學(xué)生的法制教育精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生的法制教育范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法制教育；法制觀念

一、高校德育教育與法制教育的關(guān)系

（1）道德和法律的關(guān)系。任何一個社會的正常運(yùn)行都需要社會調(diào)節(jié)機(jī)制來維持正常的秩序，道德和法律就是社會的兩大調(diào)節(jié)機(jī)制，兩者共同擔(dān)負(fù)著調(diào)節(jié)社會關(guān)系和穩(wěn)定社會秩序的功能。道德教育的主要任務(wù)是把某種價(jià)值體系、價(jià)值觀念、行為和觀念的準(zhǔn)則灌輸?shù)饺说囊庾R中，使其形成相應(yīng)的信息、品質(zhì)和習(xí)慣，達(dá)到自我調(diào)節(jié)控制和自我監(jiān)督的目的。道德與法律聯(lián)系密切，在調(diào)整規(guī)范人們的行為方面具有互補(bǔ)性。在調(diào)整、規(guī)范人們的行為方面，法律并不是萬能的，除了受到以社會為基礎(chǔ)，法律不可能超出社會發(fā)展需要“創(chuàng)造”社會以及法律自身?xiàng)l件的約束外，還必然要受到道德等其他社會規(guī)范的制約。法律以道德為價(jià)值取向，并以道德為社會支持。（2）高校德育教育與法制教育的關(guān)系。高校德育教育與法制教育關(guān)系的現(xiàn)狀。在我國現(xiàn)行的高職高專類教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐中，法制教育一般從屬于德育教育，并沒有自身的獨(dú)立地位。在當(dāng)前的高校思想政治教育工作中，對大學(xué)生的德育教育占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，在有些高校甚至全部是德育教育，法制教育只是德育教育的一個補(bǔ)充。綜觀在校大學(xué)生發(fā)生的不同方面的違法問題：一方面是其本身道德素質(zhì)低下導(dǎo)致的；另一方面則是法律意識的不足和淡薄造成的。高校德育教育與法制教育應(yīng)當(dāng)并重?；谏鲜鰧Φ赖潞头申P(guān)系的分析可以得出，道德和法律在調(diào)整社會關(guān)系方面是相互依存，共同發(fā)揮作用的。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育固然是重要的，但是法律意識的培養(yǎng)僅靠德育教育還不能解決全部問題。加強(qiáng)法制教育是高校思想政治教育不可分割的一個重要組成部分。

二、在校高職大學(xué)生法制教育的緊迫性

（1）加強(qiáng)法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求。在前幾年，犯罪大學(xué)生多出自民辦大專院校，而現(xiàn)在來自重點(diǎn)大專院校甚至名牌院校的犯罪大學(xué)生較往年明顯增多。這些大學(xué)生頻頻犯法說明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)迫在眉睫了。法制教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對大學(xué)生的價(jià)值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。（2）加強(qiáng)對在校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會的迫切任務(wù)。大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會，為社會做貢獻(xiàn)的。法制意識強(qiáng)的畢業(yè)生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)，積極投身于社會主義建設(shè)，為國家的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而法制意識差的畢業(yè)生可能有意或無意的違法違紀(jì)，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。

三、目前在校大學(xué)生法制教育存在的主要問題

（1）對法制教育重視程度不夠。雖然目前高職高專類已經(jīng)把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)計(jì)劃，但是對該門課程的投入?yún)s非常少。由于法律基礎(chǔ)課的課時(shí)有限，在很短的時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生了解必要的法律知識幾乎是不可能的。法制教育出現(xiàn)這種情況的原因主要是對大學(xué)生的法制教育還不夠重視，只是將其作為一門普通的課程來對待，而沒有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)與修養(yǎng)的重要舉措。（2）法制教育的形式和內(nèi)容單一。法制教育是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合教育。目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，偏重于法律理論知識的傳授，而忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未能給學(xué)生提供參加有關(guān)社會實(shí)踐的機(jī)會。有的高校甚至把法律基礎(chǔ)課作為對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的唯一形式，法律基礎(chǔ)知識的內(nèi)容僅限于幾部法律，缺少有針對性的以案說法的內(nèi)容。

第2篇：學(xué)生的法制教育范文

（一）高校的法律教育基礎(chǔ)課程設(shè)置少、師資力量薄弱。高校尤其是工科院校的專業(yè)設(shè)置，過于狹窄和受“重理工、輕人文”的傳統(tǒng)文化影響，絕大多數(shù)工科院校的教育側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等專業(yè)性教育，而忽視或者放棄對學(xué)生的法制教育、品格教育，導(dǎo)致學(xué)生人文價(jià)值較為模糊，社會適應(yīng)能力不強(qiáng)。工科院校的法律課一般都是作為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的其中一部分進(jìn)行簡單闡述和教學(xué)的，課時(shí)相對較少，且任課老師多為兼職輔導(dǎo)員或其他思政課老師，專業(yè)性不強(qiáng)，授課多以簡單闡述理論性法律知識為主，缺少實(shí)踐案例教學(xué)環(huán)節(jié)，以致學(xué)生難以真正領(lǐng)悟法律的精髓，形成良好的法律邏輯思維，運(yùn)用法律維護(hù)自身正當(dāng)權(quán)利。

（二）工科大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律氛圍，法律意識淡薄。對于我國工科院校的大學(xué)生而言，迫于激烈的社會競爭環(huán)境和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，他們把更多的精力放在了專業(yè)基礎(chǔ)課程、英語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究上，而忽視了自身法律意識的培養(yǎng)和提升。再者，我國工科學(xué)生受“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”傳統(tǒng)思想的影響，普遍認(rèn)為只要將專業(yè)課程學(xué)好，法制教育與自己關(guān)系不大。法律課程不過是自己取得學(xué)分的一個小小考試而已。加上學(xué)校整體法制教育氛圍的缺失，直接導(dǎo)致我國工科學(xué)生的法律意識淡薄、法律素養(yǎng)偏低、過于功利性等，導(dǎo)致一些學(xué)生明知故犯，做一些觸犯法律、違反校規(guī)校紀(jì)或侵害他人合法權(quán)益的事情。

（三）工科大學(xué)生法律知識匱乏，缺乏自我保護(hù)能力。一方面，工科大學(xué)生在進(jìn)行一些科學(xué)研究后，會形成很多科技成果，而這些科技成果若不能及時(shí)得到保護(hù)，就很容易被人剽竊，被剽竊后只能自認(rèn)倒霉，悻悻作罷，無法通過正當(dāng)法律途徑尋求保護(hù)。另一方面，工科生畢業(yè)求職簽約時(shí)，由于不懂求職相關(guān)法律，很容易忽略對自身權(quán)利和所簽訂合同是否公平的關(guān)注。這為以后的實(shí)際操作埋下隱患，比如技術(shù)工程師在簽署合同時(shí)未注意保密條款的設(shè)置，離職跳槽時(shí)很容易造成知識產(chǎn)權(quán)糾紛和服務(wù)年限罰款糾紛，等等。

（四）工科院校大學(xué)生的違法犯罪行為屢禁不止。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近些年，整個社會犯罪的百分之七十五左右是青少年犯罪，而在這百分之七十五中又有將近百分之十八的人是大學(xué)生?！按髮W(xué)生犯罪人數(shù)的不斷增加，犯罪的形式手段多樣、犯罪涉及領(lǐng)域之廣等已成為影響社會和諧穩(wěn)定的重要因素”。

二、關(guān)于工科大學(xué)生法制教育存在問題的解決對策

（一）工科高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變“重理工、輕人文”的教育觀念。對于工科的院?；蛟合刀?，應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理輕文的思想。在尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利上，應(yīng)該避免刻板、教條、機(jī)械的專業(yè)教學(xué)，應(yīng)為工科學(xué)生開設(shè)人文和法律類課程，給予工科大學(xué)生更多的人文關(guān)懷，提高工科大學(xué)生的法律素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，鼓勵工科大學(xué)生積極參加學(xué)?；蛏鐣母黜?xiàng)活動，而非局限在本專業(yè)或本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)小范圍的活動中。

（二）在有條件的情況下高校應(yīng)增加工科大學(xué)生的法律課時(shí)。在條件允許的情況下，高校應(yīng)當(dāng)增加大學(xué)生的法律學(xué)習(xí)課時(shí)，甚至還可以考慮將法律課程作為工科學(xué)生的必修課程，督促學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識。增強(qiáng)工科大學(xué)生的法律意識，激勵其開展創(chuàng)新思維，促進(jìn)對其發(fā)明創(chuàng)造的法律保護(hù)意識導(dǎo)向，完善學(xué)生在進(jìn)入社會所需要的各項(xiàng)技能，提高其核心就業(yè)競爭力。

（三）加強(qiáng)工科院校法律學(xué)科的師資隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)工作的主體是教師，教師教學(xué)水平直接影響到一所高校的教學(xué)建設(shè)。因此為了進(jìn)一步提高高校的法律教學(xué)水平，形成極具特色的高校學(xué)科，就必須建立一支法律專業(yè)素質(zhì)過硬、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。一方面應(yīng)該加大對教師隊(duì)伍法律知識的培訓(xùn)力度。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，我國的法律在不斷修改和完善，為了使教師的法律知識與時(shí)代同步，高校必須增加資金投入，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的法律知識普及和法律制度、政策的更新培訓(xùn)。另一方面工科院校需要引進(jìn)與工科學(xué)科相關(guān)的法律教師，開設(shè)專門的法律課程，如《知識產(chǎn)權(quán)法》、《民法》、《勞動合同法》、《商標(biāo)法》等。

第3篇：學(xué)生的法制教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生教育 法制教育 法治化 教育模式 視角 法制與法治

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0238-02

對于大學(xué)生來說，他們作為我國未來建設(shè)的重要參與者與建設(shè)者，其法律意識以及素養(yǎng)的高低會直接影響到我國民族的整體素質(zhì)，影響到我國社會的氛圍構(gòu)建。而大學(xué)生法制教育作為提高我國大學(xué)生法律素養(yǎng)與整體素質(zhì)的重要課程，課程的深度、廣度以及教學(xué)質(zhì)量會直接影響到學(xué)生素質(zhì)與素養(yǎng)的提升。因此，大學(xué)生法制教育應(yīng)該引起學(xué)校甚至是整個社會的高度關(guān)注。當(dāng)然，根據(jù)大量的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，隨著我國教學(xué)體制的改革，我國多數(shù)高校已經(jīng)在采取相應(yīng)的措施來提高校內(nèi)大學(xué)生法制教育的質(zhì)量與效率，并且正在逐漸從法治化視角來對法制教育進(jìn)行改革，但是，由于我國傳統(tǒng)大學(xué)生法制教育弊端的根深蒂固，學(xué)校所采取的相關(guān)措施大多都僅僅流于表面。因此并沒有對學(xué)生的法制教育狀況起到較好的促進(jìn)作用，歸根結(jié)底，產(chǎn)生這些問題的主要原因是因?yàn)榇胧┑闹贫ㄕ吲c實(shí)行者并未充分的認(rèn)識到大學(xué)生法制教育中存在的漏洞，也沒有根據(jù)這些漏洞來制定行之有效的措施。因此，想要改變這一現(xiàn)狀，從法治視角下大學(xué)生法制教育中存在的問題入手，對大學(xué)生法制教育的模式與途徑展開相關(guān)的探討與分析是非常有必要的。

1 法治化視角下大學(xué)生法制教育中存在的問題

1.1 高校法制教育團(tuán)隊(duì)整體法律素質(zhì)參差不齊

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，目前我國多數(shù)高校法制教育團(tuán)隊(duì)的整體法律素質(zhì)出現(xiàn)了參差不齊，甚至是整體水平低下的問題，而產(chǎn)生這一問題的主要原因，除了與目前我國大學(xué)生法制教育中所使用的教材有關(guān)之外，還與老師個人的法律素養(yǎng)有直接的關(guān)系。目前我國高校中學(xué)生法制教育中所使用的教材一般是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一本書，這本書對高校學(xué)生需要掌握的基本道德修養(yǎng)以及法律基礎(chǔ)做出了基本的規(guī)劃，這些規(guī)劃雖然可以幫助學(xué)生對法制教育有一定的了解，但其內(nèi)容仍舊深度較淺且更新較慢，所以對學(xué)生掌握相關(guān)法制知識以及法律常識有一定的制約性。與此同時(shí)，我國多數(shù)高校中教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的老師是主修思想道德或是從事相關(guān)學(xué)生思想道德工作的老師，他們雖然具備了一定的思想道德修養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是多數(shù)老師并沒有接受過專業(yè)的法律教育。因此，在教學(xué)的過程中往往會“重思想道德修養(yǎng)”而“輕法律基礎(chǔ)”，從而使得學(xué)生的法制教育不平衡，使得學(xué)生法律教育的實(shí)質(zhì)性受到了明顯的阻礙[1]。

1.2 法律觀念的培養(yǎng)被人為忽視

根據(jù)相關(guān)研究可以得知，目前我國部分高校的法制教育中出現(xiàn)了法律觀念培養(yǎng)被忽視的現(xiàn)象，這是因?yàn)閷τ趯W(xué)生教育來說，觀念的培養(yǎng)是難度較大的，并且大學(xué)生作為各項(xiàng)能力與意識都基本成型的學(xué)生來說，想要僅僅通過簡單的教育來提升或是轉(zhuǎn)變其法制與法律觀念是較為艱難的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，多數(shù)老師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了使得自己的教學(xué)成績得到較好的保證，老師往往會選擇將“法制觀念”培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閱我坏摹胺芍R教育”，從而來降低自己的教學(xué)難度。然而，法制觀念不僅僅是法律知識，它是由法律知識、法律意識以及用法能力等3個方面組成，其中法律知識僅僅是法制觀念的基礎(chǔ)，而如果老師將法律意識觀念的培養(yǎng)人為忽略，那么必定會使得法制教育出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，使得學(xué)生無法將所學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為行為，從而使得自身更為規(guī)范。

1.3 法制教育的教學(xué)模式單一機(jī)械，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低

目前，我國多數(shù)高校法制教育時(shí)所采用的教學(xué)方法都是大班制機(jī)械化批量式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法雖然可以在短時(shí)間內(nèi)讓多數(shù)學(xué)生接受法制教育，但是卻無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法制意識的深入教育。與此同時(shí)，由于高校進(jìn)行法制教育所采用的是大班式教育，并且教育方法較為單一機(jī)械，多數(shù)學(xué)生對法制教育的學(xué)習(xí)熱情較低，而這一門課同時(shí)也是高校中出席率相對較低的課程之一，而這都會對學(xué)生法律意識與法律素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生直接的負(fù)面影響[2]。

2 加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的模式與途徑

2.1 通過培訓(xùn)，提高高校法制教育團(tuán)隊(duì)的整體法律素質(zhì)

對于學(xué)生來說，他們培養(yǎng)法律意識的主要途徑就是老師，因此，老師法律素質(zhì)的提升是非常重要的。而為了實(shí)現(xiàn)這一目的，老師在日常的工作中，應(yīng)該注重對自身能力與法律水平的提升，并且通過主動學(xué)習(xí)的方式來充實(shí)自身的法律知識，使得自己能夠具備較高的法律素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校的相關(guān)部門同樣應(yīng)該對學(xué)生法制教育工作予以支持。當(dāng)然，學(xué)校的支持工作可以反映在老師能力提升上。所以，學(xué)校相關(guān)部門可以積極組織培訓(xùn)，讓部分法制教育老師去學(xué)習(xí)最新的法律知識，讓老師通過培訓(xùn)具備更多的法律常識與更高的法律素質(zhì)，當(dāng)然，學(xué)校還可以組織交流學(xué)習(xí)，讓老師與不同高校的法律專業(yè)老師以及法制教育老師進(jìn)行交流，從而開拓教育視野，使得教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升[3]。

2.2 根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)情況，采用多元化的法制教育方法

在上文的分析中可以發(fā)現(xiàn)，在我國多數(shù)高校法制教育里所采用的教學(xué)方法都是單一式機(jī)械化的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法所獲得的教學(xué)效果較差。因此，為了使得大學(xué)生法制教育的效果得到更好的保障，老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)情況以及教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的法制教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。比如說，在幫助學(xué)生建立基本法制觀念時(shí)，老師可以結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)以及流行詞語，讓學(xué)生對相關(guān)案例進(jìn)行點(diǎn)評，從而了解當(dāng)下大學(xué)生對時(shí)事熱點(diǎn)的看法及其關(guān)注情況。老師還可以采取“正反方辯論”的方式讓學(xué)生對一些法律事件進(jìn)行辯論，從而拓寬學(xué)生對事件的觀點(diǎn)，讓學(xué)生對事件具備更正確的認(rèn)知[4]。

2.3 法律知識與法律觀念的培養(yǎng)齊頭并進(jìn)

在大學(xué)生法制教育中，法律知識與法律觀念的培養(yǎng)是同等重要的。因此，老師在教學(xué)的過程中不僅應(yīng)該重視學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，還應(yīng)該讓學(xué)生擁有較好的法律觀念。而為了實(shí)現(xiàn)這一目的，老師可以增加課堂的互動，以此來加強(qiáng)師生之間的觀念交流，將傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)換為⒚墑澆萄В使得學(xué)生能夠在觀念養(yǎng)成上更加的獨(dú)立自主，使得學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成相關(guān)觀念[5]。

3 結(jié)語

大學(xué)生法制教育是高校學(xué)生教育的重要組成部分，它對學(xué)生人格的健全以及學(xué)生法律觀念的培養(yǎng)都是極為重要的。因此，老師應(yīng)該采取多種方法來加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，使得學(xué)生能夠具備更好的法律意識，并以此來指導(dǎo)自己的行為。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉啟.大學(xué)生法制教育的有效途徑與模式研究[J].法制與社會，2014（28）：220，235.

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第4篇：學(xué)生的法制教育范文

醫(yī)事法制蘊(yùn)涵著醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的最低限度要求，遵守醫(yī)事法制是對醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德底線的堅(jiān)守，醫(yī)事法制教育是醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育的基礎(chǔ)和保障。目前，我國高校醫(yī)事法制教育欠缺。因此，亟需改進(jìn)醫(yī)事法制教育，增強(qiáng)其實(shí)效，促使醫(yī)事法制教育和醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育有機(jī)結(jié)合，提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育的效果。

【關(guān)鍵詞】

醫(yī)事法制；職業(yè)道德；醫(yī)學(xué)院校；醫(yī)學(xué)生

一、醫(yī)事法制和醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德界說

（一）醫(yī)事法制界說

醫(yī)事，即醫(yī)療事務(wù)。醫(yī)事法制是有關(guān)醫(yī)療事務(wù)的法律和制度。醫(yī)事法制的基礎(chǔ)包括憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、規(guī)章以及國際醫(yī)事條約等。憲法在醫(yī)事法制中具有最高的法律效力，但過于原則，不是醫(yī)事法制的主體。法律在醫(yī)事法制中具有重要的地位，規(guī)定著醫(yī)療事務(wù)的基本法制框架。醫(yī)療事務(wù)相關(guān)的行政法規(guī)、規(guī)章數(shù)量較多，對于非醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，也無法全面掌握。目前我國的醫(yī)事法律主要有《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《藥品管理法》《傳染病防治法》《母嬰保健法》《職業(yè)病防治法》《精神衛(wèi)生法》等。本文的醫(yī)事法制教育主要在這一法律層面予以論述。

（二）醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德界說

職業(yè)道德是指從事某一職業(yè)的人員在工作中應(yīng)該遵守的道德準(zhǔn)則［1］。道德的內(nèi)涵既是行為規(guī)范，又是善惡評價(jià)和修養(yǎng)境界。道德規(guī)范是道德的基礎(chǔ)和重要組成部分。我國《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實(shí)施辦法》第三條規(guī)定了醫(yī)德規(guī)范的七項(xiàng)內(nèi)容，這自然應(yīng)成為醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育的重要內(nèi)容。開展醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德規(guī)范教育將為醫(yī)學(xué)生未來的醫(yī)療實(shí)踐工作奠定道德基礎(chǔ)。但現(xiàn)行的醫(yī)德規(guī)范存在著如下缺陷：“現(xiàn)實(shí)性和底線倫理要求沒有得到應(yīng)有的重視和強(qiáng)調(diào)；手段過于自律化，只著眼于醫(yī)德主體個人，缺少他律設(shè)計(jì)和實(shí)施機(jī)制……”［2］。醫(yī)事法制教育和醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育均為醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。在依法治國的視域下，探究如何通過加強(qiáng)醫(yī)事法制教育以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、醫(yī)事法制教育是醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育的基礎(chǔ)和保障

（一）法是最低限度的道德要求

法律是最低限度的倫理，亦即法律的領(lǐng)域是道德要求的一部分。法與道德均為一種社會規(guī)范，以不同的方式調(diào)整著社會關(guān)系。法貫穿著道德精神，它的許多規(guī)范是根據(jù)道德原則或規(guī)范制定的。法則通過立法和實(shí)施，促進(jìn)道德的完善，制約道德或不道德行為均不越出社會基本秩序許可的范圍”［3］。哈貝馬斯認(rèn)為法與道德存在互補(bǔ)關(guān)系，可以構(gòu)建起實(shí)現(xiàn)這種道德視角的法律制度，穩(wěn)定道德行為，而不是只言道德，只論證道德原則，不顧其實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)條件［4］。事實(shí)上，無論何種法學(xué)流派，法與道德都難以截然分離：法中蘊(yùn)含著道德觀念，規(guī)定著最低限度的道德要求；法律的實(shí)施也是對最低限度道德要求的踐行。法制教育的理想結(jié)果則是培養(yǎng)知法、守法的人，而法律的基本原則都是來源于道德規(guī)范，對法律規(guī)范的深入理解和內(nèi)化就是對道德規(guī)范的遵循。因此，法制教育的成果除了培養(yǎng)良好的法制觀念外，還可進(jìn)一步升華，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)［5］。道德相對于法律來說，是對人的更高要求。道德更多是一種倡導(dǎo)，違反道德的制裁措施，更多是輿論譴責(zé)。法是國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的制度，要對違法的主體采取強(qiáng)制性的制裁措施。法律是基本的道德，是道德規(guī)范的制度化實(shí)踐。道德則是不成文的法律。若沒有道德的支持，法律就會形同虛設(shè)；而如果沒有法律的保障，道德也會蒼白無力［6］。法是對道德實(shí)施的保障措施，但只能將嚴(yán)重違反道德的行為納入法律規(guī)范的范圍，只能對違反道德底線的行為進(jìn)行制裁。法是最低限度的道德要求，嚴(yán)格遵守法律也就守住了道德底線。

（二）醫(yī)事法制規(guī)定醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的底線

醫(yī)事法學(xué)為醫(yī)療實(shí)踐提供最基本的應(yīng)用規(guī)則，而醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是對醫(yī)療行為準(zhǔn)則的更高層次要求。我國醫(yī)事法律制度蘊(yùn)含著醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的最低限度要求。例如，規(guī)定“醫(yī)師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德和醫(yī)療執(zhí)業(yè)水平……”。這些法律或在立法目的或其他條文中明示醫(yī)生職業(yè)道德要求，或?qū)⒅畠?nèi)含于條文中。道德是法律規(guī)范的基礎(chǔ)，醫(yī)事法律條文中均蘊(yùn)含道德觀念，體現(xiàn)著法律的道德價(jià)值，包含著對職業(yè)道德的底線要求。

（三）醫(yī)事法制教育是醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育的基礎(chǔ)和保障

醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的基本要求體現(xiàn)在醫(yī)事法律制度中，通過開展醫(yī)事法制教育促使學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法，也就促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育，促使他們踐行最基本的職業(yè)道德要求。醫(yī)事法制蘊(yùn)涵著醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育的基本內(nèi)容，規(guī)定著最低限度的道德要求。道德圣人固然高尚，可以作為追尋的目標(biāo)，但現(xiàn)實(shí)中不可能要求每一個人均達(dá)到高尚的道德境界，而守住道德底線是對人的基本要求。遵守了醫(yī)事法制的規(guī)定也就守住了醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的底線。醫(yī)生醫(yī)德的形成需要經(jīng)過不斷的教育和自我教育，需要對自己的本職工作的價(jià)值、意義和要求有一個逐步認(rèn)識過程，最終使自己的行為自覺地達(dá)到倫理道德要求。但在還沒有達(dá)到這種自覺的情況下，主要是依靠各種制度約束的外在強(qiáng)制來使醫(yī)生行為達(dá)到規(guī)范要求［7］。當(dāng)前社會道德水平下滑，無法要求醫(yī)務(wù)工作者完全自覺地達(dá)到醫(yī)務(wù)人員倫理道德的標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上通過法律等外在強(qiáng)制還是十分必要的。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德是對醫(yī)學(xué)生今后職業(yè)生涯的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，當(dāng)前職業(yè)道德受到社會風(fēng)氣的影響，要求完全嚴(yán)格遵守存在一定的困難。醫(yī)事法制蘊(yùn)含著基本的道德要求，對醫(yī)事法制的嚴(yán)格遵守也就守住了醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的底線。

三、我國醫(yī)學(xué)院校醫(yī)事法制教育現(xiàn)狀和與問題

（一）醫(yī)事法制教育的現(xiàn)狀

1．部分醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了醫(yī)事法制教育專業(yè)。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，目前全國有50余所高校開設(shè)了醫(yī)事法學(xué)相關(guān)專業(yè)，其中醫(yī)學(xué)院校30所；全國有10余所院校開設(shè)了醫(yī)事法學(xué)碩士專業(yè)方向［8］。復(fù)旦大學(xué)在民商法專業(yè)下招收“侵權(quán)責(zé)任法與醫(yī)事法”研究方向的博士研究生。上述學(xué)士、碩士和博士階段關(guān)于醫(yī)事法學(xué)專業(yè)或方向的開設(shè)，并隨著醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生的逐漸增多和醫(yī)事法制研究成果的豐富，有利于提高醫(yī)務(wù)人員或醫(yī)學(xué)生的醫(yī)事法制意識，增強(qiáng)醫(yī)事法制教育效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國舉辦醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的普通高等本科院校有280余所，高職院校350余所［9］。大部分的醫(yī)學(xué)院校尚未開設(shè)醫(yī)事法學(xué)專業(yè)或方向。

2．醫(yī)學(xué)院校較多專業(yè)開展醫(yī)事法制教育課程。目前，較多醫(yī)學(xué)院校開設(shè)醫(yī)事法學(xué)方面的課程，教授醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)及其相關(guān)的法律知識。這對于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)事法制知識，提高醫(yī)事法制意識和觀念大有裨益，對于依法治院，塑造良好的醫(yī)患關(guān)系，通過法律途徑依法保護(hù)醫(yī)務(wù)人員的合法權(quán)益起到促進(jìn)作用。從當(dāng)前醫(yī)務(wù)工作者法律素養(yǎng)薄弱的現(xiàn)狀來看，醫(yī)事法制教育效果尚需提高。

（二）醫(yī)事法制教育存在的問題

1．醫(yī)事法制課程設(shè)置不甚合理，醫(yī)事法制教學(xué)有待加強(qiáng)。醫(yī)學(xué)院校中除醫(yī)事法制相關(guān)專業(yè)外，其它專業(yè)對醫(yī)事法制教育教學(xué)重視程度普遍不夠。不少專業(yè)或方向未開設(shè)“醫(yī)事法學(xué)”相關(guān)課程。有的即便開設(shè)了，但學(xué)分低、課時(shí)少，不少列為考查課；或只在大學(xué)最后一學(xué)期開設(shè)。因?qū)W分較低、開課時(shí)間較短，難以取得理想的教學(xué)效果。若在畢業(yè)學(xué)期開設(shè)，因?qū)W生考研、就業(yè)等多種因素的影響，則教學(xué)效果更差，并且在實(shí)習(xí)期間缺乏醫(yī)事法制知識，對醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全以及醫(yī)德實(shí)踐也無法產(chǎn)生應(yīng)有的促進(jìn)作用。醫(yī)事法制教育在具體教學(xué)中也存在不少問題：任課老師認(rèn)為醫(yī)事法制課程在醫(yī)學(xué)院校不是專業(yè)課程和核心課程，備課與上課重視程度不夠，只是完成任務(wù)而已。同時(shí)，醫(yī)事法制教育課程的教學(xué)方式較為單一，主要采取課堂理論教學(xué)方式，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；課堂理論教學(xué)也主要采取灌輸?shù)姆绞剑^少采用案例討論式等互動教學(xué)模式。醫(yī)事法制教學(xué)中存在的問題和不足，很大程度上影響了醫(yī)學(xué)生的醫(yī)事法制知識的學(xué)習(xí)和法制意識的提升。

2．學(xué)生對醫(yī)事法制課程缺乏應(yīng)有的重視，學(xué)習(xí)效果不甚理想。目前我國醫(yī)學(xué)院校的招生以理科生為主。理科生對醫(yī)事法制等人文社會科學(xué)課程興趣不濃，有的對文科知識的學(xué)習(xí)尚有所抵觸。醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間較為重視醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對于醫(yī)事法學(xué)等人文社科課程重視程度不夠，對醫(yī)事法制課程的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為自己將來從事醫(yī)務(wù)工作，只要將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識學(xué)好即可，醫(yī)事法制知識可有可無。因缺乏學(xué)習(xí)醫(yī)事法制知識的動力，故上課的積極主動性和聽課的專注度都大打折扣，難以收到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）醫(yī)事法制教育的欠缺影響醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育的效果

醫(yī)事法制教育雖取得了一定的成績，但醫(yī)事法制教育方面仍存在較多欠缺和不足；雖然開設(shè)了醫(yī)事法制課程，但因多方面的原因，醫(yī)事法制課程的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果尚存有問題；醫(yī)學(xué)生的醫(yī)事法制知識和觀念尚跟不上醫(yī)療實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要和依法治國的形勢要求。這些均制約了醫(yī)事法制教育在醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育中的作用發(fā)揮。

四、改進(jìn)醫(yī)事法制教育，培育醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德

（一）醫(yī)事法制立法中要規(guī)定基本的醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德要求

在醫(yī)事法律中，《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《精神衛(wèi)生法》等法律對醫(yī)德方面的基本要求規(guī)定較多。但有的法律僅在立法目的中做了籠統(tǒng)規(guī)定，對基本道德要求涉獵較少，不利于醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育。醫(yī)事法律可以對職業(yè)道德的基本要求做出宣示性的規(guī)定，對嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)確認(rèn)為違法行為，規(guī)定法律責(zé)任，憑借醫(yī)事法律規(guī)范的強(qiáng)制力和人們對法律的敬畏和信仰以及依法治國的現(xiàn)實(shí)要求，使人們在遵守醫(yī)事法律規(guī)范的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對基本職業(yè)道德的遵守。因此，國家可以通過完善醫(yī)事法制立法，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德培育。

（二）改進(jìn)醫(yī)事法制教學(xué)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生醫(yī)事法制教育

在醫(yī)事法制課程設(shè)置、學(xué)分規(guī)定及開課時(shí)間方面進(jìn)行合理設(shè)置和調(diào)整，以提高教學(xué)效果；同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對醫(yī)事法制重要性的認(rèn)識，提升醫(yī)學(xué)生的法制意識和觀念，在學(xué)法、知法、守法和用法的醫(yī)事法制實(shí)踐中促進(jìn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的培育。醫(yī)事法制教育不能僅僅局限于傳授醫(yī)事法制理論知識，還應(yīng)細(xì)剖析法律規(guī)定的價(jià)值意蘊(yùn)，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會醫(yī)事法律制度的價(jià)值正當(dāng)性，促進(jìn)學(xué)生更好地理解醫(yī)事法律的精髓，也能對蘊(yùn)涵的職業(yè)道德精神產(chǎn)生更加深刻的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)事法制的積極性和主動性。同時(shí)，教師要在教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)：可以通過案例教學(xué)、課堂討論等形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力；可以組織學(xué)生去法庭聽取醫(yī)療糾紛案件的審判或在校內(nèi)進(jìn)行模擬審判；可以邀請高校醫(yī)事法學(xué)專家和醫(yī)院醫(yī)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家來校召開講座；在見習(xí)和實(shí)習(xí)過程中可以安排學(xué)生去醫(yī)院醫(yī)患關(guān)系科和醫(yī)務(wù)科等部門進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)，在工作中耳濡目染地豐富醫(yī)事法制知識。醫(yī)學(xué)專業(yè)課程和衛(wèi)生法學(xué)課程應(yīng)該在內(nèi)容上相互呼應(yīng)、交叉互補(bǔ)。醫(yī)學(xué)院?？梢酝ㄟ^多種形式和途徑，增強(qiáng)醫(yī)事法制教學(xué)效果，提升醫(yī)事法制教育的實(shí)效性，為醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育奠定基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化醫(yī)事法制教育，推進(jìn)其與職業(yè)道德教育的有機(jī)結(jié)合

在醫(yī)事法制教育中，可通過醫(yī)事案例對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)事法律和醫(yī)德方面的分析。這既可提升醫(yī)學(xué)生的法制修養(yǎng)，又能提升其職業(yè)道德修養(yǎng)，促使醫(yī)事法制教育和職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮醫(yī)事法制教育對醫(yī)德培育的保障和推動作用。要對不遵守基本醫(yī)德底線的行為進(jìn)行法律制裁，以促進(jìn)職業(yè)道德的養(yǎng)成及和諧醫(yī)療秩序的建構(gòu)。醫(yī)事法制教育不能僅限于對醫(yī)事法律、法規(guī)和規(guī)章的條文的解讀，還需闡釋其蘊(yùn)涵的醫(yī)事倫理和醫(yī)德要求。醫(yī)學(xué)院校要堅(jiān)持醫(yī)學(xué)生的法制素養(yǎng)教育和職業(yè)道德素養(yǎng)教育相結(jié)合，促使醫(yī)事法制教育和醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育相互促進(jìn)，相得益彰；通過強(qiáng)化醫(yī)事法制教育，提升醫(yī)學(xué)生的法制觀念、意識和素養(yǎng)，進(jìn)而提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育和法制教育有機(jī)融合，培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

作者：吳濤 單位：蚌埠醫(yī)學(xué)院精神醫(yī)學(xué)系

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［8］田洪鋆，劉仲祥，魏君．醫(yī)事法學(xué)人才培養(yǎng)模式20年之進(jìn)展［J］．醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2014（9A）：91．

［9］我國醫(yī)學(xué)院數(shù)量已達(dá)600余所［EB／OL］．（2012－01－24）．

第5篇：學(xué)生的法制教育范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；法制教育；嘗試

在全社會普法、全民學(xué)法、守法的新時(shí)代，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，已成為我們每位教育工作者不可推卸的責(zé)任。如何利用本學(xué)科教與學(xué)的活動，向?qū)W生普及法律知識、增強(qiáng)學(xué)生的法律觀念、完善學(xué)生的品德素養(yǎng)已成為眾多教師探討的課題。這里，我就化學(xué)學(xué)科滲透法制教育問題談一些粗淺的看法。

一、化學(xué)教師要提高自身的法律知識水平

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”“廣大教師，要率先垂范，做青少年健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！被瘜W(xué)教師不僅要成為學(xué)科知識的傳授者，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，更應(yīng)該成為德育工作者和法律知識的宣傳者?；瘜W(xué)教師也應(yīng)該加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)，特別是與學(xué)校教育相關(guān)的法律法規(guī)，自己要知法、懂法，了解我國的法制原則。由于化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)了解《憲法》《民法通則》《刑法》《治安管理?xiàng)l例》，熟悉《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》，知曉《環(huán)境保護(hù)法》《食品衛(wèi)生法》《知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法》等法律法規(guī)和規(guī)章。

二、化學(xué)教師要用行動做學(xué)生學(xué)習(xí)法律的榜樣

“學(xué)高為師，身正為范?！睂W(xué)生一走進(jìn)校門，就時(shí)刻與教師相伴，對老師的一言一行、一舉一動都會模仿、學(xué)習(xí)，教師以身作則，言傳身教應(yīng)該是對學(xué)生進(jìn)行法制教育最直接、最快捷的教育途徑。因此，作為一名化學(xué)教師，不僅要認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解新的教育思想，切實(shí)提高教學(xué)水平，更應(yīng)該注重自身良好素質(zhì)的形成，這樣才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格學(xué)生。教師潛移默化的影響力，使得學(xué)生爭做一個知法、懂法、守法的好學(xué)生是很有效的。不管這個學(xué)生現(xiàn)在書念得好不好，至少他在品德方面、法制方面能做好，更重要的是能養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。在化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方法，使法制教育與化學(xué)教學(xué)自然融合，以化學(xué)知識的傳授為主，法制教育為輔，明確二者之間的關(guān)系，達(dá)到德育、智育雙重教育的目的。

三、化學(xué)教師要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生傳授法律常識

化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生動手實(shí)踐能力方面具有重要的作用，所以在化學(xué)教學(xué)的過程中會涉及大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這也是法制教育滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生知道：化學(xué)藥品有的是有毒的，如砒霜、白磷、偏磷酸、氰化鉀；有的是有腐蝕性的，如濃硫酸、濃硝酸、液溴、雙氧水等；有的是易燃易爆的危險(xiǎn)品，如汽油、硫黃、三硝基甲苯、硝酸銨等。因此《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》規(guī)定不能用手接觸化學(xué)藥品，不要把鼻孔湊到容器中去聞氣體的氣味，更不能品嘗藥品的味道。這樣既教給了學(xué)生化學(xué)知識，又提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識，妥善保管及正確使用化學(xué)危險(xiǎn)品、，有利于社會治安的穩(wěn)定，對教育學(xué)生學(xué)法懂法、按法行事具有積極的意義。

四、化學(xué)教師要發(fā)揮專業(yè)特長教育學(xué)生做守法公民

化學(xué)教師要認(rèn)真分析教材，善于發(fā)現(xiàn)并利用化學(xué)學(xué)科與法制意識的結(jié)合點(diǎn)，平時(shí)多注意收集一些典型案例，用起來就會得心應(yīng)手。比如：在講堿和酸的知識時(shí)，結(jié)合浙江溫嶺的燒堿燒傷兒童案，上海的濃硫酸毀容案介紹故意傷害、兒童保護(hù)、婚姻法及危險(xiǎn)品存放等法律法規(guī)；學(xué)習(xí)白磷、硝化甘油等知識，結(jié)合愛迪生的火車實(shí)驗(yàn)室及大連5.7空難介紹易燃燒易爆物品嚴(yán)禁帶上交通工具的有關(guān)規(guī)定。在鼓勵學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)滲透法律、法制意識?？梢蚤_展以下活動：一是研究性實(shí)驗(yàn)，如濃硫酸的脫水燒傷實(shí)驗(yàn)與危險(xiǎn)品的認(rèn)識，市售橙汁中維生素C含量的測定與制假售假，食鹽中碘含量的分析與打擊私鹽，假金元寶的檢驗(yàn)與打擊欺詐，補(bǔ)鈣品中鈣含量的測定等。二是開展社會調(diào)查，如煤氣中毒事件與燃器灶具的調(diào)查，水污染事件與違反國家排放標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查，通過各種渠道的調(diào)查研究，學(xué)生了解了很多相關(guān)的法律法規(guī)。三是將某些法規(guī)編入練習(xí)測試題中，如廢電池與環(huán)保知識，白色污染與一次性飯盒問題，海洛因、與打擊制毒、吸毒、販毒等。

綜上所述，學(xué)校是進(jìn)行法制教育的最佳場所，學(xué)科教育是法制教育的優(yōu)秀陣地，化學(xué)是法制教育的隱性課程。以化學(xué)教學(xué)為載體，抓住適合的契機(jī)、尋找適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，就能在化學(xué)教學(xué)過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行法制教育，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：學(xué)生的法制教育范文

一、以課堂為中軸，加強(qiáng)法制教育

學(xué)校教育是對大學(xué)生實(shí)施法制教育最有效的途徑，而在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)則是重點(diǎn)。從以往對大學(xué)生的法制實(shí)踐來看，課堂教學(xué)所采用的模式和方法都較為傳統(tǒng)，主要以講解為主，且講解中以語言講解為主，較少使用模象直觀、案例分析等方式。這一方面是因在大學(xué)教育中教師更多關(guān)注的是專業(yè)課程的教育，另一方面則是對法制教育的作用認(rèn)識不足。在法律專業(yè)課的教學(xué)中，也將法律教育定位在考試方向上，故而只注重知識的傳授，卻不太注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在和專業(yè)課的整合過程中，法制教育可謂可有可無，重視力度不夠。如此，大學(xué)生在學(xué)校所能接受的法律教育范圍變得狹窄，難以有效地形成法律知識的構(gòu)建，也就容易形成大學(xué)生不知法、不懂法的現(xiàn)象。提倡以課堂教育教學(xué)為中心，目的就是要發(fā)揮學(xué)校教育的有效性，讓大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得系統(tǒng)的法律知識。在學(xué)校教育中對學(xué)生實(shí)施法制教育，一是更新法制教育觀念，要能著眼于學(xué)生的重視發(fā)展來審視法制教育的重要性，要能以全新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，對法制教育的模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。二是在具體的法律專業(yè)課教學(xué)中，要能結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，以活動、任務(wù)等形式引導(dǎo)學(xué)生去探究法律知識，更好地促進(jìn)其對法律知識的構(gòu)建。三是要把法制教育和學(xué)科教育教學(xué)活動有機(jī)地整合起來，如在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)課程中，可結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的犯罪現(xiàn)象而對學(xué)生實(shí)施法制教育。如此，當(dāng)學(xué)生有了系統(tǒng)的法律知識，對法律常識有了深刻的了解，才能更好地避免學(xué)生走向犯罪道路。

二、以豐富的活動為媒介，開展法制教育

對大學(xué)生進(jìn)行法制教育，課堂中的知識傳授是基礎(chǔ)，而如何有效地通過活動對學(xué)生實(shí)施法制教育，讓大學(xué)生在活動中更好地認(rèn)識法律對自身發(fā)展的重要性，在活動中對法律知識進(jìn)行鞏固和拓展，這也是大學(xué)法制教育過程中尤其值得思考的問題。結(jié)合以往對大學(xué)生法制教育的活動形式來看，多以圖片展覽為主，活動形式單調(diào)，內(nèi)容也較為狹窄，甚至有的院校出現(xiàn)完成指令性任務(wù)的現(xiàn)象，只是在普法日、禁毒日等進(jìn)行簡單的圖片展覽，而沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需要開展多樣化的活動。其實(shí)，在對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的過程中輔以豐富的活動形式，不僅可提高其參與的積極性，還可讓大學(xué)生在活動中受到更好地教育。在對大學(xué)生進(jìn)行法制教育過程中，可選用的活動方式是較多的，有演講、辯論活動等。如“馬加爵事件”發(fā)生后就可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)生的心理問題及犯罪現(xiàn)象進(jìn)行演講和辯論。有主題班會活動，教學(xué)中輔導(dǎo)員或任課教師可結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容而及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的主題辯論活動。有教育宣傳活動，除了以圖片展覽形式進(jìn)行，還可以校園廣播、參觀訪問等形式進(jìn)行。有法律知識競賽活動，可組織不同系的學(xué)生之間展開，也可在班級之間展開。還有模擬活動，形式如模擬聽證會、模擬律師、模擬審判現(xiàn)場等。總之，要注重以形式多樣的活動對大學(xué)生展開法制教育宣傳，且活動中要積極引導(dǎo)學(xué)生去計(jì)劃、組織、參與，這樣才能讓活動效果更好。

三、以生活為中心，注重實(shí)踐應(yīng)用

第7篇：學(xué)生的法制教育范文

一、當(dāng)代技校生情況分析：

青少年正處于長身體、長知識、學(xué)做人的人生關(guān)鍵時(shí)期，容易接受新事物、思想非?；钴S，但其生理和心理發(fā)育尚未成熟，辨別是非觀念差，自控能力弱，在外界的不良誘因下容易產(chǎn)生沖動情緒，對自己的行為往往不計(jì)后果，甚至?xí)`入歧途。當(dāng)前，青少年違法犯罪問題很突出，我國未成年犯罪呈現(xiàn)明顯的上升趨勢，且向低齡化、智能化、團(tuán)伙化方向發(fā)展。

技校學(xué)生又是一個較為特殊的群體，學(xué)生往往不是中考成績較差，就是紀(jì)律性較差，不良習(xí)慣較多，從而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量較差，問題生較多。從近幾年的情況看，雖然各個中等職業(yè)學(xué)校都在努力強(qiáng)化學(xué)校的管理，但仍然不斷出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)違法事件，造成了極其惡劣的影響。因此在中等技術(shù)類學(xué)校加強(qiáng)法制教育課程是十分必要的。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校加強(qiáng)法制教育的意義

第一，法制教育是中職學(xué)生德育教育的必要組成部分。

遵紀(jì)守法教育是德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對中職學(xué)生開展法制教育，是當(dāng)前我國職業(yè)教育德育目標(biāo)的必然要求。開展法制教育不僅能達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行基本道德教育的目的，有助于培養(yǎng)學(xué)生誠信、知禮、善良、守法、勤勞、敬業(yè)等優(yōu)良品質(zhì)，還能促使學(xué)生逐漸培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

第二，中職學(xué)生加強(qiáng)法制教育是未來社會發(fā)展的必然需求。

中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為我國培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)具有較高素質(zhì)的技能型專業(yè)技術(shù)人才及一線勞動者的光榮任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的操作型和服務(wù)型的實(shí)用型人才是目前社會所需。但如果中職學(xué)生只懂技術(shù)，或連技術(shù)也不熟練，不遵守法律，不遵守用人單位的基本制度，在工作中不虛心學(xué)習(xí)，那么根本就談不上為社會作貢獻(xiàn)。加強(qiáng)法制教育能夠?yàn)樗麄冏呱仙鐣⑦m應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，并能夠擔(dān)負(fù)未來祖國建設(shè)的使命，否則就會影響到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。

三、技校加強(qiáng)中等職業(yè)教育的措施和方法：

（一）法制教育要與德育、專業(yè)緊密結(jié)合

法制教育是德育的重要內(nèi)容，通過加強(qiáng)法制教育有助于實(shí)現(xiàn)德育功能，但法制教育不等于德育教育。中等職業(yè)學(xué)校德育還包括思想、政治、道德和心理健康的教育。要提高學(xué)生的法律意識必須把法制教育與道德、心理健康教育緊密結(jié)合。

法制教育課的開展必須和政治教育同步開發(fā)，進(jìn)入課堂，與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。例如:對于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，除可以進(jìn)行基本法律常識普及的前提下，可以結(jié)合實(shí)際操作實(shí)習(xí)講一講關(guān)于緊急避險(xiǎn)措施以及安全生產(chǎn)法。這樣把原來枯燥的法律文本變成了現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)性、針對性較強(qiáng)的課程，學(xué)生也愛學(xué)，而且實(shí)用性較強(qiáng)。

（二）構(gòu)建法制教育的良好育人環(huán)境。

學(xué)校作為教書育人的場所，應(yīng)構(gòu)建一個適于學(xué)生遵紀(jì)守法、健康成長的環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)不斷完善法制教育設(shè)施體系建設(shè)，不斷加強(qiáng)教學(xué)手段的改革，推動教育模式、教育觀念、教育內(nèi)容和方法的全面改革，為法制教育的運(yùn)行提供極大的可行性。其次，中職校要努力營建一個既具有中國特色、又符合本校傳統(tǒng)的校園文化，讓學(xué)生在較高文化品味和優(yōu)良的校風(fēng)中接受現(xiàn)代法律的熏陶和傳承。要達(dá)到這一點(diǎn)就必須從如下兩點(diǎn)入手：一是學(xué)校應(yīng)不斷完善內(nèi)部管理體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的制度規(guī)范化，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施規(guī)范的教育教學(xué)活動，形成一個法治的環(huán)境。在這個環(huán)境中，一切行動都有法可依、有章可循。對學(xué)生而言，這本身就是一種無形的法制宣傳教育。二是中職校應(yīng)強(qiáng)化法制教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師法制素質(zhì)的水平直接影響著學(xué)生法制教育成效。一方面要增強(qiáng)教師隊(duì)伍整體的法律意識和法制觀念，形成依法治教、依法執(zhí)教的良好習(xí)慣。各門課程的任課教師都要挖掘教材內(nèi)的法制教育因素，有意識地滲透法制教育，讓學(xué)生在無意識中得到法制教育的感染和熏陶。另一方面中職校法律課師資隊(duì)伍建設(shè)也要加強(qiáng)?，F(xiàn)有從事法制教育、但未經(jīng)系統(tǒng)法律專業(yè)學(xué)習(xí)的教師，要通過培訓(xùn)、函授等形式接受法律教育，提高專業(yè)水平。

（三）采取多種教育形式，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與

法律是理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法制教育要達(dá)到針對性、實(shí)效性、時(shí)代感的要求，必須采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，加大活動課程的比重，多讓學(xué)生參與其中。

一是增設(shè)活動課程，豐富課堂教學(xué)，特別要運(yùn)用啟發(fā)式、參與式教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法，列舉社會治安、學(xué)生違紀(jì)、青少年犯罪以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等與青少年聯(lián)系密切的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的法律知識進(jìn)行案例分析，教會學(xué)生從法律的角度思考社會問題，剖析違法犯罪原因。同時(shí)，課堂教學(xué)還可結(jié)合講座、報(bào)告、演講、辯論、知識競賽等形式，多讓學(xué)生參與，加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會的作用，開展形式多樣的法制宣傳教育的活動。

第8篇：學(xué)生的法制教育范文

一是健全了各村小學(xué)法制宣傳教育的工作機(jī)制。出臺了《白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生法制宣傳教育工作的意見》，進(jìn)一步明確中心校和各村小學(xué)的職責(zé)，確保全鎮(zhèn)小學(xué)生每周不少于1課時(shí)的法制教育，使廣大小學(xué)生克服因法盲造成的心理障礙，增強(qiáng)法律意識，做到防患于未然。

二是實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生法制宣傳教育陣地化。把《品德與生活》《品德與社會》等課程作為小學(xué)生的必修課，以課堂為陣地，在小學(xué)生能感受、觀察、體驗(yàn)的日常生活中滲透法制教育，采取適合小學(xué)生接受能力的各種生動有趣的活動方式，使小學(xué)生初步了解法律，引導(dǎo)小學(xué)生初步樹立正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在小學(xué)生思考和探究的學(xué)習(xí)過程中滲透基本的法律知識，理解法律在社會生活中的意義，認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律知識思考和分析一些簡單的社會生活現(xiàn)象，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律手段保護(hù)自己、規(guī)范自身行為，從小做一個知法守法的公民，以此提高小學(xué)生的法律素質(zhì)。

三是找準(zhǔn)小學(xué)生法制宣傳教育工作的突破口。鎮(zhèn)中心小學(xué)把每學(xué)期開學(xué)第二周確定為“小學(xué)生學(xué)法活動周”。鎮(zhèn)中心小學(xué)、村小學(xué)及各教學(xué)點(diǎn)一起行動，大規(guī)模地對小學(xué)生進(jìn)行初步的法律意識、權(quán)利意識和自我保護(hù)意識的啟蒙教育，使小學(xué)生具備初步的法律觀念和權(quán)利觀念，為全面實(shí)施小學(xué)生法制教育奠定了基礎(chǔ)。

四是拓展了小學(xué)生法制宣傳教育工作的空間。鎮(zhèn)中心小學(xué)有計(jì)劃地培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的法制宣傳教育隊(duì)伍，要求各村小學(xué)盡量聘任法制教育專兼職教師，并加強(qiáng)對全鎮(zhèn)小學(xué)教師進(jìn)行有關(guān)法制教育基本知識和必備能力培訓(xùn)，壯大和提高法制教育的師資隊(duì)伍。充分利用學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動、個別輔導(dǎo)等形式，把法制教育有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個環(huán)節(jié)、各個方面。同時(shí)，利用課內(nèi)外相結(jié)合等方式開展形式多樣的專題教育和豐富多彩的課外活動。整合學(xué)校、家庭和社會的法制教育資源，增強(qiáng)法制教育的實(shí)效。

第9篇：學(xué)生的法制教育范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；模擬法庭；法制教育

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712 2015 13-0068-02

[作者簡介]劉擇羽 1993― ，女，江蘇淮安人，淮陰師范學(xué)院法學(xué)專業(yè)2011級在讀本科生；王一敏 1993― ，女，江蘇宿遷人，淮陰師范學(xué)院法學(xué)專業(yè)2011級在讀本科生；徐鳳利 1969― ，女，江蘇淮安人，碩士，淮陰師范學(xué)院法學(xué)院副教授，本文指導(dǎo)教師。

近年來大學(xué)生犯罪呈現(xiàn)出性質(zhì)嚴(yán)重化、手段智能化的特點(diǎn)，如何通過高校的法制教育，幫助大學(xué)生樹立良好的法律品質(zhì)、提升他們的法律意識和素質(zhì)成為當(dāng)下許多高校思想工作的重要課題。

為了培養(yǎng)大學(xué)生的法律素養(yǎng)，依據(jù)教育部的規(guī)定，各高校在本科階段均開設(shè)了公共必修課程“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”。但大多數(shù)高校對該課程的重要性認(rèn)識不足，在實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些問題：教學(xué)形式單一，主要是師講學(xué)生聽，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)形式，加之任課教師主要由德育課程教師兼任，教師法學(xué)理論知識和實(shí)務(wù)能力較為薄弱，缺乏解決實(shí)際問題的能力，成績考核流于形式。這些問題的存在極大地影響了這門課程的教學(xué)效果和法制教育的成效。為了解決這些問題，提升法律課程的實(shí)效性，部分高校嘗試將“模擬法庭”這一教學(xué)形式用于大學(xué)生法制教育。這一教學(xué)形式對培養(yǎng)大學(xué)生法制意識、強(qiáng)化法制教育效果、預(yù)防大學(xué)生違法犯罪具有重要的意義，但由于其投入的財(cái)力、物力和人力較多，還沒有在高校中推廣。

一、“模擬法庭”在大學(xué)生法制教育中的優(yōu)勢

“模擬法庭”這種教學(xué)形式具有極強(qiáng)的參與性，一直以來都深受法學(xué)專業(yè)廣大師生的喜愛，并為他們所接受。它極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。探討模擬法庭在大學(xué)生法制教育中的優(yōu)勢和作用，有利于增強(qiáng)大學(xué)生法制教育的實(shí)效性。

一 有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)法律的興趣

不論是針對法學(xué)專業(yè)還是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，“模擬法庭”都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，因?yàn)椤澳M法庭”是通過案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程?！澳M法庭”之于法制教育的作用相當(dāng)于文藝匯演之于表演教育的作用。與純粹的理論學(xué)習(xí)相比，實(shí)踐的趣味性往往更能吸引學(xué)生的注意力。

二 有利于增強(qiáng)實(shí)踐操作的能力

從本質(zhì)上講，法學(xué)是一門要運(yùn)用于實(shí)踐的學(xué)科。但是從現(xiàn)狀來看，因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)的法學(xué)教育受到大陸法系的影響，更多地偏向于理論和概念研究，與英美法系的實(shí)踐教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，也正是這樣的傾向?qū)е铝嗽谖覈箨憻o論是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生還是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在將法學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐方面都有所欠缺?！澳M法庭”最大的優(yōu)勢在于其實(shí)踐性，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐操作中去，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升能力。

三 有利于完善法制教育的體制

從宏觀上來看，目前中國大多數(shù)本科院校的法制教育模式比較單一，且依附于思想政治教育，具有獨(dú)立性不強(qiáng)、學(xué)時(shí)較短、教學(xué)方法欠缺的特點(diǎn)?！澳M法庭”的引入可以增加法律學(xué)習(xí)的課時(shí)，增強(qiáng)法制教育的獨(dú)立性，從而完善我國法律教育的體系，在大學(xué)生中形成良好的學(xué)法、守法、用法的氛圍。

二、“模擬法庭”運(yùn)用于大學(xué)生法制教育中的路徑選擇

法學(xué)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用“模擬法庭”這一教學(xué)形式目的在于對學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)力的訓(xùn)練，當(dāng)這一教學(xué)形式運(yùn)用于大學(xué)生法制教育時(shí)，應(yīng)將其與法學(xué)專業(yè)訓(xùn)練中的“模擬法庭”區(qū)分開來，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在對大學(xué)生法制意識的培養(yǎng)上，根據(jù)大學(xué)生法制意識的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)代大學(xué)生法制教育特點(diǎn)的程序和步驟。

一 科學(xué)選擇“模擬法庭”課程的設(shè)置模式

一般來說“模擬法庭”作為一種教學(xué)形式開展，還可以作為一門課程開設(shè)。筆者所在的學(xué)校僅將“模擬法庭”作為法學(xué)專業(yè)課程開設(shè)，而在針對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法制教育公共課程中則沒有開展“模擬法庭”課程，也沒用采用這種教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情不高。為了提升法制教育的成效，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)將“模擬法庭”課程作為一門獨(dú)立的課程，可以設(shè)置為公選課或必修課；即使一時(shí)做不到，也應(yīng)將“模擬法庭”教學(xué)形式引入目前的法制教育中，從而達(dá)到在全校范圍內(nèi)開展法制教育的作用。

二 加強(qiáng)“模擬法庭”這一教學(xué)形式的程序設(shè)計(jì)

1.選取典型案例

這“模擬法庭”成功的關(guān)鍵和前提。所謂的典型性，一是案件既能反映基本法律規(guī)定，又在社會上有一定影響；二是代表了當(dāng)前大學(xué)生違法犯罪的特點(diǎn)。只有這樣的案例才能引起學(xué)生的共鳴，才有助于大學(xué)生了解國家基本的法律框架，樹立遵紀(jì)守法的意識。

2.分配角色

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，可以根據(jù)學(xué)生的特長和個性進(jìn)行角色分配。具體操作時(shí)可以采取學(xué)生自愿報(bào)名和互相推薦的方式，如條件許可，也可將全班學(xué)生分成“法官組”“辯護(hù)人組”“證人組”等。

3.庭前指導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)是開好“模擬法庭”的關(guān)鍵。鑒于絕大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，對模擬法庭的性質(zhì)、目的及開庭的整個過程沒有清晰的認(rèn)識，他們有必要在教師的指導(dǎo)下，全面學(xué)習(xí)開庭的各種方案并熟悉開庭程序。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)

模擬庭審是“模擬法庭”中最具實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)要保持完整性，如在刑事案件中，開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人作最后陳述、評議和宣判缺一不可。通過模擬庭審過程，學(xué)生能夠體會和了解基本的訴訟程序，認(rèn)識法律的公正性和嚴(yán)肅性。

5.教師點(diǎn)評

“模擬庭審”這一實(shí)踐性教學(xué)方法對教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，不僅表現(xiàn)在庭審前的組織、指導(dǎo)。還有庭審后的及時(shí)點(diǎn)評。它是提升和鞏固法制教育成效的重要環(huán)節(jié)。所以模擬法庭結(jié)束后并不代表教學(xué)活動的結(jié)束，教師應(yīng)當(dāng)對庭審中存在的問題及時(shí)指出。

三 加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是“模擬法庭”課程的主體，“模擬法庭”課程教學(xué)與一般的法學(xué)課程有很大的區(qū)別，這就對授課教師提出了更高的要求。首先，“模擬法庭”具有特有的實(shí)踐性。指導(dǎo)教師在“模擬法庭”課程中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)該具備一定的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最好自身兼職做律師或法律工作者。其次，模擬法庭課程具有較強(qiáng)的法學(xué)綜合性。指導(dǎo)教師不僅要精通實(shí)體法，更要對三大訴訟法有一定的了解，才能勝任課程的教學(xué)。這些都對教師的個人能力提出了較高的要求，非專業(yè)教師無法勝任，當(dāng)前的“模擬法庭”課程“缺乏教學(xué)中的啟發(fā)性、互動性、試驗(yàn)性”。為了發(fā)揮“模擬法庭”課程的價(jià)值，改變當(dāng)前由德育課教師兼任大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

四 配備完整的模擬法庭物資

“模擬法庭”課程的有效開展除了要配備專業(yè)的教師，還要配備專門的硬件設(shè)施和軟件環(huán)境。在硬件設(shè)施方面，配備專門的“模擬法庭”教室，教室里配備專門的法官席、法官椅、法槌、原被告指示牌等，為學(xué)生配備專門的法袍、律師服等必須物品；在軟件環(huán)境方面，要營造法庭的氣氛，遵守庭審的程序。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期或不定期聘請一些專職法官或者律師參加“模擬法庭”，在庭審環(huán)節(jié)中給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，吸引更多的學(xué)生參加到“模擬法庭”中，達(dá)到在全校開展法制教育的目的。這些都需要學(xué)校層面予以專門經(jīng)費(fèi)的支持，以保障“模擬法庭”的順利開展。

三、結(jié)語

本文對“模擬法庭”普法的優(yōu)勢和現(xiàn)行的實(shí)際問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際對普法性改革進(jìn)行了探討，更進(jìn)一步的論述需在模擬法庭改革實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和深化。希望筆者的思考和建議會成為“模擬法庭”改革的理論基礎(chǔ)之一，推動探索和開創(chuàng)法律專業(yè)和普法教學(xué)的新模式。

參考文獻(xiàn)：

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