廣告設(shè)計與制作的課程精選(九篇)
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第1篇：廣告設(shè)計與制作的課程范文
職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)文件中就指出：職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。因此，專業(yè)課程內(nèi)容必須與職業(yè)工作崗位要求進行有效對接。
廣告設(shè)計專業(yè)是我國職業(yè)教育中開設(shè)時間較長的專業(yè)之一。目前，在移動互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時代背景下，傳統(tǒng)廣告業(yè)受到的沖擊十分巨大。傳統(tǒng)媒體如報紙雜志等逐漸萎縮，取而代之的是新型數(shù)字媒體傳播的不斷涌現(xiàn)。而廣告本質(zhì)就是一種傳播，它與媒體息息相關(guān)。因此，在廣告媒體發(fā)生了改變的同時，從事廣告設(shè)計相關(guān)行業(yè)的工作崗位與崗位需求也相應(yīng)發(fā)生了變化。
本文就從廣告行業(yè)趨勢及工作崗位需求的變化出發(fā)，為實現(xiàn)高職廣告設(shè)計專業(yè)課程與工作崗位進行無縫對接，在課程體系建設(shè)、課程設(shè)置及教學(xué)創(chuàng)新等方面進行了研究與實踐。
一、廣告行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
1.我國廣告行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)的《中國廣告市場現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展趨勢分析報告(2016-2022年)》中指出，中國已經(jīng)成為全球第二大廣告市場。雖然目前增長速度放緩，但廣告總量還不及美國廣告市場40%，可以說潛力巨大。得益于中國穩(wěn)步發(fā)展的經(jīng)濟形勢，因此，中國廣告行業(yè)仍將繼續(xù)成長與擴大。
2.新媒體廣告增長迅速。新媒體時代，傳統(tǒng)四大媒體：報紙、雜志、電視、廣播的廣告市場出現(xiàn)了大幅度的下滑。相反，基于互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等新媒體廣告卻呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長狀態(tài)。由于移動網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率越來越廣，連接速度越來越快，數(shù)字化營銷方式包括微博、微信等社會化媒體營銷受廣告主的重視程度越來越高，未來將成為廣告行業(yè)的主力軍。
3.廣告從業(yè)機構(gòu)發(fā)生變化。以社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、移動APP、搜索引擎為代表的數(shù)字化技術(shù)方式，使傳播方式發(fā)生了巨大的變化。廣告服務(wù)不僅僅限于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，還需要整合多種新媒體渠道。社交廣告可以通過微信朋友圈或微博中轉(zhuǎn)發(fā)而得到快速而廣泛的傳播。因此，出現(xiàn)了越來越多的新型“廣告公司”，使傳統(tǒng)廣告公司受到極大挑戰(zhàn)。如專門針對新媒體廣告運營和推廣的互動營銷公司和“無線4A”公司，逐漸走上廣告舞臺。
二、廣告設(shè)計專業(yè)工作崗位及能力需求分析
1.廣告設(shè)計專業(yè)定位。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型， 肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是能適應(yīng)當(dāng)前或未來廣告設(shè)計領(lǐng)域需要的創(chuàng)新型高技術(shù)技能人才，是“創(chuàng)造性+技能型”的專業(yè)設(shè)計師。
2.廣告設(shè)計專業(yè)工作崗位。廣告設(shè)計行業(yè)涵蓋的領(lǐng)域較廣，不僅限制在傳統(tǒng)領(lǐng)域，由于新媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域之間又不斷交叉，促使高職廣告設(shè)計專業(yè)的就業(yè)范圍進一步擴大，就業(yè)也更加靈活。通過調(diào)研廣告行業(yè)機構(gòu)及招聘平臺，我們整理出廣告專業(yè)就業(yè)的工作崗位主要有：①廣告設(shè)計師(設(shè)計助理、設(shè)計制作員)。主要面向的就業(yè)單位是廣告公司、設(shè)計公司、整合營銷傳播機構(gòu)、策劃機構(gòu)、互動營銷機構(gòu)、企業(yè)廣告部等等;②平面設(shè)計師(印刷品設(shè)計師、品牌設(shè)計師)。就業(yè)的主要單位包括平面設(shè)計公司、品牌設(shè)計機構(gòu)、文化傳播公司、設(shè)計工作室、企業(yè)設(shè)計部、印刷廠、圖文快印公司、婚紗攝影機構(gòu)等等;③UI設(shè)計(軟件界面設(shè)計)。就業(yè)單位主要是設(shè)計公司、信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等。此崗位是受益于移動互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，對移動應(yīng)用類軟件及可穿戴設(shè)備界面設(shè)計人才的需求增大，而且目前是最為火爆的崗位之一;④網(wǎng)頁設(shè)計師。面向的就業(yè)單位包括信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、設(shè)計公司、淘寶網(wǎng)店等。⑤其他。包括自主創(chuàng)業(yè)，成立設(shè)計工作室，可根據(jù)自身的專業(yè)能力、水平大小承接相關(guān)業(yè)務(wù)。
3.崗位能力要求。通過對多家廣告設(shè)計行業(yè)從業(yè)機構(gòu)所進行的市場調(diào)研分析總結(jié)，對于初級廣告設(shè)計工作崗位的能力要求不外乎以下五個方面：①策劃分析能力;是指對設(shè)計項目進行的前期調(diào)研分析，包括市場分析、產(chǎn)品分析、競爭對手分析，進而歸納出該項目的設(shè)計策略、設(shè)計定位，是進行設(shè)計工作前必要的準(zhǔn)備工作;②創(chuàng)意設(shè)計能力;是指在設(shè)計策略的指導(dǎo)下進行的設(shè)計構(gòu)思，創(chuàng)意思路的表現(xiàn)，要求崗位人員思維開闊，思路敏捷;③執(zhí)行制作能力;是指設(shè)計方案的具體執(zhí)行能力，包括字體排版、圖形色彩、軟件應(yīng)用技術(shù)、各種設(shè)計技能的熟練運用，另外還需要了解后期成品制作所需的各種工藝及技術(shù)表現(xiàn)手段;④溝通協(xié)作能力;是指崗位人員與公司團隊成員之間的協(xié)作能力，還包括提案能力，設(shè)計表達(dá)及良好的溝通技巧;⑤職業(yè)道德。主要體現(xiàn)在對工作具有強烈的責(zé)任心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛本職工作，對企業(yè)的忠誠度等方面。
三、基于工作崗位對接的高職廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置
1.基于工作崗位需求重構(gòu)課程體系?，F(xiàn)代科學(xué)最突出的特征之一是學(xué)科之間的知識和技術(shù)相互滲透、相互交融，課程綜合化是現(xiàn)代教育的趨勢。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的主干課程，因此，需要與工作崗位進行直接對接。專業(yè)基礎(chǔ)課程是對專業(yè)核心課程的輔助課程，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的工作崗位設(shè)置專業(yè)核心課程，就需要將該工作崗位所需的職業(yè)能力整合到該課程當(dāng)中。因此，需要調(diào)整和精簡課程的門類，并將相關(guān)的課程進行有機綜合。將從事工作崗位所必備的職業(yè)素養(yǎng)整合成專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程。而頂崗實習(xí)課程就是實現(xiàn)與工作崗位的零對接，檢驗職業(yè)能力的窗口。
2.與工作崗位對接的專業(yè)課程設(shè)置。根據(jù)目前的廣告設(shè)計工作崗位分類，改革原有的課程結(jié)構(gòu)，將專業(yè)核心課程整合為四大核心課程，分別是①廣告設(shè)計課程——對應(yīng)廣告設(shè)計師崗位;②印刷設(shè)計(印刷品)課程——對應(yīng)平面設(shè)計師崗位;③企業(yè)形象設(shè)計——對應(yīng)品牌(平面)設(shè)計師崗位;④互動新媒體設(shè)計課程——對應(yīng)UI設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師崗位。
按照廣告設(shè)計工作崗位技能需要，將專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為：美術(shù)基礎(chǔ)課程(素描色彩)、設(shè)計基礎(chǔ)課程(構(gòu)成設(shè)計)、設(shè)計軟件課程(PS，AI等)、字體與版式設(shè)計課程、圖形圖案課程等，通過這些基礎(chǔ)課程，夯實廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生基本功。
廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃
專業(yè)基礎(chǔ)課(一年級) 專業(yè)核心課(二年級) 專業(yè)拓展課(三年級) 選修課程
專業(yè)課程體系 美術(shù)基礎(chǔ)(素描、色彩) 廣告設(shè)計 頂崗實習(xí) 思政
設(shè)計基礎(chǔ)(構(gòu)成) 印刷設(shè)計(印刷品) 畢業(yè)設(shè)計 英語
設(shè)計軟件(PS，CD，AI) 企業(yè)形象設(shè)計(品牌) 就業(yè)輔導(dǎo)
字體與版式設(shè)計 互動新媒體設(shè)計 心理學(xué)
圖形圖案設(shè)計(插畫)
3.根據(jù)崗位能力需求整合專業(yè)核心課程課程模塊。把原本零碎的知識和技能課程轉(zhuǎn)換成課程模塊，將它們整合到專業(yè)核心課程當(dāng)中，調(diào)配課時分配，使專業(yè)核心課程成為一門“大課”。一門“大課”之中含有眾多“小課”，而每一門“小課”就是每一項崗位技能。根據(jù)崗位需要適當(dāng)加入新的課程模塊，以適應(yīng)不同的崗位需求。以“廣告設(shè)計”課程為例，其課程模塊融入了課程導(dǎo)入、市場調(diào)研及分析、廣告策劃、廣告文案、廣告攝影/攝影、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、新媒體廣告、方案匯報、作品展覽，并加入了外聘專家講座和外出考察內(nèi)容，增加了學(xué)生的視野及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些課程模塊基本上涵蓋了從事廣告設(shè)計師崗位所有的專業(yè)核心能力。而課程模塊的順序安排也是按照廣告設(shè)計項目的工作過程為導(dǎo)向，從市場調(diào)研，到策略策劃，再到設(shè)計表現(xiàn)，最后到方案評審，作品展覽，課程的教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了廣告設(shè)計項目的全過程。
4.實行專業(yè)核心課程主持人制度，打造課程教學(xué)團隊。以擅長該領(lǐng)域的教師作為課程主持人，并且實行多位教師同時授課的機制，每個教學(xué)模塊以最擅長的教師來擔(dān)任，取長補短，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮教師的專長，打造課程教學(xué)團隊，不斷改進教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程目標(biāo)。
四、結(jié)語
基于工作崗位對接的廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置，滿足了工作崗位對于崗位技能的需求。鑒于這樣的課程設(shè)計在高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置中還是首例，而且在教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、主講教師管理、教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)上、教材以及學(xué)時分配上還存在諸多問題，還有不成熟和不完善的地方，需要進一步改進。
第2篇：廣告設(shè)計與制作的課程范文
關(guān)鍵詞：高職院校 廣告設(shè)計 實訓(xùn)教學(xué)
目前，應(yīng)用型人才的短缺折射出企業(yè)對具有適應(yīng)工作崗位能力人才的需求與要求。用人單位希望通過職業(yè)教育使學(xué)生具有較強的專業(yè)技能和較高的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)工作崗位零對接，提高工作效率、增加經(jīng)濟效益，同時體現(xiàn)處學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的社會服務(wù)能力。基于工作崗位中典型工作任務(wù)項目在實訓(xùn)教學(xué)中的探究正是對專業(yè)發(fā)展與行業(yè)需求的一次剖析。工作崗位中的典型工作任務(wù)項目在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用有著重要影響，正確合理的進行工作崗位中的典型工作任務(wù)項目進行實訓(xùn)教學(xué)，其才能夠保證高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生能力得到更好的提高。
一、高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)課程的重要性
高職院校培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才，是使其具有廣告人所具備的素質(zhì)、技能的高級應(yīng)用型人才。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，實訓(xùn)課程及所選用的實例只有與實際工作崗位任務(wù)相吻合，同時按照行業(yè)要求進行實訓(xùn)，才能讓學(xué)生逐步進入角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生了解職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么，崗位要求是什么，市場需求是什么，才能有的放矢充分發(fā)揮自己的潛力，在工作崗位中有更加出色的表現(xiàn)。
如果在高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)中，缺少實訓(xùn)課程，尤其是與崗位緊密相連的內(nèi)容，就會導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識不深，知識把握不準(zhǔn)確，專業(yè)技能不高，更不能滿足高職院校對人才培養(yǎng)的要求。
二、高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)課程開展中存在的不足
雖然現(xiàn)在各個高職院校對于實訓(xùn)課程的開展都十分重視，也不斷進行這方面的提高，使高職院校在對人才培養(yǎng)過程中在實訓(xùn)開展的過程中仍然存在很多不足。
2.1高職院校廣告實訓(xùn)基地投入欠缺
高職院校廣告實訓(xùn)基地是高職院校開展專業(yè)實訓(xùn)課程的重點。這是保證高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)課程展開最關(guān)鍵的一點，現(xiàn)實中，有很多高職院校其在進行廣告實訓(xùn)基地的設(shè)置過程中有很多不足。不能夠進行產(chǎn)教結(jié)合，同時在校企結(jié)合方面做的也不夠好，使很多實訓(xùn)課程都只能放棄，不能到達(dá)進行實訓(xùn)課程展開的目的。
2.2實訓(xùn)項目設(shè)置過于單一
雖然高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)都有實訓(xùn)課程展開，不過在進行實訓(xùn)項目的設(shè)置中，其存在很多不足。這些是導(dǎo)致高職院校在進行實訓(xùn)的過程中達(dá)不到實訓(xùn)目的的關(guān)鍵，這樣還會導(dǎo)致高職院校實訓(xùn)過程中會遇到這樣或者是那樣的問題，使實訓(xùn)受到影響。對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)來說，其進行實訓(xùn)的項目應(yīng)當(dāng)更多，因此廣告設(shè)計與制作其設(shè)計到很多方面的能力，包括對美學(xué)設(shè)計方面的能力，同時也包括設(shè)計人員對相關(guān)設(shè)計要求的分析，這樣就會使高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才得到不斷提高。
2.3實訓(xùn)項目與實際工作有脫節(jié)
現(xiàn)在各個高校也都開展了實訓(xùn)項目，不過其在開展實訓(xùn)項目的過程中，其與實際工作有脫節(jié)，這樣就導(dǎo)致了實訓(xùn)工作開展的過程中存在漏洞，進行實訓(xùn)工作的效果自然也就會有一定的影響。沒有聯(lián)系實際的實訓(xùn)項目開展其是毫無意義的，雖然名義上是進行了實訓(xùn)課程，而實際上，學(xué)生在實訓(xùn)課程的過程中能力并沒有得到提高，到以后工作崗位中時學(xué)生仍然是沒有能力勝任相關(guān)的工作，使其完全不具備實際工作能力。
三、高職廣告設(shè)計與制作實訓(xùn)課程有效開展的方法
只有高職院校的實訓(xùn)課程能夠有效的開展，才會使高職院校學(xué)生能力得到提高。這樣就要求對高職廣告設(shè)計與制作的實訓(xùn)課程開展重視，這樣就會使高職院校的實訓(xùn)課程展開得到最好的效果，使高職院校學(xué)生在以后工作崗位中能夠更好的進行工作。
3.1重視實訓(xùn)基地的設(shè)置
對于高職院校來說，實訓(xùn)基地設(shè)置是至關(guān)重要的，只有保證高職院校實訓(xùn)基地設(shè)置的合理，只有這樣才能夠達(dá)到好的實訓(xùn)效果。在進行實訓(xùn)基地的設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)重視與實際情況相結(jié)合，同時，還要注重與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)系，這樣在進行實訓(xùn)課程開展的過程中，所得到的開展效果才會有所改變，使學(xué)生通過實訓(xùn)課程能夠使自身能力真正得到提高。
3.2抓住高職院校特點進行實訓(xùn)項目設(shè)置
在進行高職院校實訓(xùn)項目的設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)注意實訓(xùn)項目的設(shè)置，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的實訓(xùn)項目。而對于高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)來說，進行實訓(xùn)項目設(shè)置一定要全方位，保證進行實訓(xùn)的過程中人員素質(zhì)能夠得到提高，而且這些項目也一定要能夠有效展開，使高職院校學(xué)生在進行實訓(xùn)的過程中能力切實得到提高。
3.3結(jié)合廣告的實際情況來進行實訓(xùn)項目設(shè)置
廣告是現(xiàn)在社會中企業(yè)進行宣傳的主要方式和途徑，而作為廣告專業(yè)學(xué)生來說，其在進行實訓(xùn)中，一定要能夠結(jié)合現(xiàn)在社會發(fā)展情況來進行，同時，也要與相應(yīng)的公司進行合作。最好是可以使學(xué)生參加頂崗實訓(xùn)，這樣可以通過實踐，使學(xué)生的工作能力切實的得到提高，使其在以后的工作中可以有更加出色。同時，這種方式，還可以使學(xué)生在步入社會走向工作崗位之前就對這方面的能力有一定的改變，使自己的工作和生活可以得到改善。
四、總結(jié)
對于高職院校來說進行實訓(xùn)課程的開展是有著重要作用的，而在進行開展實訓(xùn)課程的過程中，各個專業(yè)都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際情況來進行針對性的實訓(xùn)項目開展。本文筆者以高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例，對其在實訓(xùn)課程開展的過程中存在的問題進行了分析，并且結(jié)合現(xiàn)在社會的發(fā)展情況，對改進其實訓(xùn)課程開展中存在的問題提出了改進意見，希望能夠通過這種方式使高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)課程開展效果得到改善，使學(xué)生通過參加實訓(xùn)課程使自身能力得到提高。
參考文獻
[1] 李萬軍；；試論高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程改革[J]；藝術(shù)與設(shè)計（理論）；2011年08期
[2] 李建嵐；；論廣告創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J]；山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報；2011年02期
第3篇：廣告設(shè)計與制作的課程范文
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工作室；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；真實項目
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）20-0020-03
工學(xué)結(jié)合作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征已成為共識，工作過程導(dǎo)向課程模式的核心思想是做中學(xué)，即“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”。工學(xué)結(jié)合以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為典型代表的理論實踐一體化課程讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，通過在真實工作情境中的實踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成對工作的認(rèn)識和經(jīng)驗，獲得包括關(guān)鍵能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力（而不僅僅是技能），滿足學(xué)生個人全面發(fā)展的需要。
近年來，通過建設(shè)工作室實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合被各大職業(yè)院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)爭相使用，尊重藝術(shù)設(shè)計教學(xué)自身的特殊性和創(chuàng)作規(guī)律，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境及氣氛，增強了課程的實踐性和創(chuàng)新性。該模式的教學(xué)過程能將課堂教學(xué)、課題、實踐等內(nèi)容有機地融為一體，強化了以過程教學(xué)、實踐教學(xué)為主的教學(xué)方法，更富有職業(yè)教育的特色。
一、建立廣告設(shè)計與制作工作室的必要性
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的需要。綜合職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合，是個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。這不是單一的某種能力，也不是一個個毫不相干的、孤立能力的機械相加，而是相互聯(lián)系、相互影響的有機整體，是各種能力的“綜合”，主要包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。其中，方法能力和社會能力（又稱為“關(guān)鍵能力”）中的很多內(nèi)容屬于情感類的教學(xué)目標(biāo)，無法簡單通過學(xué)科系統(tǒng)化課程和傳授式教學(xué)來實現(xiàn)，必需實施基于工作過程的“工學(xué)結(jié)合”課程，才能讓學(xué)生獲得“工作過程知識”。綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是教室與傳統(tǒng)課堂所不能實現(xiàn)的，必須通過真刀實槍地完成職業(yè)典型工作任務(wù)才能形成。建立廣告設(shè)計與制作工作室，為學(xué)生提供了在真實的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)的舞臺，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的支撐條件，滿足了工學(xué)結(jié)合教學(xué)的需求。
2.構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式的需要。目前，企業(yè)對職業(yè)院校不滿意的主要問題是畢業(yè)生缺乏必要的工作能力。剛走出校門的畢業(yè)生需要花幾個月甚至更長的時間，才能適應(yīng)工作要求。要想改變這一現(xiàn)狀，職校生應(yīng)具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗，其前提是在校期間系統(tǒng)地完成過一些典型工作任務(wù)。因此，工學(xué)結(jié)合課程的核心不再是傳授事實性的專業(yè)知識，而是讓學(xué)生在盡量真實的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，專業(yè)課程只能是從一個個具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來且用于學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，即來源于工作實際的、理論與實踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實施需要理論實踐一體化教學(xué)場所，廣告設(shè)計與制作工作室為此提供了平臺，不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”對接，最大限度地消除或縮短學(xué)生在實際工作中的磨合期，而且讓學(xué)生在校也能感受到專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗。
3.建設(shè)以專業(yè)教室和工學(xué)結(jié)合整合式學(xué)習(xí)崗位為代表的教學(xué)環(huán)境的需要。工學(xué)結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡量真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生有機會完成與典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高質(zhì)量的實訓(xùn)基地具有重要的意義。實訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，其核心是校內(nèi)“理論實踐一體化的專業(yè)教室”建設(shè)和校外基地的“工學(xué)整合學(xué)習(xí)崗位”建設(shè)。在校內(nèi)建立廣告設(shè)計與制工作室，按照典型工作任務(wù)完成的流程（崗位）來設(shè)計布局，使其達(dá)到真正的“教、學(xué)、做”為一體。并將工作室和教室的功能合二為一，使其既有課堂的教學(xué)功能，這是課堂教學(xué)的延伸和理論的實踐；又有企業(yè)的生產(chǎn)功能，成為學(xué)生邁向崗位的橋梁和企業(yè)的培訓(xùn)基地。
二、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐與探索
1.立足市場調(diào)研，找準(zhǔn)專業(yè)定位。當(dāng)前，開設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的中職學(xué)校相對較少，沒有多少成熟的標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗可以借鑒，并且普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)定位含糊、把中職生按照高職生的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)等問題。導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生高不成低不就，既達(dá)不到設(shè)計師的要求，又不具備一線技工熟悉的操作技能。廣西南寧高級技工學(xué)校（以下簡稱“我?！保┱n題組通過大量的行業(yè)調(diào)查，走訪企業(yè)管理者、行業(yè)專業(yè)人士、設(shè)計師、歷屆畢業(yè)生并進行溝通和討論后，了解了企業(yè)需要什么樣的設(shè)計人才、這個專業(yè)當(dāng)前運用的操作平臺是什么、工作流程是怎樣的。因此，結(jié)合企業(yè)對設(shè)計人才知識結(jié)構(gòu)及崗位能力框架的要求制定適合中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向廣告設(shè)計和廣告制作企業(yè)一線，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識和廣告設(shè)計能力及理念，能熟練運用各類設(shè)計軟件進行小型廣告設(shè)計的技能型人才；精通中小型廣告制作及其材料，能熟練操作噴繪機、寫真機、覆膜機、橫幅機、刻字機、雕刻機等設(shè)備進行廣告后期制作的操作型高技能人才。
2.建設(shè)與眾不同的廣告設(shè)計與制作工作室。
（1）工作室硬件建設(shè)?！肮び破涫?，必先利其器。”工作室教學(xué)模式得以順利開展的前提是設(shè)備要配齊全。以我校為例，先后購置大型噴繪機、專業(yè)寫真機、雕刻機、刻字機、覆膜機、專業(yè)的尼康單反相機和專業(yè)攝像機，以及具有專業(yè)的視頻采集卡、專業(yè)顯卡等高配置的電腦，同時建設(shè)了具有各類攝影器材的攝影室等，為工作室教學(xué)的順利開展和承接項目提供了保證。
（2）工作室?guī)熧Y建設(shè)。師資是廣告設(shè)計與制作工作室的靈魂，工作室的師資要過硬。不僅要有承接項目、承擔(dān)工作室各項任務(wù)的能力，帶領(lǐng)學(xué)生順利完成各種教學(xué)、設(shè)計與制作的任務(wù)，還要有責(zé)任心和奉獻精神，對工作室學(xué)生進行各項能力的培養(yǎng)，并對他們的人生目標(biāo)和發(fā)展方向提出建設(shè)性意見。近年來，我校從社會上引進具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的人才到學(xué)校任教，并讓他們成為雙師型的教學(xué)骨干和工作室的負(fù)責(zé)人。
（3）完善的管理制度和充足的資源。管理制度是工作開展的保證，工作室建設(shè)必須有完善的管理制度與之配套。工作室必須參照廣告公司來組織管理，必須借鑒和吸納企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、職業(yè)行為規(guī)范，向?qū)W生灌輸企業(yè)的價值觀，強化誠信、責(zé)任、感恩等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。工作室的主導(dǎo)教師為主要負(fù)責(zé)人，學(xué)生為輔助負(fù)責(zé)人，教師根據(jù)學(xué)生的能力來安排合適的管理任務(wù)。工作室工作人員有明確的職責(zé)分工和崗位職責(zé)，同時要遵守法規(guī)制度，愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團結(jié)協(xié)作，積極完成各項基本任務(wù)。同時，作為“教、學(xué)、做”為一體的場所，還必須要有充足的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，包括信息資源、資料資源、互聯(lián)網(wǎng)資源等。
（4）工作室項目來源。校企合作、工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向，但大多數(shù)校企合作并不能對企業(yè)產(chǎn)生直接的效益，反而增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，因而企業(yè)對教育改革的積極性普遍不高，校企合作的難度很大，差強人意。筆者認(rèn)為，解決項目來源是廣告設(shè)計與制作工作室的主要難題。我校在成立廣告設(shè)計與制作工作室時，給項目主要來源的定位是以學(xué)生自主需求、教師教學(xué)需求、學(xué)校宣傳需求、校園商鋪需求等為主，校外市場為輔的方式來征集項目。學(xué)校是一個小型“社會”，廣告設(shè)計與制作工作室可將校內(nèi)的各種廣告承接下來，滿足廣告設(shè)計與制作專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)和實訓(xùn)的需求。
3.依托廣告設(shè)計與制作工作室，帶動專業(yè)建設(shè)與改革。
（1）以真實項目引領(lǐng)課程改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課程是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，也是學(xué)校開展一切教育教學(xué)活動的依據(jù)。課題組對本地區(qū)的廣告行業(yè)進行廣泛的市場調(diào)研，充分摸清了廣告設(shè)計行業(yè)工作崗位設(shè)置及工作過程狀況，依托廣告設(shè)計與制作工作室，改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、以真實的“項目教學(xué)”為載體、以技能訓(xùn)練為重點、以綜合職業(yè)能力的提高為目標(biāo)開發(fā)設(shè)計，建立工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式，主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域有《辦公文檔處理》、《數(shù)碼照片的拍攝與處理》、《影視制作》、《平面廣告設(shè)計與制作》、《標(biāo)志與VI設(shè)計》、《包裝設(shè)計》、《網(wǎng)頁美工與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計》等。
（2）以真實項目改變課程教學(xué)的組織與方法。首先，在教學(xué)過程中，改革傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，采用企業(yè)案例進行講授，在剖析案例的同時結(jié)合將要進行的項目，就設(shè)計的一般性規(guī)律、特殊性規(guī)律、作業(yè)要領(lǐng)與基本流程、方法等進行闡述。鼓勵學(xué)生積極加入項目小組，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到超出能力范圍的任務(wù)時，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織、指導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最有效地進行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果；其次，通過項目分析和討論，向?qū)W生簡要介紹設(shè)計的基本觀點、設(shè)計原則和設(shè)計方法。通過課堂討論提高學(xué)生對設(shè)計的悟性。把各知識點化成任務(wù)，以提高學(xué)生的參與興趣，激勵學(xué)生積極思考和解決問題，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題途徑的多樣性和創(chuàng)新思維的重要性，開闊思路，提高學(xué)習(xí)興趣。
（3）以真實項目改變對學(xué)生的管理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把教師視為管理者，把學(xué)生視為被教育和被管理的客體，管理手段的過多運用致使學(xué)生的個性得不到充分發(fā)展，創(chuàng)造能力得不到充分鍛煉，學(xué)生習(xí)慣于接受管理和教育，而自我教育、自我設(shè)計、自我控制的意識和能力都不強，創(chuàng)新能力相對落后。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程借助工作室將教學(xué)延伸至真實項目，將項目搬到課堂中來供討論、計劃與決策，使學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為廣告企業(yè)中的一員或是項目小組中的某個崗位，對學(xué)生的管理方式也隨之改變，變化為企業(yè)對員工的管理，廣告設(shè)計與制作的行業(yè)規(guī)范、企業(yè)理念、價值觀、道德觀、規(guī)章制度等成為對學(xué)生管理的要求。
我校廣告設(shè)計與制作專業(yè)依托工作室實施工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)模式以來，形成了鮮明的職教特色：學(xué)校各種類型的活動隨處可見廣告專業(yè)學(xué)生忙碌的身影，校園處處顯現(xiàn)出廣告設(shè)計的氛圍與痕跡，學(xué)生在各方面的能力上嶄露頭角，初見成效。可見，工作室是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，它不僅能讓學(xué)生在工作中積累經(jīng)驗，在失敗中找到自己的不足，真正理解廣告設(shè)計與制作的精髓，同時使教師能更好地組織教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新精神和解決實際問題的綜合職業(yè)能力的廣告設(shè)計與制作人才。
參考文獻：
第4篇：廣告設(shè)計與制作的課程范文
【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計專業(yè)；課程建設(shè)；現(xiàn)狀；發(fā)展方向
作為當(dāng)前我國職業(yè)教育中較受歡迎的熱鬧專業(yè)之一，廣告設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計這一獨具魅力的藝術(shù)，使學(xué)生的中方面能力、素質(zhì)滿足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出素質(zhì)的廣告設(shè)計人才。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須不斷推動專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展，使課程的設(shè)置更加合理，這樣針對性更強，培養(yǎng)出的人才的適應(yīng)性更佳，能夠熟練掌握廣告設(shè)計的技巧，熟悉廣告運作流程，進而更好的推動廣告行業(yè)健康發(fā)展。
1廣告設(shè)計專業(yè)的課程建設(shè)現(xiàn)狀分析
深入分析近年來職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展態(tài)勢可以發(fā)現(xiàn)，在部分職業(yè)院校中廣告設(shè)計專業(yè)的生源有所萎縮，這是專業(yè)就業(yè)不理想帶來的必然現(xiàn)象。細(xì)究其因，則主要是因為職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)跟不上市場發(fā)展需求。職業(yè)院校雖然在不斷研究和完善廣告設(shè)計專業(yè)的課程體系，更加關(guān)注技能實踐課程建設(shè)，然而，廣告設(shè)計專業(yè)課的結(jié)構(gòu)及其實施等環(huán)節(jié)依然存在這樣那樣的問題。具體體現(xiàn)如下：首先，廣告設(shè)計專業(yè)的課程目標(biāo)過于模糊，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，且特色性不足的問題較為明顯。其次，廣告設(shè)計專業(yè)課程的教育方式過于陳舊。傳統(tǒng)的灌輸教育模式下，部分職業(yè)教育廣告專業(yè)教師只注重自身專業(yè)技術(shù)方面知識的積累，卻對教學(xué)設(shè)計及學(xué)生特點缺乏正確認(rèn)知，這也在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)方式方法與學(xué)生特點及廣告專業(yè)的技能培養(yǎng)需求，適應(yīng)度不足的問題，導(dǎo)致專業(yè)理論和教學(xué)實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，廣告設(shè)計專業(yè)課程教育教學(xué)中，存在雖有實踐活動卻虛多實少的問題。從具體教學(xué)活動中可以發(fā)現(xiàn)，理論知識的講解大多能夠?qū)崿F(xiàn)，卻很少讓學(xué)生通過真實或是模擬的廣告業(yè)務(wù)切身感受理論知識的實踐過程，這主要體現(xiàn)在，很多知識學(xué)生理解了，相關(guān)軟件也會使用，但畢業(yè)后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業(yè)流程如何開展也不明確的現(xiàn)象，這種難以滿足發(fā)展需求的教育教學(xué)必須要予以改進。
2廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展方向探析
伴隨著國民經(jīng)濟快速的發(fā)展，現(xiàn)代廣告行業(yè)發(fā)生著巨大的變革，過去單一設(shè)計制作漸為分工協(xié)作所替代。廣告設(shè)計前期調(diào)研、廣告的策劃創(chuàng)意、廣告的平面表現(xiàn)、廣告的后期推廣等內(nèi)容的分工更加細(xì)化。針對當(dāng)前職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)存在的問題，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系市場進行廣告設(shè)計專業(yè)的建設(shè)。實踐表明，大而全的課程設(shè)置已難與社會發(fā)展相適應(yīng)了，各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更多地以院校師資優(yōu)勢為依據(jù)，合理縮減課程設(shè)置面和設(shè)置量，適當(dāng)加大課程的縱深培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地與市場實際需求接軌，從而科學(xué)地把握職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)方向。首先，要具體教學(xué)中應(yīng)以創(chuàng)意為主，輔以設(shè)計方面知識，教學(xué)過程則應(yīng)以軟件教學(xué)和項目實踐相結(jié)合的形式開展。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點來看，大而全的教學(xué)模式對廣告設(shè)計人才培養(yǎng)是難以滿足未來發(fā)展需求的。廣告設(shè)計是一個創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，行業(yè)發(fā)展靈魂是創(chuàng)新和創(chuàng)意。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實、軟件操作能力較強固然是優(yōu)勢，然而相對較弱的實踐操作經(jīng)驗，以及明顯不足的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意意識，往往需要在工作中逐漸鍛煉方能獲得。因此，職業(yè)院校的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)，在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)嘗試教學(xué)以創(chuàng)意為核心，開拓學(xué)生思維、開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生多接觸市場實踐操作，通過以實戰(zhàn)案例為導(dǎo)向開展創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)，通過創(chuàng)意設(shè)計案例帶動專業(yè)相關(guān)基本軟件的教學(xué)活動，從而有效提升學(xué)生軟件操作能力。如此不但能讓學(xué)生于軟件學(xué)習(xí)初期即明確教學(xué)目的與自身不足，更能使學(xué)生變被動為主動，有針對性地進行軟件實踐訓(xùn)練。其次，適當(dāng)增加學(xué)生的頂崗實習(xí)時間，以培養(yǎng)實戰(zhàn)操作能力。要努力改變學(xué)生只能從授課教師處獲得知識的單一教學(xué)方式，適當(dāng)增加學(xué)生的實習(xí)鍛煉時間。職業(yè)院校應(yīng)支持廣告設(shè)計專業(yè)建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，還要積極聯(lián)系校外廣告企業(yè)，讓學(xué)生不僅在學(xué)校教學(xué)活動中明確理論知識，更要增加在校外廣告公司頂崗實習(xí)的機會。這樣，學(xué)生能夠在實習(xí)過程中，接觸那些校內(nèi)尚未開展，而廣告設(shè)計實踐中已廣泛應(yīng)用的知識點。例如，開展Flas課程教學(xué)學(xué)，則讓學(xué)生提前參與到實習(xí)廣告公司Flash商業(yè)廣告的制作當(dāng)中，這樣學(xué)生于實踐中學(xué)習(xí)和探索，不僅近距離地接觸到了校外廣告企業(yè)實際的運作，且能帶著實戰(zhàn)中所接觸到的知識在課堂教學(xué)中進行印證。既能使學(xué)生軟件操作能力得到提高，也能在實踐中對這些知識進行靈活地運用，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及實戰(zhàn)操作能力的提升大有裨益。再次，切實加強和完善專業(yè)教師的從業(yè)經(jīng)驗和能力。職業(yè)院校必須明確自身定位，要以培養(yǎng)具備實際工作能力與創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)。廣告設(shè)計專業(yè)的教師不但要在學(xué)術(shù)上有所建樹，更要掌握相應(yīng)的實際應(yīng)用技能。職業(yè)院校可為教師創(chuàng)造到廣告企業(yè)掛職鍛煉的機會，讓他們及時了解廣告行業(yè)的最新發(fā)展方向，這樣才能把最新設(shè)計理念和經(jīng)驗帶回到教學(xué)當(dāng)中，傳授給學(xué)生。必須要明確:只有具備需求的高素質(zhì)教師，才能培養(yǎng)出廣告設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀人才。最后，應(yīng)開設(shè)綜合性的廣告設(shè)計實踐課程，以提升學(xué)生廣告設(shè)計的整體操作能力。綜合性的廣告設(shè)計專業(yè)實踐課程包括：實戰(zhàn)型廣告設(shè)計流程、廣告設(shè)計制作、印刷工藝選擇、裝幀排版設(shè)計、商品展示和廣告等諸多實踐課程項目。職業(yè)院校可選擇具有代表意義的廣告實戰(zhàn)設(shè)計案例，讓學(xué)生以此為課題進行廣告設(shè)計實踐，把專業(yè)課程當(dāng)中學(xué)到的相關(guān)知識、技術(shù)，與實踐緊密結(jié)合起來，拉近課堂教學(xué)和市場需求間的距離，促進學(xué)生對廣告設(shè)計專業(yè)開設(shè)各種課程整體的把握，從而提升學(xué)生廣告設(shè)計的整體操作能力，促進教學(xué)活動的高效開展。
3結(jié)語
飛速發(fā)展的廣告行業(yè)，為廣告專業(yè)人才提供了相對更加廣闊的就業(yè)空間。職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)只有明確課程建設(shè)方向，才能使專業(yè)課程的教學(xué)更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出符合市場需求的、具備較高競爭力的應(yīng)用人才，這也是培養(yǎng)更具價值廣告行業(yè)人才的必由之路。
參考文獻：
[1]佘莉.論高職院校廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展方向[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011.
第5篇：廣告設(shè)計與制作的課程范文
關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計；教學(xué)改革；研究現(xiàn)狀；問題
高職院校中的廣告設(shè)計專業(yè)作為近十多年來發(fā)展最為迅速的專業(yè)之一備受社會多方面關(guān)注，因社會需求量的激增及能力要求的提高，各高職院校大力開展廣告設(shè)計專業(yè)的建設(shè)工作，各類針對廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)研究也隨之增多。依據(jù)國內(nèi)高職院校對廣告設(shè)計專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以將高職廣告設(shè)計專業(yè)核心職業(yè)能力界定為廣告策劃能力、廣告設(shè)計制作能力、廣告營銷能力三種能力，根據(jù)不同地域特征及院校特點，各高職院校在培養(yǎng)重點上會有所不同，例如，江蘇地區(qū)的高職院校多數(shù)側(cè)重于廣告設(shè)計制作能力的培養(yǎng)，筆者則以此為范疇進行研究。本文是筆者有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會化”特色教學(xué)的設(shè)想及研究》課題的先導(dǎo)，主要對近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究現(xiàn)狀及面臨問題作匯總分析，側(cè)重于2010年后的相關(guān)研究，本文可作為近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究的發(fā)展縮影，供各位學(xué)者以參考。
1研究現(xiàn)狀
根據(jù)高職廣告設(shè)計專業(yè)的相關(guān)研究資料顯示，研究大多數(shù)集中在職業(yè)能力培養(yǎng)、業(yè)界崗位需求相適應(yīng)、工作室教學(xué)模式、課程設(shè)置改革、專產(chǎn)業(yè)一體化及工學(xué)交替機制、以賽促教與以賽促學(xué)教學(xué)模式、師資建設(shè)等方面。主要文獻中：潘贊平《高職院校廣告專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系探析》（09.08）與梅健等《高職廣告專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施——以核心職業(yè)能力為導(dǎo)向》（14.03）探討了職業(yè)能力在高職廣告設(shè)計專業(yè)中占據(jù)的重要地位及培養(yǎng)體系的研究；李鴻明等《高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）、羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）與姚傲雪《市場需求下的廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)研究——以高職院校為例》（16.09）提出了業(yè)界、崗位需求與高職廣告設(shè)計專業(yè)相適應(yīng)的要求，認(rèn)為廣告行業(yè)在快速的發(fā)展下刺激了高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，但快速之下存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確，師資結(jié)構(gòu)不合理，實踐教學(xué)條件差，課程設(shè)置不科學(xué)等問題；楊雲(yún)等《高職廣告專業(yè)實施“工作室”制教學(xué)模式的實踐與研究》（12.03）、馮明兵《高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室化”教學(xué)模式初探——以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例》（12.11）與馬景鳳《高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室教學(xué)模式探索與實踐》（13.03）針對工作室教學(xué)模式進行探討，以開設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計職業(yè)教育先河的包豪斯為例，強調(diào)采用作坊教學(xué)方式的優(yōu)勢，提出產(chǎn)學(xué)研一體化，同時對存在問題給出建議；鄒迎九《基于層次分析法的高職廣告專業(yè)知識能力類課程設(shè)置》（15.09）、石慧《中澳高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程比較研究》（16.02）與胡曉霞《高職院校廣告設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新分析》（16.11）均在課程角度對廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置、創(chuàng)新等進行了研究；黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）與李宣霖《高職廣告專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和工學(xué)交替機制建設(shè)探索》（11.09）研究了專產(chǎn)一體化及工學(xué)交替機制的建立，認(rèn)為現(xiàn)有問題是缺乏有效的工學(xué)機制，提出探索建議；宗振舉《行業(yè)大賽是高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要路徑》（14.07）與田商菲《高職廣告設(shè)計專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式研究》（16.02）涉及了大賽教學(xué)模式對廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的影響；陽艷群《高職院校廣告專業(yè)實踐教學(xué)改革探析》（11.02）、佘艷琛《基于精準(zhǔn)化調(diào)研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對策研究》（16.12）與曾婷《高職院校廣告設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）則站在整體角度上去分析探索了高職廣告設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀與改革對策；陳曉歡《高職廣告專業(yè)師資隊伍建設(shè)的探究與思考》（15.11）是對師資建設(shè)提出了觀點。另外，還有部分學(xué)位論文也對高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展及改革進行了探討。綜上分析：2010年左右研究高職廣告設(shè)計專業(yè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化、項目實訓(xùn)、工學(xué)交替等機制建設(shè)較多；2012年左右工作室觀念較為熱門；一直以來職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職廣告設(shè)計專業(yè)的研究中占據(jù)重要；近年來市場需求與高職廣告設(shè)計專業(yè)相適應(yīng)的研究較多；以賽促教、以賽促學(xué)的觀念也在近幾年得到提倡；2015、2016年，研究方向從教學(xué)模式開始回歸本源，注重課程設(shè)置的反思及改良，與此同時，從宏觀角度探討高職廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題的研究也頻繁出現(xiàn)，可見各高職院校廣告設(shè)計專業(yè)已逐漸從多年快速的發(fā)展期轉(zhuǎn)向沉淀期且努力通過回顧與反思以謀求專業(yè)于未來的更好發(fā)展。
2面臨問題
高職廣告設(shè)計專業(yè)為了滿足市場需求而迅速發(fā)展，在此過程中難免存在許多問題，眾多教育者、學(xué)者在研究中均有指出且部分給出相應(yīng)的解決思路。例如：黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）提出一體化過程存在專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位不明確、借鑒本科現(xiàn)象嚴(yán)重不具專科特色、師資建設(shè)不足、專業(yè)教材缺乏、學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、封閉式教學(xué)及教學(xué)設(shè)備簡陋等多方面問題且提出制定目標(biāo)、編選教材、緊抓課堂教學(xué)、提高人文、加強師資、加大投入建設(shè)場地及團隊等解決方案。李鴻明等《高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）中指出專定位不準(zhǔn)確業(yè)、師資結(jié)構(gòu)不合理、實踐教學(xué)條件差及課程設(shè)置不科學(xué)幾項問題，并倡導(dǎo)“職業(yè)技能素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟”的辦學(xué)特色。羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）中闡述了工學(xué)模式產(chǎn)生的問題：教學(xué)思想落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式不當(dāng)，且提出優(yōu)化方案。曾婷《高職院校廣告設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）中提到教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)條件不健全、教學(xué)內(nèi)容與社會實踐脫節(jié)及拿來主義和閉門造車現(xiàn)象嚴(yán)重等問題且提出大概改革思路。綜上分析：多數(shù)學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)今高職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)發(fā)展中普遍存在以下幾種主要問題。一是目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致高職教育特色的缺失，存在大量拿來主義的錯誤。二是師資建設(shè)不足，或結(jié)構(gòu)不合理。三是課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)思想落后，內(nèi)容陳舊與社會脫節(jié)，教學(xué)形式不當(dāng)。四是條件不健全，實踐條件差，教學(xué)設(shè)備差。五是觀念封閉，封閉式教學(xué)，閉門造車現(xiàn)象大量存在。筆者認(rèn)為發(fā)生以上問題存在許多因素：目標(biāo)定位不明確是對高職教育的認(rèn)知不夠，高職教育理應(yīng)對接市場，服務(wù)地方經(jīng)濟，滿足社會需求。師資建設(shè)的不足或存在問題是由于教師隊伍的學(xué)歷層次雖然逐漸提高卻結(jié)構(gòu)配置不合理，教師與社會脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，教師自身存有安逸心理等因素構(gòu)成。課程設(shè)置不科學(xué)是重點問題，教師是教學(xué)的關(guān)鍵，因而教師自身的提升是重中之重，只有教師的觀念得以前衛(wèi)，視野開闊且多思考多嘗試多交流才能避免教學(xué)思想落后、內(nèi)容陳舊脫節(jié)、形式不當(dāng)?shù)葐栴}。至于條件不健全關(guān)系到社會及學(xué)校對專業(yè)的支持力度，教學(xué)設(shè)備差需要學(xué)校提高對專業(yè)建設(shè)的重視程度，實踐條件差則需要社會與學(xué)校的共同努力。封閉式教學(xué)導(dǎo)致閉門造車的現(xiàn)象大多數(shù)原因在于學(xué)校的制度及教師的思想，學(xué)校需要根據(jù)專業(yè)的實際需求完善學(xué)校的管理制度，教師需要在思想上帶動及鼓勵學(xué)生走出去、高眼界的觀念，因而教師首先要具備這樣的觀念且摒棄安逸的心理狀態(tài)。除了上述問題之外，筆者認(rèn)為高職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)的討論還需要從解決學(xué)生的就業(yè)及服務(wù)地方經(jīng)濟等角度去討論。現(xiàn)今廣告行業(yè)出現(xiàn)入行門檻低，學(xué)生競爭大，員工流動頻繁等現(xiàn)象，均影響了本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)及就業(yè)問題。雖然學(xué)生與公司是雙向作用，兩者可良性循環(huán)亦或惡性，但作為學(xué)校方對社會很多因素并不可控，所以需要秉持初衷站在教育方的角度去努力構(gòu)建人才與社會的良性關(guān)系，如何給學(xué)生謀求更好的未來，即成了當(dāng)下需要思考的問題之一。只有解決學(xué)生最根本所需，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟的特色教學(xué)，才能使得專業(yè)穩(wěn)健發(fā)展以尋求廣告行業(yè)長遠(yuǎn)未來。
參考文獻：
[1]梅健,李宣霖,嚴(yán)亞.高職廣告專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施——以核心職業(yè)能力為導(dǎo)向[N].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報,2014(03).
[2]李鴻明,何風(fēng)梅,劉麗萍,黑靖國.高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究[J].設(shè)計,2014(01).
第6篇：廣告設(shè)計與制作的課程范文
關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計專業(yè);教學(xué)改革;課程體系改革
從廣告學(xué)的知識構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場經(jīng)營管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運作過程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們在課程建設(shè)方面,首先要加強基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟學(xué)等方面的課程和文學(xué)、電影、音樂等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時,我們還采取多種途徑加強和規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取請進來,送出去的方法使學(xué)生在具體的實踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。
中國目前廣告學(xué)廣告設(shè)計專業(yè)的開設(shè)呈現(xiàn)出很大的跨越式發(fā)展,據(jù)不完全統(tǒng)計,目前開設(shè)廣告相關(guān)專業(yè)的數(shù)量在300家之上。廣告專業(yè)開設(shè)大都可分為三類:新聞傳播院系(中文)下的廣告學(xué)專業(yè)注重策劃與文案;藝術(shù)類院校的廣告設(shè)計專業(yè)注重設(shè)計與制作;經(jīng)濟管理下的廣告重視營銷。這種形式的劃分實際形成了分割的廣告教育模式,并不利于廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是廣告設(shè)計專業(yè)面臨著諸多問題,要求我們在新的媒介與廣告市場情況下對教學(xué)模式進行針對性的改革,以更好適應(yīng)社會與市場需要。目前廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)方面存在的問題有以下幾點。
一、當(dāng)前廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題
(一)單純重視技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽視對廣告理論的傳授
作為藝術(shù)類院校的廣告設(shè)計專業(yè)強調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無可厚非,但目前的形勢是缺乏基本的廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo),缺乏對廣告流程的認(rèn)識,孤立地強調(diào)藝術(shù)的表現(xiàn)而忽視了廣告是科學(xué)的原則,因為廣告效果的影響因素從廣告策劃的各個環(huán)節(jié)都在起著十分重要的作用。尤其是在目前現(xiàn)實廣告行業(yè)中很多廣告公司的不科學(xué)廣告運作導(dǎo)致廣告總體水平不能提升,也影響到了廣告設(shè)計教育當(dāng)中的急功近利。認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就可以做好廣告行業(yè)是一種片面的看法。廣告的運作是協(xié)作式、團體作戰(zhàn)的,不是個人的創(chuàng)作,所有的廣告設(shè)計都涉及到廣告策略,廣告創(chuàng)意以及最后所追求的廣告效果。把廣告理解為單一的技術(shù)不利于廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計意識發(fā)展。沒有廣告理論的指導(dǎo)使諸多廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生缺乏理論基礎(chǔ)在以后的廣告實踐中因缺乏良好的平臺而難以有長足的發(fā)展。
(二)強調(diào)對制作環(huán)節(jié)的關(guān)注而忽略對創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
對于技術(shù)的強調(diào)與重視,使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐的過程中把重心放在廣告的設(shè)計與制作上,而不是廣告作品本身的創(chuàng)意上。對于廣告行業(yè)而言,創(chuàng)新是永恒的話題。對制作的掌握使學(xué)生在短期內(nèi)可以勝任比較容易的制作任務(wù),但不能幫助學(xué)生學(xué)會廣告的創(chuàng)意,只交給了技術(shù)并沒有交給如何創(chuàng)意并表現(xiàn)以及從創(chuàng)意向表現(xiàn)轉(zhuǎn)化的能力。這樣長此下去,學(xué)生學(xué)會的只是對廣告設(shè)計作品的色彩等表面元素進行細(xì)微的修正,而忽視廣告作品當(dāng)中的創(chuàng)意。一個廣告從形式上來講,要通過形式來引起注意,但內(nèi)容與形式應(yīng)該配合完美。沒有學(xué)會創(chuàng)造性的思維能力使學(xué)生總在重復(fù)模仿和抄襲的過程中反復(fù)。更為重要的是現(xiàn)在廣告公司招聘設(shè)計人員主要還是看學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化表現(xiàn)的能力,而不是看制作的效果。一個畫面漂亮的廣告并不能說明有很好的廣告效果,相反,一個有創(chuàng)意有思想的廣告能更好地吸引消費者注意和傳遞商品信息,進而達(dá)到較好的廣告效果。
(三)缺乏廣告設(shè)計與新媒介的結(jié)合
在當(dāng)前新媒介日新月異的情況下,我們的廣告設(shè)計專業(yè)并沒有尋找到廣告設(shè)計與新媒介結(jié)合的路徑?，F(xiàn)在的媒介正在發(fā)生著誰也無法預(yù)料的變化,各種新媒介的出現(xiàn)都在吸引廣告主的目光。本著追求更好廣告效果目的的企業(yè)更加關(guān)注新媒介的發(fā)展與創(chuàng)新。而由于理論的滯后,學(xué)院教學(xué)研究與廣告行業(yè)的銜接問題等一系列原因使我們在廣告設(shè)計當(dāng)中沒有很好的理論與經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生在新媒介發(fā)展的條件下運用新媒介。這同時也說明了教學(xué)內(nèi)容的陳舊。
二、針對高職高專廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的這些問題,在教學(xué)改革中關(guān)于課程改革應(yīng)注意的事項
(一)建立培養(yǎng)通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式
在全球經(jīng)濟一體化的形勢下,市場對人才的需求是苛刻的,它需要人才有多方面的知識和能力;在科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越快的情況下,市場對人才知識更新的要求也是非?？量痰?它要求廣告人才在最短的時間內(nèi)就能掌握最新的科學(xué)技術(shù)。要解決這個問題,除了建立人才終身教育體制之外,廣告教育就必須建立通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式,使我們培養(yǎng)出的廣告人才,具有迅速吸納各種知識的能力和綜合各種知識進行創(chuàng)新的能力。
1.重視廣告專業(yè)素質(zhì)教育,拓寬廣告專業(yè)學(xué)科口徑
從廣告學(xué)的知識構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場經(jīng)營管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運作過程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們在課程建設(shè)方面,首先要加強基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟學(xué)等方面的課程和文學(xué)、電影、音樂等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時,我們還采取多種途徑加強和規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取請進來,送出去的方法使學(xué)生在具體的實踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。
從廣告運作過程看,現(xiàn)代廣告活動已經(jīng)進入整合營銷階段,市場營銷、廣告宣傳、公共關(guān)系、新聞宣傳等手段,已經(jīng)在廣告活動中得到廣泛應(yīng)用。因此,在廣告專業(yè)課程設(shè)計中,必須強調(diào)學(xué)科間的相互交叉、相互滲透。在以廣告專業(yè)課程為主的前提下,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高其他應(yīng)用傳播學(xué)的課程的比例。使學(xué)生在工作中能夠勝任廣告、公關(guān)、市場營銷、新聞媒體經(jīng)營等方面的工作。因此在堅持原則的條件下,加強同校外的合作,充分利用校外的教育資源,提升我校廣告教育的質(zhì)量。所以利用我校是商科類院校的優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生選修《經(jīng)濟學(xué)》、《營銷學(xué)》《傳播學(xué)》、《廣告學(xué)》、《文學(xué)》、《社會學(xué)》、《心理學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》等課程,提高各種藝術(shù)修養(yǎng)能力,不斷拓寬他們的視野與思路,培養(yǎng)適應(yīng)實際需要的復(fù)合型與實用性廣告專業(yè)人才。并和市場充分結(jié)合起來,并請鄭州市一些知名人士講授營銷知識和廣告發(fā)展的趨勢,2006年9月聘請《大河報》副總編和新安廣告公司董事長講述了《報紙產(chǎn)業(yè)化及廣告的發(fā)展趨勢》,使學(xué)生了解我們專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和目標(biāo),使學(xué)生能夠真正融入市場。
2.建立多元化的培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才的渠道
廣告業(yè)需要多方面的人才,廣告工作需要多方面的知識。因此,我們認(rèn)為有必要建立多元化的復(fù)合型廣告人才的培養(yǎng)渠道。一是我們倡導(dǎo)廣告專業(yè)的學(xué)生跨系、跨學(xué)科選修其他專業(yè)的課程;二是鼓勵廣告專業(yè)的學(xué)生攻讀專業(yè)或輔修其他專業(yè);三是歡迎其他專業(yè)的學(xué)生攻讀廣告專業(yè)的雙學(xué)位或輔修廣告專業(yè)。這類廣告人才將是廣告業(yè)的未來的骨干。
(二)建立具有前瞻性和開放性的課程體系
廣告教育是否能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的廣告人才,一個很重要的因素就是看有沒有一個比較好的課程體系。在質(zhì)量提升階段,我們認(rèn)為,好的課程體系就應(yīng)當(dāng)具有前瞻性和開放性。
世界技術(shù)更新的速度在二十世紀(jì)初是平均20年,到50年代是平均15年,20世紀(jì)末已經(jīng)縮短到平均8年。以后科學(xué)技術(shù)和知識更新的速度還將更快。所以,在形成科學(xué)、合理的專業(yè)課程體系的前提下,應(yīng)當(dāng)充分考慮廣告專業(yè)課程和其他素質(zhì)課程,要能夠反映廣告學(xué)科和各個相關(guān)學(xué)科研究發(fā)展?fàn)顩r、反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。適當(dāng)擴大選修課程和專業(yè)講座的比例,將廣告業(yè)的最新動態(tài)和最新研究成果及時引進課堂。同時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他相關(guān)手段進行自我提高。
廣告學(xué)本身是一門邊緣學(xué)科,具有廣泛吸納其他學(xué)科先進成果的特點。廣告教育也應(yīng)當(dāng)繼承這個優(yōu)點,在課程設(shè)計方面應(yīng)當(dāng)留有一定的比例開設(shè)綜合課程,即與其他學(xué)科聯(lián)合開設(shè)多學(xué)科綜合課程,吸收其他學(xué)科的先進成果和科學(xué)的研究方法。鼓勵開設(shè)邊緣性課程,以開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思路。聯(lián)合開課可以用比較短的時間綜合幾個學(xué)科的優(yōu)勢,對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的啟發(fā)作用。我們針對廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的趨勢,和現(xiàn)有計算機專業(yè)結(jié)合起來,開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計》課程,廣告設(shè)計中加大了網(wǎng)絡(luò)廣告講授的力度?！毒W(wǎng)頁設(shè)計》本來是計算機專業(yè)開設(shè)的課程,但由于網(wǎng)絡(luò)廣告的盛行,所以我們把網(wǎng)頁設(shè)計和美術(shù)結(jié)合起來,希望學(xué)生可以勝任網(wǎng)絡(luò)美工,拓寬了就業(yè)途徑。并針對現(xiàn)在房地產(chǎn)廣告火爆的現(xiàn)象,在《廣告設(shè)計二》中增加了房地產(chǎn)廣告的課程。
(三)教學(xué)方法的多元化
教師在高等教育中應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”的定位,特別是在廣告設(shè)計教育中。引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和志向愛好,組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐。目前,我校的廣告設(shè)計教育方法主要還是以教師單方面授課,學(xué)生個人動手實踐的模式居多。我們在2004級的廣告班中開展多元化、多層次的教育模式,如以房地產(chǎn)廣告項目為中心,學(xué)生自組團隊,模擬廣告公司競標(biāo)的流程。教師把握好大的方向和步驟,并給予不同團隊一些建議。在這種模擬現(xiàn)實的互動教學(xué)中,學(xué)生會更加投入,互相協(xié)作并且了解自己哪些方面有所欠缺,為自己今后自學(xué)指明了方向。廣告專業(yè)課程中還加強對案例的分析,熟練把握定位、戰(zhàn)略、媒介、制作、調(diào)查、策劃互聯(lián)網(wǎng)、促銷、產(chǎn)品設(shè)計,使學(xué)生真正把握廣告設(shè)計只是廣告的一個環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中充分利用我校教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢,在廣告設(shè)計的教學(xué)過程中,大量使用多媒體教學(xué),能讓學(xué)生觀看現(xiàn)代的優(yōu)秀廣告和熟悉廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢,以提高學(xué)生的廣告設(shè)計水平。
(四)提高教師社會實踐能力和業(yè)務(wù)水平
第7篇：廣告設(shè)計與制作的課程范文
隨著市場經(jīng)濟的日益繁榮和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，廣告已成為人們?nèi)粘Ｉ钪惺种匾慕M成部分，對社會、經(jīng)濟、文化等諸多領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。廣告作為一門獨立的科學(xué)，其研究雖然僅有100多年的歷史，但越來越受到人們的重視。因此學(xué)習(xí)、了解并掌握廣告學(xué)，具有非常重要的意義。對此，根據(jù)廣告行業(yè)的人才需求，各類院校紛紛開設(shè)了廣告設(shè)計專業(yè)。廣告設(shè)計作為一門獨立的專業(yè)，有其專業(yè)的特色和學(xué)習(xí)的特點。在廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，一是傳授專業(yè)知識，讓學(xué)生對設(shè)計理念加以了解，掌握設(shè)計的整個流程，并應(yīng)用藝術(shù)的手段把產(chǎn)品信息表現(xiàn)出來，傳播出去；二是傳播新的學(xué)習(xí)理念，通過培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和共同協(xié)作能力，讓學(xué)生掌握在現(xiàn)實中如何把握設(shè)計的命脈，在團隊協(xié)作中如何凝聚集體智慧的同時避免主觀主義，克服溝通的困難。
二、廣告設(shè)計專業(yè)“項目式”教學(xué)模式的應(yīng)用
廣告設(shè)計專業(yè)“項目式”教學(xué)模式，主張教、學(xué)角色換位，教師為“配角”，學(xué)生為“主角”，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，強調(diào)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計專業(yè)“項目式”教學(xué)模式在課程建設(shè)上，以基本技能課程為主線，依托各個企業(yè)的實際生產(chǎn)項目實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)為一體的“項目”教學(xué)課程。在課堂教學(xué)中，采用“引學(xué)互動”的方式。教師通過引用企業(yè)真實項目作為案例講解，再將一個獨立的企業(yè)真實或仿真項目布置給學(xué)生個人或團隊進行設(shè)計制作。學(xué)生通過信息收集，方案設(shè)計、制作，項目實施及最終評價來完成任務(wù)。教師在教學(xué)中側(cè)重于對學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和思維的培養(yǎng)，重視學(xué)生在完成過程中的參與和在交流活動中所獲得的知識和經(jīng)驗；學(xué)生則在進行整個項目的設(shè)計制作中，通過合作、協(xié)調(diào)，了解工作過程及掌握每一個專業(yè)知識和專業(yè)技能的環(huán)節(jié)。項目式教學(xué)模式最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動式教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、分工協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。目前，筆者所在的學(xué)校根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的特點，結(jié)合項目式教學(xué)模式的實踐，將廣告設(shè)計專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大類，并在項目式教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步區(qū)分重點。專業(yè)基礎(chǔ)課著重于“講、練、評”的教學(xué)方法；專業(yè)課著重在各課程銜接上采用“遞進式”的教學(xué)模式，該模式要求在專業(yè)課程的設(shè)置和安排上，按照企業(yè)真實的業(yè)務(wù)順序及所需知識來設(shè)計，采用集中授課的方式，實現(xiàn)課程與專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。以標(biāo)志設(shè)計、廣告設(shè)計與制作及印刷工藝課程為例，按行業(yè)、企業(yè)對項目設(shè)計的要求應(yīng)該是先做標(biāo)志，再做廣告，最后進行印刷等。所以，在課程的安排上，就可以先集中安排標(biāo)志設(shè)計課程，再集中安排廣告設(shè)計與制作課程，待后一課程接近尾聲的時候，也到了要用到印刷工藝的知識了，這時，再集中安排印刷工藝課程的教學(xué)。采用這種遞進式的教學(xué)，根據(jù)教師設(shè)計的真實且有銜接關(guān)系的業(yè)務(wù)，學(xué)生通過完成一個個任務(wù)的方式，一環(huán)扣一環(huán)，變枯燥為生動、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，融理論于實踐，實現(xiàn)“教學(xué)做、理實用”的無縫對接與完美結(jié)合。同時，筆者針對廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，對廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行一次綜合性的調(diào)查，設(shè)計有關(guān)“項目式”教學(xué)方法的調(diào)查問卷。此次調(diào)查報告共發(fā)放調(diào)查問卷495份，回收問卷495份，回收率100％。在調(diào)查有關(guān)廣告設(shè)計專業(yè)“項目式”教學(xué)模式的應(yīng)用中，題目為“項目教學(xué)法是運用實例解析和項目訓(xùn)練設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)方法，你對這種教學(xué)法的態(tài)度是”的問題中，選擇喜歡并支持的占73.7%，排在選項的首位；在題目為“你認(rèn)為項目教學(xué)對你的設(shè)計能力有何幫助”的問題中，有68%的學(xué)生選擇了“使我在遇到同類型的設(shè)計時，能夠快、準(zhǔn)地進行設(shè)計”，有25.7%的學(xué)生選擇了“只對項目教學(xué)中學(xué)習(xí)過的案例能夠順利解決，對于新問題就無從下手”，有6.3%的學(xué)生選擇了“基本沒有幫助”；在題目為“你認(rèn)為普通教學(xué)與項目教學(xué)的區(qū)別是”的問題中，有79%的學(xué)生選擇項目教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高設(shè)計水平，有16%的學(xué)生選擇“普通教學(xué)更容易接受”，有5%的學(xué)生選擇“二者沒有什么特別大的區(qū)別”。由此可見，在廣告設(shè)計專業(yè)“項目式”教學(xué)中，學(xué)生用實際行動去設(shè)計，能親身體會到設(shè)計的內(nèi)涵，從而最大限度調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)積極性；在設(shè)計的活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴合作去完成某項設(shè)計任務(wù)時，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生參與意識和團隊合作精神，并在學(xué)習(xí)過程中體會到作品設(shè)計所帶來的樂趣和成功的喜悅，實現(xiàn)自我價值。由此證明了學(xué)生對這種新的教學(xué)模式是持支持和接受態(tài)度的。
三、廣告設(shè)計專業(yè)“項目式”教學(xué)模式的考核方法
廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)用“項目式”教學(xué)模式，在項目式教學(xué)過程中具體的考核方式，其內(nèi)容主要包含兩方面：一是更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋，并將過程反饋的情況作為評價的重點；二是將教師的單方面評價方式改為讓學(xué)生及團隊參與到評價中來。
1.廣告設(shè)計專業(yè)總體考核標(biāo)準(zhǔn)為了配合廣告設(shè)計專業(yè)“項目式”教學(xué)模式實踐的有效性，筆者根據(jù)該教學(xué)模式的特點，結(jié)合該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，就專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課探索相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)合各課程考核的結(jié)果，占總評分值的30%；專業(yè)課結(jié)合各課程考核的結(jié)果，占總評分值的60%；學(xué)生學(xué)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)（遵守規(guī)章制度、勞動紀(jì)律），則占總評分值的10%。
2.廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課考核標(biāo)準(zhǔn)
（1）專業(yè)基礎(chǔ)課的考核標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)基礎(chǔ)課在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價是以教師為主的。目前，結(jié)合“項目式”教學(xué)模式，以過程性評價為重點評價手段，以目標(biāo)性評價、總結(jié)性評價為最后考核手段，對專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)考核方法進行系統(tǒng)的制定，規(guī)范了廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課的考核標(biāo)準(zhǔn)。在考核標(biāo)準(zhǔn)中，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要通過考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和溝通能力，專業(yè)知識包括掌握各項目內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)理論知識和操作方法，專業(yè)技能包括項目制作的過程、制作的效果和目標(biāo)性的考查結(jié)果。各課程總的考核方式將采用綜合評價，即自我評價（30%）+教師評價（70%）的權(quán)重得分；最終按照各項考核內(nèi)容的權(quán)重得出各項的總分。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合成績登記標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置情況，按照其課程的教學(xué)目標(biāo)、課程特點，編制了專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合考核成績登記表，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的平時成績考核登記表和作業(yè)批改登記表。綜合考核成績表由三部分內(nèi)容組成，其中包含：學(xué)習(xí)態(tài)度（出勤情況、上課學(xué)習(xí)積極主動性方面、按時按要求完成任務(wù)等）、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)方面的考核，占總評分值的20%；課程知識（應(yīng)知部分）、作業(yè)、各項目學(xué)習(xí)成果等過程方面的考核，占總評分值的50%；由任課教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予綜合方面的考核占總評分值的30%。課程綜合考核成績表作為任課教師對課程教學(xué)的基本依據(jù)，可作為點名冊、課程提問、檢查學(xué)習(xí)情況、檢查作業(yè)等多項紀(jì)錄表。教師將在課程結(jié)束后根據(jù)各項考核成績計算出學(xué)生的綜合成績。
3.廣告設(shè)計專業(yè)課考核標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)課程主要通過考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力（職業(yè)知識、職業(yè)技能）。職業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力，職業(yè)能力包括項目制作過程、完成效果和項目拓展情況。各課程總的考核方式將采用綜合評價，即小組互評（40%）+教師評價（60%）的權(quán)重得分，最終按照各項考核內(nèi)容的權(quán)重得出各項的總分。
四、小結(jié)
第8篇：廣告設(shè)計與制作的課程范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革； 人才培養(yǎng)模式； 基于工作過程；不達(dá)意任務(wù)驅(qū)動
中圖分類號：G710文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）04-144-002
一、成人高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路
近十年來，石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)廣告專業(yè)一直在推進專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，不斷探索適合我校學(xué)員特點的人才培養(yǎng)模式。我們本著貼合學(xué)生就業(yè)要求的思想，通過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)廣告公司、設(shè)計公司的業(yè)務(wù)類別，對我校廣告專業(yè)課程設(shè)置進行了調(diào)整。
設(shè)計教研室通過多次研討，確立廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路：基于廣告專業(yè)，教研室明確調(diào)研主題，深入院校和企業(yè)開展調(diào)研，學(xué)習(xí)借鑒高職、中職院校的調(diào)研和改革成果，分析企業(yè)工作過程，確定與專業(yè)相關(guān)的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力及崗位要求，結(jié)合我校實際，定位廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對廣告專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)計劃進行調(diào)整，更新課程教學(xué)內(nèi)容，探索更多適合職業(yè)教育的教學(xué)方法。
二、成人高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
不同的教育層次，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是不同的，成人高校的畢業(yè)生如何能在廣告設(shè)計市場中占得一席之地，這是成人教育目前最為關(guān)心的問題。
只有充分調(diào)研市場需求、了解本校學(xué)生能力與水平、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、準(zhǔn)確制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定行之有效的教學(xué)方法，才是緩解學(xué)生就業(yè)壓力、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
1．廣告專業(yè)畢業(yè)生的市場需求
廣告業(yè)無論是在國內(nèi)、國外都是一個迅猛發(fā)展，需求旺盛的產(chǎn)業(yè)。它已日益深入到各個領(lǐng)域及人們的日常生活之中。我國的廣告業(yè)作為知識、科技與人才密集型行業(yè)，以近40%年均增長率發(fā)展，成為全球增長最快的行業(yè)之一。目前，國內(nèi)廣告從業(yè)人員達(dá)百萬人左右。其中我市已有廣告企業(yè)1萬多家，從業(yè)人員10萬余人，近年來廣告行業(yè)人才的需求一直處在持續(xù)上揚的狀態(tài)。
我校廣告設(shè)計專業(yè)在社會上可就業(yè)的行業(yè)有：廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、多媒體公司、出版社、雜志社、報社、高新技術(shù)企業(yè)的設(shè)計部門?？删蜆I(yè)的崗位有：廣告平面設(shè)計師、書籍設(shè)計師、插圖設(shè)計師、雜志/報紙美術(shù)編輯、商場/超市美工、印刷廠美工、噴繪展示公司美工、軟件/游戲公司美工等。廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備較好的社會需求和就業(yè)空間。
2．我校學(xué)生能力與水平現(xiàn)狀
目前我校廣告專業(yè)的學(xué)員以業(yè)余形式進行學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生能保持較好的出勤率，但也有部分學(xué)生由于工學(xué)矛盾，無法保證正常出勤。由于設(shè)計類課程的延續(xù)性與銜接性非常強，所以，學(xué)習(xí)主動性與出勤情況成為學(xué)生學(xué)習(xí)效果較為懸殊的主要因素。學(xué)員類別大致可分為四類：
2．1．第一類學(xué)員。對設(shè)計有著較高的興趣和較強的設(shè)計領(lǐng)悟力，對自己有較明確的職業(yè)定位，今后要從事廣告設(shè)計領(lǐng)域的工作。
2．2第二類學(xué)員。學(xué)習(xí)認(rèn)真，能按照老師的要求完成設(shè)計，設(shè)計軟件操作能力較強，但悟性不高。
2．3．第三類學(xué)員。。設(shè)計領(lǐng)悟力一般，設(shè)計軟件操作能力較弱，但有著較好的人際溝通、協(xié)作能力。
2．4．第四類學(xué)員。只是為了拿到文憑，對設(shè)計和廣告領(lǐng)域沒有任何興趣。
3．廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
針對不同學(xué)員的特點和市場的需求，通過分層次培養(yǎng)模式，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：
3．1第一類學(xué)員：廣告設(shè)計師；
3．2第二類學(xué)員：廣告制作人員（電腦完稿制作）；
3．3第三類學(xué)員：客戶專員、媒介專員；
3．4第四類學(xué)員：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，按要求順利畢業(yè)。
4．廣告專業(yè)人才培養(yǎng)方案
4．1第一類學(xué)員。掌握廣告設(shè)計與制作的基本知識和技能，從事廣告設(shè)計工作的應(yīng)用型人才。能勝任廣告公司、新聞媒介廣告機構(gòu)、企事業(yè)單位宣傳部門的廣告設(shè)計與制作工作，具有一定可擴展性和具備較強的可塑性，對廣告設(shè)計行業(yè)有著濃厚的興趣和職業(yè)追求的廣告從業(yè)人員。
4．2第二類學(xué)員。熟練掌握行業(yè)應(yīng)用的設(shè)計軟件操作，掌握常用硬件設(shè)備的使用、精通中小型廣告制作及流程。具有良好的團隊合作精神、吃苦耐勞精神。（在眾多的廣告從業(yè)人員中，制作人員所占比例最大，達(dá)到65%以上，成人高校廣告設(shè)計專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)此類廣告人。）
4．3第三類學(xué)員。了解廣告設(shè)計從調(diào)查分析、策劃、創(chuàng)意到設(shè)計、制作、的流程，培養(yǎng)與客戶溝通、交流、協(xié)調(diào)的能力，同時具備良好的鑒賞能力和審美品位?？蓮氖聫V告公司客戶專員及媒介專員等基礎(chǔ)性工作。
4．4第四類學(xué)員。學(xué)習(xí)課程所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對本行業(yè)的興趣和愛好，鼓勵學(xué)員積極探索。通過學(xué)員自身學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)，一部分學(xué)員會轉(zhuǎn)為前三類學(xué)員中的其中一類，從事與本專業(yè)相關(guān)的工作；另一部分學(xué)員按要求順利畢業(yè)。
三、基于工作過程的課程概述
根據(jù)上述兩點的分析，我把基于工作過程的教學(xué)理念和教學(xué)模式運用在廣告設(shè)計專業(yè)的《字體與版式設(shè)計》這門課中。
1．課程性質(zhì)和任務(wù)
《字體與版式》這門課程是為廣告藝術(shù)設(shè)計、電腦藝術(shù)設(shè)計、多媒體設(shè)計專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程。字體與版式設(shè)計作為設(shè)計專業(yè)的設(shè)計基礎(chǔ)課程，是視覺傳達(dá)中最基本的設(shè)計元素之一，主要探討如何在基本字體的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意字體的設(shè)計，以及創(chuàng)意字體在視覺傳達(dá)設(shè)計中的運用。通過該課程的開設(shè)，使學(xué)生在了解漢字簡史和基本字體的字架結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握創(chuàng)意字體的設(shè)計構(gòu)思，并靈活運用到視覺傳達(dá)和版式設(shè)計中。
2．相關(guān)銜接課程與理論
《字體與版式設(shè)計》體現(xiàn)了設(shè)計專業(yè)注重實踐教學(xué)的特點，是專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程任務(wù)與構(gòu)成、色彩、圖形創(chuàng)意等專業(yè)基礎(chǔ)課程相融合，與其他設(shè)計規(guī)律、視覺傳達(dá)設(shè)計課程等有關(guān)知識相結(jié)合。為今后學(xué)習(xí)廣告設(shè)計、標(biāo)志與企業(yè)形象設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，并且對畢業(yè)設(shè)計起到了鋪墊和引導(dǎo)的作用。
3．課程教學(xué)基本要求
為了使不同情況的學(xué)員都能有所收獲，我把基于工作過程的教學(xué)理念運用在課程當(dāng)中，把教師講授與學(xué)生實踐操作相結(jié)合、把理論學(xué)習(xí)與案例教學(xué)相結(jié)合。主要掌握字體設(shè)計概論、字體體系與特點、基礎(chǔ)字體設(shè)計、字體組合與編排設(shè)計、字體設(shè)計應(yīng)用、版面構(gòu)成的原則、版面構(gòu)成造型要素、版面構(gòu)成的形式原理、圖片的版面構(gòu)成等的知識，了解和掌握字體與版式設(shè)計和制作流程，并結(jié)合所學(xué)習(xí)過的設(shè)計知識和軟件知識，把設(shè)計理論和實踐緊密結(jié)合，為今后的畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)和教學(xué)實例分析，幫助學(xué)生把版面上所需要的設(shè)計元素進行必要的編排組合，成為直觀動人、簡明易讀、主次分明、概念清楚的美的構(gòu)成，使其在傳達(dá)信息的同時，也傳達(dá)著設(shè)計者的藝術(shù)追求與文化理念；同時還要加大技能技巧訓(xùn)練的力度，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思能力，最終達(dá)到學(xué)生可以獨立設(shè)計制作字體與版式設(shè)計的目的。
4．教學(xué)方法與教學(xué)形式
4．1采用理論講授與課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進行，著重訓(xùn)練學(xué)生字體設(shè)計、排版等能力與軟件操作能力。
4．2要求針對每個章節(jié)的教學(xué)進度，完成相應(yīng)的實踐訓(xùn)練。在教學(xué)中通過教師示范、作業(yè)講評、優(yōu)秀作品欣賞等形象直觀的教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、理解能力和美學(xué)素質(zhì)。
4．3增加實訓(xùn)課堂，以實際案例來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計。
四、基于工作過程的課程的具體實例
以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，把作業(yè)布置和設(shè)計項目結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中了解廣告公司的設(shè)計創(chuàng)意流程。
1．教學(xué)案例
在字體設(shè)計課程中的“英文創(chuàng)意字體設(shè)計”這一知識單元中，我在講授課程的基本知識點后，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識點設(shè)計制作以“ARE YOUR READY”為主題的三張英文字體海報，并運用同樣的字體，不同的表現(xiàn)手法來體現(xiàn)“征兵”、“女子健身會所”、“動感音樂會”等三種不同的設(shè)計感覺。
學(xué)生在剛開始設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)想表現(xiàn)的東西很多，但一旦開始操作，又覺得很難下手去設(shè)計。我這時就讓學(xué)生暫停盲目的設(shè)計，運用廣告公司的創(chuàng)意設(shè)計流程，帶領(lǐng)學(xué)生一起來創(chuàng)意：
1．1發(fā)散性思維。首先，讓學(xué)生基于要做的設(shè)計和創(chuàng)意點進行頭腦風(fēng)暴，把大量的信息進行收集、發(fā)散。
1．2收斂性思維。學(xué)生在頭腦風(fēng)暴后，有了很多的想法和創(chuàng)意，但有些想法和創(chuàng)意并不適合創(chuàng)意主題，所以，要進行收斂性思維，對大量信息進行整合。
1．3明確設(shè)計主題。在對信息整合完畢后，學(xué)生需要做的就是明確幾個自己想做并能表現(xiàn)的設(shè)計創(chuàng)意。
1．4初步確定設(shè)計風(fēng)格。確定自己設(shè)計要用的字體、版式、色彩等設(shè)計要素，明確設(shè)計風(fēng)格。
1．5根據(jù)以上幾點進行設(shè)計和完稿。
2．與廣告公司創(chuàng)意流程結(jié)合
在這時我又給學(xué)生介紹了廣告公司的創(chuàng)意流程，并與之前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做作業(yè)的設(shè)計流程進行對比。即：
2．1發(fā)散性思維――廣告公司 大量收集素材階段
2．2收斂性思維――廣告公司 精簡素材階段
2．3明確設(shè)計主題――廣告公司 確定基本設(shè)計方案階段
2．4初步確定設(shè)計風(fēng)格――廣告公司 初稿形成階段
2．5根據(jù)以上幾點進行設(shè)計和完稿――廣告公司 設(shè)計完稿階段
通過這一系列的創(chuàng)意流程，學(xué)生覺得受益匪淺，并且思路非常清晰，設(shè)計創(chuàng)意有了很大的進步和提高。
第9篇：廣告設(shè)計與制作的課程范文
關(guān)鍵詞 平面廣告設(shè)計 實踐教學(xué) 模塊化
中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A
隨著市場經(jīng)濟的日益快速發(fā)展，我國的廣告行業(yè)有了長足的進步。廣告對市場經(jīng)濟的助推、催化作用不可忽視，作為一個產(chǎn)業(yè)，廣告得到了空前發(fā)展，同時形成了較大的廣告人才市場需求空間。①市場的人才需求是學(xué)校學(xué)科建設(shè)制定的根本方向，學(xué)校根據(jù)市場需要，設(shè)置各學(xué)科專業(yè)，培育各專業(yè)領(lǐng)域人才，供給市場。于是，全國各類高校、中專、技能學(xué)校紛紛開設(shè)了與廣告相關(guān)的專業(yè)、課程。社會對各行業(yè)的人才需求越來越多，對人才的要求在不斷提高，人才的競爭也更加激烈。為了滿足市場對人才的需求，我院廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)了實作性較強的平面廣告設(shè)計課程，其目的旨在訓(xùn)練學(xué)生更準(zhǔn)確地把握廣告設(shè)計在廣告活動中所起的作用。培養(yǎng)學(xué)生在掌握Adobe Photoshop、Adobe Illustrator等圖形軟件操作技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人創(chuàng)意理念、藝術(shù)美感，創(chuàng)作出中等難度的平面廣告設(shè)計作品。針對我院學(xué)生的實際情況和市場對平面設(shè)計人才的需求，筆者從課程內(nèi)容的設(shè)置和實踐教學(xué)方法等方面進行了創(chuàng)新改革，并取得了初步的良好效果。
1 平面廣告設(shè)計課程改革思路
1.1 增強學(xué)生藝術(shù)審美能力的課程內(nèi)容設(shè)置
廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生屬文、理類招生，同藝術(shù)類的學(xué)生相比，沒有繪畫專業(yè)基礎(chǔ)，在構(gòu)圖編排、色彩感覺、光影關(guān)系、審美能力等方面存在一定差距，學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計這樣需要具備一定藝術(shù)功底的課程較為吃力。所以在課程內(nèi)容設(shè)置上，增加與審美相關(guān)的知識的熏陶與灌輸。設(shè)計作品講解多從平面、色彩、立體三大構(gòu)成的原理進行分析，另外，融入大量素描、色彩、繪畫、攝影、雕塑等基礎(chǔ)知識。
1.2 以學(xué)生為主體的教學(xué)思路
1.2.1 要求多方位的專業(yè)知識積累
指導(dǎo)學(xué)生課后不僅看課外書籍，還應(yīng)從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、書刊等媒體中學(xué)習(xí)豐富的專業(yè)知識。學(xué)好平面廣告設(shè)計的第一步就是多看作品、積累資料，因此，首先要求學(xué)生留意觀察細(xì)節(jié)，對生活中的一些好的設(shè)計成品及藝術(shù)感強的物品進行收集整理。資料收集以攝影、繪畫、筆述、剪切、打印等多樣化形式進行。其次培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讓他們?nèi)ス涑匈u場，觀察各類產(chǎn)品的宣傳設(shè)計及包裝設(shè)計進行總結(jié)。另外，還要求學(xué)生每周做5則以上的設(shè)計剪報收集，內(nèi)容豐富、形式多樣，可以是企業(yè)標(biāo)志、VI的收集，也可以是招貼、宣傳冊、包裝、報紙廣告的收集。并寫出個人點評，持之以恒，從中學(xué)習(xí)設(shè)計師的創(chuàng)意思路及表現(xiàn)手法，使其想象力和思維創(chuàng)造能力得到提高。
1.2.2 鍛煉語言表達(dá)能力
對自己創(chuàng)意和設(shè)計的作品進行闡述是一個廣告設(shè)計師應(yīng)有的最基本的技能。②口頭表達(dá)能力訓(xùn)練要通過個人的“自我推銷”進行，課上模擬廣告提案會，要求學(xué)生把自己繪畫的草圖或設(shè)計作品進行創(chuàng)意講解，教師和其他同學(xué)以廣告主的身份對其作品中存在的問題進行提問，要求設(shè)計者回答，這種演講+自辯的訓(xùn)練方式能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在緊張、歡快的氣氛中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
1.2.3 重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
廣告行業(yè)是集多種學(xué)科于一體的綜合性學(xué)科，廣告教育實際是“通才”教育?，F(xiàn)代廣告人要善于學(xué)習(xí)，具有廣泛的知識面，應(yīng)有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)；有豐富的想象力；有極強的創(chuàng)新精神；有較高的審美能力和表現(xiàn)、表達(dá)能力；要有良好的團體合作意識和人際交往、協(xié)調(diào)能力；有現(xiàn)代廣告設(shè)計觀③……因此，除專業(yè)課外，音樂、舞蹈、歷史、繪畫、電影、政治、經(jīng)濟、科技等時尚前沿的內(nèi)容都應(yīng)該有所關(guān)注、有所了解。
2 模塊化教學(xué)模式
平面廣告設(shè)計課程實用性強，是一門操作性很強的課程，如果將理論和實訓(xùn)分開來上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能較好相融，沒有連續(xù)性和漸進性，容易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，不能使學(xué)生的實踐能力得到大的提高。據(jù)此情況，我們改變陳舊的教學(xué)前階段簡單重復(fù)的實訓(xùn)方法，采用模塊化教學(xué)方式，即把教學(xué)分為理論教學(xué)—理論實作綜合教學(xué)—系統(tǒng)實踐教學(xué)三階段。
授課期間，首先進行理論知識講解，其間配合大量設(shè)計案例的剖析，幫助學(xué)生消化理論知識點，接著針對知識點以廣告客戶案例的形式，布置學(xué)生作業(yè)練習(xí)進行操作訓(xùn)練，每一次作業(yè)練習(xí)都必須完成：從分單元的理論知識講解針對性布置作業(yè)市場調(diào)查創(chuàng)意形成繪制草圖輔導(dǎo)修改草圖上機設(shè)計設(shè)計表現(xiàn)輔導(dǎo)完稿制作廣告成品的設(shè)計制作過程，其中，第一步驟的“分單元理論知識講解”為理論教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的初期；中間八個步驟為理論實作綜合教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的中期；最后的制作廣告成品步驟為系統(tǒng)實踐教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的后期。而整個過程中兩到三次的輔導(dǎo)都是“一對一”的方式。這也是根據(jù)學(xué)生個體差異進行的因材施教，針對性較強，效果極佳，還鍛煉了學(xué)生的手繪功底。
3 平面廣告設(shè)計課的實踐教學(xué)模式
3.1 案例教學(xué)方法
為了讓學(xué)生更好地理解專業(yè)理論知識點，平時注意搜集廣告素材和時尚元素，經(jīng)過精心篩選具有代表性的國內(nèi)外經(jīng)典設(shè)計作品進行案例分析講解、課堂討論和作業(yè)講評等措施取得良好教學(xué)效果，學(xué)生參與度高，使其有強烈的主動參與意識，充分理解作品設(shè)計訴求，獨立思考，客觀真實，有效與市場接軌，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立分析問題的能力。
3.2 產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)方針
如何讓學(xué)生設(shè)計制作出符合廣告主和廣告受眾要求的廣告作品，必須與市場相結(jié)合，首先要學(xué)會按廣告主的要求“設(shè)計”廣告作品，其次還要學(xué)會操作各種設(shè)備“制作”出廣告成品。④因此，我們本著以市場人才需求為導(dǎo)向，以操作能力培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑的辦學(xué)方針。⑤在校內(nèi)，學(xué)校投資30萬元，購買大量設(shè)計、制作廣告作品的設(shè)備器材，建立模擬小型廣告公司的廣告制作室，形成了學(xué)生從創(chuàng)意設(shè)計制作的“流水式”校內(nèi)實踐教學(xué)基地。在校外，與多家廣告公司、媒體單位合作建立實訓(xùn)基地，定期派送學(xué)生到實訓(xùn)基地參與實際工作，使學(xué)生實踐學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實際的軟、硬件環(huán)境得到有力保障。
3.2.1 項目實戰(zhàn)的培養(yǎng)方式
從辦學(xué)開始，老師和學(xué)生在學(xué)院的安排下常到當(dāng)?shù)氐墓S、企業(yè)、公司尋找設(shè)計項目，為他們提供免費的廣告策劃設(shè)計服務(wù)，得到這些單位的好評，“項目實戰(zhàn)”的方式既完成廣告學(xué)專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，又較好地服務(wù)了地方經(jīng)濟，達(dá)到了宣傳專業(yè)、增加大學(xué)生就業(yè)機會，形成了企業(yè)單位與學(xué)?！半p贏”的良好效果。
3.2.2 積極參賽的整體性教學(xué)環(huán)節(jié)
我們在實踐性教學(xué)過程中，注重教學(xué)環(huán)節(jié)安排的整體性，把國家、省、市等設(shè)計競賽作為專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，貫穿于設(shè)計專業(yè)課程體系中，鼓勵、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各類競賽，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐競爭意識。通過比賽，我專業(yè)學(xué)生取得驕人成績，其中，國家級獎項有：2008年，全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽優(yōu)秀獎一項；獲2009年，獲中國大學(xué)生文科計算機設(shè)計大賽二等獎一項；教育部ITAT教育工程就業(yè)技能大賽三等獎3項、優(yōu)秀獎5項；全國（學(xué)院獎）廣告藝術(shù)設(shè)計大賽優(yōu)秀獎4項；2010年，獲教育部ITAT教育工程就業(yè)技能大賽一等獎一項；2012年，獲中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽二等獎一項、三等獎兩項；通過各種獎項的獲取，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了對設(shè)計的認(rèn)識，在與獲獎作品的比對中學(xué)習(xí)更多別人的優(yōu)點。
六年來，平面廣告設(shè)計課通過引進“模塊化”教學(xué)模式、運用“案例教學(xué)”方法、“項目實戰(zhàn)”教學(xué)方式等實踐教學(xué)新方法，較好完成了廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生不僅掌握了廣告設(shè)計的創(chuàng)意方法和表現(xiàn)手法，還掌握了制作讓廣告主和廣告受眾滿意的廣告成品實現(xiàn)方法，也使學(xué)生積累了實戰(zhàn)經(jīng)驗，了解了社會對廣告設(shè)計人員的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維、藝術(shù)個性、溝通能力及創(chuàng)新能力，擴展了學(xué)生的職業(yè)選擇面，為將來的廣告職業(yè)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。
課題項目：2008QN027，《論廣告學(xué)專業(yè)中的廣告設(shè)計課的教學(xué)模式創(chuàng)新》，藝術(shù)學(xué)/760，青年研究項目
注釋
① 繆啟軍.廣告實物[M].南京：東南大學(xué)出版社，2006.5：3.
② 劉藝琴，郭傳菁.平面廣告設(shè)計與制作[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2002.6：58.
③ [美]阿歷克斯·伍·懷特.平面設(shè)計原理[M].上海人民美術(shù)出版社，2005.4：78.
