廣告平面設(shè)計(jì)課程精選(九篇)

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第1篇：廣告平面設(shè)計(jì)課程范文

1.分析工作流程，選擇典型項(xiàng)目

基于工作過程導(dǎo)向的課程改革首先要求校方與行業(yè)、企業(yè)合作，充分調(diào)研，一起分析課程所涉及的職業(yè)領(lǐng)域、工作流程，在此基礎(chǔ)上梳理工作任務(wù)與課程脈絡(luò)，分析形成職業(yè)能力所必需的知識點(diǎn)、技能和素質(zhì)要求。筆者通過對行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查與研究分析，將廣泛應(yīng)用于行業(yè)、企業(yè)的平面廣告進(jìn)行梳理與歸類，明確平面廣告形式的類型，其中最具實(shí)用性和典型性的廣告主要分為海報(bào)、DM廣告、戶外廣告、宣傳畫冊四大類。它們有共同的流程與步驟，即平面廣告設(shè)計(jì)工作流程主要有以下幾個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：項(xiàng)目分析、創(chuàng)意構(gòu)思、初稿設(shè)計(jì)與制作、正稿設(shè)計(jì)與制作。

2.重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，序化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的工作流程與典型任務(wù)，打破以往的學(xué)科型課程體系，針對實(shí)際工作流程重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)工作崗位、工作任務(wù)及能力素質(zhì)需求，選取課程內(nèi)容，明確課程內(nèi)容必備的知識和技能要點(diǎn)，把工作流程中所需要的知識和技能整合轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的項(xiàng)目，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的理實(shí)一體化教學(xué)。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)崗位工作流程，遵循由淺到深、先易后難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，打破以往學(xué)科型的以學(xué)科知識邏輯為主線，以專業(yè)理論知識為主體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)際工作崗位任務(wù)需要，以職業(yè)工作流程為主線，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，重新組織與序化教學(xué)內(nèi)容。重組課程結(jié)構(gòu)與序化教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是企業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作流程、教育教學(xué)原則及學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

3.改造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)模式

改變常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)，盡可能創(chuàng)設(shè)與工作實(shí)際接近的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)校的大力推動與支持下，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對平面設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行了改造，依據(jù)企業(yè)設(shè)計(jì)制作生產(chǎn)的需要，以項(xiàng)目小組的形式將座位設(shè)計(jì)成島嶼式分布，通過項(xiàng)目流程圖、優(yōu)秀作品的展示和布置，模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化氛圍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)平面廣告職業(yè)崗位需求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托學(xué)院社會服務(wù)大平臺，積極開展校企合作，引項(xiàng)目進(jìn)課堂，打破了原有理論、實(shí)訓(xùn)與應(yīng)用的界限，實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”的實(shí)踐教學(xué)模式，通過“二進(jìn)三做”構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體的實(shí)踐教學(xué)體系。具體來說就是引企業(yè)家與項(xiàng)目進(jìn)課堂，實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)、虛案實(shí)做、舊案新做、實(shí)案真做”，讓課堂與市場、項(xiàng)目與崗位實(shí)現(xiàn)對接，將企業(yè)管理的模式貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)際的工作任務(wù)為載體，通過多種教學(xué)方法和手段，如頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、情境教學(xué)法等，在模擬或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)效，提高課程教學(xué)的實(shí)踐性和生產(chǎn)性，努力將課堂教學(xué)與社會服務(wù)融于一體，使師生作品與企業(yè)產(chǎn)品無縫對接，形成政、企、校協(xié)同合作育人的教學(xué)模式，把課堂教學(xué)改革不斷推向深入。

4.改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新評價(jià)方式

基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”的實(shí)踐教學(xué)模式，以平面廣告設(shè)計(jì)典型任務(wù)為載體，將教學(xué)任務(wù)與工作任務(wù)融為一體，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)，讓“學(xué)中做、做中學(xué)”貫穿教學(xué)全過程。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，平面廣告設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識融于項(xiàng)目實(shí)踐，教學(xué)任務(wù)融于工作任務(wù)，教師的角色轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生的角色從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為主動實(shí)施的設(shè)計(jì)師，課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生像在工作崗位中一樣，在“做”中學(xué)到知識；理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式，以工作崗位為參考，將學(xué)生分成若干個工作小組，教師將項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容和具體要求布置給學(xué)生后，由組長組織和安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目分工，進(jìn)行項(xiàng)目分析并制訂計(jì)劃，撰寫設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)制作等，將以往的單一學(xué)習(xí)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作，鍛煉了學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)了其團(tuán)結(jié)合作意識，增強(qiáng)了其職業(yè)體驗(yàn)。這樣既融洽了學(xué)生關(guān)系，又能激發(fā)其競爭意識，讓學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。在基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”實(shí)踐教學(xué)中，師生在完成項(xiàng)目的過程中進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)變，教師變?yōu)轫?xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生成為企業(yè)員工，作品就成了產(chǎn)品，由此，教師應(yīng)對學(xué)生實(shí)施多元化評價(jià)。平面廣告設(shè)計(jì)課程強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，考核評價(jià)不僅是對學(xué)生知識與能力的考核，還是對整體課程實(shí)際效果的評價(jià)。教師根據(jù)課程實(shí)際，加強(qiáng)與社會接軌，改革考核方法，運(yùn)用企業(yè)對項(xiàng)目的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，邀請企業(yè)參與課程考核，對學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。首先要求學(xué)生在課堂上以項(xiàng)目匯報(bào)的形式進(jìn)行方案自評，然后企業(yè)家、教師參與項(xiàng)目評定并提出設(shè)計(jì)方向和修改意見，由教師與企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作效率、成果展現(xiàn)等三方面，對學(xué)生做出最切合實(shí)際的評價(jià)。課程成績綜合參考企業(yè)評價(jià)、指導(dǎo)教師評價(jià)和學(xué)生自評，其中指導(dǎo)教師評價(jià)占總成績的50%、企業(yè)導(dǎo)師評價(jià)占總成績的40%，學(xué)生自評占總成績的10%。這就改變了以往專任教師單一的評價(jià)方式，體現(xiàn)了基于工作過程導(dǎo)向的課程評價(jià)的合理性、科學(xué)性及市場適應(yīng)性。這種課程評價(jià)體系完善了平面廣告設(shè)計(jì)課程的整體教學(xué)，改變了教與學(xué)的觀念，促進(jìn)了教學(xué)改革和發(fā)展。

二、結(jié)語

第2篇：廣告平面設(shè)計(jì)課程范文

【關(guān)鍵詞】高職教育；平面廣告；創(chuàng)造性；教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，信息大爆炸，知識多元化，一直影響和改變著平面廣告設(shè)計(jì)的方向，豐富了廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，高職教育也隨著社會發(fā)展的多元化而改變著的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，也使平面廣告設(shè)計(jì)教育有了更多更新的發(fā)展方向，平面廣告設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)專業(yè)中的主要專業(yè)課程，它實(shí)用性很強(qiáng)，這門課程的開設(shè)要有一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)知識，才能開設(shè)，而在前期要完成一些基礎(chǔ)課程，如平面廣告設(shè)計(jì)有關(guān)的版式設(shè)計(jì)，電腦軟件課程，圖形創(chuàng)意等等這些都是為平面廣告設(shè)計(jì)課程作鋪墊。在教學(xué)中不同地區(qū)的發(fā)展和社會需求不同，對設(shè)計(jì)人才的需求重點(diǎn)也各有不同，因此針對高職學(xué)生的教育在提高理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)該與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。

一、分析高職學(xué)生知識框架特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容

在高職學(xué)生中很多學(xué)生入校時(shí)總體成績相對本科生較低，入學(xué)前的專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間很短，或是基礎(chǔ)繪畫造型能力較差，沒有特別扎實(shí)的基本功，大多是在高考前突擊學(xué)習(xí)美術(shù)，有的更是少到兩三個月，這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在剛開始的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課上已經(jīng)表現(xiàn)出了接受能力較差，理解不透徹，創(chuàng)造性能力上跟不上等等的情況，這給他們?nèi)胄：蟮脑賹W(xué)習(xí)形成了障礙，這就需要我們教師在制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容的時(shí)候，充分考慮高職學(xué)生自身特點(diǎn)，和現(xiàn)有的知識框架，制定出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的高職教育計(jì)劃。

平面廣告設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)，在設(shè)計(jì)中還要求不斷創(chuàng)新的設(shè)計(jì)課程，不但應(yīng)該具備充分的相關(guān)理論知識，還應(yīng)該積極開發(fā)鍛煉自身的發(fā)散性思維，才能在設(shè)計(jì)中有所創(chuàng)新，因此在教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容中我們首先要把設(shè)計(jì)的理論章節(jié)有層次有條理的安排到課程中，理論結(jié)合設(shè)計(jì)案例，給學(xué)生營造出清晰的記憶畫面和記憶秩序。在案例中講解設(shè)計(jì)要領(lǐng)和設(shè)計(jì)技巧的運(yùn)用，以及設(shè)計(jì)者如何發(fā)散思維，形象的使學(xué)生領(lǐng)會平面廣告設(shè)計(jì)的中心是什么，掌握設(shè)計(jì)的方向和創(chuàng)意點(diǎn)，在接受老師給予的同時(shí)還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，如何收集資料，積累素材，得到一個設(shè)計(jì)主題后如何抓住創(chuàng)意點(diǎn)，圍繞創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行分析、收集資料、創(chuàng)造整合，這是一個再創(chuàng)造的過程，通過這種再創(chuàng)造的練習(xí)，讓同學(xué)們深入了解廣告的設(shè)計(jì)過程，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，再結(jié)合生活中和實(shí)際工作中的案例，師生充分討論，提想法，做創(chuàng)意，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力，使教學(xué)被動變?yōu)橹鲃?，提高學(xué)生的接受和實(shí)用能力，從而運(yùn)用到設(shè)計(jì)作品中。

二、探索平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)模式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力

目前高職院校的平面廣告設(shè)計(jì)課程還主要停留在老師單純的理論教授和呆板的設(shè)計(jì)作業(yè)這種模式種，在這種教學(xué)模式下學(xué)生容易出現(xiàn)抄襲，創(chuàng)新能力差，設(shè)計(jì)作品雷同，設(shè)計(jì)內(nèi)容或表現(xiàn)與社會脫節(jié)，沒有表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造能力，更遏制了學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而走出學(xué)校也無法適應(yīng)社會的需求，更不可能走在設(shè)計(jì)與時(shí)尚潮流的前端，因此在創(chuàng)造能力的開發(fā)教學(xué)中，最好的方法就是直接讓多元化，多層次的社會實(shí)踐直接引入到我們高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂上來或者讓我們的學(xué)生直接走進(jìn)企業(yè)中的實(shí)際案例中去，主動去完成一個系列或者完整的設(shè)計(jì)案例，與社會與實(shí)踐設(shè)計(jì)做出互動，才能發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力，指導(dǎo)我們的學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維的能力，緊跟時(shí)展的設(shè)計(jì)潮流。

通過實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是平面廣告設(shè)計(jì)教育中最直接最容易培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效方法之一，而創(chuàng)造力培養(yǎng)的成功與否直接關(guān)系到將來實(shí)際設(shè)計(jì)中品中的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，因此我們也把創(chuàng)造力放在了課程教育的首要位置。對于實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用我們這樣設(shè)計(jì)：首先我們選擇平面廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用最多設(shè)計(jì)最常見的宣傳手冊設(shè)計(jì)或者叫樣本設(shè)計(jì)，因?yàn)樗梢陨婕暗酱罅康奈淖趾蛨D片，可以運(yùn)用到版式編排，計(jì)算機(jī)圖像處理，色調(diào)選擇，還要搜集大量相關(guān)的企業(yè)及商品信息進(jìn)行編排整合，以及設(shè)計(jì)手冊的整體形態(tài)等等，這些設(shè)計(jì)能對學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力起到一個很好的考驗(yàn)。例如我們引入一個實(shí)際樓盤宣傳設(shè)計(jì)某某樓盤宣傳冊，針對這個實(shí)際設(shè)計(jì)主題，制定出總的成效和目的，將所有同學(xué)進(jìn)行分組，一組兩至三人，圍繞設(shè)計(jì)主題展開一系列的調(diào)研，收集相關(guān)資料、圖片，以及同類樓盤設(shè)計(jì)的樣式來做對比分析，分析結(jié)構(gòu)收集來的相關(guān)資料，制定出自己的表現(xiàn)主題，通過和老師交流溝通，設(shè)計(jì)制作宣傳冊的封面和內(nèi)頁，然后將完成的作品以多媒體的方式展示給同學(xué)們，再與同學(xué)之間進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步完善方案，在整個教學(xué)過程中學(xué)生永遠(yuǎn)是主導(dǎo)地位，而老師則是輔助安排流程的一個角色，使學(xué)生完全達(dá)到了獨(dú)立創(chuàng)意，充分發(fā)揮想象力創(chuàng)造力的這么一個過程，擇不但能讓學(xué)生把知識理論融為現(xiàn)實(shí)還能讓學(xué)生充分探討，提高設(shè)計(jì)意識和設(shè)計(jì)能力，最終達(dá)到意想不到的成果，產(chǎn)生絕妙的創(chuàng)意，留給學(xué)生寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

三、學(xué)會觀察生活，廣泛積累素材

高職院校的學(xué)生存在一個比較突出的問題是，把專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和掌握放在第一位，這種側(cè)重是對社會人才需求的適應(yīng)，然而在重實(shí)用的同時(shí)我們也不能忽視學(xué)生對其他學(xué)科和生活文化知識的了解，因?yàn)槲覀兂Ｕf設(shè)計(jì)源于生活，一切設(shè)計(jì)靈感和原型都來自社會生活，而平面廣告設(shè)計(jì)更是一門融合了社會、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化的綜合學(xué)科，因此在平面廣告教學(xué)中，要啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)意識，必須開拓學(xué)生視野，多方面拓展知識，積累大量的設(shè)計(jì)素材和設(shè)計(jì)方法，自己做設(shè)計(jì)的同時(shí)多融入社會，多參與社會實(shí)踐，避免出現(xiàn)閉門造車的設(shè)計(jì)，提高綜合設(shè)計(jì)能力，因此素材的積累在平面設(shè)計(jì)課程中也是非常重要的一方面。

無論開始一項(xiàng)什么設(shè)計(jì)，總是要準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，需要什么樣的資料？資料如何準(zhǔn)備？從什么途徑獲得？這些問題都會出現(xiàn)在剛?cè)腴T新的設(shè)計(jì)者中，因此我們在教學(xué)過程中要通過講授一些設(shè)計(jì)案例或項(xiàng)目，來告訴學(xué)生素材的積累不但可以從自己參與的社會實(shí)踐和生活中汲取，也可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)一個大平臺中收集，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的素材可以大量的在網(wǎng)上收集到，或者一些電視影視廣告，優(yōu)秀的平面廣告范例，都可以帶給學(xué)生大量的資料和信息，甚至風(fēng)俗民情一些文學(xué)作品都可以帶給我們無限的靈感，創(chuàng)作優(yōu)秀作品的能力。

四、根據(jù)社會對高職學(xué)生的需求和畢業(yè)去向，培養(yǎng)新型專業(yè)人才

高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是畢業(yè)走出校園走上工作崗位可以成為社會和企業(yè)有用的實(shí)用的人才，因此在教育過程中很重要的一個環(huán)節(jié)就是在校實(shí)習(xí)期間直接到社會企業(yè)或者設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，直接與成熟的設(shè)計(jì)師進(jìn)行交流，如何適應(yīng)企業(yè)，如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，如何設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品，使教學(xué)和實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，另一方面根據(jù)高職學(xué)生就業(yè)方向的要求，他們在技術(shù)能力上必須走在潮流的前端，去不斷的接觸新的事物和新的技術(shù)，而平面廣告專業(yè)課程更是要求發(fā)覺探索新的設(shè)計(jì)事物和思路，必須培養(yǎng)重實(shí)用重技術(shù)的新型人才。國內(nèi)職業(yè)教育近年來發(fā)展速度很快，全國本科到高職院校幾乎都開設(shè)了平面廣告專業(yè)課程，而且每年還在在不斷的增加，大多數(shù)院校的課程設(shè)置基本相似，相互之間沒有特色。但實(shí)際上每個院校都根據(jù)各自不同的優(yōu)勢和條件做了不同的則重點(diǎn)，才能滿足社會多元化人才的需求。對于高職學(xué)生教育我們應(yīng)該針對社會需求把培養(yǎng)實(shí)用性、技能型新型人才放在首要位置。

五、高職教學(xué)成效反思

時(shí)代的發(fā)展的日新月異，新事物、新材料、新作品不斷充斥著我們的生活，而高職教育也必須迅速適應(yīng)這個高速發(fā)展的時(shí)代，對于平面廣告設(shè)計(jì)的教育更應(yīng)該注重學(xué)生設(shè)計(jì)的綜合素質(zhì)和能力，新時(shí)期社會的發(fā)展和革新，企業(yè)的優(yōu)化需求的改變也推動者高職教育的發(fā)展和改革，我們平面廣告設(shè)計(jì)課程在高職教學(xué)中取得了一些成績，實(shí)戰(zhàn)模式教學(xué)和形象化教學(xué)都符合高職學(xué)生重技能，向新興技能人才發(fā)展的要求，但社會對人才的需求還激勵著我們不斷的去探索改革。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：廣告平面設(shè)計(jì)課程范文

1平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中常見的問題

1.1學(xué)生忽視市場定位需要

雖然我國目前一直在積極地推進(jìn)素質(zhì)教育，但對于平面廣告設(shè)計(jì)這個專業(yè)來說，它的課程作業(yè)量以及創(chuàng)新難度要求都比其他專業(yè)要高出很多，因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)由此影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。學(xué)生在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)，只是為了一味地完成作業(yè)，而不去考慮自己所設(shè)計(jì)出來的作品是否符合市場的需要。學(xué)生在構(gòu)思設(shè)計(jì)作品時(shí)，并沒有一定的目的性，自己設(shè)計(jì)出來的作品不知道要達(dá)到一個怎樣的效果，而僅僅只是憑空想象，用簡單的文字、色彩等元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，大部分忽視了一個對市場需要的提前調(diào)查。其實(shí)也可以說，學(xué)生還只是生存在廣告設(shè)計(jì)的課堂中，并未真正地走到社會，融入實(shí)踐中。并沒有意識到只有真正了解市場的需要，我們設(shè)計(jì)出來的作品才會更有意義。

1.2過度依靠素材

對于學(xué)生過度依靠素材這一問題，應(yīng)該是平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)老師都會提到的一個問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)科技迅速地發(fā)展，學(xué)生們對于素材的整理搜集，也可以通過許多途徑來完成，由此也就造成了學(xué)生搜集的素材存在雜、亂、缺乏創(chuàng)新等現(xiàn)象。其中有幾個比較顯著的問題：首先，學(xué)生搜集的素材與自己的設(shè)計(jì)主題不符。根本原因可能還是在于自己對自己設(shè)計(jì)的這個作品的市場定位不清晰，導(dǎo)致最后在設(shè)計(jì)的過程中搜集的素材，不能很好地體現(xiàn)自己所需要表達(dá)的主題思想。其次，很多學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，因?yàn)檫^度關(guān)注美觀，會過多運(yùn)用一些根本沒有任何意義的素材。這樣不僅會讓自己設(shè)計(jì)的主題不明確，一定程度上也會擾亂受眾的視覺關(guān)注點(diǎn)。最后，學(xué)生很多素材都是從網(wǎng)上直接下載再利用，缺乏自己原創(chuàng)的素材，由此作品也就缺少創(chuàng)新元素。

2平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的改革策略

2.1實(shí)施素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式

素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對的一種教育觀，是把學(xué)生的教育活動引到人的全面發(fā)展的教育觀。目前，我國各大高校很多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂上充當(dāng)著一個掌控者，主要以講為主，學(xué)生練習(xí)為輔。教師只是照搬課本，把知識傳授給學(xué)生，并未注意到學(xué)生的實(shí)際操作能力是否能夠得到提升。學(xué)生在練習(xí)的過程中，也僅僅只是為了完成教師布置的課堂作業(yè)，并沒有真正認(rèn)識到廣告設(shè)計(jì)的市場價(jià)值。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）課堂上教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把課堂還給學(xué)生。教師要改變以往的講授課堂模式，讓學(xué)生真正融入課堂中來，尤其因?yàn)槭瞧矫鎻V告設(shè)計(jì)專業(yè)課程，本就更偏向于實(shí)踐模式。在課堂上，教師可以稍作講解后，適當(dāng)?shù)刈龀鍪痉?，引?dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可在學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對于廣告設(shè)計(jì)這個專業(yè)，本就是一種藝術(shù)行為，它需要設(shè)計(jì)者通過簡單的圖形、文字、色彩等元素的運(yùn)用，給受眾留下不一樣的感受。怎樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)出來的作品與眾不同，讓受眾可以留下深刻的印象，就要從設(shè)計(jì)的創(chuàng)新入手。對于圖形元素運(yùn)用來說，主要將其簡明準(zhǔn)確的特點(diǎn)表達(dá)出來，不能過于亂用素材，更多的應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生自己設(shè)計(jì)素材。對于色彩這一元素，主要需要學(xué)生對自己要設(shè)計(jì)的作品主題要有一個明確的認(rèn)識。運(yùn)用豐富的色彩表達(dá)出不同的氛圍。文字這一要素的運(yùn)用，需要具有很強(qiáng)的對廣告內(nèi)容的延續(xù)性和系統(tǒng)性，增強(qiáng)受眾的記憶。

（3）教師要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有了創(chuàng)新，就要落到實(shí)處。教師可以通過設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正掌握一些實(shí)際設(shè)計(jì)操作的應(yīng)變能力，在平面廣告課程教學(xué)中選擇一些實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好對設(shè)計(jì)題目加以創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2充分利用項(xiàng)目式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)

學(xué)校的課程教學(xué)是圍繞著教學(xué)目標(biāo)逐漸展開的，我們可以將學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會企業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行結(jié)合，以此構(gòu)建一個學(xué)習(xí)情境。通過這個情景，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)相融合，讓學(xué)生更好地去理解自己所學(xué)的知識，并將所學(xué)的理論在工作任務(wù)中運(yùn)用。這樣不僅加深了學(xué)生自己所學(xué)的知識，同時(shí)使學(xué)生可以很好地將知識與技能緊密聯(lián)系起來。一般我們可以通過四個環(huán)節(jié)來實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)方法：

（1）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。在設(shè)計(jì)一件作品之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)地考察。和工作任務(wù)中的商戶進(jìn)行交流討論，了解設(shè)計(jì)的主題目的以及要求。

（2）設(shè)計(jì)定位工作。考察回來，學(xué)生可將了解的內(nèi)容進(jìn)行整理分析，結(jié)合市場需求方向，總結(jié)出設(shè)計(jì)項(xiàng)目的主題。在此過程中，教師可以在旁進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生所學(xué)的知識充分運(yùn)用在實(shí)踐中。

（3）制定設(shè)計(jì)方案。這是比較重要的一個部分，教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。從繪制草圖、電腦設(shè)計(jì)、后期制作，整個過程中，可以讓學(xué)生互相討論，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)給學(xué)生提供一些建議。

（4）設(shè)計(jì)審核。最后一個步驟，是學(xué)生和老師對于設(shè)計(jì)作品的一個審核。每個小組制作幻燈片，以方案匯報(bào)的形式對自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行一個講解。然后每個小組互相對彼此的作品提出意見，最后由學(xué)校教師對學(xué)生的作品做最后的點(diǎn)評和修改指導(dǎo)。

第4篇：廣告平面設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞 平面廣告設(shè)計(jì) 項(xiàng)目化教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 應(yīng)用

平面廣告設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，它主要培養(yǎng)從事圖像、文字、色彩、版面、圖形等與廣告元素相關(guān)的設(shè)計(jì)人才。項(xiàng)目化教學(xué)，是將授課內(nèi)容和訓(xùn)練以一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。它是“行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法的一種。具體來講，就是將課堂訓(xùn)練演變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。筆者在這門課程的教學(xué)中引入了廣告公司的實(shí)際項(xiàng)目，嘗試了項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生直接參與了實(shí)際的設(shè)計(jì)工作，獲得比較好的教學(xué)效果。在本文談?wù)剮c(diǎn)心得體會。

一、項(xiàng)目化教學(xué)產(chǎn)生的相關(guān)背景

高職與本科院校不同，培養(yǎng)的是技能型、應(yīng)用型的綜合人才，要求學(xué)生不但具有專業(yè)的理論知識，更要有實(shí)際的動手能力，以適應(yīng)崗位的需求。如何能培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，一畢業(yè)就能上手，這就要求高職的課程必須進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂就能直觀的學(xué)習(xí)到工作的內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后學(xué)生與企業(yè)的無縫對接。因此，項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)成為各高職院校教改的主要方向。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施流程

項(xiàng)目化教學(xué)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，模擬廣告公司設(shè)計(jì)師的工作，將一個完整獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生處理。包括資料的查找、收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。但在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，老師不是布置完任務(wù)即可，要充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生完成一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)感受。然后再由學(xué)生或個體或組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獨(dú)立項(xiàng)目的制作。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和趣味性。增加課程的實(shí)用性。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

平面廣告設(shè)計(jì)是以加強(qiáng)銷售為目的進(jìn)行的設(shè)計(jì)，也就是替產(chǎn)品、品牌、活動做宣傳推廣的。追溯最早的廣告設(shè)計(jì)，就是早期報(bào)紙上的小布告欄，到現(xiàn)在越來越具有視覺沖擊力的平面媒體廣告、電視影視廣告等等。平面廣告設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)軟件為手段進(jìn)行的一種集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意與一體的造型活動。

高職的培養(yǎng)目標(biāo)是把技能放在第一位，如何能進(jìn)行熟練的運(yùn)用，在新聞出版、廣告公司等部門進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)工作，是開設(shè)廣告設(shè)計(jì)課程的目的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)一般安排在大二下學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生已經(jīng)修完大部分專業(yè)課，熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件，有一定的審美能力和創(chuàng)意能力。如何引進(jìn)或者創(chuàng)造適合學(xué)生實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容就成了教師必須認(rèn)真思考的內(nèi)容了。

四、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)的第一步，也是教學(xué)效果好壞的決定因素。如：“圖文編排”這一章節(jié)的訓(xùn)練，可以命“某產(chǎn)品宣傳單”為項(xiàng)目題目，在要求中給予顏色、品牌的設(shè)定，交由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意和方案，并最后提交電子稿和紙質(zhì)輸出稿。教師進(jìn)行評級和展示。

其次，要注意項(xiàng)目的完整性和可操作性， 項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成， 必須與學(xué)生目前的認(rèn)知水平相適應(yīng)。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目之前，已經(jīng)熟練掌握設(shè)計(jì)軟件，能進(jìn)行圖片處理和文字編排，所以給予的命題，學(xué)生能夠獨(dú)立完成，不會出現(xiàn)的挫敗感。

（二）項(xiàng)目的教學(xué)與過程

項(xiàng)目制定后，老師要起到講解和協(xié)助的作用，同時(shí)要展示具體的實(shí)例給學(xué)生看，介紹表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)思路。但是教師在這個環(huán)節(jié)中要“少講”，以免學(xué)生打不開思路，容易模仿而非創(chuàng)造。設(shè)計(jì)的靈魂是創(chuàng)意，要更多培養(yǎng)和鼓勵的是創(chuàng)新。所以教師要起到的是“引導(dǎo)”作用。

整個項(xiàng)目化教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)是項(xiàng)目的執(zhí)行過程，在這個過程中學(xué)生從收集資料、資源整合、方案創(chuàng)意確定到最后的實(shí)施整個流程都會有不同的收獲，這也是項(xiàng)目化教學(xué)的初衷所在。如以項(xiàng)目 “某企業(yè)宣傳三折頁”為例，本項(xiàng)目是某廣告公司委托筆者進(jìn)行的實(shí)際設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。筆者用來給學(xué)生做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，目的是使學(xué)生能掌握此類三折頁設(shè)計(jì)的要求與方法，同時(shí)了解企業(yè)真正需要的設(shè)計(jì)稿。得知是真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)并中標(biāo)者能得到相應(yīng)的現(xiàn)金獎勵后，學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在此項(xiàng)目中筆者規(guī)定，自由組隊(duì)或者獨(dú)立完成均可。大部分的學(xué)生都選擇了組隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后的效果非常好，作品也被企業(yè)老總選用并支付了現(xiàn)金獎勵，這樣的激勵使得學(xué)生的自信與興趣倍增。同時(shí)對于工作流程和客戶需求有了更加直觀的認(rèn)識。當(dāng)然教師確定項(xiàng)目的時(shí)候要評估哪些項(xiàng)目難度會大些、哪些項(xiàng)目更有創(chuàng)造性，有選擇的安排并指導(dǎo)。

（三）項(xiàng)目的效果與評價(jià)

項(xiàng)目的評價(jià)一般分為兩種；一種虛擬項(xiàng)目以完成項(xiàng)目的情況來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。另外一種廣告公司的真實(shí)項(xiàng)目，則是以中標(biāo)的情況來評價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法的評價(jià)方式也與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有較大區(qū)別。小組團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)和學(xué)生與其他成員間的合作能力以及個人的專業(yè)能力都是考察的標(biāo)準(zhǔn)，具體的比例和實(shí)施按照各院校各系部的實(shí)際情況制定即可?？傮w而言，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，挖掘?qū)W生的長處，鼓勵他們在團(tuán)隊(duì)中能取長補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

四、結(jié)束語

在高職教改的風(fēng)潮中，越來越多的項(xiàng)目化教學(xué)法、工作室制的教學(xué)法等被拉到教學(xué)前沿，這就要求教師在這個過程中需要不斷的完善自己的專業(yè)知識，到企業(yè)鍛煉，掌握最新的行業(yè)知識，才能讓學(xué)生“學(xué)的都是新的，教的都是用的”。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：廣告平面設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞： 平面設(shè)計(jì)專業(yè)；改革；教學(xué)體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0207-02

0引言

面對我國設(shè)計(jì)教育當(dāng)前的形勢，平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)以整體、客觀、發(fā)展的理念，立足于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、地域經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)院校的教學(xué)規(guī)律，從設(shè)計(jì)資源、設(shè)計(jì)生態(tài)、設(shè)計(jì)能力等方面出發(fā)，按照一定課程設(shè)計(jì)理論和一定學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)建立的，是在特定條件下課程設(shè)置轉(zhuǎn)換的組織形式。其目的是使平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與社會服務(wù)的崗位要求相結(jié)合，并以能否適應(yīng)社會服務(wù)崗位的設(shè)計(jì)素質(zhì)要求、專業(yè)課設(shè)置能否解決實(shí)際操作問題、能否順利實(shí)施課程體系的實(shí)用性和合理性等因素來確定平面設(shè)計(jì)課程改革工作的發(fā)展之路。其明確的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，具有鮮明的特色和現(xiàn)實(shí)意義。

1平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課題研究

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是全國藝術(shù)類院校設(shè)置時(shí)間較早、建制時(shí)間較長、社會影響較大的一個專業(yè)。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活質(zhì)量及精神生活需求的日益提高，對產(chǎn)品和環(huán)境的要求也不斷提升，迫切需要平面設(shè)計(jì)行業(yè)在商品包裝裝潢設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示、廣告設(shè)計(jì)等方面發(fā)揮其獨(dú)特的功能，大幅度地提升產(chǎn)品的附加值，提升文化品位和改善環(huán)境，促進(jìn)輕工業(yè)的良好發(fā)展。在這樣的背景下，我們應(yīng)根據(jù)社會對平面設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，對目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革，以新的教育思想觀念、教學(xué)方法和手段培養(yǎng)出符合平面設(shè)計(jì)行業(yè)要求的藝術(shù)人才。

2平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目前存在的問題

目前整個社會對平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置不堪了解，傳統(tǒng)精英教育的價(jià)值觀、質(zhì)量關(guān)頑固地存在于行業(yè)內(nèi)外，而人文教育的被忽視現(xiàn)象沒有得到很好的改善，這些問題將在一定時(shí)間內(nèi)困擾著設(shè)計(jì)教育工作。帶著這些思考，我在平常的教學(xué)和同行交流過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，包括三個方面。一是設(shè)計(jì)知識吸收率，對學(xué)生幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)而言，教師要求學(xué)生掌握的知識和技能學(xué)生到底有多少收獲。二是學(xué)生畢業(yè)率，如果嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來衡量畢業(yè)生的話，達(dá)不到教學(xué)要求不能畢業(yè)的學(xué)生至少在10%左右，但是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除非有休學(xué)、出國等特殊情況不能畢業(yè)外，其他學(xué)生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對口率，每年畢業(yè)的學(xué)生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對口，這已是不爭的事實(shí)。

這三個問題實(shí)際上涉及的面相當(dāng)廣，主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、教學(xué)方法、專業(yè)實(shí)踐等各個方面。學(xué)生進(jìn)入社會初始階段，肯定會出現(xiàn)一些客觀的問題，這些問題將和社會的發(fā)展有密切的關(guān)系。

3平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

要解決好目前存在的問題，首先要了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的社會需求，根據(jù)現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)要求，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，也有與其它相關(guān)專業(yè)的共性。

①平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向各級各類視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)制作、出版社和印刷生產(chǎn)制作部門的一線崗位，具有正確的社會意識以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過程中，最需要的是新的創(chuàng)意，構(gòu)思出別人沒有想到的創(chuàng)意，這是設(shè)計(jì)師所具備的能力體現(xiàn)。因?yàn)椋O(shè)計(jì)的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)差異性的重要途徑。③要具備一定的現(xiàn)代技術(shù)、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件技術(shù)和手繪的表現(xiàn)能力。不斷學(xué)習(xí)掌握新的工藝、新的技術(shù)，同時(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團(tuán)隊(duì)合作的精神。在平面設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)和程序決定了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的多重性，每一個程序的順利完成都可能需要很多不同相關(guān)專業(yè)人才的相互配合來完成，所以，應(yīng)具備協(xié)調(diào)合作的能力。

4專業(yè)課程改革的主要措施

盡管教育專家和專業(yè)老師對平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程有著不同的定義和理解，但都認(rèn)為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個環(huán)節(jié)，還應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，來理解它的內(nèi)涵，并提出一些相關(guān)的概念和操作的措施。

4.1 課程質(zhì)量課程是對一定知識和能力要求的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程，包括課堂專業(yè)知識講授、課外自學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質(zhì)量是通過各個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量來體現(xiàn)的。

4.2 課程原則專業(yè)技術(shù)優(yōu)先，動手能力優(yōu)先，學(xué)生參與優(yōu)先，技術(shù)教育與考證相結(jié)合。另外，注重人文素質(zhì)與科技知識綜合的培養(yǎng)及傳授。

4.3 課堂文化大家提出改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識的弊端。實(shí)際上在課堂教學(xué)過程中應(yīng)包含著更多的、更深的意義?，F(xiàn)在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識的同時(shí)，還要給予學(xué)生其它相關(guān)信息和教育，也就是說課堂文化有時(shí)比專業(yè)知識授課本身更重要。

4.4 課程銜接一方面是指一個課程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設(shè)計(jì)、考試之間的時(shí)間間隔如何安排得最佳。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)每門課的性質(zhì)和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準(zhǔn)備和安排。

4.5 課程細(xì)節(jié)課程細(xì)節(jié)是指不僅注重課程的目標(biāo)，給學(xué)生傳授專業(yè)知識，更重要的是讓學(xué)生通過努力達(dá)到課程各個細(xì)節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場調(diào)查、創(chuàng)意構(gòu)思、討論、設(shè)計(jì)制作、表達(dá)自我設(shè)計(jì)意念和意見等方面。目的是讓學(xué)生盡可能地多參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)作能力和動手能力。積極設(shè)立創(chuàng)造學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、印刷技術(shù)、中國傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)講座等系列課程，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

4.6 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設(shè)計(jì)工作室的形式。讓學(xué)生提出相互獨(dú)立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意討論，鍛煉學(xué)生合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4.7 課堂記錄教師必須在授課過程中把相關(guān)信息記錄下來，其中包括講課計(jì)劃、重點(diǎn)難關(guān)、采用方式、作品分析、點(diǎn)評以及學(xué)生考勤和成績登錄、接受課外指導(dǎo)、考試分析等等，等課程結(jié)束后交相關(guān)部門存儲信息，并隨時(shí)接受上一級部門的檢查。

5平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的解決方案

專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學(xué)的培養(yǎng)和造就一批有“核心競爭力”的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進(jìn)一步深化和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

5.1 就業(yè)方向面向?qū)I(yè)廣告設(shè)計(jì)公司、包裝設(shè)計(jì)公司、印刷公司等；報(bào)紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設(shè)計(jì)及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作。

5.2 專業(yè)能力根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。包括兩方面：第一，公共素質(zhì)方面有政治理論表現(xiàn)、身體素質(zhì)、信息交流素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等；第二，專業(yè)核心能力方面有平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作的能力；包裝設(shè)計(jì)與VI設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力等。

5.3 培養(yǎng)體系培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個階段：第一階段，設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術(shù)等；第二階段，標(biāo)志和字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、版面編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件技巧運(yùn)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)等；第三階段，印刷技術(shù)及工藝、廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等；第四階段，包裝造型設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。此外還包括和權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，推出職業(yè)培訓(xùn)證書體系，如平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、國際設(shè)計(jì)師等相關(guān)設(shè)計(jì)師證書。

5.4 實(shí)踐教學(xué)體系專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不能只局限于低層次的技能實(shí)踐，還應(yīng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將課堂設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)踐引入課堂教學(xué)中，這種方法無論對應(yīng)性課題或?qū)嶒?yàn)性課題都適合，使設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐、設(shè)計(jì)教學(xué)與高層次的實(shí)踐活動緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。實(shí)踐體系包括：用于專業(yè)訓(xùn)練的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室的完成，對專業(yè)崗位的職業(yè)體驗(yàn)則多在校外實(shí)習(xí)基地完成；構(gòu)建系列實(shí)踐教學(xué)制度，保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，如：畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書、基地管理制度、考證考試制度等。

6平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要課程介紹

①設(shè)計(jì)構(gòu)成主要內(nèi)容：在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成基礎(chǔ)上，通過實(shí)例訓(xùn)練進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)技巧和方法。能力:掌握設(shè)計(jì)構(gòu)成的技法。②計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設(shè)計(jì)軟件技術(shù)。③廣告設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：廣告設(shè)計(jì)概論、廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、廣告文字編排、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告文案策劃等。能力：掌握各類廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作。④包裝設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：包裝設(shè)計(jì)基本知識、包裝容器造型設(shè)計(jì)、包裝材料及工藝、中外包裝設(shè)計(jì)作品欣賞。能力：掌握包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意制作。⑤書籍裝幀設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：書籍的封面、版式與插圖設(shè)計(jì)編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)的工作。⑥VI設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：對企業(yè)品牌VI設(shè)計(jì)中的要素、構(gòu)成、技法等各方面進(jìn)行分析、整理，對所需圖文信息、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等進(jìn)行創(chuàng)意的設(shè)計(jì)訓(xùn)練及實(shí)際的應(yīng)用。能力：完成專業(yè)核心任務(wù)，獲得綜合專業(yè)能力推廣宣傳工作。

7專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)突出區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢

平面設(shè)計(jì)畢竟是以物質(zhì)文化產(chǎn)品層面為主要對象，設(shè)計(jì)教育的設(shè)置和改革應(yīng)積極地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)面向社會、面向市場的必然。它可以使專業(yè)教學(xué)和建設(shè)建立在強(qiáng)有力的市場經(jīng)濟(jì)支撐之上，并可有效解決諸如實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面的問題，使專業(yè)建設(shè)擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。

8結(jié)語

總之，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與改革需從多方面、多視角來進(jìn)行，既要考慮它的歷史沿革，又要考慮它的可持續(xù)發(fā)展：既要考慮藝術(shù)專業(yè)的共性，又要考慮平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特性。藝術(shù)院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會的發(fā)展與時(shí)代的需求，辦出水平、辦出特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]牛曉牧.生態(tài)藝術(shù)教育案例與解析[M].南京：南京出版社，2008.

第6篇：廣告平面設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 平面設(shè)計(jì) 課程教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.045

職業(yè)學(xué)校的廣告專業(yè)和相關(guān)課程的開設(shè)，為培養(yǎng)和提供高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)，也有利于職業(yè)教育的不斷發(fā)展。在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，由于教學(xué)理念和教學(xué)方法上的不恰當(dāng)造成教學(xué)效果并不理想。為此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法是職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)發(fā)展之路。這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識。

1 職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 過于輕視理論課程

職業(yè)學(xué)校的教師和學(xué)生在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，存在著對理論課程不重視的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對實(shí)踐操作課的學(xué)習(xí)情況，而對相應(yīng)的理論課程并不是特別重視。這就在一定程度上使學(xué)生對平面設(shè)計(jì)的理論課程產(chǎn)生輕視甚至忽視的態(tài)度。這不僅導(dǎo)致學(xué)生平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，而且其在實(shí)踐操作中脫離了理論支持，也不能有很好的表現(xiàn)。

1.2 過于重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)

教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，注重相應(yīng)的實(shí)踐課程和學(xué)生的操作技能是無可厚非的。但有的教師在教學(xué)中往往會因過于注重對學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，從而忽略了對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，造成學(xué)生在實(shí)際操作中只有技能沒有創(chuàng)意的情況出現(xiàn)。如，教師在教學(xué)過程中，往往只指導(dǎo)學(xué)生對平面設(shè)計(jì)的一些編排技巧和色彩搭配等方面技能，而對學(xué)生在內(nèi)容和形式上的個性化表現(xiàn)沒有足夠的重視。

1.3 教學(xué)方式不合理

教師在進(jìn)行相應(yīng)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)時(shí)，往往先將主要的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講解一下，再讓學(xué)生通過相應(yīng)的練習(xí)掌握相應(yīng)的理論和技巧。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的過程中，教師會進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和講解。在這個教學(xué)過程中，一直是教師在支配著學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生處于相對被動的地位，而教師處于主動地位。這樣的教學(xué)方式?jīng)]有將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的主體，也不能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程不合理

一些職業(yè)學(xué)校的教師在進(jìn)行相應(yīng)的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)時(shí)，仍然使用以前的教案，且教學(xué)內(nèi)容也大多是教材上的基本知識，不做任何拓展和創(chuàng)新。與此同時(shí)，教師的教學(xué)過程也是按照計(jì)劃好的相應(yīng)模式進(jìn)行。這些情況不僅造成教學(xué)內(nèi)容上的單一，也使教學(xué)過程過于呆板和僵化。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程上的不合理，使平面設(shè)計(jì)教學(xué)不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

2 職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新

2.1 重視專業(yè)基礎(chǔ)課程，調(diào)整課程設(shè)置

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程能夠使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其進(jìn)行平面設(shè)計(jì)技能的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的理論與專業(yè)支撐。因此，在廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)重視專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，同時(shí)，通過對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整，合理設(shè)置課程的遞進(jìn)順序，以使學(xué)生能夠遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，將更多的精力放在重要的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作技能。如，學(xué)校在平面設(shè)計(jì)課程開設(shè)之前，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)Photoshop、Illustrator軟件以及版面設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程；或者根據(jù)實(shí)際應(yīng)用中的需要，將一些課程學(xué)習(xí)進(jìn)行合并，如CorelDraw 軟件和Illustrator軟件，其在實(shí)際應(yīng)用中只需要掌握其中一種就可以了，因此可以選擇其中一種進(jìn)行教學(xué)。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法不能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能更好地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。因此，教師在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念并完善相應(yīng)的教學(xué)方法。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)確定學(xué)生的主體地位?？梢圆捎萌蝿?wù)驅(qū)動、案例分析等方法積極引導(dǎo)學(xué)生，使其主動參與到教學(xué)活動中來。其次，開展互講互評，以小組為單位對作業(yè)進(jìn)行互評，老師再總結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并通過一定的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，教師也應(yīng)該重視情感教育，與學(xué)生在平等的關(guān)系上形成有效的互動和良好的溝通。

2.3 提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

教師在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，學(xué)生操作技能的培養(yǎng)從以下幾方面進(jìn)行。首先，教師要注重提高學(xué)生的基本操作技能。學(xué)生的基本操作技能直接影響到其在平面設(shè)計(jì)上的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有著基礎(chǔ)性和決定性的重要作用。教師應(yīng)使學(xué)生充分掌握相應(yīng)的基本操作技能，如進(jìn)行圖形造型的能力，插圖能力，設(shè)計(jì)制作的能力等。其次，在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不斷促進(jìn)學(xué)生操作技能的進(jìn)一步提高。學(xué)生在平面設(shè)計(jì)上的操作技能直接影響著其在以后工作中的表現(xiàn)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，引入公司的實(shí)際案例對其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)其操作技能的不斷提高。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成相應(yīng)的創(chuàng)造性思維，也能夠使學(xué)生在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)造出更好的作品。教師對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會觀察，并努力發(fā)現(xiàn)事物的突出特點(diǎn)，為其進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作提供一定的素材。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，對其新奇的想法和觀點(diǎn)進(jìn)行肯定和引導(dǎo)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，教師對學(xué)生的平面設(shè)計(jì)作品的獨(dú)特性給予相應(yīng)的肯定和支持。

3 結(jié)語

職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識和操作技能，還應(yīng)該讓學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生能夠在平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，適應(yīng)社會對平面設(shè)計(jì)人才的需要，也能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：廣告平面設(shè)計(jì)課程范文

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，熟悉廣告設(shè)計(jì)與制作基本理論知識，具備較強(qiáng)的廣告設(shè)計(jì)與制作能力，從事平面廣告、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)與制作以及管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)就業(yè)前景

針對廣告公司和專業(yè)設(shè)計(jì)公司的需求，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和技能的平面設(shè)計(jì)師，使學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)不同崗位的專業(yè)設(shè)計(jì)技能，并具有獨(dú)立完成各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告公司、策劃公司、平面設(shè)計(jì)公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門等需求平面設(shè)計(jì)師領(lǐng)域的相關(guān)平面設(shè)計(jì)工作。所以廣告設(shè)計(jì)與制作的就業(yè)前景是很不錯的。

設(shè)計(jì)的提高必須通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來進(jìn)行。設(shè)計(jì)師的廣泛涉獵和專注是相互矛盾和統(tǒng)一的。前者是靈感和表達(dá)的源泉，后者是工作態(tài)度。

好的設(shè)計(jì)不僅僅是圖形的創(chuàng)造，更是大量腦力勞動的結(jié)果，涉足不同的領(lǐng)域，扮演不同的角色，可以讓我們保持廣闊的視野，可以讓我們的設(shè)計(jì)擁有更多的信息。

設(shè)計(jì)中最重要的是想法，好的想法需要時(shí)間孵化。設(shè)計(jì)也需要寬廣的視野，讓信息有廣闊的來源，學(xué)習(xí)類比是平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)的重要特征之一，藝術(shù)本質(zhì)上是共通的，不斷供給文化和智慧是成為設(shè)計(jì)行業(yè)常青樹的法寶。

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)主要課程

第8篇：廣告平面設(shè)計(jì)課程范文

【關(guān)鍵詞】發(fā)展趨勢；平面設(shè)計(jì)教育；問題；建議

一、引言

平面設(shè)計(jì)是一門專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科。在當(dāng)代社會中，平面設(shè)計(jì)在諸多行業(yè)或領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，比如標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、美工、網(wǎng)站運(yùn)營、商業(yè)策劃等。隨著時(shí)代的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)又面臨許多新的課題。新理念、新思維和多元化的發(fā)展趨勢的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)代社會對平面設(shè)計(jì)人才的要求。因此，對當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教育發(fā)展趨勢進(jìn)行研究對平面設(shè)計(jì)的發(fā)展和平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

二、當(dāng)代背景下，平面設(shè)計(jì)教育發(fā)展方向

（一）網(wǎng)絡(luò)方面的平面設(shè)計(jì)

在電子商務(wù)飛速發(fā)展的背景下，各公司已經(jīng)開始致力于網(wǎng)絡(luò)營銷模式的發(fā)展，這就意味著平面設(shè)計(jì)有了新的發(fā)展方向。有許多中小型企業(yè)都在通過發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教營銷模式來轉(zhuǎn)化業(yè)務(wù)。這種營銷模式的優(yōu)勢不僅在于效率高、見效快，而且還能將業(yè)務(wù)員解放出來。在此背景下，就需要平面設(shè)計(jì)人員能夠設(shè)計(jì)出滿足消費(fèi)者心理需求，足夠吸引客戶眼球的東西，從而促進(jìn)買賣關(guān)系的產(chǎn)生。由此可見，網(wǎng)絡(luò)方面的平面設(shè)計(jì)是當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教育的一個重要發(fā)展方向。

（二）廣告設(shè)計(jì)

近年來，人們的生活水平有了顯著的提高，單純的物質(zhì)生活已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人們的需求，人們更加傾向于精神生活的享受。華麗的生活已經(jīng)成為一種文明、一個國家和一座城市現(xiàn)代化的表現(xiàn)。比如，當(dāng)代的廣告設(shè)計(jì)與過去的廣告設(shè)計(jì)相比，不僅更加新穎，而且更重要的是設(shè)計(jì)元素多元、形象生動以及包裝更加奢華、華麗。這種變化在影視宣傳方面具有突出的表現(xiàn)，比如新片的首映票房與宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系，如果宣傳海報(bào)被設(shè)計(jì)得匠心獨(dú)運(yùn)、別出心裁，那么這部新片很有可能獲得不少的票房，即使該新片的質(zhì)量不高。其中，平面設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)起著非常重要的作用，這是不可否認(rèn)的。因此，廣告設(shè)計(jì)也是當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教育發(fā)展的重要方向。

三、當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教育存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

目前，我國大部分院校的平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，平面設(shè)計(jì)課程尚未形成科學(xué)的體系，甚至有些院校認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)軟件閱讀和開設(shè)的課程越多越好。這就導(dǎo)致現(xiàn)在大部分學(xué)生軟件知識混淆，雖然接觸到的課程和軟件知識較多，但是大多只懂得皮毛而不精通，同時(shí)也無形之中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，課程設(shè)置不合理還表現(xiàn)在有些院校在開設(shè)專業(yè)課程過程中，未對學(xué)生的接受能力和社會對平面設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)行全面的考慮，存在超學(xué)歷層次、超專業(yè)和超領(lǐng)域開設(shè)專業(yè)課程的現(xiàn)象，在一定程度上影響著學(xué)生專業(yè)能力的有效發(fā)展。

（二）創(chuàng)新思維意識薄弱

由于中職學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)非常薄弱，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)得不到足夠的重視，一些學(xué)生在投入工作以后僅僅可以機(jī)械地操作簡單的軟件，缺乏產(chǎn)品生產(chǎn)的創(chuàng)作意識。這一點(diǎn)是大多技校學(xué)生的通病。只會技術(shù)操作而沒有創(chuàng)新思維，那就無從談起設(shè)計(jì)。我們應(yīng)該汲取高等教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方法的精華，緊密結(jié)合崗位的實(shí)際需求，大膽進(jìn)行創(chuàng)新改革，以促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）理論和實(shí)踐缺乏有效銜接

有些平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，但畢業(yè)走向工作崗位后卻感到很吃力，這也是令企業(yè)很頭痛的問題。這種現(xiàn)象表明平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校的理論知識學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐缺乏有效的銜接，教學(xué)內(nèi)容無法滿足社會對平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求。

（四）教育目標(biāo)不明確，教學(xué)方法單一

平面設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)具有到導(dǎo)向和決定性的雙重作用，如果目標(biāo)不明確，就會導(dǎo)致培養(yǎng)出的平面設(shè)計(jì)人才缺乏傾向性和方向性。平面設(shè)計(jì)包含著很多不同的子方向，屬于一門綜合類的學(xué)科，但是當(dāng)代教育并無法很好地體現(xiàn)出各子方向的藝術(shù)特點(diǎn)和共性。此外，平面設(shè)計(jì)還具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，完美的作品是由不同的圖像、文字和矢量組合而成的，同時(shí)也飽含著師生的默契合作和辛勤汗水，然而單一的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙著師生之間這種默契合作關(guān)系的形成。

四、如何把握當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教育發(fā)展趨勢

（一）合理架構(gòu)課程

在課程開設(shè)方面，根據(jù)學(xué)生的接受能力、當(dāng)代社會平面設(shè)計(jì)發(fā)展方向以及平面設(shè)計(jì)人才的需求，開設(shè)理論基礎(chǔ)課程和設(shè)計(jì)軟件專業(yè)課程。將理論基礎(chǔ)課程與軟件專業(yè)課程有機(jī)融合在一起，合理架構(gòu)，使平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化。課程設(shè)計(jì)的主線路應(yīng)該為平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程，主要分為必修課程和選修課程兩部分，必修課程開設(shè)的目的在于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，選修課程開設(shè)的目的在于拓展學(xué)生的專業(yè)能力。這樣一來，不僅能夠增強(qiáng)課程的實(shí)效性、針對性和有效性，而且還可以迎合學(xué)生個性化的發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)化。

（二）注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性化發(fā)展的特點(diǎn)，突出對學(xué)生構(gòu)思想法的培養(yǎng)。所謂構(gòu)思就是根據(jù)平面設(shè)計(jì)的根本要求，利用多種創(chuàng)意手段，通過精心的組合使相關(guān)材料得到創(chuàng)新性的組合，最終在頭腦當(dāng)中形成一個意向的過程。設(shè)計(jì)構(gòu)思基于對設(shè)計(jì)主題以及要求的簡要了解，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、審美觀念以及藝術(shù)修養(yǎng)等。個性突出、創(chuàng)意新穎的作品具有更大的價(jià)值。學(xué)生普遍存在社會文化基礎(chǔ)差，美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，視野狹窄，和社會的接觸少等特點(diǎn)，經(jīng)常會出現(xiàn)仿制作品的現(xiàn)象，缺乏自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品的意識。所以，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生個性化創(chuàng)新思維，使其能夠在所處文化環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)來接受新文化；另外也要根據(jù)地域發(fā)展情況，因地制宜開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新校本教材。

（三）開展校企合作，促進(jìn)綜合型人才培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造和提供更多的工作實(shí)踐條件和機(jī)會。學(xué)校可以與社會上的企業(yè)建立合作關(guān)系，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，從而使學(xué)生的適應(yīng)社會能力和獨(dú)立工作能力得到有效提升。學(xué)生只有不斷地與客戶、企業(yè)和社會進(jìn)行真正的接觸，才能做到將所學(xué)的理論知識和工作實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能使自己的服務(wù)意識得到增強(qiáng)，專業(yè)應(yīng)用能力得到提高，所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品也才能夠滿足社會的需求。

（四）明確教育目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式

平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)首先應(yīng)該明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，并結(jié)合自身院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，著重培養(yǎng)具有針對性的平面設(shè)計(jì)人才，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。一方面，應(yīng)該確保學(xué)生能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)的技能和原理進(jìn)行充分了解和掌握；另一方面，還應(yīng)該確保學(xué)生可以將自己所學(xué)到的基本技能和知識有效地應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)中去。當(dāng)代平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是具有創(chuàng)造性思維，這就要求平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于作品設(shè)計(jì)中。如果一件作品設(shè)計(jì)得缺乏創(chuàng)意，難么想要吸引消費(fèi)者的眼球或者給客戶以難忘的印象和美的感受是非常困難的。從經(jīng)濟(jì)的角度來講，如果一件作品設(shè)計(jì)得缺乏卓越的創(chuàng)意，那么也不可能為企業(yè)或者個人帶來任何財(cái)富，并且會阻礙個人或企業(yè)前進(jìn)的步伐。

五、結(jié)語

總而言之，平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)的發(fā)展和改革應(yīng)該立足于行業(yè)發(fā)展的要求和社會用人的需要，通過明確教育教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展校企合作，促進(jìn)綜合型人才培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程架構(gòu)體系，從而走出一條有特色的平面設(shè)計(jì)教育道路，為社會和國家培養(yǎng)更多會合作、高技能、精通設(shè)計(jì)的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：廣告平面設(shè)計(jì)課程范文

隨著我國城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)專業(yè)蓬勃發(fā)展，成為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)依然存在較大問題，嚴(yán)重影響了平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。普星撰寫的21世紀(jì)高職高專教學(xué)做一體化規(guī)劃教材《平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教程》一書打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，整合了Photoshop、Illustrator、Corel－DRAW三大平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)，對提高高職高專教師平面設(shè)計(jì)教學(xué)能力與教學(xué)實(shí)踐能力有一定幫助。

該教材注重幾個軟件的配合使用和綜合效果，以高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置的項(xiàng)目任務(wù)循序漸進(jìn)，直至學(xué)生能獨(dú)立完成綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教材體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，采用項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)知識和實(shí)際操作能力?！镀矫嬖O(shè)計(jì)項(xiàng)目化教程》依據(jù)平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分為7個項(xiàng)目，對各個項(xiàng)目所包含的具體任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析。書中每個子項(xiàng)目后面均有課程同步實(shí)訓(xùn)，從實(shí)訓(xùn)操作和思考練習(xí)兩大部分出發(fā)，對平面設(shè)計(jì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，可起到舉一反三的作用。

教材綜合論述了GIF動態(tài)圖片制作、廣告與包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁布局與軟件界面設(shè)計(jì)、企業(yè)VI和綜合設(shè)計(jì)等內(nèi)容。GIF動態(tài)圖片制作部分通過圖片素材處理模塊，讓學(xué)生了解動態(tài)圖片制作的能力要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在工作的情景中根據(jù)工作任務(wù)和要求學(xué)習(xí)并運(yùn)用專業(yè)知識，完成工作任務(wù)，提高GIF動態(tài)圖片制作水平；廣告設(shè)計(jì)教學(xué)部分通過商業(yè)廣告設(shè)計(jì)與非商業(yè)廣告設(shè)計(jì)模塊，讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)的能力要求，然后模擬進(jìn)入工作情景完成操作步驟訓(xùn)練，最后進(jìn)行同步實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)；包裝設(shè)計(jì)教學(xué)部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)和封面包裝設(shè)計(jì)模塊，進(jìn)行同步實(shí)訓(xùn)和課后練習(xí)；網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)教學(xué)部分讓學(xué)生掌握班級網(wǎng)站引導(dǎo)頁設(shè)計(jì)和主頁設(shè)計(jì)兩大教學(xué)模塊，了解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作能力要求；軟件界面設(shè)計(jì)教學(xué)通過蘋果風(fēng)格按鈕設(shè)計(jì)和軟件界面設(shè)計(jì)兩大模塊，讓學(xué)生了解和掌握軟件界面設(shè)計(jì)專業(yè)能力，并進(jìn)行實(shí)際操作；企業(yè)VI設(shè)計(jì)教學(xué)過程部分引導(dǎo)學(xué)生通過企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)名片設(shè)計(jì)和企業(yè)系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)等模塊學(xué)習(xí)，了解企業(yè)VI設(shè)計(jì)的專業(yè)知識和工作任務(wù)要求，最后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，完成工作任務(wù)。

平面設(shè)計(jì)教師要不斷提高自身專業(yè)能力與水平，改革傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法，增加實(shí)踐課程比例和社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)校企合作，把平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與企業(yè)需求相結(jié)合，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。要不斷探討平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，將項(xiàng)目引入課堂教學(xué)之中，通過案例教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)活動，注重學(xué)生優(yōu)秀作品的展示與輸出，鼓勵學(xué)生參加各類平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要建立健全公平有效的評價(jià)考核機(jī)制，通過“過程式考核模式”對學(xué)生成績進(jìn)行綜合性評價(jià)。

作者:李子明 單位:松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授