計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)
加強(qiáng)和改進(jìn)高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)人才，成為關(guān)系到信息技術(shù)發(fā)展以及未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
1計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀
中國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是當(dāng)前一個十分嚴(yán)峻的問題，主要是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不能滿足就業(yè)單位的用人需求。這一形勢下，相關(guān)機(jī)構(gòu)與單位對培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才給予高度重視，不斷改革培養(yǎng)模式與技術(shù)創(chuàng)新。
當(dāng)前，計科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)受限于學(xué)科體制、教學(xué)計劃，致使新型人才培養(yǎng)模式不能在教學(xué)中應(yīng)用。在人才培養(yǎng)過程中，因?yàn)榻滩呐c課程設(shè)置沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)中理論知識與操作能力的雙重培養(yǎng)。
教學(xué)中，一些課程的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生不僅要全面掌握理論知識，而且還要以豐富的實(shí)踐活動對理論知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。在實(shí)際中，對于理論與實(shí)踐的關(guān)系，一些高校畢業(yè)生并沒有協(xié)調(diào)和處理好這個關(guān)系，甚至在培養(yǎng)過程中兩者都出現(xiàn)了缺失現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到了教學(xué)效果。換而言之，高校學(xué)生畢業(yè)后并不具備扎實(shí)的理論知識與能力，在步入工作崗位后并不適應(yīng)工作崗位需求。
正是因?yàn)槿瞬诺牟蛔?，也?dǎo)致社會上對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的大量需求。解決這一現(xiàn)狀，最有效的途徑就是加大培養(yǎng)人才的力度，重視教學(xué)過程中理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生更快的適應(yīng)社會與工作的需求。
2計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的問題
傳統(tǒng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以算法理論為基礎(chǔ)，專業(yè)人才需具備扎實(shí)的算法知識與研究能力。因此，在傳統(tǒng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生學(xué)術(shù)造詣與研究潛力的培養(yǎng)。
2.1學(xué)校專業(yè)定位調(diào)整不及時
近年來，雖然信息技術(shù)不斷發(fā)展，但是高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育卻沒有實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)，始終停留一個較為落后的階段和水平。學(xué)校對專業(yè)的定位，嚴(yán)重脫離市場需求，這也成為導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難的重要原因。
2.2落后的教學(xué)方法與內(nèi)容
因?yàn)橛嬎銠C(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)這門學(xué)科的發(fā)展速度快，從而其更新速度也非?？?。在這一現(xiàn)狀中，中國多數(shù)高校并沒有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及時有效地改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。
2.3教學(xué)中對實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不重視
高校傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念根深蒂固，在此觀念的影響之下，高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，對于學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力以及相關(guān)的實(shí)習(xí)活動，并不重視且沒有落實(shí)到實(shí)處，從而導(dǎo)致教學(xué)中理論知識與實(shí)踐的脫離，從而導(dǎo)致畢業(yè)生不能適應(yīng)社會和用人單位的需求。
2.4學(xué)校師資建設(shè)不完善
通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)高校中，從事計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的教師主要以理論知識傳授型為主，而且長期以來他們從事理論教學(xué)工作，對于與學(xué)科相關(guān)的研究極少參加，甚至也很少參加相關(guān)的技術(shù)實(shí)踐操作活動。在課堂中，他們向?qū)W生單純的傳授理論知識，很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，直接或間接的造成學(xué)生在實(shí)踐操作方面的能力嚴(yán)重不足。此外，在教學(xué)中教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平相對不高，對于自身的職業(yè)發(fā)展缺少合理、科學(xué)的規(guī)劃。學(xué)校師資建設(shè)的不完善，導(dǎo)致了高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平的落后。
3計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)改進(jìn)的重要舉措
3.1對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的創(chuàng)新改變
在高校教學(xué)中，一切活動的開展以教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，并且以此作為指導(dǎo)思想引導(dǎo)教學(xué)活動的順利開展。傳統(tǒng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重視傳授理論知識，關(guān)注學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)與潛能的開發(fā)，使學(xué)生形成一種接受性的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這種教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)狀。特別是以職業(yè)化為主的高校，教學(xué)中如果只是重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，那么與社會急需應(yīng)用型人才的理念背道而馳。傳統(tǒng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)觀念中，對學(xué)生的實(shí)踐與實(shí)習(xí)并不重視，學(xué)生動手與操作能力不強(qiáng)。基于此，為社會和用人單位培養(yǎng)適宜的應(yīng)用型人才，首先就需要從改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念開始，通過不斷創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)觀念以適應(yīng)時代的發(fā)展和需求。
3.2傳統(tǒng)教學(xué)體系與課程設(shè)置的改革
對傳統(tǒng)教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以人為本，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，注重理論知識與實(shí)踐的結(jié)合。這一創(chuàng)新教學(xué)體系的應(yīng)用，可從學(xué)生素質(zhì)能力所欠缺的方面有針對性的培養(yǎng)加強(qiáng)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的溝通、分析能力。
關(guān)于高校課程設(shè)置的改革，學(xué)?？筛鶕?jù)社會分工對其進(jìn)行細(xì)化設(shè)置，將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程以必修課與選修課進(jìn)行劃分，讓學(xué)生結(jié)合自己的研究方向靈活的選擇課程。對教學(xué)課程的設(shè)置將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，并在激烈的社會競爭中做出準(zhǔn)確的判斷與選擇，最終脫穎而出。
3.3加大力度開展校企合作模式，建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的實(shí)習(xí)基地
在課堂中，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)程度再高，若不能及時通過實(shí)踐活動進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固，那么也很難保證學(xué)生能夠全面的理解和掌握知識。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極尋求各種途徑增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。其中校企合作模式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，而且也為企業(yè)提供了技術(shù)支持與優(yōu)先選擇人才的機(jī)會。
通過校企合作，學(xué)生在相應(yīng)的工作崗位中，深入的理解所學(xué)理論知識，并且與實(shí)踐的結(jié)合了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢與市場未來發(fā)展動向，不斷開闊眼界，提前做好從學(xué)生到步入崗位的角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，在條件允許的情況下，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加與計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相關(guān)的研究，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極主動的投入到理論知識的學(xué)習(xí)中。
3.4學(xué)校重視構(gòu)建理論知識與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞碾p師型師資隊(duì)伍
教師在教學(xué)活動中起到了重要的作用，因此培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，要求教師不僅具備理論教學(xué)能力，而且在項(xiàng)目設(shè)計、開發(fā)應(yīng)用方面具有較高的能力。由此，高校要重視構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。―方面，在教授課程能夠深入的把握知識要點(diǎn)，并且講解過程中能與應(yīng)用實(shí)例結(jié)合，將問題分析的更透徹、清晰，便于學(xué)生的理解。
第2篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)范文
隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，我國對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的人才需求量越來越大。但是現(xiàn)狀在于，我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生并不貧乏，真正掌握熟練計算機(jī)技術(shù)的人才卻少之又少，許多大學(xué)生對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)僅僅停留在紙上談兵，一旦實(shí)踐起來就兩眼一抓瞎、無法應(yīng)對了。導(dǎo)致這種尷尬局面的“罪魁禍?zhǔn)住?，正是目前計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施中還存在的諸多問題。
1 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀分析
1）重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式在各大高校中普遍存在
重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)在我國古已有之，如今許多高校仍然難以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對諸多課程的授課仍采用大班教學(xué)、教師主講的傳統(tǒng)方式。
為什么重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式如此難以扭轉(zhuǎn)呢？首先要追究的是在各大高校普遍存在的大班教學(xué)模式。
大班教學(xué)不光對從教多年的教師而言，即使對剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生而言，他們也不會覺得奇怪，一個課堂幾十上百個人，似乎是很正常的事。由于大學(xué)教師的缺乏，許多高校都會采用大班教學(xué)，師生數(shù)量的嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致教師為了應(yīng)對數(shù)量龐大的學(xué)生，不得不采用以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式。因?yàn)樵诶碚撋嫌龅降膯栴}往往是相似的，教師解答起來也比較容易；而涉及實(shí)踐操作，許多問題都需要教師手把手地交，在大班教學(xué)的模式下根本實(shí)施不了。
2）教學(xué)設(shè)施的不足和老化
教學(xué)設(shè)施的不足和老化是影響計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和實(shí)施的另一原因。
教學(xué)設(shè)施的不足和老化體現(xiàn)在兩個方面。一是在實(shí)踐課上的計算機(jī)設(shè)備不足和多壞舊，不能使每一學(xué)生都參與到實(shí)踐中，參與其中的學(xué)生也經(jīng)常會遇到電腦死機(jī)、卡頓等問題，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，又浪費(fèi)了大量的時間和精力在計算機(jī)的修護(hù)上，學(xué)生往往還沒有進(jìn)入實(shí)踐，短暫的實(shí)踐課就結(jié)束了。
二是學(xué)校不能夠提供充足、新式的計算機(jī)供學(xué)生課后的練習(xí)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，有的實(shí)踐技巧可能不能一學(xué)就會，需要經(jīng)過學(xué)生自己的反復(fù)實(shí)踐。從實(shí)踐中領(lǐng)略，但是絕大部分的高校是不能向?qū)W生提供他們所需要的設(shè)備來供他們練習(xí)的。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的實(shí)踐技巧難以得到鞏固，學(xué)生的實(shí)踐能力沒有得到成分的鍛煉，自然就不可能為社會提供實(shí)踐性的計算機(jī)人才。
3）師資力量缺乏和教學(xué)水平不足
近幾年來，各大高校響應(yīng)政策實(shí)行擴(kuò)招，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生大大增加。但是高校在計算機(jī)科學(xué)與專業(yè)這一方面卻難以招到足夠數(shù)量和足夠質(zhì)量的教師，造成了師生比例的嚴(yán)重失調(diào)。
教師的數(shù)量不足，高校只能被迫繼續(xù)實(shí)施大班教學(xué)，這種教學(xué)模式之下，具有創(chuàng)新性、專業(yè)性、實(shí)踐性的計算機(jī)專業(yè)人才難以產(chǎn)生，高校也就不可能從人才市場上招到符合學(xué)校要求的高端技術(shù)人才，構(gòu)成了一個難以打破的惡性循環(huán)。
除此之外，教學(xué)水平不足也會嚴(yán)重影響到計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施?，F(xiàn)在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這一專業(yè)的許多教師還缺乏對當(dāng)今市場需求的了解，仍然堅持以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識灌輸，盲目重視課本知識和理論知識，完全不去了解學(xué)生的真正需求和市場的真正需要。
另有一部分教師認(rèn)識到現(xiàn)狀的緊迫，也產(chǎn)生過想要改革教學(xué)模式的想法，但是由于學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，教師本人也缺乏帶動學(xué)生加入計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施計劃的能力，最后也只能不了了之。
4）學(xué)生實(shí)踐能力不足和輕視實(shí)踐的思維定式
大多數(shù)選擇計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生并不是出于對這一專業(yè)的喜愛或者擅長，可能是基于就業(yè)、薪資等原因而選擇了這一專業(yè)。換而言之，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這一專業(yè)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生是零基礎(chǔ)入門，這本身就對學(xué)生的實(shí)踐操作造成了極大的壓力。
在許多經(jīng)濟(jì)和科技不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生往往接觸計算機(jī)較晚，經(jīng)調(diào)查，一部分學(xué)生反映他們高中時才會接觸到計算機(jī)。并且在現(xiàn)今的考試制度下，絕大部分的學(xué)生是抱著考高分的目的來學(xué)習(xí)計算機(jī)，缺乏探索和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)之后也僅僅只能夠達(dá)到應(yīng)考的水平。
這樣的學(xué)生大有人在，高考之后，正是這些學(xué)生中的相當(dāng)一部分選擇了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，毫無疑問，他們在對計算機(jī)的操作實(shí)踐這方面的能力是嚴(yán)重缺乏的。
其次，受大學(xué)之前十多年的應(yīng)試教育影響，絕大多數(shù)學(xué)生形成了重理論、輕實(shí)踐的思維定式。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會有意無意忽視對實(shí)踐的學(xué)習(xí)，而更重視對理論的學(xué)習(xí)。
2 構(gòu)建與實(shí)施計算?C科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的合理化建議
1）完善實(shí)踐教學(xué)體系
為了改善目前重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，各大高校積極完善實(shí)踐教學(xué)體系的任務(wù)迫在眉睫。
如何完善實(shí)踐教學(xué)體系？首先要加強(qiáng)日常實(shí)踐教學(xué)，積極設(shè)計與實(shí)現(xiàn)認(rèn)識、生產(chǎn)、畢業(yè)三位一體的實(shí)踐教學(xué)課程體系。在平時的課程設(shè)計中，不妨引入模擬面試的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對未來就業(yè)的能力要求形成更加準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識，從而到達(dá)扭轉(zhuǎn)學(xué)生重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念。
教師的授課也不應(yīng)該只是閉門造車，這已經(jīng)不是“秀才不出門，即知天下事”的時代了，“讀萬卷書”還要“行萬里路”，能否將課堂帶進(jìn)社會，將社會帶進(jìn)課堂，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
作為教師，必須要扭轉(zhuǎn)自己的看法，打破重理論、輕實(shí)踐的固有觀念，只有教師真正的重視實(shí)踐，才能帶給學(xué)生所需要的實(shí)踐性教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)體系方能指日可待。
2）對教學(xué)設(shè)施要做到及時的更新?lián)Q代
教學(xué)設(shè)備是影響教學(xué)效率和師生積極性的一大問題，教學(xué)設(shè)備老舊化也是許多高校的共有問題。許多高校教師表示，他們一再請求學(xué)校更新教學(xué)設(shè)備，但他們的請求得不到滿意、及時的回復(fù)。
教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代確實(shí)是一筆大額支出，對高校的財政將是一大壓力，但是能否對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時更新對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和學(xué)生未來的就業(yè)狀況息息相關(guān)，高校不能只把目光放在當(dāng)下的經(jīng)費(fèi)節(jié)省上，只有培養(yǎng)更多對應(yīng)市場需求的學(xué)生，才能夠吸引更多學(xué)生進(jìn)入本學(xué)校和本專業(yè)，才能促進(jìn)高校的長遠(yuǎn)和根本發(fā)展。
其次高校應(yīng)該扭轉(zhuǎn)觀念。許多高校領(lǐng)導(dǎo)層覺得，教學(xué)設(shè)備固然存在一些老化現(xiàn)象，但是也不是不能使用，現(xiàn)在有更迫切的地方需要經(jīng)費(fèi)，等經(jīng)費(fèi)寬松了，再對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更換；或者是等所有教學(xué)設(shè)備都老化?p壞了，再進(jìn)行全面的更換處理，不是更省事省力嗎？抱著這種心態(tài)，對更新教學(xué)設(shè)備一事一拖再拖，殊不知就是在這被拖延的一段時間里，已經(jīng)耽誤里大量學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。對高校而言，短短的一兩年可能不算什么，但是對于本科學(xué)生而言，那就是他們大學(xué)生活的四分之一或二分之一。
總而言之，學(xué)生的時間耽誤不起，教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代不能再拖了。
3）打造擁有新視野、高水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)
如果說教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代是對構(gòu)建和實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)體系的強(qiáng)有力的硬件支持，那么一支擁有新視野、高水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)就是實(shí)踐性教學(xué)體系的內(nèi)在支撐和核心支柱。核心支柱如果倒了，再堅實(shí)的硬件都不可能撐起實(shí)踐性教學(xué)體系這一座大廈。
打造擁有新視野、高水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)擁有兩條途徑。其一，對現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行能力上的提升和視野上的拓展。完善教師考核機(jī)制，進(jìn)行嚴(yán)格的優(yōu)勝劣汰，督促教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。鼓勵和支持高校教師參與國內(nèi)外相關(guān)的研討大會，鼓勵高校教師跨校、跨國學(xué)習(xí)，鼓勵高校教師進(jìn)入市場和社會進(jìn)行調(diào)研，已達(dá)到拓展教師視野、更新教師觀念的目的。
其次，積極進(jìn)行對高水平、創(chuàng)新意識強(qiáng)、實(shí)踐能力突出的新技術(shù)人員的引進(jìn)和招聘工作。對這一批新鮮血液的引進(jìn)，不光可以給學(xué)生提供更專業(yè)、更全新的教學(xué)指導(dǎo)，而且能夠刺激高校老教師進(jìn)行對教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。目前高校招聘大量存在因薪資福利不好而導(dǎo)致人才流失的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，應(yīng)該對教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行精簡，并且打破人人等工資的觀念，將高薪資留給真正的高水準(zhǔn)、有能力的優(yōu)秀人才，不求數(shù)量求質(zhì)量，才能為實(shí)踐性教學(xué)體系提供水平足夠的師資支持。
4）對學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)從初高中開始
在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或者是部分城市中，學(xué)生很早就開始接觸計算機(jī)的相關(guān)課程。但是由于對計算機(jī)的考核不會納入中考成績和高考成績（一般情況），所以學(xué)生對計算機(jī)相關(guān)課程的重視度不夠，更缺乏實(shí)踐的動力和欲望。
對邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子而言，他們接觸到計算機(jī)的時間更晚，一是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)設(shè)備，二是因?yàn)槿狈I(yè)人才。在國家的一系列優(yōu)惠政策的實(shí)施之下，設(shè)備的缺乏問題已經(jīng)得到了較好改善，但是絕大多數(shù)的專業(yè)人才仍趨向于在中東部一線城市求職，專業(yè)人才難以下鄉(xiāng)。
由于以上種種原因，就總體而言，學(xué)生在計算機(jī)實(shí)踐方面基礎(chǔ)薄弱、能力不足，這對于實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施造成了極大的阻力。
第3篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：民辦本科；計算機(jī)應(yīng)用能力；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1672-5913 (2007) 20-0086-03
隨著計算機(jī)與通信技術(shù)的發(fā)展，我國進(jìn)入了信息化社會。計算機(jī)技術(shù)是信息化的核心，如何滿足社會對從事計算機(jī)產(chǎn)業(yè)和信息化工作人才的需求，是高校計算機(jī)專業(yè)為社會培養(yǎng)人才的真正目的。
近年來，我國高等教育從精英培養(yǎng)轉(zhuǎn)入了大眾化教育，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，更多的學(xué)生有了進(jìn)入大學(xué)接受高等教育的機(jī)會。與此同時，民辦高等院校也有了很大的發(fā)展，這是社會發(fā)展的需要，也是歷史的必然，市場對這類人才的要求也在逐年提高。對于國內(nèi)一千多所開設(shè)了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的不同類型、不同層次的高校來說，培養(yǎng)何種規(guī)格的學(xué)生以滿足市場需要，也已成為教學(xué)改革的重點(diǎn)，民辦院校則更加關(guān)注這一問題。
1民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)
隨著1999年各高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，更多的學(xué)生有了接受高等教育的機(jī)會，而作為一種新型辦學(xué)形式，民辦學(xué)院更是一朵奇葩。江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院作為教育部批準(zhǔn)的以新機(jī)制、新模式開辦的本科二級民辦學(xué)院，緊緊依托校本部的教學(xué)資源，具有如下基本特點(diǎn)：
1) 招生對象的社會性學(xué)生的來源有參加當(dāng)年高考的高中畢業(yè)生、有來自高等?？茖W(xué)校的專轉(zhuǎn)本學(xué)生和來自中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的對口單招生。范圍廣，社會性強(qiáng)，帶來的問題是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊。
2) 辦學(xué)的特色性民辦院校所開設(shè)的專業(yè)主要是應(yīng)用型，大多數(shù)為本地區(qū)、本行業(yè)培養(yǎng)社會急需人才。
3) 教育質(zhì)量的保障性依托校本部的教學(xué)資源，保證按計劃培養(yǎng)出合格的本科畢業(yè)生。
4) 學(xué)歷文憑的公證性文憑的含金量高，有助于提高民辦高校在公眾中的信譽(yù)和地位。
由于學(xué)校招收的學(xué)生范圍廣，社會性強(qiáng)，使得民辦高校的學(xué)生相比公辦學(xué)生有下列一些特點(diǎn)：
1) 人生價值積極務(wù)實(shí)，但具有現(xiàn)實(shí)性和功利性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上對社會熱門的知識學(xué)習(xí)有一定的積極性，但不注重基本功的掌握；生活中熱衷于社會活動，喜歡表現(xiàn)自己，但忽視自身文化素質(zhì)的提高。
2) 基本道德水準(zhǔn)呈提高趨勢，但抗干擾性差。知道該做與不該做的，但易受到周圍環(huán)境的影響，不能堅持自我。
3) 有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，但缺乏持久性，表現(xiàn)在自我約束力和學(xué)習(xí)毅力、刻苦精神不夠。
4) 技能特長優(yōu)勢比較明顯，但平衡性不夠，思想活躍，有強(qiáng)烈的求知欲望，但文化底子薄，基礎(chǔ)差。
2社會對高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求
2.1畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
2002年以來，高校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連年下滑，就業(yè)形勢不容樂觀，這也給在校大學(xué)生帶來一定的就業(yè)心理壓力。不少學(xué)生加入了考研大軍，出現(xiàn)了“考研一族”，計算機(jī)專業(yè)人才出現(xiàn)了“供大于求”的假象，這里對就業(yè)形勢做簡要分析：
1) 世界IT人才短缺。盡管一些國際大的IT公司大幅減員，但I(xiàn)T人才供不應(yīng)求仍是普遍現(xiàn)象，尤其是發(fā)達(dá)國家，人才缺口達(dá)20%，這些國家不得不從中國、印度等國招聘人員。
2) 軟件人才層次結(jié)構(gòu)不平衡，水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項(xiàng)目策劃人員偏少，同時軟件藍(lán)領(lǐng)也比較缺乏。
2.2企業(yè)對畢業(yè)生的要求
1) 企業(yè)對人才素質(zhì)的認(rèn)識與目前高等學(xué)校通行的素質(zhì)教育，在內(nèi)涵上存在較大的差異，以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿Γ怯萌藛挝蛔顬殛P(guān)注的素質(zhì)之一。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要求學(xué)生具有不斷接受新知識的能力(學(xué)習(xí)能力)，這是企業(yè)的要求，也是在校學(xué)生必須要具備的能力。
2) 企業(yè)要求人才具有團(tuán)隊(duì)合作精神，而目前學(xué)校中有相當(dāng)一部分學(xué)生“以自我為中心，盲目自以為是”的弱點(diǎn)十分明顯。
3) 企業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)應(yīng)用能力，目前計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但學(xué)生不了解其作用，許多教師沒能將理論與實(shí)際結(jié)合，采用合適的方法與手段傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的學(xué)生只重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，而忽略了動手能力的培養(yǎng)。通過我們不斷地走訪、調(diào)查，目前企業(yè)招聘人才已趨于理性化，把實(shí)際動手能力作為首選要求。
針對以上情況，我院提出了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)關(guān)于加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求，即：通過四年的培養(yǎng)，使他們具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較寬的知識面，實(shí)踐動手能力強(qiáng)，較好地掌握計算機(jī)軟件、硬件應(yīng)用中的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能從事計算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)的應(yīng)用開發(fā)、維護(hù)和教學(xué)等工作，成為與當(dāng)今人才市場“零距離”的應(yīng)用型實(shí)用人才。因此，學(xué)生在掌握大學(xué)生所必備的人文、社科、自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和知識以及外語的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論和基本知識，接受從事與計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的實(shí)際操作與應(yīng)用技能的基本訓(xùn)練，具有研究和開發(fā)計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。作為民辦本科畢業(yè)生，特別要注重以下能力的培養(yǎng)：
現(xiàn)代計算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本設(shè)計方法以及實(shí)際操作與維護(hù)技能。
計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)、使用與維護(hù)能力。
掌握一門外語，具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、譯、寫的能力。
較寬的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和一定的抽象思維能力。
吸收、消化國內(nèi)外最新計算機(jī)理論、技術(shù)、軟件的基礎(chǔ)和能力。
學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)和能力。
這樣，本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為：外語+計算機(jī)+必要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識+就業(yè)(創(chuàng)業(yè))素質(zhì)與能力，特別要強(qiáng)調(diào)理論注重基礎(chǔ)，實(shí)踐強(qiáng)化能力。
3計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的探索
3.1培養(yǎng)既有理論，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用為主的模式
目前，絕大多數(shù)高校培養(yǎng)的是社會急需的應(yīng)用型人才。作為研究型大學(xué)，要求學(xué)生的理論基礎(chǔ)厚實(shí)，開發(fā)和研究的后勁較足；作為應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才以解決現(xiàn)實(shí)問題為目的，注重知識的有用性，有創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識的能力，目標(biāo)是掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這既區(qū)別于研究性的大學(xué)，又區(qū)別于注重實(shí)踐動手能力為主的高職高專。
3.2知識結(jié)構(gòu)、課程體系的變化
根據(jù)目前市場需求，我院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分為兩個方向：計算機(jī)軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。針對這兩個方向，提出了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，以及相應(yīng)的課程體系見表1和表2。
3.3培養(yǎng)模式的多樣性
1) 民辦本科學(xué)生的來源廣泛，社會性強(qiáng)，基礎(chǔ)不一，但從總體來講，基礎(chǔ)較薄弱是一個共性的問題，因此，不能像對待公辦(本一、本二層次)學(xué)生一樣照抄照搬，采取同樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，應(yīng)因材施教，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，特別是在應(yīng)用與創(chuàng)新培養(yǎng)中關(guān)鍵的知識點(diǎn)與難點(diǎn)在教學(xué)中要反復(fù)的提示與重復(fù)，以達(dá)到鞏固消化熟練的程度。
2) 增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，必須建立校內(nèi)、校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生更接近就業(yè)的實(shí)際需求。
3) 計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新方法、新工具不斷涌現(xiàn)，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)新知識，與時俱進(jìn)，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到新工具、新方法來解決實(shí)際中的問題。
4) 加強(qiáng)考證訓(xùn)練，目前，社會上提供了許多認(rèn)證，其中有國家級的(軟件、網(wǎng)絡(luò))，也有許多企業(yè)級的(華為、思科)，通過考證，使學(xué)生不僅取得畢業(yè)證書和學(xué)位證書，而且也具有專業(yè)技能證書，為自己的就業(yè)增加砝碼。
4結(jié)束語
江蘇省民辦獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有26所，盡管此類的民辦學(xué)院依托的師資、學(xué)校層次不一，但培養(yǎng)應(yīng)用型人才已形成共識，如何在如此激烈的競爭中辦出特色，辦出水平，使得學(xué)生出口順暢，已成為院領(lǐng)導(dǎo)、系主任必須要考慮的大事，關(guān)系到民辦學(xué)院的生存和發(fā)展。令人欣慰的是江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院首屆畢業(yè)生取得了學(xué)位授予率、畢業(yè)率、就業(yè)率均超過90%的業(yè)績，這為今后南徐學(xué)院的發(fā)展開了一個好頭，相信通過不斷的探索，民辦學(xué)院的明天會更加美好。
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第4篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；大學(xué)生就業(yè)；勝任力
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0039-02
一、引言
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題備受矚目，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終也體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)上。用人企業(yè)和應(yīng)屆畢業(yè)生對就業(yè)能力的認(rèn)知存在差異，這直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和用人企業(yè)招聘目標(biāo)的錯位。我國在這方面的研究已經(jīng)取得一定進(jìn)展，如李懷暉等進(jìn)行了自動化專業(yè)就業(yè)勝任力模型構(gòu)建研究，為今后高校人才培育和教學(xué)模式改革創(chuàng)新提供了理論和實(shí)踐依據(jù)[1]。如李霞等對企業(yè)實(shí)踐中營銷專業(yè)大學(xué)生勝任力進(jìn)行了研究，為營銷專業(yè)大學(xué)生能夠更好地勝任企業(yè)工作提供了基礎(chǔ)性指導(dǎo)[2]。本文通過對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)100名在校大學(xué)生、200名畢業(yè)生以及20家用人企業(yè)的調(diào)查分析，初步構(gòu)建計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)勝任力模型。為本專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)提供參考和依據(jù)。
二、就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建
（一）勝任力、勝任力模型
關(guān)于勝任力的概念，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為是直接影響工作業(yè)績的個人條件和行為特征，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來的個人的深層次特征。它可以是動機(jī)、個人特征、自我形象、態(tài)度或價值觀、社會角色、某領(lǐng)域知識、認(rèn)知或行為技能，即任何可以被可靠測量或計數(shù)的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個體特征[3]。
勝任力模型就是為了完成某項(xiàng)工作、達(dá)成某一目標(biāo)所具備的一系列不同勝任特征要素的組合，這些要素必須是可衡量、可觀察、可指導(dǎo)的，并且對完成某項(xiàng)工作或達(dá)成某一目標(biāo)產(chǎn)生關(guān)鍵影響。
（二）計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建
1.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建。大學(xué)生就業(yè)能力定義為：大學(xué)生在高校教育行為等外在因素和自身學(xué)習(xí)規(guī)劃等內(nèi)在因素的綜合作用下，所獲得的能夠得到并完成工作的能力[4]。本文采用文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法初步確定計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力包括的基準(zhǔn)性就業(yè)勝任力和鑒別性就業(yè)勝任力。構(gòu)成計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)勝任力特征，如表1所示。
本文借用冰山模型，將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力分為知識技能、勝任能力、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力5個方面并據(jù)此構(gòu)建了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型，如表2所示。
2.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)勝任力模型的評測。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采取校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)真正引入專業(yè)的培養(yǎng)計劃中。學(xué)生在校完成教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本的專業(yè)技能，最后進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練，接受企業(yè)人員的指導(dǎo)并完成真實(shí)性的項(xiàng)目及工作。本文針對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型中各特征的權(quán)重計算，成立專家小組，由9名和學(xué)院保持校企聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系的企業(yè)管理人員組成。利用層次分析法（AHP），來確定各勝任力特征的權(quán)重值。
（1）一級指標(biāo)的配置。本文將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力維度作為一級指標(biāo)。對一級指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，根據(jù)表3賦值，構(gòu)建矩陣。
計算得出矩陣的一致性指標(biāo)R.I（Random Index）和一致性比率C.R（Consistency Ratio）。
以某位專家的一級指標(biāo)為例：
按照上文所述計算得出：C.R=0.0954。因?yàn)镃.R
（2）二級指標(biāo)的配置。本文將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力每個維度下的特征作為二級指標(biāo)。二級指標(biāo)權(quán)重的計算仍然采用兩兩比較法。在此，不再逐項(xiàng)說明計算過程。
三、結(jié)論
為了使計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生更加符合用人企業(yè)的要求，本文將勝任力模型引入本專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中，提取分析了大學(xué)生就業(yè)的15個勝任力特征，并根據(jù)用人企業(yè)的評測計算出每個勝任力特征的權(quán)重，建立了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型。結(jié)果表明，用人企業(yè)既關(guān)心學(xué)生的執(zhí)行能力、理解能力、問題解決能力、組織協(xié)調(diào)能力，更關(guān)注學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型的建立，可以讓學(xué)校有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、組織協(xié)調(diào)能力、問題解決能力等，最終提升本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)勝任力。此模式還可以為企業(yè)人才的選拔、鑒別提供依據(jù)和參考。對于大學(xué)生就業(yè)能力的評價，不同專業(yè)之間差別很大，其評價指標(biāo)也會隨著社會、就業(yè)市場等的l展而變化，因此要建立一整套合理有效的大學(xué)生就業(yè)評價體系，并隨時調(diào)整評價內(nèi)容及評價方法，實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)和用人企業(yè)需求的真正對接。
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第5篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)范文
摘 要：隨著現(xiàn)代社會的崗位需求變化及高校的發(fā)展趨勢，在本科人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)具有十分重要的位置。本文結(jié)合計算
>> 基于課程實(shí)驗(yàn)整合的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新研究 試論計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與建設(shè) 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)雙語教學(xué)體系構(gòu)建 基于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中職對接本科“3+4”分段培養(yǎng)課程體系構(gòu)建的研究 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的創(chuàng)新與實(shí)踐 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計算機(jī)人才培養(yǎng)模式研究 基于CDIO工程教育模式下高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新構(gòu)建與研究 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范研究 地方師范院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系研究與實(shí)踐 中職計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職計算機(jī)類專業(yè)課程體系中的建設(shè) 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題和規(guī)范策略研究 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 基于高職院校專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的培訓(xùn)體系構(gòu)建 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
[2]遼寧省人民政府.遼寧省科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展實(shí)施方案[N].遼寧日報， 2015-08-25.
第6篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)改革；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)
一、翻轉(zhuǎn)課堂的由來
“翻轉(zhuǎn)課堂”最早的探索者應(yīng)為美國人薩爾曼·罕。他在給侄女侄兒輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課時，想到了制作教學(xué)視頻，并將其分享給其他學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。2006年，他把教學(xué)視頻上傳到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上，引起了很大關(guān)注，有很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與了他的課程學(xué)習(xí)。隨后幾年里，這種教學(xué)模式得到深入的研究和廣泛的推廣，曾被加拿大的《環(huán)球郵報》評為2011年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。通俗的講，即學(xué)生在課余時間看視頻以代替教師的課堂講解，然后在課堂上他們把精力集中在完成練習(xí)以及與教師和同伴的互動交流上，這種做法顛覆了傳統(tǒng)學(xué)校課上教師講授、課后學(xué)生完成作業(yè)的教學(xué)安排，這就是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。[1]其概念圖見圖1。
圖1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概念圖
二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢
傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講授為主，忽略教學(xué)對象的差異和個性需求，學(xué)生課堂自主能動性欠缺，學(xué)生質(zhì)疑、批判、探索和創(chuàng)造力均受到壓制；翻轉(zhuǎn)課堂秉持著以學(xué)生為主題的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，有效地避免了傳統(tǒng)教育中學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)制性，學(xué)生不再只是掌握知識本身，更重要的是學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，課堂作為學(xué)習(xí)成果檢測、知識鞏固的平臺，減少了知識傳授環(huán)節(jié)，為課堂師生互動交流，生生協(xié)作學(xué)習(xí)預(yù)留了富足的時間，在提出疑惑、陳述觀點(diǎn)、互助競爭中，學(xué)生語言表達(dá)、合作能力得到提高，個性得到發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。[2]翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂的比較可以通過下表展示。
表1 傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的對比
傳統(tǒng)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂
教師 知識傳授者、課堂管理者 學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者
學(xué)生 被動接受者 主動研究者
授課形式 課堂講解+課后作業(yè) 課前學(xué)習(xí)+課堂研究
課堂內(nèi)容 知識講解傳授 問題研究
技術(shù)應(yīng)用 內(nèi)容展示 自主學(xué)習(xí)、交流反思、協(xié)作討論工具
評價方式 傳統(tǒng)紙質(zhì)測試 多角度、多方式
三、實(shí)踐之喜
我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)設(shè)有多門專業(yè)核心課程，在這些課程的授課過程中，教師往往需要花很多時間講解理論和演示操作，留給學(xué)生實(shí)踐和交流討論的時間較少，學(xué)生長期處于機(jī)械式的模仿跟隨，興趣得不到激發(fā)，教學(xué)效果的提升遇到了瓶頸。使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，獲得比較理想的效果有如下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)視頻短小精悍，易于瀏覽
對于《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理和配置》、《局域網(wǎng)組建和管理》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》等專業(yè)核心課程而言，共同的特點(diǎn)就是知識點(diǎn)零散、操作步驟多、大項(xiàng)目可以化整為零。為此，我校組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，將教材中的知識點(diǎn)篩選、梳理和編排，然后針對每個知識點(diǎn)錄制教學(xué)視頻，每個視頻長度控制在學(xué)生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，從幾分鐘到十幾分鐘不等。這樣規(guī)模的視頻符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特征，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者本地瀏覽視頻，可以隨時暫停、回放等，便于自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。
2.教學(xué)信息清晰明確，易于掌握
與當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)上紛繁龐雜的視頻教程不同的是，我校將課程中的知識點(diǎn)做精心梳理、合理編排，形成與教材配套、不拘泥于教材流程、適合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的視頻體系。比如《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理和配置》這門課中，很多教材都在一開始就重點(diǎn)介紹Windows服務(wù)器的Activities Directory功能，后面章節(jié)才會介紹DNS知識，這樣便會使得學(xué)生在做AD實(shí)驗(yàn)時遇到DNS指向問題后一頭霧水。在我校該門課的視頻體系中，先完成DNS有關(guān)實(shí)驗(yàn)，為后續(xù)課程做鋪墊，效果比較理想。
此外，我校錄制的教學(xué)視頻有一個顯著的特點(diǎn)，就是在視頻中唯一能夠看到的就是操作界面或者工作臺，除此之外，就是配合操作進(jìn)行講解的畫外音。視頻中不出現(xiàn)教師頭像以及實(shí)驗(yàn)室的各種物品擺設(shè)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時將注意力集中在視頻核心內(nèi)容上。
3.重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程，易于互動
我校利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行重新建構(gòu)。對學(xué)生的“信息傳遞”過程在課前完成，老師不僅預(yù)先提供教學(xué)視頻，還可進(jìn)行在線或離線輔導(dǎo)答疑；在課堂上通過教學(xué)互動來完成“吸收內(nèi)化”，通過學(xué)生瀏覽教學(xué)視頻后的反饋信息，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，而同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內(nèi)化和各項(xiàng)情感目標(biāo)的達(dá)成。比如《局域網(wǎng)組建和管理》這門課，路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置實(shí)驗(yàn)都需要在專門的實(shí)驗(yàn)室才能進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，限于時間、場地和設(shè)備的限制，學(xué)生真正能投入實(shí)驗(yàn)的時間不多，甚至都不能保證每位學(xué)生能近距離的看到教師的標(biāo)準(zhǔn)化操作。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師操作的每個細(xì)節(jié)對于每個學(xué)生都一目了然，經(jīng)過課前的反復(fù)觀看視頻，學(xué)生在課上的操作就胸有成竹，可以留出更多時間參與到師生、生生互動中去。
4.復(fù)習(xí)檢測方便快捷，易于評價
我校制作的每個視頻后面都配套4～5個相關(guān)的問題，以在線的客觀題為主，這可以幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)檢測，對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。學(xué)生瀏覽了教學(xué)視頻之后，如果發(fā)現(xiàn)這些問題回答的不好，可以再看一遍，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生的答題情況能夠及時在服務(wù)器端匯總處理，教師通過直觀的數(shù)據(jù)就能了解到學(xué)生的掌握程度和需求情況，從而在課堂上有針對性的開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率和效果。
四、實(shí)踐之憂
翻轉(zhuǎn)課堂給我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)帶來了全新的模式，取得一定的效果，但是在探索和實(shí)施過程中，也發(fā)現(xiàn)了不少困惑的地方。
1.翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要信息技術(shù)的支持，從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻到個性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都需要計算機(jī)硬件和軟件的支持。[3]雖然目前計算機(jī)及IT數(shù)碼產(chǎn)品廣泛普及，但部分學(xué)生受客觀條件限制無法觀看視頻教學(xué)資源，課外自主學(xué)習(xí)資源受限制，學(xué)習(xí)效果難以保障。再者，一線教師大部分不通曉教育技術(shù)，對資源檢索加工處理，錄制教學(xué)視頻等環(huán)節(jié)涉足較少，在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供高質(zhì)量的數(shù)字化資源等方面均存在不同程度的困難。
2.翻轉(zhuǎn)課堂中知識傳授以課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，教師事先為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，在教學(xué)平臺上與師生互動交流，這是以學(xué)生具有自控和自我管理能力為基礎(chǔ)的。但是職業(yè)學(xué)校學(xué)生自控能力欠佳，自主學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)生大多習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂中依賴教師的指導(dǎo)，習(xí)慣家長監(jiān)控，還不知道如何自主學(xué)習(xí)，如何尋求助學(xué)服務(wù)，現(xiàn)實(shí)中需要給學(xué)生補(bǔ)充自主學(xué)習(xí)的知識，提高他們自學(xué)的能力，另外，網(wǎng)絡(luò)上誘惑的因素多，對學(xué)習(xí)干擾大，在這樣自由寬松、無拘束的環(huán)境中，學(xué)生很容易迷航。加強(qiáng)學(xué)生時間管理意識，培養(yǎng)抗干擾能力，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣是翻轉(zhuǎn)課堂的首要任務(wù)。
五、結(jié)束語
翻轉(zhuǎn)課堂的興起對傳統(tǒng)教學(xué)模式而言是一場顛覆性的變革，在看到國外取得理想效果的同時，我們需要冷靜思考、理性分析和大膽探索，如何將這種教學(xué)模式平穩(wěn)移植到我國教育領(lǐng)域，尤其是職業(yè)教育領(lǐng)域，將是我們未來重點(diǎn)研究的課題之一，我們相信，通過努力，在不遠(yuǎn)的將來會看到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在職業(yè)教育中大放異彩。
參考文獻(xiàn)：
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[3]張金磊，王穎.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012（4）.
第7篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：信息與計算科學(xué);高等數(shù)學(xué);線性代數(shù)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0116-02
信息與計算科學(xué)專業(yè)是由信息科學(xué)、計算科學(xué)等交叉滲透而形成的一個理科專業(yè)。該專業(yè)注重培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，掌握信息與計算科學(xué)的基本理論、方法和技能，能解決信息處理和科學(xué)與工程計算中的實(shí)際問題的高級專門人才。它是教育部1998年頒布的一個新的數(shù)學(xué)類專業(yè)。由于社會與公眾對于數(shù)學(xué)的態(tài)度既有敬畏的一面，即數(shù)學(xué)很難很深，卻神通很大;又有恐懼的一面，即出于招生、就業(yè)、用人等現(xiàn)實(shí)考慮，覺得數(shù)學(xué)不能解決他的問題，中看不中用。因此，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的招生受到很大的限制。而信息與計算科學(xué)專業(yè)的設(shè)置不僅較好地適應(yīng)了新世紀(jì)以信息技術(shù)為核心的全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局下的數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展，也對數(shù)學(xué)類專業(yè)的招生帶來了積極影響。
筆者是高等院校數(shù)學(xué)系的一名教師，我系信息與計算科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)思路是突出算法設(shè)計及計算機(jī)軟件開發(fā)。培養(yǎng)目標(biāo)可總結(jié)為：一個中心，兩套理論，三種能力。其中一個中心指培養(yǎng)研究與軟件開發(fā)應(yīng)用一體化的應(yīng)用型人才。兩套理論指計算數(shù)學(xué)、信息科學(xué)基本理論和計算機(jī)軟件開發(fā)應(yīng)用基本理論。三種能力指培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;培養(yǎng)學(xué)生具有算法分析、設(shè)計與軟件開發(fā)的基本能力;培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與研究的發(fā)展能力。結(jié)合我系的專業(yè)培養(yǎng)方案，筆者認(rèn)為，專業(yè)人才的培養(yǎng)與其開設(shè)的課程有很大的關(guān)系。
因此筆者就信息與計算科學(xué)專業(yè)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程給出自己的一點(diǎn)看法，希望能和數(shù)學(xué)專業(yè)的教育工作者共同探討。
信息與計算科學(xué)專業(yè)為理科專業(yè)，包括信息科學(xué)與計算科學(xué)兩個方面。方向一是以信息科學(xué)方面為主，計算數(shù)學(xué)方面為輔;方向二是以計算數(shù)學(xué)方面為主，信息科學(xué)方面為輔。一直以來，在該專業(yè)的課程設(shè)置中，數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)是信息與計算科學(xué)專業(yè)很重要的兩門基礎(chǔ)課程，在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中占有很大的成分。然而，筆者根據(jù)近幾年對信息計算數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)以及對畢業(yè)生就業(yè)情況的了解，認(rèn)為可以將該專業(yè)的基礎(chǔ)課程“數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)”改為“高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)”。
一、后續(xù)學(xué)習(xí)的需求
信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息科學(xué)和計算科學(xué)的基本理論、基本知識與基本方法，需要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以設(shè)置的課程有一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，一部分信息與計算科學(xué)專業(yè)課程，如常微分方程、近世代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值分析、信息論、信息安全、密碼學(xué)、Java程序設(shè)計、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、操作系統(tǒng)等。如果以高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)這些課程，是絕對可以進(jìn)行的。雖然說數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、邏輯思維能力最好的工具，如果能學(xué)好這兩門課程，對后續(xù)的學(xué)習(xí)一定非常有利，但是要學(xué)好這兩門課程需要投入更多的時間和精力，在筆者看來有點(diǎn)浪費(fèi)。高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)分別是數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)的簡化版，只是刪減了數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)中一些復(fù)雜定理的證明和推導(dǎo)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)時，也能提高其推理能力、分析能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，而且在后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)中，所學(xué)的極限和微積分思想以及線性代數(shù)中對矩陣的分析足以夠用，不需要花太多的時間和精力在數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)的學(xué)習(xí)上面。在學(xué)習(xí)好高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)這兩門基礎(chǔ)課的同時，將剩余的時間和精力用在學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程以及應(yīng)用性較強(qiáng)的一些科目上，這不僅能使學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也能使他們具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，這對他們將來的就業(yè)也有很大的幫助。根據(jù)筆者的了解，大部分學(xué)生畢業(yè)后從事與軟件開發(fā)相關(guān)的工作，有部分學(xué)生考取研究生，而他們所選擇的專業(yè)也是偏向于信息與計算機(jī)的應(yīng)用，所以對數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)中內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求相對比較低，甚至有很多該專業(yè)的學(xué)生為了滿足就業(yè)需求，在大三時就開始在很多專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。因此，筆者認(rèn)為根據(jù)各院校培養(yǎng)目標(biāo)的差異，可以考慮將這兩門課程換作高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)，給學(xué)生留有更多的時間學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程。
二、學(xué)生心態(tài)的需求
中學(xué)數(shù)學(xué)知識簡單、具體，學(xué)生容易接受，也容易理解。大一新生從中學(xué)走來，滿懷信心和希望要努力學(xué)習(xí)。但是當(dāng)他們面對抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)時，會覺得和中學(xué)數(shù)學(xué)無法接軌，難以接受，難以理解。數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)有兩個顯著特性：高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，正是這兩個特性，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易明白，使人望而生畏。根據(jù)筆者這幾年對信息專業(yè)學(xué)生的了解，大部分學(xué)生在填報志愿的時候是抱著學(xué)習(xí)計算機(jī)的心理，他們沒想到信息與計算科學(xué)專業(yè)要學(xué)習(xí)如此抽象的數(shù)學(xué)知識，因此他們在心理上不愿意接受這樣的學(xué)習(xí)，覺得自己選錯了專業(yè)，覺得這個專業(yè)沒有希望。當(dāng)然，這種對專業(yè)的理解是錯誤的，也是不可取的。但是實(shí)際的數(shù)學(xué)分析內(nèi)容的確抽象，高等代數(shù)內(nèi)容的確復(fù)雜，這也使得大學(xué)一年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼，甚至慢慢地演變?yōu)閰拹?，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的丟失，學(xué)習(xí)態(tài)度的散漫。筆者曾經(jīng)給信息專業(yè)的大三學(xué)生講授《數(shù)學(xué)物理方程》和《矩陣論》，在教學(xué)的過程中慢慢了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：有一部分學(xué)生在大一的時候因?yàn)閿?shù)學(xué)分析和高等代數(shù)的抽象復(fù)雜，竟然放棄了這兩門課程的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)中困難重重，隨之而來的是一門一門課程的放棄，最終后悔莫及。因此，筆者認(rèn)為，如果將這兩門基礎(chǔ)課程改為相對簡單的高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)，那么學(xué)生就容易接受了。這兩門課程內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生容易理解，學(xué)習(xí)就有了成就感，這種學(xué)習(xí)成就感的獲得會成為學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在驅(qū)動力，從而產(chǎn)生一種進(jìn)一步學(xué)習(xí)推動其再次去獲得成功的興趣和動機(jī)。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要組成部分。只要學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)興趣，他們就會有從事科學(xué)研究的意識傾向，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)信心大增，學(xué)習(xí)態(tài)度自然就變好了。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，就能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對他們后面的學(xué)習(xí)尤為重要。
當(dāng)然，也有人曾對將數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)改為高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的想法提出質(zhì)疑，他們認(rèn)為這樣的更改會使該專業(yè)失去其特色，和計算機(jī)專業(yè)沒有什么區(qū)別。其實(shí)，該專業(yè)與計算機(jī)專業(yè)區(qū)別是很大的。該專業(yè)雖然沒有了數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)，但仍然保留了其他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，如解析幾何、近世代數(shù)、常微分方程、數(shù)學(xué)物理方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、復(fù)變函數(shù)、實(shí)變函數(shù)等課程，這些都是很重要的基礎(chǔ)課程。對這些課程的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不會失去其培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)且能解決信息與工程技術(shù)實(shí)際問題的人才的目標(biāo)。另外，信息與計算科學(xué)專業(yè)是從原來的計算科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，所以學(xué)習(xí)信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且要具有較熟練的計算機(jī)應(yīng)用技能，這與計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是不同的。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)功底較薄，對工程計算中的公式不理解，且不知道計算機(jī)得到的結(jié)果代表什么，甚至有錯誤時也不知道如何修改。所以信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生到軟件企業(yè)中大多作軟件設(shè)計與分析工作，而計算機(jī)系的學(xué)生做程序員的居多。因此將數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)更換為高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)這一行為，并不會影響信息與計算科學(xué)專業(yè)的特色，也不會影響其培養(yǎng)目標(biāo)人才。
綜上所述，筆者認(rèn)為，對純粹數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求的降低，能適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)實(shí)狀況。對于信息與計算數(shù)學(xué)專業(yè)的課程數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)可以改為高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)，不僅有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也有對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，也有利于他們將來的就業(yè)。
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第8篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞:計算機(jī)科學(xué)與技術(shù);人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用型
中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B
高等教育人才培養(yǎng)模式改革是近年的一個熱門話題,人才培養(yǎng)模式即人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)形式(或樣式),它合乎一定的準(zhǔn)則,使人可以照著做。高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是高校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才而探索形成的一種可操作性的經(jīng)驗(yàn)與理論架構(gòu)。人才培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)措施是兩個必不可少的重要因素。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的新建本科院校,如何建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)院校辦學(xué)必須明確的首要問題。因此,加強(qiáng)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究,探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律是十分必要和有意義的。本文就我系計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。
1計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才具有的特點(diǎn)
通過分析與調(diào)研,我們認(rèn)為現(xiàn)階段本專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具備以下特征:
(1) 掌握較扎實(shí)的自然理論基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的本學(xué)科專業(yè)知識。
(2) 有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和相關(guān)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力。
(3) 具有一定的技術(shù)創(chuàng)新意識和能力,能夠直接參與企業(yè)一線技術(shù)創(chuàng)新,解決企業(yè)實(shí)際面臨的工程技術(shù)難題。
(4) 掌握必要的經(jīng)濟(jì)、管理、法律等多學(xué)科知識,能夠較好地處理技術(shù)活動中所涉及的經(jīng)濟(jì)、管理和法律等方面的問題。
(5) 具有良好的思想道德素質(zhì)、健康的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力。
2應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
2.1科學(xué)定位,確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
湖南工學(xué)院是由原湖南建材高等?？茖W(xué)校與原湖南大學(xué)衡陽分校合并組建的一所公辦全日制普通本科高等學(xué)校,屬于地方性教學(xué)型本科院校。學(xué)校定位為:立足湖南,面向全國,以工為主,工、經(jīng)、管、文多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,具有較強(qiáng)的科技服務(wù)能力,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的本科院校。湖南工學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的基本思想指導(dǎo)下,按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面、注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)、增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)性”的原則,以“融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體,融通識教育與專業(yè)教育為一體,融課內(nèi)與課外為一體,融教學(xué)與實(shí)訓(xùn)為一體,融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體”的人才培養(yǎng)理念,制定了新形勢下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。 在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,結(jié)合湖南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)多方調(diào)研,結(jié)合我院實(shí)際,確定了我院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)和素質(zhì)高,掌握計算機(jī)科學(xué)方面的基本理論、基本知識和基本技能,能夠在計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中從事產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)和管理的應(yīng)用型高級專門人才。
2.2 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施
我院計算機(jī)科學(xué)系為了實(shí)現(xiàn)“具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)和素質(zhì)高的高級應(yīng)用型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo),需要一系列的措施為其保駕護(hù)航。
2.2.1深化教學(xué)改革,優(yōu)化課程體系
課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容,課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制要求,我們在課程體系設(shè)置中統(tǒng)籌培養(yǎng)過程,妥善處理通識教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程的關(guān)系,處理好基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外等方面的關(guān)系。在課程體系的設(shè)置中,我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求定位設(shè)置學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程,并按照“局部優(yōu)化服從整體優(yōu)化”的原則進(jìn)行課程體系重組,構(gòu)建了由通識教育基礎(chǔ)平臺、專業(yè)大類基礎(chǔ)平臺、專業(yè)方向模塊和選修課程融會貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系、符合我系實(shí)際的課程體系。
人才培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)。課程體系必須貫徹我院提出的“融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體,融通識教育與專業(yè)教育為一體,融課內(nèi)與課外為一體,融教學(xué)與實(shí)訓(xùn)為一體,融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體,基礎(chǔ)厚,方向多”的人才培養(yǎng)理念;必須符合學(xué)校提出的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的基本指導(dǎo)思想。 我們?yōu)椤坝嬎銠C(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)教學(xué)計劃中的通識教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等各類別課程所制定的學(xué)分比例如表1所示。
2.2.2拓寬專業(yè)口徑,靈活設(shè)置專業(yè)方向
為滿足學(xué)生不同的愛好和志向,充分考慮學(xué)生個性的發(fā)展,按照學(xué)校提出的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的基本指導(dǎo)思想,在專業(yè)課程設(shè)置上考慮擴(kuò)大人才培養(yǎng)方案的靈活性、適應(yīng)面和實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展目標(biāo)要求的可能余地與彈性空間。 在人才培養(yǎng)模式中,努力為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長創(chuàng)造條件,為特殊人才的學(xué)習(xí)成長提供有力的制度保障和條件支持。 按照以上原則,我們構(gòu)建了計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)信息管理、網(wǎng)絡(luò)工程三個專業(yè)方向模塊課程,以增加學(xué)生的專業(yè)方向面。專業(yè)方向模塊開設(shè)的主要課程有:計算機(jī)應(yīng)用方向的課程為面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理;計算機(jī)信息管理方向的課程為信息系統(tǒng)開發(fā)、信息資源管理、管理信息系統(tǒng)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué);網(wǎng)絡(luò)工程方向的課程為程序設(shè)計語言、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)頁制作、Web程序設(shè)計等。
2.2.3加強(qiáng)能力培養(yǎng),創(chuàng)建一體化的實(shí)踐教學(xué)體系
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到這個目標(biāo),就必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),建立多層次、各種類型一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)針對性和應(yīng)用性。實(shí)踐教學(xué)要貫穿整個學(xué)程,增大在人才培養(yǎng)方案中的比重,探索建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。新的人才培養(yǎng)模式增加了綜合性、設(shè)計性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識分析問題、解決問題的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力,以適應(yīng)未來工作的需要,增強(qiáng)競爭力,改變“學(xué)不致用”的狀況。 對此,我們創(chuàng)建了融課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、各類技能競賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)為一體的綜合實(shí)踐教學(xué)體系,具體做法:(1)課程實(shí)驗(yàn):同課堂理論教學(xué)緊密結(jié)合,注重科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,將課程實(shí)驗(yàn)分為三類:驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)和探索(創(chuàng)新)性實(shí)驗(yàn),多開實(shí)踐性實(shí)驗(yàn),少開驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),適當(dāng)開設(shè)探索性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成績的給出由原來只看實(shí)驗(yàn)報告轉(zhuǎn)到更注重實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)現(xiàn)。(2)課程設(shè)計:也叫大作業(yè),一般安排一至二周的時間,與理論課程同步進(jìn)行,改變過去在理論課程結(jié)束后才給學(xué)生下發(fā)課題,教師在期初應(yīng)把課題題目下發(fā)給學(xué)生,在第三周前應(yīng)確定好。主要是讓學(xué)生有目的、重點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論知識,通過課程設(shè)計鞏固學(xué)到的理論知識,提高對課程的綜合應(yīng)用和設(shè)計能力及文獻(xiàn)檢索的能力。(3)生產(chǎn)實(shí)習(xí):一般安排在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行,校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用,目前我系已在衡陽鋼管集團(tuán)有限公司、衡陽衡冶重型機(jī)械有限公司、衡陽市九達(dá)軟件有限公司、衡陽市優(yōu)利計算機(jī)系統(tǒng)有限公司、神州數(shù)據(jù)軟件系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)有限公司等建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地,為“產(chǎn)學(xué)研”提供了重要場所。(4)各類技能競賽:為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣、提高學(xué)生的技能,系部開展了一系列技能競賽:程序設(shè)計大賽、動漫制作大賽、網(wǎng)頁制作大賽等,學(xué)生可自愿參加。(5)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計:學(xué)時18周左右,在這個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練,重點(diǎn)突出畢業(yè)設(shè)計選題與實(shí)際需要緊密結(jié)合,可以讓一部分學(xué)生參與教師的在研課題,教師切實(shí)作好畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化和指導(dǎo)工作,學(xué)生可以在學(xué)院內(nèi)由教師指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目,也可以直接到企業(yè)實(shí)習(xí)完成畢業(yè)設(shè)計。
2.2.4加大建設(shè),形成縝密的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系
高等教育要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上,教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到高校生存與發(fā)展,只有提高高等教育質(zhì)量,才能培養(yǎng)合格人才。為此,需建立一個教學(xué)質(zhì)量保障體系,教學(xué)質(zhì)量保障體系對于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極為重要的作用。
(1) 形成合理的師資隊(duì)伍建設(shè)體系
院、系兩級都非常重視計算機(jī)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè),堅持引進(jìn)與培養(yǎng)結(jié)合,提升教師隊(duì)伍整體水平,加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),使他們盡快成為教學(xué)骨干,堅持和完善外聘教師制度,特別是讓生產(chǎn)一線的高級工程師、技師走上講臺,鼓勵在校教師參與企業(yè)一線的研發(fā)過程,讓他們盡快成為“雙師型”教師,深化人事分配制度改革,增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力,讓高水平的教師不至于流失,加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè),逐步建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神和競爭活力的高水平教師隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。
(2) 加大投入,建立全方位的計算機(jī)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地體系
高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)越的條件和環(huán)境。計算機(jī)技術(shù)更新發(fā)展極快,要求教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)踐環(huán)境要緊跟時代步伐。我系已建成了計算機(jī)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地體系,包括硬件實(shí)訓(xùn)基地、軟件實(shí)訓(xùn)基地、分布式實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)中心等。計算機(jī)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地室內(nèi)總用房使用面積為1289.5平方米。實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有儀器設(shè)備總資產(chǎn)1200萬元。承擔(dān)計算機(jī)系各專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、培訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。以滿足基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的需要,院、系現(xiàn)已計劃在5年內(nèi)建立8個計算機(jī)實(shí)訓(xùn)室,它們包括:開放源碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室,軟件模塊編碼實(shí)訓(xùn)室,3D動漫實(shí)訓(xùn)室,CISCO網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室,網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室,PDS綜合布線實(shí)訓(xùn)室,信息安全實(shí)訓(xùn)室,人工智能實(shí)訓(xùn)室。
(3) 建立切實(shí)可行的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
在教與學(xué)之間,構(gòu)建了一個科學(xué)、規(guī)范、可操作、行之有效的監(jiān)督和反饋網(wǎng)絡(luò),對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行全方位質(zhì)量監(jiān)控,形成了院、系、教研室三級把關(guān),專家、同行、學(xué)生三線評教和教師、學(xué)生、用人單位三方參與的閉環(huán)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。為此,院系成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會,成立了由教學(xué)專家構(gòu)成的教學(xué)督導(dǎo)組,建立了教師互相聽課、評課制度,建立了學(xué)生信息員制度,專門開辟了評教網(wǎng)站。
3結(jié)語
湖南工學(xué)院作為一所教學(xué)型本科院校,主要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型本科人才。我系從2003年開辦計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)“專本溝通”專業(yè)以來,開始探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,現(xiàn)在已基本形成“兩平臺+多方向+素質(zhì)拓展”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)踐,在多數(shù)院校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不甚理想的情況下,我系學(xué)生就業(yè)率逐年提高,深受用人單位的好評。我們還將繼續(xù)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)入更深入的研究。
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第9篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)；技術(shù)；發(fā)展趨勢
直到現(xiàn)在，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的整個發(fā)展歷程已經(jīng)有六十多年，在世界各國的發(fā)展中都占據(jù)著非常重要的地位。因此，對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢有比較全面的了解，才能更好的滿足各行業(yè)的發(fā)展需求，從而促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、健康發(fā)展。
1計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
根據(jù)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的實(shí)際發(fā)展情況來看，其發(fā)展現(xiàn)狀主要包括如下幾個方面：
1.1普遍性與迅速深入發(fā)展
在各種高新技術(shù)推廣和更新的情況下，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度變得越來越快，同樣，計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展給科技生產(chǎn)提供了新的動力，從而促進(jìn)人們生活水平不斷提高。因此，在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作等多個方面，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)變得越來越普遍，并在經(jīng)濟(jì)、社會持續(xù)發(fā)展的情況下，迅速向著更深層次發(fā)展，給人們的生活、科技生產(chǎn)等帶來非常大的影響。
1.2綜合化和專業(yè)化發(fā)展
在計算機(jī)越來越普遍使用的過程中，計算機(jī)科學(xué)變得越來越綜合化和專業(yè)化，與各行業(yè)的發(fā)展趨勢有著緊密聯(lián)系。例如：家用電器的智能化發(fā)展，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)技術(shù)，才能更加方便和實(shí)用，從而滿足更多家庭、人群的需求。同時，人們對專業(yè)化、綜合化方面提出的要求，大大促進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的綜合化、專業(yè)化發(fā)展，是人們提出各種要求的必然趨勢。
1.3不斷突破和更廣發(fā)展
由于各個領(lǐng)域的技術(shù)要求變得越來越專業(yè)，因此，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)提供的功能也變得更加固定，從而促進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)不斷突破，最終向著更廣的范圍發(fā)展。例如：電子管、晶體管和半導(dǎo)體管的相繼運(yùn)用，給計算機(jī)技術(shù)的集成發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)，不僅推動計算機(jī)科學(xué)不斷突破，更為計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新提供更光闊的資源，從而推動計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。
2計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢
在人們不斷探索和創(chuàng)新的大環(huán)境下，各行業(yè)對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢給予了高度重視，從而促進(jìn)社會、經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展?？偟膩碚f，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢主要包括如下幾個方面：
2.1不斷向著智能化方向發(fā)展
在實(shí)際應(yīng)用中，計算機(jī)可以通過獨(dú)特的設(shè)計結(jié)構(gòu)、平行技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)運(yùn)行過程中各種數(shù)據(jù)、指令的合理性分析，從而促進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的智能化發(fā)展。由于計算機(jī)有很多個處理器，可以同時處理一個問題，因此，計算機(jī)的運(yùn)行速度非?？焖伲谔幚黼y度較高的問題上有著一定優(yōu)勢。所以，智能化的高級計算機(jī)在設(shè)置有高科技元件的基礎(chǔ)上，可以用于處理復(fù)雜性較強(qiáng)的任務(wù)，特別是一些難度很高的作業(yè)中，需要利用智能化計算機(jī)進(jìn)行分析和計算，從而節(jié)約任務(wù)完成的時間，對于提高工作效率有著重要影響。由此可見，根據(jù)計算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用可知，在進(jìn)行比較復(fù)雜的計算時，研究人員根據(jù)人腦的情況進(jìn)行智能化計算機(jī)的設(shè)計，可以使其更加人性化，從而促進(jìn)計算機(jī)的工作效率不斷提高。
2.2高性能方向發(fā)展
目前，較多計算機(jī)都是通過采用合適的芯片來完成相關(guān)操作的，因此，對芯片技術(shù)有著極大依賴性，給計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的未來發(fā)展提供重要動力。隨著高科技人才的不斷增多、高新技術(shù)的不斷推廣，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的研發(fā)工作變得更加有效，對于促進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)向著高性能方向發(fā)展有著極大作用。例如：納米技術(shù)、量子技術(shù)等的與芯片技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)計算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、硬件更加完善，從而提升計算機(jī)開發(fā)的整體水平。根據(jù)量子計算機(jī)的運(yùn)行情況來看，通過充分利用最新型的量子物理力學(xué)原理，計算機(jī)內(nèi)部的各種數(shù)據(jù)的計算與儲存可以實(shí)現(xiàn)物理設(shè)置，從而在利用激光脈沖物理特征的基礎(chǔ)上，提高計算機(jī)的運(yùn)行速率和相關(guān)信息的準(zhǔn)確性。與此同時，由于光的速度非?？?，目前還沒有任何物質(zhì)的速度可以超過光速，因此，光子計算是通過利用光子來進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的計算與儲存的，不但可以取代傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)行程序，還能大大提高各種數(shù)據(jù)的精確性，最終降低復(fù)雜信息的處理難度，對于提高計算機(jī)的工作效率有著極大作用。
3結(jié)束語
綜上所述，在實(shí)踐過程中，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，需要更多優(yōu)秀人才的不懈努力。因此，在信息技術(shù)時代，人們對高新技術(shù)的要求變得越來越高，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)上述幾個方面的發(fā)展趨勢，需要與各領(lǐng)域的發(fā)展相適應(yīng)，才能更好的促進(jìn)社會不斷發(fā)展。
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