計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)技能精選(九篇)
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第1篇：計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)技能范文
【關鍵詞】課程體系開發(fā) 工作任務與職業(yè)能力分析 實踐專家研討會
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0028-01
隨著教育教學改革的深入，高等職業(yè)教育中各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系開發(fā)工作日趨系統(tǒng)性與完善性。尤其對于新開辦專業(yè)來說，如何確定該專業(yè)開設哪些課程、這些課程的授課前后順序如何、每門課程需要放置哪些授課內容以及如何進行學時分配，都成為困擾專業(yè)負責人的一大難題。
基于上述要求，筆者作為從業(yè)多年的一線教育工作者，將以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為例，講解如何通過召開實踐專家研討會，對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的工作任務與職業(yè)能力進行有效分析，進而為課程設置、課程內教學任務選擇以及課程培養(yǎng)目標的制定提供參考和依據(jù)。
想要對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)進行工作任務與職業(yè)能力分析，最好的途徑就是“召開實踐專家研討會”。
對于國內的普通高等職業(yè)院校來說，學生培養(yǎng)的終極目標是為了提高學生的專業(yè)技能與綜合素質，最終實現(xiàn)與市場接軌并成功就業(yè)的目的，這也就是我們常說的“就業(yè)導向”。
想要實現(xiàn)就業(yè)導向，對于高校來說也面臨著“與市場與企業(yè)脫軌”的嚴峻現(xiàn)狀。目前，高校各專業(yè)開設的課程大多來源于傳統(tǒng)教學，或者參考其它高校相同專業(yè)的課程體系開課。但是，據(jù)此培養(yǎng)出來的學生就業(yè)后明顯感覺到動手能力不足，無法參與企業(yè)真實項目，要經(jīng)過較長時間的培訓期后才能真正參與企業(yè)的項目開發(fā)。
為什么出現(xiàn)上述狀況？最直接的原因是學校在開課前沒有深入企業(yè)進行實際調研，不了解企業(yè)目前的真實項目有哪些，更不了解企業(yè)對人才的技能與素質要求。所以，各專業(yè)要召開實踐專家研討會，探討如何制定人才培養(yǎng)方案與課程體系，以實現(xiàn)教學與就業(yè)的真正接軌。
一、召開實踐專家研討會
1.確立會議目的與指導思想，制定會議方案
2.確定主持人
主持人應熟悉眾多不同職業(yè)崗位的課程開發(fā)理念與流程；應具備一定的耐心、組織協(xié)調以及決策能力；應掌握工作任務和職業(yè)能力分析的基本原則；善于提問（比如針對工作分析，要具體問：這個崗位實際需要做什么？在你們單位這一工種的技術員做什么）。
3.確定記錄員
最好選擇本專業(yè)的教師擔任記錄員，因為他能夠熟悉專業(yè)現(xiàn)狀，并了解常用的專業(yè)術語，要求記錄員文字記錄速度快、頭腦靈活，思路清晰。
4.挑選實踐技術專家
實踐專家研討會的主要參加者除了專業(yè)課程開發(fā)的骨干教師以外，還應該有6-10名企業(yè)實踐專家。實踐專家的選擇標準是：
①具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員，如優(yōu)秀技術工人和技師、項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理和基層部門負責人。
②所服務的企業(yè)包括不同所有制（國有、民營、合資和外資企業(yè)等）單位，企業(yè)規(guī)模有別，不能一味選擇大公司的技術人員作為實踐專家，也要兼顧小公司的員工，這樣能夠采集到比較全面的信息。
5.錄像工作人員：全程錄像，為課程建設準備素材和佐證材料。
6.材料的準備
首先確定研討會會議室，會前寫好座位名牌，按會議室布置規(guī)則擺放座位名牌。準備好白板、白紙、錄音筆、橫幅（計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐專家研討會）、材料袋（內含會議日程、相應表格、填表說明和典型案例等）。
二、確定主要就業(yè)崗位
經(jīng)過問卷調查或者語言溝通等方式，向參會的企業(yè)專家調研主要就業(yè)崗位。經(jīng)過系統(tǒng)而全面的調研，無論公司規(guī)模大小，招聘的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生均主要面向以下幾個就業(yè)崗位：網(wǎng)絡管理員、系統(tǒng)維護員、網(wǎng)絡綜合布線、辦公室職員、計算機組裝與維護、網(wǎng)頁制作員。依據(jù)就業(yè)崗位又確定了“網(wǎng)絡工程”與“網(wǎng)站建設與管理”兩個專業(yè)（技能）方向。
三、確定典型工作任務
依據(jù)上述就業(yè)崗位，請企業(yè)專家?guī)椭_定每個崗位上的典型工作任務。
計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的典型工作任務有：計算機組裝與維護、辦公應用、程序設計基礎、計算機網(wǎng)絡技術、圖形圖像處理、網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)絡綜合布線與測試、網(wǎng)絡設備安裝與調試、網(wǎng)絡管理與維護。
將典型工作任務按照難易程度進行排序，經(jīng)過對典型工作任務進行分析和整合，確定了課程名稱。
四、確定典型工作任務的子任務及對應的職業(yè)能力
請企業(yè)專家?guī)椭_定所有典型工作任務的子任務與職業(yè)能力。以“計算機組裝與維護”典型工作任務為例，子任務與職業(yè)能力介紹如下：
子任務1.組裝與調試計算機
職業(yè)能力1：能夠組裝計算機；
職業(yè)能力2：能夠安裝計算機各類操作系統(tǒng)；
職業(yè)能力3：能夠進行新機兼容性調試。
子任務2.維護計算機軟硬件
職業(yè)能力1：能夠檢測和維修計算機硬件故障；
職業(yè)能力2：學會軟件更新的操作；
職業(yè)能力3：能夠維護操作系統(tǒng)。
需要說明的是，這里面的子任務即是該“計算機組裝與維護”課程中需要實踐和學習的兩個項目，而這里的職業(yè)[dylW.net專業(yè)提供畢業(yè)論文寫作和發(fā)表的服務，歡迎光臨dYlW.NeT]能力即是該項目的能力目標。描述職業(yè)能力的語言有較為規(guī)范的要求，比如“能夠做一件什么樣的事”、“學會哪些技能”。
工作任務分析是專業(yè)教學標準開發(fā)中的一項關鍵性工作，也是專業(yè)教學標準開發(fā)的主要成果和特色所在，其成果直接影響到后續(xù)開發(fā)工作。
經(jīng)過對各專業(yè)進行工作任務與職業(yè)能力分析，我們可以歸類行動領域，形成學習領域課程，構建包含公共基礎課、專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、拓展訓練五大系列的課程體系，更好地滿足“培養(yǎng)與時俱進的高技能人才”的規(guī)格要求，制定素質拓展教學模塊，全面提升學生的首崗勝任能力、動手操作能力、崗位適應能力以及崗位遷移發(fā)展能力。
以上僅是筆者作為一線教師從業(yè)多年來積累的微薄經(jīng)驗，拿出來與大家分享，不足之處，敬請批評指正。
第2篇：計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)技能范文
【關鍵詞】中職計算機網(wǎng)絡技術課程改革
眾所周知，計算機網(wǎng)絡技術是中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的基礎必修課程，旨在為社會提供具有較高專業(yè)技能及素質的綜合型人才。隨著信息化社會的不斷發(fā)展以及課程教育改革的不斷深入，中職計算機網(wǎng)絡技術課程教學漸漸顯露出不足，改革勢在必行。
一、中職計算機網(wǎng)絡技術課程改革的必要性
計算機網(wǎng)絡技術課程是中職校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的主干課程，同時也是對學生專業(yè)素質及能力進行培養(yǎng)的重點課程，但是從目前計算機網(wǎng)絡技術課程教學的現(xiàn)狀來看，效果不太理想。
1、重視程度不足
從中職校計算機網(wǎng)絡技術課程現(xiàn)階段的教學情況來看，學生對課程的重視程度亟待提高。計算機網(wǎng)絡技術課程標準中明確指出，其主要宗旨在于將學生培養(yǎng)成為基礎知識扎實、應用能力強的綜合型專業(yè)技能人才。但就現(xiàn)階段的教學實際來說，學生對自身的定位并不明確，對計算機網(wǎng)絡技術課程沒有引起足夠的重視。
2、教材更新滯后
隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)以及電子商務的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡新技術日新月異，并且逐漸融入到人們的日常工作與生活中。就中職校計算機網(wǎng)絡技術課程的教材內容來說，雖然基礎技術層面的內容較為完善，如數(shù)據(jù)通信基礎知識的介紹、網(wǎng)絡體系結構的分層以及局域網(wǎng)組網(wǎng)技術等，但是一些新的計算機網(wǎng)絡技術不斷涌現(xiàn)，例如云計算、物聯(lián)網(wǎng)、Windows7系統(tǒng)的普及等，相對而言，教材和教學大綱的更新滯后。
3、教學手法單一
計算機網(wǎng)絡技術課程是一項注重實踐的課程，但是在基礎概念教學的過程中，教師基本上采用的都是理論教學，如計算機網(wǎng)絡的定義與分類，網(wǎng)絡體系結構的介紹以及各種網(wǎng)絡軟硬件的認識等，在枯燥的理論教學中，難以激起學生對課程的興趣；在實踐操作過程中，多數(shù)使用單一的步驟演示，學生對計算機網(wǎng)絡技術課程的好奇心和求知欲不強。
結合中職計算機網(wǎng)絡技術課程教學現(xiàn)狀，我們可以看到，對課程教學進行重新定位，改革教材內容，創(chuàng)新教學手法，是目前中職計算機網(wǎng)絡技術課程教學面臨的必然選擇。
二、中職計算機網(wǎng)絡技術課程教學改革的具體措施
根據(jù)上文對計算機網(wǎng)絡技術課程教學現(xiàn)狀的分析，筆者結合該課程標準、時展趨勢和社會對計算機網(wǎng)絡技術人才的需求等方面提出以下三項具體措施。
1、以市場需求為導向，重新進行課程定位
中職計算機網(wǎng)絡技術課程旨在將學生培養(yǎng)成為具有扎實計算機網(wǎng)絡技術基礎及應用能力的綜合型人才，這一標準在過去很長一段時間被人們空泛的解讀著。社會經(jīng)濟的發(fā)展、課程改革的不斷深入及學生所處環(huán)境的不同而引起的思想觀念的變化，都對這一標準發(fā)起了質疑：什么程度才算是扎實掌握了技術基礎，怎么樣的應用水平才算高，綜合型人才具體指什么等等問題成為中職校計算機網(wǎng)絡技術課程改革關注的重點。針對計算機網(wǎng)絡技術課程開展的現(xiàn)狀，結合時展背景，要想提高現(xiàn)階段教學質量和效果，改革的第一步需要對課程重新定位：首先，在計算機網(wǎng)絡技術課程教學中，應結合社會和時代的發(fā)展，了解目前相關行業(yè)、企業(yè)對計算機網(wǎng)絡人才的要求，在此基礎上明確必備基礎知識的范圍，讓學生在吸取知識的過程中，分清輕重緩急；其次，在培養(yǎng)學生應用能力的過程中，一定要積極引導學生明確今后自身的定位，比如是硬件維護還是網(wǎng)站建設與管理方向，或是技術服務方向等，只有在學生對自身發(fā)展方向有所認識的基礎上，才有可能激發(fā)他們對課程教學的無限興趣；最后，還應明確“綜合”發(fā)展的實際含義。新時期綜合型人才是指具有一定專業(yè)知識水準、具備較高行業(yè)素質、具有運用能力解決實際問題的人才。相應的，新時期背景下計算機網(wǎng)絡技術課程教學宗旨中將學生培養(yǎng)成為“具有扎實網(wǎng)絡技術基礎的綜合型人才”也應從計算機網(wǎng)絡技術基礎入手，在提高學生專業(yè)技術的基礎上，貫穿素質及能力教育。
2、以發(fā)展學生職業(yè)能力為基準，合理設計教材
教材是課程教學的基本要素，課程教學質量的高低很大程度取決于教材設計是否合理。從現(xiàn)階段中職計算機網(wǎng)絡技術課程的教材設計來看，雖然基礎知識環(huán)節(jié)較為全面，但是對時展過程中許多新技術的更新滯后，不利于學生掌握業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實，導致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生往往與社會需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)；從學生角度來說，信息技術的發(fā)展使得學生獲取信息的渠道不斷增多，效率不斷提高，教材對他們的吸引程度直線下滑?；诖耍新氂嬎銠C網(wǎng)絡技術課程改革的有效進行還應著手于教材的設計，明確課程對人才的培養(yǎng)方向和技能目標，熟悉相關行業(yè)的發(fā)展動態(tài)與趨勢，及時將新的網(wǎng)絡技術或案例加入到相應的技術變革中去，結合中職生的學習興趣和愛好，抓取當下行業(yè)中一些敏感、高頻的概念或大家關注的技術焦點進行深度的剖析，正確引導學生了解新技術背后的專業(yè)內涵，進一步樹立學生對專業(yè)學習的興趣和信心，進而致力于提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
3、充分利用多媒體，創(chuàng)新教學手法
除了課程定位以及改革教材內容之外，還應充分利用多媒體，對教學手法進行創(chuàng)新。在以往的教學中，針對概念性的知識及內容，一般采用的都是理論傳授法，例如就 “OSI參考模型的分層”這一知識點的教學來說，教師通常會對OSI模型各層的基本內容進行詳盡的介紹，但也僅停留在抽象的“介紹”層面，學生很難在大腦里形成立體的認識?；诖?，建議今后在課程教學過程中，教師可以充分利用多媒體技術，制作豐富有趣的課件來吸引學生,讓學生能主動接受知識；采用微課的方式對教學中重點、難點或疑點內容進行突破；通過實物展示、仿真模擬、實驗操作等方式，強化所學的理論知識；教師需要不斷跟蹤網(wǎng)絡技術發(fā)展最新動態(tài)，結合中職生的學習特點，及時將新技術引入教學中，對學生進行立體的講解；教師可以靈活采用多種新的教學方法，如情境教學法、項目教學法、任務驅動教學法，結合技能考核進行教學，實現(xiàn)學生階梯式地發(fā)展。
中等職業(yè)學校教育的主要任務是中職生就業(yè)前的職業(yè)準備教育，衡量中職生職業(yè)水平的標準應該是畢業(yè)生能否滿足用人單位需要的能力。但實際情況是，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)培養(yǎng)出來的中職畢業(yè)生往往沒有經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)培訓，存在沒有形成良好的職業(yè)習慣，缺乏網(wǎng)絡技術的實踐知識和職業(yè)技能，不能勝任所擔負的工作等種種問題。計算機網(wǎng)絡技術課程的改革任重道遠，需要教師不斷發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，結合實際情況，提出切實可行的改革措施，不斷致力于培養(yǎng)社會需求的較高職業(yè)素質、較強實踐能力的計算機網(wǎng)絡技術人才，讓學生畢業(yè)后就能較快的適應相關行業(yè)的工作。
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第3篇：計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)技能范文
關鍵詞:高職;計算機網(wǎng)絡技術;工學結合;人才培養(yǎng)
中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)02-504-02
Vocational Computer Network Technology Professional, The Study of "Engineering with" Talent Cultivation Mode
ZHANG Mei
(Beijing Vocational College of Labor and Social Security, Beijing 102200, China)
Abstract: With the rapid economic development, high-tech computer network of the continuous influx of talent has put forward higher requirements. To meet the community's computer network technology, the demand for professionals,computer network technology in the right mode of personnel training,how to cultivate high-quality computer network technology,talent is the vocational training institutions,computer professionals face an important issue. Vocational College computer network technology must be professional, "Engineering with" talent cultivation mode in-depth reform and innovation,and offered to employment-oriented, with "combination of engineering" as the entry point, Computer Network Training efforts to explore new ways to cultivate a generous theoretical knowledge, practical skills,superb,outstanding students a strong sense of innovation to meet the development needs of the information industry.
Key words: diploma programs; computer network technology; engineering with; personnel training
高職教育的目標是培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質為宗旨的具有高職特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和信息化程度的日益提高,人們的社會生活對信息基礎設施和信息資源的依賴程度越來越高。信息網(wǎng)絡給人類帶來方便的同時,其所帶來的網(wǎng)絡隱患問題日益嚴重。而網(wǎng)絡技術專業(yè)人才在解決隱患和威脅方面的作用將越來越突出。
1 我國高職培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術人才的現(xiàn)狀分析
我國企業(yè)信息化建設的加快,產(chǎn)生了大量需要從事網(wǎng)站維護工程師,網(wǎng)絡維護工程師,網(wǎng)絡安全工程師,網(wǎng)絡架構工程師,系統(tǒng)架構工程師,網(wǎng)絡開發(fā)運營工程師等工作崗位的IT專業(yè)人員。未來的網(wǎng)絡行業(yè)將成為中國的“金領行業(yè)”,能從事基層網(wǎng)絡服務的技能型人才只占其中的一小部分,總體來說人才需求缺口很大。
高職計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)處于探索階段。計算機網(wǎng)絡技術人才的培養(yǎng)是隨著網(wǎng)絡的快速普及而展開的。我國高職院校開始設置計算機網(wǎng)絡技術專業(yè),標志著我國將計算機網(wǎng)絡技術人才的培養(yǎng)正式納入高等教育體系中。目前高職計算機網(wǎng)絡技術人才的培養(yǎng)模式根據(jù)高職院校所處的經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域的不同及高職院校本身辦學條件的不同所采取的人才培養(yǎng)模式不同,尚未形成科學的模式。由于高職院校培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術人才正處于探索階段,因此各個高職采取的方式和方法也不盡相同,體現(xiàn)出不同的辦學思路。
調查顯示,大多數(shù)高職計算機網(wǎng)絡計算機專業(yè)的畢業(yè)生所學知識與實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。畢業(yè)生基本操作與用人單位實際要求差距較大,工作狀態(tài)周期較長,未能體現(xiàn)出高職培養(yǎng)人才的特點與優(yōu)勢。
造成這種狀況的原因有多方面:有些學校簡單照搬辦學模式;學校的師資水平還不能適應職業(yè)教育的要求,教學內容陳舊,與市場需求脫節(jié);辦學經(jīng)費緊張,實習、實訓條件較差;由于人們對高職院校存在偏見,高職院校生源質量總體偏低,學生的學習熱情和鉆研精神相對較弱。
2 高職計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)模式的思考
十年的改革,高職教育有了很大的發(fā)展,無論專業(yè)基礎課還是專業(yè)技術課,都更加接近所期望的培養(yǎng)高等技術應用性人才的目標。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)已形成了具有地區(qū)特色特點的培養(yǎng)模式。
高職教育是社會現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物,與傳統(tǒng)的職業(yè)教育有巨大的區(qū)別,是相對于普通教育體系平行而立的又一教育體系的半壁江山,職業(yè)教育的未來發(fā)展空間十分廣闊。
社會發(fā)展要求高職計算機專業(yè)學生具有一定的理論基礎知識,能夠掌握某種技能,動手能力強,到崗后能很快進入角色,工作踏實,能吃苦耐勞。高職計算機專業(yè)就要努力按照市場要求去辦學。高職教育要求教師更新觀念、更新專業(yè)知識結構,在實際工作中積累經(jīng)驗。學校要制定政策,鼓勵教師參加行業(yè)職業(yè)技能證書的考試,逐步實行持“雙證”上崗制度。只有教師擁有了過硬的本領,才能培養(yǎng)出本領過硬的學生。
3 改革措施
1)創(chuàng)新能力的培養(yǎng):計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于注重學生基礎知識的獲取和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基礎知識和專業(yè)理論教育是學生必須掌握的內容,培養(yǎng)出來的學生具有較廣的知識面和知識體系,可以滿足企業(yè)等用人單位的不同需求。通過大學及研究生階段的學習,學生不但可以很快熟悉并鞏固書本知識,并且可以在實踐的過程中,不斷研究發(fā)現(xiàn)新問題并予以解決,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以基礎知識和專業(yè)技能為根基,是建立在扎實的基礎知識和熟練的專業(yè)技能基礎之上的一個更高層次的目標和要求,因此,與“核心課程+課程模塊”模式相比,依據(jù)“工學結合”模式培養(yǎng)出來的人才不僅具有較強的專業(yè)知識和處理實際問題的能力,而且具有較強的創(chuàng)新能力。
2)課程改革:我國應探索適合我國國情的計算機網(wǎng)絡技術人才模式,采取“工學結合”這種課堂學習與頂崗實習相結合的培養(yǎng)模式,加強與企業(yè)的多層次、全方位合作,使專業(yè)建設、課程設置、教學內容、培養(yǎng)學生的方向更適合企業(yè)的需求。依托企業(yè)優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。使學校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際需求有效地結合在一起。使企業(yè)更愿意接收學生,并據(jù)此提高員工隊伍的整體素質。
根據(jù)社會對高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的實際要求,課改要實行有保、有壓、有擴充的方針,注重通過所開設的課程讓學生確實掌握某種技能。對實際中使用較少的理論性課程要壓縮,對有助于形成專業(yè)技能的課程要增加。課程設置要注重實用性、前瞻性。實用性保證學生在校所學知識畢業(yè)后能立即用上;前瞻性保證畢業(yè)生在畢業(yè)后的一段時間內所學知識不會落后于實際應用。
專業(yè)課程流程為:崗位任務分析確定專業(yè)行動領域學習領域學習情境。具體流程的起點是市場調研,經(jīng)過人才培養(yǎng)模式改革研討會、職業(yè)行動領域分析、職業(yè)行動領域專家評審確認、學習領域開發(fā)分析、教學計劃開發(fā)制定、學習領域與學習情境設計等環(huán)節(jié)。這樣的課程設置,目的是使學生掌握某方面的技能,畢業(yè)后能較快從事相應的技術工作。為適應社會需要,高職院校的課程體系應是動態(tài)的,按社會需求而設置,隨市場變化而調整。要進行充分的市場調查,實行校企聯(lián)合辦學,訂單式培養(yǎng),把原先的“以產(chǎn)定銷”的模式轉變?yōu)椤耙凿N定產(chǎn)”的模式。
3)教學內容改革:為滿足社會對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求,保證高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標的實現(xiàn),建立起適合當前狀況的專業(yè)課程體系結構。在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程體系中,素質基礎課和技術基礎課構成了整個課程體系的兩大堅實基礎。學生樹立正確的人生觀,世界觀,培養(yǎng)良好的思想和身體素質,這樣才能成為優(yōu)秀的技術人員。
而技術基礎課可以說是學生學習本專業(yè)的立足之本,其設置情況應該認真探討。在技術基礎課中,增設了"專業(yè)導入"的內容,這是高職所有專業(yè)都應該開設的,以講座,報告或參觀的形式,讓學生在入學后首先了解培養(yǎng)目標,了解他們將要從事工作的性質,崗位特征,發(fā)展方向等,進而有目的,有選擇地進行學習。
4)引導“雙證”制:高職院校要把“雙證”制作為一項重要工作來實施。學生必須達到素質合格要求,取得一個素質達標證書;具備計算機網(wǎng)絡方面的微機操作基本能力;參加一個學生實踐團隊;利用一年到一年半的時間完成一個或多個實際項目任務;最終達到網(wǎng)絡技術應用及管理的高素質高技能人才的一個目標,形成一套完整的人才培養(yǎng)體系,真正達到能力培養(yǎng)和素質培養(yǎng)的目的,做到“教、學、做”的有機統(tǒng)一。這既有利于提高學生的通過率,也有利于規(guī)范教學,方便評價教學質量,使學生通過考證扎實掌握一門技能。
5)教學方法改革:在實施教學過程中,對應用性較強的一些課程,如應用軟件、程序設計的教學,要運用案例教學法來進行。要循序漸進地引導學生運用所學知識實施項目解決方案,使學生初步掌握解決問題的方法與步驟。在教學過程中應重視培養(yǎng)學生強烈的求知欲和自學能力,做到既授之以魚,又授之以漁,并注重校園網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術的應用。
6)重視實習實訓環(huán)節(jié):對高職學生要特別注重實踐環(huán)節(jié)的訓練,要高度重視校內實習、實訓環(huán)境與校外實習、實訓基地的建設工作。校內除通用的微機室外還應籌建幾個專業(yè)實驗室;校外要加強校企聯(lián)合,建立相對固定的實習基地。對實踐環(huán)節(jié)要精心設計安排,將其放在與課堂教學同樣重要的位置,教學和實踐課的比例應控制在3:2～1:1之間。同時,應將平時的實驗與畢業(yè)設計的集中實踐、校內校外的實踐有機地結合起來。
7)考核制度改革:考核的宗旨是對學生知識、技能和能力進行綜合考核,建立了以考核學生實際動手能力為主導的考核系統(tǒng),減少了專業(yè)課理論的考核內容,加大對學生實踐能力和獨立完成項目能力的考核。同時,要對考核結果進行分析,對學生進行引導和分流。高職生除了充分利用在校的時間學習,還要通過獲取一些職業(yè)資格證書來證明自己的能力,這樣才能提高就業(yè)競爭力。
在考核中要逐步減少專業(yè)課理論考核內容,加大對學生動手實踐能力和獨立完成項目能力的考核。考核方式應從傳統(tǒng)的卷面考核逐步過渡到對學生實際能力的考核,努力探索適合高職學生的評價體系和評價方法。
4 結論
計算機網(wǎng)絡技術的人才匱乏是當今世界的一大緊急警報。國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略為我國網(wǎng)絡技術人才的培養(yǎng)提出了宏偉目標:“建設國家網(wǎng)絡信息保障體系,加快計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng),增強國民網(wǎng)絡信息化意識;提高國民計算機技術應用能力;提高國民受教育水平和信息能力。構建以學校教育為基礎,在職培訓為重點,基礎教育與職業(yè)教育相互結合,公益培訓與商業(yè)培訓相互補充的信息化人才培養(yǎng)體系?！蔽覈呗氃盒凑铡栋l(fā)展戰(zhàn)略》的指引和要求,積極探索和建立計算機網(wǎng)絡技術“工學結合”人才培養(yǎng)的模式,為網(wǎng)絡信息化人才的培養(yǎng)提供更為廣闊的空間和平臺,只有如此才能營造出和諧、高效的網(wǎng)絡空間。我們相信,只要我們勤奮學習、努力工作,“計算機網(wǎng)絡技術”專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)方案就一定能取得預期成效,我們的國家示范性高職院校建設目標就一定能實現(xiàn)。
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第4篇：計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)技能范文
由于缺乏對計算機網(wǎng)絡教學實驗設備的認識，許多中職學校只是配置了計算機機房而沒有專業(yè)的網(wǎng)絡機房，導致網(wǎng)絡實驗設施不齊備，無法有效的進行網(wǎng)絡技術實踐，從而使得網(wǎng)絡教學的很多實驗只能在課堂上用課件進行演示性講解，學生真正動手配置交換機、路由器和設置服務器的機會很少，很難培養(yǎng)學生的實踐操作能力。特別是對于現(xiàn)在流行的無線網(wǎng)絡組建、XDSL等更是缺少設備和線路支持無法在機房中進行實驗。
二、教師知識陳舊、實踐能力差
計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展日新月異，計算機網(wǎng)絡課程的內容也在不斷調整和更新。部分教師固步自封，不愿學習新的知識，多年講授同樣的內容，無法將最新的網(wǎng)絡技術方面的知識穿插入教學之中，學生就會缺乏學習興趣。學生學到的東西又沒有用武之地，教學效果也不理想。同時，有些計算機網(wǎng)絡教師自身也重理論輕實踐，沒有在IT行業(yè)中工作過的經(jīng)驗，也不太愿意主動承擔一些網(wǎng)絡鋪設、實驗室建設的事務性工作，實踐經(jīng)驗相對薄弱，造成對學生的實踐指導能力有限。
三、中職學校計算機網(wǎng)絡教學中的改進措施
中職學校計算機網(wǎng)絡教學中存在的諸多問題，使得中職教育的培養(yǎng)目標無法實現(xiàn)，不能為社會輸送合格的計算機網(wǎng)絡技術人才，這就要求在計算機網(wǎng)絡教學的過程中進行改革。教師要時刻牢記以教學目標為導向，以培養(yǎng)中職學生扎實的計算機網(wǎng)絡專業(yè)技能為奮斗目標。
1、加強教材建設，教學大綱、授課內容要緊扣中職教育的培養(yǎng)目標
計算機網(wǎng)絡教學中，對于一些主要的專業(yè)課，可采用自編教材為主，統(tǒng)編教材為輔的方法，將一些最新的、實踐能力要求高的內容編進教材。理論教學要適當，以夠用為度，著眼于理論知識在實踐中的應用，便于學生在工作中更好的將所學理論知識加以應用。教師在教學的過程中，可以將一些抽象難以理解而且實踐中沒有多大用處的內容從教學中剔除，既減輕了學生的學習壓力，又能騰出更多的時間講授其它方面的知識。例如：在計算機網(wǎng)絡教學中要將IP地址、三層交換機，VLAN的應用，無線局域網(wǎng)知識，家庭/小區(qū)上網(wǎng)的拓撲結構、應用配置，域名申請，網(wǎng)站制作，網(wǎng)站，網(wǎng)站管理，服務器安裝等先關知識講精講透，使學生熟練掌握這些實踐技能。這樣畢業(yè)的中職學生就能在工作中直接上手，勝任自己的工作。
2、加強網(wǎng)絡機房的建設、加大實驗設備的投入，嘗試使用軟件模擬部分實驗
計算機網(wǎng)絡是一門理論性和實踐性都很強的課程，有別于計算機的其它專業(yè)，需要有自己的專業(yè)網(wǎng)絡機房，在有條件的情況下，可加大投入，建設和更新網(wǎng)絡實驗室，加強管理，提高實驗室使用效率。當實驗室硬件設備陳舊或不完善的情況下，可采用網(wǎng)絡仿真模擬軟件來學習和實驗。模擬軟件能勝任大部分網(wǎng)絡配置方面的實踐教學需要，其操作簡單，實驗效果好，可極大地激發(fā)學生的學習興趣。在有限的教學條件下嘗試仿真模擬軟件，既能降低網(wǎng)絡設備的投資成本，又能提高學生做實驗的效率，能夠更好地將理論教學和實踐教學結合起來。特別是模擬軟件可以方便地使用案例教學方法進行實驗教學，軟件中提供了工作中可能遇到的實際案例，教師可以此制定詳盡、明確的實驗任務，學生在教師的講解和引導下，利用實驗室提供的設備、軟件分組完成整個實驗過程，從而將理論知識運用于實踐，提高解決實際問題的能力。
3、增加實操成績在課程考核中的比例，引導學生積極參加實踐操作活動，提高專業(yè)技能水平
計算機網(wǎng)絡課是一門實踐操作非常強的課，純粹在教室中進行理論講解效果并不是很明顯，甚至無用。教師在教學過程中應該創(chuàng)造條件，讓學生有機會能夠參與到實際操作中。還可以加強校企合作，組織學生到IT企業(yè)頂崗實習，讓他們真正接觸一線操作，了解操作流程；學校在進行機房或校園網(wǎng)的改建時，要讓學生積極參與，全程跟蹤，動手配置軟件、調試硬件、鋪設線路。同時，學?？梢越?jīng)常舉辦各類的計算機網(wǎng)絡相關的競賽，引導學生參加，這種競賽是增強中職學生自信，提高綜合技能的好辦法。如：組織校內技能節(jié)、知識搶答賽等；每年積極組織、參加綜合布線、企業(yè)網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)三項“職業(yè)技能大賽”等校內外相關比賽；讓有條件的同學參加CCNA，網(wǎng)絡管理員等與網(wǎng)絡有關的認證考試。通過這些活動可檢驗學生對網(wǎng)絡技能的實際掌握情況，并調整我們的教學。將學生參加這些活動和比賽的成績計入到計算機網(wǎng)絡課程的考核中去，同時提高實踐操作在專業(yè)考核中所占的比例，有意的引導學生提高自己的實踐操作能力。
4、為教師知識更新創(chuàng)造有利條件，鼓勵參加認證考試，向專業(yè)化方向發(fā)展
由于環(huán)境和客觀條件的限制，計算機網(wǎng)絡教師的知識面窄，實踐能力不強。學校應該給計算機網(wǎng)絡教師創(chuàng)造良好的條件，使其更新自己的知識，提高自己的實踐操作能力。學校可以利用課余和假期時間與IT企業(yè)加強合作，送教師進入企業(yè)，參與到產(chǎn)品的生產(chǎn)，技術的研發(fā)和設備的制造過程中，能夠提高教師的實踐操作能力，掌握解決實際問題的真技術。鼓勵教師加強學術交流，與教師交流、與IT工程師交流、與IT企業(yè)交流，使一線教師及時的了解新知識、新技術和企業(yè)對員工的新需求，在教學中加以應用。同時要求教師參加到網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡綜合布線工程師的考試中，不斷加強學習和專業(yè)化發(fā)展。
四、結束語
第5篇：計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)技能范文
對計算機網(wǎng)絡理論知識的學習固然重要，扎實的理論基礎有利于指導計算機網(wǎng)絡技術的實際應用，但計算機網(wǎng)絡技術對實際應用有更高的要求，該課程的教學目的就是使學習者在互聯(lián)網(wǎng)時代可以有效利用計算機網(wǎng)絡技術進行相關操作。因此，將理論知識向實際應用轉化的實訓環(huán)節(jié)，是計算機網(wǎng)絡教學的關鍵環(huán)節(jié)。實訓環(huán)節(jié)側重提高學習者通過獨立思考解決實際問題的能力，有助于學員完善自身專業(yè)技能，提高對計算機網(wǎng)絡的實際運用能力。通過實訓可對掌握的理論知識進行深化，而理論知識有利于實訓課程順利開展。計算機網(wǎng)絡教學過程中應通過一定的措施確保實訓目的更好的實現(xiàn)：首先課程組織人員應注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高對實訓作用的認識；其次，應著力對實訓設施進行完善，增加實訓課時量。通過對以往工作的總結，筆者認為實訓課中應包含網(wǎng)絡硬件及網(wǎng)絡軟件配置、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全以及用戶操作系統(tǒng)等方面的實訓內容；最后，實訓過程應結合實際項目，使學生通過參與實際項目提高其計算機網(wǎng)絡技術應用能力，加深對理論知識的認識，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并及時完善。
2計算機網(wǎng)絡教學方式改革
對計算機網(wǎng)絡教學內容進行改革可以使學生接觸到前沿技術，并通過實踐更好地掌握所學技術，但學生學習計算機網(wǎng)絡技術的方式，主要是通過課堂上教師的講解，教師是知識技術和學生之間的橋梁。教學內容是既有內容，如何將既有知識傳授給學生也是極為關鍵的問題，因此，應注重計算機網(wǎng)絡教學方式的改革。
2.1課堂教學方式的改革
在計算機網(wǎng)絡教學中，傳統(tǒng)課堂教學方式為老師講，學生聽，在這一教學模式中學生只能被動接受教師講授的內容。計算機網(wǎng)絡技術相對枯燥難懂，在單一的教學模式中學生很容易產(chǎn)生對理論知識的厭倦情緒，無法提高學習的熱情，更嚴重的情況是學生作為教學過程的主體卻游離于教學過程之外。因此，教師在課堂教學過程中應注重教學方式的改革，最大程度提高學生對計算機網(wǎng)絡技術的興趣和學生的學習熱情[4]。通過實際教學發(fā)現(xiàn)，興趣在學生學習知識的過程中起著重要作用，對感興趣的學科，學生的投入度高且知識掌握情況比較好。為提高學生的興趣，實際教學過程中可通過以下措施改革計算機網(wǎng)絡教學方式：2.1.1化呆板為生動實際教學中可結合幻燈片及多媒體等技術，增強教學內容的生動性，帶動課堂的氣氛，提高學生的熱情。2.1.2化被動為主動學生作為教學過程的主體，不應只是被動地接受教師所講授的內容，教學過程中應強調學生的高度參與，增加師生之間及學生之間的互動。在這一過程中，學生可對教師講授的內容進行討論和思考，有利于加深對知識的理解。
2.2實踐教學方式改革
計算機網(wǎng)絡教學傳統(tǒng)的實踐教學方式通常是通過實驗對相關結論進行驗證，雖然學生的參與度較高但是收獲較小。這是因為，驗證性實驗對實驗中的內容、操作步驟甚至實驗結果都進行了明確的規(guī)定，學生在具體操作過程中只需機械的按照操作步驟開展實驗便可達到預期目的。在這種實踐教學過程中，學生無需發(fā)揮任何想象力及創(chuàng)造力。針對這一問題，可從以下幾點進行改進：2.2.1“輕”過程重結果通常情況下一個實驗目的的實現(xiàn)方式不是唯一的，實踐過程中可確定具體的實驗目的，鼓勵學生以該目的為實踐的依據(jù)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，嘗試通過不同的方式實現(xiàn)實驗目的。2.2.2讓學生參與實際項目實際項目設計過程對學生技能水平的提高具有重要作用，實際項目與擬定項目的不同之處在于其更貼近實際應用，具有更高水平的實用價值。因此，應注重學生對實踐項目的參與。
3結語
第6篇：計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)技能范文
一、中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡技術是新型技術產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展和變化與日俱進，每一個時間段都有自身的特點。據(jù)調查，中職計算機教學中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機的理解也較為片面，跟不上技術更新變化的速度，學習能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學，培養(yǎng)出的只是理論知識豐富，實踐能力不強，動手操作水平不強的學生。經(jīng)過市場調查顯示，目前中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的就業(yè)率較低，企業(yè)接收的對口學生也很少，很多計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)的學生從事的都是最簡單的計算機銷售工作和售后工作，只有極少數(shù)的學生能夠進入知名企業(yè)，從事計算機的網(wǎng)站開發(fā)和安全等崗位的工作。這些問題從側面表明，我國中職院校計算機網(wǎng)絡技術課程專業(yè)在教學中不重視實踐教學，課程的設計與實際需求相脫節(jié)，學生動手的機會較少，專業(yè)技能還有待提高。
二、中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學存在的問題
1.重理論、輕實踐
中職教學是高校教育的補充，對于整個社會人才的培養(yǎng)具有積極的作用。經(jīng)過多次的教學改革與嘗試，中職計算機專業(yè)課程必須堅持創(chuàng)新，掌握教學的重點，完善教學體系。但是，目前計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學還存在很多問題，尤其是重理論、輕實踐的現(xiàn)象較為突出。學生理論知識基本過關，可是實踐操作能力卻較差，他們無法從事計算機網(wǎng)絡管理、網(wǎng)頁設計、圖像編輯等操作性強的工作，學校在硬件和軟件配備上也遠遠不夠，資金投入較少，不利于學生更好地參與實踐。
2.教學缺乏專業(yè)特色，學生的技術能力較低
隨著現(xiàn)代化技術日新月異的變化，使得計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學也應該不斷更新。受到傳統(tǒng)教學思路的限制，目前市面上很難找到專業(yè)特色鮮明、教學內容全面的課程，大部分的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教材實踐課程不足，缺乏實用性，知識的更新趕不上企業(yè)的崗位要求。沒有專業(yè)的教材做支撐，學生必然無法提高技術操作能力，陳舊的知識使得學生不能滿足崗位需求。
3.教學目標與市場用人標準不適應
市場用人標準是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學的目標，要改變就業(yè)率較低的問題，必然要培養(yǎng)社會需要的高素質人才。通過對全國中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生的調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生從事的都是網(wǎng)站維護、軟件組裝等的基礎性工作，自身的實踐能力較差。從根本上而言，造成這種現(xiàn)象的原因主要是教學培養(yǎng)出的學生不適應企業(yè)用人需求，教學目標不夠科學和完善。
4.教學過程評價不夠完善
教學評價是對教學全過程和教學質量的評判，受到固有教學理念的制約，我國的中職計算機網(wǎng)絡技術教學衡量的標準依舊是學生的考試成績，沒有注重學生課外的表現(xiàn)和實踐能力的提高。長此以往，學生的學習熱情減退，計算機網(wǎng)絡技術操作水平也得不到提高，學習氛圍不好，學生的專業(yè)素養(yǎng)也將得不到提高。
三、中職計算機教學改革探討
通過調查和分析，我們能夠看到中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學面臨的嚴峻考驗，以及在實際教學中存在的問題。要打破這些限制，進一步完善計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學，就必須結合實際情況提出改革的有效辦法，從學生的角度出發(fā)完善教學。
1.教學方法堅持教、學、做三位一體
計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革的目的是為了使學生能夠真正掌握理論知識以及將理論知識轉化為實踐，能夠滿足企業(yè)的人才需求。所謂的“行動導向教學”，就是以學生自主探究學習為主，教師引導和輔助為輔。堅持教、學、做三位一體，先要求學生在實踐中進行表象認識，再通過教師的引導和學生自身的實踐完成理性認識，最終回歸到社會實踐中去，使學生在課堂上學到的理論知識和實踐中的操作真正地結合，讓學生成為學習的主人。例如，教師在教學PPT制作之后，當學生掌握了基本的方法，可以讓學生親自動手進行操作，在中秋節(jié)來臨之際讓他們設計節(jié)日PPT。通過加強教、學、做三方面的提升，注重實踐動手操作能力的培養(yǎng)，是目前教學方法的重點。
2.開發(fā)適合中職生學習的教材
教材是教學的載體，也是學生學習的參考資料，全面、完整的教材可以激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的參與熱情。基于中職教學的特點以及學生的學習情況，學校可以從學生的角度出發(fā)，在經(jīng)過市場調研后，組織優(yōu)秀的教師編寫教材，開發(fā)具有職業(yè)特色的課程。同時，教材的內容還要全面，并及時進行更新，將計算機硬件、軟件做好開發(fā)應用，在教材中加入實踐內容，為他們能力的提高奠定基礎。
3.促進校企合作的教學模式，與社會平穩(wěn)對接
中等職業(yè)計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學以為社會企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)、合格、優(yōu)秀的計算機應用型人才為目的，只有根據(jù)企業(yè)的要求來對學生進行專業(yè)培養(yǎng)和教學，才能使中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教育與企業(yè)更好對接，才能使本專業(yè)學生與企業(yè)有良好的循環(huán)發(fā)展。從當前的本校所培養(yǎng)的畢業(yè)生來看，企業(yè)普遍反映實踐操作能力差，不能及時解決公司所發(fā)生的問題和完成應該完成的工作，學生學過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時間內勝任本職工作，需要相當長的時間才能適應新工作。因此，只有以就業(yè)為導向，形成校企合作的學習模式才能有效地培養(yǎng)合格的技能型人才。為了完成這樣的轉變，首先，從實際出發(fā)，加強校內外專業(yè)實訓室的建設，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，學習過硬的軟硬件技術本領;其次，積極在中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學中應用項目教學法，利用示范項目、聯(lián)系項目、實訓項目依次升級，貫穿整個項目教學過程。
4.完善評價工作
第7篇：計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)技能范文
關鍵詞：計算機；網(wǎng)絡技術課程；教學探討
1網(wǎng)絡技術課程教學團隊素質的提高
教學團隊素質是《計算機網(wǎng)絡技術》課程有效教學的核心。首先，高職院校應積極邀請知名專家作為學科帶頭人，并引進企業(yè)技術骨干，建立雙師型的教學團隊，加強教師的實踐動手能力。其次，不斷提升本校教師隊伍的教學、實踐、科研能力，定期進行網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡知識的培訓，保證教師時刻走在網(wǎng)絡技術的前沿，及時更新教師的知識體系，保證教師隊伍知識的豐富和新穎。最后，合理搭配教師團隊，經(jīng)驗豐富的老教師、動手能力較強的中青年教師相互結合，為有效的網(wǎng)絡技術課程教學提供保障。
1.1特色教學方法培養(yǎng)學生職業(yè)能力
依據(jù)計算機網(wǎng)絡技術課程的定位、目標和特點，可采用特色教學方法提升本課程的教學水平和教學效率。如動畫解析法、啟發(fā)式教學、關聯(lián)式教學、競賽式教學法、辯論式教學法等等。
1）動畫解析法
高職生對于紙質文字資料的接受能力較弱，再加上計算機網(wǎng)絡技術課程的晦澀難懂，學生學習的積極性較為低下。而動畫解析法可以將抽象復雜的協(xié)議和工作原理，如線路交換、分組交換、DNS解析過程、ARP工作過程、路由器的建立等知識制作成動畫，大大降低了課程難度。動畫解析法是基于現(xiàn)代信息技術的教學方法，教師將講授內容進行提煉設計制作成動畫形式，運用大量的三維動畫詳細系統(tǒng)地解析教學內容，將抽象的概念、原理、流程轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮膭赢嬚故荆瑢崿F(xiàn)了運用最簡潔的語言、最直觀的動畫講授知識，提升了課堂教學效率，也為學生搭建了自主學習的平臺。學生可以利用此動畫繼續(xù)學習操作，提高了學生學習積極性。
2）競賽教學法
計算機網(wǎng)絡技術課程的教育目標便是培養(yǎng)學生的實際應用技能，競賽教學法是小組之間競賽學習以激發(fā)學生學習的主動性，解決計算機網(wǎng)絡技術課程學習中所遇難題或出現(xiàn)的新技術，培養(yǎng)學生解決問題的能力和團結協(xié)作的能力，提高高職生接觸新事物的速度，訓練高職生找到解決實訓中BUG的能力，提升學生計算機網(wǎng)絡技能。
3）辯論式教學法
辯論式教學是針對《計算機網(wǎng)絡技術》課程中概念模糊和配置相對復雜的問題，帶領學生展開辯論，在辯論中增強學生對網(wǎng)絡知識的認識。高職學生渴望表達自己的見解，善于挑戰(zhàn)教師的“權威”，辯論式教學法便是把握住高職生的心理特點。在辯論中打破學生常規(guī)思維，提高學生的課堂參與度，增強學生知識掌握的深度。
1.2多樣化教學手段提高學生實踐操作力
1）建立真實的企業(yè)環(huán)境
實踐教學是培養(yǎng)高職學生職業(yè)能力和技術能力的重要途徑，校企合作，與多加企業(yè)聯(lián)合辦學，加強校外計算機實訓基地的建設，融“教學做”為一體或者與企業(yè)合作承接企業(yè)網(wǎng)絡項目等等?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術》課程中可按照“學網(wǎng)、用網(wǎng)、組網(wǎng)、官網(wǎng)、建網(wǎng)”的順序安排實踐任務，從網(wǎng)絡集成實訓、網(wǎng)絡軟件開發(fā)、網(wǎng)絡應用三個方面進行相關能力的培養(yǎng)，網(wǎng)絡集成實訓需要掌握網(wǎng)絡軟硬件的構成、網(wǎng)絡拓撲結構、網(wǎng)絡組成要素，制定方案進行組網(wǎng)實驗，然后延伸到局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、校園網(wǎng)，學生在實訓中培養(yǎng)網(wǎng)絡問題的解決能力。網(wǎng)絡軟件開發(fā)需要掌握常用數(shù)據(jù)庫、應用程序和應用系統(tǒng)。學生實訓可以項目開發(fā)為特色，促使教學、項目、科研有機結合，與企業(yè)合作開展教學，對學生實習進行指導，有利于學生在真實的企業(yè)環(huán)境中提升自我，學生在實訓基地中體驗真實的網(wǎng)絡環(huán)境，全面了解各種網(wǎng)絡設備和應用環(huán)境，學生自主搭建網(wǎng)絡、動手調適、配置網(wǎng)絡，使得學習與實際環(huán)境相結合，大大滿足了培養(yǎng)學生職業(yè)能力的要求，實現(xiàn)了學以致用。
第8篇：計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)技能范文
關鍵詞：校企合作；計算機網(wǎng)絡實訓教學；計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才
一直以來，職業(yè)學校對計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學改革作出了各種努力，其目標就是如何提高學生的全面能力，如何使計算機網(wǎng)絡專業(yè)更迫近社會需求，最終能實現(xiàn)學生的零距離上崗。要實現(xiàn)這一目標，校企合作是最好的途徑。
一、校企合作，促進了計算機網(wǎng)絡實訓教學的改革
1、計算機網(wǎng)絡實訓教學缺點
一是由于實訓項目基本是通過教材的安排來制定的，而教材由于受其系統(tǒng)性影響，每個實訓項目往往只會根據(jù)單一知識點安排；而教材又是因技術類別的不同而編寫的，因此，實訓項目由于知識的單一性而造成了技術的離散，這極不利于學生對技術的掌握。
二是實訓項目由于只為知識的掌握而設成，且教材的編寫大多都落后于計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展速度，因此，實訓內容往往與現(xiàn)場技術有脫節(jié)，或已大大落后于當前的技術應用，因此大大降低了學生所學計算機網(wǎng)絡技術的有效性。
三是過去的實訓，由于多是隨堂進行，單獨為某一個知識點進行，因此往往只注重實訓的結果，不注重實訓的過程，從而忽視了對學生各方面能力的培養(yǎng)。
2、校企合作改造技能實訓課程
現(xiàn)在，我們在計算機網(wǎng)絡實訓中，全而推行了項目教學法，其中，具體的項目是通過校企合作來制定的。學校與企業(yè)根據(jù)市場需求聯(lián)合辦學，共同制定出教學目標、教學計劃，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，資源共享，共同承擔責任，分享利益。我們引進企業(yè)技術規(guī)范，合作改造技能實訓課程。
1）與聯(lián)想合作開設臺式機組裝維修技術課程
從聯(lián)想的維修中心的陽光服務職業(yè)規(guī)范，到臺式機維修流程、故障排除技術，都被引進我們的專業(yè)組裝維修課程，在教師系統(tǒng)授課的基礎上，由聯(lián)想公司的維修工程師，結合自己的豐富維修實際案例，分析演示各類故障的診斷與排除。企業(yè)與教師合作授課，實效突出。
2）與神舟數(shù)碼合作改造網(wǎng)絡專業(yè)核心課程
經(jīng)過努力，我校網(wǎng)絡專業(yè)獲得與神舟數(shù)碼合作的機會。我們與企業(yè)交流達成共識，校企合作重點研究神舟數(shù)碼網(wǎng)絡產(chǎn)品的技能應用課程。
二、校企合作，促進了計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生綜合能力的提高
1、促進學生計算機網(wǎng)絡技能水平的提高
學生對計算機網(wǎng)絡技能的掌握，必需經(jīng)過學生的反復操作，不斷訓練習才行。但學校的計算機網(wǎng)絡實習室，不可能和企業(yè)網(wǎng)絡中心等同，學生在學校的計算機網(wǎng)絡綜合布線實習室實習，總有“實習機會少”、“實習場地局限”等問題。同時，學校往往也找不到對計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的準確定位，不能在培養(yǎng)學生的崗位能力上下更大的功夫。面向行業(yè)的校企合作能有效地解決這些問題，校企合作．能使我們明確行業(yè)的崗位能力體系，能讓我們找到高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)目標的準確方向，從而避免了人才培養(yǎng)上的盲目性。校企合作的辦學模式，可以讓學生跟著技術人員學習，學生的動手機會就多了，并且，學生能真實地感受到計算機網(wǎng)絡行業(yè)的氛圍、行規(guī)、要求，從而促進了學生計算機網(wǎng)絡技能水平的提高。
2、調動學生學習計算機網(wǎng)絡理論的積極性
校企合作還能有效地解決學生學習計算機網(wǎng)絡理論的積極性不高的難題。計算機網(wǎng)絡是一門科學，具有理論性和實踐性，計算機網(wǎng)絡理論可以指導實踐工作。但計算機網(wǎng)絡理論較抽象，純粹的計算機網(wǎng)絡理論教學很枯燥，學生學習理論的積極性不高，無心向學，上課經(jīng)常睡覺，甚至逃學。但經(jīng)過校企合作后，他們認識到理論的重要性，求知欲大大增強。校企合作的模式可以充分調動學生學習計算機網(wǎng)絡理論的積極性，促進他們學好計算機網(wǎng)絡理論知識，為提高計算機網(wǎng)絡技能打下了堅實的基礎。
三、校企合作，促進了計算機網(wǎng)絡專業(yè)師資隊伍的建設
1、計算機網(wǎng)絡專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習
學校每年都有計劃、有步驟地安排計算機網(wǎng)絡專業(yè)教師到對口企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實習，每年頂崗時間2個月以上。結合計算機網(wǎng)絡專業(yè)特點，學校利用寒暑假組織教師集中到企業(yè)實踐。教師到企業(yè)頂崗重點是提高專業(yè)技能操作水平，了解本專業(yè)的新技術、新設備、新工藝，了解本專業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，積極參與企業(yè)的員工培訓和產(chǎn)品開發(fā)，努力提高技能操作水平。
2、充分利用企業(yè)專家、技術骨干等優(yōu)質資源
我校主動邀請有關企業(yè)負責人、技術專家到學校兼任一定職務，共同參與職業(yè)學校人才培養(yǎng)的全過程。如邀請企業(yè)技術專家擔任兼職計算機網(wǎng)絡專業(yè)建設委員會主任，參與學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)開發(fā)；邀請企業(yè)人力資源部門負責人擔任學校就業(yè)指導顧問，開展就業(yè)咨詢、就業(yè)講座，向學生提前滲透先進的企業(yè)文化；邀請技術骨干擔任學校計算機網(wǎng)絡課改指導，參與學校課程開發(fā)；邀請技術骨干擔任計算機網(wǎng)絡技能教學指導，指導學校技能教學。
3、學校教師參與企業(yè)技改公關，反哺企業(yè)，促進校企合作縱深發(fā)展
計算機網(wǎng)絡專業(yè)教師每年利用暑假深入企業(yè)，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術服務，教師直接參與企業(yè)高技能人才培訓工作，受到企業(yè)的一致好評。
當然，校企合作，是學校和企業(yè)這兩者可以獲得雙贏的合作。在對學校有利的同時，也給企業(yè)帶來了利益。學校與企業(yè)根據(jù)市場需求聯(lián)合辦學，共同制定教學目標、教學計劃，學生學完相應的知識，達到相應的技能水平后，輸送到企業(yè)就業(yè)。通過校企合作，既為學生提供實習實訓，又為企業(yè)加工生產(chǎn)服務，實現(xiàn)校企“雙贏”。
總之，校企合作促進了職業(yè)教育的市場化、社會化，提高了計算機網(wǎng)絡教育教學工作的針對性和時效性，提高了畢業(yè)生業(yè)率，使學生在企業(yè)文化的熏陶中和實際的崗位中進行更加規(guī)范的技術操作，這種邊學習，邊生產(chǎn)的培養(yǎng)方式。有利于學生培養(yǎng)學習興趣，有利于學生技能的提高，促進了高職學生成長為高技能的計算機網(wǎng)絡人才。
參考文獻：
第9篇：計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)技能范文
關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系；改革與實踐；民辦高校
1.背景
信息技術的發(fā)展讓更多的應用功能（如網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上政務、網(wǎng)上購物等）通過互聯(lián)網(wǎng)得以實現(xiàn)。計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，進一步加劇了社會對計算機網(wǎng)絡人才的需求，崗位分類也進一步細化為網(wǎng)絡管理人員、軟件設計人員、網(wǎng)絡WEB編輯人員、網(wǎng)絡工程設計施工人員、網(wǎng)站設計制作人員等。民辦高校承擔著為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，如何全面構建計算機網(wǎng)絡人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高學生的專業(yè)技能素質，增強學生的就業(yè)競爭力，是民辦院校面臨的緊迫問題。
2.民辦高校計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)定位
當前社會將人才分為學術型和應用型2類。學術型人才主要是對客觀規(guī)律進行研究；應用型人才則是對客觀規(guī)律進行實踐，通過實踐為社會謀取直接利益。在實踐工作中應用型人才又可分為工程型、技術型和技能型。這3類應用型人才的分類主要是根據(jù)學術研究成果轉化為社會生產(chǎn)實踐能力的階段劃分的。工程型人才主要對系統(tǒng)進行設計規(guī)劃；技術型人才在一線工作環(huán)境中進行開發(fā)和管理；技能型人才則在一線環(huán)境中進行操作，在生產(chǎn)服務建設等行業(yè)從事具體的生產(chǎn)實踐活動。
民辦高校計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)定位要堅持以市場為導向，主要培養(yǎng)技能型人才，對一些出色的學生可重點培養(yǎng)成工程型人才，個別資質優(yōu)秀的學生可以通過繼續(xù)深造成為學術型的人才。網(wǎng)絡工程分院根據(jù)學生的特點，結合社會對職業(yè)崗位的技術要求及學校的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡專業(yè)技術的網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡安全等方向的高技能型人才。分院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位開展專業(yè)建設。
3.專業(yè)建設具體實施方法
3.1制訂科學的教學計劃
教學計劃包括專業(yè)教學、課程理論教學、實驗實訓計劃等，目的是有針對性地安排學生進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。如在進行實訓實踐時，計劃內容要圍繞課程進行設置，要有可操作性。
制訂計劃時要考慮如下幾個方面：
（1）借鑒其他學校的經(jīng)驗，如“就業(yè)導向”“訂單式”培養(yǎng)等成功經(jīng)驗。
（2）結合學校情況及專業(yè)特點，引入“專業(yè)技能+外語水平+創(chuàng)業(yè)素質”模式。
（3）教學計劃的制訂要體現(xiàn)“靜”與“動”的結合。“靜”是指網(wǎng)絡專業(yè)的基本課程，包括基本操作、理論、原理、程序設計思想等內容；“動”是指要隨著科技的發(fā)展不斷更新教學內容。學校通常為一屆學生制訂一個在校期間的整體的教學計劃，同時在每個學期也會根據(jù)行業(yè)技術的發(fā)展情況及人才市場的變化而進行計劃的更新。
（4）體現(xiàn)以培養(yǎng)應用技能為主的教學思想。
3.2設置課程體系
計算機網(wǎng)絡專業(yè)涉及的內容比較多，主要包括網(wǎng)絡基本知識、體系結構、協(xié)議組、網(wǎng)絡工作原理和各種接入技術。
為培養(yǎng)學生的計算機網(wǎng)絡應用能力、動手能力和職業(yè)能力，網(wǎng)絡工程分院將學生的專業(yè)課程劃分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和特色實訓4個部分，部分課程設置如圖1所示。公共基礎課包括英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎等，旨在提高學生的基礎素質。專業(yè)基礎課包括計算機應用基礎、C++語言程序設計、計算機組裝與維修、計算機網(wǎng)絡技術等，為學生打下堅實的專業(yè)基礎。專業(yè)課程側重于對學生專業(yè)基礎知識構建能力的培養(yǎng)，注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它直接面對就業(yè)崗位群。實訓課程與專業(yè)課緊密結合，如網(wǎng)站建設方向的學生需要學習網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫技術、網(wǎng)站建設與ASP應用、DIV+CSS網(wǎng)站布局、PHP與Mysql、網(wǎng)站設計綜合實訓等課程；網(wǎng)絡工程方向的要學習網(wǎng)絡設備與企業(yè)網(wǎng)構建、組網(wǎng)工程、局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、無線網(wǎng)絡組網(wǎng)、綜合智能布線、綜合布線與測試等課程；面向網(wǎng)絡安全的學生要學習黑客攻防技術、互聯(lián)網(wǎng)體系結構、Linux網(wǎng)絡管理、數(shù)據(jù)加密技術、網(wǎng)絡安全技術等課程。在特色實訓課程中，學校購置了高中低檔不同規(guī)格的網(wǎng)絡設備，學生在教師的指導下動手搭建實驗實訓環(huán)境。學校與一些IT企業(yè)合作建立專業(yè)網(wǎng)絡實訓室，同時開設網(wǎng)絡大學教育和網(wǎng)絡工程特色班，建立資格論證體系。學生有針對性地完成特色課程學習，通過專業(yè)化的考試，即可取得國家認證證書。
在公共課學習時要注重對學生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，幫助學生做好職業(yè)定位（如網(wǎng)絡工程方向、網(wǎng)站制作設計方向、網(wǎng)絡編程方向、網(wǎng)絡安全管理方向等）。根據(jù)學生的學習方向安排實訓課程，要突出網(wǎng)絡組網(wǎng)、管理、安全防護及網(wǎng)站建設等。學生根據(jù)個人的定位選修課程。學校將職業(yè)資格認證的考試作為選修內容納入到教學體系中。
3.3創(chuàng)建新型教育教學模式
創(chuàng)建新型教育教學模式應從以下幾個方面著手。
（1）以先進的教育理論為指導，滿足當前經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。
（2）采用現(xiàn)代化多媒體教學技術，專業(yè)主干課程必須要有專用的多媒體課件。
（3）在教育觀念上要注重實踐性與實用性，強調師生共同參與，在教學中相互協(xié)作，實現(xiàn)以學生為主體的教學目標。
（4）在育人對象上要著眼全體學生的培養(yǎng)，根據(jù)不同學生的不同基礎與發(fā)展條件有針對性地實施教育。
（5）在育人目標上要以培養(yǎng)學生主體精神、創(chuàng)新精神、實踐能力與合作能力為核心。
（6）在教育教學內容上重視德、智、體、美與勞動教育，尤其重視培養(yǎng)學生的科學精神。
（7）在教育教學方法上多采用實例、課題來組織和貫通知識，形成較為豐富、系統(tǒng)、完整的知識體系。
基于上述指導思想，學院建立以闡述實例、課題背景、自學、查找資料、課堂講授輔導、現(xiàn)場教學、按組分析和討論、情景模擬、實驗分析、報告、實施總結、實驗分析結果為主要過程的教學模式，使學習過程變成學習、應用和發(fā)展知識的過程。教師在與學生建立平等雙向互動關系的基礎上，用分析、討論和研究的方法去完成教學任務。
新型教育模式注重把教學內容還原到實際的應用環(huán)境中去，根據(jù)課程設計不同的情景模擬環(huán)境。學生通過情景模擬參與到教學活動中來，從實施的角度認真地思考問題，提出解決問題的思路和方法，利用各種技術資料和設施去完成任務。教學要強調以學生為主體，采用啟發(fā)式、討論式方法指導學生小組與個人學習活動；強調學生自主學習，因為學生基礎能力的形成是以教師為主導，而專業(yè)能力的形成則必須以學生的研究性學習為主；強調最大限度地提高學生的實踐操作能力。學校會定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校作報告，通過榜樣的力量讓學生樹立起遠大的目標，作好走出校門的心理與職業(yè)素質的準備。
3.4設計實踐教學環(huán)節(jié)
實踐教學環(huán)節(jié)的設計是以促進學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展為原則，增強學生的職業(yè)適應能力和應變能力。計算機網(wǎng)絡專業(yè)素質與能力結構如圖2所示。
在教學中，教師要緊跟先進的網(wǎng)絡技術，結合學校實際的特點，建構專業(yè)的網(wǎng)絡環(huán)境。如由交換機、路由器和防火墻等設備組成專業(yè)的計算機網(wǎng)絡安全管理實驗室，學生通過這樣的實訓平臺，采用虛擬機技術，構建多個獨立的局域網(wǎng)，完成網(wǎng)絡的攻擊、計算機病毒攻擊、主機安全防護、域控制管理等實驗，培養(yǎng)了網(wǎng)絡安全專業(yè)技能，獲得了職業(yè)認知和職業(yè)意識。學生在網(wǎng)絡攻防實驗中體驗網(wǎng)絡安全問題及常見故障的解決辦法，提高了實踐操作能力。
3.5建設師資隊伍
網(wǎng)絡工程分院注重教學隊伍的培養(yǎng)與培訓，組織教師參加思科等公司的專業(yè)培訓班，組建思科網(wǎng)絡學院；每年選派教師參加計算機網(wǎng)絡安全、網(wǎng)站開發(fā)等培訓；鼓勵教師帶領學生參加職業(yè)技能大賽，以賽促教、以賽促學。同時，學院引入企業(yè)專家作為兼職教師，使人才培養(yǎng)更加符合職業(yè)崗位要求。
3.6建立質量監(jiān)控體系
學校建立了教學質量監(jiān)控體系，評定學生的平時成績、實踐成績及期末考試成績。平時成績由學生的上課出勤、理論作業(yè)成績及上機實驗成績構成，實踐成績主要包括實訓課程成績及學生實踐情況總評。另外，聘請計算機網(wǎng)絡界的專家們組成學校顧問團，定期對學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教育進行督導，對教案、教學模式、上課組織方法、教學重點等方面提出建議。同時，學校對學生上課紀律、聽課率、實驗成功率等方面進行記錄，并在一定時間內形成反饋意見，促使教師對自己的教學方法等進行及時更正。
從專家、教師、學校等多個維度對教學質量進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，構成多元多向的評價體系。
4.結語
學校以職業(yè)活動需要和受教育者生存發(fā)展需要為中心進行網(wǎng)絡專業(yè)建設，以實例和課題來組建知識，運用情景模擬、多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)絡等教學手段，強調以教師為主導、學生為主體，重視啟發(fā)式、討論式教學，重視職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格考證培訓工作。從學生畢業(yè)就業(yè)情況分析來看，用人單位對學生的專業(yè)素質及專業(yè)能力充分認可，學生就業(yè)情況令人滿意。
計算機網(wǎng)絡專業(yè)建設是一項長期而系統(tǒng)的工作。如何在課程設計中體現(xiàn)網(wǎng)絡技術“高、精、尖、快”的特點，如何保持教材和課程群建設相協(xié)調，實踐實訓環(huán)境如何滿足培養(yǎng)方案以及學生個性化培養(yǎng)的需要，如何確定崗位群、建設課程群及支撐體系，對這些問題的研究是我們下一步的工作重點。
參考文獻：
[1]黃克孝，職業(yè)和技術教育課程概論[M]，上海：華東師范大學出版社，2001：78.
