化學(xué)專業(yè)讀研方向精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)專業(yè)讀研方向范文

《大學(xué)生》：吸引你來就讀科技史研究生的原因是什么？

曹鈺：高中文理分科，進入大學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)有這樣一個機會同時接觸文理，文理兼修的感覺蠻好。再加上它相對于其它工科專業(yè)并不算難考，就最終選擇了這里。它現(xiàn)在成了我感興趣的事情。

周瑞娟：我看中的是這里的學(xué)術(shù)氛圍。考研前，我聯(lián)系到一些學(xué)長學(xué)姐，當(dāng)時他們傳遞給我一個最大的感覺是，這里有一個輕松愉快的學(xué)術(shù)氛圍，并且導(dǎo)師會針對我們的興趣，為我們定制研究方向。我一聽就被吸引住了。

《大學(xué)生》：可否為我們介紹一下你們現(xiàn)在的研究方向？

曹鈺：我做的研究偏向傳統(tǒng)科技史方面，課題是“濃縮鈾-235 用復(fù)合分離膜研制過程初探”。天然鈾礦石中鈾-235的含量非常少，并且與鈾-238混在一起很難分離。這段歷史研究過程非常有趣。

周瑞娟：我可能比曹鈺學(xué)姐更有趣一點，我研究科幻小說中的科技史，課題叫科幻小說中的科學(xué)觀。

《大學(xué)生》：導(dǎo)師是怎樣為你們制定科研方向的呢？

曹鈺：每位學(xué)生都有兩位導(dǎo)師，一位是學(xué)校里專業(yè)方向的導(dǎo)師，另一位是學(xué)院聘請的校外導(dǎo)師。校外導(dǎo)師們都很權(quán)威，像故宮研究院的院長、北大科技史的教授等。校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師會根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣定選題，然后提供大量的資源讓我們?nèi)プ稣{(diào)研。比如我研究的課題需要向一些老輩的學(xué)者采訪調(diào)研，像葛昌純院士，他是乙種分離膜制造技術(shù)的第一發(fā)明人。

周瑞娟：我的本科專業(yè)是漢語言文學(xué)，畢業(yè)論文是關(guān)于老舍小說的。導(dǎo)師根據(jù)我本科的研究情況，結(jié)合現(xiàn)在的專業(yè)，定下了現(xiàn)在的課題。

《大學(xué)生》：做具體研究時感受如何？

曹鈺：我是理工科背景，本科學(xué)編程自動控制，現(xiàn)在的課題也是近代物理史的一部分，沒有理工科的背景很難進行。此外，我的課題中口述史也是很重要的一部分，采訪專家、整理文字都要有較強的語言能力。恰好我本人很喜歡語言文字，所以做這個課題把我的愛好也加了進去，做起來不僅不枯燥，還挺開心。

周瑞娟：我才研一，剛剛定了研究方向，還不確定接下來具體做什么。但我本科學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，是個“書蟲”，現(xiàn)在正好又研究小說方面，做這個科研項目滿足了我很多內(nèi)心需求。

《大學(xué)生》：你們的同學(xué)中還有什么課題？

曹鈺：在我們院里，導(dǎo)師非常鼓勵學(xué)生提出自己感興趣的課題。只要提得合理，幾乎什么樣的課題都可以做，比如有同學(xué)做炒糖的鍋的發(fā)展歷史，有人做壯族醫(yī)學(xué)的課題，還有一位同學(xué)在文獻中看到古代的烹飪器材，產(chǎn)生了研究烹飪史的想法。

周瑞娟：談起特別的課題，我影響深刻的是博士喬尚孝師兄研究中世紀(jì)大馬士革鋼刀的復(fù)原這個課題。他對鋼刀非常癡迷，不僅查文獻，還找到了能煉這種刀的村子，專門打了幾把鋼刀回來，把我們驚呆了。

《大學(xué)生》：能支持你們做這樣的選題，你們的導(dǎo)師一定也很有個性吧？

曹鈺：導(dǎo)師在我們眼里都非常好玩。最典型的就是吳國盛老師。他是學(xué)術(shù)大牛，卻沒有一點架子，上課風(fēng)趣幽默。他寫過一本講述科學(xué)歷程的書，是復(fù)試必考的內(nèi)容，但跟一般的教科書完全不同，每個知識點都像講故事一樣，就連外行看了都會覺得有意思。還有像我的校內(nèi)導(dǎo)師潛偉老師，他特別平易近人，有任何想法都可以與他隨心所欲地交流。和他的相處中，我感受到學(xué)術(shù)鉆研的樂趣。

周瑞娟：李延祥老師也是一個非常有意思的導(dǎo)師，我們都親切地稱呼他“祥子”。他的辦公室里全是古物類的東西，就連其他專業(yè)的老師都說：“進了你們科技史的辦公室，就像進入了另一個世界?！蔽?016年三月來復(fù)試的時候，就聽到他的學(xué)生說：“你知道嗎？祥子拉著我們在辦公室里烤全羊，這個味散了兩天都沒有散掉?！?/p>

后來上他的課，我發(fā)現(xiàn)他性格豪爽，學(xué)術(shù)功底極深，上課甚至不用書本，畫張地圖就可以直接開講。學(xué)生中間流傳他有“看一看這座山，就知道有沒有礦”的本領(lǐng)。一次祥子在文獻上看到鵝能識礦，上課專門建議我們回去養(yǎng)幾只鵝，后來又鄭重其事地對我們說：“退休后，我會養(yǎng)一群鵝，保不準(zhǔn)就會挖出一個金礦來。”聽起來天方夜譚，但我很相信他。

《大學(xué)生》：你覺得在北科讀研的優(yōu)勢有哪些？

曹鈺：最大的優(yōu)勢就是做科研就像在一個大家庭里生活。這里學(xué)術(shù)氛圍很濃厚，導(dǎo)師們會為每個學(xué)生做課題提供盡可能多的資源。我有個同學(xué)剛開始在自己導(dǎo)師實驗室做實驗，現(xiàn)在又跟本院其它老師做科研，雖然不是自己的學(xué)生，導(dǎo)師也都非常支持。

周瑞娟：我覺得第一個優(yōu)勢是包容性比較強，文理兼收，個個都能成復(fù)合型人才。第二個優(yōu)勢是我們的實驗器材都是“硬菜”哦，像三維掃面議、紅外探測器、光譜吸收儀等，都是行業(yè)頂尖的儀器，為我們做科研提供了很大的便利。

《大學(xué)生》：課題的方向很廣，研究器材又這么先進，科技史能具體運用在哪些領(lǐng)域？

曹鈺：我們專業(yè)的應(yīng)用與考古結(jié)合得比較緊密，例如對工業(yè)遺產(chǎn)中的爐子等器物的3D掃描等，在技術(shù)上很領(lǐng)先。

周瑞娟：大家在參觀博物館時看到的很多實物圖，都是通過3D技術(shù)掃描進去的，這個技術(shù)在文物復(fù)原中是利器。它可以將殘缺的部分補全，還原出文物原來的樣子。

《大學(xué)生》：考北科大金屬科技史的研究生難嗎？

曹鈺：復(fù)習(xí)階段有一定難度，因為北科大科技史沒有本科，大家在備考時會覺得可參考的資料少，擔(dān)心專業(yè)知識把握不準(zhǔn)。

周瑞娟：這是排全國第一的專業(yè)，每年報考的人數(shù)很多，招生的名額又少，所以競爭還是挺激烈的。但是文理都招，還不考數(shù)學(xué)，這給數(shù)學(xué)差的學(xué)生提供了機會。

《大學(xué)生》：以一個過來人的身份，你們覺得考這個專業(yè)，要準(zhǔn)備些什么？

曹鈺：科技史的考研，要考英語、政治，還有兩門專業(yè)課。文科生要考中國通史和中社會學(xué)，理科生或者文保生考化學(xué)和文物保護基礎(chǔ)。專業(yè)知識肯定是硬骨頭，得下大功夫。

周瑞娟：從我考研的經(jīng)歷來說，我認(rèn)為最重要的是得對這個專業(yè)有一些興趣。如果一個學(xué)生能帶著興趣而來，導(dǎo)師的培養(yǎng)會很順利，成長就會很快。

《大學(xué)生》：讀這個專業(yè)，文科背景和理科背景對能力的要求有什么區(qū)別嗎？

曹鈺：科技史重點在于通過研究古文物的成分構(gòu)成，來探究冶金的技術(shù)歷程，因此必須常常待在研究室里做各種實驗，對于理科生來說，最大的要求莫過于動手能力要過關(guān)了。

周瑞娟：我們文科生經(jīng)常會跟著導(dǎo)師去做田野調(diào)查，所以這個專業(yè)不會重理輕文。對于文科生來說，我還覺得利用文獻資源的能力必須過關(guān)，這樣做起研究來會得心應(yīng)手許多。

《大學(xué)生》：對今后的就業(yè)有什么規(guī)劃？

曹鈺：我們的就業(yè)方向很多，可以進博物館，或者科技史文化遺產(chǎn)研究機構(gòu)等，還可以考公務(wù)員或者當(dāng)老師，而且很多與我們專業(yè)掛鉤的企業(yè)常常來招人，所以我對就業(yè)并不擔(dān)心。

周瑞娟：畢業(yè)后想當(dāng)個老師，或考公務(wù)員或繼續(xù)讀博。

曹鈺

研二，本科北京工商大學(xué)自動化專業(yè)

在北科讀研最大的優(yōu)勢就是做科研就像在一個大家庭里生活。這里的學(xué)術(shù)氛圍很濃厚，導(dǎo)師們會為每個學(xué)生做課題提供盡可能多的資源。

世界一流大學(xué)

一流學(xué)科

雙一流

周瑞娟

第2篇：化學(xué)專業(yè)讀研方向范文

制創(chuàng)新”這一主題開展工作，從而更好地實現(xiàn)“為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)化成長服務(wù)”的總體目標(biāo)。根據(jù)上述思路，新的一年里，學(xué)會將以新課程背景下教研文化創(chuàng)建為抓手、突出教研課題研究和教研機制創(chuàng)新兩個工作重點、進一步推進“名師培養(yǎng)”、“引領(lǐng)幫扶”、“資源建設(shè)”三項工程，努力提升會員的教學(xué)與教研水平，推進中學(xué)化學(xué)教學(xué)、科研水平上一個新臺階。

一、加強學(xué)科組建設(shè)，提高教研組工作效能

學(xué)科教研組是基層的教研組織，學(xué)科教研組工作效能如何直接決定著學(xué)科教學(xué)、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強學(xué)科教研組建設(shè)，創(chuàng)新教研機制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學(xué)校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學(xué)會工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。

1.認(rèn)真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關(guān)的整改活動。

2.加強教研組長業(yè)務(wù)研修培訓(xùn)工作。學(xué)會將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關(guān)的研修培訓(xùn)活動，切實提高教研組長的教學(xué)、教研與業(yè)務(wù)管理水平，從而為教研機制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長開展教研機制創(chuàng)新的探索與實踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學(xué)校課堂教學(xué)、教育科研、教學(xué)評價等相關(guān)教學(xué)常規(guī)制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學(xué)、教研管理機制，并在探索的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、提煉與推廣。

二、突出兩項重點工作，積極探索實踐

根據(jù)教育行政和業(yè)務(wù)部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創(chuàng)新教研機制”作為重點工作來抓，深入學(xué)習(xí)、積極研究、先行先

試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長期性等特點，對推動業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升研究水平、改進教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量具有相當(dāng)重要的作用，而且課題研究將為中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來長期的教學(xué)、教研效益。為此，學(xué)會本學(xué)年度將深入課題研究作為工作重點之一來抓。

1．進一步開展市級重點課題“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”學(xué)科子課題“高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練之研究”。該課題從屬于課堂教學(xué)常規(guī)機制創(chuàng)新研究的一項內(nèi)容，課題研究的目的旨在引導(dǎo)老師建立起基于學(xué)習(xí)取向的課程教學(xué)。本年度將在上學(xué)年制定實施方案的基礎(chǔ)上，組織會員深入學(xué)習(xí)課題實施方案，領(lǐng)悟課題實施目標(biāo)及意義。同時，引導(dǎo)我會會員基于高中化學(xué)學(xué)科特點，積極開展實踐中如何開展學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練的探索。本著邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提升的課題實施原則，引領(lǐng)參與課題實驗的會員在學(xué)習(xí)中實踐、實踐中提升，深化對學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識、把握學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)訓(xùn)練方法，最終實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏目標(biāo)。

2．繼續(xù)開展“九年級化學(xué)單元整體教學(xué)”之課題研究。“單元整體教學(xué)”從屬于教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)設(shè)計（備課）研究和課堂教學(xué)研究兩個范疇，試圖解決如何開展教學(xué)設(shè)計、如何從整體性的角度開展課堂教學(xué)。該課題是基于目前九年級“低效耗時、效率不高”的教學(xué)現(xiàn)狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系，從而為一線教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供支撐。該課題擬用一半左右的時間來完成。為使本課題研究得到較好的落實，本學(xué)年將結(jié)合相關(guān)工作的開展，進行“單元整體教學(xué)的認(rèn)識”、“單元整體教學(xué)的初步實踐”、“單元整體教學(xué)階段總結(jié)”三次專題研究會議，分別進行理論研討、實踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。

各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會員，也應(yīng)根據(jù)各自的計劃，結(jié)合“新課程背景下中學(xué)化學(xué)教研組建設(shè)及教學(xué)常規(guī)機制創(chuàng)新”這一主題，深入開展課題研究相關(guān)工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機制。

（二）創(chuàng)新教研機制

教研機制的創(chuàng)新是提高教研效果、促進教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的又一重要措施。然而，從目前學(xué)校教研來看，存在“手段落后、模式守舊、效益不高”等特點，甚至有些學(xué)校的化學(xué)教研工作幾乎流于形式。究其根源在于缺乏理論指導(dǎo)、活動效益很低?；诖耍瑢W(xué)會也將創(chuàng)新教研機制作為本學(xué)年的另

一項工作重點。

1．積極探索構(gòu)建“說課——聽課——評課”三位一體的教研新機制。對于三位一體教研機制創(chuàng)建的實踐探索，將以“課堂教學(xué)中師生行為”為研究對象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學(xué)評價的傳導(dǎo)作用”為著力點，努力提高學(xué)校本教研的效果。由于此項工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項基礎(chǔ)性工作：（1）課堂觀察的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；

（2）基于“說課——聽課——評課”三位一體教研機制的初步探討；（3）基于上述教研活動機制的活動實踐。本年度擬開展四次的教研活動，探索活動機制、收集活動案例，并在此基礎(chǔ)上提升。

2．基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢在于克服時空限制、人人平等參與的優(yōu)點。本年度擬繼續(xù)通過“龍巖中學(xué)化學(xué)”網(wǎng)絡(luò)平臺，繼續(xù)開展基于課堂教學(xué)調(diào)研、教學(xué)技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動，探討如何有效開展教學(xué)、如何提高教學(xué)技能等方面內(nèi)容；另一方面，將利用“龍巖中學(xué)化學(xué)群”、“初中化學(xué)名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進一步探索，這將要求會員積極參與、獻計獻策，確實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻，發(fā)揮其在推進區(qū)域教研中的應(yīng)用作用。

對于網(wǎng)絡(luò)教研工作，各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會員，也應(yīng)根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實效等。

三．繼續(xù)推進“三項工程”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌

建設(shè)三個工程是學(xué)會在上一屆年會工作計劃中提出來的。根據(jù)新一屆學(xué)會理事會工作思路，配合國家、省、市工作規(guī)劃，將用五年的時間，積極探索三個工程的實施策略，并努力使三個工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。在過去的一年里，我會在三個工程建設(shè)中開展了實踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學(xué)會的工作安排有如下幾個方面。

1.對于“名師培養(yǎng)”工程，我會一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土?xí)恪逼放?，倡?dǎo)名師進一步開展“讀教育名著、學(xué)教學(xué)理論”系列活動，積極撰寫心得體會和教研論文；另一方面，結(jié)合教育主管部門工作計劃，為名師爭取更多的外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等機會，進一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會員參在各級各部門組的專題會議上開展學(xué)術(shù)專題講座。

2.對于“

第3篇：化學(xué)專業(yè)讀研方向范文

關(guān)鍵詞：無機及分析化學(xué)；教學(xué)改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0114-02

無機及分析化學(xué)是我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。我們十分重視課程知識體系的構(gòu)筑，緊緊圍繞知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合的原則；人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)需求緊密結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，制定適合人才培養(yǎng)的課程體系，細(xì)化課程內(nèi)容，滲透學(xué)科前沿，大膽運用新的教學(xué)方式方法，取得了較好的教學(xué)效果。

一、《無機及分析化學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

在學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過渡期，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本原則，該課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容亦需要適當(dāng)調(diào)整，在教學(xué)過程中，我們認(rèn)為有下列問題需要解決。

1.理論與實驗教學(xué)大綱和課程內(nèi)容設(shè)置需要進行調(diào)整。原有的《無機及分析化學(xué)》教學(xué)體系雖然暫時解決了傳統(tǒng)兩大課程學(xué)時過多，教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)等問題，但隨之而來的新弊端是知識體系邏輯性不強，知識點不系統(tǒng)，知識的深度和廣度降低，內(nèi)容與實際脫節(jié)，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)匹配度不夠。

2.工科學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力不強，實驗技能薄弱。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗課程的學(xué)習(xí)還未養(yǎng)成良好的習(xí)慣，態(tài)度不端正、不重視或者有畏懼心理，上課時按方抓藥、操作不夠熟練，不能很好地達到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，實驗課程的教學(xué)管理方面要重新調(diào)整策略，在具體教學(xué)內(nèi)容的甄選上，應(yīng)盡可能在與理論課教學(xué)內(nèi)容相契合的同時體現(xiàn)出工科特色，與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。

3.師資力量分配不均衡。在《無機及分析化學(xué)》課程教學(xué)中，由無機化學(xué)和分析化學(xué)兩個教研室的教師共同擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，師資力量比較分散且不均衡，需要根據(jù)課程體系的改革重新進行調(diào)整，避免優(yōu)秀教學(xué)資源的浪費。

4.教學(xué)方法傳統(tǒng)、保守、封閉，對學(xué)生創(chuàng)新能力激發(fā)不足。

二、教學(xué)改革具體實施內(nèi)容

第4篇：化學(xué)專業(yè)讀研方向范文

中國石油大學(xué)（華東）化學(xué)工程學(xué)院2018申請審核制博士簡章

根據(jù)《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》(教研[2013]1號)和《中國石油大學(xué)(華東)“申請—考核”制招收博士研究生暫行辦法》、《中國石油大學(xué)(華東)2018年博士研究生招生簡章》等文件精神，結(jié)合我院實際特制定本細(xì)則。

一、申請條件

1. 申請者必須符合學(xué)校當(dāng)年博士生招生簡章中規(guī)定的報考條件。

2.外語水平原則上要達到以下條件之一：CET-4≥568或CET-6≥426 或 IELTS ≥6.0 或TOEFL≥80 或其他相當(dāng)?shù)恼Z言考試成績;或有連續(xù)一年以上的出國留學(xué)或工作經(jīng)歷(需提供國外學(xué)習(xí)證明和成績單或者國外工作經(jīng)歷證明)。

3.對于學(xué)術(shù)成果特別突出的申請者，外語水平的要求可以適當(dāng)放寬。

二、 申請階段

1).個人申請

考生需按照《中國石油大學(xué)(華東)2018年博士研究生招生簡章》中提交材料要求向我校研究生招生辦公室提供。同時,考生還需要向申報導(dǎo)師提供一份申報該導(dǎo)師的申請理由報告。

2).資格審查

資格初審由研究生院審查考生申請材料，學(xué)院對考生報考資格進行集體審核評議，導(dǎo)師對考生的培養(yǎng)潛質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面進行初審。

3).師生互選

尊重考生和導(dǎo)師的選擇權(quán)。學(xué)院視報考情況，由導(dǎo)師根據(jù)招生名額確定進入考核環(huán)節(jié)的考生數(shù)量，并根據(jù)本學(xué)院具體情況可進行報考導(dǎo)師的相應(yīng)調(diào)劑。

三、考核辦法及內(nèi)容

(一)考核辦法

1. 學(xué)院招生工作小組。學(xué)院成立包括學(xué)位評定分委員會主席在內(nèi)、五位學(xué)位評定分委員會成員組成的招生工作小組，學(xué)位評定分委員會主席任組長。招生工作小組負(fù)責(zé)：監(jiān)督落實化學(xué)工程學(xué)院博士研究生招生工作;組織語言能力的考核工作;對考生提出的申訴進行核查。

2. 博士研究生招生考核工作小組。學(xué)院成立由5名以上(含5名，申請人選擇的導(dǎo)師原則上必須參加考核工作)博士研究生指導(dǎo)教師組成的考核工作小組。考核工作小組成員分別對申請人申請材料進行綜合評定,并通過面試方式對申請者進行考核。

3. 考核成績評定?？己私Y(jié)束后,考核工作小組成員按照無記名制分別對申請者的考核情況進行打分，并按照招生專業(yè)目錄中公布的科目給出每位申請人兩門業(yè)務(wù)課的成績(均采用百分制)。

(二)考核內(nèi)容

考核內(nèi)容主要包括：基本素質(zhì)、思想政治表現(xiàn)、團隊意識、學(xué)術(shù)興趣以及心理素質(zhì);語言能力測試;對專業(yè)基本知識和理論以及本學(xué)科前沿知識、最新研究動態(tài)掌握情況;在相關(guān)領(lǐng)域的研究工作情況和綜合運用所學(xué)知識的能力;學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;對攻讀本專業(yè)博士學(xué)位的研究計劃及設(shè)想等。

1.基本素質(zhì)考核

主要考核申請人的思想政治表現(xiàn)、團隊意識、學(xué)術(shù)興趣以及身心素質(zhì)等方面?？己私Y(jié)果分合格和不合格，不計入復(fù)試成績。

2、英語能力考核

參考申請人已有成績(外語四、六級、托福、雅思等)，從聽、說、讀、寫等方面考核其基礎(chǔ)外語水平，從對專業(yè)文獻閱讀理解、翻譯等方面，以實際應(yīng)用能力為導(dǎo)向，考核其專業(yè)外語水平，滿分100分。

2.專業(yè)素養(yǎng)考核

由學(xué)院組織，考核工作小組負(fù)責(zé)完成，以考生所選的兩門專業(yè)課考試科目為基礎(chǔ)，考核考生對本專業(yè)基本知識、學(xué)科前沿的掌握程度。每門考試科目滿分為100分。

3.科研創(chuàng)新能力考核

由考核工作小組對考生的報名申請材料進行審查和評價，了解考生碩士課程成績、參與科研、、出版專著、獲獎等情況，并對其碩士學(xué)位論文(含評議書)、專家推薦信、自我評價等材料進行評價;同時由考生以做ppt報告的形式對過去科研工作總結(jié)、對博士學(xué)習(xí)期間本學(xué)科發(fā)展的展望和自己的預(yù)期,全面考察考生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，滿分100分。

4.導(dǎo)師考核

申請者所報考導(dǎo)師根據(jù)申請者在語言能力、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及對自己研究方向的勝任能力等方面的綜合表現(xiàn)，對申請者進行評價，滿分100分。

5.考核結(jié)果

各環(huán)節(jié)考核(兩門專業(yè)課、科研創(chuàng)新能力考核、導(dǎo)師評分)均不得低于60分，否則不予錄取。

總評成績=英語能力考核´10%+專業(yè)素養(yǎng)成績(業(yè)務(wù)課1)´10%+專業(yè)素養(yǎng)成績(業(yè)務(wù)課2)´10%+創(chuàng)新能力成績´30%+導(dǎo)師評分´40%

四、錄取階段

考核結(jié)束后，學(xué)院依據(jù)考核結(jié)果，結(jié)合學(xué)院招生計劃，分學(xué)科方向確定擬錄取名單，按規(guī)定公示后上報學(xué)校研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。碩博連讀學(xué)生，綜合考察該生碩士階段學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力。

第5篇：化學(xué)專業(yè)讀研方向范文

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育中素質(zhì)教育的核心，國家和民族的進步歸根結(jié)底依靠創(chuàng)新教育［1－2］。如何積極實施素質(zhì)教育、拓展創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，是我國高等教育面臨的一個重要課題［3－6］。西北大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院是國家“211工程”重點建設(shè)單位，擁有國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地（以下簡稱國家理科基地）以及國家級實驗教學(xué)示范中心（以下簡稱國家示范中心）2個國家級教學(xué)平臺。近年來，應(yīng)對教育形勢的新發(fā)展，圍繞學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，全面整合教學(xué)與科研的優(yōu)勢資源，通過完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系、制定科研訓(xùn)練規(guī)章制度、引導(dǎo)開展科學(xué)研究訓(xùn)練等4個方面的工作，全方位建設(shè)優(yōu)質(zhì)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，促進學(xué)院學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)良性互動、教師教學(xué)能力與科研水平協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)生基礎(chǔ)知識和科研創(chuàng)新能力共同提高［7］。

1完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

新的教育形勢下，人才培養(yǎng)方案除了需要強化“三基”，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［8］。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置為學(xué)科平臺課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程3個模塊。學(xué)科平臺課程共計10門理論課和8門實驗課，針對化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)生物學(xué)和材料化學(xué)4個本科專業(yè)開設(shè)，是學(xué)院所有化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的必修課，是本科教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是化學(xué)大類培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。學(xué)科方向課每個專業(yè)開設(shè)4門，學(xué)生任選其中3門必修，進行必要的專業(yè)培養(yǎng)。選修課程拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，并與研究生教育銜接。近幾年，為了進一步密切理論和實踐課程的聯(lián)系［9］，加強學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案中強化5個環(huán)節(jié)的工作。（1）設(shè)置學(xué)科平臺課程實習(xí)環(huán)節(jié)。為了加強理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，學(xué)院劃撥經(jīng)費和學(xué)時，為學(xué)科平臺10門理論課程設(shè)置課程實習(xí)環(huán)節(jié)，由課程主持人和主講教師負(fù)責(zé)，根據(jù)課程特點，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)或科研院所，帶領(lǐng)學(xué)生進行實地考察與參觀。（2）開設(shè)2個創(chuàng)新研究實驗。在第三層次實驗中，開設(shè)創(chuàng)新研究實驗I（化學(xué)生物學(xué)實驗）和創(chuàng)新研究實驗II（材料化學(xué)實驗），面向全體學(xué)生開設(shè)學(xué)科前沿實驗，進行科研全過程的訓(xùn)練，體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢對教學(xué)工作的促進作用。（3）實行大型儀器自主操作。依托國家示范中心的建設(shè)，學(xué)院整合全院大型儀器，構(gòu)建了大型儀器網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)。學(xué)生通過上崗培訓(xùn)，獲得證書，即可自行操作大型儀器。大型儀器可以24h向?qū)W生開放，用于學(xué)生自主開展創(chuàng)新實驗研究。（4）舉辦學(xué)科前沿講座。為了讓學(xué)生了解學(xué)科動態(tài)、激發(fā)科研興趣，由學(xué)院高級職稱教師和優(yōu)秀博士生，以及聘請知名專家、學(xué)者進行學(xué)科前沿講座。要求學(xué)生4年至少聽講座20次，上交聽課筆記，計1個學(xué)分。（5）加強校外實習(xí)基地建設(shè)。工業(yè)實習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，是教育與社會相銜接的一環(huán)［10－11］。但是，近年來，由于企業(yè)現(xiàn)代化管理進程加快，自動化程度增加，加之對學(xué)生安全的顧慮，企業(yè)對本科生工業(yè)實習(xí)積極性不高。為了確保實習(xí)質(zhì)量，借助學(xué)校教務(wù)處和國家理科基地平臺，學(xué)院建設(shè)5個穩(wěn)定的掛牌實習(xí)基地，并與企業(yè)共同制定實綱，確保實習(xí)質(zhì)量。

2構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

依據(jù)我院具體實際，結(jié)合本科各專業(yè)的特點，適應(yīng)新形勢的發(fā)展，從科研訓(xùn)練平臺、科研項目平臺、學(xué)科競賽平臺、開拓國際化平臺和營造學(xué)術(shù)氛圍等5個方面構(gòu)建特色的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。（1）構(gòu)建科研訓(xùn)練平臺。遵循3個基本原則構(gòu)建科研訓(xùn)練平臺：一是在資金上集中教學(xué)、科研各個渠道的經(jīng)費，統(tǒng)一規(guī)劃，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需求，搭建學(xué)科前沿領(lǐng)域的儀器平臺，為學(xué)科發(fā)展和教師科研能力的提高、本科生學(xué)術(shù)視野的開拓和科研訓(xùn)練層次的提升提供基本保障；二是在政策上制定大型儀器網(wǎng)絡(luò)化管理制度，學(xué)生通過培訓(xùn)獲得大型儀器操作達標(biāo)證書后可以使用大型儀器從事科學(xué)研究工作；三是在實驗場地上整合教學(xué)、科研優(yōu)質(zhì)資源，包括國家示范中心、教育部共建重點實驗室、省級重點實驗室、教師研究室等，向本科生科研訓(xùn)練開放。通過這幾項舉措，保證了學(xué)科建設(shè)、本科生培養(yǎng)、教師隊伍提升等協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）組建科研項目平臺。學(xué)生參加的各類科研訓(xùn)練項目包括國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、學(xué)院創(chuàng)新基金項目和為期一年的畢業(yè)論文。整合各類本科生科研訓(xùn)練項目，由專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展，擴大學(xué)生受益面，將整體提高和重點培育相結(jié)合。前3類項目要求指導(dǎo)教師必須主持在研項目。（3）建立學(xué)科競賽平臺。成立專門培訓(xùn)組，統(tǒng)一組織、培訓(xùn)學(xué)生參加重要的競賽活動，并通過總結(jié)將存在的問題反饋實驗教學(xué)課程組。各類活動主要包括國家大學(xué)生化學(xué)實驗競賽、省級大學(xué)生化學(xué)實驗競賽和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽。（4）開拓國際化平臺。加強國際交流，通過邀請國外知名大學(xué)的教授學(xué)者（30人次）舉辦講座、外派交流人員（20余人次）等方法，開拓了教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，為國際化人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。（5）營造學(xué)術(shù)氛圍。為了培養(yǎng)興趣、營造氛圍、發(fā)揮示范輻射作用，每年在學(xué)?；瘜W(xué)與材料科學(xué)學(xué)院、化工學(xué)院、地質(zhì)系、文博學(xué)院、城資學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院等開設(shè)化學(xué)課程的院系中，舉辦“化學(xué)文化周活動”。活動內(nèi)容包括：化學(xué)理論知識競賽、化學(xué)實驗知識競賽、趣味化學(xué)知識競賽和優(yōu)秀論文展示等。另一項活動為學(xué)生自行編撰《化學(xué)星源》學(xué)術(shù)刊物。國內(nèi)知名學(xué)者為刊物題寫了賀詞。高鴻院士題寫：格物致知，求實創(chuàng)新，培育化學(xué)創(chuàng)新人才———祝賀《化學(xué)星源》創(chuàng)刊。教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會化學(xué)分委會主任鄭蘭蓀院士題寫：熱愛化學(xué)，獻身科學(xué)。教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會化學(xué)分委會原副主任姚天揚教授題寫：追真求實，創(chuàng)新造物———賀西北大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院《化學(xué)星源》創(chuàng)刊。首屆國家級教學(xué)名師史啟禎教授題寫：精心培育，各方支持，讓《化學(xué)星源》成為青年學(xué)子的成才之梯。教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會化學(xué)分委會副主任宋毛平教授題寫：做學(xué)問，勤學(xué)好問，敏于思考渴成才；搞研究，埋頭探究，銳意進取勇創(chuàng)新。國家級教學(xué)名師唐宗薰教授題寫：異想天開，大膽突破，嚴(yán)謹(jǐn)求是！不唯書，不唯師，要唯真理！

3制定科研訓(xùn)練規(guī)章制度

為了引導(dǎo)師生注重科研訓(xùn)練項目的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和項目實施過程中對學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及提高學(xué)生參加學(xué)術(shù)研究的積極性，制定各類規(guī)章制度［12－13］。要求所有項目經(jīng)過預(yù)研、申請、答辯、立項、簽訂任務(wù)書（教師和學(xué)生）、中期檢查、結(jié)題匯報等程序，加強過程管理。要求各類項目結(jié)題時至少在學(xué)生自辦刊物《化學(xué)星源》發(fā)表文章，訓(xùn)練學(xué)生整理研究工作、撰寫科研論文的能力。

第6篇：化學(xué)專業(yè)讀研方向范文

高考成績一出來，我就知道我與曾經(jīng)的理想無緣了，因此毫不猶豫地，也可以說是理智地選擇了廣西大學(xué)。廣西大學(xué)是廣西最好的大學(xué)，也是“211工程”院校，而且只要成績上了一本線，錄取基本上就十拿九穩(wěn)了。當(dāng)然，能錄取不代表就一定能選到自己想學(xué)的專業(yè)，如果這樣的話，幾乎每個人都去學(xué)土木工程了，要知道，這可是廣西大學(xué)的王牌。我從自己的實際出發(fā)，一開始就沒有這個野心。

選好了大學(xué)，接下來就是選專業(yè)。其實，直到后來上了大學(xué)我才明白，相比挑大學(xué)，選專業(yè)才是核心。我個人認(rèn)為。學(xué)校只是一件外衣，外表華麗或者名聲在外并不能說明什么，就像你上了北京大學(xué)，學(xué)的卻不是喜歡的專業(yè)，那樣的美也可以說是殘缺的。依我看，在填報志愿的時候，如果你先根據(jù)自己的興趣、特長定好專業(yè)，再選擇這個專業(yè)較有優(yōu)勢的學(xué)校，可以說，你的大學(xué)已經(jīng)成功了一半。

因為我對物理心存恐懼，所以盡量避開與物理關(guān)系親密的專業(yè)，比如土木、機械、電氣等，這些專業(yè)幾乎一眼就可以看出它們與物理關(guān)系曖昧。我想我應(yīng)該選擇以化學(xué)為主的專業(yè)，不僅因為高中時我的化學(xué)成績好。而且在所有科目里面，就化學(xué)讓我覺得有一些浪漫主義。我毫不猶豫把焦點定格在化學(xué)類專業(yè)上，當(dāng)然也還考慮了一些其他備選項，比如經(jīng)濟、林學(xué)等。填志愿時，六個專業(yè)我都填得滿滿當(dāng)當(dāng)，然后還在“服從調(diào)劑”上打了勾。

我的第一專業(yè)選了“輕工與食品類”。第一眼看到這個名稱，我就知道它就是我要找的。而且我想當(dāng)然地認(rèn)為。這個專業(yè)大概學(xué)些什么我是知道的。至少與食品有關(guān)，而與食品有關(guān)，化學(xué)無疑會是主要課程，古語說“民以食為天”，那么食品肯定任何時候都是社會需求的。此外我還選了材料、化工、經(jīng)濟、林學(xué)等一些專業(yè)。和之前想法一樣——即使掉下來，也不至于摔得太慘，至少還可以學(xué)一些讓我安心的專業(yè)。

事實上，我是多慮了，服從調(diào)劑也是多余的。來到大學(xué)以后，我才發(fā)現(xiàn)，我的這個專業(yè)屬于“艱苦”專業(yè)，和農(nóng)學(xué)、林學(xué)、化工、動物科學(xué)這類專業(yè)是一伙的，屬于沒有熱起來的那類，雖然名稱好聽，但相比于建筑、機械、電氣，實在是相形見絀。我問過身邊的同學(xué)，幾乎沒有誰像我一樣，把“輕工與食品類”放在第一專業(yè)的，他們不是放在最后，就是差不多是保底的那一種。他們說，因為心里沒底?；旧鲜菦_著名稱來的，名稱是漂亮，但還是有所警惕，所以不會放在前面。

忘了說了，我們學(xué)校面向省內(nèi)是“大類招生”，所謂的“大類招生”就是一個學(xué)院招進來的學(xué)生都是一個大類專業(yè)，比如我們學(xué)院叫“輕工與食品工程學(xué)院”。唯一的專業(yè)就叫“輕工與食品工程類”，其實里面包括了五個專業(yè)方向：食品工程、食品質(zhì)量與安全、輕化工程、制糖工程、包裝工程。大類專業(yè)的學(xué)生都在一起上課，上的都是一樣的基礎(chǔ)課。雖然省外的學(xué)生已經(jīng)定好了具體的專業(yè)。但還是和我們同在一個班，上一樣的基礎(chǔ)課。

到了大二下學(xué)期，外省考進來的學(xué)生就沒有機會再選擇專業(yè)，而我們有。當(dāng)我們都學(xué)了兩年的基礎(chǔ)課，再按照成績高低選擇專業(yè)，和高考填志愿是一樣的。一進入大學(xué)我們就知道了這回事，因此大家都還是有所準(zhǔn)備，因為如果你要選好專業(yè)。那就必須努力學(xué)習(xí)。成績好的同學(xué)。一般會向著兩個食品專業(yè)沖鋒。我的成績屬于上游水平，每個專業(yè)都可以選。但經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)，那兩個專業(yè)就像兩件漂亮的裙子，雖然專業(yè)好，但工作不好找，待遇也低。而“輕化工程”專業(yè)方向不好，就業(yè)環(huán)境也不好，但工作好找，待遇也不差，因此我就選了“輕化工程”。

說實話，這個專業(yè)與食品風(fēng)馬牛不相及。這個名稱讓很多人誤解，以為是生產(chǎn)食品的，比如做蛋糕，很浪漫。其實不是，這個專業(yè)本來有很多方向，比如食品、紡織、皮革等，但在我們學(xué)校，它的方向是制漿造紙，也就是說，以后要進入造紙廠工作。一聽到造紙廠，我相信很多人立馬兩腿發(fā)軟。確實，造紙廠不是個令人向往的地方，尤其是漂白以后溜出的氯氣，真不好受，甚至還有一種具有“臭雞蛋氣味”的氣體。第一次去造紙廠見習(xí)的時候，就因為這種氣體，我差點就嘔吐了。當(dāng)然，造紙廠的工作不算辛苦，可以選擇技術(shù)方向，或者管理方向，八小時工作制，待遇也不錯。此外，造紙廠不可能建在城市里，因此，工作地點的偏僻也會讓很多人望而卻步。

第7篇：化學(xué)專業(yè)讀研方向范文

一,指導(dǎo)思想

在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),緊緊圍繞學(xué)院"十一五"發(fā)展規(guī)劃,圍繞申碩,搬遷的中心工作,與時俱進,穩(wěn)中求新,為創(chuàng)建和諧校園,為我系各專業(yè)的協(xié)調(diào),科學(xué)發(fā)展提供保障.

二,工作目標(biāo)

以申碩,搬遷新校區(qū),迎評整改為契機,以提高科研立項,成果,論文,著作水平為突破口,以申報院級重點學(xué)科為切入點,以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點,穩(wěn)步,扎實,全面地推進我系各項工作的良性發(fā)展.

三,主要工作任務(wù)

(一)加強思想政治工作和精神文明建設(shè),引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀,樹立"院興我榮,院衰我恥"的榮辱觀.充分調(diào)動師生員工的積極性,創(chuàng)造性,發(fā)揚主人翁的精神,同心同德,創(chuàng)一流工作,爭優(yōu)秀水平. 

(二)進一步強化教學(xué)工作的中心地位.

1.把提高教學(xué)質(zhì)量作為首要任務(wù) 借本科教學(xué)水平評估整改階段的東風(fēng),進一步強化各個教學(xué)環(huán)節(jié)的管理.重點堅持教學(xué)督導(dǎo)檢查和系主任,教研室主任聽課制度,定期進行教學(xué)檢查制度,集體備課制度;繼續(xù)舉行觀摩教學(xué),教學(xué)競賽或教學(xué)培訓(xùn),相互取長補短,使全系教師的授課水平普遍提高;改進教師及學(xué)生座談會,傾聽師生對教學(xué)工作的意見,從而準(zhǔn)確掌握本系教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量,及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中存在的問題.

2.進一步規(guī)范任課教師報表,教學(xué)日歷,教學(xué)周歷,教師日志,實驗課運行記錄等教學(xué)文件以及畢業(yè)論文選題申請表等畢業(yè)論文檔案材料;著重改進教案書寫,實驗報告批改,多媒體課件制作等薄弱環(huán)節(jié).

3.更好地發(fā)揮教研室職能,完善"院,系,教研室"三級教學(xué)管理模式 強化"教研室主任是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,教研室是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)"的意識.從有利于學(xué)科建設(shè)出發(fā),適當(dāng)調(diào)整教研室設(shè)置,并根據(jù)工作需要配備教研室主任和教學(xué)秘書;配合人事制度改革,合理定崗定編,實行用人機制的改革,真正做到多勞多得,獎勤罰懶,充分調(diào)動教職工的工作積極性.

4.鞏固和發(fā)展教學(xué)基地 開辟市衛(wèi)生局作為公共事業(yè)管理專業(yè)新的實習(xí)基地.對于市疾病預(yù)防控制中心,市衛(wèi)生監(jiān)督所,要在鞏固的基礎(chǔ)上提高管理的規(guī)范性和實效性.嘗試采取"雙向流動"的方式提高實習(xí)帶教和理論授課的水平,即基地教師講授部分理論課,院部教師參與實習(xí)帶教;做好基地兼職教師的聘任工作和培訓(xùn)提高工作;探討與基地聯(lián)合開展科研工作.

5.進一步深化教學(xué)改革 開展pbl教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性和創(chuàng)造性;鼓勵教師積極探討案例式,啟發(fā)式,討論式,研究式,角色扮演等生動活潑的教學(xué)方法.逐步更新實驗課內(nèi)容,增加綜合性和設(shè)計性實驗,強化學(xué)生基本技能訓(xùn)練.繼續(xù)完成已經(jīng)立項的教改項目的實施和總結(jié),年內(nèi)結(jié)題2～4項,并申報教學(xué)成果;做好新的教改項目的申報和立項工作. 

6.抓住新校區(qū)建設(shè)和搬遷的機遇,大幅度改善教學(xué)條件 建設(shè)資料室,增加實驗室功能,增加大型設(shè)備和常規(guī)儀器,并且要通過教學(xué),畢業(yè)實習(xí),科研等全面提高設(shè)備使用率.

7.繼續(xù)加大教師培養(yǎng)力度,為中青年教師成才營造寬松環(huán)境 按照學(xué)院規(guī)定,積極支持和鼓勵青年教師讀研,本年度推薦2名符合條件的教師考研;采取骨干教師進修培訓(xùn),在職培訓(xùn)以及疾控中心,衛(wèi)生監(jiān)督所實際工作培訓(xùn)等多種方式培養(yǎng)中青年教師,年內(nèi)選派1～2名骨干教師短期進修,聯(lián)系1～2項課程培訓(xùn),選派2～4名教師到基地帶教和從事公共衛(wèi)生體系的實際工作.拓寬青年教師的知識面,強化邊緣學(xué)科,交叉學(xué)科的學(xué)習(xí),注重創(chuàng)新型,復(fù)合型教師的培養(yǎng).新教師的培養(yǎng)繼續(xù)實行導(dǎo)師制,專業(yè)上從難從嚴(yán)要求,杜絕流于形式;生活上熱情幫助,為青年教師解決實際困難,消除他們的后顧之憂.通過儀器培訓(xùn),脫產(chǎn)進修途徑,提高實驗技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平.

8.加強教材建設(shè)及精品課程建設(shè) 繼續(xù)鼓勵教師參編高質(zhì)量的教材1～2部;爭取申請參編或自編預(yù)防專業(yè)實驗教材.在2門院級精品課程的基礎(chǔ)上,再建設(shè)1門院級精品課程(營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)),爭取申報1門省級精品課程.

9.做好XX級預(yù)本,XX級管本的畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯工作 重點抓好公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范化和質(zhì)量.對畢業(yè)專題實踐工作的管理模式進行改革:畢業(yè)專題實踐的具體工作任務(wù)及經(jīng)費要下移到教研室,系里和學(xué)院教學(xué)管理部門進行中期檢查,論文評審和組織答辯;積極爭取專項經(jīng)費的補償機制和優(yōu)秀論文的評選;將畢業(yè)論文質(zhì)量與教師的報酬掛鉤,鼓勵教師在提高質(zhì)量上花力氣,下功夫,綜述,設(shè)計,開題報告,原始記錄,論文,參考文獻齊備. [nextpage]

(三)以提高科研立項,成果,論文的水平為突破口,推進科技工作.

1.積極組織和鼓勵教師申報各級,各類科研項目 以區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的實用型科研課題為主,力爭2011年省級立項1項,市級立項3～4項;計劃結(jié)題2項,并完成相應(yīng)的成果鑒定,申報1～2項科技成果獎.在國內(nèi)科研合作項目的基礎(chǔ)上,以中美合作項目"達斡爾族聚居地農(nóng)村居民飲酒與農(nóng)業(yè)傷害的相關(guān)性研究"為突破口,開展國際合作科研項目.

2.加大科技論文撰寫力度 力爭年內(nèi)公開發(fā)表的論文數(shù)量增加,質(zhì)量提高,爭取在國家核心期刊發(fā)表2～4篇論文. （1）

以下內(nèi)容與本文公共衛(wèi)生系2011年工作計劃相關(guān)，可查閱參考：· · · · · · · · 

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3.加強學(xué)術(shù)交流 在學(xué)院和科技處的支持下,聘請國內(nèi)知名專家來我院講學(xué),年內(nèi)至少舉辦2次學(xué)術(shù)講座;年內(nèi)至少參加2次全國性或國際性的學(xué)術(shù)會議.

4.做好市營養(yǎng)學(xué)會的日常工作 加強組織建設(shè);通過舉辦講座,撰寫科普文章,參加科普宣傳和營養(yǎng)咨詢,加強對居民的膳食指導(dǎo);年內(nèi)承辦2期公共營養(yǎng)師培訓(xùn)班,為社會輸送營養(yǎng)專業(yè)人才.

(四)以申報院級重點學(xué)科為切入點,推進學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè).

1.加強師資和學(xué)術(shù)隊伍建設(shè) 重點提高學(xué)歷層次,提高研究生人數(shù)和比例,優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu),年齡結(jié)構(gòu);爭取再引進1名博士,2～3名碩士;進一步發(fā)揮兼職教授的作用.形成學(xué)術(shù)梯隊和相對穩(wěn)定的3～4個研究方向.積極為博士申報省級以上科研項目創(chuàng)造條件,提高學(xué)術(shù)研究水平.

2.增加碩士生導(dǎo)師數(shù)量 2011年爭取新增碩士生導(dǎo)師1～2名,聯(lián)合培養(yǎng)1～2名碩士研究生.

3.建設(shè)1個重點學(xué)科(營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)) 該學(xué)科的學(xué)術(shù)隊伍,研究方向,學(xué)術(shù)水平,基礎(chǔ)條件,研究生教育和本科教學(xué)質(zhì)量等要做到基本達標(biāo).

4.在穩(wěn)定,提高現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上,拓寬專業(yè)口徑,及時調(diào)整專業(yè)方向,增強專業(yè)培養(yǎng)的適應(yīng)性.為申辦新專業(yè)(專業(yè)方向)做好調(diào)研準(zhǔn)備工作.

(五)以人才需求為導(dǎo)向,以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點,加強學(xué)生工作,強化學(xué)生管理隊伍的責(zé)任意識和服務(wù)意識.

1.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)這件頭等大事 繼續(xù)開展樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)的"比,學(xué),趕,超"活動和"評學(xué)"工作;嚴(yán)格考勤,請假制度,將學(xué)習(xí)態(tài)度與綜合測評掛鉤;繼續(xù)加強考風(fēng),考紀(jì)教育,違紀(jì)者取消參加綜合測評的資格,并實行班主任責(zé)任追究制,堅決杜絕考試作弊.從而在全系真正樹立勤奮刻苦,求實上進的良好風(fēng)氣.

2.積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐,開展科技創(chuàng)新活動,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì).強化大學(xué)生的科研意識,采取"滾雪球"的方式,不斷擴大指導(dǎo)教師的隊伍,擴大參加科技活動的學(xué)生人數(shù)和范圍.在原有工作基礎(chǔ)上,把課外科技活動的良好風(fēng)氣發(fā)揚下去,堅持下去.

3.提高認(rèn)識,認(rèn)清形勢,轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)動群眾做好2011年畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,使年底就業(yè)率繼續(xù)保持在80%以上.提高就業(yè)指導(dǎo)工作的前瞻性,主動性和有效性,利用本系現(xiàn)有專業(yè)的互補優(yōu)勢,注重并加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);舉辦職業(yè)生涯教育講座,結(jié)合社會實踐,指導(dǎo)學(xué)生做出職業(yè)生涯規(guī)劃.

4.改變學(xué)生管理模式,創(chuàng)建先進班集體 經(jīng)過申報,創(chuàng)建,立項,考核,評選,表彰等過程,發(fā)揮學(xué)生的主體意識,把被動評選變?yōu)閷W(xué)生的自覺創(chuàng)建,增加班集體的凝聚力,達到引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,管理學(xué)生的目標(biāo).

5.完善家長聯(lián)系制度 要使家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)成績,學(xué)院的要求,交費情況,使班主任及時了解學(xué)生家庭的實際困難,形成良好的溝通渠道.

6.繼續(xù)做好經(jīng)濟困難學(xué)生的資助工作 在學(xué)院提供勤工助學(xué)崗位的基礎(chǔ)上,盡力自行解決一部分勤工助學(xué)崗位,輔以適當(dāng)?shù)鼐栀?救助方式,保證貧困生完成學(xué)業(yè);同時,激勵他們自強自立,勤工儉學(xué),提高綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感.

7.以學(xué)團為主體,開展豐富多彩的課外科技文化活動,完善學(xué)團網(wǎng)頁及就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁建設(shè).

8.及時更新,補充學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫,上報有關(guān)數(shù)據(jù)和信息;認(rèn)真做好學(xué)生檔案的管理工作;按照學(xué)院學(xué)生工作規(guī)范的要求,及時完成其它方面的學(xué)生工作. 

(六)做好搬遷的各項準(zhǔn)備和搬遷后的安置工作 搬遷是2011年中心工作之一,為確保順利完成搬遷,必須提早準(zhǔn)備,周密安排,領(lǐng)導(dǎo)帶頭,發(fā)動全員.2011年3月開始著手實驗室的搬遷準(zhǔn)備工作,專人負(fù)責(zé)做好大型設(shè)備,玻璃器材的包裝,力爭把破損降到最低;2011年5月初步確定搬遷后安置方案;2011年6月召開師生搬遷動員會,并根據(jù)學(xué)院搬遷的總體安排,具體落實搬遷任務(wù);2011年8月底完成搬遷后的安置工作,保證新學(xué)期按時上課,保證畢業(yè)專題實踐和畢業(yè)論文的順利進行.

公共衛(wèi)生系

XX年年12月31日

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第8篇：化學(xué)專業(yè)讀研方向范文

一、砥礪品德

品德就是指品格德行、品質(zhì)道德。作為為人師表的教師，應(yīng)該砥礪高尚的品德，時刻銘記教書育人的責(zé)任，為學(xué)生樹立品德的標(biāo)桿。

1.修身養(yǎng)性，砥礪高尚的情操

修身養(yǎng)性，就是使身體健康，心智本性不受損害。“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！敝T葛亮的這句名言，強調(diào)的就是修身養(yǎng)性。怎樣修身養(yǎng)性？有人總結(jié)了這樣的要訣：“一身浩然氣，二袖清白風(fēng)，三分傲霜骨，四時讀寫勤，五谷吃得香，六神常安定，七情有節(jié)制，八方廣結(jié)緣，九有凌云志，十足和善心?！苯處熜奚眇B(yǎng)性，就要做到心胸開闊，寬容大度，力戒對學(xué)生生氣動怒，避免情緒失控對學(xué)生失去理智；就要淡泊名利，保持健康平和的心態(tài)，力戒權(quán)力、金錢等各種誘惑；就要處世超然，自信自強，淡泊寧靜，力戒自負(fù)、驕傲、自卑、嫉妒、浮躁等不良心理。通過堅持不懈、持之以恒的修身養(yǎng)性，最終砥礪出教師熱愛學(xué)生、獻身教育的高尚情操。

2.立志高遠(yuǎn)，砥礪遠(yuǎn)大的理想

立志是做人的根本，是事業(yè)成功的巨大動力。教師立志高遠(yuǎn)，就是要立志做良師、名師，乃至立志成為令人稱道的教育家。什么是良師？說得通俗一點，良師就是好老師，也就是對學(xué)生成人成才有所裨益的老師。我們經(jīng)常說，教師要做學(xué)生的良師益友，這里的“良師”，指的就是學(xué)生的好老師。作為一名教師，應(yīng)該做一個孜孜不倦的追求者，盡快使自己成為學(xué)生喜愛的良師。成為良師之后，不能裹足不前，還應(yīng)該立志高遠(yuǎn)，決心成為名師。名師就是有名氣的老師。一名教師怎樣才能有名氣？從修養(yǎng)方面看，是師德修養(yǎng)的楷模；從教育教學(xué)方面看，是教育教學(xué)的行家里手；從教育科研方面看，是教育科研的能手和專家。毫無疑問，一個單純在教學(xué)方面成績優(yōu)秀的教師，如果師德方面使人不敢恭維，在教育科研方面一片空白，是難以享受名師之名的。當(dāng)教師成為名師之后，還應(yīng)該百尺竿頭更進一步，砥礪遠(yuǎn)大的理想，向成為教育家的方向邁進。我們的時代是呼喚教育家的時代，教師應(yīng)該立志高遠(yuǎn)，為成為教育家而奮斗和拼搏！

3.涵養(yǎng)美德，砥礪美好的心靈

美德是指美好的品德，它包括仁愛、感恩、誠實、守信、勤勞、勇敢、智慧、謙虛等。教師要積極涵養(yǎng)仁愛的美德，對學(xué)生慈愛和藹，循循善誘，傾注滿腔的愛，用愛心教育和感化學(xué)生；積極涵養(yǎng)感恩的美德，對祖國、對人民、對社會、對家庭、對學(xué)校，甚至對學(xué)生充滿真誠的感恩之心；積極涵養(yǎng)贊美的美德，學(xué)會欣賞學(xué)生，學(xué)會激勵學(xué)生，學(xué)會贊美學(xué)生；積極涵養(yǎng)智慧的美德，用智慧巧妙處理課堂偶發(fā)事件，用智慧提高課堂教學(xué)效率，用智慧教育和轉(zhuǎn)化學(xué)生，用智慧促進學(xué)生成長；積極涵養(yǎng)謙虛的美德，虛心向書本學(xué)習(xí)，虛心向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，虛心向同事、學(xué)生和家長學(xué)習(xí)；積極涵養(yǎng)寬容的美德，寬容學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的無理，寬容學(xué)生的過失；積極涵養(yǎng)坦蕩無私的美德，處事光明磊落，擯棄私心雜念，堅持真理，主持正義；積極涵養(yǎng)積極樂觀的美德，積極進取，不懈追求，不怕困難、不怕挫折，熱情奔放，情緒飽滿；積極涵養(yǎng)幽默風(fēng)趣的美德，力求課堂趣味盎然，妙趣橫生，輕松活潑。教師涵養(yǎng)美德的過程，就是砥礪美好心靈的過程。

二、發(fā)奮學(xué)習(xí)

教師職業(yè)是需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，它需要教師發(fā)奮學(xué)習(xí)。一個教師，什么時候停止了學(xué)習(xí)，什么時候就會喪失職業(yè)的活力。怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)呢？

1.精通專業(yè)，做學(xué)科專家

教師發(fā)奮學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)該做到學(xué)習(xí)所教學(xué)科的專業(yè)知識?，F(xiàn)在，我們絕大多數(shù)教師都是科班出身，應(yīng)該說對所教學(xué)科不是外行。但是，有幾個人敢說自己的專業(yè)已經(jīng)很精通了？即使真的精通了，還應(yīng)該精益求精。所以，教師應(yīng)該以做學(xué)科專家為目標(biāo)，堅持不懈地豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，積極探索教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式和教學(xué)藝術(shù)。

2.研究教育，做教育專家

每位教師，都應(yīng)該做好擔(dān)任班主任的準(zhǔn)備，都應(yīng)該積極承擔(dān)班主任工作。班主任承擔(dān)著教育學(xué)生的重任，班主任工作有著豐富的教育技巧、教育方法和教育藝術(shù)。這些技巧、方法和藝術(shù)不是天生具備的，是班主任在日常的工作實踐中慢慢積累的，更是持續(xù)進行教育研究和反思的結(jié)果。一個不去研究教育的班主任，可能有著比較豐富的班主任工作經(jīng)驗，但是這種經(jīng)驗往往是膚淺的，難以上升到一定的理論高度來認(rèn)識，這樣的班主任可能是稱職的班主任，但是永遠(yuǎn)也難以成為真正的教育專家。研究教育的過程就是發(fā)奮學(xué)習(xí)的過程。因此，班主任老師應(yīng)該積極研究教育，勇做掌握教育藝術(shù)和教育規(guī)律的教育專家。

3.鉆研學(xué)問，做教研專家

教師是教書者，同時也應(yīng)該是學(xué)者。所謂學(xué)者，就是做學(xué)問的人，或者是在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人。一個不鉆研學(xué)問的教師，難以在教育和教學(xué)上達到較高的層次，難以保持職業(yè)的熱情和激情，也就難以真正找到職業(yè)的幸福感。現(xiàn)在，我們許多教師因為忙于繁重的教學(xué)，忙于繁瑣的班主任工作，沒有時間做學(xué)問；不少教師即使有時間也沒有興趣、沒有熱情或沒有能力做學(xué)問。這就要求學(xué)校和教育管理部門解放教師，提供教師鉆研學(xué)問的時間；加強引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)教師鉆研學(xué)問的的興趣和熱情；加強培訓(xùn)和專家引領(lǐng)，提高教師鉆研學(xué)問的能力。教師則應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極鉆研學(xué)問，從而促使自己成為教研專家。

4.博覽群書，做博學(xué)之師

教師發(fā)奮學(xué)習(xí)，還應(yīng)該體現(xiàn)在博覽群書上。一個不能做到博覽群書的教師，你就不要指望會有多高的教育、教學(xué)和科研境界，也不要指望有多高的人生境界。哲學(xué)家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?！苯處煈?yīng)該讀哲學(xué)書籍，提高自己的智慧水平；讀人文書籍，提高自己的人文素養(yǎng)；讀科學(xué)書籍，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)；讀藝術(shù)書籍，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。一個博覽群書的博學(xué)之師，對學(xué)生的影響肯定是巨大的，這樣的教師也許才能真正可以稱為教育家。

三、完善自我

語文特級教師于漪老師說：“我有兩把‘尺’，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅(qū)動力?！边@種量自己不足的做法，就是完善自我的做法。教師怎樣完善自我呢？

1.善于接納、挑戰(zhàn)和磨練自我

完善自我以接納自我為前提。一個教師如果不能客觀地認(rèn)識自己，看不到自己的優(yōu)缺點，看不到自己的長處和短處，不能接納自己的缺點和短處，把自己看得一無是處，處于極度的自卑狀態(tài)，這樣的教師是談不上完善自我的。因此，完善自我要從接納自我開始。接納自我并不是要安于現(xiàn)狀、故步自封，而是要在接納自我的基礎(chǔ)上積極挑戰(zhàn)自我。所謂挑戰(zhàn)自我，就是要努力克服自己的缺點和短處，發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處；就是要努力改變現(xiàn)狀實現(xiàn)自我超越。挑戰(zhàn)自我是一種積極的人生態(tài)度，它能夠凸顯生命的價值和魅力。一些教師，明明知道自己的缺點和短處，但是仍然沒有改變的愿望、信心、勇氣和決心，這就是不能挑戰(zhàn)自我；也有不少教師，在具有了一定的教學(xué)經(jīng)驗和班主任管理經(jīng)驗之后，習(xí)慣于“吃老本”，安于現(xiàn)狀、不思進取，這也是不能挑戰(zhàn)自我。任何成績或成功的取得都是自我磨練的結(jié)果。沒有“十年磨一劍”的持續(xù)磨練，沒有鐵杵成針的頑強毅力，要想獲得成功是不可能的。一些教師往往羨慕別人的成績，往往羨慕名師頭頂?shù)墓猸h(huán)，但是缺少的是踏踏實實地付諸行動，缺少的是持之以恒地刻苦磨練，最終仍然一事無成?？梢姡晟谱晕揖鸵ゾ氉晕?。

2.善于批評、監(jiān)督和克制自我

魯迅先生說過：“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己?！睙o情面地解剖自己，就是善于嚴(yán)格地批評自我。一個善于批評自我的教師，就不會驕傲自滿，就不會自狂自傲，就不會自我封閉，就容易虛心聽取別人的意見和建議，虛心接受別人指出的缺點和不足，這就能使教師全面、客觀地認(rèn)識自我，也就能使教師不斷完善自我。善于監(jiān)督自我是完善自我的重要方面。教師監(jiān)督自我首先需要內(nèi)省，即自我省察，自我關(guān)照，自我檢查，自我凈化；監(jiān)督自我還需要“慎獨”，即在沒有他人監(jiān)督的情況下，憑內(nèi)心信念的力量恪守道德要求，自覺按道德要求做事。一個善于自我完善的人，還應(yīng)該是善于克制自我的人。在教育教學(xué)過程中，有時候會出現(xiàn)情緒不好的情況，這時就需要教師自我克制，控制自己的情緒，不要使自己的情緒失控。一些名師能夠保證自己不對學(xué)生發(fā)火，有的從教幾十年也沒有對學(xué)生發(fā)過火，這是職業(yè)素養(yǎng)很高的一種表現(xiàn)，也是善于克制自我的表現(xiàn)。

3.善于管理、激勵和評價自我

第9篇：化學(xué)專業(yè)讀研方向范文

教師專業(yè)發(fā)展是創(chuàng)生優(yōu)質(zhì)教育的根本前提和力量支撐。校本教研能夠有效促進教師專業(yè)發(fā)展已是不爭的共識，但多數(shù)學(xué)校依然變現(xiàn)艱難。究其根源：一是對教師專業(yè)發(fā)展缺乏“頂層設(shè)計”，未能充分認(rèn)識到教師專業(yè)發(fā)展是在實踐研究中發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展本是校本教研的重要內(nèi)容和目標(biāo)，未能把教師團隊發(fā)展納入戰(zhàn)略軌道。二是沒有找到校本教研與促進教師專業(yè)發(fā)展一體共生關(guān)系及其著力點位，未能形成校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展的校本模式。三是沒有找到校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展的突破路徑，沒能在校本教研中建構(gòu)教師強勁的學(xué)習(xí)力、研究力和實踐力。

雖然國家已出臺教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，對教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容、路徑、質(zhì)量提出了新要求，但不少學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展訴求尚停留于專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)層面，尚未認(rèn)識到發(fā)展素養(yǎng)對教師專業(yè)發(fā)展的重要作用。

我校作為一所新建不久的城市社區(qū)學(xué)校，辦學(xué)起點高、硬件設(shè)備一流，教育主管部門對學(xué)校辦學(xué)水平要求高，家長對學(xué)校教育期望值高。但由于辦學(xué)時間短，教師隊伍年輕、專業(yè)力量相對薄弱。據(jù)2009年統(tǒng)計，我校在職教師71人中30歲以下青年教師占52%，近四年畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生占23%，教師平均年齡僅31歲。教師隊伍中鮮有在區(qū)域內(nèi)有影響力的名師，加速教師專業(yè)發(fā)展成為我校必須首先突破的瓶頸問題。

基于特殊校情和教師專業(yè)背景，基于傳統(tǒng)教研難于有效促進教師專業(yè)發(fā)展和依靠區(qū)域力量拉動教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)生力量不足的實踐反思，結(jié)合國家頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對接教師專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)理想、專業(yè)情意等方面的素質(zhì)要求，我們認(rèn)定校本教研對促進教師專業(yè)發(fā)展既有很強的現(xiàn)實針對性，又有豐富的實踐研究價值，還有拓展教師專業(yè)發(fā)展新路徑的啟迪意義，并由此確立了“社區(qū)學(xué)校校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展策略研究”這一尚待縱深拓展、實踐研究創(chuàng)新的教師發(fā)展課題。

確立這樣的研究主題，還是因為校本教研與教師專業(yè)發(fā)展的一體共生關(guān)系。校本教研是從學(xué)校實際出發(fā)，以教育教學(xué)實踐問題為研究對象，以教師行動研究為主要方式，改進教育教學(xué)和促進教師專業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)研究。顯然教師專業(yè)發(fā)展是校本教研的一個重要目的，校本教研又是促進教師自我學(xué)習(xí)和群體學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師個體發(fā)展和群體發(fā)展的載體、途徑和動力。

旨在通過校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展，我們確立了實踐研究的著力點：以校本教研為載體，教師專業(yè)發(fā)展為中心，構(gòu)建教師研修一體化實踐體系；通過構(gòu)建“三級聯(lián)動”教研體系和校本教研模式，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，運行教師專業(yè)發(fā)展的激勵保障機制，拓展校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展路徑，促進了教師個體專業(yè)發(fā)展和整體快速發(fā)展。

二、運行校本教研模式 提升教師專業(yè)素質(zhì)

我們以本校編制的“教師發(fā)展綱要”和“三年教研規(guī)劃”為指導(dǎo)，將教學(xué)、研究、教師專業(yè)發(fā)展一起關(guān)照，通過問題解決、教研活動開展、教師發(fā)展“三關(guān)注”，達成研究對象和研究主體、研究教育教學(xué)問題和研究教師專業(yè)發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展和優(yōu)化教師管理“三同一”，構(gòu)建起教研修一體化的教師專業(yè)發(fā)展校本培養(yǎng)體系。

我們在提質(zhì)優(yōu)化學(xué)科備課組、年段教研組、學(xué)科教研組“三級聯(lián)動”校本教研體系基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建起“自錄自評”小組教研模式、“2515自主學(xué)堂”教學(xué)模式、“項目驅(qū)動”校本教研模式。這些模式的推進有效激發(fā)了教師自我發(fā)展意識，多數(shù)教師找準(zhǔn)了發(fā)展路徑，實現(xiàn)了主動、快速發(fā)展。

（一）構(gòu)建“三級聯(lián)動”校本教研體系

我校針對學(xué)科規(guī)模較大的教學(xué)實際，在語、數(shù)學(xué)科設(shè)置了學(xué)科教研組、年段教研組、年級備課組等三級教研組織，構(gòu)建起“三級聯(lián)動”的校本教研體系。該體系以學(xué)科教研組統(tǒng)領(lǐng)研究主題，將研究任務(wù)分解到年級備課組和年段教研組，各級獨立研究、溝通協(xié)作、共生共享研究成果。

“三級聯(lián)動”各有側(cè)重：學(xué)科備課組“精準(zhǔn)把握教材，打造高效課堂”，著重抓好教材解讀、目標(biāo)設(shè)置和策略選擇；年段教研組“改革關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專題突破重難點”，著重借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源、讓老師們帶著問題集體觀摩專家名師課堂、解析名師經(jīng)典課例，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，圍繞重難點專題集體討論、找準(zhǔn)突破路徑、提高教研能力；學(xué)科教研組“突破重點難點，鍛造名優(yōu)教師”，著重借助區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源，選準(zhǔn)熱難點問題開展聯(lián)校教研，對話名優(yōu)教師突破難點、錘煉骨干教師。

“三級聯(lián)動”校本教研以解決實際問題為載體，既關(guān)心問題解決策略，更關(guān)注人的發(fā)展，著力幫助教師在活動中獲得成功、收獲信心，形成了縱向遞進又橫向滲透的校本教研體系，實現(xiàn)了教育教學(xué)和教師發(fā)展宏觀、中觀、微觀研究的有機融通，有效促進了教師專業(yè)發(fā)展。

（二）構(gòu)建“自錄自評”小組教研模式

旨在幫助教師吃透教材、站穩(wěn)課堂、優(yōu)化教學(xué)、形成風(fēng)格，按照“提出構(gòu)想，選點實驗，跟蹤指導(dǎo)，總結(jié)提煉，全面推廣，逐步完善”的思路，我們采取同課異授式、個體摔打課、同伴接龍課、同類研究課、專題突破課等研討形式，開展同伴互助式校本研修活動，構(gòu)建起“347自錄自評”小組教研模式：即落實“三個支點”：一個主題、落腳一個課例、經(jīng)歷一個過程（“講—評—改—再講—再評—再改”不斷循環(huán)的過程）；突出“四個方向”：研究課標(biāo)、研究學(xué)生、研究教材、研究教學(xué)；運行“七個流程”：反思問題，確定主題—選定內(nèi)容，選定課例—集體備課，形成初案—同課異授，逐步改進—同伴互助，全面提升—提煉成果，舉一反三。

老師們在“學(xué)習(xí)—研討—借鑒—改進”教研活動中，通過相互學(xué)習(xí)、模仿、內(nèi)化、創(chuàng)新，在“學(xué)、趕、幫、超”中同伴互助、整體提高，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)素質(zhì)同步成長，產(chǎn)生了從“量變”到“質(zhì)變”的專業(yè)飛躍。

在研討活動中，許多備課組提煉形成主題教學(xué)模式，如達成“學(xué)進去，寫出來”主題的語文中高段重點研究詞語教學(xué)模式：“整體感知，引入課文；利用學(xué)法，合作學(xué)習(xí)；尋找訓(xùn)練點，運用知識；小結(jié)內(nèi)容，拓展知識。”又如實現(xiàn)英語故事教學(xué)的“三讀”教學(xué)模式：“整體感知，了解大意；整體感知，理解故事；逐圖理解，學(xué)懂故事?！?/p>

（三）運行“2515自主學(xué)堂”教學(xué)模式

適應(yīng)學(xué)習(xí)需求培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)組以吳正憲“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”教學(xué)思想指導(dǎo)，探索“2515自主學(xué)堂”教學(xué)模式：一堂課學(xué)生活動25分鐘左右，教師干預(yù)15分鐘左右，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?！白灾鲗W(xué)堂”分四個板塊展開：“前置預(yù)習(xí)”旨在了解學(xué)生知識基礎(chǔ)，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點；“小組分享”是讓每個學(xué)生的前置預(yù)習(xí)成果得到展示，并獲得經(jīng)驗分享；“全班建?！笔窃谛〗M交流基礎(chǔ)上，促進全班分享、質(zhì)疑、深究、提煉、總結(jié)、升華；“自主練習(xí)”突出分層練習(xí)?！?515”模式充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體”、“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”的課堂學(xué)習(xí)理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受成功的快樂、體驗學(xué)習(xí)的幸福，課堂充滿了生命活力。

（四）實施“項目驅(qū)動”校本教研模式

項目驅(qū)動是為不同發(fā)展?jié)撃艿慕處熢跈C制外構(gòu)建新的支點，一個項目組就是一個創(chuàng)新平臺、一個教師專業(yè)成長共同體。我?！绊椖框?qū)動”校本教研以“創(chuàng)研的平臺、發(fā)展的階梯、輻射的中心”為目標(biāo)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。老師們根據(jù)自我發(fā)展需求申報項目，組建項目組，按照“專家引導(dǎo)，專題培訓(xùn)，觀察評估，合作反思，專題探究”思路開展教研活動，如“單元整合教學(xué)”項目組對北師大版本主體單元進行再研究；“英語課時模塊研究”項目組深入探討第二課時模塊構(gòu)建及教學(xué)措施。“項目驅(qū)動”既呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)個性、專業(yè)成長的特殊性和自主性，又彰顯了專業(yè)范圍、專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)能力的公共性和統(tǒng)一性，展示了教師專業(yè)發(fā)展豐富多元的實際需求。

三、構(gòu)筑引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的高位平臺

教師團隊專業(yè)發(fā)展本質(zhì)上是一種分層發(fā)展和差異發(fā)展，即多樣化的階梯式發(fā)展?，F(xiàn)實中許多學(xué)校試圖構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展階梯，但大多過于粗放而模糊了教師專業(yè)發(fā)展的起點。我校的做法是“建立教師專業(yè)發(fā)展三級階梯，實現(xiàn)教師自我選擇、自主發(fā)展”：一是合格教師，特征是知道教什么、用什么方法教、用什么方法評價檢測并具有良好的教學(xué)效果；二是教學(xué)能手或骨干型教師，特征是在教學(xué)價值確定、內(nèi)容選擇、教法實施、檢測評價等方面具有突出的個體特征，某種教法得心應(yīng)手并且教學(xué)成效顯著；三是專家型教師，其專業(yè)水平特征是：基于優(yōu)化的教學(xué)方法、突出的教學(xué)能力和教學(xué)績效，形成了教學(xué)思想體系和教學(xué)風(fēng)格個性，有較高的知名度和廣泛的影響力。

教師專業(yè)發(fā)展三級階梯的建立，讓更多教師開始重新審視自己，回歸自我、自我選擇、自主發(fā)展。遵循這樣的發(fā)展階梯，學(xué)校開展了新教師見面課、骨干教師研究課、學(xué)科帶頭人示范課等活動，從不同層級的課堂實踐研究上磨練教師；鼓勵教師發(fā)揮“非學(xué)科才藝特長”，在選修課和社團活動中助力學(xué)生成長。在這個過程中，不同層級的教師對自己的專業(yè)能力有了新認(rèn)識，在悅納自我的過程中對教育理解逐漸開闊深刻，教育教學(xué)能力和自信不斷走強。

造就一批學(xué)術(shù)造詣較深、具有較高知名度的優(yōu)秀教師，需要構(gòu)筑持續(xù)增高的智力生長點。2011年12月“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”新光小學(xué)分站成立，我校教師采取共讀與選讀結(jié)合的形式，舉辦各種讀書交流活動，并將心得體會運用于課堂教學(xué)。老師們還借助“吳正憲工作站”北京總站資源，申報了兩個國家級子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問與追問的技術(shù)及案例研究》和《小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究》。新光分站在吳老師引領(lǐng)下，以案例研究為重點方向，通過問卷了解孩子們的需求，在實踐中多次修改觀察量表，老師們?nèi)巳松涎芯空n，課題組統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)、跟蹤教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀、提供專業(yè)支持，取得了豐碩成果：錄像課《認(rèn)識方程》、教學(xué)案例《書上的結(jié)論對嗎》《購物策略案例解析》均獲全國一等獎；老師們在獲得教學(xué)快速提升的同時，專業(yè)發(fā)展也站上了新高平臺。

一流教師隊伍建設(shè)除提高門檻“外引”優(yōu)質(zhì)教研資源外，更要依靠“內(nèi)培”力量。我校結(jié)合高新區(qū)教師“實訓(xùn)基地”、“名師工作室”等支點，建立特級教師“謝治國名師工作室”，搭建教師專業(yè)發(fā)展的又一個引領(lǐng)平臺，促進教師快速成長。

四、構(gòu)建校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展激勵機制

制約教師專業(yè)發(fā)展的根本問題是動力不足，制約動力的根本因素是教師教學(xué)績效不顯、發(fā)展水平不足和評價機制不力。突出教師評價激勵的科學(xué)性和有效性，我們建立了一套相對科學(xué)的教師激勵體系，引動教師做到發(fā)展有方向、行動有依據(jù)、前進有動力。

一是人文激勵。突出以人為本的管理思想，做到管事先管人、管人先管心、管心先知心。我們采取的基本措施是：健全教代會，保障教師全面行使民利、參與學(xué)校重大決策、監(jiān)督?jīng)Q策實施和效果達成；校務(wù)公開學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、人動、財務(wù)運行、評先晉級等關(guān)乎教師切身利益的重大問題；多種途徑吸納教師意見，溝通情感，讓教師充分體驗組織關(guān)懷的力量，贏得良好的心理狀態(tài)和工作激情。

二是成功激勵。適應(yīng)教師追求成功的心理需要，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，竭誠為教師獲得成功創(chuàng)造條件、搭建舞臺、提供機會。青年教師工作時間不長，需盡快站穩(wěn)講臺，成為教學(xué)骨干，學(xué)校一方面為每位青年教師制定可行性目標(biāo)，通過拜師活動落實“傳、幫、帶”計劃、履行“學(xué)、趕、超”任務(wù)；一方面組織青年教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展優(yōu)質(zhì)課評比、多媒體課件評選、說課等活動。為骨干教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，引導(dǎo)其參加各種學(xué)習(xí)研討活動，助力骨干教師形成教學(xué)特色和風(fēng)格，實施“校級學(xué)科帶頭人評選獎勵辦法”，激勵骨干教師發(fā)展、創(chuàng)造。

三是績效激勵，建立健全教師績效考核體系。學(xué)校修訂完善教師月考核方案、教育教學(xué)單項獎勵方案、教學(xué)質(zhì)量考核方案、教師培訓(xùn)及教育科研考核方案、班級考核管理方案。根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)實際，教學(xué)質(zhì)量考核由自選考核項目和特色加分項目組成，自選考核包括教學(xué)業(yè)績和教學(xué)過程，教師結(jié)合實際自選項目類別中選擇一項，作為本期自我發(fā)展目標(biāo)和考核指標(biāo)。學(xué)校還從德能勤績等方面進行綜合評價，將量化考核納入教師檔案，作為評先樹優(yōu)獎勵的重要依據(jù)，促進教學(xué)效果好、能力強的優(yōu)秀教師脫穎而出，進而激發(fā)全體教師專業(yè)發(fā)展和工作積極性。

激勵教師專業(yè)發(fā)展的根本點，是以巧力量點燃內(nèi)驅(qū)力，相對科學(xué)而具有可操作性的激勵體系，在促進教師強化校本教研的過程中，共生共長學(xué)習(xí)力、研究力、創(chuàng)新力、共生力，“四力”聚生放飛教師專業(yè)發(fā)展的整體力量。

五、校本教研拉伸教師專業(yè)發(fā)展的長、寬、高

校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展的路徑開啟和能量聚生，產(chǎn)生的顯著效應(yīng)首先是青年教師迅速崛起：近三年來，我校青年教師組織教學(xué)、駕馭課堂能力明顯提高，新教師正在成為學(xué)校的新生力量：蔡志翔獲四川省音樂教師基本技能比賽一等獎；姚瑤獲成都市體育教師說課比賽一等獎，與體育組并獲成都市體育教師綜合技能比賽第一名；吳微獲高新區(qū)新教師展示課一等獎。

骨干教師逐漸形成教學(xué)風(fēng)格，在各級平臺上嶄露頭角：數(shù)學(xué)教師彭昌奎同全國知名特級教師同臺獻課，被評為四川省骨干教師；英語教師曾小燕、楊倩為“國培計劃”教師上示范課；科學(xué)教師徐麗獲全國賽課一等獎。4年前我校只有1名區(qū)學(xué)科帶頭人，目前涌現(xiàn)出省特級教師1人、市學(xué)科帶頭人1人、區(qū)學(xué)科帶頭人3人，市級以上優(yōu)秀教師占全校教師的23%。

學(xué)校教學(xué)整體質(zhì)量穩(wěn)步提升，調(diào)研考試躋身全區(qū)“一圈層”學(xué)校行列；學(xué)生參加各級各類比賽獲國家級大獎38人次、省級大獎1556人次。今年暑假全國創(chuàng)新作品邀請賽，我校四名同學(xué)勇奪一金三銀，4人次獲國家發(fā)明專利。

更為可喜的是：校本研修合作共享生態(tài)初步形成：“三級聯(lián)動”校本教研體系、“自錄自評”同伴互助教研模式、“項目驅(qū)動”校本教研模式，讓老師們感受到團隊研修對提高自身專業(yè)素質(zhì)和團隊質(zhì)量的強勁力量，如兒童文學(xué)群文閱讀項目引來“成都市兒童文學(xué)群文閱讀研討活動”在我校的成功舉行，我校語文組被評為成都市優(yōu)秀教研組。學(xué)校先后成為全國特色語文示范學(xué)校、全國“中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)示范學(xué)校”、科技活動綜合排名成都前列。