作文寫(xiě)作論文精選(九篇)

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第1篇：作文寫(xiě)作論文范文

一、在寫(xiě)作前缺乏足夠的準(zhǔn)備?

1.不知道作文該寫(xiě)什么?很多學(xué)生害怕寫(xiě)作文,面對(duì)文題,往往遲遲不能下筆,總是覺(jué)得沒(méi)有什么話可說(shuō)?發(fā)生這種現(xiàn)象的原因大多是初中生平時(shí)不注意對(duì)生活的觀察和思考,因此難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和形成自己的見(jiàn)解?《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確要求學(xué)生要”多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)“,”注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材?構(gòu)思立意……“這就要求初中生在平時(shí)的生活中注意觀察,多注意積累?教師則應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何觀察生活,如何分析事物,怎樣提煉觀點(diǎn),如何搜集和運(yùn)用材料?

2.作文的”假?大?空“?在學(xué)生作文中充滿(mǎn)了”假?大?空“的現(xiàn)象?產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有兩個(gè)?首先是學(xué)生認(rèn)為文章的思想內(nèi)容能體現(xiàn)一個(gè)人的道德情操?思想品質(zhì),這樣就導(dǎo)致了學(xué)生把自己”偽裝“得很”高尚“,不敢說(shuō)真話?其次,優(yōu)秀的”范文“導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)假話?學(xué)生為寫(xiě)出好作文,東拼西湊一些華麗的辭藻?語(yǔ)句,發(fā)一些故作深沉而的感悟,排列幾句名人名言或詩(shī)詞典故,努力使自己的作文有”范文“的樣子?為扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,教師要在觀念和實(shí)踐方面讓學(xué)生明確”寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然?社會(huì)?人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)“,樹(shù)立”說(shuō)真話“?”抒真情“?”講真事“的良好文風(fēng)?

3.好跑題,把握不住中心?這種情況一般多會(huì)出現(xiàn)在話題作文中?主要情況有以下幾種:首先是對(duì)詞語(yǔ)或話題的理解不準(zhǔn)確不全面;其次是常由話題一步步蔓延開(kāi)去,先是由話題寫(xiě)起,越寫(xiě)離主題越遠(yuǎn);再有就是只從材料引申出觀點(diǎn)來(lái),卻不顧話題本身的要求;還有一種就是在材料作文中只抓住了枝葉,丟了主干?針對(duì)這一問(wèn)題,教師應(yīng)要求學(xué)生要學(xué)會(huì)立意取材,搞清楚材料的取舍與表現(xiàn)中心思想的關(guān)系?

二、在寫(xiě)作中階段,遣詞造句不當(dāng),結(jié)構(gòu)?段落安排不合理

這里所說(shuō)的寫(xiě)作中階段,指的是動(dòng)筆寫(xiě)的階段?這一階段常見(jiàn)的問(wèn)題:一是錯(cuò)別字多,詞匯貧乏;二是用詞不當(dāng),病句多;三是敘事順序不清,邏輯性差;四是文章的結(jié)構(gòu)?段落安排得不合理?

對(duì)此,就要求教師要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和閱讀課的教學(xué)?要利用好閱讀課引導(dǎo)學(xué)生分析作者的思路?文章的脈絡(luò)?材料的安排,讓學(xué)生明白先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,以及各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系?

第2篇：作文寫(xiě)作論文范文

一、總分式

先提出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序來(lái)展開(kāi)論述的。

說(shuō)“思”：

1、學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問(wèn)題（提出問(wèn)題）

2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋（分析問(wèn)題） 3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣（解決問(wèn)題）

二、并列式

先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開(kāi)頭，以顯示層次。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來(lái)加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說(shuō)明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來(lái)。 說(shuō)“思”：

1、要養(yǎng)成多想的習(xí)慣（總論點(diǎn)）

2、多思才能把知識(shí)學(xué)活（并列分論點(diǎn)一）

3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造（并列分論點(diǎn)二）

4、多思腦子才越用越靈（并列分論點(diǎn)三）

三、遞進(jìn)式

按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點(diǎn)。“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì)；可由可能性說(shuō)到必然性；可從經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到問(wèn)題，再說(shuō)到解決問(wèn)題的辦法；可從“是什么”說(shuō)到“為什么”，再說(shuō)到“怎么樣”??這種結(jié)構(gòu)形式能使問(wèn)題的剖析如層層剝筍，步步深入。 說(shuō)“思”：

1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋（是什么）

2、“勤思”的重要（為什么）

3、還要“善思”（怎么樣）

四、正反式

提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述；把兩方面結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述；有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。 說(shuō)“思”：

1、要提倡多動(dòng)腦筋（提出論點(diǎn)）

2、多動(dòng)腦筋的重要（正面論述）

3、不動(dòng)腦筋的危害（反面論述）

五、對(duì)比式

通過(guò)對(duì)比來(lái)論證論點(diǎn)。對(duì)比有正與反的對(duì)比，現(xiàn)在和過(guò)去的對(duì)比，這一事物與另一事物的對(duì)比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對(duì)比，等等。對(duì)比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。

說(shuō)“思”：

1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人；懶于動(dòng)腦的人。（態(tài)度對(duì)比） 2、不同態(tài)度的不同結(jié)果（結(jié)果對(duì)比）

3、不同態(tài)度的不同思想根源（思想根源對(duì)比）

4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人（結(jié)論）

六、歸納式

先擺出一系列能說(shuō)明總論點(diǎn)的事實(shí)，然后歸納得出總論點(diǎn)。歸納式往往用于段落里對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。

說(shuō)“思”：

1、牛頓從觀察蘋(píng)果落地到發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律（實(shí)例一）

2、瓦特從觀察燒開(kāi)水到發(fā)明蒸汽機(jī)（實(shí)例二）

3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)（實(shí)例三）

4、凡事必須多動(dòng)腦（歸納）

七、證明式

先提出總論點(diǎn)，然后用一系列事實(shí)證明之。層次安排與歸納式正好想反。（實(shí)例略）議論文是每一個(gè)命題，幾乎都可以按這幾種結(jié)構(gòu)形式構(gòu)思。多進(jìn)行“一個(gè)題目，多種構(gòu)思”的訓(xùn)練，有益于開(kāi)拓思路。當(dāng)然，以上只是議論文的幾種基

本結(jié)構(gòu)形式，在具體運(yùn)用時(shí)要求靈活變通，駕馭自如。

托福作文考試議論文寫(xiě)作方法概論

議論文亦稱(chēng)論說(shuō)文,目的在于論說(shuō)一種觀點(diǎn).論說(shuō)的過(guò)程包含對(duì)別的觀點(diǎn)的駁斥."托福"中議論文作文題所給的條件一般包括一個(gè)問(wèn)題,兩種觀點(diǎn)或幾種選擇,要求考生加以評(píng)論,提出自己的看法,或選擇,并說(shuō)明理由.

第3篇：作文寫(xiě)作論文范文

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生存”。他的意思是，生存是優(yōu)美的，生存中隨處有美的閃光點(diǎn)，要善于視察、發(fā)明、捕捉，才氣充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫(xiě)出好的文章來(lái)．如經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間，每天子夜三點(diǎn)多鐘起家，走十幾里路，去視察包身工上班的景象，終于搜集到關(guān)于包身工一樣平常生存的第一手質(zhì)料，寫(xiě)出膾炙生齒的《包身工》。又如劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》等等都是視察生存后寫(xiě)出的名篇。因此，在課堂教學(xué)中，我團(tuán)結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)門(mén)生注意視察生存，做生存的故意人，從高一開(kāi)始寫(xiě)日志，寫(xiě)周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求門(mén)生注意視察種種風(fēng)景，視察種種人和事并仔細(xì)領(lǐng)會(huì)小我私家的以為．效果不少同硯寫(xiě)出了好文章。如97級(jí)黎青云的《春夏秋冬話九中》因視察生存，寫(xiě)出小我私家的真情實(shí)感，所以以高一級(jí)門(mén)生的身份加入學(xué)校校慶征文角逐，仍獲校慶征文一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《南海報(bào)》上。本免費(fèi)結(jié)業(yè)論文來(lái)自-

二·、提倡門(mén)生體貼時(shí)勢(shì)，多聽(tīng)新聞．多閱報(bào)刊，以便有感而發(fā)。

門(mén)生要寫(xiě)好議論文，沒(méi)有素材是不行的，故而我要求門(mén)生多聽(tīng)新聞．在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求門(mén)生注意收聽(tīng)新聞，體貼時(shí)勢(shì)。同時(shí)，我還提倡門(mén)生多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)看法，開(kāi)闊視野．班里訂的《羊城晚報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》，門(mén)生小我私家訂的《參考消息》、《文摘報(bào)》、《文萃》、《作文報(bào)》、《語(yǔ)文世界》等，同硯們都爭(zhēng)相閱讀，作念書(shū)條記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求門(mén)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有以為的文章剪下來(lái)，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)品評(píng)文章等。效果門(mén)生的剪報(bào)作文比西席的命題作文還要寫(xiě)得好，由于他們是有興趣而寫(xiě)，有感而發(fā)。

三、精選作文文體和標(biāo)題，作文訓(xùn)練力圖系列化、體系化。

在教學(xué)中，一方面，我讓門(mén)生對(duì)77年到98年的高考作文舉行審題，我作闡發(fā)，細(xì)致講評(píng)“狀元”文章，讓門(mén)生較體系地熟知高考作文范例；另一方面，我又以切合寫(xiě)作目的要求，切合門(mén)生現(xiàn)實(shí)，有稀罕感為原則，精選作文文體和標(biāo)題，對(duì)門(mén)生舉行系列化、體系化的作文訓(xùn)練．如200字小作方面，我選了下面一些范例和標(biāo)題：（1）說(shuō)明文：《圓珠筆》，按肯定的說(shuō)明序次，運(yùn)用三種以上說(shuō)明要領(lǐng)。（2）場(chǎng)景類(lèi)片斷：《課間的荷花池》，運(yùn)用記敘、形貌、抒懷寫(xiě)一局面。（3）徽章先容：先容“九中”的?；账芟?，講清構(gòu)圖及寓意。（4）續(xù)寫(xiě)想象景象作文“自習(xí)課上，突然一個(gè)同硯笑起來(lái)…”。至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說(shuō)明文，有質(zhì)料記敘文，質(zhì)料議論文（包括看圖作文）等。

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四、增強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫(xiě)作。

作文的第一步即是審題，作文審題是否準(zhǔn)確，是關(guān)連到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步即是引導(dǎo)門(mén)生全面、正確地明確題意，也即是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)門(mén)生掌握審題的一樣平常本事，如命題作文要（1）審標(biāo)題，注意標(biāo)題的限定；（2）審文體；（3）審寫(xiě)作要求（包括注意事項(xiàng)，提示）；（4）應(yīng)試中審評(píng)分表；質(zhì)料作文（包括看圖作文）除了上面（3）（4）點(diǎn)外，更要審清質(zhì)料，多則質(zhì)料的要舉行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容許多，不行能要求門(mén)生大量寫(xiě)作。所以多審題，精寫(xiě)作，所費(fèi)時(shí)間未幾，門(mén)生寫(xiě)作本事又得到作育。實(shí)踐證明，這不失為一種好措施。

五、警惕名家名篇，提倡學(xué)以致用。

畫(huà)家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死?！备闼囆g(shù)離不開(kāi)一個(gè)警惕模仿的歷程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是云云。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓門(mén)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的要領(lǐng)去仿寫(xiě)文章，也是我舉行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種要領(lǐng)。如學(xué)習(xí)了李健吾的《雨中登泰山》后，要求同硯們用“移步換景法”去寫(xiě)《登奇山》、《游西樵山》等；學(xué)了李樂(lè)薇的《我的蜃樓海市》，讓門(mén)生用“定景換點(diǎn)法”寫(xiě)《校園之春》，提倡門(mén)生學(xué)以致用。雖然這種仿寫(xiě)不是呆板的照搬照套，而是讓門(mén)生警惕，學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作要領(lǐng)。

六、嘗試寫(xiě)作辯說(shuō)式作文，突破通例頭腦。

1991的高考作文題是“近墨者黑／近墨者未必黑”，要求考生任選其一寫(xiě)作，這著實(shí)即是一種辯說(shuō)式作文題型。我警惕這種作法，以“名師出高徒／名師未必出高徒”，“有志者事竟成／有志者未必事竟成”等為題，讓門(mén)生舉行作文辯說(shuō)，讓他們持其中一個(gè)看法去駁另一與之對(duì)立的看法，要求既要看法光顯，又要注意論證的辯證法，不失之于片面偏激、寫(xiě)作時(shí)要求門(mén)生按看法分成兩組，寫(xiě)出文章后各派四個(gè)代表出陣加入辯說(shuō)。效果不少門(mén)生能突破通例頭腦，拓闊寫(xiě)作思緒，寫(xiě)出了言之成理，不落俗套的好文章，辯說(shuō)局面也非常熱烈，門(mén)生興趣盎然。

七、西席評(píng)改作文與門(mén)生互改、自改相團(tuán)結(jié)，西席重在講評(píng)、勉勵(lì)。

為了發(fā)揮同硯們的積極，引發(fā)他們作文的興趣，作育他們修正作文的本事，從而前進(jìn)作文水平，我在作文評(píng)改方面，除了西席本人評(píng)改外，還采用門(mén)生互評(píng)或自評(píng)的情勢(shì)。具體做法是：課前西席欣賞了門(mén)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上舉行審題闡發(fā)，指出這次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)模評(píng)講兩三篇文章，列出修正的尺度，然后讓門(mén)生修正，可互評(píng)，可自評(píng)，先找利益，再指有缺點(diǎn)，重在勉勵(lì)，然后西席收上來(lái)再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，門(mén)生親身加入了文章修正，所以對(duì)本類(lèi)作文的寫(xiě)法要求明確得更為深刻。

第4篇：作文寫(xiě)作論文范文

議論文主要包括三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。論點(diǎn)必須正確。論據(jù)是為說(shuō)明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認(rèn)的真理，經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1. 歸納法

從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論。

2. 推理法

從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說(shuō)明、分析，而后得出結(jié)論。

3. 對(duì)照法

對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論。

4. 駁論法

先列出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點(diǎn)。

二、議論文的特點(diǎn)

議論文的結(jié)構(gòu)一般有引子、正文和結(jié)論句三部分。一般在引子部分提出論點(diǎn)，即文章的主題，在正文部分?jǐn)[出有利的事實(shí)，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結(jié)論。

三、議論文的寫(xiě)法

要寫(xiě)好議論文，必須注意以下幾點(diǎn)：

1. 確定論點(diǎn)

論點(diǎn)通常在文章的第一段提出。

2. 要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實(shí)例

3. 論證要有嚴(yán)密的邏輯性

所有事實(shí)、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來(lái)。

4. 層次要清楚

5. 態(tài)度誠(chéng)懇、友好，因?yàn)樽h論文重在說(shuō)理，以理服人

議論文在寫(xiě)作手法上以議論為主，但有時(shí)也要運(yùn)用說(shuō)明、敘述、描寫(xiě)等手法。議論中的說(shuō)明常為議論的開(kāi)展創(chuàng)造條件，或是議論的補(bǔ)充;議論文中的敘述和描寫(xiě)應(yīng)是為論點(diǎn)提供依據(jù)的因此，敘述應(yīng)該是概括的，描寫(xiě)應(yīng)該是簡(jiǎn)要的。

6. 論據(jù)要充分

第5篇：作文寫(xiě)作論文范文

學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐當(dāng)中常常會(huì)遇到這樣的情況：論點(diǎn)和論據(jù)都有了，卻不知道怎樣用語(yǔ)言去組織材料、敘述材料。有的學(xué)生為圖省力，三言?xún)烧Z(yǔ)，一筆帶過(guò)。仔細(xì)一讀卻發(fā)現(xiàn)所寫(xiě)論據(jù)不能證明論點(diǎn)，或者論據(jù)和論點(diǎn)之間的聯(lián)系不是很緊，甚至嚴(yán)重脫離。有的學(xué)生則是洋洋灑灑幾百字，從事情的起因一直到結(jié)束都“搬”了進(jìn)去。讀其文，不禁會(huì)想，寫(xiě)的是議論文還是記敘文?待稍加分析，便發(fā)現(xiàn)論據(jù)和論點(diǎn)之間關(guān)系已經(jīng)模糊，作文已是嚴(yán)重跑題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在學(xué)生議論文的作文當(dāng)中，存在上述現(xiàn)象的學(xué)生占40%―50%。可見(jiàn)，不會(huì)正確敘述論據(jù)已成為制約學(xué)生議論文寫(xiě)作的一大障礙，已成為學(xué)生寫(xiě)作當(dāng)中的“攔路虎”。分析一下學(xué)生出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因大致有以下幾類(lèi)：

一、過(guò)分地追求“簡(jiǎn)潔明快”，忘記了還要“詳略得當(dāng)”

在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有一部分學(xué)生因沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，自己又不會(huì)分析課文當(dāng)中的論據(jù)是如何行文的，只是籠統(tǒng)地牢記教師所說(shuō)的議論文中的敘述要簡(jiǎn)潔明快。于是，在自己寫(xiě)作文時(shí)，便錯(cuò)誤地認(rèn)為只要字?jǐn)?shù)少就行了，不管有沒(méi)有將論據(jù)交代明確。從而導(dǎo)致需要詳細(xì)敘述的因沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，致使行文平淡如水，敘事不明。相應(yīng)地，論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系也不是很緊密，論據(jù)自然不能有力地證明所要論證的論點(diǎn)。

二、“眉毛胡子一把抓”，錯(cuò)誤地認(rèn)為寫(xiě)得越細(xì)越好

在作文當(dāng)中，一些學(xué)生分不清記敘文中的記敘和議論文中的記敘有怎樣實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，一味地追求敘事生動(dòng)，寫(xiě)人詳細(xì)。便將記敘文中的寫(xiě)人敘事全盤(pán)吸收，把論據(jù)敘述得妙趣橫生、文采飛揚(yáng)。雖然，讓讀者過(guò)了一把欣賞美文的癮?？墒?，其做法卻已違背了議論文的寫(xiě)作規(guī)律，使作文變的記敘文不像記敘文，議論文不像議論文。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象就是因?yàn)樵跀⑹稣摀?jù)時(shí)理不清哪些地方對(duì)論證論點(diǎn)有利還是無(wú)利，不懂得刪掉和論點(diǎn)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，自然也不會(huì)寫(xiě)出高質(zhì)量的議論文。

三、自身寫(xiě)作功底不扎實(shí)，“詞不達(dá)意、語(yǔ)不通順”，導(dǎo)致行文模糊不清

在作文寫(xiě)作當(dāng)中，總有一小部分學(xué)生，畏懼作文、害怕作文，加上寫(xiě)作水平不高，文字功底不扎實(shí)，連最基本的幾句話，不是言辭不清、句義不明，就是存在著嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤。因而，在運(yùn)用論據(jù)論證論點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，就不懂得怎樣用基本的語(yǔ)言將論據(jù)表達(dá)清楚，致使論據(jù)敘述得模棱兩可，意思模糊，產(chǎn)生了嚴(yán)重的歧義現(xiàn)象。從而使作文讀起來(lái)不是顛三倒四，就是自相矛盾。因此，在論證論點(diǎn)時(shí)，就會(huì)錯(cuò)誤百出，導(dǎo)致論點(diǎn)和論據(jù)嚴(yán)重脫離。

由此可見(jiàn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生正確敘述論據(jù)的能力，進(jìn)一步理清論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系也即事與理的關(guān)系，已是當(dāng)務(wù)之急。那么如何去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢?筆者以為，應(yīng)當(dāng)從論事析理的角度入手，通過(guò)對(duì)事情簡(jiǎn)潔明了的敘述，讓讀者了解借以立論的事物的面貌和來(lái)龍去脈，從而為立論提供論據(jù)。基于此，可從以下幾個(gè)方面去嘗試。

一是通過(guò)“記事”而“說(shuō)理”。記，是指記載，事，是指客觀的事實(shí)。通過(guò)對(duì)論據(jù)當(dāng)中人物的經(jīng)歷，事跡的記敘和議論來(lái)講明一個(gè)道理。這里既可將敘事概括得簡(jiǎn)單明了，又可將敘事描寫(xiě)得生動(dòng)、完整，但詳略要得當(dāng)。如《司馬錯(cuò)論伐蜀》這篇文章，作者記敘的是司馬錯(cuò)與張儀針對(duì)秦惠王在伐蜀還是伐韓問(wèn)題上的一場(chǎng)辯論。文章用一句話就概括了要記敘的事：“司馬錯(cuò)與張儀爭(zhēng)論于秦惠王前。司馬錯(cuò)欲伐蜀，張儀曰：‘不如伐韓?！本o接著，司馬錯(cuò)與張儀就各陳其說(shuō)，展開(kāi)了激烈的辯論。文章的重點(diǎn)不是記事而是在論辯上，因此，對(duì)他們各自的辯論也就寫(xiě)得很詳細(xì)。

再如張志光的文章――《功名難奪報(bào)國(guó)心》，作者分別敘述了我國(guó)近代科學(xué)史上三位科學(xué)先驅(qū)詹天佑、馮如、譚根的事跡，通過(guò)敘述事實(shí)歸納出一個(gè)共同的結(jié)論，那就是他們都是有“功名難奪報(bào)國(guó)心”的品格。文章先提出三位科學(xué)家的名字，未說(shuō)先張其本。接下來(lái)，圍繞他們的才能以及獻(xiàn)身科學(xué)的精神而敘述其主要事跡。因而在敘述時(shí)，就比較生動(dòng)、完整。如作者介紹詹天佑時(shí)寫(xiě)道：“1903年，清政府決定修筑京張鐵路時(shí)，俄、英兩國(guó)工程師聲稱(chēng)，如果沒(méi)有他們，這條鐵路就不可能建成。詹天佑挺身而出，勇挑重?fù)?dān)，當(dāng)他決定京張鐵路要通過(guò)盡是懸崖峭壁的關(guān)溝地區(qū)時(shí)，洋工程師們驚奇得議論紛紛：‘中國(guó)工程師決不可能修筑這樣艱巨的工程?！袊?guó)能修筑關(guān)溝段鐵路的工程師還沒(méi)出生呢!’詹天佑聽(tīng)了這些冷嘲熱諷后，毫不氣餒，他迎難而上，終于在我國(guó)鐵路發(fā)展史上立下了不朽的功勛，成為我國(guó)最早的杰出的鐵道工程師?！笨梢?jiàn)，事實(shí)的敘述是提出問(wèn)題的依托，又是論點(diǎn)必須的論據(jù)。

第6篇：作文寫(xiě)作論文范文

“辯論”與議論文教學(xué)的關(guān)系非常密切,“辯論”的順利進(jìn)行是以辯論者具備一定的議論文寫(xiě)作知識(shí)與技能為前提的,而辯論反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)議論文的寫(xiě)作,提高議論文寫(xiě)作教學(xué)水平。

―、辯論中的正反交鋒,可以磨礪思想,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

與議論文中靜態(tài)的“寫(xiě)”不同,辯論是動(dòng)態(tài)的“說(shuō)”,是辯論雙方兵來(lái)將擋的思想交鋒。心理學(xué)的研究證明,在爭(zhēng)論中,人的思維處于最積極的狀態(tài),思想的火花在爭(zhēng)辯中不斷閃現(xiàn),因而經(jīng)常開(kāi)展辯論,對(duì)磨礪思想,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,是大有裨益的。

如我們開(kāi)展了一次以“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”為題的辯論,正方的同學(xué)圍繞“樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性”這一觀點(diǎn)立論,在辯論中,這一觀點(diǎn)受到質(zhì)疑。遠(yuǎn)大理想與做一個(gè)好兵有必然聯(lián)系嗎?一個(gè)好高鶩遠(yuǎn)的人能做好普通士兵嗎?只有想當(dāng)將軍才是遠(yuǎn)大理想嗎?在反方毫不留情的詰難面前,正方的思想被激活了。所以,自覺(jué)地利用辯論來(lái)提高學(xué)生思維的廣度與深度,對(duì)于克服學(xué)生寫(xiě)議論文普遍存在的“無(wú)事可論”“觀點(diǎn)膚淺”等毛病,意義重大。

二、辯論中的思想交鋒,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)立論中的錯(cuò)誤與漏洞,幫助其正確立論

在議論文寫(xiě)作中,學(xué)生往往考慮深度不夠,因而習(xí)作中每每出現(xiàn)“觀點(diǎn)立不起,道理說(shuō)不透,結(jié)論推不出”等毛病。而在動(dòng)態(tài)的辯論中,這些錯(cuò)誤一經(jīng)說(shuō)出,便立即成為對(duì)方攻擊的靶子。這便逼著立論主角重新審視自己的論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程,認(rèn)清自己立論的邏輯漏洞,從不斷的嘗試中學(xué)會(huì)正確立論。

仍以上述提到的那次辯論為例。正方的同學(xué)覺(jué)得以拿破侖的名言為己方觀點(diǎn),可以穩(wěn)操勝券。待到正式辯論時(shí),反方以雷鋒為例證,提出“不想當(dāng)將軍的士兵也可以是好士兵”的觀點(diǎn),正方才意識(shí)到自己立場(chǎng)的困難所在。事后,我讓每個(gè)學(xué)生列三篇文章的學(xué)作提綱:(1)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵;(2)不想當(dāng)將軍的士兵不一定不是好士兵;(3)不想當(dāng)將軍的士兵才是好士兵。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)辯題進(jìn)行“必不然,不必然,必然”的邏輯推理,從而認(rèn)識(shí)到正方觀點(diǎn)的邏輯困難在于絕對(duì)化。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生以“也說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”為題作文,不少同學(xué)都能辯證立論,既肯定這句名言能激勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想的積極作用,又指出其片面性、絕對(duì)化的偏頗及其在現(xiàn)實(shí)生活中可能產(chǎn)生的消極影響,并進(jìn)而得出“只有把遠(yuǎn)大理想與務(wù)實(shí)的態(tài)度結(jié)合起來(lái),方能取得成績(jī)”的結(jié)論。

三、辯論中競(jìng)爭(zhēng)的情境,及時(shí)反饋,有利于培養(yǎng)積極的態(tài)度,使學(xué)生樂(lè)于議論

第7篇：作文寫(xiě)作論文范文

議論文多為一幅圖，有時(shí)也有兩幅，這類(lèi)作文的時(shí)態(tài)通常用一般現(xiàn)在時(shí)，可以分三段寫(xiě)。一般第一段先描述看圖內(nèi)容。第二段描述從圖中影射出的社會(huì)現(xiàn)象。第三段則針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。下面請(qǐng)看這幅圖：

第一步：審題

審題時(shí)要觀透文字信息和圖畫(huà)信息，列出要點(diǎn)：先描述圖的內(nèi)容。如1.網(wǎng)吧；2.雙叉從招牌上掉下來(lái)；3.成績(jī)差；4.對(duì)學(xué)生有害無(wú)益。然后描述存在的社會(huì)現(xiàn)象，如：一些學(xué)生上網(wǎng)成癮以及沉溺于網(wǎng)吧有哪些不利因素。把這些要點(diǎn)找出來(lái)。5.上網(wǎng)成癮；6.學(xué)生學(xué)習(xí)不集中；7.學(xué)習(xí)成績(jī)差；8.浪費(fèi)時(shí)間；9.很有可能交友不當(dāng)；10.對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；11.成績(jī)不及格。

第二步：以詞及點(diǎn)，用一兩個(gè)單詞或短語(yǔ)寫(xiě)出每句話的細(xì)節(jié)要點(diǎn)

1. a net bar

2. a couple of crosses falling from the sign board

3. become poor in study

4. do more harm than good

5. be addicted to the computer games

6. can’t focus their attention on their studies

7. give rise to their bad academic performance

8. waste a lot of time

9. be likely to make friends with bad guys

10. lost interest in study

11. get low scores in exams

第三步：聯(lián)詞成句，將上述要點(diǎn)的詞語(yǔ)擴(kuò)展成句子

1. A boy stands under a sign board of a net bar.

2. On his paper are a couple of crosses falling from the sign board.

3. He is poor in study.

4. Going to net bars will do more harm than good.

5. Some students are addicted to the computer games.

6. They can’t focus their attention on their studies.

7. Not listening attentively in class and not doing homework give rise to their bad academic performance.

8. Going to net bars to play computer games wastes a lot of time.

9. Students are likely to make friends with bad guys.

10. They lose interest in study.

11. They will get low scores in exams.

第四步：合并要點(diǎn)，把兩句或三句合并成一句，這樣文章就會(huì)出現(xiàn)高級(jí)句式

如，我們可以把1、2、3句合并成并列復(fù)合句：A boy stands under a sign board of a net bar and on his paper are a couple of crosses falling from the sign board， which means he becomes poor in study.

把5、6句合并：Students who are addicted to the computer games can’t focus their attention on their studies.

再把10、11句合并成一句：One who has lost interest in study will certainly get low scores in exams.

另外，對(duì)文中的現(xiàn)象我們可以發(fā)表自己的看法，也可以增加與文中有關(guān)的相關(guān)信息，如：we should learn a lesson from the boy’s failure. Teenagers can’t go to net bars.

最后聯(lián)句成文，拓展，注意連貫性，利用一些表示轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)等關(guān)系的并列連詞和過(guò)渡詞，把句子連接起來(lái)，表達(dá)到位，按情節(jié)發(fā)展先后，承上啟下整理成文。請(qǐng)看范文：

As is shown in the picture， a boy stands under a sign board of a net bar. On his paper are a couple of crosses falling from the sign board， which means he becomes poor in study.

As far as I am concerned， that the students often go to net bars will do harm to their studies. First， students addicted to the computer games can’t focus their attention on their studies. It is not listening attentively in class and not doing homework that give rise to their bad academic performance. What’s more， going to net bars to play computer games wastes a lot of time which students can make use of to study， such as doing homework， reading books and so on. In addition， Students are likely to make friends with bad guys there who will change their attitude towards learning. One who has lost interest in study will certainly get low scores in exams.

Based on the above reasons，we should learn a lesson from the boy’s failure. We should obey the law that teenagers can’t go to the Internet bars.

高考議論文體裁的英語(yǔ)看圖作文提示：

完成這一類(lèi)作文，首先要看懂圖畫(huà)，搞清題意的要求，要分析畫(huà)面的主體是什么，背景是什么，畫(huà)面的表層含義是什么，有沒(méi)有深層的東西和畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆？總之要從多方面分析讀懂圖畫(huà)。盡力找出題意所在。在寫(xiě)作過(guò)程中，文章可分為三部分：開(kāi)頭（head）和主體（body）和結(jié)尾（conclusion）.

開(kāi)端為第一段：寫(xiě)明話題，亮出個(gè)人觀點(diǎn)

主體為第二段（Reason A）， （Reason B）和（Reason C）

結(jié)尾為第三段（Summary）

寫(xiě)作有六步驟：

一、 簡(jiǎn)要譯出要點(diǎn)

二、 擴(kuò)展成句

三、 合并要點(diǎn)

四、 增加信息

五、 修辭成文

第8篇：作文寫(xiě)作論文范文

[關(guān)鍵詞]高考；背景；議論文；寫(xiě)作

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0035-01

高考作文可以分為材料作文、話題作文、命題作文、看圖作文和半命題作文。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，命題作文和半命題作文出現(xiàn)的概率逐年降低，而更加多元化的材料作文、話題作文、看圖作文逐漸成為高考作文的主流。在這種日益多元化的命題中，最容易得分的作文就是議論文。但高考畢竟不同于日常作文練筆，其議論文寫(xiě)作不僅有著模式的要求，對(duì)材料新穎度、思想積極性、話題切入點(diǎn)等都有著比較嚴(yán)格的測(cè)評(píng)要求。因而如何在當(dāng)今高考作文命題背景下，在高考考場(chǎng)寫(xiě)好議論文，已經(jīng)成為廣大語(yǔ)文教師和考生重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、高考作文議論文發(fā)展方向分析

回顧二十多年的高考作文命題，思想性一直是其首要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代的高考作文命題，大多要求考生能夠在作文中有著正確、積極的思想方向，并在此基礎(chǔ)上抒發(fā)自己對(duì)事物的看法。論點(diǎn)清晰明確的議論文，能夠讓閱卷老師第一時(shí)間抓住作者的寫(xiě)作主旨，從而提高對(duì)作文的“印象分”，有助于幫助學(xué)生取得更好的作文分?jǐn)?shù)。但高考作文作為一次比較嚴(yán)格的綜合能力測(cè)試，僅僅在思想性上占據(jù)優(yōu)勢(shì)仍然是不足的。這是由于當(dāng)代的高考作文已經(jīng)給出了比較積極向上的話題模板，想要在這些話題上發(fā)現(xiàn)新穎的切入點(diǎn)和新的論點(diǎn)，很可能造成作文跑題，導(dǎo)致考場(chǎng)作文失敗。這就意味著，在高考的考場(chǎng)上，僅僅選擇正確的論點(diǎn)和話題切入點(diǎn)，并不能讓學(xué)生的作文得到高分。

縱觀近年來(lái)高考作文的趨勢(shì)與變化，高考作文對(duì)學(xué)生辯證思維方法的考核也是議論文評(píng)分的一大標(biāo)準(zhǔn)。想要讓考場(chǎng)作文有亮點(diǎn)，學(xué)生就要善于運(yùn)用辯證思維，從最佳的角度切入話題，并根據(jù)所給的資料展開(kāi)論述。透徹、直指問(wèn)題核心的話題切入點(diǎn)，能夠增加文章的深度和分量，有助于提高閱卷老師對(duì)文章的評(píng)價(jià)。但除正確的論點(diǎn)和辯證的話題切入外，高考作文還考核學(xué)生知識(shí)面的廣度和語(yǔ)言文字的運(yùn)用。想要在這項(xiàng)上得到“印象分”，學(xué)生就要在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷積累寫(xiě)作素材，并通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練錘煉自己的寫(xiě)作能力。只有如此，在考場(chǎng)作文時(shí)，才能從寫(xiě)作素材積累里優(yōu)中選優(yōu)，找到切合文章主題、符合論點(diǎn)并且與實(shí)際生活相聯(lián)系的論據(jù)材料，才能以更為精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言和流暢公整的文章布局結(jié)構(gòu)獲得高考作文的成功。

二、高考背景下的議論文寫(xiě)作

1.提高思想性在寫(xiě)作中起統(tǒng)帥作用的認(rèn)識(shí)

近年來(lái)，滿(mǎn)分作文和零分作文現(xiàn)象成為高考后街頭巷尾熱議的話題。縱觀這些滿(mǎn)分作文和所謂的零分作文，導(dǎo)致其分?jǐn)?shù)截然不同的正是思想性的差異。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，教師在日常作文教學(xué)中提高了對(duì)個(gè)性化視角的重視，但沒(méi)有同時(shí)強(qiáng)調(diào)作文的思想性。這導(dǎo)致很多學(xué)生在作文時(shí)習(xí)慣標(biāo)新立異，這種創(chuàng)新精神雖然值得肯定，但對(duì)于高考作文卻并不適用。這是由于高考作文對(duì)文章的思想性有要求，要求作文思想積極向上，要求學(xué)生能夠具有明辨是非的能力。這就意味著高考背景下的作文訓(xùn)練，不單單是對(duì)作文技巧和能力的訓(xùn)練，同時(shí)要注意學(xué)生的思想傾向。教師只有在作文教學(xué)中滲透思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，才能讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能讓學(xué)生在考場(chǎng)作文中展現(xiàn)其積極向上的一面，獲得考場(chǎng)作文的成功。

2.擴(kuò)大知識(shí)面，課內(nèi)外結(jié)合

無(wú)論是辯證思維能力的培養(yǎng)，還是對(duì)作文素材新穎度的要求，都對(duì)學(xué)生的知識(shí)面提出了考核要求。為了讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地在考場(chǎng)環(huán)境中找到議論文論題的切入點(diǎn)，教師必須要在平常的訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展。只有不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，才能使其思維能力得到培養(yǎng)和提高，從而以正確的方式找到材料（圖畫(huà)）提煉論點(diǎn)的方法和方式，才能形成正確的、敏感的辯證思維。擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，還要讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，通過(guò)課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生能夠敏感地觀察生活中的人和事。大量事實(shí)證明，N近生活的論據(jù)材料，更容易引發(fā)讀者的共鳴，當(dāng)然也更容易獲得考場(chǎng)作文的成功。

3.培養(yǎng)學(xué)生每次作文動(dòng)筆都認(rèn)真審題的習(xí)慣

第9篇：作文寫(xiě)作論文范文

如果一個(gè)學(xué)生不愛(ài)思考，是非觀念差，即使他懂得謀篇布局的方法，也是寫(xiě)不出好文章來(lái)的。因?yàn)槲恼率撬枷氲谋磉_(dá)，思想是文章的根基。如果我們語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，僅僅講些結(jié)構(gòu)、技巧之類(lèi)的東西，那么要想不斷提高學(xué)生的作文水平是難上加難的。

因此，在議論文寫(xiě)作教學(xué)中滲透思想教育不僅是提高學(xué)生議論文寫(xiě)作水平的需要，更是為學(xué)生以后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展考慮。

一、教育契機(jī)要做到“三個(gè)結(jié)合”

和社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合。生活是作文的源泉。社會(huì)現(xiàn)實(shí)是不斷發(fā)展變化的，新生事物層出不窮，新問(wèn)題也會(huì)不斷出現(xiàn)。青少年社會(huì)閱歷淺，判斷能力欠缺。教師應(yīng)該抓住學(xué)生思想上的困惑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)并解決問(wèn)題。例如，生活水平的提高帶來(lái)了拜金主義、奢侈之風(fēng)的盛行，一些人為了撈取金錢(qián)不擇手段。面對(duì)這一現(xiàn)狀，作文教學(xué)中可以出些相關(guān)的題目，如“艱苦奮斗的精神過(guò)時(shí)了嗎？”“金錢(qián)是萬(wàn)能的嗎？”等引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，讓他們明辨是非，端正思想。這樣密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的命題經(jīng)過(guò)探討和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平一定會(huì)提高。在此基礎(chǔ)上，他們才能寫(xiě)出高水平的文章，同時(shí)對(duì)生活、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深。

和語(yǔ)文課本密切結(jié)合。語(yǔ)文課本選錄的都是文質(zhì)兼美的文章，它們是寫(xiě)作各類(lèi)文章的范例，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好材料。教師要善于抓住文本中的教育點(diǎn)，及時(shí)提出命題讓學(xué)生寫(xiě)作文，以便加深學(xué)生對(duì)課文的理解，并拓寬外延。一些文章塑造了不少感人至深的人物形象，如屈原、文天祥、史可法等，他們?yōu)榱藝?guó)家、民族的利益和尊嚴(yán)，視死如歸，大義凜然，可以通過(guò)寫(xiě)評(píng)論文章的方式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)。

和學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合。中學(xué)生處于快速成長(zhǎng)的階段，單純而又天真，向往美好事物，可塑性強(qiáng)。同時(shí)情緒又易于波動(dòng)，容易受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)片面的言論和不當(dāng)?shù)男袨椋邕^(guò)分講究衣著打扮、反對(duì)紀(jì)律約束、厭學(xué)等。這就要求我們語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去比較、去辨別，在作文中暢談自己的看法，以達(dá)到讓學(xué)生懂得道理、懂得分寸的目的。

二、作文命題要把握“三個(gè)原則”

首先是“小”?！靶　本褪谴髥?wèn)題小題目，題目越具體越好，或就某事件發(fā)表評(píng)論，或就某一現(xiàn)象發(fā)表看法，或就某一作品（漫畫(huà)）發(fā)表感想。總之，從具體的事物入手，做到大中取小、以小見(jiàn)大。如“論青年人應(yīng)追求怎樣的美”這樣一個(gè)作文話題，我在教學(xué)中先讓學(xué)生欣賞華君武的漫畫(huà)《系列化妝教育》。在領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)主旨的基礎(chǔ)上，我再聯(lián)系生活實(shí)際以及各種常見(jiàn)的化妝品廣告，讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：什么是真正的美？心靈美和儀表美的關(guān)系如何？把大量金錢(qián)和精力耗費(fèi)在化妝上對(duì)不對(duì)？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題很感興趣，均能選擇自己的切入點(diǎn)寫(xiě)出不錯(cuò)的作文，而且不少人寫(xiě)出了自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。

其次是“活”。“活”就是靈活，給學(xué)生立意選材的自由度。一個(gè)話題，可提供相同、相近或相反的幾則材料，讓學(xué)生自由選擇，從不同的側(cè)面發(fā)表見(jiàn)解。如就批判社會(huì)上的腐敗、貪瀆現(xiàn)象，我給學(xué)生提供了幾則古今廉潔奉公的正面典型，以及因索賄、受賄而被繩之以法的反面典型。讓學(xué)生根據(jù)上述材料聯(lián)系現(xiàn)實(shí)去分析認(rèn)識(shí)。這樣出題，大大拓展了學(xué)生的思維空間，使他們能夠發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)出讓人耳目一新的好文章。

最后是“新”。所謂“新”有兩層含義：其一是緊跟形勢(shì)，聯(lián)系社會(huì)動(dòng)態(tài)。其二是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用求異思維對(duì)老問(wèn)題發(fā)表新見(jiàn)解。如學(xué)習(xí)過(guò)《叔向賀貧》，可以提出“不擇手段治富，也可賀嗎”等發(fā)散性問(wèn)題。這樣變換思維的角度，老材料就生成了新問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的辯證思維能力。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練要做到“三個(gè)堅(jiān)持”

為了使作文和思想教育結(jié)合起來(lái)，我認(rèn)為在寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)該有三個(gè)堅(jiān)持，即堅(jiān)持寫(xiě)前誘導(dǎo)、堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生修改、堅(jiān)持“樹(shù)樣板”。首先要堅(jiān)持寫(xiě)前誘導(dǎo)，利用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，如古今中外的小故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使學(xué)生形成創(chuàng)作沖動(dòng)。這是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。其次是寫(xiě)作完成后，對(duì)于不符合要求的作文，堅(jiān)持當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生修改，以求達(dá)到交流溝通的目的。最后是堅(jiān)持在每次作文中選出一兩篇佳作修改，以此作為“樣板”供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，好的可以推薦給報(bào)刊發(fā)表，這樣能給學(xué)生下次寫(xiě)作帶來(lái)動(dòng)力和信心。