家庭生活作文精選(九篇)

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第1篇：家庭生活作文范文

我曾經(jīng)有一段戰(zhàn)爭般的家庭生活，因為這次我爸媽曾經(jīng)分開一段時間。

如果是用中國象棋來說的話，我媽是帥，我爸就是將，而我就是他們兩都想得到的“財寶?！?/p>

首先，這場“爭奪戰(zhàn)”屬我媽媽的勢力最大，車與“財寶”都在我媽媽這，就像就像當(dāng)時的曹操一樣，勢力壯大，而我爸就像一開始的劉備一樣，勢力是三國之中最弱的一個，幾乎是什么都沒有，特慘。

戰(zhàn)爭開始了，首先，我媽媽為了不讓我爸爸找到我，先帶我去了我的姨媽家過了一段日子，但因為某些原因，我爸好象知道了我們在哪，所以我媽就像連夜逃走一樣，帶著我“逃”到了東莞哪里去。

在這過程中，我媽媽帶著什么也不懂的我（大概在4歲左右）開著車在東莞的四處奔波著。

由于我當(dāng)時有個舅舅在東莞打工，就介紹了一個房子給我們這對無家可歸的母子（??！我們真可憐?。?。自從我們有了房子之后，日子過得還算快樂，不過我媽整天帶著我開著車四處亂跑（真無聊?。?，過了一段時間，我逐漸過的沒什么意思了，開始想起了爸爸了。

過了幾天，當(dāng)我媽媽在打麻將的時候，突然！沖出了一個“黑衣人”(因為當(dāng)時在打瞌睡，視覺模糊，所以判斷不出當(dāng)時的情形)。這個“黑衣人”立馬沖過來，將我“抱走，”接著又立即逃脫（真像綁架犯），在“黑衣人”帶著我逃脫時“我又逐漸睡著了（真像個瞌睡蟲，被抱走了都沒有警惕心），當(dāng)我醒來時，我以在沙頭角（才幾個小時就重東莞蹦這來了，真快），我害怕得左看右看，發(fā)現(xiàn)了我爸。原來呀，這宗“綁架案”的主謀原來是我爸，那那個黑衣人呢？原來是我的一個伯伯。這時，我懸起的心，才終于放下了。就在這時一個電話響起，哦！原來是我媽媽呀（這是才想起了我媽），我從電話中聽到了我媽媽凄慘的哭聲，心里感到非常不舒服，經(jīng)過一番通話后，才終于掛電話了。

現(xiàn)在我爸的勢力重原先的最弱到現(xiàn)在的最強，當(dāng)然啦，我媽媽卻變得一無所有（真為她感到傷心）。

不過，我在我爸著過得也并是很開心（其中的原因太悲慘，我不想再提），所以，過了一段時間，當(dāng)我媽媽重東莞搬到我我姨媽家附近時，我才向爸爸提議，可否去每當(dāng)?shù)叫瞧诹?、星期天我能去媽媽那玩，?jīng)過了我爸爸的思想斗爭，才決定讓我去。但是，這么一去，卻成了我爸爸的滅頂之災(zāi)，由于我每次都是高高興興去哭哭啼啼地回，不想離開媽媽，導(dǎo)致媽媽想盡所有方法才找到我并把我從爸爸的手中搶回來（我爸媽真厲害，沒人告訴對方的住址都能找出對方的住址，真是佩服！佩服?。。?，可謂是絞盡腦汁啊！

第2篇：家庭生活作文范文

這段時間的我，總是悶悶不樂，喜歡自己一個人獨自在安靜的角落待著。我與家人也越來越?jīng)]話說，有時一天下來，也只才說了一兩句話，那幾句話也只是與父母吵架時所說的話，所以與父母的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)了。

今天，我又走到了那個角落坐著，不知不覺就進入了夢鄉(xiāng)。應(yīng)該是這幾天一直讓自己用不停地做事來發(fā)泄心中的痛苦。我居然做了一個很奇怪的夢。

我放學(xué)了，走出校門，看到爸爸正在等我，要接我回家，而且是滿面笑容，我走過去坐在車?yán)?。在回家的路上爸爸問了我許多在學(xué)校的生活，問我讀書累不累等。回到家，媽媽準(zhǔn)備了一桌的菜，親切的對我說：“快去洗手，再來吃飯，我煮了許多你最愛吃的菜?！背燥垥r，爸爸媽媽一直不斷地給我夾菜，爸爸還一直與我開玩笑，我們都非常的開心。做作業(yè)時，爸爸在旁邊看著我做，我如果遇到不會的，他就耐心地指導(dǎo)，直到我懂為止。做完作業(yè)，我們?nèi)易诳蛷d，媽媽打開電視，按我最喜歡的頻道讓我看，看到好笑的，我們?nèi)脊笮?，整個屋子都充盈著我們的笑聲。我感受到家的溫暖和父母對我深深的愛。

第3篇：家庭生活作文范文

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；生活化；趣味性；實踐性

一、增加作業(yè)的趣味性

傳統(tǒng)教育中的小學(xué)語文作業(yè)是單調(diào)的，永遠(yuǎn)都是同樣的題型，學(xué)生在做的時候自然會產(chǎn)生諸多的排斥心理。但是為了實現(xiàn)小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化設(shè)計，我們必須改變這一現(xiàn)狀，使之變得有趣。那么如何變得有趣呢？筆者認(rèn)為主要做好以下幾點：

1.出題風(fēng)格應(yīng)該符合學(xué)生年紀(jì)

例如出一些讀寫、看文字繪畫、看文字即興表演的題目給低年級學(xué)生，這些題目更適合他們。

2.將出題范圍拓展到更廣的地方

例如可以出一些關(guān)于自然的、言語俗語等題目給學(xué)生，激發(fā)他們對于語文的學(xué)習(xí)激情。

其實，趣味是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個極大的動力，對一樣?xùn)|西有興趣，學(xué)生才愿意花時間和精力去鉆研和學(xué)習(xí)，所以為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語文的知識點，我們必須將作業(yè)趣味化。

二、增加作業(yè)的實踐性

傳統(tǒng)作業(yè)都是要求學(xué)生在室內(nèi)完成的，尤其是一些抄寫作業(yè)，經(jīng)過大部分小學(xué)生的反映，認(rèn)為十分枯燥。小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化設(shè)計要求我們必須轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)方式，出一些更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的題目。由此，筆者認(rèn)為可以做以下幾點：

1.把想象力納入學(xué)習(xí)的章程之中

中文本來就是一門蘊含了許多想象力的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)的過程中，我們不妨讓學(xué)生展開自己的想象力，去想象詩文中的美景。例如在學(xué)習(xí)《春的消息》的時候，可以讓學(xué)生自己想象一下，春天是什么樣的，有什么特點等等。這樣的作業(yè)不但生動有趣，還可以幫助學(xué)生拓展抽象思維。

2.將“說”納入語文作業(yè)之中

中文是一門語言文化類學(xué)科，其中包含的不僅僅是寫作和閱讀，口語和聽力也是十分重要的組成部分。為了實現(xiàn)小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化設(shè)計，我們必須將“說”納入作業(yè)之中，讓學(xué)生在閱讀后，將大意說給家長聽。這樣不僅可以增強他們的表達(dá)能力，對于聽力能力的提高也是極為有益的。

參考文獻：

第4篇：家庭生活作文范文

一、重視學(xué)生的校園生活

首先，我們要重視學(xué)生的校園生活。因為小學(xué)生大部分時間都在校園里學(xué)習(xí)和生活。而校園生活以其豐富多彩的活動，朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活，充滿童情、童趣的生活，使學(xué)生迷戀和向往。這些讓兒童熟悉和親切的校園生活情境會深深地刻在他們幼小的心靈和腦海里。所以，我們在作文教學(xué)活動中，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生選取有鮮明個性、教育性和情趣性的事例來進行寫作，這樣不但激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校之情以及向往愛戀學(xué)校的情感，而且豐富了習(xí)作源泉。

二、重視學(xué)生的社會生活

人類的社會生活五花八門、多彩多姿。會讓學(xué)生喜不自勝、目不暇接。所以，我們在作文教學(xué)時，應(yīng)認(rèn)真地從中選取具有典型生活意義、審美特點、鮮明畫面的事例，精心安排好教學(xué)設(shè)計。能把學(xué)生帶進火熱的社會生活，讓學(xué)生寫出歌頌我們美好社會生活的作文來。讓學(xué)生廣泛地接觸社會，深入了解社會變化，使之熱愛社會生活，激勵他們奮發(fā)向上，從而激發(fā)寫作動機，發(fā)掘?qū)懽魉夭?，寫出具有真情實感的好作文?/p>

三、重視學(xué)生的家庭生活

第5篇：家庭生活作文范文

【關(guān)鍵詞】生活 體驗 習(xí)作

生活是學(xué)生成長的搖籃，也是學(xué)生習(xí)作的重要源泉。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，從生活中感受世間美好的事物，體驗人間美好的情感，獲得做人的啟迪，這是學(xué)生成長的需要，更是指導(dǎo)學(xué)生作文的需要。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，就很注意生活作文的指導(dǎo)，雖然不及所謂的大作來得細(xì)致，但也能促使學(xué)生對生活中的各種活動進行再回顧，從而進一步升華學(xué)生的認(rèn)識，并促進表達(dá)能力的提高。每次習(xí)作，我不但要學(xué)生討論活動意義、具體的寫法，我還特別提出了要在文中展開合理想象的要求。

小學(xué)生作文普遍內(nèi)容空洞，缺乏真情實感?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！比~圣陶先生說過：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”這就告訴我們，寫作的沖動來源于對事物的認(rèn)識，心靈的體驗，情感的震撼。因此，作文的指導(dǎo)應(yīng)該讓學(xué)生多去感受生活，體驗情感，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)作文。

一、拓寬學(xué)生的視野，積累感性的體驗。

葉老在《文章例話》的序中說：“生活就像源泉，文章猶如溪流，泉源豐富而不枯竭，溪水才活潑地流個不停?！毙W(xué)生的作文也不例外，教師要調(diào)動學(xué)生的多種感官，懷著多種情感，去觀察、體驗生活，要有計劃、有組織地開展多種學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的實踐活動，盡可能拓展學(xué)生的生活空間，接觸大自然，深入社會，讓沸騰的社會生活，奇特的自然景物，溫馨的家庭環(huán)境和多姿的校園生活映入學(xué)生的腦海，豐富學(xué)生的情感世界。

1、記錄家庭生活的豐富性。

家庭對小學(xué)生來說是很重要的。“家”是學(xué)生生活中最愛的代名詞。家庭生活的點點滴滴，是學(xué)生習(xí)作不竭的源泉。教學(xué)中，教師可以將家庭生活分為幾個清晰的版塊，讓學(xué)生有意識地觀察并且作觀察記錄：①個性版塊（包括家庭成員之間的不同的性格特點等）；②溝通版塊（包括家庭成員之間因為交往而產(chǎn)生的各種趣事、煩惱和矛盾等）；③勞動版塊（包括家務(wù)勞動、種植花草、飼養(yǎng)小動物等）；④學(xué)習(xí)版塊（包括家庭成員在一起學(xué)習(xí)、娛樂等）。有一位學(xué)生在“溝通版塊”中這樣記錄了一件事情：“放學(xué)后，我走進家門，就覺得有些不對勁，空氣中彌漫著一股火藥味。原來是爸爸媽媽吵架了。唉！怎么辦呢？我靈機一動，計上心來。我嚷著爸爸媽媽帶我去散步。散步時，我和他們做游戲。哈哈！沒有想到，他們在游戲中和好了?！边@是一則典型的以溝通為主題的家庭生活記錄片段。雖然情節(jié)不夠具體，但是事情的前因后果交代得較為清楚，能夠為習(xí)作提供原汁原味的生活素材。

2、擷取社會生活的點滴性。

社會是一個萬花筒，習(xí)作素材很多，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。大街、公園、菜場、公交車上等等地方，每天都會發(fā)生很多事情，更值得學(xué)生去思索和記錄。一個學(xué)生曾記錄下這樣一件令人深思的事情：“我因為生病住進了醫(yī)院，在我的病房內(nèi)還有兩位病人，一位是個小朋友，一位是個老爺爺。小朋友的身邊每天都有大人陪著，可是老爺爺每天都是自己孤獨地坐著，他的兒子每天給他送飯，也只是寒暄了幾句，就匆匆走了……”這件司空見慣的事情他能夠捕捉到，它反映了一個社會的主題：尊敬老人應(yīng)該付諸行動。當(dāng)學(xué)生用筆記錄時，才感嘆于社會上有很多事情值得記、值得寫。為了讓學(xué)生更好地走進社會，感受生活，我經(jīng)常組織學(xué)生參加社會實踐活動。通過活動讓學(xué)生多觀察，多記錄，這樣的作文才更有真情實感，更富有保存的價值。

二、激勵評價，滿足成功體驗

有人說：“失敗乃成功之母”。這句話確實有一定的道理，我們只有給學(xué)生提供接近成功的機會，讓他們體會到成功的喜悅，才能幫他們樹立起寫好作文的信心。

我們可以適當(dāng)利用多元評價的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把作文評價的過程，變成學(xué)生不斷提高作文的能力促進他們健康成長的過程。也可以設(shè)置多種多樣的作文展示臺，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流，滿足他們的成就感，交流里他們不斷提高自己的寫作水平。

課外時間，我還讓學(xué)生自發(fā)地利用觀察日記的方式記下自己生活中的所思、所見、所聞、所感。比如，讓學(xué)生記錄我的故事、家庭生活交響曲、我們班的故事、大自然素描、社會生活、萬花筒等等。這種生活習(xí)作我要求學(xué)生注意寫真實事，表心中情，用心去寫、去感受，并且告訴他們寫作文就像對待朋友，不可馬虎了事。習(xí)作的數(shù)量及篇幅，我不作強求，重在鼓勵自覺，重在表揚先進，激勵后進。

當(dāng)學(xué)生用心用情寫作的時候，也是學(xué)生作文走向自覺的時候。從幾年的情況來看，學(xué)生習(xí)作認(rèn)真，觀察細(xì)致，基本上都有收獲。雖說他們的文筆還很稚嫩，但一步一個腳印地走在習(xí)作的路上，快樂著，激動著……

“生活無處不飛花”，讓我們在生活中帶領(lǐng)學(xué)生在習(xí)作的路上盡情歌唱。

參考文獻：

1、 王經(jīng)濤《從生活中學(xué)作文》，《未來文學(xué)家》2003年第2期

2、 董服相《讓學(xué)生在親身體驗中作文》，《中國基礎(chǔ)教育》2005年第4期

第6篇：家庭生活作文范文

關(guān)鍵詞：鏈接；生活；豐富；習(xí)作素材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”生活中蘊藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的“大課堂”。近幾年來，本人嘗試著將習(xí)作與生活相鏈接，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的學(xué)校生活、社會活動、家庭生活等緊密結(jié)合起來，讓他們從生動的現(xiàn)實生活中獲取知識與經(jīng)驗，為學(xué)生提供寫作之源。

一、校園生活

學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生習(xí)作素材的主要來源。語文教師在教學(xué)中要善于開發(fā)利用校園習(xí)作資源，營造良好的習(xí)作氛圍，開展豐富多彩的校園生活，使學(xué)生獲得感性的習(xí)作素材，能夠“有米可炊”。（1）加強學(xué)科互動，挖掘習(xí)作素材；（2）開展校園活動，豐富生活體驗；（3）捕捉生成資源，放飛習(xí)作靈性。

二、家庭生活

“家”是一個人感情的歸宿，是孩子們生活的快樂天堂，家庭生活是學(xué)生寫作的素材庫?？墒牵坏┮獙懹嘘P(guān)“家”的文章，往往有學(xué)生覺得無話可說，無內(nèi)容可寫。我們要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注家庭生活，去體會親情的珍貴，為說真話、訴真情、寫真文提供有利條件。①親歷勞動，感受生活；②撥動心弦，品味生活。

三、社會生活

社會是一所大學(xué)校，錦繡山河是一本大教材。作為語文教師，要發(fā)揮“鄉(xiāng)土”這本大教材的作用，經(jīng)常組織學(xué)生走進自然，走進社會，深入生活，體驗生活，讓學(xué)生留心觀察周圍的人、事、景、物，做生活的有心人，解決習(xí)作之無物的問題。

社會是個取之不盡的寫作題材庫?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”讓我們在習(xí)作教學(xué)中，以生活為源，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在廣闊的生活中捕捉美好的東西，品味生活的多姿多彩，讓學(xué)生生活海洋中的朵朵浪花成為習(xí)作的源泉，使習(xí)作透露出濃濃的生活氣息，煥發(fā)出生活的光彩。

參考文獻：

第7篇：家庭生活作文范文

這些生拉硬拽的習(xí)作，不但不利于同學(xué)們作文水平的提高，還會對同學(xué)們誠實做人的人品產(chǎn)生不良影響。那么，怎樣才能寫好課堂作文呢？

一、寫瑣事

有不少同學(xué)喜歡寫大的題材，如汶川地震，抗洪救災(zāi)，國慶場面，上海世博，國際風(fēng)云等。對于初中生來說，不是說這些大的題材不能寫，而是說它們難以駕馭，很難寫深寫透。最好的方法是寫身邊的瑣事，即小事?？梢哉f，每天發(fā)生在我們身邊的小事不勝枚舉：媽媽為我洗衣疊被，爸爸為我買來豆?jié){油條，爸爸媽媽一起去看望爺爺奶奶、外公外婆，媽媽堅決制止爸爸抽煙喝酒，我?guī)蛬寢屜赐霋叩?，我為爸爸揉揉雙肩捶捶背，老師上課表揚我或批評了我，我與同學(xué)之間發(fā)生了矛盾有了隔閡……關(guān)注平凡生活中的瑣事，再用生動的文字把它們再現(xiàn)出來，是寫好課堂作文的一個法寶。

二、寫細(xì)節(jié)

生活的事大多是瑣事，要寫好它們，就必須關(guān)注細(xì)節(jié)。如朱自清寫父親的“背影”，魯迅寫三味書屋壽鏡吾老先生，楊絳女士寫老王，都非常注意細(xì)節(jié)的刻畫。所謂細(xì)節(jié)，就是人物在音容笑貌、為人處世、言談舉止乃至心理外表等方面細(xì)小的特點。如張之路《羚羊木雕》中媽媽問“我”羚羊的去處時，“我”與媽媽的對話和神態(tài)：“爸爸不是說給我了嗎？”我小聲地說?！拔抑澜o你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。這里的“小聲地”表明“我”因怕父母知道“我”自作主張把羚羊木雕送給人后不能預(yù)知的后果，“緊緊地盯著”表明媽媽對“我”的追問，也表明事件的嚴(yán)重性。細(xì)節(jié)描寫可以更準(zhǔn)確更生動地對人物或事件進行渲染，給人以深刻的印象。

三、寫普通人，小人物

在我們一生中，接觸到的大多是普通人，小人物。我們一生絕大部分時光都在與這些普通人和小人物打交道，因此，普通人和小人物更應(yīng)該引起我們的關(guān)注，正因為如此，平時的作文（包括中高考作文）把普通人和小人物作為主人公來描寫和表現(xiàn)，是再正常不過的事了。古今中外許多文學(xué)名著都塑造了很多不朽的普通人和小人物的形象。如：雨果《巴黎圣母院》中的敲鐘人卡西莫多，海明威《老人與海》中的老漁民圣地亞哥，曹雪芹《紅樓夢》中的村婦劉姥姥，當(dāng)代作家馮驥才《俗世奇人》中的刷子李、泥人張，等等。日常生活中，同學(xué)們應(yīng)該多與這類人打交道，熟悉他們的語言，關(guān)注他們的生活狀態(tài)，知道他們?yōu)槿颂幨赖姆椒?，等等。只有了解了他們才能寫得真實生動?/p>

四、寫身邊人，身邊事

平時寫作中，最容易上手的人和事，是身邊人和身邊事，因為這些人和事同學(xué)們最為熟悉，最有感受，最有發(fā)言權(quán)。每天活躍在我們身邊的人有：父母、老師、同學(xué)、爺爺奶奶、外公外婆，以及各種熟識的和不熟識的人。每天發(fā)生在我們身邊的事也有許多：父母的細(xì)心照顧，老師的不倦教誨，同學(xué)之間的相互幫助，爺爺奶奶、外公外婆的疼愛，熟識的和不熟識的人之間的交往，這些人自己身上發(fā)生的故事，“我”與他們之間發(fā)生的故事，等等。這些人各自的性格、外貌、行動、心理、神態(tài)等又各有千秋。只要我們善于開動腦筋，無論是寫人還是寫事，都有寫不盡的素材。為了積累更多的素材，同學(xué)們平時應(yīng)多接觸社會，多與他人溝通交流，善于從他人身上發(fā)現(xiàn)閃光點，為我所用。

五、寫家庭生活，學(xué)習(xí)生活

每一個人的成長都離不開家庭，離不開學(xué)校，所以寫家庭生活和學(xué)習(xí)生活，是最上手的題材。家庭生活包括：發(fā)生在父母身上的故事，“我”與父母之間發(fā)生的故事，“我”與爺爺奶奶等長輩之間（包括親戚）發(fā)生的故事，以及“我”在家庭生活中的表現(xiàn)和感受等。學(xué)習(xí)生活包括：師生之間發(fā)生的故事，“我”與同學(xué)和老師之間發(fā)生的故事，“我”在學(xué)習(xí)中遇到困難曲折，以及成長和感受等。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》的后半部分，就是寫他小時候?qū)W習(xí)生活的故事，《藤野先生》是寫他成年到日本留學(xué)時學(xué)習(xí)生活的故事；魏巍的《我的老師》也是寫作者少年時代與老師之間發(fā)生的故事；而巴金的小說《家》，全篇都是以家為背景寫成的名作。由于家庭生活和學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們幾乎每天都要經(jīng)歷，不少同學(xué)反而容易忽視，這一點應(yīng)引起同學(xué)們的高度關(guān)注。

六、關(guān)注自然和社會（尤其是自己生活的自然環(huán)境和社會環(huán)境）

自然是人類的母親，關(guān)注自然，就是關(guān)注人類自己。自然界的日月山川、花開花落、春去秋來、風(fēng)云雨雪，等等，都是自然?？梢哉f沒有一個人不喜歡大自然，不熱愛大自然。每到節(jié)假日，人們都喜歡去踏青郊外，游山玩水。對于同學(xué)們來說，經(jīng)常到戶外或鄉(xiāng)下走走，適當(dāng)?shù)赜斡[一些山川名勝，不但可以開闊視野，愉悅性情，還能積累豐富的“自然資源”作為寫作的素材，特別寫游記和寫景抒情散文，就不能離開自然。余秋雨《文化苦旅》中的許多優(yōu)秀篇章，都是游記。此外，在游覽自然的同時，還能感受到不同的風(fēng)土人情，遇到各種不同的游人，這就是社會資源的積累了。有了這兩種資源的積累，無論寫何種體裁的作文，題材都會信手拈來。

七、多看作文刊物和經(jīng)典

他山之石，可以攻玉。除了以上介紹的方法外，還應(yīng)該多看作文報刊和閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)揣摩他人的寫作技巧，包括文章的語言風(fēng)格，謀篇構(gòu)思，刻畫人物的方法，敘事的方法，以及主題的表現(xiàn)，等。有些同學(xué)們也喜歡看這些書，而且看的還不少，但只注重情節(jié)的過癮，很少去細(xì)心揣摩作者寫人敘事的方法，缺乏對人物語言的欣賞，忽視文章的結(jié)構(gòu)，更甭說有寫作方面的收獲了，這些都是不可取的。另外，閱讀是一個人終身的事，同學(xué)們應(yīng)樹立終身閱讀的習(xí)慣。

第8篇：家庭生活作文范文

一、觀察、體驗――作文個性化基礎(chǔ)

當(dāng)生活中千姿百態(tài)的事物通過學(xué)生的感官進入大腦，繼而引起思維與情感參與時，學(xué)生就會“情動而辭發(fā)”，這樣學(xué)生不僅會獲得寫作的信息，感覺能力、思維能力與情感也得到培養(yǎng)。

第一，社會、環(huán)境考察。社會環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的重要資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自然，不僅可以“育人”，同時也開辟作文訓(xùn)練的渠道：循著“引導(dǎo)關(guān)注――指導(dǎo)考察――指導(dǎo)作文”的思路，教師可設(shè)立社會和環(huán)境的考察活動。

第二，校園生活與家庭生活日記。校園與家庭生活可謂豐富多彩，但容易被忽略。為引導(dǎo)學(xué)生真切感受校園和家庭生活，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立觀察日記，可設(shè)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、感受等欄目，像記者一樣去調(diào)查，然后寫下來，久而久之，學(xué)生便有了習(xí)作的真實素材。

二、創(chuàng)新思維訓(xùn)煉――作文個性化關(guān)鍵

寫作是一種思維活動，文章是思維的果實。如在選材定題時，需要觀察力和直覺力，在煉意構(gòu)思時，需要推斷力和想象力，每一個環(huán)節(jié)的深入，都是思維的推進。而文章要有新意，要有獨到深刻的見解，就需要創(chuàng)新思維。如果說文章是披上語言文字外衣的思維，那么有新意的文章的寫作過程就是主體給創(chuàng)新思維選擇并披上新鮮的、漂亮的、具有個性色彩的外衣的過程。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是激勵學(xué)生形成自己的寫作個性，發(fā)揮他們的個性特長，盡量讓他們施展自己的亮點，使他們在寫作中瀟灑起來。

首先，想象思維能力的培養(yǎng)。想象思維要求人們展開思維的翅膀，讓思維創(chuàng)造性地馳騁，“思接千載，視通萬里”。在作文教學(xué)中進行想象思維訓(xùn)練的做法有：一，啟發(fā)聯(lián)想，教師可出示一些看似沒有聯(lián)系的事物，讓學(xué)生經(jīng)過聯(lián)想，從中找出事物之間的聯(lián)系并解釋，這樣很能激活他們的思維火花。二，引導(dǎo)幻想，作文教學(xué)中，有意識地提出一些能激發(fā)想象的題目，有利于發(fā)展創(chuàng)造想象力。也可采用續(xù)編、自編故事等形式，讓學(xué)生的心靈不斷涌起創(chuàng)新意識。

第二，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散思維不拘泥于一點或一條線索，而是從已有信息出發(fā)盡可能向各個方向擴展，并且從這種擴散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出多種不同的結(jié)果。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生對某一作文素材進行最大程度的思路開拓，從各種不同的角度進行思考，通過多角度思維訓(xùn)練，學(xué)生從單一的思維方式解放出來，走向多元，走向豐富多彩。

第三、逆向思訓(xùn)的培養(yǎng)，逆向思維其實是發(fā)散思維的一種，只不過它特別強調(diào)從對立的、完全相反的角度去思考探索問題，得出的結(jié)論同傳統(tǒng)的觀點形成較大的反差，就更能使人留下深刻的印象，運用到作文教學(xué)中則作文的立意會新穎而深刻。

三、獨特語言表達(dá)――作文個性化的外在魅力

語言是一切事實和思維的外衣，學(xué)生在作文中要表露感情，闡發(fā)觀點，都要通過語言表達(dá)，獨到的、極具個性的語言有一種使你一見鐘情誘使你欣喜若狂的魅力。

第一，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、擴大閱讀面，積累豐富的語言素材。閱讀是學(xué)生獲取了解各種信息的重要渠道，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，豐富知識，博采眾長，增加積累。只有看的東西多了，儲存的材料豐富了，學(xué)生才能夠形成自己的語言習(xí)慣和表達(dá)風(fēng)格，才會有個性化的語言表述和奇妙的比喻。

第二，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀作品的過程中積累清真醇厚的情感。許多優(yōu)秀作品謳歌真善美，鞭撻假惡丑，對學(xué)生感情的陶冶有著極重要作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在賞讀優(yōu)秀作品的過程中去感受、體驗。只有學(xué)生充滿著深厚濃郁的肺腑之情去作文，他們表達(dá)才會真實率直地進行。因為每個人都有自己獨特的個性和感情，所以這樣真實表達(dá)、率性而發(fā)的情感流露就是個性化的表達(dá)。

第三，細(xì)心呵護學(xué)生作文中靈性話語。作文教學(xué)中，要細(xì)心呵護學(xué)生靈性的表達(dá)，這是學(xué)生靈性的率性剖白，這些濡染了主體感彩的話語，由于突破一般語法、邏輯的常格，顯得飛揚靈動，富有韻致。細(xì)心呵護這樣的話語，就是呵護學(xué)生生命中有創(chuàng)造力的個性。

第9篇：家庭生活作文范文

一、觀察生活，快樂抒寫

小學(xué)生的作文言之無物，其最大原因就是未發(fā)現(xiàn)生活之美，缺乏觀察生活的眼睛。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生用文字記錄自己的生活見聞，以積累生活素材，方能有事可敘，快樂抒寫。

第一，植根校園，抒寫成長樂趣。校園生活是學(xué)生最熟悉、最親切的生活，看似單調(diào)，實際上卻不乏美好的事與物，如同學(xué)的友誼、優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的校園活動等。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生植根于校園，留心觀察，盡情抒寫成長的樂趣。記得在新學(xué)期開始時，學(xué)生們自發(fā)將教室裝飾得絢麗多彩，頗為別致。于是，我就讓學(xué)生離開座位，從不同視角觀察教室的裝飾，如氣球懸掛的位置、彩帶的顏色搭配等，啟發(fā)學(xué)生去欣賞美，并著手去重新創(chuàng)造美，然后用文字將其表達(dá)出來。從學(xué)生的作文反饋可知，由于經(jīng)過悉心觀察，大多表達(dá)得生動形象，且不乏新穎獨到之作。

第二，融入家庭，抒寫濃濃親情。家庭生活是學(xué)生日常生活的重要組成，對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的滲透作用。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入家庭，觀察家庭瑣事，抒寫濃濃親情，讓學(xué)生感悟親情之美。不過，正所謂?“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，學(xué)生常常覺得家庭生活平凡無奇，無甚可寫。因此，我就給學(xué)生布置了一次觀察作業(yè)，注意從表情、動作、語言等多個方面觀察媽媽一天的生活，并以“媽媽的一天”為題（目）展開寫作。經(jīng)過充分的觀察，學(xué)生的作文言之有物，對媽媽的生活可謂觀察細(xì)微，從做家務(wù)到干農(nóng)活時的汗流浹背都描寫得十分具體，并讓很多學(xué)生真正體會到母親的愛與辛勞。

二、體驗生活，深刻感悟

小學(xué)生活潑好動，缺乏耐性，對周圍的生活之美往往視而不見，觀察也是走馬觀花，過目即忘。因此，為了讓學(xué)生深刻感悟生活之美，教師應(yīng)將學(xué)生的目光引向更廣闊的生活空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，積極思考，豐富生活經(jīng)驗。

第一，親近自然，描繪美麗風(fēng)光。大自然中的日月星辰、江河湖海、風(fēng)霜雨雪、花草樹木，無時無刻都經(jīng)歷著變化，是珍貴的取之不竭的寫作素材。此外，自然之美作為一種直觀的美觀，更能吸引童心未泯的小學(xué)生，引起感觀上的享受與心理上的愉悅。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親近自然，讓學(xué)生沉醉在大自然的懷抱中，入景動情，有感而發(fā)，描繪出心中的美麗風(fēng)光。如春天來了，我就以“春天的禮物”為主題，組織學(xué)生郊外踏春，尋找一份有形的或無形的春天的禮物，于是學(xué)生盡情地投入自然，盡情地描繪春天，一草一木、一花一石、縷縷春風(fēng)、清脆鳥叫，都成為寫作的靈感，并化作春天的禮物在學(xué)生筆下鮮活起來。

第二，走向社會，品味人間百態(tài)。社會生活千姿百態(tài)，延伸了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生視野，有利于學(xué)生加深對生活、對社會的認(rèn)知，提高對生活的感悟能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種社會實踐活動，走上街道，走進農(nóng)戶，播放視頻，以品味人間百態(tài)，深刻感悟生活表象之下的美。如很多學(xué)生都感慨于別的鄉(xiāng)村的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，于是我就利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生走訪農(nóng)戶撿啤酒瓶子、廢紙、紙皮、塑料（飲料瓶賣錢，向貧困的小朋友獻愛心）。經(jīng)過一周的時間，所得的錢雖不足一百元，但同學(xué)們的真情卻值千金。當(dāng)看到學(xué)生的作文中寫的“當(dāng)看到錢匯出去的那一刻，我的心甜蜜地哭了”“錢來之不易，一定要節(jié)約”“少一點垃圾，多一點文明”等躍然紙上的情感，不禁令人倍感欣慰。

三、交流生活，創(chuàng)新思維