工商管理方法精選(九篇)

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第1篇：工商管理方法范文

1.1課程設(shè)置存在滯后性

從目前的國際或國內(nèi)真正的基于管理工商管理課程的例子可以看到，一些學(xué)校在原則的基本上并沒有實際知識，關(guān)于就業(yè)有關(guān)的零散的形式已經(jīng)列入教學(xué)計劃，雖然許多院校都設(shè)置了相應(yīng)的課程，但是并沒有形成一個完整的課程。但是從中國的實際情況，不能與時俱進(jìn);教材陳舊，無法適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境指導(dǎo)低，實用性差。

1.2理論知識過多，實踐過少

工商管理作為管理的一個重要分支，屬于一個面向應(yīng)用的學(xué)科?；诠芾韺W(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，在如何運用現(xiàn)代管理方法和手段來對有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策的基本理論。就業(yè)的主要業(yè)務(wù)方向的業(yè)務(wù)管理崗位的基礎(chǔ)上的實際位置，例如：人力資源管理，財務(wù)管理，市場營銷等。但課程沒有安排實際操作和就業(yè)選配課程設(shè)置，教材講解這兩種情況，或者他們根本就沒有安排任何相關(guān)的課程和培訓(xùn)，但完全偏向理論研究，缺乏足夠的訓(xùn)練實踐。

1.3在就業(yè)指向方面沒有發(fā)揮作用

工商管理的學(xué)生有相當(dāng)一部分是針對這兩個詞的管理，人們會想到要到畢業(yè)的企業(yè)管理職位，而不愿從基層做起，就業(yè)期望值高的開始。這一方面也是由于對知識管理的一套企業(yè)管理課程的重點和身份管理思想灌輸和培訓(xùn)，致使工商管理專業(yè)的學(xué)生眼高手低，缺乏創(chuàng)新。缺乏職業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)培訓(xùn)和其他學(xué)生在課程和內(nèi)容相關(guān)的就業(yè)，從而使學(xué)生能夠畢業(yè)后找不到自己的位置后，學(xué)生被認(rèn)為從基層做起，開始是與專業(yè)相脫離，形成錯誤的用人理念。

2改革工商管理課程教學(xué)體系的建議

2.1增強(qiáng)社會實踐課程的獨立性

培訓(xùn)企業(yè)管理人才應(yīng)該以實用性，應(yīng)用性為主。根據(jù)企業(yè)管理的專業(yè)性，應(yīng)設(shè)置了多種類型的實習(xí)實踐，以突出實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。集專業(yè)性和實踐性為導(dǎo)向的課程，應(yīng)根據(jù)工商管理培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生能力，專業(yè)技能，對目標(biāo)綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，合理，合情，建立融合的時代，基本的做法實行漸進(jìn)式的課程體系。為了能有實踐的操作和應(yīng)用學(xué)到固化，分析，分類?？偨Y(jié)和提高的結(jié)果。條件也應(yīng)在課堂，現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷，動手，實際上崗操作，以提高經(jīng)驗之外。

2.2構(gòu)建理論與實際課程相結(jié)合體系

在課程設(shè)置，構(gòu)建"理論+操作"的課程體系模式。從理論上講課程，不僅要安排基礎(chǔ)學(xué)科計算機(jī)，英語，法律等，而且還安排像在管理，會計原理，經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計學(xué)等知識，工商管理的學(xué)生結(jié)構(gòu)，以深厚的理論基礎(chǔ)課程為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在操作的課程，而大學(xué)生喜歡來安排就業(yè)指導(dǎo)，模擬就業(yè)，職業(yè)教育課程和其他項目活動，與就業(yè)有關(guān)的課程，提高學(xué)生的實踐能力，解決問題的能力和培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，這樣就可以在日益激烈的就業(yè)環(huán)境能夠成功地脫穎而出。

2.3完善新課程教學(xué)模式

第2篇：工商管理方法范文

一、工商管理專業(yè)電算教學(xué)的特點

1.知識應(yīng)用的綜合性。專業(yè)電算類課程涉及到的知識主要包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、常用軟件操作知識、管理信息系統(tǒng)方面的知識、專業(yè)綜合知識等，專業(yè)軟件應(yīng)用和專業(yè)應(yīng)用設(shè)計往往是以實際問題為向?qū)У亩鄬W(xué)科知識的綜合應(yīng)用。因此，它對學(xué)生的素質(zhì)要求及綜合應(yīng)用能力要求較高。

2.知識體系的系統(tǒng)性和邏輯性。相比一般文科專業(yè)課程，專業(yè)電算類課程具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性。按照其系統(tǒng)性與邏輯性，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是由淺入深，從基礎(chǔ)知識的教學(xué)到局部綜合再到整體綜合應(yīng)用。這種方式的優(yōu)點是知識體系介紹比較完整和系統(tǒng)，基礎(chǔ)比較扎實；其缺點表現(xiàn)為學(xué)習(xí)耗時長，基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)帶有較大的盲目性。

3.知識體系的繼承性和創(chuàng)新性。在相近的知識體系中，新知識的演變常常有它自己的“源”。繼承性就是“源”知識與新知識的橋梁。要快速地理解和掌握這部分新知識，利用其繼承性進(jìn)行對比學(xué)習(xí)是一條有效途徑。專業(yè)的軟件大都是由高級程序語言設(shè)計而成。軟件系統(tǒng)在設(shè)計過程中，其形成的知識體系具有較多的創(chuàng)新點，表現(xiàn)為概念、操作方法與流程的改變。這些知識的掌握與靈活應(yīng)用很難通過傳統(tǒng)學(xué)科知識的推導(dǎo)和聯(lián)想來學(xué)習(xí)，因而成為教學(xué)中的難點。

4.知識應(yīng)用的偏向性。從應(yīng)用的角度而言，知識體系中各知識點的應(yīng)用頻率并非相等，有些應(yīng)用頻率較高，而另外一些則應(yīng)用較少。知識點的應(yīng)用呈現(xiàn)一定的偏向性，在相應(yīng)的教學(xué)中，掌握其特點，有助于有選擇、有重點地進(jìn)行教學(xué)。

5.知識的可操作性。在專業(yè)電算類課程中，知識的可操作性顯得格外突出。由于這類應(yīng)用學(xué)科發(fā)展快、歷程短，多屬創(chuàng)新性知識結(jié)構(gòu)體系，對其知識的理解和掌握，有些無法追根朔源，只有通過實踐操作，才能快速地掌握其知識點，積累相關(guān)經(jīng)驗和技巧，運用邏輯推理和形象思維的方式去擴(kuò)展自己的知識。因此，實驗的條件與環(huán)境的好壞對這部分知識的掌握顯得十分重要。

二、課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)的時限性問題。在高校教學(xué)改革中，提高學(xué)生的素質(zhì)與能力是首要任務(wù)，同時提倡學(xué)科之間的交叉，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。其結(jié)果是壓縮單科學(xué)時量，增加學(xué)科課程門數(shù)。傳統(tǒng)的系統(tǒng)教學(xué)方式根本無法勝任，更談不上學(xué)生素質(zhì)與能力的提高。時限性問題從表面上看給教與學(xué)都帶來了一定的困難，但給教與學(xué)兩方面都提出了更高的要求：在教的方面，教學(xué)的思路及教學(xué)方法是改革的重點；在學(xué)的方面，除了合理地組織課堂教學(xué)之外，更重要的是發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.軟件應(yīng)用的相關(guān)基礎(chǔ)知識普遍欠缺。與理工科各專業(yè)學(xué)生相比，管理類專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)的計算機(jī)軟件的應(yīng)用與設(shè)計普遍較差。在專業(yè)階段的應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中，會遇到大量的概念與原理。如何在有限的時間內(nèi)，快速地了解這些基本的概念和原理，掌握其基本的應(yīng)用，教學(xué)方法改革的關(guān)鍵是提高教學(xué)效率。

3.學(xué)生思維方式不同。工商管理類專業(yè)的學(xué)生平時習(xí)慣于抽象思維，其形象思維與空間思維能力訓(xùn)練不夠。在專業(yè)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)過程中，不能通過表象聯(lián)想和推理掌握其本質(zhì)和原理，在實踐中表現(xiàn)為一部分同學(xué)缺乏自信，認(rèn)為自己學(xué)不會，學(xué)習(xí)動力不足；另一部分學(xué)生則只會依樣畫葫蘆，主要表現(xiàn)為變通能力差，不會靈活應(yīng)用。

三、理論教學(xué)方法的改革

理論教學(xué)改革是要以提高學(xué)生素質(zhì)與能力為基本出發(fā)點，在傳授知識的同時，重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對新事物、新知識的接受能力和對知識的融會貫通能力。課程改革的核心應(yīng)以學(xué)生對未來社會環(huán)境適應(yīng)為向?qū)?，重點傳授學(xué)生更新知識的理念和方法，以培養(yǎng)學(xué)生將來能根據(jù)社會和工作環(huán)境的要求快速完成知識的自我更新能力。因此，必須從傳統(tǒng)的教學(xué)中吸收有益的東西，結(jié)合時展對高等教育提出的新要求，通過觀念創(chuàng)新與方法創(chuàng)新，使學(xué)生的素質(zhì)與能力得到最大的提升。

1.索引教學(xué)法。如圖書索引一樣，課程知識體系索引是按知識點的特征、功能及內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將其歸納分布到一顆“索引樹”上，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性。對于一個新的課程體系，索引教學(xué)法有助于學(xué)生從整體上把握課程知識體系的框架結(jié)構(gòu)及各部分的邏輯關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可根據(jù)自己的需要，有的放矢地搜集和學(xué)習(xí)其相關(guān)知識。通過“索引樹”可將整個體系結(jié)構(gòu)形象地展示出來，能引導(dǎo)學(xué)生快速掌握各知識點的功能作用、應(yīng)用條件，基本的操作方法及與其他知識點之間的關(guān)系。

2.概念轉(zhuǎn)換法。概念轉(zhuǎn)換法是一種讓學(xué)生快速理解基本知識點并掌握其原理的有效方法，也是一種利用已掌握的知識推導(dǎo)和解釋新知識的方法。這種方法基于兩點：一是知識的繼承性，即人類的知識是一個不斷積累與繼承發(fā)展而來，因此，可利用已掌握的“原知識”對“新知識”作出解釋與推斷；二是新知識的原型模板或類比物。很多新知識可以在工作與生活中找到原型模板或類比物，通過模板、類比物的特征對新知識對象作出合理的解釋，以幫助學(xué)生理解與掌握這些新知識。

3.實例驅(qū)動法。以具體的實例作為向?qū)c目標(biāo)，從相關(guān)的基本概念和知識入手，直到實例目標(biāo)的實現(xiàn)。其優(yōu)點是目標(biāo)明確，教與學(xué)都有足夠的動力，掌握的知識更加實用，技能更具實戰(zhàn)性。由于知識應(yīng)用的偏向性，實例中出現(xiàn)的知識往往也是實踐中應(yīng)用最多和最為基礎(chǔ)的知識。本方法重點是如何根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過實例的設(shè)計以反映知識的重點與一般，并確定一個合理的由簡到繁的實例教學(xué)順序。

4.現(xiàn)場演示法。現(xiàn)場演示教學(xué)法是把知識的講解與實例現(xiàn)場演示交叉進(jìn)行。演示對知識的講解起著驗證與鞏固的作用?，F(xiàn)場演示有別于預(yù)置實例演示教學(xué)，即動畫實例演示?，F(xiàn)場演示法其難點是課程進(jìn)度不易控制，演示中常會出現(xiàn)“敗局”。通過收集學(xué)生在實驗中易犯的錯誤，有意以“敗局”的形式體現(xiàn)在現(xiàn)場演示中并現(xiàn)場加以糾正，這樣會加深學(xué)習(xí)的印象，糾正學(xué)生對知識理解的偏差。

四、實驗教學(xué)方法的研究

1.實驗設(shè)計原則

第一，實驗與理論講授保持同步。這類課程體系的邏輯性強(qiáng)，在內(nèi)容上的同步是要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須在對應(yīng)的實驗單元中得到體現(xiàn)；在時間上的同步是實現(xiàn)實驗與理論授課的互動，為后續(xù)的理論講授打下良好的基礎(chǔ)。因此，理論教師參與實驗設(shè)計與指導(dǎo)是關(guān)鍵一環(huán)。

第二，實驗內(nèi)容難易適度。每一實驗單元的內(nèi)容一般要分為基礎(chǔ)實驗項，提高實驗項和擴(kuò)展實驗項。基礎(chǔ)實驗項是驗證基本知識掌握程度的必做實驗項；提高實驗項是根據(jù)本次及之前應(yīng)掌握知識和技能而設(shè)計的實驗項，其綜合性更強(qiáng)，靈活性更大；擴(kuò)展實驗項是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過主動查閱相關(guān)知識，自我學(xué)習(xí)與獨立思考才能完成的實驗項，實驗設(shè)計要有充分的自由度，主要考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。整個實驗內(nèi)容的設(shè)計做到難易兼宜，有利提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，按需設(shè)置實驗。實驗素材要不斷更新，并且與生產(chǎn)實踐和現(xiàn)實需求緊密結(jié)合。如教師可將科研素材或生產(chǎn)實踐任務(wù)某一環(huán)節(jié)抽象出來編入相近的實驗項目。這樣才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與積極性。

2.實驗管理方法

第一，目標(biāo)管理法。實驗前只對實驗項的目標(biāo)與完成要求進(jìn)行詳細(xì)地說明，對實驗的實施思路不作或只作粗略地說明，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和獨立解決問題的能力，尤其是在提高性實驗與擴(kuò)展性實驗中，必須強(qiáng)調(diào)這種方法的應(yīng)用。

第二，實驗評點法。實驗評點法是在下一個實驗開始前對上一個實驗最優(yōu)方案、典型的問題進(jìn)行評點，以清除其觀念和知識上的“瑕疵”。這對專業(yè)應(yīng)用軟件中的接力性實驗尤其重要。

第三，應(yīng)用引導(dǎo)法。以某一項實踐生產(chǎn)任務(wù)為向?qū)В瑢⑸a(chǎn)任務(wù)分解成幾個子任務(wù)，并嵌入相近的實驗項目中，將幾個實驗項目合并成一個大的實驗項目。這樣學(xué)生實驗的目的更明確，并有一定的動力與壓力，在實踐中學(xué)生可學(xué)到更多的實際工作經(jīng)驗與技能，將來能更好地適應(yīng)社會的需要。

第四，考核管理法。實驗考核對實驗具有一定的向?qū)ё饔谩？己朔绞奖仨毟鶕?jù)實驗的情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，如在實驗考核中，除了確定合理的平時實驗成績與集中考核成績的權(quán)重之外，在集中考核中，增加筆試如解題思路描述，方案設(shè)計等，在機(jī)試中，設(shè)有必做題、自選題與發(fā)揮題，以全面衡量學(xué)生的綜合運用能力，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。

第3篇：工商管理方法范文

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；實踐創(chuàng)新能力；校企協(xié)同

2016年7月18日的《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》提出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)?？梢钥闯?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育的緊迫任務(wù)。實踐創(chuàng)新能力是檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，是能力與素質(zhì)、創(chuàng)新與創(chuàng)造等多個概念在新時期高等教育理論上的重構(gòu)，其構(gòu)成要素包含實踐創(chuàng)新品質(zhì)、實踐創(chuàng)新技能和實踐創(chuàng)新環(huán)境三個部分，前兩者依賴于實踐創(chuàng)新環(huán)境，實踐創(chuàng)新環(huán)境的主要提供者是學(xué)校和企業(yè)，而如何將學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行協(xié)同，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才，便顯得尤為重要。

一、我國工商管理專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

為了對我國高校工商管理專業(yè)實踐創(chuàng)新能力進(jìn)行分析，課題組選取了我國各地幾所比較有代表性的高校作為主要調(diào)查對象，在調(diào)查之前，課題組首先征求了高校師生、企業(yè)管理人員、教育專家等多方面的意見，對問卷的內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了設(shè)計，為了使調(diào)查的內(nèi)容具有廣泛性，樣本具有代表性，提高問卷的回收率和有效率，課題組對調(diào)查的部分高校進(jìn)行實地調(diào)查，當(dāng)場回收問卷；對部分高校采用電子郵件的方式進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，其中有效問卷296份，占98%。通過對問卷進(jìn)行歸納整理，可以發(fā)現(xiàn)我國工商管理專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀大致如下。

1、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)模式有待突破

據(jù)調(diào)查，我國各高校工商管理專業(yè)學(xué)生實踐培養(yǎng)模式一般為：提出理論進(jìn)行模擬學(xué)科競賽得出結(jié)論。工商管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后大都從事企業(yè)實際管理工作，培養(yǎng)模式上應(yīng)突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性，但根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式存在的缺陷有：一方面，目前大部分高校的培養(yǎng)模式仍然是“提出理論、進(jìn)行模擬和學(xué)科競賽、得到結(jié)論”這一傳統(tǒng)步驟，尚未能結(jié)合校企協(xié)同來進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟的時代，大部分高校未能充分利用這個平臺，沒有利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集并管理相關(guān)數(shù)據(jù)，高校教育閉門造車，導(dǎo)致學(xué)生實踐創(chuàng)新能力偏低，視野不開闊，這也導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)社會。大部分學(xué)校沒有結(jié)合學(xué)校特色、專業(yè)優(yōu)勢以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征和市場需求進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)劃，從而使畢業(yè)生專業(yè)特色不鮮明，層次性不明，針對性不強(qiáng)；另外，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)定位單一；“高級專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)這一性質(zhì)幾十年來始終沒有發(fā)生變化，從生源素質(zhì)和用人單位的現(xiàn)實需求來看，如果僅僅定位于“高級專門人才”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，要培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才，必須將高校和企業(yè)協(xié)同，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)模式。

2、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)硬件設(shè)施有待加強(qiáng)

課題組對我國高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的硬件設(shè)施的滿意度進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)施的滿意度有待提高，大部分學(xué)生對現(xiàn)有實踐教學(xué)的硬件設(shè)施滿意度一般，占比47%，部分學(xué)生不是很滿意，只有5%的學(xué)生對現(xiàn)有實踐教學(xué)設(shè)施條件感到很滿意。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因包括：第一，我國高校在招生規(guī)模快速增長過程中，實踐教學(xué)設(shè)施未能成比例增長，從而無法滿足學(xué)生實踐教學(xué)創(chuàng)新的需求；第二，高校工商管理專業(yè)學(xué)生缺乏健全的實踐教學(xué)硬件設(shè)施，例如基礎(chǔ)科技活動中心、實訓(xùn)基地的設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境，導(dǎo)致在校大學(xué)生在接受理論教學(xué)的過程中，無法保證接受實習(xí)的機(jī)會。上述情況一方面反映了目前工商管理專業(yè)實踐教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)比較落后，學(xué)校的實踐教學(xué)設(shè)施有待于進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)和完善。另一方面，高校應(yīng)該意識到實踐教學(xué)的社會性，應(yīng)與相關(guān)企事業(yè)單位積極建立合作關(guān)系，開發(fā)校外教育資源、建立實習(xí)基地，為在校學(xué)生鍛煉、提高實踐能力提供機(jī)會。

3、工商管理專業(yè)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率不高

湖南省高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率情況如圖3所示，據(jù)調(diào)查，湖南省某所有代表性的高校每年完成創(chuàng)新成果50項，其中能轉(zhuǎn)化并批量生產(chǎn)的約34%，形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模的僅6%。這與發(fā)達(dá)國家70%至80%的成果轉(zhuǎn)化率相去甚遠(yuǎn)。這在國內(nèi)其他的高校也是這種情況，其主要原因有：第一，創(chuàng)新成果源源不斷產(chǎn)生，由于缺乏有效動力，很多成果束之高閣。第二，越是原創(chuàng)和創(chuàng)新點的成果越難以轉(zhuǎn)化，或者轉(zhuǎn)化周期越長，而且高校的科研成果基礎(chǔ)理論偏多，大多重“研”不重“用”，重“學(xué)”不重“術(shù)”。第三，高?？萍汲晒霸囼灐睏l件不如企業(yè)，資金短缺，經(jīng)驗缺乏。既是知識精英又是經(jīng)營精英的教師少之又少，這也在一定程度上阻礙了成果轉(zhuǎn)化。第四，高?？萍既藛T不是從市場和企業(yè)需求的角度出發(fā)開展工作，而是從自身興趣的角度出發(fā)開展工作，或者只是為了發(fā)論研究，這些都會導(dǎo)致創(chuàng)新成果與實際應(yīng)用相去甚遠(yuǎn)。目前的這種情況一方面反映了大部分高校的研究成果轉(zhuǎn)化為真正的技術(shù)產(chǎn)品缺乏相應(yīng)的成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺。另一方面，如果實施校企協(xié)同，企業(yè)進(jìn)行科技成果的市場推廣，提供反饋信息支持和資金等加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化后的跟蹤服務(wù)，情況就會有所轉(zhuǎn)變。從以上分析可以看出，一方面高校應(yīng)該對工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，另一方面，應(yīng)該跟企業(yè)進(jìn)行合作，改善實踐教學(xué)條件，提高實踐創(chuàng)新能力并進(jìn)行創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。而如何進(jìn)行校企聯(lián)動，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才顯得尤為重要，這也是當(dāng)前大學(xué)教育培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

二、校企協(xié)同下，工商管理專業(yè)實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

目前，我國高校工商管理專業(yè)存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，人才培養(yǎng)方案與實際脫節(jié)，學(xué)?！罢鎸嵀h(huán)境”不完備，學(xué)生綜合實踐能力弱；教學(xué)過程中理論教學(xué)與實踐教學(xué)不連貫，知識碎片化，學(xué)生創(chuàng)新意識弱等問題。根據(jù)存在的問題，應(yīng)結(jié)合校企協(xié)同理念，對實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行重新定位。校企協(xié)同理念起源于20世紀(jì)80年代國際有關(guān)創(chuàng)新研究領(lǐng)域方面的協(xié)同理論[6]，該理論認(rèn)為，協(xié)同是指在整體發(fā)展中各參與者之間相互的溝通協(xié)調(diào)與合作?，F(xiàn)根據(jù)校企協(xié)同的理念，將工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位如下。

1、專業(yè)教育與技能教育相融合

工商管理專業(yè)學(xué)生絕大部分畢業(yè)后直接就業(yè)，因此，學(xué)校既要講授專業(yè)知識以給他們提供發(fā)展的潛力，更要傳授技能以給他們安身立命的本領(lǐng)。例如：當(dāng)前會計方向的在校學(xué)生存在較多的短板，由于受到硬件方面、專業(yè)師資的限制，目前的師資隊伍大多是專才背景下培養(yǎng)出來的，大多不具備財會和計算機(jī)的復(fù)合知識，尤其缺乏實際研發(fā)的經(jīng)驗，這對教學(xué)效果的提升是一個很大的制約；然而如今，很多會計師事務(wù)所都采用了他們自己開發(fā)的審計軟件，國內(nèi)的一些大事務(wù)所也在自己開發(fā)審計軟件。這些都要求學(xué)生不斷提高軟件方面的知識，能夠操作不同類型的財務(wù)軟件，提高審計效率服務(wù)。學(xué)校應(yīng)將課程實驗、技能實訓(xùn)、綜合實習(xí)、社會實踐等都納入人才培養(yǎng)方案，并跟企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供一個良好的實習(xí)平臺，使學(xué)生在校期間就能深入了解企業(yè)的需求，這樣會使他們的學(xué)習(xí)變得更有針對性。

2、實踐教育與創(chuàng)新教育相融合

大數(shù)據(jù)背景下，社會對學(xué)生實踐運用能力的要求越來越高，實踐能力方面的要求除了要有獲取知識、解決實際問題的能力外，還要有一定的創(chuàng)新意識，要保持專業(yè)能力的持久生命力。因此為了讓學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位的綜合性、社會性、實踐性要求，必須堅持寬口徑培養(yǎng)，將實踐教育和創(chuàng)新教育結(jié)合起來，學(xué)生必須學(xué)習(xí)交叉學(xué)科知識，以便能夠適應(yīng)日益變化的社會需要。因此，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力還應(yīng)將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育、實踐教育相結(jié)合，挖掘?qū)嵺`創(chuàng)新能力，使學(xué)生在接受教育時做到能力訓(xùn)練與智力開發(fā)相統(tǒng)一，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)協(xié)同，構(gòu)建資源共享平臺，整合企業(yè)與高校、科研院所的社會各方資源，打造產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，引導(dǎo)專業(yè)人才和創(chuàng)新人才雙向融合發(fā)展，以培養(yǎng)符合社會需要的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。

三、校企協(xié)同視角下工商管理專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1、強(qiáng)化工商管理專業(yè)“理論學(xué)習(xí)+實踐訓(xùn)練”教學(xué)模式

社會需要實用型的復(fù)合人才，高校除了要傳授專業(yè)理論知識之外，還應(yīng)該重視大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，它有著理論教學(xué)無法替代的特殊作用，因此，高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才時，應(yīng)建立“理論學(xué)習(xí)+實踐訓(xùn)練”的教學(xué)模式。一方面，學(xué)生要有提升實踐技能的主動性和自覺性，培養(yǎng)自己在實踐教學(xué)過程中的主人翁精神，爭取校內(nèi)外實踐活動的鍛煉和成長機(jī)會，積極參與實踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，以彌補課堂上專業(yè)基礎(chǔ)知識獲取的不足。另一方面，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作，加強(qiáng)和推廣實踐教學(xué)的氛圍，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)激發(fā)高校教師和學(xué)生的實踐意識，盡早幫助學(xué)生全方位地了解社會，了解未來崗位對人才素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生對未來社會發(fā)展的適應(yīng)能力。對此，高?？梢詫W(xué)校實踐課程的實施做到隨時監(jiān)督和檢查，建立實踐教學(xué)課程的不定時檢查制度，督促和監(jiān)管實踐教學(xué)的質(zhì)量問題。

2、構(gòu)建“開放辦學(xué)+合作競爭”相結(jié)合的教學(xué)體系

校企協(xié)同創(chuàng)新型工商管理人才培養(yǎng)的教學(xué)體系打破了高校傳統(tǒng)的封閉、孤立的人才培養(yǎng)模式[8]，形成“產(chǎn)學(xué)研”一體化的協(xié)同育人長效機(jī)制。因此，高校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行協(xié)作，構(gòu)建“開放辦學(xué)+合作競爭”相結(jié)合的教學(xué)體系。第一，構(gòu)建特色鮮明的“在校學(xué)習(xí)+在企實習(xí)”工商管理實踐教學(xué)體系，有效地提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，解決團(tuán)隊合作和交流溝通等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)問題。通過校企合作，營造開放、交流的教育環(huán)境，為學(xué)生提供多元化的選擇，為人才的培養(yǎng)搭建良好的平臺，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與社會化發(fā)展。第二，建立一支以校內(nèi)專職教師為主，校外互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員和管理人員為輔的“雙師型”高水平工商管理教育師資隊伍，形成“走出去、請進(jìn)來”的開放式師資隊伍建設(shè)機(jī)制，設(shè)計彈性化、柔性化的教學(xué)計劃動態(tài)調(diào)整機(jī)制，突破僵化、剛性的教學(xué)管理形式，針對企業(yè)信息的不斷變化，適時調(diào)整教學(xué)方案和課程內(nèi)容。

3、完善“強(qiáng)化實踐+需求導(dǎo)向”的工商管理實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

基于社會對工商管理專業(yè)人才的現(xiàn)實要求，學(xué)校應(yīng)以“多元化”與“專業(yè)交叉”為視角，構(gòu)建校企合作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新型卓越工商管理人才培養(yǎng)模式。第一，高校與相關(guān)行業(yè)主流企業(yè)建立長期合作關(guān)系，根據(jù)行業(yè)發(fā)展及對人才的需求合理確定教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃。高校根據(jù)企業(yè)需要實行“訂單式”培養(yǎng)，量身定做適用人才，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)要按方案完成相關(guān)課程教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)；校企協(xié)同建立校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，進(jìn)行工商管理專業(yè)實踐教育中心建設(shè)，形成了特色鮮明的“在校學(xué)習(xí)+在企實習(xí)”實踐教學(xué)體系。第二，高校跟企業(yè)進(jìn)行長期合作與交流，可充分了解學(xué)生的職業(yè)需求。學(xué)校為企業(yè)提供研究與智力支持，而企業(yè)則為學(xué)生提供實踐崗位、實踐培訓(xùn)、實踐教育的機(jī)會。以校外企業(yè)實訓(xùn)基地為依托，以學(xué)生到企業(yè)參與實際生產(chǎn)及管理為主，實施雙導(dǎo)師制，進(jìn)行管理實習(xí)、企業(yè)實訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計，提高畢業(yè)生的實踐動手能力。第三，高校和企業(yè)分別對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力進(jìn)行監(jiān)督和考核，采取等級（A、B、C、D）平時考核機(jī)制，可設(shè)立自動化專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)軟件設(shè)計、技能訓(xùn)練、科研訓(xùn)練等項目教學(xué)環(huán)節(jié)，采用“實操答辯”考核方式，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實踐技能和創(chuàng)新能力的測試和提升。同時，學(xué)校可與企業(yè)共同搭建虛擬云平臺，為學(xué)生提供虛擬模擬空間，共同建設(shè)交叉學(xué)科、協(xié)同創(chuàng)新中心等多樣化的創(chuàng)新平臺，促進(jìn)不同類型不同來源數(shù)據(jù)的整合，同時學(xué)校將云計算、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)作為基礎(chǔ)課程設(shè)置，并引入項目制教學(xué)方法，提高學(xué)生專業(yè)實踐技能和創(chuàng)新能力。

總之，高校培養(yǎng)工商管理專業(yè)實踐創(chuàng)新能力，要深化校企協(xié)同理念，在實際操作時，不應(yīng)是“雷聲大，雨點小”，甚至出現(xiàn)“一頭熱”的現(xiàn)象。加強(qiáng)校企協(xié)同，要充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，企業(yè)在校企共同育人過程中不再是旁觀者，而是參與者，更是受益者。校企雙方按照“資源整合、文化融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的協(xié)同育人模式，共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等，切實增強(qiáng)高校學(xué)生的技術(shù)實踐能力和學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，推動工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，工商管理人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。培養(yǎng)高校工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力不是一朝一夕的事情，這個過程任重而道遠(yuǎn)。

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第4篇：工商管理方法范文

關(guān)鍵詞 企業(yè) 工商管理 現(xiàn)狀分析 發(fā)展方向

一、引言

具備工商管理能力已經(jīng)成為一個合格的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必備的素質(zhì)。如何運用工商管理知識對企業(yè)進(jìn)行合理地規(guī)劃、有效地運行是所有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者共同探討的話題。

二、我國企業(yè)工商管理的現(xiàn)狀

（一）企業(yè)發(fā)展模式存在不足

企業(yè)的發(fā)展模式與企業(yè)管理者的工商管理經(jīng)驗有著重要的聯(lián)系。而我國很多中小企業(yè)的管理者都缺乏系統(tǒng)的工商管理學(xué)習(xí)，缺乏相應(yīng)的工商管理經(jīng)驗。表現(xiàn)為，很多企業(yè)管理者不結(jié)合自身企業(yè)發(fā)展的實際情況，照搬其他成功企業(yè)的發(fā)展模式，而不能對其進(jìn)行創(chuàng)新，為自己所用。這樣，必定不利于企業(yè)自身文化的建設(shè)，使企業(yè)缺乏生命力和活力，不利于提高企業(yè)競爭力。長此以往，企業(yè)就會產(chǎn)生很多問題，被市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮所淹沒。

（二）企業(yè)缺乏相應(yīng)的品牌意識

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，很多企業(yè)也慢慢發(fā)展壯大。這個時候，樹立品牌意識，找準(zhǔn)時機(jī)進(jìn)行品牌戰(zhàn)略的制定與發(fā)展就顯得尤其重要。然而，很多企業(yè)管理者的眼光不夠長遠(yuǎn)，僅僅注重眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而忘了樹立企業(yè)的品牌意識，提高企業(yè)知名度，不利于企業(yè)在眾多企業(yè)中脫穎而出，最大限度地實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。

（三）企業(yè)缺乏文化建設(shè)

文化作為一種精神力量，對于凝聚員工力量、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有重要的作用。對于很多企業(yè)管理者只看重經(jīng)濟(jì)效益而無視文化建設(shè)之一的現(xiàn)狀，我們提倡要注重企業(yè)的社會效益。企業(yè)可以多做一些社會公益事業(yè)，完善員工管理及其福利制度。這些，對于提高企業(yè)的社會效益，提高企業(yè)的知名度以及凝聚員工的力量、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。

（四）企業(yè)內(nèi)部權(quán)責(zé)不明晰

企業(yè)內(nèi)部權(quán)責(zé)明晰、分工合理是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)的前提。只有把所有權(quán)、經(jīng)營權(quán)、監(jiān)督權(quán)的界限分清楚，企業(yè)的各個部門才能各司其職，充分發(fā)揮各個部分的作用，實現(xiàn)資源的科學(xué)配置。然而，在大多數(shù)中小企業(yè)中，權(quán)利界限不明顯，分工不明確，阻礙企業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

（五）缺乏專業(yè)性人才

人才是企業(yè)發(fā)展必不可少的一部分。優(yōu)秀的人才在企業(yè)內(nèi)部管理創(chuàng)新，推動企業(yè)飛躍性發(fā)展有著不可或缺的作用。然而，現(xiàn)在很多企業(yè)中，雖然工作人員很多，但是缺乏有專業(yè)知識、專業(yè)能力的技術(shù)型人才，這就造成了雖然企業(yè)在員工工資方面支出巨大，但卻沒有獲得應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益。

（六）企業(yè)管理脫離了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化以及企業(yè)經(jīng)營管理的全球化已經(jīng)成為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流。然而，我國很多企業(yè)并沒有看到這些發(fā)展潮流，而是堅持著舊的經(jīng)營方式，這就導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展落后于市場的潮流，終究要被市場所淘汰。

三、我國企業(yè)工商管理的改進(jìn)措施

（一）建立高效的管理制度

企業(yè)要從自身出發(fā)，結(jié)合自己的實際情況，從企業(yè)的內(nèi)部管理著手，完善企業(yè)的內(nèi)部管理制度，實現(xiàn)企業(yè)的規(guī)范性管理，優(yōu)化資源的配置。一方面，企業(yè)可以完善獎懲制度，提高員工的凝聚力，充分發(fā)揮人才的作用；另一方面，企業(yè)應(yīng)該明晰職權(quán)之間的界限，使各個部分充分發(fā)揮各自的作用，避免權(quán)利界限混淆，權(quán)責(zé)不明確，而降低經(jīng)濟(jì)效益。同時，企業(yè)應(yīng)該注意管理環(huán)境的協(xié)調(diào)性，保證企業(yè)各項制度的有效，實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)有專業(yè)技能的工商管理人才

一個企業(yè)要科學(xué)發(fā)展且實現(xiàn)自己的戰(zhàn)略目標(biāo)，專業(yè)技能的工商管理人才是必不可少的。企業(yè)可以選擇好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過工商管理課程來培訓(xùn)員工，提高員工的專業(yè)素養(yǎng)，使其更好地為公司服務(wù)。關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇，企業(yè)管理人員也應(yīng)該慎重考慮，一個好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)至少應(yīng)該有以下特點：第一，過硬的理論基礎(chǔ)。只有使員工充分了解理論基礎(chǔ)，才有可能使其把理論運用到實踐之中，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。第二，培訓(xùn)師講解理論知識時，要做到深入淺出。員工的接受能力有限，太過深奧的理論可能會造成誤解，所以要求培訓(xùn)師做到深入淺出。第三，要結(jié)合現(xiàn)實的案例，使員工明白理論應(yīng)該如何運用。只要與實際生活相結(jié)合，才能實現(xiàn)培訓(xùn)的根本目的。

（三）走國際化道路

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，走國際化道路已經(jīng)成為企業(yè)的必選項。目前，社會競爭激烈，生產(chǎn)同類產(chǎn)品的商家數(shù)不勝數(shù)，很多產(chǎn)品的國內(nèi)市場已經(jīng)飽和。針對這種現(xiàn)象，企業(yè)必須要走向國際，只有在守住國內(nèi)市場的基礎(chǔ)上，努力提高國外市場份額，才能更好地銷售自己的產(chǎn)品，提高經(jīng)濟(jì)效益。在走向國際化的同時，企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視品牌效益，提高自己在國際上的知名度，形成自己獨特的企業(yè)文化，才能在市場競爭的大潮中立于不敗之地。

（四）依靠創(chuàng)新培養(yǎng)核心競爭力

創(chuàng)新是一個企業(yè)生存和發(fā)展的靈魂。企業(yè)可以通過技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、思想創(chuàng)新等提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，降低企業(yè)生產(chǎn)成本，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，培養(yǎng)企業(yè)核心競爭力，提高與其他企業(yè)的區(qū)分度。同時，促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展。

四、企業(yè)工商管理未來發(fā)展方向

時代的發(fā)展也推動著企業(yè)管理開始一場偉大的變革。在這場變革中，企業(yè)工商管理未來的發(fā)展方向主要有以下幾個方向：

（一）增強(qiáng)企業(yè)誠信意識

誠信是一個企業(yè)發(fā)展的根本，企業(yè)只有堅持誠信經(jīng)營，才能保證有持續(xù)、穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益，推動社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序良好發(fā)展。同時，企業(yè)的誠信經(jīng)營也有助于企業(yè)良好形象的形成，增加企業(yè)的社會信用度，為中國特色社會主義文明建設(shè)的繁榮奉獻(xiàn)自己的一份力量，促進(jìn)我國向全面小康社會的邁進(jìn)。

（二）提高對財務(wù)管理的重視程度

財務(wù)管理由于自身的特殊性，使得其發(fā)展好壞可以直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。建立一支高素質(zhì)、高能力的財務(wù)管理隊伍對于企業(yè)發(fā)展來說，是十分有必要的。一方面，因為這可以拓展財務(wù)管理的空間；另一方面，也有助于規(guī)范企業(yè)內(nèi)部的各種資源，保證這些資源都能夠最大限度地發(fā)揮其作用，提高企業(yè)的管理效率。

（三）重視人才的培養(yǎng)

當(dāng)今社會是一個人才型社會，各行各業(yè)都需要更多高素質(zhì)、高能力的人才。企業(yè)要想在未來的發(fā)展中站穩(wěn)腳跟，就必須加強(qiáng)對人才的管理和培養(yǎng)。每個企業(yè)都要對管理人員嚴(yán)格要求，要求他們一專多能，能善于處理各種問題。同時，也要不定期對人員進(jìn)行培訓(xùn)，使培養(yǎng)的人才既有很強(qiáng)的知識儲備，也具備相應(yīng)的實際管理能力，能夠真正為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出更大的力量。

（四）推動企業(yè)的國際化發(fā)展

企業(yè)要想有一個好的發(fā)展前途，就必須和世界接軌。當(dāng)前，我國國內(nèi)社會競爭十分激烈，許多產(chǎn)品在國內(nèi)市場都趨于一種飽和狀態(tài)。因此，要將目光放得更加長遠(yuǎn)，著眼于世界，努力開拓更廣闊的市場，才能保證企業(yè)有更大的發(fā)展余地。

五、結(jié)語

提升企業(yè)管理水平是實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的重要手段和必經(jīng)途徑之一。通過轉(zhuǎn)變企業(yè)競爭核心，制定符合現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的規(guī)則，培養(yǎng)一批有著先進(jìn)工商管理理念和經(jīng)驗的企業(yè)工商人才等可有效地改變企業(yè)落后的管理現(xiàn)狀，提升企業(yè)工商管理水平，從而做到提升企業(yè)素質(zhì)和員工價值，充分發(fā)揮人力資源、知識資本的作用，實現(xiàn)企業(yè)滿意、客戶滿意、社會滿意的三贏局面。

（作者單位為青島市市北區(qū)華陽路街道辦事處）

參考文獻(xiàn)

第5篇：工商管理方法范文

會議精神的要求，結(jié)合工商職能實際，制定如下應(yīng)急管理工作實施方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從維護(hù)廣大人民群眾生命財產(chǎn)安全、確保市場穩(wěn)定和人民群眾消費安全需要出發(fā)，構(gòu)建“集中領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)

一指揮、反應(yīng)靈敏、運轉(zhuǎn)高效”的突發(fā)性事件應(yīng)急體系，提高工商部門對突發(fā)性市場波動的綜合處置能力，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。

二、工作目標(biāo)

建立健全應(yīng)對突發(fā)性事件平臺體系和運行機(jī)制，規(guī)范和指導(dǎo)應(yīng)急處理工作，有效預(yù)防、積極應(yīng)對、及時控制突發(fā)性事件?高效

組織應(yīng)急工作，最大限度地減少突發(fā)性事件的危害，維護(hù)市場穩(wěn)定，保障公眾身體健康與生命安全。

三、工作原則

*、以人為本，依法行政。堅持關(guān)注民生，服務(wù)民生，加強(qiáng)市場監(jiān)管，積極預(yù)防和最大限度地減少突發(fā)性事件對人民群眾的危

害，維護(hù)人民群眾生命財產(chǎn)安全。嚴(yán)格依法行政，充分發(fā)揮工商行政管理職能作用，嚴(yán)格依照法定職權(quán)和程序，正確履行市場監(jiān)管

職責(zé)，堅持寬嚴(yán)相濟(jì)，該引導(dǎo)的引導(dǎo)，該取締的取締。

*、屬地監(jiān)管,預(yù)防為主。應(yīng)急處理工作按照責(zé)任區(qū)監(jiān)管的劃分，實行條塊結(jié)合、以塊為主的原則。各科、所要認(rèn)真履行責(zé)任區(qū)

監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，強(qiáng)化預(yù)警分析，提高防范意識，把預(yù)防與應(yīng)急處置有機(jī)結(jié)合起來，力爭實現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置，

將突發(fā)性事件造成的損失降到最低程度。

*、抓住重點，加強(qiáng)協(xié)作。針對易發(fā)事故的食品安全、產(chǎn)品質(zhì)量、娛樂場所經(jīng)營、無證無照經(jīng)營、黑網(wǎng)吧、季節(jié)性臺風(fēng)自然災(zāi)

害、節(jié)假日市場監(jiān)管、消費維權(quán)及群眾*等問題，要切實抓好防范工作，同時，加強(qiáng)與公安、衛(wèi)生、質(zhì)監(jiān)、食品藥品監(jiān)督等有關(guān)部

門的配合，形成執(zhí)法合力。

四、職責(zé)分工

（一）應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組：及時研究相關(guān)情況制定應(yīng)急措施，指揮有關(guān)科室及工商所及時、穩(wěn)妥地處置突發(fā)事件。

（二）辦公室：負(fù)責(zé)接收、傳遞各類突發(fā)事件信息，并及時呈報區(qū)政府、市局應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)突發(fā)事件處理情況、重

大案件查處情況的宣傳工作。

（三）市場科：負(fù)責(zé)組織對市場出現(xiàn)的突發(fā)事件的調(diào)查處理工作；及時組織部署相關(guān)市場專項整頓行動，部署應(yīng)急期間的專項

商品質(zhì)量監(jiān)測。

（四）*中心：負(fù)責(zé)組織查處嚴(yán)重危害消費者合法權(quán)益的經(jīng)營行為，及時維權(quán)提示；處理重大群體消費申訴；組織查

處制售有毒有害食品藥品及制假售假惡性案件。

（五）經(jīng)檢大隊（科）：負(fù)責(zé)組織查處突發(fā)的不正當(dāng)競爭案件、大規(guī)模聚集從事傳銷案件，配合有關(guān)部門查處影響惡劣的非法

政治性出版物案件。

（六）商廣科：負(fù)責(zé)組織查處性質(zhì)惡劣、社會反響強(qiáng)烈的虛假違法廣告案件，組織查處社會反響大、涉及范圍廣的商標(biāo)侵權(quán)案

件，在自然災(zāi)害時，做戶外廣告牌的管理。

（七）企業(yè)（登記注冊）科：嚴(yán)把市場準(zhǔn)入關(guān)，組織處理內(nèi)資企業(yè)登記監(jiān)管工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件，處理個體工商戶、私營企

業(yè)登記監(jiān)管及清理無照經(jīng)營等工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

（八）信息辦：負(fù)責(zé)分局信息網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)維護(hù)，為突發(fā)事件處理提供暢通、快捷的信息通道。

（九）區(qū)消保委：負(fù)責(zé)為消費者提供咨詢服務(wù)，引導(dǎo)消費者正確消費，避免引起消費恐慌，受理重大群體消費投訴，調(diào)查、調(diào)

解消費糾紛。

（十）區(qū)民個協(xié)會：協(xié)助有關(guān)部門處理嚴(yán)重侵害個體工商戶、私營企業(yè)權(quán)益的突發(fā)事件。

五、應(yīng)急響應(yīng)

（一）事件等級及響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

為有效處置各類突發(fā)事件引起的市場波動，依據(jù)其可能造成的危害程度、波及范圍、影響力大小、人員及財產(chǎn)損失等情況，由

高到低劃分為特別重大（ⅰ級）、重大（ⅱ級）、較大（ⅲ級）、一般（ⅳ級）四個響應(yīng)級別。

*、特別重大突發(fā)事件響應(yīng)（ⅰ級）：適用于全省乃至全國范圍內(nèi)爆發(fā)的疫情、嚴(yán)重災(zāi)害、重大社會安全事件可能引發(fā)的市場

波動。如非典、禽流感等重大疫情；嚴(yán)重的地震、洪澇、臺風(fēng)等自然災(zāi)害可能引發(fā)的市場波動。

*、重大突發(fā)事件響應(yīng)（ⅱ級）：適用于因食物中毒、火災(zāi)、爆炸、環(huán)境污染等重大事故所引起的市場波動，以及爆發(fā)區(qū)域性

瘟疫和一般性災(zāi)害，對市場造成的沖擊。

*、較大突發(fā)事件響應(yīng)（ⅲ級）：適用于市場監(jiān)管過程中發(fā)生的涉及工商職能的群體*事件。

*、一般突發(fā)事件響應(yīng)（ⅳ級）：適用于個別危害消費者權(quán)益、影響市場穩(wěn)定、性質(zhì)惡劣的制售假冒偽劣商品、不正當(dāng)競爭、

傳銷等重大事件，以及節(jié)假日和國際國內(nèi)重大活動、會議期間，控制和處置可能發(fā)生的市場波動、申（投）訴高峰、市場安全事故

等。

（二）信息報告時限

*、各科、所對轄區(qū)內(nèi)的突發(fā)事件或可能出現(xiàn)的緊急情況，應(yīng)當(dāng)及時上報分局應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，信息的內(nèi)容應(yīng)包括：時間、

地點、事件的性質(zhì)、危害程度、等級、采取的措施和后續(xù)進(jìn)展情況等。分局應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯總、核實后，迅速呈報區(qū)府和市局

應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。

*、應(yīng)急狀態(tài)解除后，辦公室應(yīng)將ⅰ級、ⅱ級、ⅲ級響應(yīng)處置情況于*日內(nèi)形成書面報告上報區(qū)政府和市局。

（三）應(yīng)急響應(yīng)措施

（*）應(yīng)急預(yù)案啟動期間，相關(guān)人員的手機(jī)要保證*小時開通，確保通訊聯(lián)絡(luò)暢通；相關(guān)工作人員要堅守崗位，出現(xiàn)緊急情況

，迅速趕赴事發(fā)現(xiàn)場，做出應(yīng)急處理。

（*）對涉及工商職能的，出現(xiàn)或可能出現(xiàn)重大傷亡的食物中毒、火災(zāi)、爆炸等重大事故，迅速查清事故原因，提出整改措施

，消除安全隱患。

（*）對出現(xiàn)涉及工商職能群體*情況，分局應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組接到報告后，要立即趕赴現(xiàn)場，做好有關(guān)解釋、宣傳、調(diào)解、勸

導(dǎo)工作，同時，認(rèn)真調(diào)查事發(fā)原因，積極與群眾進(jìn)行溝通，解決群眾的實際問題，防止事態(tài)擴(kuò)大。

（*）針對元旦、春節(jié)、“五一”、“十一”等重要節(jié)日期間可能出現(xiàn)的市場搶購、違法促銷、制假售假、消費申（投）訴高

峰、安全事故等問題，做好預(yù)警工作，打擊制售假冒偽劣商品行為，查處違法經(jīng)營行為，排查市場隱患，積極應(yīng)對可能出現(xiàn)的突發(fā)

事件，確保節(jié)日市場安全，堅持節(jié)日值班制度，保證*執(zhí)法車輛處于應(yīng)急狀態(tài)，隨時應(yīng)對可能出現(xiàn)的突發(fā)事件。

（*）對上級政府部門召開重要會議活動期間可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，做好值班監(jiān)管，信息上報工作；對市場內(nèi)出現(xiàn)的有毒有害

食品藥品案件，以及存在重大安全隱患和設(shè)計缺陷需及時召回、責(zé)令退出市場的商品，應(yīng)及時消費警示。

六、后期處置

應(yīng)急結(jié)束后，應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對事件發(fā)生的原因、處理經(jīng)過、后期處置等情況進(jìn)行詳細(xì)的分析和總結(jié)，形成文字材料，并

根據(jù)事件等級，在規(guī)定時間內(nèi)報區(qū)政府和市局備案。據(jù)此總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進(jìn)工作的要求和建議，完善相應(yīng)的專項應(yīng)急制度，

提高應(yīng)對同類事件的能力，做到防患于未然。

七、工作要求

*、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。全局干部要從貫徹黨的十七大精神、全面落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的高度出發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)

責(zé)任感和使命感，把應(yīng)急工作作為一項重要的政治任務(wù)，精心組織，周密部署。分局成立應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，*局長任組長，*、*

、*三位副局長為副組長，辦公室、市場合同科、*中心、經(jīng)檢科、商廣科、企業(yè)科、信息辦、區(qū)消保委、區(qū)民個協(xié)會、*所、*

所、*所等部門和單位的負(fù)責(zé)人為組員。同時成立應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，該辦公室設(shè)在分局辦公室，負(fù)責(zé)有關(guān)聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)和信息

上報等日常事務(wù)。

*、快速反應(yīng)，形成聯(lián)動。各科、所對轄區(qū)內(nèi)的突發(fā)事件或可能出現(xiàn)的緊急情況，應(yīng)當(dāng)及時上報分局應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，信息

的內(nèi)容應(yīng)包括：時間、地點、事件的性質(zhì)、危害程度、等級、采取的措施和后續(xù)進(jìn)展情況等。分局匯總、核實后，迅速呈報區(qū)府和

市局應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，本著快速、及時、合理、有效的原則，組織做好突發(fā)事件的處置工作。應(yīng)急狀態(tài)解除后，應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)

小組辦公室及時總結(jié)，形成應(yīng)急處理報告，以書面形式呈報應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。

*、落實責(zé)任，確保實效。應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組對科、所加強(qiáng)應(yīng)急工作督查，通過監(jiān)督與自律相結(jié)合的方式，把應(yīng)急工作抓緊抓

第6篇：工商管理方法范文

新常態(tài)下，房地產(chǎn)行業(yè)的泡沫是一個危險的信號，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革舉措下，房地產(chǎn)行業(yè)的主基調(diào)在于去庫存，這也是房地產(chǎn)泡沫尚未破滅的主要因素。工商管理在國家層面的宏觀調(diào)控當(dāng)中是十分重要的手段，對于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著顯著的促進(jìn)作用。文章從房地產(chǎn)行業(yè)現(xiàn)狀入手，結(jié)合工商管理的分析，總結(jié)了工商管理的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：

工商管理；房地產(chǎn)；現(xiàn)狀；發(fā)展；作用

1我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，中央針對房地產(chǎn)行業(yè)，強(qiáng)調(diào)四個字“因城施策”。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中扮演著重要的角色。中國房地產(chǎn)出現(xiàn)了泡沫，而且是世界上最大的泡沫，中國的房地產(chǎn)泡沫沒有破滅，關(guān)鍵的原因是去庫存。事實上全國性的房地產(chǎn)泡沫在2014年便基本結(jié)束，主要是泡沫增長速度降低。當(dāng)時部分城市的房價開始走低，到2015年才穩(wěn)定下來，而這一過程當(dāng)中促發(fā)了多起民事糾紛問題。2016年房市出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，迎來又一次房產(chǎn)銷售的高峰。據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，2016年1～8月，全國房屋銷售額達(dá)到66.623億元，增長率達(dá)到38.7%，售房面積達(dá)到8.75億m2，增長率25.5%。高基數(shù)必然會拖慢發(fā)展速度，特別是在杠桿極高的情況下，投資房產(chǎn)猶如“刀頭舔血”。有媒體報道稱，2016年上半年僅銀行業(yè)就向房地產(chǎn)提供了10萬億左右的資金；隨后國內(nèi)房企在海外發(fā)債又一次活躍起來，利率十分低。近期有報道稱全國有137家上市房企負(fù)債驚人，超過4萬億元。投資者趨于保守，2016年1～8月投資及新動工房地產(chǎn)分別是64.387億元，增長率下降到5.4%，以及10.68億㎡，增長率下降到12.2%，可見投資方的審慎態(tài)度。目前來看，全國房地產(chǎn)市場去庫存還是主基調(diào)。房地產(chǎn)問題的復(fù)雜程度很高，現(xiàn)階段一二線城市的房市熱潮催生的局部泡沫猶如走鋼絲，稍有不慎就可能造成極大的影響。關(guān)鍵就在于就業(yè)問題，幾千萬的農(nóng)民工就業(yè)，鋼鐵、水泥、建材裝飾、家用電器等行業(yè)也需要發(fā)展。這些行業(yè)本身存在畸形的產(chǎn)能過剩，正在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中蹣跚前行。房地產(chǎn)根本不可能出現(xiàn)大面積衰退，否則失業(yè)潮就將沖擊整個國家。從中國的基本國情出發(fā)，政府決策以及職能部門就需要在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮其關(guān)鍵的作用。

2工商管理

工商管理實質(zhì)上是政府的職能部門，但與常規(guī)職能部門有一定差別。主要在于工商管理是以按照國家相關(guān)法律法規(guī)監(jiān)管各行各業(yè)作為核心工作，并以該項工作確保各行業(yè)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)合理發(fā)展。所以，工商管理其行使的權(quán)利只是監(jiān)督以及管理，并不能直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)活動，它可以說是市場經(jīng)濟(jì)的框架，市場經(jīng)濟(jì)要良性發(fā)展離不開工商管理。否則就可能出現(xiàn)違背市場規(guī)律以及法律法規(guī)的行為發(fā)生，對市場經(jīng)濟(jì)造成影響。楊紅在其文章《工商行政管理理論思考》當(dāng)中指出，要認(rèn)清工商行政管理理論，需要搞清楚工商管理與市場的關(guān)系，其實質(zhì)就是政府與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，宏觀調(diào)控是政府的經(jīng)濟(jì)職能之一。在調(diào)控或干預(yù)經(jīng)濟(jì)時，需要遵循對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律以及價值，實施有效的干預(yù)手段。工商行政管理是對市場的監(jiān)管，保障市場運行正常，只有在市場失穩(wěn)的情況下才會采取干預(yù)措施，且干預(yù)要適度，把握的是全局，細(xì)節(jié)則有市場自行調(diào)控。工商管理有著較大的使用范圍，涵蓋各行各業(yè)，同時在管理形式上也有有形和無形之分。前者是工商部門利用現(xiàn)有的準(zhǔn)則、流程展開工作，后者則從市場準(zhǔn)入、競爭、交易等方面對各行業(yè)實施監(jiān)管，確保市場的正常運行。市場經(jīng)濟(jì)的繁榮，造就了房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)力增長。特別是在我國經(jīng)濟(jì)騰飛以后，普通居民在住房需求方面不斷增長，對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)造成直接的刺激，使房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)飛躍式的發(fā)展?？稍诜康禺a(chǎn)行業(yè)繁榮的表象下，還應(yīng)看到房地產(chǎn)泡沫帶來的風(fēng)險，以及房地產(chǎn)行業(yè)擴(kuò)張以后，監(jiān)管制度以及措施的缺失所帶來的問題。這預(yù)示著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必將推動工商管理的發(fā)展。而工商管理的發(fā)展又會給房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康、快速、穩(wěn)定的發(fā)展帶來促進(jìn)作用，是房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動因與發(fā)展助力。

3工商管理對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

3.1規(guī)范市場

房地產(chǎn)行業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中出現(xiàn)了不少問題，如超越經(jīng)營范圍甚至無證開發(fā)、抽逃注冊資本、虛假出資、非法轉(zhuǎn)讓國有土地使用權(quán)、利用集體所有土地開發(fā)商品房、非法轉(zhuǎn)讓工程項目、消費欺詐、房產(chǎn)中介的亂象等。房地產(chǎn)行業(yè)亂象挫傷的是消費者，進(jìn)而影響房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以工商部門利用工商管理，加強(qiáng)對房地長行業(yè)的管控，使房地產(chǎn)市場規(guī)范化運作。比如，房地產(chǎn)企業(yè)在規(guī)劃布局時，拿地是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要開發(fā)房產(chǎn)就離不開土地，所以這個環(huán)節(jié)的競爭十分激烈。如果監(jiān)管不力某些地方難免存在暗箱操作，或是惡意競爭等行為，這必將使房地產(chǎn)行業(yè)的風(fēng)氣變化，擾亂市場。所以工商部門依據(jù)國家的法律法規(guī)，對房地產(chǎn)企業(yè)的的經(jīng)營活動進(jìn)行監(jiān)管，并依法嚴(yán)厲打擊企業(yè)在經(jīng)營活動中的不法行為，能夠有效促進(jìn)規(guī)范化的房地產(chǎn)市場的形成，使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

3.2維持房地產(chǎn)行業(yè)秩序

房地產(chǎn)行業(yè)的亂象不僅擾亂市場，還將使房地產(chǎn)市場失去秩序，打破原有的局面。以目前房地產(chǎn)行業(yè)的現(xiàn)狀來看，房市過熱現(xiàn)象還將持續(xù)。有序的市場十分重要，這是確保順利度過房地產(chǎn)泡沫的關(guān)鍵，否則進(jìn)入一個惡性循環(huán)當(dāng)中，侵害消費者權(quán)益。房地產(chǎn)企業(yè)效益下滑，關(guān)聯(lián)行業(yè)隨之走弱，甚至引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。所以利用工商管理十分有利于將政府的相關(guān)政策落到實處，確保市場有序發(fā)展，意義重大。同時工商管理還能提供強(qiáng)力的規(guī)范作用，起到風(fēng)險控制的作用，維持房地產(chǎn)行業(yè)的秩序。

3.3指導(dǎo)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展

工商管理在很大程度上反映了國家政策制度，同時也表現(xiàn)出未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向并且在國家宏觀調(diào)控當(dāng)中，工商管理也是十分重要的手段之一?？梢栽谕獠渴┘觿恿Γ苿臃康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工商管理為其提供了發(fā)展的方向，在市場競爭日益激烈的背景下，這種指引可有效控制房地產(chǎn)行業(yè)健康有序的發(fā)展。

3.險防控

各行各業(yè)均需要重視風(fēng)險防控，但如何做好這項工作，卻需要更進(jìn)一步的探索。在房地產(chǎn)行業(yè)，風(fēng)險防控需要關(guān)注的因素很多，如市場環(huán)境、政府的政策走向、各類規(guī)章制度等，均會對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成影響。風(fēng)險防控在企業(yè)經(jīng)營活動中是比較關(guān)鍵的工作，當(dāng)然也是工商管理工作中的一個重點方向，這是確保企業(yè)良性發(fā)展的職責(zé)所在。這方面主要表現(xiàn)為監(jiān)督管理，并通過這種手段找出房地產(chǎn)行業(yè)中的風(fēng)險因素，并針對性地給出措施或者責(zé)令房地產(chǎn)企業(yè)整改，達(dá)到風(fēng)險防控的目的。

3.5維護(hù)消費者權(quán)益

維護(hù)消費者權(quán)益可以說是工商管理的另一項重要職責(zé)。房地產(chǎn)行業(yè)中的消費者權(quán)益受損的現(xiàn)象屢見不鮮，特別是房產(chǎn)中介領(lǐng)域的亂象導(dǎo)致消費者遭受損失的情況更是司空見慣更有甚至出現(xiàn)了房子都住了三十幾年，結(jié)果房子卻是另外一個人這種現(xiàn)象。此外還有房屋質(zhì)量問題導(dǎo)致消費者權(quán)益受損，因此有效利用工商管理整治房地產(chǎn)行業(yè)當(dāng)中的亂象，可有效保障消費者的權(quán)益。

4結(jié)束語

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)可以為中國GDP的增長提供極大的助力，它是推動我國經(jīng)濟(jì)快速增長的主力之一，在新常態(tài)下，去庫存是主流，使得房地產(chǎn)行業(yè)迎來又一次銷售高峰。這種情況使得我國房地產(chǎn)行業(yè)局部地區(qū)呈現(xiàn)泡沫現(xiàn)象，這是十分危險的信號，稍有不慎就可能導(dǎo)致金融危機(jī)的發(fā)生。所以房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的健康、快速、有序發(fā)展離不開工商管理的監(jiān)督管理，離不開供給測結(jié)構(gòu)性改革，工商管理對于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，促進(jìn)作用是顯著的。因此必須發(fā)揮工商部門的綜合職能，利用工商管理的手段，大力政治房地產(chǎn)行業(yè)當(dāng)中存在的不合理情況，使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)成為推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧富民,梁學(xué)棟.宏觀經(jīng)濟(jì)、政府規(guī)制與房地產(chǎn)市場發(fā)展——政策調(diào)控與中國房地產(chǎn)市場發(fā)展研究論壇綜述[J].經(jīng)濟(jì)研究,2012,(12):152-155.

[3]楊紅.工商行政管理理論思考[J].經(jīng)營管理者,2015,(28):316.

第7篇：工商管理方法范文

關(guān)鍵詞：情商教育；工商管理；本科；實踐教學(xué)

目前許多本科高校都十分重視工商管理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和管理水平教育，但忽略了學(xué)生走入工作崗位后要想成為一名優(yōu)秀的員工或管理者，除具有強(qiáng)大的工作能力外還要學(xué)會如何為人處世，以高情商妥善安排工作。因此，高校必須對學(xué)生進(jìn)行以情商教育為導(dǎo)向的管理實踐教學(xué)，不斷改革實踐教學(xué)體系，制定一套合理有效的管理學(xué)實踐教學(xué)方法。

一、實施情商教育導(dǎo)向下的工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)的必要性

首先，對學(xué)生個人而言，擁有高情商的人可以在進(jìn)入公司后快速適應(yīng)新環(huán)境，對公司的動向和變化有敏銳的感知，并迅速做出改變?nèi)ミm應(yīng)；一個人要想成為一個好的管理者，必須合理的掌控自己的情緒，學(xué)會運用自己的情商去號召大家，在關(guān)鍵時刻做好決策；工作過程中難免會遇到很多困難，會碰壁，但高情商的人懂得積極協(xié)調(diào)大家，做好管理調(diào)動工作；要想組織好集體工作，促進(jìn)工作高效執(zhí)行，不僅要有強(qiáng)大的管理能力還要進(jìn)行良好的情商管理?？梢?，高情商培養(yǎng)對學(xué)生個人素質(zhì)提升和工作發(fā)展而言都十分重要，高校必須重視以情商教育為導(dǎo)向的實踐教學(xué)活動。其次，對學(xué)校而言，加強(qiáng)工商管理專業(yè)實踐教學(xué)尤其是情商教育，對于高校建立完整的管理專業(yè)實踐教育體系，探究出一套合適有效的教學(xué)方法，提升學(xué)校整體管理教育水平也具有十分重要的作用，學(xué)校理應(yīng)提高重視。另外，通過良好的管理學(xué)實踐教育和學(xué)生情商培養(yǎng)，學(xué)校可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，這樣一來就可以為學(xué)校贏得與大企業(yè)合作的機(jī)會，提高學(xué)校整體水平和教育實力。綜合來看，我們可以看出對于工商管理類專業(yè)的本科學(xué)生，進(jìn)行以情商教育為導(dǎo)向的實踐教學(xué)有著非常突出的現(xiàn)實意義，其必要性非常顯著[1]。

二、我國高校工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)情況

(一)過多重視理論教育，實踐教學(xué)課程較少管理學(xué)知識無論在任何職業(yè)中都要用到，與多個學(xué)科都有聯(lián)系，而且是一門非常實用、需要多在實際企業(yè)中鍛煉的學(xué)科。然而，長時間來，由于受中國當(dāng)前的教育體制和模式影響，多數(shù)本科高校往往過分專注于對學(xué)生理論知識的灌輸，只顧充實學(xué)生的理論涵養(yǎng)，沒有走出傳統(tǒng)教育方式的禁錮，開拓實踐教學(xué)，現(xiàn)在真正實行實踐教學(xué)的高校少之甚少，更別說實踐教學(xué)的質(zhì)量如何。然而，學(xué)生今后若想取得事業(yè)成功，獲得升遷機(jī)會，要靠的不僅是專業(yè)能力，更要學(xué)會處理人際交往中的各種問題，與領(lǐng)導(dǎo)、同事有一個好的相處方式，這樣才能為自己贏得更多機(jī)會，這就既需要擁有豐富的工作閱歷，還有高情商。而高校缺乏一定的管理學(xué)實踐教學(xué)課程，尤其是情商培養(yǎng)，學(xué)生就無法真正將課堂上學(xué)到的東西在實踐中驗證，更不利于學(xué)生高情商的培養(yǎng)。因而，學(xué)校要多與企業(yè)合作、通過模擬企業(yè)管理工作等在實際中鍛煉學(xué)生，讓他們學(xué)會什么情況應(yīng)如何應(yīng)對，這也就提高了他們的情商和協(xié)調(diào)能力。(二)課堂缺乏實際案例分析，不益于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力任課老師在授課過程中理論知識講得多，并沒有給出實際案例進(jìn)行分析，學(xué)生不知道所講的知識到底如何應(yīng)用，這樣老師講的這些也就沒有體現(xiàn)出它的價值。經(jīng)調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生期望老師增加企業(yè)管理實際案例剖析，模擬現(xiàn)實出現(xiàn)的各種情況，讓學(xué)生自己去思考如何利用上課講的知識去進(jìn)行管理。現(xiàn)在的教育模式，更多的是老師一個人講，學(xué)生聽，學(xué)生積極性差，只跟著老師走，沒有自己的想法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在企業(yè)需要的是綜合型人才，具備專業(yè)基礎(chǔ)是必須的，但也要通過實際案例的講解剖析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、組織調(diào)動、協(xié)調(diào)工作的能力，多安排實踐教學(xué)，讓學(xué)生悟出一些為人處世的道理。

三、情商教育導(dǎo)向下的工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)方法改革

了解高校管理類專業(yè)進(jìn)行以情商培育為導(dǎo)向的實踐教學(xué)的重大意義之后，我們可以從以下幾個方面完善學(xué)校教學(xué)體系，進(jìn)行管理類專業(yè)學(xué)生的情商培養(yǎng)綜合實踐教學(xué)方法改革工作。(一)將實踐教學(xué)納入工商管理類本科專業(yè)教學(xué)體系中情商教育融于高校教育的各個方面，不僅受益于老師的教導(dǎo)，還被學(xué)校的整體氛圍影響，因此，首先學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)要對此有新的、全面的認(rèn)識，引起重視，達(dá)到思想上的統(tǒng)一。要想實現(xiàn)通過實踐教學(xué)提高學(xué)生管理能力和情商培育的教學(xué)目標(biāo)，必須要實行理論教育結(jié)合實踐教學(xué)的教學(xué)模式，使實踐成為管理類專業(yè)學(xué)生管理能力、情商發(fā)展的重要形式。學(xué)校要對教課老師做好思想、工作培訓(xùn)，使教師逐漸摒棄以往只傳授理論知識的教學(xué)方式，以提高學(xué)生就業(yè)率、塑造高情商學(xué)生為出發(fā)點，將實踐教學(xué)尤其是情商培育納入教學(xué)體系。要意識到高情商對學(xué)生日后工作的重要作用，學(xué)生的情商可以在實際的管理活動中迅速得到提升，諸如產(chǎn)品銷售、人才管理等工作經(jīng)驗均能幫助學(xué)生提高情商，還可以幫助學(xué)生把上課所學(xué)關(guān)于管理、情商的知識切切實實在實際中踐行?，F(xiàn)在許多高校學(xué)生情商高低參差不齊，很多學(xué)生不能獨立做事情，過分依靠老師講解，缺乏自己獨特的想法，沒有自己的判斷，遭遇困難時，容易情緒低落，不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，這樣進(jìn)入公司后一旦工作上不順利，就很容易情緒化，不能與周圍同事相處好，也無法高效地協(xié)調(diào)大家一起工作，降低了工作效率的同時影響了自己的升遷機(jī)會，因此將情商培養(yǎng)以實踐教學(xué)的形式納入高效教學(xué)體系十分重要。(二)在管理類實踐教學(xué)課程中采取任課老師責(zé)任制模式在開展管理類實踐教學(xué)課程時，可以采取老師責(zé)任制，將學(xué)生分成幾組，在實習(xí)基地或企業(yè)請工作人員對學(xué)生進(jìn)行管理實踐指導(dǎo)，并且每一組都要安排一個理論課老師作為導(dǎo)員，導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織學(xué)生在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)之后定期進(jìn)行匯報，講述自己在企業(yè)實際管理工作中學(xué)到的新方法、為人處世有什么新感悟，通過這種形式可以帶動學(xué)生在企業(yè)實踐教學(xué)活動中的積極性，定期匯報幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，高校可以采取這種方式。(三)教師應(yīng)經(jīng)常使用案例進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生實例分析能力傳統(tǒng)的純理論教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生上課沒有積極性，對管理學(xué)知識的吸收效果自然很差，授課起不到有效的作用，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而實際案例教學(xué)與之不一樣，這種教學(xué)形式有助于學(xué)生分析問題的能力、知識應(yīng)用能力及管理實踐能力的不斷提高，幫助學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用所學(xué)原理、分析方法去解決實際管理工作中出現(xiàn)的各種問題。管理類專業(yè)案例教學(xué)模式能否達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，最重要的是選取什么類型的案例，第一，必須選擇高質(zhì)量的案例，這些一手案例和企業(yè)管理資料可通過實際調(diào)查、訪談等方式，教師可以提煉出案例的特點、問題，作為讓學(xué)生探討的題目；第二，要結(jié)合實踐教學(xué)目標(biāo)和需求，以鍛煉學(xué)生管理能力、培養(yǎng)學(xué)生高情商為目標(biāo)，有選擇性、針對性地選取一些綜合案例進(jìn)行講授，實際案例教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生進(jìn)行管理角色扮演和實際情形模擬，通過這種案例教學(xué)和模擬現(xiàn)實場景，可以很大程度上鍛煉學(xué)生的實際管理能力、對問題的迅速判斷力、遭遇瓶頸時的情緒掌控力，培養(yǎng)出一批管理專業(yè)能力強(qiáng)、情商素養(yǎng)高的學(xué)生[2]。(四)積極探索，將情商培養(yǎng)課程融入到工商管理實踐教學(xué)課程中目前，本科學(xué)校管理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的情商培養(yǎng)還處在開始階段，沒有完善的教學(xué)體系和較為成熟的模式，學(xué)校還需要不斷探究，不斷進(jìn)行改革，不斷嘗試摸索，一步步將情商培養(yǎng)融于管理學(xué)實踐教學(xué)工作中，在提高學(xué)生管理能力的同時加強(qiáng)情商培養(yǎng)，制定出一套合理的情商培養(yǎng)計劃。對于工商管理專業(yè)學(xué)生而言，要想將情商培養(yǎng)融于實踐教學(xué)中，首先應(yīng)把情商培育與管理專業(yè)授課結(jié)合在一起，例如，對于管理學(xué)本科生，可以在開設(shè)必要的管理專業(yè)課的同時，開設(shè)一些培養(yǎng)工商管理類學(xué)生情商的公共選修課，諸如情緒控制、心理學(xué)、人際交往技巧、工商管理基礎(chǔ)禮儀等在職場中適用的情商培養(yǎng)課程，幫助學(xué)生解決一些情緒問題，帶動學(xué)生進(jìn)行情緒自我控制、自我培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得一些為人處世的禮儀。其次，在與企業(yè)合作進(jìn)行實踐教學(xué)模塊還沒有情商教育，本科高?？筛鶕?jù)管理專業(yè)的特點、合作企業(yè)情況，在實際案例講解中穿插工作中人際關(guān)系處理、個人情緒協(xié)調(diào)等的講解，通過實際案例、情景模擬、工作體驗等模塊，讓學(xué)生切身體會管理工作常遇到的情緒問題及如何處理，相信經(jīng)過不斷努力，可以使管理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)課程中情商培育工作進(jìn)行的越來越順利。(五)定期組織各種講座、管理專業(yè)學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的高情商除進(jìn)行課堂基本理論講解外，還要積極開展與專業(yè)相關(guān)的課外學(xué)術(shù)活動，使學(xué)生在活動中鍛煉管理學(xué)專業(yè)能力，積極動腦去解決問題，無形中提升了情緒調(diào)控能力，培養(yǎng)了與人相處的高情商。鑒于工商管理專業(yè)操作性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)等特點，涉及重要知識點或重要概念原理時，可以邀請在這個領(lǐng)域了解頗深的國內(nèi)外專業(yè)人士，尤其是世界優(yōu)秀企業(yè)高層、創(chuàng)業(yè)成功人士等，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和企業(yè)管理經(jīng)驗，向?qū)W生們講解實際管理工作中可能遇到的問題、技巧、失敗教訓(xùn)、情緒困擾及如何解決。也可模擬企業(yè)管理情景，讓學(xué)生面對不同的情況，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)力，發(fā)揮主觀情緒調(diào)控性，主動去想辦法利用上課講的管理學(xué)知識解決問題，與此同時，還接觸到了許多企業(yè)成功人士，從他們身上學(xué)到許多理論教學(xué)沒有的東西，開闊了視野的同時，讓學(xué)生有一個良好的心境，學(xué)會把眼光放明朗些，處理好個人情緒。

四、結(jié)語

當(dāng)前，本科學(xué)校工商管理專業(yè)學(xué)生不僅要有很強(qiáng)的管理專業(yè)素養(yǎng)，還要有能合理調(diào)控情緒的高情商，因此，高校開展以情商培育為導(dǎo)向的管理專業(yè)實踐教學(xué)課程十分重要，也是必然要求，必須高度重視。高校的教學(xué)目標(biāo)除了提高學(xué)生管理能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、自我情緒調(diào)控能力，因為工商管理專業(yè)學(xué)生在以后的工作中除需具備強(qiáng)大的工作能力，還必須學(xué)會如何為人處世、如何進(jìn)行自我情緒調(diào)控、如何通過自己帶動大家，這樣才能成為一名優(yōu)秀的管理者，在需要作出決策時游刃有余，。對于高校來說，建立并完善融入情商培養(yǎng)的管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)出一批專業(yè)過硬、高情商的人才，為學(xué)校贏得與企業(yè)合作的機(jī)會，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。相信通過不斷努力、不懈探索，可以實現(xiàn)以情商教育為導(dǎo)向的管理專業(yè)實踐教學(xué)體制成功改革，實現(xiàn)實踐教學(xué)模式的成功轉(zhuǎn)換。

作者:廖新媛 單位:湖南女子學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第8篇：工商管理方法范文

實際操作中，很多科研單位物資供應(yīng)部門主要采用主觀與客觀判斷相結(jié)合的方法，其中主觀法先驗因素過多，大多采取簡單的打分方式，取打分后的平均值進(jìn)行評定，并不能真實、完整的反應(yīng)供應(yīng)商的情況，不利于考核的公平公正。此時采用客觀定量方法進(jìn)一步分析，就會增加評判結(jié)果的可靠性。本文在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出采用線性權(quán)重的定量分析方法，旨在通過定性與定量相結(jié)合的方法，尋求一套有效可行的科研單位供應(yīng)商績效管理方法。

1.線性權(quán)重法

線性權(quán)重法是目前定量考核供應(yīng)商績效方法中最常使用的一種方法，在確定選擇供應(yīng)商所使用的準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)后，賦予每個準(zhǔn)則相應(yīng)的得分及權(quán)重，并將兩者的乘積相加求和，得到綜合計算后的總分?？蒲袉挝晃镔Y供應(yīng)部門根據(jù)制定好的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用量化的方法對供應(yīng)商進(jìn)行考評及審核，同時對供應(yīng)商數(shù)量進(jìn)行優(yōu)化處理，不僅可以集中精力對較為重要的供應(yīng)商進(jìn)行監(jiān)管，還能將各類訂單進(jìn)行集中采購，為單位節(jié)約采購成本、創(chuàng)造第三利潤源泉。

1.1 劃分等級

根據(jù)供應(yīng)商績效考核的各項因素，由相關(guān)部門組織專家以百分制公開打分，打分時需有客觀的資料、數(shù)據(jù)作為支持，在計算加權(quán)平均數(shù)后，依據(jù)供應(yīng)商得分情況劃分其所屬的等級，如表1所示。

表1 供應(yīng)商等級劃分表

1.2 指標(biāo)賦值

評價指標(biāo)的選取是績效考核的重點，所以在選取評價因素時要結(jié)合企業(yè)自身情況，選取最重要的因素，并為每項因素賦予合理的權(quán)重，達(dá)到真實評價供應(yīng)商的目的。假設(shè)供應(yīng)商績效評價需要考慮m個指標(biāo)，則評價小組要根據(jù)這些因素的重要程度，對每一個評價因素賦予不同的分值，并進(jìn)一步細(xì)化為多個評價指標(biāo)，如表2所示。需要注意的是，所有指標(biāo)權(quán)重和為1，即A1 +A2 +…+Am =1。

表2 評價指標(biāo)

若某一評價因素Cm，其n個細(xì)化指標(biāo)為Cm1，Cm2，…，Cmn，同時每一細(xì)化指標(biāo)的對應(yīng)得分為Bm1，Bm2，…，Bmn，且其滿分和為百分制，權(quán)重為Am，那么供應(yīng)商在Cm下的得分就為：Bm=Bm1+Bm2+…+Bmn，如表3所示。

表3 影響因素Cm的細(xì)化指標(biāo)

1.3 結(jié)果評價

由1.2可知，影響因素C1的對應(yīng)得分為B1，權(quán)重為A1；影響因素C2的得分為B2，權(quán)重為A2…以此類推，則供應(yīng)商的最終得分S為：

S=A1×B1+A2×B2+…+Am×Bm

計算出各供應(yīng)商評分后，就可以匯總所有評分，按等級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行供應(yīng)商劃分。此外，還可以按照供應(yīng)商所屬的級別，劃分出供貨比例。

2.科研單位供應(yīng)商績效考核指標(biāo)

在劃分科研單位物資供應(yīng)商績效考核標(biāo)準(zhǔn)時，要充分考慮單位的實際情況。以某飛機(jī)設(shè)計研究院為例，采購的主要物資分為軍品、科研試驗、后勤保障三類，再根據(jù)各類別制定不同的考核指標(biāo)。打分時除按照權(quán)重對供應(yīng)商進(jìn)行打分外，還應(yīng)邀請物資管理、使用單位等多部門專家同時打分，客觀地對供應(yīng)商進(jìn)行考評。以科研試驗類為例，該類別供應(yīng)商績效考核指標(biāo)如表4所示，綜合三項總體指標(biāo)Ai，后勤類供應(yīng)商總分計算公式為：A1×B1+A2×B2+A3×B3+A4×B4。

表4 科研試驗類績效考核指標(biāo)表

2.1 交貨質(zhì)量指標(biāo)

交貨質(zhì)量A1反映了供應(yīng)商提品的質(zhì)量情況，分值為100分，得分B1=B11+B12，如表5所示。

表5 科研試驗類供應(yīng)商交貨質(zhì)量指標(biāo)

2.2 交貨進(jìn)度指標(biāo)

交貨進(jìn)度因素A2反映了后勤類供應(yīng)商在交貨時的快速響應(yīng)能力，分值為100分，得分為B2=B21+B22，如表6所示。

表6 科研試驗類供應(yīng)商交貨進(jìn)度指標(biāo)

2.3 售后服務(wù)指標(biāo)

售后服務(wù)因素A3反映了供應(yīng)商產(chǎn)品銷售后的相關(guān)服務(wù)能力，分值為100分，得分為B3=B31+B32+B33+B34，如表7所示。

表7 科研試驗類供應(yīng)商售后服務(wù)指標(biāo)

2.3 輔助指標(biāo)

輔助指標(biāo)因素A4反映了供應(yīng)商產(chǎn)品報價、招投標(biāo)是否規(guī)范等情況，分值為100分，得分為B4=B41+B42+B43+B44，如表8所示。

表8 科研試驗類供應(yīng)商輔助指標(biāo)

3.科研單位供應(yīng)商考核等級歸類

供應(yīng)商績效考評后，就可以根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)，將供應(yīng)商及時歸類，如表8所示。數(shù)據(jù)庫內(nèi)的供應(yīng)商，可根據(jù)其績效考核情況作出升級或降級處理，不合格者從供應(yīng)商庫中淘汰；對表現(xiàn)優(yōu)異但還未入庫的供應(yīng)商，可根據(jù)入庫流程，經(jīng)評審?fù)ㄟ^后，按照其所屬類別加入供應(yīng)商庫。

表9供應(yīng)商績效考核等級表

4.結(jié)束語

在科研單位物資供應(yīng)部門，建立完善的供應(yīng)商績效考評機(jī)制，實施對供應(yīng)商的動態(tài)管理，將考評通過的供應(yīng)商按照劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行升級、降級或淘汰，能夠使供應(yīng)商時刻保持合作熱情，根據(jù)科研需要不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)意識，形成動態(tài)管理供應(yīng)商的良性運轉(zhuǎn)體系，從而更好的保障科研生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙潮鋼.供應(yīng)商選擇和績效評價研究[D]. 上海交通大學(xué).2009，2

[2]李毅.SZTX公司供應(yīng)商績效管理研究[D]華中科技大學(xué)：2010，10

第9篇：工商管理方法范文

 

一、高等職業(yè)院校工商管理課程教學(xué)改革的具體目標(biāo)分析

 

高等職業(yè)院校工商管理課程在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，從有效提高學(xué)生的職業(yè)能力出發(fā)，在專業(yè)課程的職業(yè)性質(zhì)、知識與技能的關(guān)系、學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練、課程體系設(shè)置等方面制定了明確的目標(biāo)。具體來講，主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

 

1.教學(xué)過程更加突出工商管理專業(yè)課程的職業(yè)定向性

 

高等職業(yè)教育的一個最為主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。具體到工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)能夠滿足社會發(fā)展需要、掌握豐富工商管理理論與知識、具備過硬的工商管理能力的高素質(zhì)工商管理人才。培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的工商管理人才，不僅是高等職業(yè)教育的具體要求，而且也是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。因此，在高等職業(yè)院校工商管理課程中，必須以培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力為配置課程的基礎(chǔ)。通過課程的有效配置，使學(xué)生能夠最大限度地獲得知識、提高技能，以此來滿足未來所從事崗位對其自身的各種要求。

 

2.具體教學(xué)中必須注重理論知識與技能的有機(jī)結(jié)合

 

高等職業(yè)教育更多地要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這類人才不僅要有豐富的理論知識，而且更為重要的是要有出色的技能。理論知識與技能從來不是彼此分開的，學(xué)習(xí)與掌握理論知識的目的在于實際運用，而實際運用就需要具備出色的技能，因此，理論知識是掌握技能的基礎(chǔ)與前提。只有具備了豐富的理論知識作為基礎(chǔ)，也才能為技能的提高插上“翅膀”。在高等職業(yè)教育中，基礎(chǔ)理論本來就是以應(yīng)用為目的的。在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，要以必需、夠用作為限度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點，既要滿足實際應(yīng)用的需要，又要避免落入空談理論眼高手低的誤區(qū)。通過有效的基礎(chǔ)理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動地將學(xué)到的知識運用到具體實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識。高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)就是要培養(yǎng)一大批能夠滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校所培養(yǎng)的一般都是高層次的技術(shù)應(yīng)用型人才，此類人才培養(yǎng)所面向的崗位通常具有科技含量高、涉及知識廣、技術(shù)實踐強(qiáng)等特點。因此，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)決定了在進(jìn)行具體課程設(shè)置時必須具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用性，作為高等職業(yè)教學(xué)主課程之一的工商管理教學(xué)也必須要根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改變。

 

3.教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力

 

高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的一個主要方向就是職業(yè)性，而要使學(xué)生具有職業(yè)性就必須在具體教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，進(jìn)而綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，一個基本的前提就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，要引導(dǎo)學(xué)生做好理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。只有使其具備了過硬的創(chuàng)新本領(lǐng)，才能保證其在踏入社會的之后能夠很好的適應(yīng)就業(yè)崗位以及具體職業(yè)的變化。對高等職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，僅有一紙書面文憑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須要有過硬的技能和較強(qiáng)的適應(yīng)能力這張“無形證書”，只有具備了這兩張“雙證書”，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生才能真正滿足社會職業(yè)發(fā)展的需要。一般來講，高等職業(yè)教育和普通高等教育相比，學(xué)生在入學(xué)時的分?jǐn)?shù)普遍較低。因此，在學(xué)生入校后，更加要注重對學(xué)生潛力的挖掘，要堅持“人人都有才”、“人人可成才”的人才培養(yǎng)理念。在具體教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生各方面的積極性，注重研究和開發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素。

 

4.在課程設(shè)置上要增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系

 

在高等職業(yè)教育的具體課程設(shè)置上，要充分考慮行業(yè)和社會對應(yīng)用人才不斷變化的具體需求，增強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性與靈活性。在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，要由企業(yè)和院校聯(lián)手進(jìn)行運作，瞄準(zhǔn)市場對人才的具體需求，選定合乎該種需求的專業(yè)基礎(chǔ)課和其他專業(yè)課程。在課程設(shè)置上，要始終堅持以服務(wù)社會為導(dǎo)向、一產(chǎn)業(yè)需求為中心，注重實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三方面的有機(jī)結(jié)合，走“訂單式”人才培養(yǎng)的道路。高等職業(yè)教育在研發(fā)的過程中，要注意在兩個方面進(jìn)行協(xié)調(diào)運作，一方面要集中力量進(jìn)行物質(zhì)客觀世界的研發(fā)，另一方面則要下大力氣進(jìn)行主觀世界的研發(fā)。兩種研發(fā)同樣重要，絕不能有所偏廢。在人才培養(yǎng)上，就是要著力將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的社會所需的各類技術(shù)應(yīng)用型人才，使之更好的為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步服務(wù)。在各類教育中，職業(yè)教育是與社會相關(guān)度最高的教育，職業(yè)教育所培養(yǎng)的各類人才直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，更加貼近勞動市場。其人才培養(yǎng)的根本導(dǎo)向在于市場，這也是職業(yè)教育不同于其他教育的重要所在。

 

二、高等職業(yè)院校工商管理課程教學(xué)體系改革的要點

 

提高高等職業(yè)院校工商管理課程的教學(xué)質(zhì)量，必須按照教改的具體要求對其實施多層次、全方位的改革。在進(jìn)行高職院校工商管理課程教學(xué)改革的過程中，要努力實現(xiàn)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的模塊化，按照具體的教學(xué)要求，對專業(yè)課程進(jìn)行細(xì)分，使之能夠滿足教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。要努力實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，堅決摒棄原有的相對封閉的知識教育以及較為狹窄的專業(yè)教育思想，將傳統(tǒng)的專業(yè)對口崗位觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)適應(yīng)崗位的觀念，實現(xiàn)整體教學(xué)模式改革與具體教學(xué)方式的改革的有機(jī)結(jié)合。具體到高等職業(yè)院校工商管理類課程的教學(xué)活動，就要結(jié)合對口企業(yè)的具體案例、工藝流程，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，使之能夠在學(xué)習(xí)過程中早一點適應(yīng)社會，不斷提高其具體的操作能力與水平。

 

(一)將傳統(tǒng)“學(xué)科本位”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Ρ疚弧苯虒W(xué)

 

1.在進(jìn)行高等職業(yè)院校工商管理課程教學(xué)改革的過程中，要努力將傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Ρ疚弧苯虒W(xué)。在具體教學(xué)中，按照培養(yǎng)學(xué)生實際能力的需求精簡課程內(nèi)容，減少并最終取消“學(xué)科本位”的課程設(shè)置，充實課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。就具體的課程而言，經(jīng)營管理、銷售管理、市場營銷之類的課程在基本理論方面多是相互貫通的，彼此之間可以作為理論支撐。因此，在進(jìn)行此類課程的教學(xué)過程中，就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生更多地進(jìn)行實際操作能力的訓(xùn)練，特別是學(xué)校和教師要創(chuàng)造各種條件來增加學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查的機(jī)會，增加其對市場經(jīng)濟(jì)的感性認(rèn)識，豐富他們的實踐經(jīng)驗，更好地實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。同時，在課程設(shè)置上要注意優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)生能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)要求來進(jìn)行具體課程方面的安排，突出學(xué)生能力培養(yǎng)這個主要著力點，淡化三類課程(公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課)的界限，對相關(guān)課程進(jìn)行重新整合。

 

2.在進(jìn)行高等職業(yè)院校工商管理課程教學(xué)改革的過程中，要改革具體的考試或考核方式、方法。進(jìn)行課程改革之后，工商管理類的整個課程體系要以市場以及用人崗位的具體需求來制定考試、考核的內(nèi)容。要高標(biāo)準(zhǔn)的要求學(xué)生，特別是要保證學(xué)生在畢業(yè)時都能獲得崗位能力所要求的“雙證書”。這里所謂的“雙證書”培養(yǎng)，指的就是一種更為科學(xué)、更為完整的學(xué)生畢業(yè)考核結(jié)果證明，也即在學(xué)生畢業(yè)時不僅要拿到傳統(tǒng)的畢業(yè)證書，而且還必須要拿到至少一門職業(yè)技能工種的資格證書。這兩種證書對每一位高職院校的學(xué)生而言同樣重要。而要保證學(xué)生能夠順利地拿到“雙證書”，學(xué)校就必須在平時的考試、考核中加以引導(dǎo)。具體來講，就是要改革考試、考核的方式，按照新課程體系的要求，將傳統(tǒng)的答卷考試、考核的方法逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭季砼c口試、基本理論考試與實際操作考試、答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合的方式。在基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程采用不同考試、考核方法。在基礎(chǔ)課程的考試、考核中，重點考核學(xué)生對知識的接受程度和理解能力;在專業(yè)課程的考試、考核中，重點考核學(xué)生分析問題，研究問題、解決問題的能力，特別要注重對其理論聯(lián)系實際能力的考核。

 

3.在進(jìn)行高等職業(yè)院校工商管理課程教學(xué)改革的過程中，要探索建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式。這種能力培養(yǎng)模式，要堅持以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)，根據(jù)就業(yè)市場信息和崗位技能的具體要求確定工商管理類專業(yè)課程的具體實施內(nèi)容。具體到工商管理類教學(xué)的人才培養(yǎng)上，就是要以崗位的具體需要為指針來設(shè)定具體的課程，保證課程能夠滿足學(xué)生將來所從事工作的具體需要。工商管理類的崗位與職業(yè)(物流師、營銷師、經(jīng)濟(jì)師等)，不同崗位對從事崗位工作人員的技能要求也有所不同。因此，在進(jìn)行具體課程設(shè)置時，就要充分考慮崗位的特點與具體要求，在符合特點與滿足具體要求的基礎(chǔ)上來進(jìn)行確定專業(yè)課程的具體內(nèi)容。

 

(二)、著力改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)

 

在進(jìn)行高等職業(yè)院校工商管理課程教學(xué)改革的過程中，要按照具崗位的要求以及提高學(xué)生能力的需要來進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)方面的改革。要探索將一些相關(guān)的課程進(jìn)行必要的整合，使課程能夠充分發(fā)揮各自的特長，同時克服原有課程體系的單科分段的弊端。通過此類的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建人才合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才，進(jìn)而滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求。

 

具體來講，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)方面的改革，首先就要對教學(xué)計劃進(jìn)行重新的調(diào)整。要相應(yīng)壓縮一些必修課(如數(shù)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等)的比重，增加選修課，特別是要盡可能的增設(shè)與工商管理類相關(guān)的課程。同時，要強(qiáng)化對學(xué)生基礎(chǔ)能力課程的教學(xué)，尤其要注重計算機(jī)應(yīng)用能力和英語課程的教學(xué);其次，在課程設(shè)置上，要改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，最大限度地打破各類課程之間的界限，建立核心課程、目標(biāo)課程、非核心課程的一體兩翼式的課程結(jié)構(gòu)。

 

開設(shè)課程要盡量細(xì)化，豐富各類課程的具體內(nèi)容、在教學(xué)時間上，要盡量限制專業(yè)理論教學(xué)的總課時，最大限度地安排一些與實際操作相關(guān)的課程;再次，在進(jìn)行具體課程設(shè)置時，就要充分考慮崗位的特點與具體要求，在符合特點與滿足具體要求的基礎(chǔ)上來進(jìn)行確定專業(yè)課程的具體內(nèi)容;最后，在具體的人才培養(yǎng)中，采取“學(xué)習(xí)——工作——學(xué)習(xí)”的模式提高學(xué)生社會實踐能力，重視實踐課程體系，走產(chǎn)學(xué)研合作之路。在總學(xué)時上，盡量保證理論課和實驗課大致相當(dāng)。

 

(三)對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

 

在進(jìn)行高等職業(yè)院校工商管理課程教學(xué)改革的過程中，還要對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。在這方面，就要求教師在教課的過程中注重方式、方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，以學(xué)生為本位進(jìn)行實踐教學(xué)、案例教學(xué)，多為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)企業(yè)、工廠鍛煉的機(jī)會，為提高學(xué)生的實際操作能力創(chuàng)造條件。