化學(xué)工程的專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：化學(xué)工程的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝 工程實踐能力 培養(yǎng)
相對其他專業(yè)來說，化學(xué)工程與工藝對學(xué)生的工程實踐能力要求比較嚴格，但近年來，由于學(xué)校過分注重學(xué)生理論知識，忽視了學(xué)生的工程實踐能力。因此，現(xiàn)在很多化學(xué)工程要工藝專業(yè)學(xué)生都缺乏相應(yīng)的工程實踐能力。所以為了解決這種情況，學(xué)校應(yīng)該多注意這方面問題，采取相應(yīng)措施促進學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)。
一.化學(xué)工程與工藝專業(yè)概述
化學(xué)工程與工藝專業(yè)作為大學(xué)的一門專業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)工程和工藝方面知識。目前，社會上許多行業(yè)在進行生產(chǎn)時都需要應(yīng)用到化學(xué)工程與工藝專業(yè)方面的知識，如煉油、醫(yī)藥、環(huán)保等。相對其他專業(yè)來說，化學(xué)工程與工藝專業(yè)具有更加鮮明的特色，首先，化學(xué)工程與工藝具有很強的工程特色，對于學(xué)生也是以實踐操作為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)設(shè)計、優(yōu)化和管理能力。其次，專業(yè)應(yīng)用的非常廣泛。通過系統(tǒng)的專業(yè)化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以實現(xiàn)產(chǎn)品的開發(fā)和化學(xué)知識研究。
二.化工學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)遇到的問題
1.缺乏相應(yīng)社會實踐能力。由于受到一些傳統(tǒng)教學(xué)因素影響，很多學(xué)生在進行化學(xué)工程與工藝這門專業(yè)學(xué)習(xí)時，不注重社會實踐能力培養(yǎng)，只重視自身的化學(xué)理論知識。因此，在現(xiàn)在很多高校當中，經(jīng)常會出現(xiàn)化學(xué)理論知識非常優(yōu)秀，而社會實踐能力卻非常弱的情況。造成這種情況出現(xiàn)的原因有很多，具體的可以分為以下兩個方面。第一個，學(xué)校方面只注重學(xué)生理論知識教學(xué)，卻忽視了學(xué)生社會實踐知識，從而導(dǎo)致了這種高分低能情況發(fā)生。第二個，學(xué)生方面，在學(xué)習(xí)化學(xué)工程與工藝這門專業(yè)時，沒有培養(yǎng)自身社會實踐的意識，沒有認識到社會實踐重要性，從而導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生對于社會實踐不重視，進而失去學(xué)習(xí)興趣。
2.教育設(shè)施不足。除了上述現(xiàn)狀外，教師在對學(xué)生進行工程實踐能力培養(yǎng)時，遇到的另一個問題就是學(xué)校教育設(shè)施不足。目前，各大院校都有教育設(shè)施不足情況發(fā)生，具體表現(xiàn)為：一，任課教師與學(xué)生的數(shù)量比例不協(xié)調(diào)，教師無法滿足學(xué)生正常學(xué)習(xí)要求。導(dǎo)致教師增加工作量，從而降低教師教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)。二，學(xué)生的實現(xiàn)基地不足，無法滿足學(xué)生的實習(xí)要求。教育設(shè)施不足對學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng)造成巨大的影響。
3.教師專業(yè)素質(zhì)水平較低。目前在很多高校中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師只具備了相應(yīng)的理論知識，而自身實踐操作能力也相當匱乏。由于教師自身專業(yè)知識缺失，無法對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)和教育。學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)困惑和迷茫時教師無法為其進行正確的知識引導(dǎo)。所以會導(dǎo)致學(xué)生在工程實踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)巨大的困難。此外，教師自身專業(yè)素質(zhì)水平較低有也可能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上誤區(qū)，從而影響學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)。
三.提高化工學(xué)生工程實踐能力對策
1.積極參加社會實踐。積極參加社會實踐可以促進學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)，因此學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參加社會實踐。在實際教學(xué)中，學(xué)?？梢圆捎枚ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诜绞饺⒓由鐣嵺`活動，同時教師也可以積極開展課外文化活動，通過舉辦相關(guān)的化學(xué)工程與工藝相關(guān)科技活動，從而提升學(xué)生在這方面的實踐操作能力。此外，學(xué)校也應(yīng)該多跟自己合作企業(yè)進行溝通，讓學(xué)生在課外或者寒暑假期間可以利用空余時間進入企業(yè)進行工作實習(xí)。通過具體實習(xí)操作來提升自己的工程實踐能力，促進自身的化學(xué)知識學(xué)習(xí)。
2.完善教育設(shè)施。要提高化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力，學(xué)校要對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進行相應(yīng)完善，保證學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。首先，高校要加大資金投入。對現(xiàn)有的教育設(shè)施進行相應(yīng)更新，同時建立相應(yīng)實習(xí)基地，可以采取校企合作方式，來實現(xiàn)實習(xí)基地創(chuàng)建。其次，解決學(xué)生與教師數(shù)量不平衡的問題，學(xué)?？梢圆扇≌衅阜绞絹韺崿F(xiàn)人才的引進，從而來彌補現(xiàn)在高校教師數(shù)量不足的現(xiàn)象。
3.提升教師專業(yè)素質(zhì)水平。教師專業(yè)素質(zhì)水平的高低對于化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng)具有重大的影響作用，因此學(xué)校要加強教師專業(yè)素質(zhì)水平提升。提升教師專業(yè)素質(zhì)水平，可以從兩個方面著手。第一，學(xué)校要對教師進行定期的培訓(xùn)，增加教師專業(yè)理論知識，提高教師的實踐經(jīng)驗。同時也可以組織教師去企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，通過這種方式來提升教師的實踐技術(shù)水平。第二，可以通過建立相應(yīng)考核機制，通過制度上監(jiān)督來調(diào)動教師學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識積極性，提高教師化學(xué)專業(yè)水平。
第2篇：化學(xué)工程的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞:化學(xué)實驗；教學(xué)改革；綠色化學(xué)
一、化學(xué)實驗室三廢問題的現(xiàn)狀
我國著名的化學(xué)家戴安邦先生曾說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式?！被瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終?；瘜W(xué)實驗在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)觀察能力、思維能力、設(shè)計能力、實踐能力、訓(xùn)練科學(xué)方法等方面，具有課堂講授等其他手段不可替代的作用?；瘜W(xué)實驗體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程功能。
然而，在化學(xué)實驗過程中，產(chǎn)生或釋放有毒、有害的物質(zhì)不可避免地對環(huán)境造成污染。目前，大部分高校的化學(xué)實驗室都是一個環(huán)境的污染源，大量的廢水、廢氣、廢渣等未經(jīng)處理就直接排放到了下水道或散發(fā)到了大氣中。隨著高校擴招和科研活動的日益頻繁，高校實驗室排放物已成為一種不容忽視的污染源，實驗室的三廢問題不僅會對環(huán)境造成一定的破壞，最重要的是對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。
為規(guī)范和加強高校實驗室排污管理，天津市教委將轉(zhuǎn)發(fā)教育部、國家環(huán)?？偩值摹蛾P(guān)于加強高等學(xué)校實驗室排污管理的通知》，將高校實驗室納入環(huán)境監(jiān)管范圍，此外，在《天津市高校實驗室評估標準（試行）》中，也對高校實驗室的環(huán)境安全、廢棄物的處理做了明確規(guī)定。高校培養(yǎng)的化學(xué)化工類人才，今后都將是我國化學(xué)化工行業(yè)的頂梁柱，將直接影響我國化學(xué)化工行業(yè)的發(fā)展。作為高等院校化學(xué)化工專業(yè)的學(xué)生，若不具備綠色化學(xué)意識，對實驗過程中產(chǎn)生的各種殘渣、廢液任意處理，將既污染環(huán)境，又造成資源浪費，違背可持續(xù)發(fā)展的社會意識。
二、綠色化學(xué)實驗室
綠色化學(xué)（Green Chemistry）又稱環(huán)境無害化學(xué)（Environmentally Benign Chemistry）、環(huán)境友好化學(xué)（Environmentally Friendly Chemistry）或清潔化學(xué)（Clean Chemistry），是指從污染預(yù)防的基本思想出發(fā)，在化工生產(chǎn)、化學(xué)實驗始端就采用預(yù)防的科學(xué)手段，使整個過程和終端達到零排放（Zero emission）或零污染。綠色化學(xué)是研究如何從化學(xué)反應(yīng)的設(shè)計、反應(yīng)的進行、產(chǎn)物的使用及廢棄過程中使污染減少到最小的新興科學(xué)，是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)，被認為是未來化學(xué)發(fā)展的方向。
建立綠色化學(xué)與化工實驗室被認為是解決實驗室三廢問題的主要途徑，已成為一種必然的趨勢。進入21世紀，國內(nèi)外建立綠色化學(xué)實驗室的呼聲逐年提高，國內(nèi)有多所大學(xué)，如大連大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、二炮工程學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)、四川師范學(xué)院、深圳教育學(xué)院以及沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)等，都先后建立或提出建立綠色化學(xué)實驗室，甚至一些中學(xué)也都提出建立綠色化學(xué)實驗室的概念。
建立綠色化學(xué)實驗室，其根本目的是從節(jié)約資源和防治污染的觀點來重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)與化工實驗，采用“3R”（減量化Reduce、再利用Reuse、再循環(huán)Recycle）原則解決化學(xué)與化工實驗中出現(xiàn)的污染問題，目的是減少和消除對環(huán)境的污染，培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。
成立綠色化學(xué)實驗室，將減少化學(xué)實驗污染，與綠色化學(xué)零距離接觸，將綠色化學(xué)融合于化學(xué)課程教材改革和課堂教學(xué)改革中，使綠色化學(xué)成為化學(xué)教育的一個重要的組成部分，這是當前化學(xué)教育面臨的一項嶄新課題。
三、化學(xué)實驗教學(xué)改革措施探討
如何改革化學(xué)實驗室，使其成為綠色化學(xué)實驗室，是目前的首要任務(wù)，筆者認為，可以從以下三個方面改革。
1.演示實驗
演示實驗是化學(xué)教學(xué)中廣為應(yīng)用，最為有效的一種教學(xué)形式，它可用于許多場合，用于化學(xué)概念、化學(xué)基本理論的教學(xué)，能為學(xué)生提供感性認識材料。用在課的開始，可起到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動求知欲望的積極作用；用于驗證假說，有助于培養(yǎng)學(xué)生進行推斷、作出結(jié)論、解決問題的能力；用于學(xué)生提出問題，可以考核學(xué)生觀察、記憶和運用知識的能力；用于解答化學(xué)問題，能啟發(fā)學(xué)生解題的思路。演示實驗可以使學(xué)生學(xué)到正確、規(guī)范的實驗操作方法和技能，受到教師良好實驗習(xí)慣和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度的熏陶和感染。
教師可運用錄像、VCD和多媒體課件等手段優(yōu)化實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，突出重點、突破教學(xué)難點。演示實驗應(yīng)使每位同學(xué)都能看清楚，對于一些現(xiàn)象細微或瞬間完成的實驗教師應(yīng)借助實物投影儀把實驗放大，使學(xué)生看得真切；傳統(tǒng)的實驗教學(xué)遇到一些要求高、設(shè)備貴重的實驗往往難以開出，多媒體正好可彌補這一缺陷。例如：(1)物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實驗；(2)爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗；(3)易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生；(4)微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗。有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖功能則可以有利于學(xué)生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。
2.微型實驗
微型化學(xué)實驗是20世紀80年代崛起、國際公認能體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的一種化學(xué)實驗的新技術(shù)和新方法，其基本特征是儀器微型化和試劑用量少，具有污染少、現(xiàn)象明顯、快速、節(jié)約、安全等優(yōu)點。微型實驗的開設(shè)對毒性大、藥品貴、耗量大、易燃、易爆、污染嚴重、操作復(fù)雜的化學(xué)實驗尤為重要，它能杜絕或明顯減少實驗過程中給環(huán)境帶來的污染，體現(xiàn)了綠色化學(xué)的原則。化學(xué)實驗微型化是微型化學(xué)實驗的重要組成部分，更是當前化學(xué)實驗教學(xué)改革的重點，對不斷增強學(xué)生的動手、創(chuàng)新能力，具有重要的意義。
微型化學(xué)實驗相對大多數(shù)常規(guī)實驗是有優(yōu)勢的，但是，微型化學(xué)實驗也不可避免地存在著一些不足。微型實驗由于儀器、裝置都小，實驗的可見度低，如果不采用投影放大實驗現(xiàn)象的補救方法，或邊講邊實驗的方法就不宜用于演示實驗。另外，微型化學(xué)實驗在攪拌、抽濾、分液、控溫實驗操作上難度較高。
因此，在大學(xué)應(yīng)推廣微型化學(xué)實驗，但這么做并不意味著要用微型化學(xué)實驗取代所有的常規(guī)實驗，而是要使兩者取長補短。
3.循環(huán)實驗
“發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，實施清潔生產(chǎn)”是國內(nèi)外很多化學(xué)化工企業(yè)近年來的發(fā)展口號，其實在大學(xué)化學(xué)化工實驗室也應(yīng)提出“發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，實現(xiàn)清潔實驗”的口號。
我校在循環(huán)實驗方面取得了一個成功的實例。大學(xué)的物理化學(xué)實驗《二元液系相圖》是一個重要的基礎(chǔ)實驗項目。該項實驗使用無水乙醇和環(huán)己烷試劑，在玻璃蒸餾器中兩種試劑配成不同組成的混合物，測定混合物的沸點和汽液相組成，繪制出具有最低恒沸點的二元液系相圖。通常，每組實驗要產(chǎn)生近200mL的乙醇-環(huán)己烷廢液，試劑費用也較大。一直以來，實驗結(jié)束后，都將廢液倒入下水道，既污染了環(huán)境，又浪費了資源，不符合綠色化學(xué)的思想，也對學(xué)生產(chǎn)生了不好的影響。
依據(jù)學(xué)?；瘜W(xué)化工實驗室現(xiàn)狀及面臨的形勢，理學(xué)院提出跨院系建立綠色化學(xué)化工實驗室的設(shè)想：在理學(xué)院化學(xué)實驗中心與化工學(xué)院化學(xué)工程實驗室之間，開展綠色化學(xué)化工實驗改革。從節(jié)約資源、防治污染的角度，重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)化工實驗，最大限度地減少實驗對環(huán)境的污染，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識。
2005年設(shè)想一經(jīng)提出，迅速得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門大力支持，學(xué)校立即設(shè)專項資金用于綠色實驗室的建設(shè)?！敖⒕G色化學(xué)實驗”項目立項以來，化學(xué)工程系教師與物化實驗室老師積極配合，對專業(yè)實驗教學(xué)進行改革。經(jīng)過多次的實驗摸索，教師們嘗試將專業(yè)實驗之一《共沸精餾實驗》變更為《實驗室乙醇-環(huán)己烷廢液的分離與回收》。如今，物化實驗室的老師們指導(dǎo)同學(xué)將實驗廢液收集起來，送到化工實驗室進行實驗回收，回收后的無水乙醇、環(huán)己烷可重新用于物化實驗。在節(jié)省化學(xué)藥品、減少實驗開支的同時，綠色循環(huán)實驗的開設(shè)有效引導(dǎo)學(xué)生全方位樹立環(huán)保、循環(huán)經(jīng)濟以及綠色化學(xué)意識。目前，已有六屆物化實驗、化工專業(yè)實驗學(xué)生參與了該項實驗項目的改革，實驗改革成果已在中國輕工教育上發(fā)表。在實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約資源的意識，將綠色化學(xué)理念貫穿實驗教學(xué)始終。
《實驗室乙醇-環(huán)己烷廢液的分離與回收》實驗改革，化學(xué)工程系老師帶領(lǐng)學(xué)生不僅嘗試了新的實驗內(nèi)容，還嘗試了新的實驗教學(xué)模式：由原來教師做好實驗各項準備工作后學(xué)生單純機械地進行實驗操作，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獨立查閱資料、自主設(shè)計實驗、準備實驗和獨立操作實驗。從儀器的配套選擇、安裝測試、藥品的領(lǐng)取、溶液的配制以及廢液處理等方面，實現(xiàn)學(xué)生全方位參與，極大提高了學(xué)生的實驗興趣和積極性。實驗涉及萃取、蒸餾、精餾、檢測等四大環(huán)節(jié)，綜合化工原理、化工熱力學(xué)、分離工程和儀器分析等多門課程的幾種實驗技術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、相關(guān)知識和技能融會貫通的能力外，大大鍛煉了同學(xué)們良好的團隊合作精神。
近年來，同學(xué)們主動積極參與科研，踴躍參與各項開放性實驗和教師的科研項目，并先后多人次在天津市及全國性課外科技活動大賽上取得好成績。
總之，化學(xué)化工專業(yè)實驗教學(xué)改革是大學(xué)教學(xué)中一個永不褪色的題目，在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，我們需要不斷探索，實現(xiàn)多種實驗方法相結(jié)合，實現(xiàn)真正的“綠色”教學(xué)。
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第3篇：化學(xué)工程的專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】3+2 培養(yǎng)目標 課程體系 實訓(xùn)條件
一、化學(xué)工程與工藝專業(yè)“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)與高職、本科培養(yǎng)目標比較
山東理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)目標為“通過四年理論學(xué)習(xí)、實驗及實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備化學(xué)工程與工藝方面的知識，具有創(chuàng)新意識、社會責任感和道德修養(yǎng)，能在化工、煉油、冶金、能源、材料、輕工、醫(yī)藥、食品、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、工藝操作、技術(shù)管理與科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才”。
淄博職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，具有較強的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?，掌握?yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的基本理論知識，具備化工總控工（中級）崗位操作能力，面向淄博市及周邊地區(qū)化工、醫(yī)藥及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，能勝任化工生產(chǎn)一線的化工工藝操作、工藝控制、設(shè)備維護保養(yǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗及化工生產(chǎn)一線管理等工作的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才”。
從培養(yǎng)目標對比看出，本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標更為寬廣，主要就業(yè)覆蓋面有層次；高職人才培養(yǎng)的目標更為具體，就業(yè)面向更有針對性。
“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)的目標是兩者的綜合和有機結(jié)合，體現(xiàn)了省教高（2013）13號等一系列文件的意圖，既實現(xiàn)了人才分段培養(yǎng)的靈活性，又體現(xiàn)了人才聯(lián)合培養(yǎng)的貫通性。
二、化學(xué)工程與工藝專業(yè)“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)與高職、本科課程體系比較
通過“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)與高職、本科專業(yè)課程設(shè)置比較可以看出，高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)執(zhí)行方案共有35門課程，合計157學(xué)分；本科化學(xué)工程與工藝專業(yè)共有課程57門（選修按5門計算），合計184學(xué)分；“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)擬設(shè)置61門課程，合計223學(xué)分。
“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)方案的學(xué)分數(shù)比本科方案高出21.2%；比高職方案高出42%。由于“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)學(xué)制為5年，比普通本科修業(yè)年限高25%，比高職修業(yè)年限高出67%，所以課程設(shè)置數(shù)量在合理的范圍內(nèi)。
從課程設(shè)置模塊來看，三個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中公共基礎(chǔ)課程的數(shù)量都在15門左右；但專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程區(qū)別較大，“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)比本科、高職相應(yīng)專業(yè)要多，說明通過“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)，循環(huán)提升了學(xué)生的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能。
三、山東理工大學(xué)與淄博職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)條件比較
1.山東理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)實訓(xùn)條件與特點
（1）產(chǎn)學(xué)研合作平臺為校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基本條件建設(shè)提供強有力的支撐
化學(xué)工程與工藝實驗中心實驗室面積約6000m2，教學(xué)儀器設(shè)備總值約2300萬元，擁有化工原理、化工工藝、分離工程、反應(yīng)工程、化工仿真等8個實驗室。本專業(yè)在15家大中型化工企業(yè)建立了實習(xí)、實訓(xùn)基地，能滿足在校生校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基本要求。
（2）“三層次、四模塊”的創(chuàng)新型綜合化實踐教學(xué)體系
本專業(yè)多年來致力于開創(chuàng)全新的集知識傳授、技能培訓(xùn)與開拓自主創(chuàng)新潛力于一體的實驗教學(xué)模式，實踐教學(xué)體系按階段、分層次構(gòu)成，將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿于實踐教學(xué)體系之中，著力構(gòu)建“三層次、四模塊”的創(chuàng)新型綜合化實踐教學(xué)體系。在傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，通過增加實踐課比例，增設(shè)現(xiàn)場課教學(xué)、綜合設(shè)計討論課等特色教學(xué)手段，建立具有理論與實踐相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合、學(xué)懂與會用相結(jié)合的綜合運用能力培養(yǎng)模式。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力，在“化工工藝學(xué)”、“化學(xué)反應(yīng)工程”、“化工原理”等課程中增設(shè)綜合設(shè)計討論課，從課堂講課、現(xiàn)場教學(xué)、課外科技活動等方面進行改革。通過精心安排現(xiàn)場討論課及綜合設(shè)計大作業(yè)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合分析問題與解決問題的能力。
（3）校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)仍有較大提升空間
針對培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標，現(xiàn)有的實習(xí)實訓(xùn)條件仍然存在較大的提升空間，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)還有較大空缺。對現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)室進行改建、擴建，提升功能以滿足學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練的需要；尚無或仍缺少部分實驗實訓(xùn)條件的，力求逐年新建或補充建設(shè)，逐步填平補齊，以滿足學(xué)生基本的專業(yè)實踐教學(xué)需要；以準工廠模式，模擬企業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境，構(gòu)建對學(xué)生進行工程訓(xùn)練的實踐教學(xué)平臺，充分結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生的認知規(guī)律，精練實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，達到理論與實踐的統(tǒng)一，知識與能力的統(tǒng)一。
2.淄博職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)工藝專業(yè)實訓(xùn)條件與特點
現(xiàn)有實訓(xùn)室面積3000多m2，設(shè)備價值1000多萬元，擁有無機物制備、有機物合成、儀器分析、工業(yè)分析、化工單元設(shè)備操作、管路安裝、化工仿真、化工儀表、化工工藝流程等20多個適應(yīng)教學(xué)要求與各種技能培訓(xùn)的實驗室與實訓(xùn)實習(xí)場所，能夠滿足高技能人才培養(yǎng)的需求。本專業(yè)注重校、政、企三方合作，具有較強的社會服務(wù)能力，設(shè)有淄博市環(huán)保分析檢測中心、淄博市離子膜燒堿生產(chǎn)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心、淄博市化工人才培訓(xùn)基地、化工行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站。
3.實習(xí)實訓(xùn)條件共建共享
第4篇：化學(xué)工程的專業(yè)范文
[關(guān)鍵詞] 化工專業(yè)；學(xué)生；工程意識；途徑
【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）04-047-1
化工專業(yè)在工程科學(xué)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，化工行業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一。現(xiàn)階段高校大量擴招，化工專業(yè)學(xué)生數(shù)量急劇增多，教學(xué)資源和實踐資源出現(xiàn)短缺，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間缺乏工程性實踐鍛煉，在工作崗位上適應(yīng)性差，缺少工程意識，導(dǎo)致化工專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難或不能勝任化工相關(guān)的工作等情況。這就要求化工專業(yè)教育中除了讓學(xué)生具備扎實的專業(yè)理論知識之外，還必須要加強學(xué)生的工程性實踐鍛煉，而工程意識是進行工程實踐的前提，也是聯(lián)系理論知識和工程實踐的橋梁，所以必須首先要培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，再進行工程實踐鍛煉，才能培養(yǎng)合格的化工專業(yè)工程技術(shù)人才。
一、工程意識的內(nèi)涵
工程意識是工程師最重要、最基本的素質(zhì)之一，也是當今高等工程教育的薄弱環(huán)節(jié)之一。宗蘭等認為“工程意識是人腦對人工物、經(jīng)濟環(huán)境、自然環(huán)境這個大工程的能動的反應(yīng)，就是在充分掌握自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，要有能夠尊重自然、保護自然，合情合理地開發(fā)利用自然條件，去完成某項工程，創(chuàng)造出新的物質(zhì)財富的意念?！?/p>
二、化工專業(yè)學(xué)生工程意識培養(yǎng)的有效途徑
（一）突出工程意識培養(yǎng)的新生工程意識引導(dǎo)教育
入學(xué)教育是新生進入大學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的一部分，新生進入大學(xué)校園首先要熟悉大學(xué)環(huán)境、認識大學(xué)文化、融入大學(xué)生活。突出工程意識培養(yǎng)的化工專業(yè)學(xué)生的入學(xué)教育中應(yīng)必須要讓新生明白“在大學(xué)中要學(xué)習(xí)哪些化工專業(yè)知識和技能，為什么要學(xué)習(xí)以及用什么方法學(xué)習(xí)”。
（二）開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗、體驗社會教育、形成正確的人際、情感和社會價值觀等教育目標的一個重要途徑，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。建立素質(zhì)拓展中心開展戶外場地素質(zhì)拓展項目，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新意識、安全意識和遵章守紀意識等。
（三）更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系
工程技術(shù)人員應(yīng)具備綜合素質(zhì)，具有扎實的專業(yè)理論知識，知識面廣、掌握一些與專業(yè)相關(guān)或相近的拓展知識，還要掌握經(jīng)濟、歷史、文學(xué)、管理等通識性知識?；I(yè)是一種工程教育，應(yīng)具備實踐性和創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)，如實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等?，F(xiàn)行的化工專業(yè)課程教學(xué)偏向于理論知識教育，削弱了對學(xué)生解決工程實際問題能力的培養(yǎng)。因此，為了培養(yǎng)具有工程意識，解決實際化工過程問題的能力和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員，化工專業(yè)應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，構(gòu)建科學(xué)合理、適應(yīng)社會發(fā)展需要的化工專業(yè)課程體系。
（四）加強化工專業(yè)工程實踐基地建設(shè)
學(xué)校應(yīng)該建立穩(wěn)定的工程實踐基地，在教師和工廠技術(shù)人員的指導(dǎo)下讓學(xué)生參與工廠的研發(fā)項目，還應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過視頻和工廠生產(chǎn)運行錄像強化課堂教學(xué)，增設(shè)化工計算機應(yīng)用課提高學(xué)生化工過程自動化控制硬件設(shè)計和軟件編制能力，加大綜合型、設(shè)計型專業(yè)實驗的比例和深度，建設(shè)仿真實驗基地。
（五）發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育
合作教育“將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，注重知識的實際應(yīng)用，通過為學(xué)生提供有利于未來職業(yè)發(fā)展的實踐機會以提高人才培養(yǎng)的適用性” 。產(chǎn)學(xué)研合作教育是合作教育的一種具體形式，充分利用了學(xué)校、企業(yè)、科研機構(gòu)的環(huán)境和資源以及在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把學(xué)校教育、科學(xué)研究、生產(chǎn)實踐有機結(jié)合起來。化工企業(yè)、科研單位參與化工專業(yè)人才培養(yǎng)，可以為學(xué)生提供真實的工廠環(huán)境、先進的生產(chǎn)設(shè)備、檢測儀器和工藝流程、工程經(jīng)驗豐富的化工工程師和真實的實踐項目，對于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識具有很好的強化作用。
（六）加強化工專業(yè)師資隊伍建設(shè)
在信息化時代，知識技術(shù)更新速度加快，教師的知識和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量，現(xiàn)代化工專業(yè)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)補充各方面的知識，提高教學(xué)質(zhì)量，具備豐富的工程實踐經(jīng)驗和工程開發(fā)能力，了解現(xiàn)代化工發(fā)展的趨勢，及時掌握工程科技的前沿領(lǐng)域和發(fā)展方向，熟悉新材料、新設(shè)備、新工藝和先進的工程技術(shù)，具有現(xiàn)代工程意識，具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
參考文獻：
[1]宗蘭，李振興.高等工科院校大學(xué)生工程意識培養(yǎng)的途徑[J].河北建筑工程學(xué)院學(xué)報， 1999，（2）：94-97.
第5篇：化學(xué)工程的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：非化類專業(yè)教學(xué)模式 改革 考核方式
中圖分類號：C41文獻標識碼： A
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)科間的相互滲透日益加深。新時期人才觀要求科技工作者應(yīng)具備比較完善、合理的知識結(jié)構(gòu)。對非化學(xué)化工類學(xué)生而言，化學(xué)課程是作為高等教育中實施化學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，對完善學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)，實施素質(zhì)教育具有重要作用，因此化學(xué)素質(zhì)教育是高等教育中不可或缺的部分[1]。此外我校啟動了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)和造就一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類復(fù)合型工程技術(shù)人才，卓越計劃涉及的多個非化類專業(yè)中均開設(shè)化學(xué)課程。原來非化學(xué)化工類專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程的設(shè)置單一，教學(xué)模式固定，造成課程與專業(yè)聯(lián)系不緊密。因此我們結(jié)合各專業(yè)的特點，因材施教，使化學(xué)和工程技術(shù)盡可能聯(lián)系起來，使學(xué)生在今后解決實際問題不僅用到化學(xué)知識，更重要的是運用化學(xué)的思維方法近幾年的實踐表明，非化學(xué)化工類專業(yè)課程改革取得了良好的效果。
1．課程體系改革
1.1 結(jié)合專業(yè)特點，優(yōu)化、重組教學(xué)內(nèi)容
優(yōu)化、重組教學(xué)內(nèi)容，改革目前各專業(yè)的單一教學(xué)內(nèi)容，是課程體系改革的首要任務(wù)。結(jié)合專業(yè)背景，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力出發(fā)，以工程技術(shù)的觀點來組織教學(xué)。我校大學(xué)化學(xué)課程是由32學(xué)時的理論課和8學(xué)時的實驗課組成。在有限的學(xué)時中，如何盡可能的減小非化學(xué)化工類學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，是我們要解決的第一個難題。為此我們主要結(jié)合專業(yè)特點進行課程的優(yōu)化重組，如：針對土木工程專業(yè)、道橋?qū)I(yè)等增加金屬腐蝕、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與材料性能等內(nèi)容；針對安全工程專業(yè)增加化合物和化學(xué)反應(yīng)的腐蝕性、毒性、燃燒爆炸性與安全相關(guān)的性質(zhì)，并讓學(xué)生知道化學(xué)安全的重要性；針對新增的應(yīng)用物理專業(yè)，突出電化學(xué)中原電池、電解池等過程中的物理知識，并結(jié)合手機充電這一過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.2 注重實驗教學(xué)，引入綠色化學(xué)概念
化學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科，實驗是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)富有開拓創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和提高學(xué)生實驗技能的重要作用不言而喻。簡單的驗證性試驗內(nèi)容偏多是以往的實驗存在的主要問題，這不僅浪費財力物力，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在實驗課程只有8學(xué)時的前提下，為滿足不同專業(yè)的實驗要求，我們采取設(shè)置多種類型的選做實驗項目，形成寓專業(yè)性和科學(xué)性為一體的實驗課程體系。 如增加貼近生活的測定性實驗――醋酸解離常數(shù)的測定、趣味實驗――洗發(fā)水的簡單制備實驗、綜合性實驗――碘酸銅溶度積常數(shù)的測定等。這樣既訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)實驗的基本技能和相關(guān)知識，又提高學(xué)生的興趣和動手、動腦能力。
同時還適時地將綠色化學(xué)的概念引入到實驗中去，使學(xué)生明白實驗進行時，也正在向環(huán)境排放著“三廢”，而且我們學(xué)生是首當其沖的受害者。因此，我們盡可能選擇對人體和環(huán)境無危害或危害小的實驗藥品。如過去的實驗中有用SnCl2與Hg2+反應(yīng)來驗證Sn2+ 的還原性和 Hg2+ 的氧化性，后取消了該實驗內(nèi)容，改為課堂演示實驗。另外要求學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，如將有機廢液和含重金屬離子的廢液倒入回收瓶中等，細微之處見成效。
2．教學(xué)方法改革
無論教學(xué)方法怎樣改變，其目的都是一樣的，那就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。鼓勵教師改變過去傳統(tǒng)單一的“傳授式”教學(xué)法，運用啟發(fā)式、討論式、問題引入式等多種教學(xué)方法，滲透于每一節(jié)課程當中。注重理論聯(lián)系實際并使用多媒體輔助教學(xué)手段，加強課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性。
2.1上好第一節(jié)緒論課
對于非化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生來說，很多學(xué)生認為自己的專業(yè)與大學(xué)化學(xué)課程聯(lián)系不大，學(xué)習(xí)這門課程用處不大，甚至覺得浪費時間。為改變這一觀念，我們教研室要求任課教師結(jié)合專業(yè)特點，認真上好第一節(jié)緒論課，因材施教，將學(xué)生領(lǐng)進門。如采取提問式和討論式教學(xué)方法讓學(xué)生討論一下衣、食、住、行方面與化學(xué)有關(guān)的例子，本專業(yè)為開設(shè)化學(xué)課程的必要性，化學(xué)在本專業(yè)中有哪些應(yīng)用，則立刻引起了學(xué)生的熱烈討論。同時也給學(xué)生留下很多懸念問題，如常見的社會熱點問題――如何利用化學(xué)知識解決諸如汽車尾氣如何變?yōu)闊o害氣體， 如何除去重金屬離子污染的廢水中有毒的離子，為什么船底、橋樁、儲油罐的底部比上部更易遭受腐蝕，為什么海水比淡水的凝固點低等等。通過第一節(jié)緒論課，開闊了學(xué)生的視野，牢牢抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生明白這些問題都會在學(xué)習(xí)本課程過程得以解決。同時讓學(xué)生明白能夠運用所學(xué)的化學(xué)知識解決哪些實際問題，增強學(xué)生解決實際問題的能力，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.2 注重理論聯(lián)系實際
如果只注重理論知識的講解而無應(yīng)用方面的滲透，無疑會使學(xué)生覺得枯燥沒用，因此要改變重理論輕應(yīng)用的教學(xué)方法，提高學(xué)生解決工程技術(shù)中的實際問題。比如在講解 “稀溶液的通性”時，采取問題引入式教學(xué)，聯(lián)系實際生活中常見的與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，提出問題：“在寒冷的冬天，淡水湖都結(jié)冰了，而海水沒有結(jié)冰，這是為什么？靜脈注射為什么采用0.9%的生理鹽水而不用其他濃度的？”只要留心，生活處處皆化學(xué)。最后讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)理論分析，自己來解釋一下剛才的問題，學(xué)生一下子就明白了，并且掌握的更牢固。同時增添一些與現(xiàn)代化學(xué)及應(yīng)用有關(guān)的最新科研成果內(nèi)容，關(guān)注社會熱點問題，給學(xué)生引進化學(xué)的概念和知識，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，突出大學(xué)化學(xué)課程的社會性、應(yīng)用性。
2.3 使用多媒體輔助教學(xué)手段
多媒體教學(xué)已逐漸成為當前和以后教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。我們大學(xué)化學(xué)課程全部采用多媒體輔助教學(xué)。與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的明顯優(yōu)勢在于其直觀性、動態(tài)性、交互性，可重復(fù)性以及大的信息量和大容量。 大學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容多學(xué)時少，利用多媒體授課，首先節(jié)省了板書時間，而且屏幕清楚。其次多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。對一些比較抽象的概念，利用多媒體不僅能“講清楚”，而且收到事半功倍的效果。如在講共價鍵的類型分為鍵和鍵時，學(xué)生不容易聽明白，借助多媒體動畫演示可輕松解決這一問題；通過一些演示實驗，實現(xiàn)了實驗內(nèi)容的擴充，既擴大學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，課下學(xué)生還可將課件拷走，方便復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。
3．考核方式改革
課程考核是教學(xué)的一個極其重要的環(huán)節(jié)。它不僅是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑, 也是檢驗教師教學(xué)效果的有效方法。為客觀公平的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們的考核機制是結(jié)合學(xué)校實際校情，從三個方面綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：期末考試成績占70%，實驗成績占15%，平時成績（主要包括作業(yè)、出勤、課堂練習(xí)等）占15%。期末考試的載體是試卷，命題內(nèi)容重視基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實驗成績有其嚴格的考核標準，從實驗預(yù)習(xí)、實驗過程、實驗完成情況和實驗報告等幾方面綜合評定。
結(jié)語
結(jié)合專業(yè)特點，從課程體系、教學(xué)方法和考核方式等方面進行改革，理論聯(lián)系實際，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又使學(xué)生獲得了化學(xué)的思維方式去解決實際問題的能力。通過摸索和實踐，建立了適合我校非化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生實際情況的課程體系，取得了初步的理想效果。
參考文獻：
第6篇：化學(xué)工程的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：本科院校 工程管理專業(yè) 教學(xué) 優(yōu)化策略
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0139-02
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，建筑呈現(xiàn)智能化、集成化的趨勢。特別是近年來建筑行業(yè)得到迅猛的發(fā)展。為了適應(yīng)這種發(fā)展形勢，建筑市場迫切需要一大批具有高水平，綜合類工程管理專業(yè)人才。雖然，許多高校結(jié)合自身具體實際，已經(jīng)形成了各具特色的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，已為建筑行業(yè)的發(fā)展輸送了許多優(yōu)秀的人才，但是實際教學(xué)中仍然存在一些不足亟待進一步解決。如何對本科工程管理專業(yè)教學(xué)進行優(yōu)化已成為高校必須盡快解決的重要課題。
1 優(yōu)化本科工程管理專業(yè)教學(xué)計劃
對本科工程管理專業(yè)教學(xué)計劃進行優(yōu)化，具體應(yīng)廣泛涉及到三個方面，即優(yōu)化工程管理專業(yè)教學(xué)總體目標、優(yōu)化工程管理專業(yè)課程設(shè)置、優(yōu)化工程教學(xué)內(nèi)容。具體如下：
1.1 優(yōu)化總體目標
工程管理專業(yè)培養(yǎng)人才的目標就是接受過工程師專業(yè)訓(xùn)練，土木工程技術(shù)基礎(chǔ)扎實，能將其熟練的應(yīng)用于實踐，并且具有一定與工程管理有關(guān)的經(jīng)濟、管理以及法律知識的高素質(zhì)人才。從社會的發(fā)展進步和人才使用之間的關(guān)系來看，在這個領(lǐng)域?qū)嵤┳怨こ處熤贫葘τ谔岣邔I(yè)工程管理人員的綜合素質(zhì)，調(diào)動他們的工作積極性有著十分重要的作用。高校應(yīng)按照“接受過工程師專業(yè)訓(xùn)練”的要求來對本科生進行專業(yè)訓(xùn)練。將學(xué)校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)生用書的選擇以及課堂教授內(nèi)容和注冊監(jiān)理工程師、注冊房地產(chǎn)估價師等的實際操作以及專業(yè)培訓(xùn)緊密的結(jié)合起來。
1.2 優(yōu)化課程設(shè)置
教學(xué)計劃的中心環(huán)節(jié)就是課程設(shè)置。本科院?？梢詫⒐こ坦芾淼膶I(yè)課程按照基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科特點構(gòu)成以下幾個層次的課程體系：
（1）除了安排數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程之外，還應(yīng)在工科類本科在校生的日常課程中加入語言編程、網(wǎng)頁制作等和計算機密切相關(guān)的課程。
（2）為土木建筑學(xué)科的在校生安排必修的學(xué)科課程，如，三大力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等。
（3）在本專業(yè)開設(shè)工程造價、項目管理等課程。然后再按照不同專業(yè)的方向設(shè)置相對應(yīng)的課程組，并規(guī)定每個小組的主干課以及學(xué)分數(shù)。同時也要對基礎(chǔ)課程的最低應(yīng)修學(xué)分做出規(guī)定和要求。
（4）設(shè)立與學(xué)生專業(yè)相對應(yīng)的拓展課程，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對相關(guān)知識的了解認識程度，比如，設(shè)置特種結(jié)構(gòu)，讓本科生能夠進一步掌握倉儲建設(shè)最基本的結(jié)構(gòu)與原理。此外，還可以通過開設(shè)project的軟件應(yīng)用課程，讓本科在校生真正掌握現(xiàn)代信息技術(shù)管理工程建設(shè)項目進程的方法與過程。
1.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該遵照書本理論和課外實踐、校內(nèi)實驗室和校外實驗基地有機結(jié)合的方法，既要包含理論性知識，又要兼顧到實踐性知識，將實驗室教學(xué)和基地教學(xué)有機的結(jié)合在一起，增加實踐教學(xué)的比例。根據(jù)不同專業(yè)課程的特點增加實踐課程。例：在與房地產(chǎn)開發(fā)有關(guān)的課程中，可以分別對房地產(chǎn)項目投資決策、模擬掛牌出讓等章節(jié)進行設(shè)計和安排。
2 優(yōu)化工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系
根據(jù)項目的決策、實施、以及使用階段的整個周期所需要的專業(yè)理論知識和實際操作能力，將實踐教學(xué)分為課內(nèi)實踐、課外社會調(diào)研、模擬生產(chǎn)現(xiàn)場試驗、生產(chǎn)現(xiàn)場實踐這幾種方式。
2.1 課內(nèi)實踐教學(xué)
開展課內(nèi)教學(xué)主要從以下幾個方面著手。決策階段可以通過安排編制項目與融資項目的可行性研究報告等課內(nèi)作業(yè)來提高高校學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)；在設(shè)計階段，學(xué)?？梢栽诨A(chǔ)課程中，通過設(shè)計建筑方案、設(shè)計概算、現(xiàn)場施工等形式來提高學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度；招投標階段可以用招、投標的文件來幫助學(xué)生了解與之相關(guān)的內(nèi)容。在施工階段，學(xué)生應(yīng)該掌握施工的技術(shù)與方法，控制成本的方法以及相關(guān)技術(shù)的使用，并且通過施工組織設(shè)計以及項目管理規(guī)劃使高校學(xué)生掌握與之相關(guān)的方法和工具；在竣工驗收投入使用階段，可以通過讓高校學(xué)生整理驗收的文件、結(jié)算物業(yè)管理手冊來了解掌握相關(guān)方面的理論知識。
2.2 課外實踐教學(xué)
課外社會調(diào)研是指通過搜集、分析和研究相關(guān)事實材料，進而對此做出解釋，提出解決方法的社會實踐活動。在對課外實踐課程進行設(shè)計時，學(xué)校可以采用社會調(diào)查的方式將學(xué)生帶到活動現(xiàn)場去感受施工的實際過程與企業(yè)的環(huán)境，學(xué)習(xí)最先進的建筑技藝，了解最前沿的建筑材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，提高學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能提高實際操作的能力。
2.3 模擬現(xiàn)場實踐教學(xué)
模擬生產(chǎn)現(xiàn)場實驗根據(jù)實驗的對象制作出模型或仿照實驗所需的一些條件進行試驗。我們可以通過工程項目管理沙盤模擬、工程資料管理實務(wù)模擬的情景模擬方式讓相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生切實體會到項目管理的整個過程，與此同時，還可以讓他們利用仿真道具來分角色扮演，以進一步加深他們對所學(xué)知識的印象。
2.4 真實現(xiàn)場實踐教學(xué)
生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí)就是要讓學(xué)校學(xué)生親自到活動現(xiàn)場去收集有用資料，并向一些操作技能較強的工作人員學(xué)習(xí)，將所學(xué)理論知識與實際生活有機的結(jié)合起來，為以后參加工作奠定堅實的基礎(chǔ)。在本科階段，將以上幾種形式的實踐課恰當有序、合理系統(tǒng)的展開，能夠有效的幫助學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，全面提高學(xué)生的實際操作能力。
第7篇：化學(xué)工程的專業(yè)范文
一、幫助他們重塑信心
幫助他們重塑信心，這是一個教育工作者面對學(xué)困生時的當務(wù)之急。但丁說過：“能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。”可見信心對于人生的重要性。那么，應(yīng)該如何幫助學(xué)困生找回失落的自信或者幫助他們建立信心呢？首先，要以一種肯定的眼光去看待他們。鼓勵、贊揚、乃至賞識正是一個人被肯定的外在具體表現(xiàn)，也是幫助差生樹立信心的關(guān)鍵。而學(xué)困生在學(xué)習(xí)和生活中最缺乏的也就是被教師、被同學(xué)的肯定。他們得到的往往是學(xué)習(xí)和生活中不平等的待遇，經(jīng)常挨班主任、科任教師的批評，經(jīng)常受到歧視。這種特定的環(huán)境會讓他們產(chǎn)生特殊的心理：既自卑又不服氣；想奮發(fā)進取，但關(guān)注又得不到幫助，得過且過；內(nèi)心也想學(xué)習(xí)求得進步，但總是得不到耐心輔導(dǎo)，只好混日子。從表面看，他們似乎與周圍的一切毫不相關(guān)，也對一切事物漠不關(guān)心，滿不在乎。表現(xiàn)在日常生活中，他們對教師的每一次講話甚至每一件小事都十分敏感。這時候，老師們應(yīng)該去學(xué)會發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上那些閃光點，充分挖掘他們的閃光點。例如，有的學(xué)生在體育上有特長，有的學(xué)生藝術(shù)上有特長等等。這些閃光點，哪怕是極其微小的，也要以此為契機，去重新發(fā)現(xiàn)、認識學(xué)困生，幫助他們完善自我，超越自我。
二、為他們樹立典范
要用那些學(xué)生們熟悉的、發(fā)生在身邊的勵志故事來為學(xué)困生樹立好的典范。榜樣的力量是無窮的，通過那些鮮活的，有說服力的例子，讓學(xué)困生看到希望，獲得轉(zhuǎn)變的勇氣和力量。在此基礎(chǔ)上，老師們應(yīng)該幫助學(xué)生分析自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的長處，重新定位，從榜樣身上學(xué)習(xí)自己所欠缺的東西，真正改變自我。要引導(dǎo)他們認識不足，找到自己努力方向，以達到自我糾正的目的。讓榜樣真正起到引導(dǎo)和激勵作用。要不吝惜自己的贊美。教育是直指人心的工作，是人心靈的解放和重塑。而贊美在教育中有著重要的作用，它使人看到正面的、向上的東西。學(xué)困生有了一點點改變和進步，老師都要及時發(fā)現(xiàn)，并給予適當?shù)馁澝?，這樣，他們也有了前進的動力。
三、建立學(xué)困生工作網(wǎng)絡(luò)
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要借助老師們的共同努力，可以根據(jù)各個老師的特點，把轉(zhuǎn)化工作具體落實到實處，增強轉(zhuǎn)化的實效性。例如，有的老師擅長做思想工作，有的老師善于專業(yè)知識，有的老師長于文體活動，這些都是做好轉(zhuǎn)化工作的重要基礎(chǔ)，也是能進入學(xué)生心靈的重要因素?？梢詫⑥D(zhuǎn)化對象分為學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化和行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化兩個部分。在此基礎(chǔ)上，老師們定期對轉(zhuǎn)化對象進行跟蹤和教育，由專門的老師對學(xué)困生的學(xué)習(xí)和行為進行轉(zhuǎn)化。同時，也可以考慮在班級建立一幫一互助小組，幫助學(xué)困生進步。扎扎實實做好上述幾項工作會收到良好的效果。只要真誠地關(guān)愛他們，學(xué)習(xí)上對他們進行耐心輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也要求這批學(xué)生對不懂知識多問同學(xué)、多問老師，還要及時地與家長進行溝通，讓家長也參與到教育工作中來，交流主要以電話、面談的形式，盡可能地利用一切資源為學(xué)生服務(wù)。這樣，轉(zhuǎn)化工作就能收到較好的效果。
四、教師要提高教學(xué)藝術(shù)
教師要盡力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，使自己的課生動有趣。很多時候，我們在分析學(xué)困生原因的時候，只是停留在學(xué)生層面，很少有老師能從自身進行反思，找出老師自己的原因，這是一個值得我們深思的問題。試想，如果一個老師的課上的枯燥無味，味同嚼蠟，學(xué)生還有興趣去聽課嗎？長此下去，很多學(xué)生就會討厭甚至放棄學(xué)習(xí)這些學(xué)科，時間長了他們也就成了老師們眼中的學(xué)困生。因此，作為老師，盡量使自己的課精彩些，使枯燥的知識傳授變得生動，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這也是新課改的理念和要求。
五、教師要付出愛心
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，更離不開老師的愛心。教育是愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有教育，所以，有人說“教育的秘訣是真愛”。轉(zhuǎn)化后進生的耐心、動力，都來自于老師的愛。大而言之，是教師對自己所從事的教育事業(yè)的熱愛，是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚人格的體現(xiàn)；小而言之，是責任心在驅(qū)使。而這一切，都離不開愛心。愛自己從事的職業(yè)，把它當作自己的事業(yè)；愛自己的學(xué)生，把他們當作自己的孩子，當作遺落人間的天使。所以，愛是構(gòu)成教育的基礎(chǔ)，學(xué)困生之所以能轉(zhuǎn)化，就是有我們教師默默付出的愛。當然，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，教師不能一味地去寵學(xué)生，甚至是討好他們，該批評的時候要批評，該嚴厲的時候要嚴厲，要把握好對學(xué)生的尺度，這也是愛的表現(xiàn)。
第8篇：化學(xué)工程的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)法；物理化學(xué)；冶金工程
中圖分類號：G642.41 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0095-02
冶金工程專業(yè)作為安徽工業(yè)大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，自1996年起即為省部級重點學(xué)科，2008年成為安徽省“重中之重”學(xué)科和國家級特色專業(yè)。2009年冶金工程專業(yè)成為了我校兩個博士學(xué)位立項建設(shè)學(xué)科之一，最近經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會第三十次會議審議，被正式批準為一級學(xué)科博士授權(quán)點，形成了學(xué)士、碩士、博士完備的人才培養(yǎng)體系。2011年，冶金工程系突破了單一的鋼鐵冶金，設(shè)置了有色冶金方向，實現(xiàn)了“大冶金”的建設(shè)目標，同時入選教育部“卓越工程師”試點專業(yè)。優(yōu)秀的生源加上特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求，對本科生教育也提出了更高的要求。其中，物理化學(xué)作為冶金工程專業(yè)的入門專業(yè)基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、掌握冶金工藝的理論基礎(chǔ)，具有十分重要的意義[1]。更進一步，為了順應(yīng)教育國際化的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，2010年，筆者在物理化學(xué)課程中試行了雙語教學(xué)，三年來取得了良好的教學(xué)效果，對此本文將進行系統(tǒng)地總結(jié)，以進一步推動冶金工程專業(yè)的特色化建設(shè)。
一、課程目的
物理化學(xué)是應(yīng)用物理學(xué)的原理和方法，研究化學(xué)變化普遍規(guī)律的科學(xué)，是冶金工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)熱力學(xué)、溶液與相平衡、化學(xué)動力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)等。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將牢固地掌握物理化學(xué)基本概念及計算方法，同時還會得到科學(xué)方法的訓(xùn)練和邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論和實驗基礎(chǔ)。而雙語教學(xué)模式的實施，一方面有效地適應(yīng)了一本生源素質(zhì)的提高，另一方面為后續(xù)專業(yè)課程的雙語化教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而滿足了冶金工程專業(yè)特色化建設(shè)的內(nèi)在要求。
二、教學(xué)難點
1.如何選擇專業(yè)教材。外文教材是雙語教學(xué)的重要保障條件，教材選取的原則是實用性強、內(nèi)容全面，適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和外語接受能力。目前，國際上權(quán)威的物理化學(xué)英文教材是《Atkins物理化學(xué)》（第七版，Peter.Atkins，Julio de Paula，高等教育出版社，2006）。該書的特點主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面更新速度快，該教材自初版以來，作者不斷地對其進行補充和修訂，平均每四年再版一次；另一方面是注重與科學(xué)研究前沿的銜接，在新增設(shè)的37個專欄中提供了大量的與生物、材料、環(huán)境、工程和天體等研究領(lǐng)域相關(guān)的應(yīng)用實例，以便學(xué)生更深入地理解物理、化學(xué)的內(nèi)涵和外延。但該教材又存在難度較大、內(nèi)容過多（1149頁）和費用過高的實際困難。
2.如何學(xué)和考核的難度。在教學(xué)方面，目前，學(xué)生的物理、化學(xué)教學(xué)安排在大一下學(xué)期和大二上學(xué)期。此時，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的分化。對于能力較強的學(xué)生，教學(xué)重點應(yīng)放在專業(yè)詞匯和段落結(jié)構(gòu)的講解，并可在教材的基礎(chǔ)上，補充一定量的課外知識；而對于其他的學(xué)生，則需要借助細致地講解才能理解教材內(nèi)容。這種水平的差異性增加了教學(xué)難度，降低了雙語教學(xué)的速度和效果。
在考核方面，既然采用雙語教學(xué)，那么在考試中英語必然要有所體現(xiàn)。而另一方面，物理、化學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生的評獎評優(yōu)過程中占據(jù)著很大的權(quán)重。因此，如何統(tǒng)一考核，避免選擇雙語教學(xué)的學(xué)生與其他學(xué)生的成績差異過大，保證公平公正性，成為了開展雙語教學(xué)必須解決的問題。
3.如何在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)冶金特色。安徽工業(yè)大學(xué)的冶金工程專業(yè)一直局限于鋼鐵冶金方向，隨著學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，2011和2013年，冶金工程系分別開設(shè)了資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)和礦物加工專業(yè)，同時突破了單一的鋼鐵冶金，設(shè)置了有色冶金方向，實現(xiàn)了“多專業(yè)、大冶金”的建設(shè)目標。面對新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、礦物加工專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢，其共同的專業(yè)基礎(chǔ)課物理、化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上必須進行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新專業(yè)、新方向建設(shè)的需要。
三、課程優(yōu)化
針對以上教學(xué)難點，我們參考國內(nèi)高校實踐[2-4]，在教學(xué)過程中采取了以下對策。
1.教材選擇的多元化。在教材方面，我們一方面繼續(xù)選用普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《物理化學(xué)》（第三版，王淑蘭主編，冶金工業(yè)出版社，2007）作為基本教材，另一方面引入補充教材《物理化學(xué)簡明雙語教材》（何美、周華鋒主編，中國石化出版社，2009）。前者的特點是具有鮮明的材料冶金類專業(yè)特色，例如計算化合物的分解壓、使用化合物的Elinghuam圖、分析合金相圖、計算組分活度、討論多相反應(yīng)動力學(xué)方程等，后者的特點在于其內(nèi)容、編排和《物理化學(xué)》相近，且基本內(nèi)容均采用漢語和英語兩種語言形式編寫，便于教師授課和學(xué)生自學(xué)，同時該書還配有雙語解題指導(dǎo)，能有效地解答學(xué)生的困惑。通過兩本教材組合的形式，兼顧了學(xué)生英語水平的層次差異，獲得了良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)-考核過程中的統(tǒng)一和差異化處理。在教學(xué)過程，考慮到學(xué)生英語水平的層次不齊，采用三種方案。一方面，在教學(xué)方式上，采用英文板書、課件，中文講解的方式作為過渡，提高了學(xué)生的適應(yīng)性，避免了“聽不懂”現(xiàn)象的發(fā)生；另一方面，在教學(xué)實踐中優(yōu)化課程自身的內(nèi)容體系，形成一定的層次性和漸進性，即除主體部分是按教學(xué)大綱必須完成的內(nèi)容之外，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置輔助及延伸部分的內(nèi)容，推進教學(xué)進度；最后，在學(xué)生組織上，選擇英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，積極推行小班化教學(xué)，今年下半年擬以“卓越工程師”試點班為基礎(chǔ)，有效推進雙語化教學(xué)。在考核過程中，統(tǒng)籌雙語教學(xué)的差異性和學(xué)生成績的公正性，實現(xiàn)了學(xué)生考核過程的統(tǒng)一，保證評獎評優(yōu)過程的有效性。
3.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。面對新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、礦物加工專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢，按照“內(nèi)容多元化”的準則[5]，以“主題模塊模式”為導(dǎo)向，構(gòu)建物理化學(xué)的若干具有獨立階段功能的教學(xué)模塊體系，在加強通用內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過不同知識點的補充，突出不同專業(yè)、不同方向的差異性和側(cè)重點，從而在實際教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和方向進行有效組合，以適應(yīng)培養(yǎng)要求的差異性。
4.教學(xué)資源的優(yōu)化。目前通過補充新專業(yè)、新方向的相關(guān)教學(xué)資料，上傳教學(xué)課件（雙語、中文）、實驗課程資料、習(xí)題解答、往年試卷，“物理化學(xué)”的所有教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，從而適應(yīng)學(xué)生個體的差異性需求，擴展了其專業(yè)眼界，有助于其自學(xué)。并且通過網(wǎng)絡(luò)互動，實現(xiàn)了學(xué)生與老師課程交流的通暢。
在冶金工程專業(yè)的課程體系中，物理化學(xué)作為公共基礎(chǔ)課到專業(yè)課的橋梁和紐帶，是整個專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分。為了順應(yīng)教育國際化的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者積極開展了該課程的雙語教學(xué)，并通過采取針對性的教學(xué)措施，以獲得良好的教學(xué)效果，為冶金工程專業(yè)的特色化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
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第9篇：化學(xué)工程的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：建筑工程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 模塊教學(xué) 教學(xué)模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0182-01
我國雖然一直說要教學(xué)創(chuàng)新，模式改進，可是傳統(tǒng)教學(xué)之中的不足在很多地方扔被繼承，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是讓理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)這兩者分別進行，理論老師注重的僅僅是理論知識的講解，而實習(xí)教師關(guān)心的則是學(xué)生在實操之中的訓(xùn)練成績，理論教學(xué)和實操教學(xué)出現(xiàn)了嚴重的脫軌情況，本來相交的兩條直線，變成了兩條沒有交集的平行線。對于建筑工程這一專業(yè)來說，基礎(chǔ)課程的理論知識又比較抽象，這樣的教學(xué)模式如果不改進就不會增進學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)課程是以后的鋪墊，教師應(yīng)該懂得進行教學(xué)優(yōu)化，恰巧模塊教學(xué)應(yīng)運而生。
1 模塊式的教學(xué)模式具有的相關(guān)特點
（1）以往傳統(tǒng)的學(xué)科類型的教學(xué)模式都是把教師和教材、課堂作為整個教學(xué)的中心，尊重的僅僅是教師的主體地位，忽略了學(xué)生的主體地位，新形勢下的新創(chuàng)新模式，應(yīng)該是尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合教師的引導(dǎo)這一主體地位共同進行，突出學(xué)和“做”的關(guān)聯(lián)性，建立一個從知識到技能，從技能到態(tài)度的一條統(tǒng)一思想，幫助學(xué)生在心中端正起建筑工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)目標建設(shè)。
（2）在教學(xué)的整體過程之中，這種模塊教學(xué)就是要把學(xué)生們放在一個核心的位置，突出其主體地位，體現(xiàn)教學(xué)中的“以人為本”理念，教師和學(xué)生都是課堂之上的參與者，需要共同配合才能夠工程完成目標。學(xué)生不在是以往的被動者，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生們在進行基礎(chǔ)訓(xùn)練課的時候，可以適當?shù)膭邮謪⑴c，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的創(chuàng)建者和積極行動人。教師在這樣的模塊形式下教學(xué)，要突出引導(dǎo)地位，因材施教的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們對基礎(chǔ)課程的深入研究，通過學(xué)生們的額好奇心進行相關(guān)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個可供理論與現(xiàn)實一起進行的環(huán)境，結(jié)合學(xué)校自身的環(huán)境，進行模塊式分析教學(xué)，增強其實踐的可行性，讓知識不在拘泥于書本之中，做到真正意義的展現(xiàn)在實際操作之中，以實踐來構(gòu)建知識的框架體系。
2 課程設(shè)計的具體路線方針
（1）建筑工程的專業(yè)課本身就是一個相對枯燥的學(xué)科，僅僅在課本上的講解會讓學(xué)生的興趣消失殆盡，教師應(yīng)該進行優(yōu)化設(shè)計，首先是職業(yè)上的分析。教師在這一層面上，應(yīng)該確定所構(gòu)成的建筑工程行業(yè)，在哪一種工作的崗位上，根據(jù)其復(fù)雜的程度進行相關(guān)說明，說明在它的范圍之中進行具體事項的工作，這一方面也可以去相關(guān)的建筑企業(yè)進一步咨詢。
（2）有了職業(yè)的分析，就要深入研究其工作，教師對于從事建筑工程這一工作所要求的綜合能力以及相關(guān)的一系列轉(zhuǎn)向能力，無論是哪一項綜合能力之中的具體專項能力，都要進行細致的排序，方便挑選出從事土建工作最為優(yōu)秀的人員來進行。有了這樣兩個方面，最后要考慮的就是專項能力的具體分析，關(guān)于專項能力，就是描述這每一項的能力，它所要求最后要達到的一個水平，也可以說是能力的標準。應(yīng)該詳細的寫出步驟、要求、知識、態(tài)度、工具、安全措施、技能等相關(guān)內(nèi)容，對于每一個專項能力都要進行相關(guān)配需，便于日后專業(yè)型集優(yōu)人才的培養(yǎng)。
（3）對于教學(xué)分析，也就是專項能力以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識的劃分，教師應(yīng)該知道，建筑工程的基礎(chǔ)知識是為以后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，基礎(chǔ)如果不夠堅固，那么以后的學(xué)習(xí)又怎會運用自如，教師在進行課程講解之前，可以先帶領(lǐng)學(xué)生們進行現(xiàn)場環(huán)境的考察，帶領(lǐng)學(xué)生深入工地之中，進行細致分析，進行課程之前，讓學(xué)生們了解地基的重要性，了解基礎(chǔ)的重要性，進而增進學(xué)生們的責任心，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師在進行基礎(chǔ)劃分的時候，要把每一個單元或者是模塊進行能力的分析，把每一個模塊的技能、知識等根據(jù)一定的順序進行排列、整合，把每一個模塊都排出相應(yīng)的順序，并且認定清楚課程的整體核心，寫清課程的大綱，這方面可以找相關(guān)專家與專業(yè)教師共同進行。
（4）在教學(xué)設(shè)計和開發(fā)方面，應(yīng)該注意教學(xué)模塊目標的設(shè)計，無論是內(nèi)容還是組織形式、學(xué)習(xí)指南、基本環(huán)境以及開發(fā)模塊課程的相關(guān)課件，都應(yīng)該進行整體設(shè)計。在工作的過程之中，把那些典型的任務(wù)作為知識核心以及重點，要懂得加強課程與實踐之間的關(guān)聯(lián)性，整合理論的前提下要結(jié)合實踐，進而提高學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)方面的綜合效率。
（5）教學(xué)在具體的實施上不是盲目選擇，也不是教師的臆想決定，教師應(yīng)該懂得教學(xué)目標的現(xiàn)實性和教學(xué)過程的創(chuàng)新性、教學(xué)評價反饋的及時性。在這種模塊化的教學(xué)之中，教師是整體學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者，負責的是每一個工作任務(wù)以及學(xué)習(xí)資源的供給，對模塊化的課程進行具體的編制，為學(xué)生們的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)提供一個可靠的保證，讓學(xué)生在理論迷茫的時候，依舊能對“做”入心，進而鞏固自己所學(xué)的理論知識，對于以后的學(xué)習(xí)、工作等，都將會存在一定的影響，努力培養(yǎng)學(xué)生們的額自學(xué)能力，完成以后可以進行適當?shù)慕虒W(xué)考核，進行現(xiàn)場反饋，同時，要注意氣氛的調(diào)動。
3 結(jié)語
綜上所述，我們可以知道，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)這個飛速發(fā)展的社會，社會在不斷進步，需要我們不斷更新，才能跟上時代的步伐進行改進。模塊化的這一課程體系，從一定程度上可以說是打破了以往教師的教學(xué)在三尺講臺之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)在一尺圓桌之中的界限，改掉照本宣科這一弊端，橫向分析，縱向深入的形式，構(gòu)建一種技術(shù)應(yīng)用的能力作為教學(xué)核心的框架結(jié)構(gòu)，專業(yè)基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)化體系教學(xué)，讓學(xué)生們懂的運用所學(xué)知識解決問題的前提下，更因為實踐能力強而可以親自解決問題，進一步增強學(xué)生的職業(yè)能力，克服傳統(tǒng)教學(xué)之中的癥結(jié)，在遵循職業(yè)這一能力形成的基礎(chǔ)上，更好的融入基礎(chǔ)知識的鍛造，完善培養(yǎng)目標。
參考文獻
