強(qiáng)制中出精選(九篇)

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第1篇：強(qiáng)制中出范文

一、實(shí)體處理結(jié)果的關(guān)鍵——“繼續(xù)危害社會(huì)可能”的認(rèn)定

從新法的規(guī)定來(lái)看，強(qiáng)制醫(yī)療程序所預(yù)設(shè)的三個(gè)適用條件中，“暴力行為的實(shí)施”、“不負(fù)刑事責(zé)任的精神病人”的認(rèn)定在實(shí)踐中尚未對(duì)司法機(jī)關(guān)造成太多困擾，而真正能夠左右強(qiáng)制醫(yī)療程序運(yùn)轉(zhuǎn)及最終處理結(jié)果的關(guān)鍵，實(shí)在于對(duì)“繼續(xù)危害社會(huì)可能”的理解。

決定精神病人是否應(yīng)被強(qiáng)制醫(yī)療，其關(guān)鍵性因素在于該類主體是否具有明辨是非和法律的禁止性規(guī)定，并對(duì)自身所可能實(shí)施的危害行為加以有效控制的能力。如若答案是否定的，且被申請(qǐng)人家屬并不具備有效的監(jiān)護(hù)與醫(yī)療條件，則可將其評(píng)價(jià)為“存在繼續(xù)危害社會(huì)的可能”。但該評(píng)價(jià)從本質(zhì)上仍屬于對(duì)將來(lái)情形的主觀判斷，必須以大量客觀材料和依據(jù)的支撐為前提，從而保證其合理性。故而，滿足強(qiáng)制醫(yī)療程序所要求的證明責(zé)任，不僅僅涉及到司法工作者法律素養(yǎng)的綜合運(yùn)用，更因“辨認(rèn)與控制能力”涉及到被申請(qǐng)人的精神狀態(tài)而需專業(yè)醫(yī)學(xué)意見的介入。

就筆者所了解的強(qiáng)制醫(yī)療案開庭審理過(guò)程中，主治醫(yī)師到庭發(fā)表被申請(qǐng)人當(dāng)前精神狀態(tài)的情況寥寥無(wú)幾，其是否具有辨認(rèn)與控制能力亦因此而無(wú)法得出定論。于庭審現(xiàn)場(chǎng)作出被申請(qǐng)人存在“繼續(xù)危害社會(huì)可能”的主觀判斷，也因?yàn)榇隧?xiàng)專業(yè)醫(yī)學(xué)意見的缺失而降低了客觀性。

具體到強(qiáng)制醫(yī)療程序中“繼續(xù)危害社會(huì)可能”的認(rèn)定問(wèn)題，雖然目前尚未出臺(tái)相關(guān)的司法解釋等對(duì)其加以明確，但依據(jù)過(guò)往的辦案經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在決定是否提出強(qiáng)制醫(yī)療的申請(qǐng)之前，公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)應(yīng)盡量全面的收集如下證明材料：1.家屬所提供的被申請(qǐng)人曾經(jīng)接受治療的病歷以及過(guò)往表現(xiàn)證明；2.所在轄區(qū)居委會(huì)、村委會(huì)、派出所出具的被申請(qǐng)人過(guò)往表現(xiàn)證明；3.被申請(qǐng)人的同事、同學(xué)、朋友等出具的與被申請(qǐng)人精神狀態(tài)相關(guān)的證言等。

針對(duì)前述個(gè)案中訴訟人所提出的主治醫(yī)師對(duì)被申請(qǐng)人精神狀態(tài)出具的專業(yè)意見不具有時(shí)效性等問(wèn)題，建議主治醫(yī)師出庭作證，并當(dāng)庭發(fā)表被申請(qǐng)人精神狀態(tài)的評(píng)估意見。當(dāng)然，被申請(qǐng)人即便處于喪失辨認(rèn)或控制能力的精神狀態(tài)之中，也絕不意味著其一定存在“繼續(xù)危害社會(huì)的可能”，在提出強(qiáng)制醫(yī)療的意見或申請(qǐng)之前，應(yīng)當(dāng)充分聽取被申請(qǐng)人及其家屬的意見，并對(duì)后者是否具備監(jiān)護(hù)能力、是否具備進(jìn)行有效治療的經(jīng)濟(jì)條件等情況予以核實(shí)，并依此作出相對(duì)應(yīng)的處理決定。

二、涉案當(dāng)事人稱謂的程序性界定

（一）強(qiáng)制醫(yī)療程序中的涉案當(dāng)事人不能稱之為“犯罪嫌疑人”、“被告人”

強(qiáng)制醫(yī)療程序的啟動(dòng)，從某種意義上便已宣告危害行為的實(shí)施主體無(wú)法成為刑罰所苛責(zé)的對(duì)象，因此其亦無(wú)法完成由犯罪嫌疑人到被告人，進(jìn)而由被告人到罪犯的身份轉(zhuǎn)換。客觀來(lái)講，該程序雖在一定程度上會(huì)限制涉案當(dāng)事人的人身自由，但其完全出于社會(huì)防衛(wèi)和醫(yī)療目的，故與傳統(tǒng)意義上的刑事訴訟與強(qiáng)制措施亦存在著本質(zhì)區(qū)別。當(dāng)遭受刑罰苛責(zé)的可能性被完全否定之后，將隨之啟動(dòng)的強(qiáng)制醫(yī)療程序中涉案當(dāng)事人稱之為“犯罪嫌疑人”、“被告人”，其所蘊(yùn)含的追訴犯罪的程序價(jià)值勢(shì)必會(huì)與強(qiáng)制醫(yī)療程序的設(shè)置初衷和宗旨相背離。

（二）無(wú)強(qiáng)制醫(yī)療申請(qǐng)介入之時(shí)對(duì)涉案當(dāng)事人的稱謂界定

由一般的邏輯層面推演不難得出，沒(méi)有申請(qǐng)行為，也便沒(méi)有被申請(qǐng)人存在的前提和依據(jù)，而將強(qiáng)制醫(yī)療程序進(jìn)一步解構(gòu)之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)無(wú)論在公安機(jī)關(guān)出具書面的強(qiáng)制醫(yī)療意見后，抑或人民檢察院于審查過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制醫(yī)療的情形時(shí)，在程序繼續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中如果沒(méi)有強(qiáng)制醫(yī)療申請(qǐng)的最終介入，便無(wú)法將此時(shí)的涉案當(dāng)事人稱之為被申請(qǐng)人，人民法院在審理案件過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)制醫(yī)療情形亦屬其列。

而“涉案精神病人”這一稱謂的引入，無(wú)疑能夠解決強(qiáng)制醫(yī)療程序中的上述問(wèn)題。前文曾經(jīng)述及，除卻社會(huì)防衛(wèi)之外，醫(yī)療目的亦是該程序的設(shè)立初衷所在，故人民檢察院的申請(qǐng)介入之前，將涉案當(dāng)事人統(tǒng)一稱之為“精神病人”，不僅能夠凸顯該程序的醫(yī)療目的，亦是對(duì)其予以程序性界定、區(qū)分的重要依據(jù)。

綜上，筆者認(rèn)為，在強(qiáng)制醫(yī)療程序的如下階段中，應(yīng)當(dāng)將涉案當(dāng)事人稱之為涉案精神病人：第一，公安機(jī)關(guān)出具強(qiáng)制醫(yī)療意見書之時(shí)，以及人民檢察院對(duì)其提出申請(qǐng)前的審查過(guò)程中；第二，人民檢察院于審查過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)強(qiáng)制醫(yī)療情形，在依法提出申請(qǐng)之前，或依法不予提出申請(qǐng)之時(shí)；第三，人民法院在審理案件過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)被告人符合強(qiáng)制醫(yī)療條件，在依法作出相應(yīng)決定的全過(guò)程中。

（三）存在強(qiáng)制醫(yī)療申請(qǐng)之時(shí)對(duì)涉案當(dāng)事人的稱謂界定

當(dāng)檢察機(jī)關(guān)依法提出強(qiáng)制醫(yī)療的申請(qǐng)之時(shí)，涉案當(dāng)事人仍為精神病人的事實(shí)狀態(tài)雖未發(fā)生根本性變化，但其在強(qiáng)制醫(yī)療程序中所扮演的角色，卻由于申請(qǐng)行為的介入而徹底轉(zhuǎn)換。原因在于，公權(quán)機(jī)關(guān)如若提出相應(yīng)的申請(qǐng)，也便意味著該申請(qǐng)行為所指向的對(duì)象，亦即被申請(qǐng)人的存在，而于程序?qū)用鎸⒋藭r(shí)的涉案精神病人進(jìn)一步界定為被申請(qǐng)人，無(wú)疑能夠彰顯強(qiáng)制醫(yī)療案的程序推進(jìn)過(guò)程。

基于上述理由，在人民檢察院依法提出強(qiáng)制醫(yī)療的申請(qǐng)之時(shí)，直至人民法院作出相應(yīng)決定的全過(guò)程中，可依程序運(yùn)轉(zhuǎn)的需求，將涉案當(dāng)事人統(tǒng)一稱之為被申請(qǐng)人。

三、司法化與專業(yè)化相契合的審理程序構(gòu)建

（一）司法化的庭審模式構(gòu)建

從某種意義上來(lái)講，如若在強(qiáng)制醫(yī)療程序中構(gòu)建起司法化的庭審模式，務(wù)必將控辯平等對(duì)抗、法院居中裁判作為庭審程序運(yùn)轉(zhuǎn)的基本結(jié)構(gòu)。提出強(qiáng)制醫(yī)療申請(qǐng)的檢方理應(yīng)承擔(dān)起類似于“控訴”的職能，通過(guò)舉證、質(zhì)證等環(huán)節(jié)依法出示對(duì)被申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)制醫(yī)療的合理依據(jù)。被申請(qǐng)人及其法定人、訴訟人則可站在“辯方”立場(chǎng)，針對(duì)檢方提出的上述主張發(fā)表相應(yīng)意見，出示相關(guān)證據(jù)。合議庭結(jié)合“控辯雙方”所出示的證據(jù)材料及法庭辯論環(huán)節(jié)中的各方意見居中“裁判”，并作出相應(yīng)的處理決定。

具體到檢方舉證責(zé)任的歸屬問(wèn)題，出庭檢察員應(yīng)當(dāng)在法庭調(diào)查階段就被申請(qǐng)人“是否實(shí)施了危害公共安全或者嚴(yán)重危害公民人身安全的暴力行為、是否屬于依法不負(fù)刑事責(zé)任的精神病人、是否有繼續(xù)危害社會(huì)的可能”出示相關(guān)證據(jù)，考慮到上述證明義務(wù)已被劃分為三個(gè)層次，基于保證庭審效率及證明效果的考量，在舉證過(guò)程中應(yīng)當(dāng)依照證明對(duì)象的不同分別集中出示相對(duì)應(yīng)的三類不同證據(jù)。

出于庭審秩序及安全因素的考量，被申請(qǐng)人一旦出庭，為及時(shí)應(yīng)對(duì)庭審?fù)话l(fā)狀況，除法警之外，主治醫(yī)師亦應(yīng)到場(chǎng)，以便被申請(qǐng)人精神狀態(tài)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)能夠得到及時(shí)治療。在法庭調(diào)查階段，主治醫(yī)師如需出庭作證，抑或檢方需當(dāng)庭出示其關(guān)于被申請(qǐng)人精神狀態(tài)的評(píng)估意見，依據(jù)刑訴法的有關(guān)規(guī)定，其勢(shì)必?zé)o法全程參與庭審過(guò)程，針對(duì)此種情形，合議庭可在開庭審理前指派具備專業(yè)背景的其他醫(yī)師旁聽對(duì)于案件的審理。

（二）專業(yè)化的庭審模式構(gòu)建

首先是明確鑒定人、主治醫(yī)師必須出庭作證的義務(wù)。鑒于強(qiáng)制醫(yī)療程序的關(guān)鍵之一即在于解決涉案當(dāng)事人在實(shí)施暴力行為后的精神狀態(tài)問(wèn)題，對(duì)于并不具備專業(yè)醫(yī)學(xué)背景的眾多庭審參與者而言，一紙專業(yè)性極強(qiáng)的鑒定意見書勢(shì)必?zé)o法實(shí)現(xiàn)其說(shuō)理性。故在強(qiáng)制醫(yī)療案的開庭審理過(guò)程中，鑒定人、被申請(qǐng)人的主治醫(yī)師必須出庭接受“控辯雙方”詢問(wèn)，對(duì)案件所涉及的醫(yī)學(xué)專業(yè)問(wèn)題作出解釋與說(shuō)明，否則，其所出具的鑒定意見以及被申請(qǐng)人精神狀態(tài)的評(píng)估意見不能作為證據(jù)采用。

其次，在當(dāng)前的強(qiáng)制醫(yī)療案審理過(guò)程中，合議庭在決定最終的實(shí)體處理結(jié)果之前，更多的需要依據(jù)專業(yè)人士的專業(yè)意見來(lái)作出判斷，自身經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素養(yǎng)與理性支撐下的居中獨(dú)立裁判色彩被逐漸淡化。鑒于此，為了進(jìn)一步彰顯裁判者于強(qiáng)制醫(yī)療程序中的獨(dú)立價(jià)值，建議在合議庭組成人員中吸納醫(yī)學(xué)專業(yè)人士加入，由其負(fù)責(zé)被申請(qǐng)人精神狀態(tài)等醫(yī)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)定，承辦案件的法官則專注于庭審進(jìn)程的掌控及法律適用等領(lǐng)域，在保證依法作出的決定符合客觀性、公正性要求的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)節(jié)約司法資源，提升庭審效率的目的。

第2篇：強(qiáng)制中出范文

摘 要 本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法等研究方法并結(jié)合有關(guān)理論知識(shí)對(duì)影響標(biāo)槍出手速度的相關(guān)因素進(jìn)行研究分析，從而尋求能夠更好加大標(biāo)槍的出手速度、提高標(biāo)槍成績(jī)的途徑，以求對(duì)標(biāo)槍的教學(xué)和訓(xùn)練起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 擲標(biāo)槍 出手速度

一、前言

擲標(biāo)槍是一項(xiàng)歷史悠久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是投擲者以手持器械，經(jīng)直線助跑和投擲步后，充分發(fā)揮全身的力量，以最快的出手速度和最適宜的出手角度，將標(biāo)槍從體后經(jīng)肩上向前擲出并盡可能獲得遠(yuǎn)度的投擲項(xiàng)目[1]。通過(guò)觀察標(biāo)槍的實(shí)際飛行軌跡并對(duì)其進(jìn)行分析可知，標(biāo)槍的飛行遠(yuǎn)度取決于三個(gè)因素，它們分別是標(biāo)槍飛行的初始條件、標(biāo)槍的參數(shù)和天氣因素。其中標(biāo)槍出手時(shí)的初始條件主要是出手速度、出手角度、初始攻角等因素。有研究表明，初速度即出手速度是影響擲標(biāo)槍成績(jī)的最重要因素。一般情況下，出手速度每增加1米/秒，標(biāo)槍成績(jī)提高5米。在標(biāo)槍的參數(shù)及天氣因素不變的情況下研究標(biāo)槍的初始條件對(duì)成績(jī)的影響時(shí)，主要探討標(biāo)槍的出手速度對(duì)標(biāo)槍飛行的影響，因此研究如何加大標(biāo)槍出手速度，找出關(guān)鍵的影響因素，從而尋求能夠更好加大標(biāo)槍的出手速度、提高標(biāo)槍成績(jī)的方法，以對(duì)標(biāo)槍的教學(xué)和訓(xùn)練起到一定的促進(jìn)作用。

二、研究對(duì)象

擲標(biāo)槍項(xiàng)目中如何加大標(biāo)槍的出手速度。

三、研究方法

文獻(xiàn)資料法：利用中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)等查找有關(guān)加大標(biāo)槍出手速度的文獻(xiàn)資料。

四、加大標(biāo)槍出手速度的方法

（一）掌握正確合理的助跑技術(shù)，加強(qiáng)助跑節(jié)奏

助跑的主要作用是使器械擺脫靜止?fàn)顟B(tài)。助跑的任務(wù)是使人體和器械在最后用力前獲得一定的預(yù)先速度，在投擲步階段完成引槍和超越器械動(dòng)作，為最后用力創(chuàng)造良好條件。理論研究和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐表明：助跑對(duì)擲標(biāo)槍出手速度的貢獻(xiàn)率為20%—30%，甚至更高。擲標(biāo)槍助跑包括預(yù)先助跑和投擲步兩個(gè)階段。投擲標(biāo)槍的過(guò)程是一個(gè)加速的、不停頓的、連貫性非常強(qiáng)的技術(shù)動(dòng)作節(jié)奏過(guò)程。預(yù)跑階段和投擲步階段均是按一定步長(zhǎng)、步頻和一定的步時(shí)，表現(xiàn)出極明顯的動(dòng)作節(jié)奏，這樣才有利于最后用力，所以有了合理的助跑節(jié)奏，才能表現(xiàn)出高超的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，提高出手速度，創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。助跑的預(yù)跑段，一般在8～12步，可采用中等或逐漸加速的節(jié)奏方式來(lái)完成，跑速可保持在6～8米/秒，這樣有利于積極穩(wěn)妥地進(jìn)入投擲步和最后用力。投擲步的速度比預(yù)跑段要快，第三步與第四步要明顯快于前二步，這是投擲步的節(jié)奏規(guī)律，整個(gè)投擲步的節(jié)奏是連貫的、銜接的、加速的，為標(biāo)槍器械快速出手奠定基礎(chǔ)。

（二）正確掌握右蹬技術(shù)

交叉步右腳著地后，身體順慣性前移，當(dāng)右髖移過(guò)支撐點(diǎn)，右腳開始用力?！敖徊娌健庇夷_落地瞬間速度損失率的大小直接影響著出手速度的大小。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料顯示在右腳落地要進(jìn)入最后用力階段時(shí)速度下降，出現(xiàn)減速是全部運(yùn)動(dòng)員的共同現(xiàn)象。但是，不同運(yùn)動(dòng)員速度下降的幅度是有差別的。根據(jù)文獻(xiàn)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，右腳落地瞬間速度損失率與出手速度之間存在著顯著的負(fù)相關(guān)，說(shuō)明二者有反比關(guān)系。損失率越大，出手速度越慢；反之則快。這就要求運(yùn)動(dòng)員右腿要積極緩沖減少緩沖時(shí)間，使人體重心盡快移過(guò)右腿支撐點(diǎn)進(jìn)入蹬伸階段從而加大蹬伸用力時(shí)間，以加快標(biāo)槍的出手速度。因此正確掌握右蹬技術(shù)是加大標(biāo)槍出手速度的必要手段之一。

（三）掌握正確合理的最后用力階段左側(cè)支撐技術(shù)

在擲標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)中，最后用力是關(guān)鍵。最后用力的任務(wù)是盡量利用助跑速度和超越器械的身體姿勢(shì)，充分發(fā)揮人體各部分肌肉力量并通過(guò)投擲臂集中作用于標(biāo)槍上。以獲得最大的出手初速度和適宜的出手角度，使標(biāo)槍飛行得更遠(yuǎn)。隨著擲標(biāo)槍技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)作技術(shù)重點(diǎn)有右腿慢慢的轉(zhuǎn)向了左腿，從而左腿支撐技術(shù)的顯得尤為重要。所謂左側(cè)支撐是指左腿內(nèi)側(cè)著地后，通過(guò)左腳、左腿到肩的連線做強(qiáng)有力的制動(dòng)和支撐用力。要想使人體發(fā)揮出近似剛體的轉(zhuǎn)換速度，那么技術(shù)上要求左腿應(yīng)伸直落地，加大制動(dòng)力。但由于左腳著地瞬間左腿要受到很大的沖擊負(fù)荷，所以在很短時(shí)間內(nèi)左膝關(guān)節(jié)有較小彎曲，此時(shí)應(yīng)盡快加速左腿的向上蹬伸，以配合投擲臂快速地進(jìn)行“鞭打”動(dòng)作，使身體運(yùn)動(dòng)協(xié)同發(fā)力，以確保動(dòng)量由下至上的有效傳遞。倘若左腿蹬伸不充分，便會(huì)造成屈膝投擲出槍情況，以致分散左腿制動(dòng)力向軀干的傳遞，從而降低最后用力的效果，影響標(biāo)槍的出手速度。同時(shí)只有在左腿有力的制動(dòng)支撐和蹬伸支撐情況下，才能發(fā)揮出更好的“鞭打”發(fā)力效果以獲得較大的出手速度。因此，訓(xùn)練中應(yīng)高度重視最后用力階段左側(cè)支撐技術(shù)。

（四）充分做好超越器械動(dòng)作

正確的超越器械動(dòng)作，應(yīng)在均勻加速的助跑中完成。在助跑的最后階段，身體要以最快的速度向前，趕超到器械的前面，使器械落在身體的后面，身體形成下肢在前，上體在后的傾斜姿勢(shì)，以取得較長(zhǎng)的工作距離，形成最有利的最后用力姿勢(shì)。根據(jù)沖量Ft=mv和動(dòng)量定理，可知增加沖量以加大動(dòng)量變化量，使人體或器械獲得較大的速度。通常需增大作用力并延長(zhǎng)作用時(shí)間?？梢钥闯鲈谧饔昧不變的情況下，作用力作用在器械上的時(shí)間越長(zhǎng)，即工作距離越大，器械所獲得的動(dòng)量mv就越大，而器械的質(zhì)量是固定不變的，所以速度v就會(huì)變得越大。超越器械的另一個(gè)主要作用是還可以增大作用力。因?yàn)楫?dāng)超越器械動(dòng)作充分時(shí)，可以使原動(dòng)肌充分拉長(zhǎng)，從而提高肌肉的爆發(fā)式收縮力，這樣，根據(jù)Ft=mv公式，可以知道，增大作用力F，可以使速度增大。因此，充分做好超越器械動(dòng)作對(duì)于加大標(biāo)槍的出手速度有很大的作用。

（五）掌握正確合理的“鞭打技術(shù)”

“鞭打”動(dòng)作是擲標(biāo)槍的重要技術(shù)特征，是取得良好的最后用力效果和最高出手速度的關(guān)鍵技術(shù)。在體育運(yùn)動(dòng)中，肢體遠(yuǎn)端環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)受近端環(huán)節(jié)作用力的力矩及關(guān)節(jié)本身的加速度運(yùn)動(dòng)的影響。在關(guān)節(jié)軸加速時(shí)，環(huán)節(jié)將繞此軸轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)近端環(huán)節(jié)的依次加速和減速的協(xié)調(diào)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)端肢體的轉(zhuǎn)動(dòng)的加速，被稱為“鞭打技術(shù)”。在運(yùn)動(dòng)開始時(shí)，近端環(huán)節(jié)快速向投擲方向移動(dòng)，隨后主動(dòng)減速，這種運(yùn)動(dòng)模式能使遠(yuǎn)端環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)加快。力學(xué)原理也告訴我們，在剛體一端受到約束時(shí)，剛體的線運(yùn)動(dòng)將轉(zhuǎn)化成向前轉(zhuǎn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)物體的另一端繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)開始轉(zhuǎn)動(dòng)，末端的速度增加。在擲標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在出手前左腳支撐時(shí)，上體手臂的速度增加，最終使標(biāo)槍的速度增加。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)指出雖然運(yùn)用這種方法還沒(méi)有得到科學(xué)論述，但是我們可以推測(cè)，在擲標(biāo)槍的最后階段，較高的身體速度和積極有效的下肢制動(dòng)具有至關(guān)重要的作用。在解釋“鞭打技術(shù)”的原理時(shí)，我們也可以用動(dòng)量傳遞原理，這一原理在投擲中的體現(xiàn)是：通過(guò)力有可能使系統(tǒng)的一部分速度減速，而使另一部分的速度增加。在擲標(biāo)槍中，這一原理不可能單獨(dú)作用，因?yàn)闃?biāo)槍運(yùn)動(dòng)員受到了外力作用（地面反作用力），同時(shí)運(yùn)動(dòng)員——標(biāo)槍系統(tǒng)的動(dòng)量不是恒量。但不管怎樣，以上方法對(duì)于手和標(biāo)槍速度的增加可能具有一定的作用。

五、結(jié)論與建議

在擲標(biāo)槍項(xiàng)目中要想加大標(biāo)槍的出手速度，就應(yīng)該加大標(biāo)槍所受的力，加大力作用于標(biāo)槍的距離，縮短力對(duì)標(biāo)槍的作用時(shí)間；了解擲標(biāo)槍的完整技術(shù)過(guò)程，掌握正確合理的助跑技術(shù)，加強(qiáng)助跑節(jié)奏；正確掌握右蹬技術(shù)；特別是掌握正確合理的最后用力階段左側(cè)支撐技術(shù)；充分做好超越器械動(dòng)作；掌握正確合理的“鞭打”技術(shù)。在擲標(biāo)槍技術(shù)的練習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)相應(yīng)部位力量的練習(xí)，增大用力肌肉的力量，建立良好穩(wěn)固的支撐技術(shù)，使全身能夠協(xié)調(diào)用力，加大器械的出手速度，從而有效地提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：強(qiáng)制中出范文

1.2.1 麻醉 連續(xù)硬膜外麻醉、腰硬聯(lián)合麻醉或全麻。

1.2.2 手術(shù)步驟 腹腔鏡下子宮切除術(shù)的術(shù)式包括LSH、LISH、LTH及腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術(shù)（laparoscopic assisted vahinal hysterectomy， LAVH）四種[1]。本資料未選取后一種術(shù)式故只介紹前三種。三種術(shù)式的共同重點(diǎn)步驟為：置鏡及探查；離斷骨盆漏斗韌帶或卵巢固有韌帶；下推膀胱。LSH套扎子宮下段旋切子宮及重建盆底。LISH除與LSH相同外只需加旋切子宮頸管組織及部分子宮體組織，封閉子宮頸殘腔兩個(gè)步驟。LTH則需離斷子宮血管，切斷骶韌帶及主韌帶，取出子宮及閉合陰道殘端重建盆底[2]。

2 結(jié)果

住院時(shí)間4～8 d，平均（5.27±1.13）d。平均手術(shù)時(shí)間（68.43±21.24）min。處理子宮動(dòng)靜脈時(shí)出血2例，處理附件區(qū)時(shí)出血22例。平均出血量（37.22±14.00）ml。2例子宮動(dòng)靜脈出血者應(yīng)用鈦夾止血。附件區(qū)出血8例應(yīng)用鈦夾止血，9例雙極電凝止血，5例單極電凝止血。

3 討論

腹腔鏡下子宮切除術(shù)以及其他腹腔鏡下手術(shù)最兇險(xiǎn)的出血為Trocar傷及后腹膜腹主動(dòng)脈、下腔靜脈和髂血管[3]。隨著腹腔鏡技術(shù)的普及，Trocar傷及后腹膜血管的患者越來(lái)越少，本資料的617例均未出現(xiàn)Trocar傷及血管情況。雖然本資料未出現(xiàn)Trocar傷及后腹膜血管事件，但不能保證所有腹腔鏡下手術(shù)都不出Trocar傷及后腹膜血管事件，況且傷及這些血管會(huì)危及患者生命，所以每一位腹腔鏡術(shù)者進(jìn)Trocar時(shí)都要小心謹(jǐn)慎，緩慢進(jìn)針，切忌用力過(guò)猛，千萬(wàn)不要傷及后腹膜血管[4]。一旦Trocar傷及后腹膜血管應(yīng)立即開腹行血管吻合。

腹壁血管損傷臨床不多見，多發(fā)生在第2或第3穿刺點(diǎn)，可在穿刺過(guò)程中使用腹腔鏡透視法避開腹壁血管[3]。

腹腔鏡下子宮切除術(shù)的術(shù)式包括LSH、LISH、LTH及LAVH，所有步驟中處理附件區(qū)和離斷子宮動(dòng)靜脈血管這兩個(gè)部位是易出血部位。最容易發(fā)生出血的情況為處理附件區(qū)，最難止血的部位是子宮動(dòng)靜脈血管出血。

術(shù)中應(yīng)用器械?？捎脝螛O獨(dú)立完成，有條件可配合使用雙極、Ligasure、超聲刀、PK刀等。特別是應(yīng)用單極時(shí)一定要注意看清輸尿管的走行，勿通過(guò)熱輻射造成輸尿管的損傷[5]。Ligasure預(yù)防止血的效果最好，雙極電凝次之，超聲刀再次之[6]。發(fā)生出血時(shí)止血效果好、對(duì)組織損傷又小的是雙極電凝，Ligasure因?yàn)轭^太大反而不好使用，單極電凝止血效果也很好，但易損傷周圍組織。超聲刀在發(fā)生止血時(shí)效果最差。設(shè)備與器械是手術(shù)可否安全進(jìn)行的重要條件，但是任何設(shè)備和器械的靈活使用靠地是人，決定的因素是怎樣使用設(shè)備與器械及怎樣使用好這些設(shè)備與器械[6]。從本資料看單極應(yīng)用嫻熟會(huì)收到很好的止血效果，但應(yīng)用時(shí)一定注意熱輻射問(wèn)題。

本資料通過(guò)鈦夾止血、雙極電凝止血及單極電凝止血順利完成止血，未轉(zhuǎn)開腹[7]。由此可見鈦夾在處理出血時(shí)的作用是突出的，特別是子宮動(dòng)靜脈出血時(shí)一定要切忌盲目電凝止血。遇有子宮動(dòng)靜脈出血時(shí)可先從一穿刺孔鉗夾出血點(diǎn)，從另一穿刺孔置入施夾鉗，以鈦夾止血，此時(shí)應(yīng)看清輸尿管的走行。離斷骨盆漏斗韌帶時(shí)出血亦應(yīng)如此。雖然電凝和電切是腹腔鏡下手術(shù)最常見的兩個(gè)步驟，但是上述兩個(gè)部位出血一定注意，避開輸尿管時(shí)方可實(shí)施，同時(shí)應(yīng)選擇好電凝設(shè)備，以防熱輻射傷及輸尿管。有作者提出大出血難以在鏡下止血，對(duì)于出血不能控制者要及時(shí)轉(zhuǎn)開腹[8]。

出血與器械的使用熟練程度密切相關(guān)。就電凝而言，電凝程度不夠就終止電凝將會(huì)出血，如果太過(guò)電凝將把組織切開也實(shí)為不妥，所以要掌握好度的問(wèn)題，通常電凝標(biāo)準(zhǔn)為組織發(fā)白、干燥、無(wú)焦痂[9]。選擇好器械也很重要，該用單級(jí)用單級(jí)，該用雙極用雙極，該用超聲刀絕不用Ligasure替代，要正確選擇，絕對(duì)不隨便亂用。對(duì)于每位腔鏡醫(yī)師來(lái)講選擇好器械只是一個(gè)方面，最關(guān)鍵的問(wèn)題是熟練掌握各種器械的使用。

子宮血管的處理是全子宮切除的難點(diǎn)，如果子宮血管處理不妥當(dāng)，引起出血，則影響手術(shù)甚至導(dǎo)致并發(fā)癥的發(fā)生。子宮血管的處理要點(diǎn)是將子宮血管解剖清楚，然后貼近子宮側(cè)將其阻斷。常用的方法為電凝閉合血管后剪斷，也可使用縫合方法將子宮血管結(jié)扎，或者使用鈦夾或其他材質(zhì)血管夾將其阻斷。也可在子宮動(dòng)脈由髂內(nèi)動(dòng)脈分出處結(jié)扎切斷，此方法的操作要點(diǎn)是在園韌帶和輸卵管之間的腹膜切開，分離其內(nèi)的疏松結(jié)締組織，沿輸尿管表面向下分離，在輸尿管隧道入口處即可辨認(rèn)出子宮動(dòng)脈。將子宮動(dòng)脈逆行分離至髂內(nèi)動(dòng)脈分出處，即可電凝阻斷或切斷子宮動(dòng)脈。也可從闊韌帶后葉、輸尿管上方切開，向盆壁方向分離找到子宮動(dòng)脈并阻斷[10]。

卵巢血管的處理居第2位，如果卵巢血管處理不妥當(dāng)，同樣后果不堪設(shè)想。可將骨盆漏斗韌帶腹膜打開分離卵巢動(dòng)靜脈用鈦夾或其他材質(zhì)血管夾將其阻斷或縫扎[11]。

術(shù)后效果。24例術(shù)中出血患者術(shù)中及術(shù)后未給予輸血，均痊愈順利出院。617例患者在術(shù)后3～4 d即可出院。術(shù)后體溫在術(shù)后第1天（平均1.4 d）出現(xiàn)最高體溫。通常術(shù)后可預(yù)防性給抗生素3～4 d。手術(shù)時(shí)間在70 min左右，平均（68.43±21.24）min。出血少（平均33.33 ml）。麻醉可選擇連續(xù)硬膜外麻醉、腰硬聯(lián)合麻醉及全麻，但是麻醉及其必要的搶救條件也是出血能否順利進(jìn)行的重要保證[12]。所以采用哪一種麻醉方式要根據(jù)患者（醫(yī)院及麻醉師）的實(shí)際情況制定。

綜上所述，腹腔鏡下子宮切除術(shù)中出血止血夾止血比較準(zhǔn)確無(wú)誤，再結(jié)合雙極電凝及單極電凝止血。發(fā)生出血時(shí)止血效果好、對(duì)組織損傷又小的是雙極電凝。在我國(guó)各級(jí)醫(yī)院均開展腹腔鏡手術(shù)，而美國(guó)的子宮切除術(shù)15%選擇腹腔鏡下手術(shù)[13]。隨著腔鏡下子宮切除的逐漸增多就要求眾多的腹腔鏡醫(yī)師要熟練掌握各種器械的使用及注意事項(xiàng)，才能得心應(yīng)手于各種子宮切除術(shù)且能預(yù)防出血。

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第4篇：強(qiáng)制中出范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

舊有的初中英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生現(xiàn)階段的需求，因此，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)師生間以及學(xué)生間的互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生更好更多地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教師可以通過(guò)提問(wèn)或者是布置作業(yè)這一系列的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)，教師可以對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。而對(duì)于初中學(xué)生而言，他們對(duì)一件事物的興趣是不確定的，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)方法以及教學(xué)模式，制訂更加有效的教學(xué)措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力都有著極為重要的意義，也是進(jìn)行課堂教學(xué)計(jì)劃中極為重要的一項(xiàng)目標(biāo)。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用漸進(jìn)式的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解答，逐漸形成一定的發(fā)散思維能力。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)教學(xué)中，教師可以先教會(huì)學(xué)生一定的基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生自行總結(jié)各個(gè)語(yǔ)態(tài)之間的聯(lián)系，從而尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，而且有利于提升學(xué)生的聽說(shuō)能力以及自學(xué)能力，進(jìn)而有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：強(qiáng)制中出范文

關(guān)鍵詞：中職財(cái)會(huì)專業(yè)；學(xué)生；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）11-0-01

一、財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的

財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)一批理論知識(shí)過(guò)硬、專業(yè)技能熟練、實(shí)踐能力較強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)良好的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。眾所周知，知識(shí)最終是為實(shí)踐服務(wù)的，因此要求中職院校在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中要加大實(shí)踐的部分，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

（一）財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課程體系不夠完善

知識(shí)的完整性與系統(tǒng)性在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中是較受重視的，而知識(shí)的實(shí)用性則沒(méi)能引起足夠的關(guān)注，實(shí)踐課程體系不夠完善，導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生很難適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。再加上缺乏自主創(chuàng)業(yè)理念的融入，使得學(xué)生缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)選擇機(jī)會(huì)較少。[2]

（二）培訓(xùn)安排不合理

很多中職院校僅僅安排了畢業(yè)前的崗前訓(xùn)練，而忽略了階段性的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)技能無(wú)法滿足綜合實(shí)習(xí)的需要，實(shí)訓(xùn)效果自然不夠理想。

（三）實(shí)踐能力評(píng)價(jià)形式較為單一

大多中職院校將實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐能力的主要形式。鑒于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，很難實(shí)現(xiàn)一人一個(gè)考核項(xiàng)目，因而實(shí)驗(yàn)報(bào)告在內(nèi)容上和形式上具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，容易出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，難以確定學(xué)生的真實(shí)水平，實(shí)踐能力評(píng)價(jià)流于形式，沒(méi)能發(fā)揮出真正的作用。

（四）崗位的敏感性影響中職畢業(yè)生的實(shí)習(xí)

因?yàn)樨?cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)習(xí)一般涉及財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、人力資源管理等敏感崗位，這些崗位的絕大部分資料需要做好對(duì)外的保密工作，即避免商業(yè)機(jī)密的泄漏，所以很多企業(yè)不愿意接納財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)生。受此影響中職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生很難找到合適的實(shí)習(xí)單位，實(shí)踐技能的培養(yǎng)也就無(wú)從談起，這對(duì)他們的職業(yè)生涯是極為不利的。[3]

三、中職財(cái)會(huì)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的措施

知識(shí)的豐富和技能的熟練不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，要重視循序漸進(jìn)，所以實(shí)踐教學(xué)不可以是孤立的或者階段性的，應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，才能做到學(xué)以致用，為學(xué)生奠定良好的工作基礎(chǔ)。因此需要積極探尋加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的措施。

（一）完善財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課程體系

完善財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課程體系時(shí)，應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，重視市場(chǎng)的人才需求。能力的培養(yǎng)即綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，包括知識(shí)掌握、技能實(shí)踐以及潛能開發(fā)等幾個(gè)方面。為了更好地完成能力培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課程體系，中職院校應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)階段化，如將教學(xué)目標(biāo)劃分為學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、階段目標(biāo)，除此之外，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置課程，并因材施教，堅(jiān)持走“能力培養(yǎng)”的路線。[4]

（二）在課堂教學(xué)中融入財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐元素

對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)而言，課堂實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合，是實(shí)踐教學(xué)的開始和最重要的部分，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)所在。前文提到，財(cái)會(huì)崗位本身具有一定的特殊性，因此通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)提升自身的專業(yè)技能愈發(fā)難以實(shí)現(xiàn)。與此矛盾的是，用人單位卻更加重視并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。為了有效地解決這個(gè)矛盾，財(cái)會(huì)專業(yè)的在實(shí)踐教學(xué)方面已經(jīng)做出了相應(yīng)的調(diào)整，即校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)為主，社會(huì)實(shí)踐為輔，課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)多環(huán)節(jié)多層次相結(jié)合。也就是說(shuō)，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生將更多的依賴課堂模擬教學(xué)來(lái)完成專業(yè)技能的培訓(xùn)，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)中融入財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐元素。

（三）提高教師實(shí)踐教學(xué)水平

中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)通常采用教師講授的方式進(jìn)行，忽略了學(xué)生的主體性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣、潛能以及創(chuàng)新思維。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的實(shí)踐型人才。所以教師應(yīng)該提高自身關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)水平，比如通過(guò)情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高教學(xué)效果，滿足該領(lǐng)域的職業(yè)要求。[5]

（四）靈活運(yùn)用各種實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式也日益受到人們的重視。實(shí)踐教學(xué)涉獵廣泛，因而相關(guān)的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)不拘一格。評(píng)價(jià)方式可以從下列兩個(gè)方面展開改善：一、在評(píng)價(jià)考試中，逐步加大技能操作部分所占的比重，并注重內(nèi)容的多樣性，從而引導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展方向，落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)的思想，最終培養(yǎng)出理論、技能都過(guò)硬的財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生；二、抽題考核，如在財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)考試中，將會(huì)計(jì)工作的整個(gè)過(guò)程細(xì)分為若干部分，就每個(gè)部分的內(nèi)容編制實(shí)操考題，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取，然后考核。由于抽題考核的隨機(jī)性，學(xué)生想要取得好成績(jī)，仍舊需要對(duì)會(huì)計(jì)工作的整個(gè)過(guò)程有一個(gè)全面的掌握，所以評(píng)價(jià)考核結(jié)果并不會(huì)太失真。另外，還可以節(jié)省大量的評(píng)價(jià)考核時(shí)間。

（五）建立社會(huì)實(shí)訓(xùn)基地

讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，這句話充分說(shuō)明了實(shí)際操作的重要性。加強(qiáng)理論知識(shí)的修養(yǎng)，開展模擬實(shí)踐雖然有一定的效果，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中職院校還應(yīng)該建立社會(huì)實(shí)訓(xùn)基地以滿足財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求。社會(huì)實(shí)訓(xùn)基地一般選擇和學(xué)校達(dá)成實(shí)習(xí)合作意向的企業(yè)。學(xué)校在選擇企業(yè)時(shí)要進(jìn)行充分的考察，最好選擇那些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)種類較多，規(guī)模較大，經(jīng)營(yíng)理念超前的企業(yè)，這樣才更利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。選擇好合作企業(yè)后，定期組織學(xué)生去參觀以及開展可能的實(shí)際操作，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的功能。另外，學(xué)校還可以定期聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)高級(jí)會(huì)計(jì)師以及會(huì)計(jì)事務(wù)所的資深人員到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座，用他們的言傳身教來(lái)縮短理論和現(xiàn)實(shí)的差距。[6]

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的快速發(fā)展給中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。中職院校應(yīng)及時(shí)地更新教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，加深學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出一批應(yīng)用型人才，這才是中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的最終目的與方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙漢斌.淺談中職財(cái)會(huì)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2011（24）.

[3]李文英.淺談中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐性教學(xué)[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2010（12）.

[4]陳瓊.中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題及其對(duì)策[J].職業(yè)，2011（17）.

第6篇：強(qiáng)制中出范文

關(guān)鍵詞：高校教師隊(duì)伍 政治思想素質(zhì) 專業(yè)技能素質(zhì) 科研學(xué)術(shù)素質(zhì) 為人處世素質(zhì)

高校既是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干人才是高校工作的中心任務(wù)。高校要想適應(yīng)21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，在日新月異的時(shí)代里求生存、謀發(fā)展，立于不敗之地，就必須牢牢抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這根生命線。當(dāng)前，雖然高校教師隊(duì)伍學(xué)歷、年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了很大的改善和優(yōu)化，然而用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，教師隊(duì)伍建設(shè)還存在一些問(wèn)題：1.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡。大多數(shù)高校教師是從院校到院校，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，部分教師沒(méi)有接受過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)等教育性知識(shí)的專門學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，難以滿足不同層次、崗位和專業(yè)的教學(xué)需要。2.深造培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)。部分高校沒(méi)有形成教師定期進(jìn)修深造的制度，參加在職進(jìn)修培訓(xùn)指標(biāo)有限，教師接受繼續(xù)教育數(shù)量不足，一些教師的“充電”和“取經(jīng)”意識(shí)淡薄，終身教育的理念沒(méi)有形成。3.教師評(píng)價(jià)體系不夠完善。評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)還停留在學(xué)歷教育上，學(xué)歷比經(jīng)驗(yàn)重要，教學(xué)比科研重要，研究教學(xué)比研究學(xué)術(shù)重要，導(dǎo)致教師主動(dòng)轉(zhuǎn)型動(dòng)力缺失，不愿意搞好學(xué)術(shù)研究，不愿意搞好課堂創(chuàng)新，更愿意承擔(dān)多年不變的老課，不愿意承擔(dān)教育的研討課和新專題，影響了高校的教學(xué)水平和科研質(zhì)量。為此，高校要針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題和不足，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)高校生存基礎(chǔ)。我認(rèn)為，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該從強(qiáng)化“四種”素質(zhì)入手。

一、大力強(qiáng)化高校教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)

古話說(shuō)得好，“百行以德為首，上賞賞德，其次賞才，又其次賞功?！边@句古話從不同的側(cè)面說(shuō)明了“德”對(duì)一個(gè)人立身處世的重要性，德就是政治思想素質(zhì)，它貫穿于一個(gè)人的終身發(fā)展。思想敗壞是“次品”，專業(yè)低能是“廢品”，“廢品”可以直接淘汰，“次品”可能濫竽充數(shù)，最終影響高校的教學(xué)工作。為此，要純潔教師隊(duì)伍首要的任務(wù)是提高政治思想素質(zhì)，堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，推動(dòng)工作，指導(dǎo)實(shí)踐。

1.堅(jiān)定不移地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐延伸理論。高校要系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得的認(rèn)識(shí)成果、實(shí)踐成果和制度成果，進(jìn)一步鞏固深化，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)向全校教職員工及全體學(xué)生拓展延伸，持續(xù)推動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)向深度和廣度發(fā)展，堅(jiān)持把科學(xué)發(fā)展觀作為實(shí)踐工作的“指南針”，納入學(xué)校支部生活學(xué)習(xí)、納入教師在職培訓(xùn)，深鉆細(xì)研，促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為搞好教學(xué)和科研學(xué)術(shù)的實(shí)際行動(dòng)。

2.堅(jiān)定不移地履行教育發(fā)展戰(zhàn)略方針。高校教師要始終站在用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨、鞏固黨的執(zhí)政地位、有效履行人才培養(yǎng)職責(zé)的戰(zhàn)略高度，不斷深化學(xué)習(xí)，思想上要高度重視，行動(dòng)上要非常自覺(jué)，指導(dǎo)上要堅(jiān)強(qiáng)有力。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新形勢(shì)國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略方針和重要論述，準(zhǔn)確把握國(guó)家教育部的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的基本任務(wù)，堅(jiān)持不懈地執(zhí)行教育戰(zhàn)略計(jì)劃，克服困難完成各個(gè)階段性目標(biāo)。

3.堅(jiān)定不移地用崇高師魂推動(dòng)工作。師魂就是政治思想的延伸和拓展，是教師的精神支柱和力量源泉，是教師內(nèi)心的道德律令和頭頂仰望的星空，是師者所以為師的標(biāo)志，是教師職業(yè)道德的核心，是教師崇高的價(jià)值追求和精神境界。培養(yǎng)崇高的師魂就是抓住了教師思想政治建設(shè)的關(guān)鍵和根本。高校要充分認(rèn)清各種錯(cuò)誤思潮侵蝕的嚴(yán)重性，不斷增強(qiáng)培育師魂價(jià)值的責(zé)任感緊迫感。要緊貼時(shí)展、形勢(shì)變化，結(jié)合本職崗位，廣泛開展高校教師理想信念、奉獻(xiàn)精神專題教育，大力弘揚(yáng)服務(wù)至上的理念，強(qiáng)化師魂意識(shí)、宗旨意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，打牢教師的思想根基，促進(jìn)教師師魂的內(nèi)化外現(xiàn)，在本職崗位中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、大力強(qiáng)化高校教師的專業(yè)技能素質(zhì)

強(qiáng)化教師隊(duì)伍的專業(yè)技能素質(zhì)，是推進(jìn)高校現(xiàn)代化建設(shè)的核心，沒(méi)有一支專業(yè)精湛的教師隊(duì)伍，高校就很難立于不敗之地。為此提高教師隊(duì)伍專業(yè)技能素質(zhì)勢(shì)在必行。

1.拓展培養(yǎng)渠道。拓展培養(yǎng)渠道是豐富教師知識(shí)層面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)的主要手段。要采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的路子，加強(qiáng)高校教師的培養(yǎng)，每年適時(shí)組織教師到友鄰單位實(shí)地考察、參觀見學(xué)，有計(jì)劃地創(chuàng)辦學(xué)歷進(jìn)修班、業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、教學(xué)深造、出國(guó)留學(xué)、選拔優(yōu)秀教師到黨政機(jī)關(guān)代職鍛煉，拓寬教師素質(zhì)培養(yǎng)渠道。強(qiáng)化教師對(duì)新理論、新知識(shí)、新技能的了解與掌握，同時(shí)，聘請(qǐng)其它院校和相關(guān)部門人員到本單位作輔導(dǎo)授課，組織高校教師參加各類函授、自學(xué)考試，鼓勵(lì)大家不斷提高學(xué)歷層次，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段。教育手段創(chuàng)新，要注重貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)思想，改變“灌輸式”教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，逐步推行研究式、討論式和案例教學(xué)等教學(xué)方法。要大力推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，加快教育信息化資源建設(shè)，注重進(jìn)一步完善學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，加快音像電子圖書、多媒體教室、數(shù)字化教學(xué)的建設(shè)，改變教師一本教案、一支粉筆、一塊黑板打天下和學(xué)生上課記筆記、考試背筆記、畢業(yè)賣教材的教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高師生利用現(xiàn)代科技手段收集、獲取、傳播、加工和創(chuàng)新知識(shí)的水平。要以網(wǎng)絡(luò)為依托，構(gòu)建由網(wǎng)絡(luò)支撐的師生網(wǎng)上交流、答疑、互動(dòng)的環(huán)境和系統(tǒng)，逐步形成同學(xué)科、多專業(yè)、多模式交叉互補(bǔ)的教育實(shí)習(xí)模式，形成覆蓋全校園的開放式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為各層次規(guī)格的學(xué)生提供多層次、多樣化的教育服務(wù)。

3.注重互動(dòng)交流。交流可以走進(jìn)學(xué)生的心理，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，建立交流機(jī)制，盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流信息，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理狀態(tài)、個(gè)性表現(xiàn)等課堂實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生的設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、提高等方式，鼓勵(lì)學(xué)生的思考，為學(xué)生提供廣闊的空間。

三、大力強(qiáng)化高校教師的科研學(xué)術(shù)素質(zhì)

教學(xué)和科研是院校的重要職能，二者缺一不可。缺乏科研支撐的教學(xué)，勢(shì)必成為無(wú)源之水，教學(xué)也只能在低層次上徘徊。為此提高教師科研學(xué)術(shù)素質(zhì)，用科研來(lái)整體提升教學(xué)水平是當(dāng)務(wù)之急。

1.注重環(huán)境熏陶。環(huán)境育人是現(xiàn)代教育的重要理念。培養(yǎng)提高教師的科研學(xué)術(shù)素質(zhì)必須注重營(yíng)造和發(fā)揮優(yōu)良學(xué)術(shù)環(huán)境熏陶滲透、潛移默化的育人作用，確立正確的培養(yǎng)導(dǎo)向，推進(jìn)高校教師科研學(xué)術(shù)素質(zhì)整體提升，大力開展“名師、名作”活動(dòng)，發(fā)揮“名師、名作”的引領(lǐng)帶動(dòng)作用和激勵(lì)示范功能，倡導(dǎo)正確的科研學(xué)術(shù)價(jià)值取向，樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣和楷模，努力形成教師想科研、謀科研、為科研的濃厚氛圍，讓科研學(xué)術(shù)成為廣大教師的共同關(guān)注。

2.提升科研能力。針對(duì)科研類型多樣，課題來(lái)源面廣、各類獎(jiǎng)項(xiàng)繁多、教師科研導(dǎo)向性不強(qiáng)等問(wèn)題，通過(guò)“名作”評(píng)選活動(dòng)，統(tǒng)一和規(guī)范科研成果的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從以科研成果數(shù)量為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新水平、實(shí)用效益為導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大教師自學(xué)摒棄“搞科研為拿獎(jiǎng)、為職稱評(píng)定添硬件”等片面認(rèn)識(shí)，真正把立足點(diǎn)放到服務(wù)教學(xué)上來(lái)，把著眼點(diǎn)放在提升教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，切實(shí)提高科研層次，提升從事教學(xué)科研的功力、能力和活力，多出學(xué)術(shù)成果，出大成果。

3.健全獎(jiǎng)懲機(jī)制。堅(jiān)持“從外引才”與“崗位成才”相結(jié)合、所有與所用相結(jié)合，逐步建立科研學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勤罰懶制度、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣制度，破除教師隊(duì)伍利益分配制度上的“大鍋飯、一刀切”現(xiàn)象，堅(jiān)持“能者上、庸者下、平者讓”的原則，組織多種形式的科研學(xué)術(shù)評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，倡導(dǎo)見賢思齊用政策制度保證優(yōu)秀年輕教師脫穎而出。嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，對(duì)科研學(xué)術(shù)工作表現(xiàn)優(yōu)秀和突出的，按有關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)和破格使用。反之，對(duì)違紀(jì)違規(guī)、不服從管理、工作嚴(yán)重失職的，視情進(jìn)行嚴(yán)肅查處，通過(guò)嚴(yán)明獎(jiǎng)懲，調(diào)動(dòng)工作的積極性。

四、大力強(qiáng)化高校教師的為人處世素質(zhì)

要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要做好人，如果人都做不好，何談做事呢？做人必須從思想品德修煉，從和諧處世說(shuō)起。

1.要講誠(chéng)信。誠(chéng)信是思想品德修養(yǎng)的核心，是為人處事的基礎(chǔ)。人要以厚道為本，凡事都要忠誠(chéng)老實(shí)，都要進(jìn)行換位思考。像孔子說(shuō)的那樣，凡是想給別人講道理，自己要先實(shí)踐了再講，要言行一致，講真話、道實(shí)情，黑就是黑、白就是白。誠(chéng)實(shí)辦事，老實(shí)做人、不投機(jī)，不表面一套，背后一套。如果別人和你相處很長(zhǎng)時(shí)間，還不知道你在想什么，還不知道你是什么樣的人，甚至對(duì)人不厚道，寬已嚴(yán)人，讓大家看你的臉色行事，和你在一起沒(méi)有安全感，良好的思想品德修養(yǎng)就無(wú)從談起。

2.要講雅量。一個(gè)人有多大的雅量，就能成就多大的事業(yè)。容人之短則品高，容人之長(zhǎng)則格高，容人之言則量大，容人之事則德重。小肚雞腸，斤斤計(jì)較，小里小氣的人談不上雅量，也成不了氣候。同事之間你看不起我，我不服氣你，感情難以共鳴，思想無(wú)法溝通，工作協(xié)作。教師之間一定要用欣賞的眼光看待別人，用挑剔的眼光看待自己，同志之間而純潔的友誼就會(huì)不斷增進(jìn)。

3.要講退讓。老子曾說(shuō)過(guò)“上善若水”。就是說(shuō)有道德的人就像水一樣不爭(zhēng)、退讓。他還說(shuō)，委屈的反而可以保全，彎曲的反而可以伸直，低下的反而可以盈滿，破舊的反而能夠更新，少取的反而可以得到，多取的反而弄得迷惑，人人都應(yīng)懂得退讓的藝術(shù)，在生活上主動(dòng)向低標(biāo)準(zhǔn)看齊，不爭(zhēng)你多我少；在同志關(guān)系上，處處謙讓，不爭(zhēng)你高我低；商量事情，從善如流，不主觀武斷；總結(jié)工作，要講別人成績(jī)，檢討自己，不爭(zhēng)功諉過(guò)。應(yīng)該具備兩個(gè)”肚子“一個(gè)裝飯，一個(gè)裝氣，這樣才能團(tuán)結(jié)和諧，才能正確面對(duì)感情的付出，利益的付出，權(quán)威的付出。

參考文獻(xiàn)

[1]劉自匪，吳立剛.強(qiáng)化學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量.教書育人·高教論壇，2010，04

第7篇：強(qiáng)制中出范文

    “交通事故去年死亡人數(shù)達(dá)到了10萬(wàn)，占意外事故死亡人數(shù)的80％，但只有30％的車主投保了第三者責(zé)任險(xiǎn)。大量的機(jī)動(dòng)車在沒(méi)有任何保障的情況下上路行駛，對(duì)自身和他人生命財(cái)產(chǎn)造成了威脅。建立強(qiáng)制三者險(xiǎn)則可以解決這些問(wèn)題?！?/p>

    日前，保監(jiān)會(huì)副主席馮曉增在一次保險(xiǎn)研討會(huì)上指出，建立強(qiáng)制三者險(xiǎn)制度可以避免因肇事方經(jīng)濟(jì)賠償能力不足導(dǎo)致的受害人利益無(wú)法得到保障的問(wèn)題；可以避免單位和個(gè)人因交通事故造成財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，降低事故雙方的經(jīng)濟(jì)壓力；通過(guò)建立交通事故救助基金，可以使肇事逃逸案件或未保險(xiǎn)機(jī)動(dòng)車肇事案件中的受害人獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

    盡管建立強(qiáng)制三者險(xiǎn)能為車主和個(gè)人建立起一道無(wú)形的保險(xiǎn)網(wǎng)，但對(duì)于《道路交通安全法》第76條的含義，社會(huì)各界有著不同的理解。某財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司的一位人士說(shuō)：目前保險(xiǎn)公司都希望能夠更改條例中的在發(fā)生交通事故時(shí)，保險(xiǎn)公司均無(wú)例外地承擔(dān)強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)限額內(nèi)的賠償責(zé)任的要求。此外，交通事故救助基金的管理模式也是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。

    對(duì)于未來(lái)強(qiáng)制三者險(xiǎn)的運(yùn)行模式，馮曉增副主席則用一句話表達(dá)了監(jiān)管部門的態(tài)度?！皬?qiáng)制三者險(xiǎn)的有效運(yùn)行應(yīng)當(dāng)兼顧社會(huì)效益和市場(chǎng)效益，使投保人樂(lè)意買，承保人愿意賣，受害人有依靠，政府減輕負(fù)擔(dān)?！?/p>

華商報(bào)

第8篇：強(qiáng)制中出范文

一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性。

職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)教育體系中的重要性不同于其他專業(yè)。會(huì)計(jì)所傳達(dá)的信息是投資者、債權(quán)人、政府等各種信息使用者進(jìn)行決策的依據(jù)。而它的專業(yè)性又很強(qiáng)，一般沒(méi)有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的人很難發(fā)現(xiàn)它的漏洞。如果會(huì)計(jì)信息的提供者出于各種目的而編制虛假會(huì)計(jì)報(bào)告，其危害的范圍和程度將是無(wú)法預(yù)計(jì)和防范的。朱容基總理2001年視察上海、北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院時(shí)，欣然題寫了“誠(chéng)信為本。操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬?！钡氖煮鹧裕两袢匀徽衩@發(fā)聵。法律治標(biāo)，教育治本；法律治近，教育治遠(yuǎn)，；教育和法律，德治和法治，二者只有并舉，才能從根本上遏止會(huì)計(jì)信息造假行為。這就需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信教育，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德修養(yǎng)。而會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)就在于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的啟蒙教育階段，要從開始接觸會(huì)計(jì)知識(shí)就將這種職業(yè)道德內(nèi)化為個(gè)體道德。

二、如何在教學(xué)過(guò)程中貫穿職業(yè)道德教育。

(一)、豐富教學(xué)內(nèi)容。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門極為抽象和理論性很強(qiáng)的學(xué)科。想讓學(xué)生做到學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更好地運(yùn)用誠(chéng)信原則，這就需要教師及時(shí)地將報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站所報(bào)道的各種新聞和案例作為教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。這樣，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注身邊比比皆是的會(huì)計(jì)信息，而不是光局限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面也有助于學(xué)生樹立“誠(chéng)信為本”的思想，通過(guò)各種案例學(xué)習(xí)職業(yè)道德的精髓，從而更好地掌握和運(yùn)用一般原則。更重要的是，有針對(duì)性地指定和指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些報(bào)刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，傳授的是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法，培養(yǎng)和鍛煉的是學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，這種能力，不但可以幫助學(xué)生在走出校門之后不斷地更新和擴(kuò)展自己的知識(shí)面，從而不至于被日新月異的信息社會(huì)所淘汰，而且有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)人格和理念。在會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)方面，傳媒的披露和報(bào)道帶來(lái)的震撼和影響比理論灌輸和說(shuō)教更為深刻。豐富教學(xué)內(nèi)容，可以使職業(yè)道德教育達(dá)到事半功倍的效果。

(二)、革新教學(xué)方式。

1、跳出會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)計(jì)，跳出會(huì)計(jì)教會(huì)計(jì)。

會(huì)計(jì)學(xué)不光可以聯(lián)系財(cái)政、金融、貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)類學(xué)科來(lái)教，而且還可以涉及政治、哲學(xué)以及自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。就職業(yè)道德而言，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中尤其適宜穿插哲學(xué)的教育，使學(xué)生形成一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)首先就要明白，只要干了會(huì)計(jì)就意味著承擔(dān)了責(zé)任和義務(wù)，就應(yīng)以誠(chéng)信作為做人之標(biāo)準(zhǔn)，把誠(chéng)信視同生命一樣珍貴，寧可不千，也不違背良知。

2、在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)。

教師廣泛查閱資料，尋找職業(yè)道德方面的案例，這些案例要適合于初學(xué)者分析，并且要包括正。反兩個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中教師指定任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例展開小組討論，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，通過(guò)正面案例的引導(dǎo)作用和反面案例的警示作用來(lái)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

3、開展會(huì)計(jì)專題的辯論賽。

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的各個(gè)階段都可以開展會(huì)計(jì)專題的辯論賽，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)中可以針對(duì)會(huì)計(jì)一般原則的命題開展辯論。學(xué)生樂(lè)意通過(guò)辯論的形式積極參與到會(huì)計(jì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，他們往往不遺余力地查找資料，力爭(zhēng)以充足的論據(jù)，鮮明的觀點(diǎn)表達(dá)自己的見解以說(shuō)服對(duì)方。例如，可以讓學(xué)生就企業(yè)的廣告費(fèi)的核算進(jìn)行辯論。“會(huì)計(jì)核算的一般原則要求劃分收益性支出和資本性支出，傳統(tǒng)上將廣告費(fèi)歸人收益性支出，作為費(fèi)用列示在利潤(rùn)表內(nèi)，然而，廣告樹立了企業(yè)的品牌和形象，廣告費(fèi)用無(wú)疑會(huì)與企業(yè)未來(lái)各年的銷售收入相關(guān)，為什么不能資本化為商標(biāo)這種無(wú)形資產(chǎn)呢?”學(xué)生通過(guò)激烈辯論，可以深刻理解劃分收益性支出與資本性支出這一基本原則，在以后的會(huì)計(jì)工作中做到既不高估資產(chǎn)，也不低估費(fèi)用。

4、充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)信息溝通。

課堂上的時(shí)間是極為有限的，教師在課堂上與學(xué)生之間的交流叉多為單向交流，學(xué)生是否掌握了知識(shí)要點(diǎn)，除了課后爭(zhēng)分奪秒的問(wèn)問(wèn)題，一學(xué)期一次的期末考試，以及可以抄襲標(biāo)準(zhǔn)答案的課后練習(xí)以外，幾乎沒(méi)有其他的反饋渠道。互聯(lián)網(wǎng)可以改變這種狀態(tài)。我在百度上開通了一個(gè)財(cái)經(jīng)學(xué)習(xí)空間，在我校開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的班級(jí)公布地址和密碼，其作用相當(dāng)于一個(gè)班級(jí)留言板。我每天都會(huì)將我認(rèn)為值得向?qū)W生推薦的文章轉(zhuǎn)貼上去，上面有很多關(guān)于如何識(shí)別虛假會(huì)計(jì)信息，如何完善監(jiān)管體制，如何正確運(yùn)用一般原則一類的文章，學(xué)生瀏覽之后可以隨時(shí)發(fā)表自己的感觸和見解，參加討論。這樣可以使學(xué)生接觸到最前沿的會(huì)計(jì)資訊(當(dāng)然包括職業(yè)道德方面的最新資訊)，也可以了解學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見解和看法。

(三)、改革評(píng)價(jià)體系

一般課程的評(píng)價(jià)是由平時(shí)成績(jī)以及期末考試綜合構(gòu)成的。由于前述的種種革新的教學(xué)方式，便產(chǎn)生了諸多革新的評(píng)價(jià)方法。

1、平時(shí)成績(jī)

傳統(tǒng)上，平時(shí)成績(jī)一般根據(jù)學(xué)生出勤率、上課回答問(wèn)題情況以及課后完成作業(yè)情況來(lái)評(píng)定。然而，這些傳統(tǒng)方式存在很大的缺陷，比如說(shuō)，出勤率高的同學(xué)不一定認(rèn)真聽課，認(rèn)真聽課的同學(xué)或許理解能力不強(qiáng)，而出勤率不高的同學(xué)也許是因?yàn)橐呀?jīng)掌握了該門課程的知識(shí)而希望把時(shí)間花在更有價(jià)值的地方。至于回答問(wèn)題以及課后作業(yè)完全可以從參考書上或其他同學(xué)處找到標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣得來(lái)的平時(shí)成績(jī)不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平。平時(shí)成績(jī)應(yīng)該全面考慮個(gè)人接受知識(shí)，理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)甚至創(chuàng)造知識(shí)的綜臺(tái)素質(zhì)，尤其是應(yīng)該重視對(duì)職業(yè)道德德的考查。

2、期末考試

第9篇：強(qiáng)制中出范文

美國(guó)科學(xué)家最近發(fā)現(xiàn)，從海藻中分離出的一種物質(zhì)具有極強(qiáng)的抗癌作用。

研究人員報(bào)告說(shuō)，這種抗癌物質(zhì)的簡(jiǎn)稱為ScA，是從南太平洋里一種名叫“美人魚頭發(fā)”的海藻中分離出來(lái)的。盡管這種海藻有毒，但研究發(fā)現(xiàn)，分離出的ScA無(wú)毒無(wú)副作用，并具有極強(qiáng)的抗癌殺傷力。

ScA能抑制為腫瘤提供養(yǎng)分的血管的形成，還能直接影響腫瘤細(xì)胞的擴(kuò)散。此外，如果用它來(lái)對(duì)付癌細(xì)胞，可以取得以少勝多的效果，也就是說(shuō)，使用很少量的ScA就可以殺死大量的癌細(xì)胞。

研究人員說(shuō)，ScA結(jié)構(gòu)獨(dú)特，能夠自然與納米粒子（直徑為1～100納米的粒子）結(jié)合，因此可用于借助納米技術(shù)的靶向療法。

摒棄不良嗜好 人活百歲不難

活過(guò)百歲是不少人不敢奢求的夢(mèng)想。不過(guò)，美國(guó)的一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，其實(shí)活過(guò)百歲要比想象中簡(jiǎn)單得多。

研究說(shuō)，即使是患有心臟病、糖尿病等慢性疾病的老人，只要摒棄不良嗜好，堅(jiān)持鍛煉，也能成為百歲壽星。

美國(guó)波士頓大學(xué)的研究人員對(duì)活過(guò)百歲的500名女性和200名男性做了電話采訪和健康評(píng)估。其中，約三分之二的人沒(méi)有患上與年齡有關(guān)的慢性病。研究人員把85歲以前患上高血壓、心臟病和糖尿病等慢性疾病的受訪者標(biāo)記為“幸存者”。這些人中有不少生活自理能力不錯(cuò)，可以與沒(méi)有患病的同齡人媲美。

現(xiàn)年104歲的麥吉是名退休廚師兼裁縫，她是受訪者中沒(méi)有患慢性病的女壽星之一。麥吉透露了她的長(zhǎng)壽秘訣是“有良好的生活習(xí)慣”，“我不吃藥、不抽煙、不喝酒。不做任何有害健康的事?！奔易暹z傳也是麥吉長(zhǎng)壽的原因之一。麥吉的外祖父母分別活了100歲和107歲。不過(guò)，研究人員不認(rèn)為遺傳是長(zhǎng)壽的決定性因素。

另一項(xiàng)來(lái)自哈佛大學(xué)的研究結(jié)果表明，70多歲的老人沒(méi)有煙酒嗜好，勤于鍛煉，沒(méi)有糖尿病和高血壓，他們活到90歲的幾率是54%，而抽煙酗酒，不愿鍛煉，又有糖尿病和高血壓的人活到90歲的幾率只有4%。

雖然研究沒(méi)有說(shuō)明70歲以后戒煙、減肥或運(yùn)動(dòng)是否仍對(duì)長(zhǎng)壽有益，但研究人員認(rèn)為，養(yǎng)成良好生活方式永遠(yuǎn)不會(huì)“為時(shí)已晚”。

酸奶等乳酸飲料可改善牙周健康

日本研究人員發(fā)現(xiàn)，喝酸奶等富含乳酸的食物能防止牙齦萎縮和牙齒脫落，但牛奶和奶酪沒(méi)有這種功效。

牙周病是一種慢性細(xì)菌感染性疾病，會(huì)引起牙床萎縮和牙齒脫落。除了勤刷牙和用牙線清潔牙齒外，能夠有效緩解這一疾病的方法比較有限。

研究人員在報(bào)告說(shuō)，此前的研究發(fā)現(xiàn)，食用大量乳制品的人患牙周病的幾率較低，但未發(fā)現(xiàn)哪種乳制品的作用最突出。研究小組對(duì)942名年齡在40歲至79歲之間的男性和女性進(jìn)行了調(diào)查，主要對(duì)他們所患牙周炎的嚴(yán)重程度以及攝入的牛奶、奶酪和乳酸類食品量進(jìn)行了評(píng)估。研究人員發(fā)現(xiàn)，彌漫性重度牙周炎患者所攝入的乳酸類食品量比局限性輕度牙周炎患者少。

與從不吃乳酸類食品的人相比，每天攝入酸奶或其他乳酸飲品55克或更多的人有嚴(yán)重牙周病癥狀的較少。研究人員還考慮到了年齡、性別、吸煙、飲酒、刷牙頻率、血糖及膽固醇水平等各項(xiàng)因素。

易發(fā)怒的人受傷后所需恢復(fù)時(shí)間長(zhǎng)

一項(xiàng)不尋常的研究驗(yàn)證了這句格言：笑是最好的良藥。該項(xiàng)研究顯示，易發(fā)怒的人傷后痊愈的時(shí)間較長(zhǎng)。

以前的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，脾氣不好的人發(fā)生冠心病、高血壓和中風(fēng)的幾率更高，尤其是男性。而這項(xiàng)新的研究是首次直接衡量憤怒對(duì)痊愈過(guò)程的影響的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

美國(guó)研究人員給98名志愿者的前臂上制造了小的燒傷，然后持續(xù)8天觀察其皮膚的自我修復(fù)速度。每個(gè)志愿者事先都接受了一系列心理測(cè)試，以評(píng)估他們感覺(jué)和表達(dá)憤怒的容易程度和頻率，然后按“發(fā)怒等級(jí)”給他們分類。受調(diào)查者中不包括服用某種藥物、吸煙、喝過(guò)量高咖啡因的人，也除外體重過(guò)高或者過(guò)低的人。研究結(jié)果顯示，不能很好地控制憤怒情緒的人需要4天以上的時(shí)間痊愈傷口的可能性，比能控制憤怒的人要高3倍。研究人員指出，易怒的人應(yīng)激激素皮質(zhì)醇分泌量也比較高，這可能是他們傷口痊愈時(shí)間長(zhǎng)的部分原因。

四種可減少腹部脂肪的食療法

近日，美國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家推薦了4種可減輕腹部肥胖的食療方法。

橙色水果和蔬菜

橙色水果和蔬菜除了含有纖維素，能延長(zhǎng)飽脹感，其富含的維生素C和β-胡蘿卜素還能避免腹部脂肪堆積。胡蘿卜、南瓜、黃桃都能提供大量的β-胡蘿卜素，而柑橘、櫻桃都是富含維生素C的佼佼者。

獲得更多的硒

硒不僅可以抗癌，還能降低腹部肥胖的發(fā)生率。許多食品都含有硒，但卻不知道是否達(dá)到推薦量55微克/天，因此，應(yīng)養(yǎng)成服用補(bǔ)充劑或吃各種不同食物的習(xí)慣。

多吃魚和蛋

吃魚和蛋等優(yōu)質(zhì)蛋白類食物，能讓你有飽腹感和增加能量、幫助減肥，尤其是40歲以上的人還可以減少腹部脂肪。

吃合適的脂肪

食用橄欖油、魚類、亞麻子油、核桃油，更容易保持苗條的身材。而玉米油、燒烤食品中含有的脂肪酸，會(huì)引起腹部脂肪的堆積。反式脂肪酸也會(huì)增加腹部脂肪，盡量不要吃。

理發(fā)有助緩解不良情緒

一個(gè)人的情緒好壞似乎與理發(fā)扯不上關(guān)系。但是意大利心理學(xué)卻建議人們?cè)谇榫w欠佳時(shí)不妨去理發(fā)，這樣可調(diào)節(jié)心理的不平衡。

研究人員發(fā)現(xiàn)，從美發(fā)廳出來(lái)的婦女，不僅看起來(lái)漂亮，而且她們的情緒也明顯地變好。另外，通過(guò)將電極接到婦女身上的實(shí)驗(yàn)觀察到，在洗頭、梳理并吹干的過(guò)程中，精神會(huì)變得愉快，同時(shí)心率變緩，血壓也會(huì)下降。

這位心理學(xué)家還認(rèn)為，一個(gè)人在情緒變壞時(shí)，若能改變一下發(fā)型，就可以抑制壞情緒的早期發(fā)作及干擾引起抑郁癥的激素的產(chǎn)生。

黃色蔬菜可預(yù)防白內(nèi)障

除了食物和補(bǔ)充劑中的維生素外，女性多攝入黃色或深色葉狀蔬菜中的葉黃素和玉米黃質(zhì)可降低白內(nèi)障的發(fā)病率。

研究人員報(bào)道說(shuō)，白內(nèi)障形成的氧化學(xué)說(shuō)認(rèn)為，活性氧粒子可以損害晶狀體蛋白和纖維細(xì)胞膜，而具有抗氧化作用的營(yíng)養(yǎng)素則能起到保護(hù)作用。維生素E、維生素C、β-胡蘿卜素、葉黃素和玉米黃質(zhì)都被認(rèn)為具有抗氧化特性。葉黃素和玉米黃質(zhì)是存在于人類眼睛晶狀體中的類胡蘿卜素，它們通過(guò)過(guò)濾有害的藍(lán)色光而起到保護(hù)眼睛避免白內(nèi)障發(fā)生的作用。

研究人員對(duì)在1993年“婦女健康研究”中注冊(cè)的35551名婦女的飲食資料進(jìn)行了分析。他們對(duì)這些婦女進(jìn)行了平均10年的隨訪，并對(duì)發(fā)生白內(nèi)障的婦女和沒(méi)有出現(xiàn)白內(nèi)障的婦女的飲食情況作了比較。

在研究期間有2031名婦女發(fā)展成白內(nèi)障。當(dāng)按照她們對(duì)葉黃素和玉米黃質(zhì)的攝入情況分成5組研究發(fā)現(xiàn)，攝入最多的那組（每天大約攝入6716毫克）較攝入最少的那組（每天攝入1177毫克）白內(nèi)障發(fā)病率低18%。從食物和補(bǔ)充劑中攝入維生素E最多的（每天大約262.4毫克）那組婦女較攝入最少的（每天4.4毫克）白內(nèi)障發(fā)病率低14%。

借酒消愁愁更愁

日本專家發(fā)表最新研究成果說(shuō)，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明，酒精能令大腦中淡去的恐怖記憶變得鮮明起來(lái)。這正印證了那句“借酒消愁愁更愁”。