計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主修課程精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主修課程范文

1.1以社會實(shí)際需求為導(dǎo)向

以社會的實(shí)際需求為導(dǎo)向就是要注重市場對計算機(jī)人才的實(shí)際需要，以最終學(xué)生能順利就業(yè)為目標(biāo).對于本科階段的計算機(jī)應(yīng)用型人才來說，培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才主要體現(xiàn)以下兩個方面：第一要面向區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求；第二注重對社會需求量較大的應(yīng)用型人才的培養(yǎng).

1.2以應(yīng)用能力為核心

在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，一是拿到實(shí)際問題以后能夠?qū)ζ溥M(jìn)行整體把握以及系統(tǒng)分析；另外就是要求學(xué)生在解決實(shí)際問題時能夠用數(shù)學(xué)模型將其抽象出來，用數(shù)學(xué)模型準(zhǔn)確地將實(shí)際問題表達(dá)出來進(jìn)而求解.除此之外還應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)工程的分析方法，尤其是能用本專業(yè)的軟件工程方法將實(shí)際問題解決并開發(fā)出來.在該“2+1+1”的人才培養(yǎng)模式中，要始終將應(yīng)用能力的培養(yǎng)要將課程建設(shè)貫穿其中，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，尤其對理論與實(shí)踐結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課的教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容要科學(xué)的設(shè)計和論證.

1.3以素質(zhì)教育為重要方面

社會的發(fā)展迫切的要求越來越多的企業(yè)需要大量的計算機(jī)應(yīng)用型人才，所謂人才就是要具備較高的職業(yè)素養(yǎng).對于企業(yè)來說，過硬的技術(shù)是員工必須首先要必須具備的，同時良好的職業(yè)道德、積極的工作態(tài)度以及團(tuán)結(jié)精神也是作為不可或缺的.為了訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)院將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)始終貫穿在整個教學(xué)過程中，主要通過溝通技巧、職場禮儀、就業(yè)指導(dǎo)等課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣.

2計算機(jī)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

2.1應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的宗旨就是應(yīng)用，所以能實(shí)際應(yīng)用是其發(fā)展的動力和歸宿，計算機(jī)本科培養(yǎng)的人才應(yīng)具備企業(yè)對應(yīng)用型人才所要求的能力，即理論知識扎實(shí)，有一定的系統(tǒng)分析問題與解決問題的能力，具有較強(qiáng)的設(shè)計能力和實(shí)踐能力.

2.2知識、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)思想

計算機(jī)專業(yè)一般要求學(xué)生掌握以下課程知識：離散數(shù)學(xué)、電子技術(shù)基礎(chǔ)及設(shè)計、程序設(shè)計基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、計算機(jī)圖形學(xué)、人工智能、信息系統(tǒng)、軟件工程等課程.素質(zhì)是個比較抽象的概念，它包含兩方面的內(nèi)容，即精神品質(zhì)與知識和能力的升華.學(xué)生的素質(zhì)較高，就可以使學(xué)生知識和能力更加積極的發(fā)揮作用，同時還能進(jìn)一步增強(qiáng)知識和能力.計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后所從事的工作主要以企業(yè)軟件項目設(shè)計為主，所以這就涉及在關(guān)鍵開發(fā)過程中與客戶以及隊員的溝通問題，因此與他人交流、協(xié)作、人際交往以及項目管理能力也有著非常重要的意義.

3計算機(jī)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

3.1學(xué)制采用“3+2”的培養(yǎng)模式

“2+1+1”的培養(yǎng)模式指的是在人才培養(yǎng)模式中分三段式，兩次分流.首個階段是大學(xué)本科前兩個學(xué)年，在這兩年中主要以公共基礎(chǔ)課程、通識課程和各類選修課程為主，主要目的是拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)知識，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).第二階段是大三學(xué)年，通過第一個階段的學(xué)習(xí)，然后實(shí)施第一次分流，指的就是專業(yè)分流，即分流以后更加重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行不同的培養(yǎng)方法，對學(xué)生專業(yè)知識面進(jìn)一步拓寬.最后一個階段是大四學(xué)年，學(xué)生根據(jù)自己的特長與愛好在主修專業(yè)內(nèi)選擇自己的專業(yè)方向，并進(jìn)行二次分流，也即是根據(jù)不同的專業(yè)方向進(jìn)行分流，此時主要以專業(yè)方向課程為主，根據(jù)自己所選的專業(yè)方向進(jìn)行深層次培養(yǎng).因為本科畢業(yè)時學(xué)生往往有兩種出路，即考研和就業(yè)，相應(yīng)的將培養(yǎng)方向分成理論研究型和工程技術(shù)型兩類.

3.2調(diào)整和優(yōu)化課程體系

對目前課程體系結(jié)構(gòu)做進(jìn)一步優(yōu)化，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步調(diào)整：通過對國內(nèi)外不少高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)研，并且根據(jù)應(yīng)用型人才的需求關(guān)系，對目前的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的不合理部分修改，對部分專業(yè)課程進(jìn)行整合和優(yōu)化，逐步建立模塊化、層次化、方向化的課程理念.課程教學(xué)內(nèi)容也不能一成不變，它同樣根據(jù)技術(shù)的發(fā)展、市場的需求進(jìn)行更新和調(diào)整.根據(jù)最新人才培養(yǎng)模式[4]，對課程體系重新規(guī)劃，新課程體系結(jié)構(gòu)。新的人才培養(yǎng)模式始終堅持如下原則，即：

(1)用發(fā)展的眼光設(shè)置課程體系.當(dāng)前，技術(shù)日新月異，新技術(shù)相關(guān)內(nèi)容要及時引進(jìn)到教學(xué)中，要用發(fā)展的眼光設(shè)置課程體系，保證教學(xué)計劃的先進(jìn)性.

(2)課程體系的設(shè)置要保證開放性.課程體系設(shè)置要將一些發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗引入進(jìn)來，不僅如此，教學(xué)方法、教材等方面也要保證較高的開放性.

(3)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)兩手抓兩手都要硬.計算機(jī)教學(xué)最終目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)所需的優(yōu)秀人才，所以聘請企業(yè)界專家對教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容進(jìn)行討論與修訂顯得尤為重要，這樣一來可以保證教學(xué)內(nèi)容緊跟技術(shù)發(fā)展的需要，理論聯(lián)系實(shí)際，突出應(yīng)用.

3.3采用新的教學(xué)模式

新的人才培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育區(qū)別較大，新模式采用三個階段學(xué)習(xí)，即“理論+上機(jī)+在線訓(xùn)練”相結(jié)合的方式，使學(xué)生可以以一種輕松愉悅的方式掌握軟件開發(fā)的相關(guān)技術(shù).新教學(xué)模式下每階段的課程都按照“理論+上機(jī)+在線學(xué)習(xí)+指導(dǎo)學(xué)習(xí)”的方法，更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)際技能去分析與解決問題.

(1)理論：基本概念和理論主要通過課堂上老師的講授完成，主要使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與學(xué)習(xí).

(2)上機(jī)：通過上機(jī)課程將實(shí)踐和理論知識統(tǒng)一起來，對理論做進(jìn)一步理解.

(3)在線學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)完成自學(xué)、自問等過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力.

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到種種問題，這時教師可以組織討論和解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解與進(jìn)一步提高.

3.4構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是改革重點(diǎn)，是理論應(yīng)用實(shí)際關(guān)鍵一步.實(shí)踐教學(xué)主要有基本教學(xué)實(shí)驗、課程設(shè)計、綜合課程實(shí)踐、開放實(shí)驗、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗、項目開發(fā)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等多方面的內(nèi)容.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是決定計算機(jī)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)成功與否的最重要因素，實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)模式工作中的重要環(huán)節(jié)，要制定完備的實(shí)踐教學(xué)工作計劃.不僅主干課程，而且專業(yè)基礎(chǔ)課程都要合適的制定課程設(shè)計，在假期期間可以鼓勵高年級學(xué)生實(shí)施項目研究，通過項目實(shí)施提高學(xué)生的應(yīng)用能力.

3.4.1全項目實(shí)戰(zhàn)的實(shí)踐教學(xué)模式在新培養(yǎng)模式提倡為學(xué)生提供若干個有意義的針對學(xué)生的開發(fā)項目，這些項目可以出自教師的科研課題，也可以是某企業(yè)的實(shí)際項目.尤其是專業(yè)課程，都可以使用項目驅(qū)動的方式實(shí)施教學(xué)，在理論課堂上老師可以通過實(shí)際案例來拋出教學(xué)內(nèi)容，在上機(jī)實(shí)踐課則要求學(xué)生親自動手完成類似項目，以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗.在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要注意各自角色的轉(zhuǎn)變，教師可以轉(zhuǎn)化為項目經(jīng)理，教材里的習(xí)題可以使實(shí)際應(yīng)用項目，課堂就變成學(xué)生在完成項目.

3.4.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一邊要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐工作，另一方面要通過和校外實(shí)習(xí)基地建立良好的計劃切實(shí)將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處，要讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中充分掌握相關(guān)知識與應(yīng)用技巧，搭建校企平臺，實(shí)現(xiàn)雙贏.目前我院已在北京科瑞爾斯有限公司、南京達(dá)內(nèi)、上海杰普、科大訊飛、蘇州風(fēng)云等公司等建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企合作一方面能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，另一方面對提高學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是動手實(shí)踐能力具有很好的積極意義，而且也為學(xué)生的就業(yè)鋪平了道路.

3.4.3增設(shè)綜合課程實(shí)踐內(nèi)容可以通過增加綜合課程實(shí)踐內(nèi)容的方式促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用能力的提升.綜合課程實(shí)踐可以安排在大二和大三下學(xué)期，時間可以在一至兩周時間內(nèi)，并且實(shí)踐課程內(nèi)容最好與本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，通過實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用，指導(dǎo)老師往往是本學(xué)期專業(yè)課程的主講老師.設(shè)計題目要考慮到學(xué)生掌握程度的差異性，難度和內(nèi)容要多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力.程序設(shè)計是計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要部分，程序設(shè)計、C++、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫等課程往往在大二下學(xué)期就已經(jīng)結(jié)束，這時可開展軟件開發(fā)的綜合項目.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、JAVA、WEB一般在大三時結(jié)束，此時可開展網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的項目，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉在Internet環(huán)境下的編程與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用.