高中思想政治課程理念精選(九篇)

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第1篇：高中思想政治課程理念范文

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中政治；課堂教學(xué)

如何才能在新課程理念的指導(dǎo)下進行高中政治課堂教學(xué)？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下兩點。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用是教學(xué)成功的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．趣味導(dǎo)入

在講《用量變引起質(zhì)變的道理看問題》時，我引用了笑話《少了兩千克》：妻子站在秤上高興地對丈夫說：“親愛的，快來看，我體重少了兩千克。”“親愛的，那是因為你還沒有化妝?！边@則笑話辛辣地諷刺了妻子平時化妝涂抹的脂粉實在是太多了。學(xué)生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，堅持適度原則。

2．創(chuàng)設(shè)情境

新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活。在講授《價值規(guī)律》一課時，我受《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了《蛋市》情境創(chuàng)設(shè)，讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價格的變動及時作出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進行評價。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題、解決問題的能力在無形中得到了提高。

3．組織討論

在講授《堅持正確的價值取向》一課時，我有意識地組織討論：讓同學(xué)們在課前對社會上流行的一些價值取向進行分析，形成觀點，然后拿到課堂上進行討論。有趣的是大家討論的焦點并不是拜金主義或享樂主義價值取向，而是一個小組提出的“利他而無回報的活動是無意義的”這樣一個觀點。

為什么這個觀點會引起大家如此高的討論熱情？我想，正是因為這個觀點就來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，并且在社會上也有一定的代表性，它反映了一些社會現(xiàn)象給學(xué)生在價值取向上帶來的困惑，因此必然會引起大家的思考。討論是思想的碰撞，在碰撞中去學(xué)會想問題、辦事情，這樣的討論對于學(xué)生正確價值觀的形成具有重要的作用。

二、合理組織，及時引導(dǎo)，正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是教學(xué)成功的保障

伴隨著學(xué)生興趣的提高和主體意識的增強，課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)一些新的問題，如課堂氣氛過于活躍，學(xué)生的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差。解決這些問題，就需要正確發(fā)揮政治教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

1．營造氛圍要適度

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，教師在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織。在具體實施過程中，教師要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

例如在《蛋市》的情境教學(xué)中，當(dāng)“老板”發(fā)現(xiàn)雞蛋價格下跌時，突然大喊一聲“殺！”，并且做了一個夸張的下砍動作，結(jié)果同學(xué)們哄堂大笑，隨即就有不少男生模仿下砍動作，并準(zhǔn)備喊“殺！”，見此情形我趕緊叫停，用眼神制止了這些同學(xué)，同時引導(dǎo)大家回到主題。我想，阻止他們肯定會掃了他們的興，但如果不阻止，這次情境教學(xué)就可能失敗，并且會對今后的教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。

第2篇：高中思想政治課程理念范文

一、激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用

教學(xué)成效往往取決于能否增強學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。長期以來，學(xué)生普遍對思想政治不感興趣，甚至有學(xué)生把政治課看作是枯燥無味的代名詞，政治課上大多數(shù)學(xué)生都處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生過分依賴教師不會主動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效益之低可想而知。新課程強調(diào)課堂教學(xué)不再是單一的接受式學(xué)習(xí)，而更多的是學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)。政治教學(xué)是政治活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實現(xiàn)。

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。因此教師必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，變被動接受為主動獲取，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

二、要建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心里相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡老師就會對其所教的課程感興趣。學(xué)生與教師和睦相處可以在學(xué)習(xí)過程中形成良好的心理氛圍，身心愉悅。學(xué)生親其師，才能信其道。因此教師要上好政治課就要培養(yǎng)學(xué)生對自己的親近感和信任感，創(chuàng)建一個和諧融洽的師生環(huán)境，要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進學(xué)生身邊，與學(xué)生進行平等對話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。 就縮短了老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到老師的平易近人，為以后的課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學(xué)科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學(xué)生進行政治方向，道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學(xué)好政治，難度較大。新課程在內(nèi)容上大為更新，增加了許多反映社會經(jīng)濟文化科技新進展、時代性較強的新內(nèi)容。為了適應(yīng)新課程改革的要求，教師需要拓寬教學(xué)渠道，努力探索適應(yīng)學(xué)生的心理特點的、與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的多媒體教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代科技為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。應(yīng)用多媒體制作內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)課件，以其直觀的圖像、艷麗的色彩、生動的音響效果來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們處于愉悅、興奮的狀態(tài)，從而充滿熱情的投入的學(xué)習(xí)中來。從而提高課堂教學(xué)效果。

四、教師要與時俱進更新思想政治課程教學(xué)觀念，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

中學(xué)政治新課標(biāo)確立了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，隨著課程改革的不斷深入，越來越多的教師用發(fā)展的眼光確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，并在教學(xué)活動中加以實施。老師們在課堂教學(xué)中更加能做到把課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。這是好的一面，但是有時出現(xiàn)了一些矯枉過正的情況，也就是存在忽視教師主導(dǎo)作用，機械刻板地強調(diào)學(xué)生的自學(xué)和讀書，課堂上由于教師主導(dǎo)不得力，導(dǎo)致課堂教學(xué)失控的現(xiàn)象，學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”出現(xiàn)了隨意性和盲目性，熱熱鬧鬧一節(jié)課下來，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有清晰的認(rèn)識，該解決的問題沒有得到很好的解決，老師也感到有些茫然，覺得沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由此看來，在倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”讓學(xué)生“自主探究”的同時，教師的主導(dǎo)作用也是不容忽視的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探討過程中產(chǎn)生疑難時，教師及時指導(dǎo)點撥，在要緊處扶學(xué)生一把，在學(xué)生能動創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，真正實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。在課程改革的新形式下，教師面臨著一場嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新的課堂教學(xué)要求教師的主導(dǎo)不是包辦告知，學(xué)生的自主也不是隨意放任。小組活動教學(xué)中發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是要求教師花大力氣儲備自己的知識，提高知己的教學(xué)技能的；還要下工夫研究教材，研讀學(xué)生，研究自己。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)。

新課程把“教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”視為新課改成功與否的標(biāo)志之一。而在“教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”中，特別將“自主、合作、探究”作為重點進行倡導(dǎo)。隨著新課程改革的深入，在政治教學(xué)中我們越來越關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，重視學(xué)生之間以及師生之間的交流與合作。小組合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)上述目標(biāo)較為有效的一種學(xué)習(xí)方式。這種方式已被廣泛使用，它有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高高中政治課堂教學(xué)效果。研究表明學(xué)生間的合作能使他們?nèi)〉酶蟮某删?，更多的展示和鍛煉機會，也能使他們更好的接受不同的意見，創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)雖是有效的學(xué)習(xí)方式，但不能認(rèn)為每節(jié)課都要這樣做，也并非所有的教學(xué)任務(wù)都要通過小組活動才能完成。班級教學(xué)、個人獨立學(xué)習(xí)仍有著不可替代的獨特地位和作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的，而且是個人難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交換意見。教師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r機如方法多樣時、學(xué)生思考困難時、意見不統(tǒng)一時進行指導(dǎo)。在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時也在交流和碰撞中，不斷學(xué)會理解他人、尊重他人、共享他人的思維方法和思維成果。這樣，這種學(xué)習(xí)方式就不再是課堂教學(xué)的點綴，而是一種具有實際意義的有效的學(xué)習(xí)方式。

六、思想政治教學(xué)要聯(lián)系生活，貼近生活

第3篇：高中思想政治課程理念范文

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課；教材文本；拓展

【中圖分類號】G332 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）08-0012-01

隨著新課程觀的建立，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視。新課程對課程資源提出了新的要求，認(rèn)為課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。

高中思想政治課教材文本之水，相對于豐富的生活之水，和與之日益繁榮發(fā)展的哲學(xué)社會科學(xué)及人文學(xué)科之水來說，是一渠相對的平靜之水。如何讓高中思想政治課教材文本的這渠平靜之水活起來呢？對高中思想政治課教材文本的提煉與拓展，無疑是一條行之有效的路徑。

一、提煉教材內(nèi)容的生活性

新課程倡導(dǎo)“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)”的理念，因此要深入提煉教材文本的生活化元素。比如《思想政治1》第一課中有關(guān)信用工具——信用卡的知識，如果照本宣科地講授，學(xué)生不感興趣，進而知識也不能夠牢固地掌握。提煉生活化元素，采用生活化的教學(xué)方式，可讓學(xué)生自己到相應(yīng)銀行存入或提取一筆款，這對于目前較多學(xué)校要求學(xué)生到銀行繳存學(xué)雜費來說，具備一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)；有使用校園“一卡通”的學(xué)校則更好。生活的實踐，使教材上相關(guān)信用卡的知識“刷卡”式地“解決”了。

教材的觀點和原理既源于生活，又高于生活，因此要運用教材的觀點和原理指導(dǎo)生活，必先將其還原于生活。學(xué)生的生活是豐富多彩的，就新課程的模塊設(shè)計來講，就有經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等。所以關(guān)注生活，思考生活，就能很好地提煉生活中鮮活典型的案例服務(wù)于教育和教學(xué)。

把教材上的觀點和原理還原于生活，在豐富的生活中提煉觀點和原理，相得益彰，既拓展了活水的源頭，又能夠提升高中思想政治課的信度，而且還會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、恰當(dāng)構(gòu)筑教材內(nèi)容

隨著我國普通高中教育的普及，學(xué)生的個體差異也越來越明顯。如果我們的老師眼睛只盯著少部分先發(fā)優(yōu)勢的學(xué)生，勢必影響大部分后發(fā)優(yōu)勢學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，這與新課程的理念與素質(zhì)教育的觀念是相違背的。

美國作家歐·亨利的小說《最后一片葉子》里講了一個大家熟知的故事：一個生命垂危的病人，望著窗外一棵樹的樹葉，隨著秋風(fēng)蕭蕭落下，身體一天不如一天。他說：“當(dāng)樹葉全部掉光時，我也就死了?！币晃划嫾业弥螅嬃艘黄~脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片樹葉沒有掉下來，病人竟奇跡般地活下來。這個故事給予了我們深刻的啟示：教育學(xué)生，老師要給予學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的期望，這也是教育教學(xué)的真諦所在——愛。

這要求我們在教育教學(xué)實踐中，對教材文本的提煉與拓展上，必須構(gòu)筑恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如《思想政治4》第八課中新事物的含義，如果直接搬出“新事物是符合客觀規(guī)律、具有強大生命力和遠(yuǎn)大前途的事物”的觀點，大部分學(xué)生是很難理解的。這樣做的教師，肯定會看到課堂上大部分同學(xué)一臉茫然的神態(tài)，他這時心理也許還會嘀咕“對牛彈琴”之類的牢騷。哪知道啊，這是教師自己沒有對所謂的“?！弊錾疃鹊钠饰?，光憑自己的牛勁來灌輸牛一般的知識，學(xué)生能理解嗎？其實應(yīng)該說——牛在彈琴！對這樣一個抽象的理論，應(yīng)該做梯度性的設(shè)計?？梢越Y(jié)合生活化的例子，如從形式的新或舊、出現(xiàn)時間的先或后、暫時力量的強或弱等角度精心比較分析，在生活邏輯的基礎(chǔ)上，概括總結(jié)出理論邏輯，學(xué)生才容易理解。

三、挖掘教材的內(nèi)容

在教育教學(xué)實踐中，應(yīng)著力關(guān)注以下幾個方面：

第一，抓準(zhǔn)切入點，及時點化。比如學(xué)習(xí)《思想政治1》第一單元的綜合探究——正確對待金錢。通過對教材提供的正反材料文本進行對比，在引導(dǎo)學(xué)生展開充分討論的基礎(chǔ)上及時點化，指出“金錢萬能”、“金錢等于罪惡”等觀點是錯誤的，應(yīng)該樹立“君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益”的正確金錢觀。

這樣處理，既能夠使情感、態(tài)度、價值觀的課程目標(biāo)得到很好落實，又集中自然地體現(xiàn)了課程的人文性。

第4篇：高中思想政治課程理念范文

一、激發(fā)學(xué)生興趣、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

1、重視情境教學(xué)在課堂的作用

新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授高一經(jīng)濟常識《價值規(guī)律》一課時，我受《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了《蛋市》情境創(chuàng)設(shè)，我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價格的變動及時作出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進行評價。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。

2、重視對時事的簡評

新課程理念堅持基本觀點教育與把握時代特征的統(tǒng)一，時政教育不僅與高中思想政治課互相補充，而且也是高中思想政治課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。我結(jié)合高三政治課堂教學(xué)特點，在每節(jié)政治課開始的前五分鐘進行“時事簡評”，讓同學(xué)們對近年來發(fā)生的時事進行簡要評述。例如，伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美軍很快攻占巴格達(dá)，不久伊拉克總統(tǒng)薩達(dá)姆也被捉，這一系列事件引起了不少同學(xué)的震驚。于是我便要求大家關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，并要求同學(xué)們做好準(zhǔn)備對伊拉克戰(zhàn)爭進行簡評。

3、組織討論與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合

討論教學(xué)方法已被廣泛使用，它有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中政治課堂教學(xué)中如果能適當(dāng)組織學(xué)生對一些現(xiàn)實問題進行討論，將會收到很好的效果。討論是思想的碰撞，在碰撞中去學(xué)會想問題、辦事情，這樣的討論對于學(xué)生正確價值觀的形成具有重要的作用。如果我們不讓學(xué)生去思考和討論現(xiàn)實生活中的問題，或者僅僅把討論當(dāng)作是一種形式的話，書本上的知識就會變成死的教條，學(xué)生對知識的接受就純粹是應(yīng)試的需要，那么政治課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用又從何談起呢？新課程理念強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進行有效的整合。當(dāng)然，由于研究學(xué)習(xí)的時間太長以及一些主客觀條件的限制，其他研究小組的研究成果都不盡人意。然而與他們的研究過程比起來，研究結(jié)果是否理想就反而不重要了，因為在研究過程中他們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，獲得了在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不可能獲得的能力，這將對他們今后終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，也許這才是我們新的課堂教學(xué)取得的最大收獲吧。 二、合理組織、正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是課堂教學(xué)成功的有力保障

1、營造氛圍要把握好度

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流、一盤散沙甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織。在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能在課堂教學(xué)中取得良好的效果。

2、教師的因勢利導(dǎo)要及時

第5篇：高中思想政治課程理念范文

關(guān)鍵詞：新理念；學(xué)生主體作用；教師主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機遇。當(dāng)然，隨著高中思想政治教學(xué)改革的深入，我們教師在課堂教學(xué)實踐中又會遇到新的問題。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實踐中遇到的新問題呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下兩點：

1 激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境。

新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授高一經(jīng)濟常識《價值規(guī)律》一課時，我受《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了《蛋市》情境創(chuàng)設(shè)，我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價格的變動及時作出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進行評價。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。

1.2 時事簡評。

新課程理念堅持基本觀點教育與把握時代特征的統(tǒng)一，時政教育不僅與高中思想政治課互相補充，而是也是高中思想政治課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。我在對高三年級學(xué)生進行的一次“我最喜歡的選修課”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)竟有一半以上的同學(xué)對“時事點評”這門課感興趣，這使我意識到加強時政教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科興趣的重要途徑，并且在時政教育中學(xué)生主體作用應(yīng)該能夠得到很好的發(fā)揮。我結(jié)合高三政治課堂教學(xué)特點，在每節(jié)政治課開始的前五分鐘進行“時事簡評”，讓同學(xué)們對近年來發(fā)生的時事進行簡要評述。例如，伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美軍很快攻占巴格達(dá)，不久伊拉克總統(tǒng)薩達(dá)姆也被捉，這一系列事件引起了不少同學(xué)的震驚。于是我便要求大家關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，并要求同學(xué)們做好準(zhǔn)備對伊拉克戰(zhàn)爭進行簡評。

1.3 組織討論。

討論教學(xué)方法已被廣泛使用，它有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中政治課堂教學(xué)中如果能適當(dāng)組織學(xué)生對一些現(xiàn)實問題進行討論，將會收到很好的效果。例如在講授高二哲學(xué)《堅持正確的價值取向》一課時，我有意識地組織了一次關(guān)于價值取向的討論。我讓同學(xué)們在課前對社會上流行的一些價值取向進行分析，形成觀點，然后拿到課堂上進行討論。上課了，我讓同學(xué)們自由交流，分組討論，很快，持相同或相近觀點的同學(xué)集聚在了一起，幾個討論小組自然而然地形成了，他們在小組內(nèi)通過討論把各自的思想迅速進行了整合，形成了本小組的鮮明觀點。十五分鐘后，科代表作為主持人宣布全班討論開始，各小組分別以簡潔明了的語言陳述了他們各自的觀點，然后大家開始對這些觀點進行討論。為什么這個觀點會引起大家如此高的討論熱情？我想，正是因為這個觀點就來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，并且在社會上也有一定的代表性，它反映了一些社會現(xiàn)象給學(xué)生在價值取向上帶來的困惑，因此必然會引起大家的思考。

1.4 開展研究性學(xué)習(xí)。

新課程理念強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進行有效的整合。我在高中政治教學(xué)中多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進行了研究性學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。例如在講授高一經(jīng)濟常識《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)》一課的時候，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不了解，所以他們對鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的重要性和如何走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路等知識不可能有深刻的理解。因此我決定組織同學(xué)們開展研究性學(xué)習(xí)。

2 合理組織，及時引導(dǎo)，正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

伴隨著學(xué)生興趣的提高和主體意識的增強，課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)一些新的問題，如課堂氣氛過于活躍怎么辦？學(xué)生的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差怎么辦？這些問題不解決，高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)就很難實現(xiàn)。要解決這些新出現(xiàn)的問題，就需要我們運用自己的智慧，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

2.1 營造氛圍要適度。

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

2.2 因勢利導(dǎo)要及時。

第6篇：高中思想政治課程理念范文

一、全面落實新課程的“三維”目標(biāo)

高中政治新課程實施以來，筆者最大的感悟就是新課程理念指導(dǎo)下的課程改變了原課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，將教學(xué)目標(biāo)確定為“三維”目標(biāo)：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。高中思想政治課的性質(zhì)是德育課，要落實能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生思想實際的需要，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論、觀點和方法分析和解決實際情境中的問題。

例如，在教學(xué)“民主選舉：投出理性的一票”這一內(nèi)容時，筆者通過學(xué)習(xí)教材能夠完成知識目標(biāo)的要求，但是其他的教學(xué)目標(biāo)就很難實現(xiàn)。高一的學(xué)生對這一內(nèi)容感到新鮮的同時也感到抽象，認(rèn)為和他們沒有多少關(guān)系。根據(jù)這一實際，筆者在課前認(rèn)真準(zhǔn)備的前提下，在課堂上大膽采用了“模擬選舉”的方式，學(xué)生按照課前的準(zhǔn)備，在課堂上分角色模擬依法定程序選舉人大代表的過程。這一堂課給學(xué)生留下了很深的印象，他們不僅掌握了必要的知識，而且增強了公民意識和政治參與意識，提高了參與政治生活的熱情和能力。這樣就很自然地實現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

二、突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，這是新課程理念的一個亮點，也是高中政治課程改革的一個創(chuàng)新。從教育目的到學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)形式，思想政治課是最具創(chuàng)新精神、最能體現(xiàn)時代精神的一門學(xué)科。認(rèn)識論認(rèn)為，實踐是認(rèn)識的來源，是認(rèn)識發(fā)展的動力，也是社會歷史進步的動力，只有在實踐中才能真正提高創(chuàng)新精神和能力。

思想政治課如何在教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有所作為呢？筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的是要抓住思想政治課教學(xué)的特點與創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的結(jié)合點。創(chuàng)新是一種求異思維和實踐，不能唯書唯上，迷信權(quán)威，必須敢于懷疑，勇于批判，勤于實踐。例如，社會調(diào)查活動的開展有著很大的靈活性，可以作規(guī)模較大、接觸面較廣、活動時間較長的研究性調(diào)查活動，也可隨時就教學(xué)中學(xué)生感興趣的社會問題作“短小精悍”的調(diào)查，諸如，“中學(xué)生課余生活調(diào)查”、“家庭消費調(diào)查”、“當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)及文化消費的狀況調(diào)查”、“不同的人對某項改革措施的不同反應(yīng)調(diào)查”等。思想政治課《生活與哲學(xué)》、《經(jīng)濟生活》、《政治生活》等模塊的內(nèi)容中充滿著創(chuàng)新的思想和素材，充滿著指導(dǎo)社會實踐的真知和經(jīng)驗，在教學(xué)中筆者注重緊扣創(chuàng)新和實踐這兩大主題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)新精神和實踐能力，通過創(chuàng)新教學(xué)模式逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、繼續(xù)完善和改進教與學(xué)的方式

高中政治新課程改革改變了以往過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活“儲蓄存款和商業(yè)銀行”時，可結(jié)合這樣一道題來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，以完善和改進教與學(xué)的方式：截止到2007年末，居民儲蓄存款余額172534億元，用這些錢可以買下我國全部經(jīng)營性項目國有資產(chǎn)，可以維持我國人民近兩年的消費，占我國銀行所有存款的57%以上。有人說:“城鄉(xiāng)居民儲蓄余額越多越好，說明城鄉(xiāng)居民的收入大幅度提高?！睂τ谶@個問題教師可要求學(xué)生這樣思考:(1)運用分析綜合的方法判斷題中要求辨析的是哪些內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過層層分析總結(jié)出兩個問題：一是城鄉(xiāng)居民儲蓄余額是否越多越好，二是城鄉(xiāng)居民儲蓄余額多是否說明城鄉(xiāng)居民收入大幅度提高。(2)給學(xué)生提供兩個背景材料，一是金融危機的背景下降低存款利息以刺激消費，二是資料卡“居民高儲蓄準(zhǔn)備干什么”，讓學(xué)生用辯證思維方法思考存款儲蓄余額是否越多越好。(3)讓學(xué)生聯(lián)系經(jīng)濟常識所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合題意進行發(fā)散思維，思考“存款儲蓄余額多，說明在我國當(dāng)前經(jīng)濟生活中還存在哪些問題”。學(xué)生經(jīng)過聯(lián)想總結(jié)出存在三個問題，一是社會保障制度還不健全，居民求穩(wěn)怕險，高儲蓄有很大一部分用于防病養(yǎng)老；二是投資意識差，投資方式單一；三是消費方式單一，還是傳統(tǒng)的“一手交錢，一手交貨”，國家需加強信貸消費引導(dǎo)。教師通過這樣的引導(dǎo)，就將題目中包含的辯證思維方法、分析綜合的方法及發(fā)散思維技能完美地體現(xiàn)出來。

四、結(jié)語

第7篇：高中思想政治課程理念范文

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 教學(xué)設(shè)計 高中思想政治 教學(xué)模式

引人注目的高中課程改革實驗已經(jīng)啟動，并且已在部分省份展開，在經(jīng)濟全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的背景下，高中思想政治教育面臨越來越大的沖擊和挑戰(zhàn)。多年來，高中思想政治課教學(xué)都是傳統(tǒng)式的照本宣科，屬應(yīng)試教育模式。教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容和教育方法滯后于形勢發(fā)展，不能很好地為政治教學(xué)服務(wù)，嚴(yán)重阻礙了政治教學(xué)的順利進行，對學(xué)生思想政治教育有一定影響。隨著新課程改革的不斷深入，高中思想政治教學(xué)改革勢在必行，在新課程背景下我們急需探索高中思想政治教學(xué)新方法。新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出了高中思想政治課程的五大基本理念，要促進學(xué)生積極主動地發(fā)展，突出以學(xué)生發(fā)展為本的思想。在這一背景下，時代特征鮮明、思想性極強的思想政治教師理應(yīng)站在新課改的前列，從課堂教學(xué)模式設(shè)計做起，對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式做出戰(zhàn)略性規(guī)劃。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是教師上好一堂課的重要保障。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只重視課堂教學(xué)，對課前教學(xué)設(shè)計的重要性認(rèn)識不夠，沒有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)，以至于課堂教學(xué)效果不明顯，學(xué)生受益不深。因此，要轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。在政治教學(xué)中，教師要形成以單元為單位的教學(xué)設(shè)計思路，根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計課時教案，重視每課時學(xué)生學(xué)習(xí)活動和師生互動的設(shè)計。在這一過程中對高中思想政治實驗教材進行刪減、補充、延伸，合理重組教學(xué)內(nèi)容；注重使用當(dāng)代社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展的新成果充實教材內(nèi)容，更新教學(xué)案例和素材，體現(xiàn)時代性；將重要概念、原理、觀點等結(jié)論與學(xué)生的日常生活和已有經(jīng)驗緊密聯(lián)系和有效融合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗建構(gòu)知識。一個成功的政治教師要具備把握教材思路的能力，只有這樣在教學(xué)中才會講解得有條有序，才能把握住教學(xué)的重難點，才能使學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。

二、在教學(xué)中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是高中教育的重要組成部分，而高中思想政治教學(xué)是對學(xué)生進行愛國主義教育的重要途徑。對學(xué)生進行愛國主義教育意義重大，它是建設(shè)社會主義的巨大力量，是最具號召力的旗幟，與建設(shè)有中國特色社會主義緊密相關(guān)，與促進祖國統(tǒng)一大業(yè)休戚相關(guān)。正如黨的十六中全會指出的：“在當(dāng)今中國，愛國主義同社會主義統(tǒng)一于建設(shè)有中國特色的偉大實踐，是鼓舞全國人民實現(xiàn)民族振興的強大動力?！彼?，在教學(xué)中，我們要加強愛國主義教育，大力弘揚愛國主義精神。為此，首先，要進一步激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自強意識，形成同仇敵愾的凝聚力。其次，要進一步激發(fā)學(xué)生居安思危的憂患意識。面對復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，務(wù)必要增強民族憂患意識，時刻做到居安思危，并把這種意識轉(zhuǎn)化為報效祖國的動力。最后，要進一步激發(fā)學(xué)生對中國文化的認(rèn)同感和自豪感，提高抵御西方文化殖民滲透的能力。高中政治課本中有許多適合對學(xué)生進行愛國主義教學(xué)的素材，政治教師要積極探索，極力挖掘愛國題材，提高學(xué)生的愛國主義情感，增強學(xué)生的愛國意識。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往以“滿堂灌”的教學(xué)方法為主，忽視學(xué)生的主體地位，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，容易產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。所以，為適應(yīng)新課改的要求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，這就要求教師徹底克服教者“包辦代替”、學(xué)者“生搬硬套”的現(xiàn)象，以啟發(fā)式講授法為主，靈活穿插使用其他有效的課堂教學(xué)方法，如討論法、問答法、讀書法和自教自講法等。同時，積極運用教具及現(xiàn)代媒體演示法，增強教學(xué)的直觀性，使學(xué)生獲得相應(yīng)的感性認(rèn)識。另外，教師也可以適當(dāng)組織課堂教學(xué)活動和課外社會實踐活動，從而充實課堂內(nèi)容。如辯論賽、演講賽、知識競賽等。通過這樣的活動，不僅可以鍛煉學(xué)生運用知識的能力、理論聯(lián)系實際的能力，還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際、明辨是非、激勵情感，鞏固所學(xué)知識，提高對所學(xué)理論的認(rèn)識。

四、理論聯(lián)系實際

實踐性是思想政治教育的一個基本特點，如果課堂教學(xué)只重視理論知識的傳授，而忽視與實際問題和實踐的結(jié)合，就難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。高考改革的深入和當(dāng)前形勢的發(fā)展，要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不再是過去的“書癡”、“書蟲”型的人才，思想政治課教學(xué)不可再囿于過去傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，必須注重理論與實踐的結(jié)合，使所學(xué)內(nèi)容有血有肉，學(xué)以致用。首先，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，從學(xué)生現(xiàn)有的文化水平和接受能力出發(fā)組織教學(xué)，正確把握好授課的深度。其次，教學(xué)要聯(lián)系社會實際。政治課自身的特點決定了教師必須緊密聯(lián)系國際國內(nèi)的政治和經(jīng)濟形勢，聯(lián)系我國改革開放以來的社會實際進行授課，聯(lián)系本地的社會發(fā)展實際授課。

綜上所述，高中思想政治教學(xué)是對高中學(xué)生進行思想道德教育的重要途徑。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，切實提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，在課堂教學(xué)過程中我們應(yīng)始終不忘教育教學(xué)的靈魂理念――教書育人，靈活采用各種教學(xué)策略，克服課堂教育教學(xué)中的浮躁現(xiàn)象，以幫助學(xué)生真正有所發(fā)展、回歸課堂為真諦。我們要積極探索，繼續(xù)朝著素質(zhì)教育的方向探索新的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：高中思想政治課程理念范文

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 高中政治 課程整合 創(chuàng)新能力

1.信息技術(shù)與思想政治教學(xué)整合的內(nèi)涵

所謂信息技術(shù)與思想政治課程整合是指在思想政治課堂教學(xué)的過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和思想政治課程有機結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。信息技術(shù)與思想政治課程的整合，不是簡單的把信息技術(shù)僅僅作為輔助政治教師用于演示的工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與思想政治學(xué)科教學(xué)的有機融合，不僅僅是表現(xiàn)為內(nèi)容上的交叉、滲透、綜合，更重要的是所表達(dá)的一種新的教育思想、教育理念。 在先進的教學(xué)思想和教育理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具、課程整合的探究工具等，并將這些"工具"運用到教學(xué)中去，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過重新構(gòu)建、有機聯(lián)系、互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生凝聚效益，從根本上改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，對發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其深遠(yuǎn)的意義。

2.信息技術(shù)與思想政治課程整合的必要性

2.1 政治課的自身發(fā)展尋求整合

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，政治學(xué)科教師習(xí)慣于讓學(xué)生劃、背、默，教學(xué)手段機械死板，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生死記硬背，機械作答，"上課劃條條，課后背條條，考后全忘掉'，課上毫無生趣。于是，政治學(xué)科成了不受學(xué)生歡迎的科目，其地位每況愈下。政治學(xué)科要得到生存和發(fā)展，政治教師要取得自身的地位，就必須自我加壓、自找出路。而很好地使用信息技術(shù)并使之與政治學(xué)科整合，能使政治學(xué)科占據(jù)有利地位，從而迅速搶占學(xué)科教學(xué)的制高點。

2.2 信息技術(shù)的發(fā)展支持整合

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得近年來校園計算機網(wǎng)絡(luò)從無到有，學(xué)校的計算機軟件、硬件環(huán)境也不斷得到改善。許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室不僅可供學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程，而且具備儲存、傳輸學(xué)科學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的條件。同時現(xiàn)代信息技術(shù)具有資源的海量化、形式的多樣化、活動的交互性、學(xué)習(xí)的主動和共享、動態(tài)、超媒體、開放性等特性，這些都為信息技術(shù)與政治學(xué)科的無縫整合創(chuàng)造了有利條件。

2.3 新課程改革實踐呼喚整合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出："課程實施要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"傳統(tǒng)的"教師-學(xué)生"的政治課堂教學(xué)模式已不能滿足課程改革的需要，迫切要求政治教師改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分、合理、有效地利用信息技術(shù)構(gòu)建"教師-媒體-學(xué)生"、符合課改理念的課堂教學(xué)新模式。

3.信息技術(shù)與思想政治教學(xué)整合的有效途徑

3.1 提高教師的信息素養(yǎng)和信息能力是整合的前提

信息素養(yǎng)和信息能力是課程整合得以進行的前提條件，信息技術(shù)只有真正同學(xué)校的思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教師的教學(xué)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起時，它才會發(fā)揮出巨大的教育價值。運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，要求教師必須對教學(xué)過程重新設(shè)計，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（由傳統(tǒng)的"教師學(xué)生"單向模式轉(zhuǎn)變?yōu)?教學(xué)、媒體、學(xué)生"三維互動模式）和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、遠(yuǎn)程教育）并舉的局面。這些變化都要求教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究新型教學(xué)模式，將信息技術(shù)與思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育價值，推動信息技術(shù)與課程整合的過程。

3.2 教學(xué)平臺的整合——構(gòu)建高中思想政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

構(gòu)建高中思想政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺.提高思想政治課課堂效率，是十分必要和比較理想的。構(gòu)建高中思想政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，可以提供開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地體現(xiàn)新課程理念，高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教育教學(xué)信息是利用計算機技術(shù)存儲、傳輸、處理的聲音、圖像、動畫、視頻等多媒體的信息資源，其內(nèi)容豐富，形式多樣。同時，網(wǎng)絡(luò)將這一系列能夠為教學(xué)所用的資源按知識點有機融合在一起.并按照符合聯(lián)想思維的超文本結(jié)構(gòu)組織起來，形成科學(xué)的邏輯體系。因而，特別適合高中生進行自主學(xué)習(xí)，為其發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供條件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以在人和電腦之間提供一個極為自然的學(xué)習(xí)、溝通方式，它可以形成人機互動、相互交流的操作環(huán)境以及身臨其境的場景。師生之間、生生之間可在網(wǎng)絡(luò)中通過BBS、網(wǎng)絡(luò)聊天、E-mail、MSN、留言板、博客等形式進行交流合作?？梢允箤W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂上隨時根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況提出問題、發(fā)表見解且不影響他人聽課.使自己的知識面更廣，思路更開闊。例如，對高一經(jīng)濟生活中的"貨幣升貶值"問題，結(jié)合經(jīng)濟社會的熱點進行拓展，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集人民幣升值和美元、日元貶值的相關(guān)資料，再去粗取精、整理、歸納，分小組編輯主題手抄報進行展示。這樣，既可發(fā)揮其主體性，拓展其知識面.又可提高他們關(guān)注時政熱點的熱情和合作能力.而且將大大提高教學(xué)效率。

總之，思想政治課的教學(xué)是一個特殊的教學(xué)過程，思想政治學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定了在思想政治課的教學(xué)中必須一如既往的堅持理論聯(lián)系實際的原則，必須一如既往的強調(diào)教師的主導(dǎo)作用來貫徹灌輸與疏導(dǎo)相結(jié)合的原則。同時，我們也認(rèn)識到豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為思想政治課堅持理論聯(lián)系實際原則提供了十分便利的條件，并可嘗試通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種學(xué)生喜愛的教學(xué)方式和靈活的教育手段對學(xué)生實行潛移默化的影響，改變了傳統(tǒng)的思想政治課的灌輸模式，給學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)的條件來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和接受的基本理論。作為新時期的政治教師，應(yīng)該也必須認(rèn)真掌握和實踐，把現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與思想政治課整合起來。

第9篇：高中思想政治課程理念范文

關(guān)鍵詞：高中思想政治課教學(xué)實施策略

當(dāng)我們以新課程理念重新審視傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)時，不難發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)的政治課堂因過于追求理性化，片面強調(diào)道德觀念的灌輸和行為的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生作為生命個體本身的情感需求，忽略了學(xué)生自由自覺的活動，也疏忽了學(xué)生所處的現(xiàn)實生活，結(jié)果帶來了教學(xué)中重知識輕生活、重認(rèn)知輕情感、重服從輕自主等傾向。高中思想政治課應(yīng)如何克服這些偏差，煥發(fā)應(yīng)有的活力和靈性呢?

1突出教學(xué)的情感性和自主性，曹造獨具員性的生命課堂

學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)識活動與情意活動相統(tǒng)一的過程。新課程理念的思想政治課突出知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一，從而把情意活動提到了一個前所未有的高度。政治教師應(yīng)自覺地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，營造獨具靈性的生命課堂。

1.1充分尊重、信任和關(guān)愛學(xué)生.在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上實現(xiàn)平等交流與對話

筆者在講授《經(jīng)濟生活》第五課的勞動和就業(yè)這一目時，先以談心交流的方式，請學(xué)生聯(lián)系自己家庭的狀況，談?wù)剬ο聧徳倬蜆I(yè)的真實感受。班上有位生活在單親家庭的男生，前幾年母親又下崗了，只好以替人看管自行車謀生，生活特別艱苦。當(dāng)這位學(xué)生流露出對現(xiàn)實的不滿時，許多學(xué)生替他擔(dān)心，害怕他的觀點會受到老師的批評。這時，老師卻以同情心予以接納，并對這位學(xué)生產(chǎn)生這樣的感受予以理解，然后引出;國家為什么要實行下崗再就業(yè)制度和國家和政府采取哪些措施保障下崗職工的生活等問題，從大處著眼進行引導(dǎo)與對話，使學(xué)生明確了個人利益與國家利益、當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。利用豐富的思想教育素材，注重學(xué)生的情感體驗，在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生進行深入的心靈溝通與對話，并加以理性引導(dǎo)，達(dá)到了情感、態(tài)度與價值觀的矯正與升華。實踐證明，教師以朋友的身份與學(xué)生交流對話，分享彼此的思考與見解，交流彼此的情感與體驗，從而達(dá)到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長，實現(xiàn)共同發(fā)展。

1.2創(chuàng)設(shè)情境，以境促情.在真實生動的情境中實現(xiàn)情感共鳴

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，設(shè)計特定的情景和引導(dǎo)學(xué)生對知識的積極磋商是促進建構(gòu)性學(xué)習(xí)的兩個主要途徑。情境教學(xué)是主體在積累了一定的親身閱歷和感受的基礎(chǔ)上，借助所遇情境、他人的表達(dá)和自己的想象去領(lǐng)悟表達(dá)者生活閱歷、生存狀態(tài)及其人生意義。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是完成思想政治課教學(xué)目標(biāo)的一種有效途徑，恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促進他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教學(xué)的正遷移，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活問題、實物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗等方式進行。

1.3注重方法，在促進學(xué)生知識增長和能力提高的基礎(chǔ)上實現(xiàn)情感目標(biāo)教學(xué)方法的選擇應(yīng)該產(chǎn)生于教學(xué)目標(biāo)，又服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。新課程培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，要求我們在課堂教學(xué)中根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式，嘗試和確定教學(xué)方法，如采用基于案例教學(xué)、問題教學(xué)、情境教學(xué)的方法等，倡導(dǎo)自主性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式?！缎抡n標(biāo)》給我們提出了一些很有價值的建議，比如;注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，堅持正確的價值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略，強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式;等，這無疑給我們教學(xué)方法的選擇、運用和創(chuàng)新提供了很好的方法論指導(dǎo)。

2突出教學(xué)的生活性和實踐性，營造動態(tài)生成的生活課堂

我們的實際生活，就是我們的全部課程;我們的課程，就是我們的實際生活。;因為;整個社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程。以生活為源頭活水的課程資源觀是對于課程資源的全新思考。思想政治課教學(xué)的源頭活水就是豐富多彩的社會生活。不斷改進的政治教材雖然具有很強的可讀性，但與鮮活的社會生活相比，教材永遠(yuǎn)是滯后的。社會生活是豐富多彩、變化發(fā)展的，它為思想政治課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的素材。生活素材的選擇應(yīng)是教學(xué)需要與學(xué)生生活需要的結(jié)合點，它不僅包括以家事、國事、天下事為代表的時事生活，也包括學(xué)生正在感受和經(jīng)歷的日常生活，并且后者更具有思想政治課教學(xué)所要求的針對性、時效性和實踐性。

生活化的教學(xué)除了注重教學(xué)素材、教學(xué)情境的生活化外，也注重教學(xué)落實的生活性，即做到;源于生活，服務(wù)于生活。為此，教學(xué)中應(yīng)努力突出實踐性，讓學(xué)生走進社會、走進生活，在做中學(xué)，在學(xué)中做，自覺應(yīng)用所學(xué)知識去解決生活中的相關(guān)問題，使學(xué)生在實踐活動中加深對新知識的鞏固，提升其主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入社會生活的形式多種多樣，主要可采取制作性活動、社會調(diào)查、專題性研究和課內(nèi)模擬實踐等

讓課堂洋溢著生活氣息，使思想政治課逐步走向生活化已成為當(dāng)前思想政治課改革的一大趨勢。政治教師要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光對待生活，用生活的氣息感染課堂，用實踐的真諦引導(dǎo)學(xué)生，營造具有動感的充滿生機的政治課堂。

3突出教學(xué)的時代性.發(fā)揮多種媒體的作用，留造，有現(xiàn)代氣息的動感裸堂