健康管理的基本知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的健康管理的基本知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：健康管理的基本知識(shí)范文

一、 崗位綜述：建設(shè)公司績(jī)效管理體系、薪酬管理體系，并負(fù)責(zé)具體實(shí)施;對(duì)部門(mén)職能說(shuō)明書(shū)、崗位說(shuō)明書(shū)進(jìn)行日常維護(hù)，保持其最新;員工調(diào)崗、調(diào)薪等相關(guān)手續(xù)辦理。

二、 崗位職責(zé)及對(duì)應(yīng)能力要求：

職能項(xiàng)目 工作職責(zé) 周期 績(jī)效標(biāo)準(zhǔn) 能力要求(a專(zhuān)精;b理解;c熟悉;d了解)

應(yīng)知知識(shí) 度 應(yīng)會(huì)技能 度

1、績(jī)效管理的相關(guān)制度和流程的擬寫(xiě) 1、 1、在企業(yè)總部績(jī)效管理制度指導(dǎo)下，擬寫(xiě)公司績(jī)效管理的相關(guān)制度和流程。

設(shè)定 1、制度擬寫(xiě)的全面性、可操作性、有效性。 績(jī)效管理知識(shí)

企業(yè)績(jī)效管理制度 b

b 書(shū)面表達(dá)能力 b

2、實(shí)施績(jī)效考核 1、 根據(jù)績(jī)效管理制度設(shè)定績(jī)效考核表單;

2、 績(jī)效考核的跟蹤反饋;

3、 3、績(jī)效考核數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)匯總;

4、 4、績(jī)效考核相關(guān)資料存檔。 設(shè)定 1、 績(jī)效考核及時(shí)性;

2、 資料存檔完整性;

3、 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確性。 績(jī)效管理制度

檔案管理知識(shí) b

c 溝通協(xié)調(diào)能力 b

3、公司薪酬管理相關(guān)制度和流程的擬寫(xiě)。 1、在企業(yè)總部薪酬管理制度指導(dǎo)下，擬寫(xiě)公司薪酬管理的相關(guān)制度和流程。 設(shè)定 1、制度擬寫(xiě)的全面性、可操作性、有效性。 企業(yè)薪酬管理制度

財(cái)務(wù)基本知識(shí) b

c

4、薪資計(jì)算(月度/年度) 1、 根據(jù)信泰人力資源部提供的考勤匯總表，計(jì)算每月薪資;

2、 計(jì)算年終獎(jiǎng)金;

3、 員工調(diào)薪、晉升、轉(zhuǎn)正等相關(guān)手續(xù)的辦理。 設(shè)定 1、薪資核算準(zhǔn)確率 財(cái)務(wù)基本知識(shí)

個(gè)所稅相關(guān)政策 c

b 熟練運(yùn)用辦公軟件 b

5、部門(mén)職能說(shuō)明書(shū)、崗位說(shuō)明書(shū)更新維護(hù) 1、 1、及時(shí)更新部門(mén)職能說(shuō)明書(shū);

2、 及時(shí)更新崗位說(shuō)明書(shū) 隨時(shí) 及時(shí)性 崗位說(shuō)明書(shū)基本知識(shí) b

6、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)性工作隨時(shí) 上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意度

三、工作接觸：

接觸對(duì)象 所在單位 接觸性質(zhì) 接觸方式 相關(guān)聯(lián)的具體工作活動(dòng) 頻率

各部門(mén)主管 各部門(mén) 內(nèi) 面談、電話(huà)、e-mail 績(jī)效考核 b

人力資源部經(jīng)理 人力資源部 內(nèi) 面談、電話(huà)、e-mail 工作溝通、匯報(bào)、審核 a

出納 財(cái)務(wù)部 內(nèi) 電話(huà)、e-mail、面談 薪資發(fā)放 c

人事專(zhuān)員 信泰人力資源部 外 電話(huà)、e-mail、面談 員工考勤數(shù)據(jù) c

四、工作環(huán)境：自然環(huán)境舒適(工作地點(diǎn)寬敞、安靜、溫度濕度適宜、無(wú)震動(dòng))，工作時(shí)有時(shí)受其他同事干擾。

五、工作風(fēng)險(xiǎn)：

1、勞動(dòng)強(qiáng)度：工作有一些緊張，節(jié)奏較快;每周平均工作時(shí)間45小時(shí)左右，平均每周需加班20—30小時(shí)左右。

2、精神壓力：本崗位工作腦力勞動(dòng)的程度較強(qiáng);培訓(xùn)關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展和員工的穩(wěn)定性，培訓(xùn)需求的調(diào)查和培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)置都和企業(yè)戰(zhàn)略和人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃有著重要密切的關(guān)系，故崗位工作壓力比較大。尤其是培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)績(jī)效的考核都是該崗位的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新大學(xué)生的培訓(xùn)工作關(guān)系著公司人才梯度的建設(shè)，該崗位在工作的廣度和深度上都有著較高的要求。

六、學(xué)歷要求：專(zhuān)業(yè)教育( e 大專(zhuān) )專(zhuān)業(yè)：人力資源、管理或相關(guān)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上學(xué)歷。

七、工作經(jīng)驗(yàn)：

工 作 經(jīng) 驗(yàn) 的 類(lèi) 型 年 限

績(jī)效管理、薪酬管理等相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn) 2年以上

八、特定資格或補(bǔ)充能力要求：( 無(wú) )

九、生理素質(zhì)：

健康程度 正常

相貌、性別、身高、口齒、體型等 正常

力量、耐力、協(xié)調(diào)性、平衡性等 正常

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)狀況 正常

十、心理素質(zhì)：

記憶、思維、語(yǔ)言、操作活動(dòng)能力、應(yīng)變能力等 正常

興趣、愛(ài)好、性格、氣質(zhì)類(lèi)型等個(gè)性特點(diǎn) 正常

十一、道德品格：盡責(zé)、專(zhuān)注、善用資源。

十二、轉(zhuǎn)型時(shí)間： 3—6個(gè)月

第2篇：健康管理的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：土木工程 畢業(yè)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練項(xiàng)目 模塊化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

DOI： 10.3969/j.issn.1672 - 8181.2015.03.006

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)合格、實(shí)用人才具有十分重要的作用。它既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合分析解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的重要階段，又是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的。針對(duì)多數(shù)的應(yīng)用型本科高校，基于立足地方，面向全國(guó)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)思想政治品質(zhì)端正，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿?，心智健全、身體健康的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才的基本理念，則畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更具有重要意義。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，切實(shí)提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量，是一個(gè)值得研究的課題。

在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革過(guò)程中，提出應(yīng)用型高校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式。所謂“畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式”，是以畢業(yè)設(shè)計(jì)為中心，以一個(gè)工程項(xiàng)目為主線(xiàn)，將系列專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿在一起，形成一套前后貫穿、逐步深入的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系，同時(shí)結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)所面臨的從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，有針對(duì)性地進(jìn)行小項(xiàng)訓(xùn)練的一種畢業(yè)設(shè)計(jì)形式。研究這種概念模式實(shí)施的可行性，明確將畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合與滲透的可行性與可操作性，初步形成可操作性的實(shí)施方案；擬出多數(shù)畢業(yè)生初次就業(yè)所需的基本條款，加以整合成各個(gè)小項(xiàng)，加以訓(xùn)練，擬定為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，有效解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研等間的矛盾。

1 就業(yè)調(diào)查，初擬訓(xùn)練項(xiàng)目

緊密結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)往屆畢業(yè)生初次就業(yè)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。在13屆土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，主要涉及諸如就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、單位性質(zhì)、就業(yè)崗位、崗位所需技能以及畢業(yè)生的感想建議等問(wèn)題。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，土木工程畢業(yè)生就業(yè)對(duì)地域要求不是很大，不是特別鐘情于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)而冷落西部地區(qū)，這是由土木工程工作的特殊性決定的。土木工程工作范圍很廣流動(dòng)性大，哪里有工程哪里需要土木人，土木工程畢業(yè)生就在哪。土木工程畢業(yè)生傾向于在國(guó)企、機(jī)關(guān)單位工作，一般不愿到中小型民營(yíng)單位工作。就業(yè)方向方面，大多數(shù)土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生愿意從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，即使是下工地、跑施工現(xiàn)場(chǎng)，也不愿坐辦公室從事與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作。可以看出大多數(shù)土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，愿意付出，愿意吃苦。土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)都有跳槽的經(jīng)歷，在一個(gè)單位工作一段時(shí)間，得到鍛煉后希望到更廣大的舞臺(tái)去展示，去迎接更大的挑戰(zhàn)。從總體上看，13屆土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在安徽本省、長(zhǎng)三角和珠三角地區(qū)，涉及的崗位多事技術(shù)崗位，如施工員、監(jiān)理員、檢測(cè)員、材料員、造價(jià)員、安全員等，還有部分進(jìn)入設(shè)計(jì)單位從事設(shè)計(jì)工作，業(yè)主單位從事規(guī)劃、管理工作；從普遍反映看，缺少對(duì)具體崗位的綜合訓(xùn)練，對(duì)相關(guān)工作不熟悉，需要投入大量的精力去熟悉工作內(nèi)容，重新學(xué)習(xí)。另一方面，咨詢(xún)相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士（特別是一些項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的一些要求和心目中理想的員工應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從兩個(gè)方面了解學(xué)生和就業(yè)單位間的需求，做到兩方面結(jié)合，確保畢業(yè)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，使之能更早地適應(yīng)崗位的需求。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果、用人單位的意見(jiàn)，結(jié)合院里具體情況，初步擬定材料員、施工員、實(shí)驗(yàn)員、監(jiān)理員、造價(jià)員、安全員、以及設(shè)計(jì)崗位等七項(xiàng)訓(xùn)練崗位項(xiàng)目。

2 社會(huì)實(shí)踐，擬定訓(xùn)練內(nèi)容

分別針對(duì)這七個(gè)訓(xùn)練崗位項(xiàng)目，根據(jù)崗位的需要，擬定訓(xùn)練內(nèi)容。以施工現(xiàn)場(chǎng)材料員崗位為例，其訓(xùn)練內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分。

2.1 建筑工程材料的基本性質(zhì)

這里主要要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握建筑材料的物理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)，如材料的密度（表觀(guān)密度與堆積密度）、密實(shí)度與孔隙率、吸水率與含水率、導(dǎo)熱性與熱容量、各種力學(xué)強(qiáng)度、脆性以及硬度等。

2.2 建筑工程材料管理

第一，材料管理基本知識(shí)：主要包括材料員的崗位職責(zé)、材料員的工作程序、材料管理的基本要求、材料管理的基本內(nèi)容；第二，材料消耗定額管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料消耗構(gòu)成、消耗定額的分類(lèi)、材料消耗定額的制定原則、要求和方法以及材料消耗定額管理的基本要求等，要求學(xué)生能實(shí)施材料消耗定額編制并能有效利用消耗定額；第三，材料計(jì)劃管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料計(jì)劃的分類(lèi)、各種材料計(jì)劃的關(guān)系、影響材料計(jì)劃管理的因素、材料計(jì)劃的編制原則以及材料計(jì)劃的編制程序和實(shí)施，要求能熟悉項(xiàng)目材料需用計(jì)劃和申請(qǐng)計(jì)劃的編制步驟和方法、材料采購(gòu)計(jì)劃與加工訂貨計(jì)劃的編制等；第四，材料采購(gòu)與供應(yīng)管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料采購(gòu)管理的內(nèi)容、材料采購(gòu)方式、材料供應(yīng)管理的內(nèi)容以及材料供應(yīng)方式；第五，材料運(yùn)輸管理：包括材料運(yùn)輸計(jì)劃的編制、材料的托運(yùn)、裝卸與領(lǐng)取等；第六，材料儲(chǔ)備與倉(cāng)庫(kù)管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料儲(chǔ)備定額、材料倉(cāng)庫(kù)管理等；第七，施工現(xiàn)場(chǎng)材料與工具管理：主要包括現(xiàn)場(chǎng)材料發(fā)放與使用管理方法、現(xiàn)場(chǎng)材料的驗(yàn)收與保管；第八，材料核算管理。

2.3 常用建筑材料

主要熟悉和了解常用建筑材料的性質(zhì)，主要是：第一，建筑工程膠凝材料：水泥、石灰、石膏；第二，砌筑砂漿與}昆凝土材料；第三，建筑墻體材料：砌墻磚、建筑砌塊、墻用板材；第四，建筑防水材料；第五，建筑鋼材與木材；第六，建筑保溫與隔熱材料；第七，建筑防腐與吸聲材料。

3 歸納總結(jié)，建設(shè)訓(xùn)練模塊

對(duì)幾個(gè)擬定崗位的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將內(nèi)容相同的或相近的內(nèi)容進(jìn)行整理，形成一個(gè)模塊，對(duì)模塊內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行整合，大致分成三個(gè)部分：基本知識(shí)、基本技能、技能提升三個(gè)部分，每個(gè)部分包括若干模塊，如圖1所示。為區(qū)別模塊的唯一性、方便后續(xù)模塊的添加以及避免在選擇時(shí)重復(fù)選擇相同的模塊，對(duì)模塊進(jìn)行編號(hào)。對(duì)屬于基本知識(shí)的模塊編號(hào)為Module1j，對(duì)屬于基本技能的模塊編號(hào)為Module2j，對(duì)屬于技能提升的模塊編號(hào)為Module3j，即將每個(gè)模塊定義為Module4j，其中代表所屬類(lèi)別：i=1，2，3，i=1表示屬于基本知識(shí)類(lèi)，i=2表示屬于基本技能類(lèi)，i=3表示屬于技能提升類(lèi)；j=l，2，L，n表示在各自分類(lèi)里的序號(hào)。

同樣以施工現(xiàn)場(chǎng)材料員崗位為例，基本知識(shí)類(lèi)課包括模塊有建筑材料基本性質(zhì)模塊、水泥模塊、石灰模塊、石膏模塊、砌筑砂漿模塊、混凝土模塊、建筑墻體材料模塊、建筑防水材料模塊、建筑鋼材模塊、建筑保溫材料模塊、建筑隔熱材料模塊、建筑防腐材料模塊以及建筑吸聲材料模塊等；基本技能模塊可包括崗位職責(zé)及基本要求模塊、材料消耗定額編制模塊、材料需用計(jì)劃編制模塊、材料采購(gòu)管理模塊、材料運(yùn)輸管理模塊、材料倉(cāng)儲(chǔ)管理模塊以及現(xiàn)場(chǎng)材料驗(yàn)收模塊等；技能提升部分可為一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)材料員的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

對(duì)每個(gè)訓(xùn)練崗位，可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，經(jīng)過(guò)前期考核和學(xué)生自我意愿，選擇若干模塊，進(jìn)行訓(xùn)練。

4 實(shí)踐應(yīng)用，創(chuàng)新概念模式

在新一屆的畢業(yè)班中采用自愿報(bào)名的方式，選擇6-7人左右進(jìn)行試點(diǎn)訓(xùn)練，根據(jù)自己畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)工作中遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性的選擇訓(xùn)練崗位，在已經(jīng)完成的模塊中，選擇基本知識(shí)、基本技能和技能提升模塊內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。指導(dǎo)教師一周例行兩次進(jìn)行指導(dǎo)，在兩次之外，參加訓(xùn)練的同學(xué)若有疑問(wèn)，增加指導(dǎo)次數(shù)與指導(dǎo)時(shí)間，確保最終訓(xùn)練項(xiàng)目的完成質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式將相互獨(dú)立的各個(gè)課程設(shè)計(jì)緊密相聯(lián)系，避免的重復(fù)的訓(xùn)練，加深的畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度，使學(xué)生能早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)帶著需要和問(wèn)題去學(xué)習(xí)。同時(shí)提供一種解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研等間的矛盾的方法；緊密結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)的實(shí)際需求，增設(shè)訓(xùn)練小項(xiàng)的研究，確保畢業(yè)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，使之能更早地適應(yīng)崗位的需求。

參考文獻(xiàn)：

【1】蔡麗麗.影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素分析與對(duì)策研究【J】.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，16（1）：36-38.

【2】崔新壯，金青，董琳琳等.土木工程專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文一設(shè)計(jì)一現(xiàn)狀調(diào)查與分析【J】.高等教育，2009，18（1）：105-108.

第3篇：健康管理的基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】哮喘；護(hù)理干預(yù)；自我管理

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.01.403文章編號(hào)：1004-7484（2014）-01-0339-01

哮喘是一種常見(jiàn)的呼吸道疾病，它很難治愈，它的發(fā)病率很高，具有反復(fù)發(fā)作的特征?；颊叩慕】翟獾絿?yán)重的威脅，影響到日常的工作和生活。在哮喘患者的治療中，做重要是患者可以實(shí)行有效的自我管理。但是患者在提高自我管理的同時(shí)，需要護(hù)理人員的干預(yù)，才能促進(jìn)健康的恢復(fù)程度。本院對(duì)100例哮喘患者實(shí)行了護(hù)理干預(yù)措施，有效地提高了患者的生活質(zhì)量和自我管理能力，取得良好療效，報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1臨床資料選取我院于2011年8月至2012年8月收治的100例哮喘患者的臨床資料，其中男38例，女62例，年齡在20-60歲之間，平均（32±3.4）歲。這些患者的哮喘病史都有半年以上，發(fā)作程度[1]：輕度50例、中度30例、重度20例。隨機(jī)分為干預(yù)組和對(duì)照組，每組各50例，兩組患者均符合疾病納入標(biāo)準(zhǔn)，在性別、年齡、病因等臨床資料對(duì)比無(wú)顯著差異性（P>0.05），可進(jìn)行組間比較。

兩組患者前來(lái)就診的時(shí)候，均診斷為急性哮喘發(fā)作期，臨床表現(xiàn)主要為氣喘、呼吸困難、咳嗽、氣急及面色蒼白等，所有患者兩肺均布滿(mǎn)哮鳴音。

1.2方法對(duì)照組采用常規(guī)治療方法，而干預(yù)組則是在常規(guī)治療基礎(chǔ)上進(jìn)行護(hù)理干預(yù)。比如：為了使患者充分認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性可以記錄病情的轉(zhuǎn)變以及將哮喘病例檔案歸類(lèi)、向患者講解和宣傳哮喘病的基本知識(shí)、展開(kāi)實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目，使患者掌握正確的吸入方法以及懂得操作峰流速儀、堅(jiān)持對(duì)自己的病情轉(zhuǎn)化做好詳細(xì)的筆記等。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理本次所有研究資料均采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量資料采用均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差表示（χ±s），計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，組間對(duì)比采用X2檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

100例哮喘患者在住院期間及出院后話(huà)隨訪(fǎng)，哮喘患者發(fā)作機(jī)率不斷下降。對(duì)照組的患者掌握峰流速儀的有37例，占46.3%；做病情記錄的有32例、占64.0%；掌握哮喘知識(shí)的有35例子、占64.0%；自我監(jiān)控者有36例、占72%；另外的干預(yù)組的患者掌握峰流速儀的有45例，占90.0%；做病情記錄的有48例、占96.0%；掌握哮喘知識(shí)的有49例、占99.0%；自我監(jiān)控者有48例、占96.0%?？梢?jiàn)干預(yù)組在干預(yù)12個(gè)月的自我管理能力和生活質(zhì)量明顯高于對(duì)照組，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)意義（P

3結(jié)論

哮喘患者的病情具有反復(fù)發(fā)作、難以治愈的特征，已經(jīng)嚴(yán)重影響到患者的日常生活和工作，所以患者容易產(chǎn)生消極情緒。這種消極情緒以及心理壓力會(huì)影響治療的效果和自我管理能力的提升[2]。如果沒(méi)有及時(shí)的治療和采取科學(xué)的護(hù)理干預(yù)，患者的病情將會(huì)隨之加重，甚至?xí)霈F(xiàn)呼吸衰竭而死亡。而護(hù)理干預(yù)是指在治療過(guò)程中，護(hù)理人員通過(guò)自身的行為、言語(yǔ)以及人際關(guān)系等影響患者[3]，從而改變患者的不健康行為以及消極心態(tài)，讓患者以積極心態(tài)面對(duì)治療，促進(jìn)患者康復(fù)。通過(guò)護(hù)理干預(yù)，讓患者對(duì)疾病有正確的認(rèn)識(shí)，遵照醫(yī)囑進(jìn)行治療，能夠長(zhǎng)期規(guī)律地預(yù)防用藥，以降低發(fā)病的機(jī)率和并發(fā)癥的發(fā)作等。另一方面，可以通過(guò)護(hù)理干預(yù)，糾正患者的錯(cuò)誤飲食和行為習(xí)慣，減少導(dǎo)致病情加重的因素。護(hù)理干預(yù)可以讓患者情緒得到釋放，以積極心態(tài)面對(duì)治療[4]。患者已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性、掌握哮喘病的基本知識(shí)、接受實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目，掌握正確的吸入方法以及懂得操作峰流速儀、堅(jiān)持對(duì)自己的病情轉(zhuǎn)化做好詳細(xì)的筆記等?？偠灾?，護(hù)理干預(yù)需要了解哮喘患者主觀(guān)幸福感與焦慮抑郁狀況[5]，可以有效提高哮喘患者治療效果、生活質(zhì)量以及自我管理能力等，因此值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]王冬梅.全面護(hù)理干預(yù)對(duì)哮喘患者主觀(guān)幸福感的影響[J].中國(guó)醫(yī)療前沿，2012，12（20）：50-55.

[2]李莉，，荊濤，等.支氣管哮喘病人疾病知識(shí)和生活方式的相關(guān)性研究[J].中華護(hù)理雜志，2004，39（2）：90-93.

[3]嚴(yán)紅艷，鄧小紅.支氣管哮喘患者的心理分析與護(hù)理干預(yù)[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2008，04（05）：74-76.

第4篇：健康管理的基本知識(shí)范文

要培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的應(yīng)用型藥學(xué)人才，必須走工學(xué)結(jié)合之路，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線(xiàn)，緊緊圍繞職業(yè)崗位定能力，圍繞能力設(shè)課程，進(jìn)行“知識(shí)—能力—素質(zhì)”的培養(yǎng)，根據(jù)這一思路，我們追蹤進(jìn)行了畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查、實(shí)習(xí)生擬就業(yè)崗位調(diào)查，企業(yè)缺崗情況調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為，目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)為適應(yīng)發(fā)展需要的文化基礎(chǔ)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)、必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的知識(shí)、合理使用中西藥的理論和知識(shí)、藥品儲(chǔ)存保養(yǎng)的基本原理和知識(shí)、藥品檢驗(yàn)分析的基本原理和知識(shí)、藥物制劑制備和制劑分析的基本理論知識(shí)；有關(guān)藥事管理的法律法規(guī)政策的基本知識(shí)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和營(yíng)銷(xiāo)心理等從事藥品營(yíng)銷(xiāo)所必須的理論知識(shí)、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)的基本理論知識(shí)；能力結(jié)構(gòu)應(yīng)為具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、較強(qiáng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力、較強(qiáng)的人際溝通和協(xié)作能力、初步的管理能力、良好的自學(xué)能力、良好的就業(yè)能力、良好的社會(huì)適應(yīng)能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立審核和調(diào)配處方的能力、運(yùn)用藥理學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)臨床合理用藥的能力、使用儀器對(duì)藥品進(jìn)行檢驗(yàn)分析的能力、藥品保管的能力、藥品經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售的能力、一定的市場(chǎng)調(diào)查分析和預(yù)測(cè)的能力；素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)為具有良好的思想道德和職業(yè)道德、良好的文化修養(yǎng)、良好的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、良好的人際公共關(guān)系、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作作風(fēng)。以上知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，掌握藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及相關(guān)的醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識(shí)和技能，具有處方調(diào)配、合理用藥指導(dǎo)、藥品檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售及管理工作能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)的保證。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合藥學(xué)教學(xué)模式由化學(xué)—藥學(xué)教育模式向化學(xué)—生物學(xué)—醫(yī)學(xué)—藥學(xué)教育模式和化學(xué)—生物學(xué)—心理—社會(huì)—醫(yī)學(xué)—社會(huì)—藥學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)化，我們將課程體系分為以下幾個(gè)模塊：

1.人文、社會(huì)科學(xué)、公共基礎(chǔ)課程模塊：包括“兩課”、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、醫(yī)藥工作應(yīng)用文、體育、形勢(shì)與政策、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。

2.化學(xué)模塊：包括基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析等。

3.生物醫(yī)學(xué)模塊：包括人體結(jié)構(gòu)與功能、病理學(xué)、微生物及免疫、臨床疾病概要等。

4.藥學(xué)模塊：包括藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物學(xué)、生物化學(xué)及生化藥品等。

5.經(jīng)營(yíng)管理模塊：包括藥事管理與法規(guī)、營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等。

6.選修模塊：包括臨床藥理、化妝品化學(xué)、美容中藥、生物制藥、管理文秘、演講與口才、職業(yè)禮儀、會(huì)計(jì)學(xué)等選修課程。

7.隱性課程：滲透在其它各模塊之中，主要包括課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、校園環(huán)境，以實(shí)施對(duì)學(xué)生的全方位、全過(guò)程的教育，營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，注重校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在實(shí)踐教學(xué)方面，我們通過(guò)課間見(jiàn)習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐、集中演練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)集中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和基本技能。畢業(yè)實(shí)習(xí)分2個(gè)大方向，前半年在醫(yī)院中西藥房、藥庫(kù)、臨床用藥或科研所(藥檢所)等事業(yè)單位輪轉(zhuǎn)，后半年在醫(yī)藥企業(yè)的制藥、藥檢、后勤倉(cāng)管、驗(yàn)收開(kāi)票、業(yè)務(wù)員、藥店?duì)I業(yè)員等崗位輪轉(zhuǎn)，同學(xué)們通過(guò)不同崗位的鍛煉，學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)的能力，增加了就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

由于我們的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職教育的實(shí)用性，培養(yǎng)的學(xué)生具有能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)崗位廣的特點(diǎn)，畢業(yè)生受到了用人單位的熱烈歡迎，應(yīng)屆畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率達(dá)到了100%。今后，我們將繼續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的探索，突出高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性，讓更多具有較強(qiáng)應(yīng)用性的藥學(xué)人才早日走向社會(huì)。

第5篇：健康管理的基本知識(shí)范文

護(hù)士長(zhǎng)是醫(yī)院基層的管理者，是病房護(hù)理工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。加強(qiáng)病房管理是提高護(hù)理質(zhì)量的重要措施，所以如何管理好病房是護(hù)士長(zhǎng)職責(zé)所在。而病區(qū)的管理應(yīng)從護(hù)理行政管理和業(yè)務(wù)技術(shù)管理兩方面著手，以病人為中心，以護(hù)理質(zhì)量為核心，以科學(xué)的管理為抓手，達(dá)到病區(qū)管理的最優(yōu)化，讓病人得到最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理。如何管理好一個(gè)病區(qū)，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1 抓好自身素質(zhì)的提高作為護(hù)士長(zhǎng)，每天都與護(hù)士在一起工作，自身的一言一行都時(shí)刻影響著大家。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立的自己的威信，一要嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)于律己、寬以待人，為員工創(chuàng)造和諧寬松的工作環(huán)境；二要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，不計(jì)個(gè)人得失，樂(lè)于奉獻(xiàn)；三要處處以身作則、率先垂范，做到公正無(wú)私、獎(jiǎng)罰分明、唯才是舉；四要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)技能。只有這樣，才能團(tuán)結(jié)科室員工，增強(qiáng)科室的凝聚力，提高工作的執(zhí)行力。

2 抓好員工的思想教育定期召開(kāi)病區(qū)護(hù)士座談會(huì)，了解大家的心聲，征求科室全體護(hù)士的意見(jiàn)，集思廣益，調(diào)動(dòng)大家的積極性，鼓勵(lì)全員參與病房管理，不斷優(yōu)化護(hù)理流程，提升主人翁意識(shí)及集體榮譽(yù)感。

3 抓好“優(yōu)質(zhì)護(hù)理病區(qū)”創(chuàng)建以病人為中心，全力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)：認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)改革護(hù)理工作模式、建立科室彈性排班、實(shí)施護(hù)理精細(xì)化管理、開(kāi)展人性化服務(wù)（如使用人性化服務(wù)語(yǔ)言、人性化服務(wù)行為、人性化服務(wù)品牌）、深化護(hù)理內(nèi)涵等舉措（如設(shè)計(jì)病人飲食、術(shù)前健康教育、術(shù)后康復(fù)訓(xùn)練等一系列宣傳冊(cè)，來(lái)確保健康教育覆蓋率真正達(dá)到100%，達(dá)到護(hù)理高效、優(yōu)質(zhì)、安全。

4 全面提高護(hù)士的素質(zhì)，抓好“三基三嚴(yán)”的培訓(xùn)護(hù)士整體素質(zhì)的好壞，直接影響到整體的護(hù)理素質(zhì)。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)組織護(hù)士加強(qiáng)基本知識(shí)、基本理論、基本技能及相關(guān)人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如可每天交班后利用5到10分鐘，積極開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與本科疾病相關(guān)的新知識(shí)、新理論、新技能和與平時(shí)工作相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，提高全科的知識(shí)水平及業(yè)務(wù)水平。另外，可開(kāi)展 “單兵作戰(zhàn)”能力培訓(xùn)與考核，每一季度組織一次現(xiàn)場(chǎng)模擬，重點(diǎn)考核危難病人的護(hù)理，提高年輕護(hù)士綜合護(hù)理與處置能力，使科室員工快速成長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都能獨(dú)擋一面。

5 抓好醫(yī)患溝通病人的滿(mǎn)意度是檢驗(yàn)護(hù)理工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)致化與人性化的醫(yī)患溝通是提高病人滿(mǎn)意度的有效方法。要求員工做到每日與病人溝通，了解病人最關(guān)心的問(wèn)題以及對(duì)護(hù)理服務(wù)和技能的意見(jiàn)和建議，建立護(hù)患溝通卡，上面寫(xiě)上責(zé)任護(hù)士、床位醫(yī)生及護(hù)士長(zhǎng)的名字，在病人入院時(shí)發(fā)給病人，鼓勵(lì)病人對(duì)我們的服務(wù)提出意見(jiàn)和建議。每月召開(kāi)工休座談會(huì)，聽(tīng)取病人的意見(jiàn)和建議，有針對(duì)性的開(kāi)展豐富多彩的健康教育工作。

6 抓好護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理首先對(duì)目前病房各項(xiàng)工作進(jìn)行分析，找出存在質(zhì)量問(wèn)題的環(huán)節(jié)；針對(duì)找出的質(zhì)量問(wèn)題，分析原因和影響因素，并找出主要的影響因素；根據(jù)找出的質(zhì)量問(wèn)題，制定有效的預(yù)防措施，形成護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理體系。

第6篇：健康管理的基本知識(shí)范文

[中圖分類(lèi)號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-4062（2017）08（b）-0083-02

在我國(guó)居民老齡化進(jìn)程的加速和生活方式的快速轉(zhuǎn)變等因素的影響下，我國(guó)的糖尿病發(fā)病率呈現(xiàn)快速上升的趨勢(shì)，對(duì)人民的健康造成了嚴(yán)重的危害。據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)，在過(guò)去10年間，我國(guó)由于糖尿病造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)5 577億美元，而目前糖尿病的控制情況仍不理想?！吨袊?guó)2型糖尿病防治指南（2013年版）》[1]指出：糖尿病作為一種終身性的疾病，患者的行為和自我管理能力也是糖尿病控制是否成功的關(guān)鍵，而健康教育對(duì)糖尿病患者的生活方式具有重要的影響。該院于2016年1―12月選取200例患者為研究對(duì)象，嘗試并觀(guān)察了在導(dǎo)醫(yī)陪診工作中對(duì)糖尿病患者進(jìn)行全程健康教育，取得良好效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

從該院就診的糖尿病患者中隨機(jī)選擇100例患者納入觀(guān)察組，用同樣的方式從同時(shí)期糖尿病患者中另選100例納入對(duì)照組。入組后詳細(xì)了解并記錄每例患者的基礎(chǔ)資料。觀(guān)察組男性58例，女性42例；年齡35～76歲，平均（52.6±9.9）歲；體重45～84 kg，平均（62.1±6.8）kg；伴有高血壓病者48例，血脂異常73例，不同程度并發(fā)癥者37例；空腹血糖為（8.9±1.3）mmol/L，餐后2 h血糖（15.2±2.8）mmol/L。對(duì)照組男性60例，女性40例；年齡38～75歲，平均（53.1±8.7）歲；體重51～86 kg，平均（63.1±7.7）kg；伴有高血壓病者43例，血脂異常74例，不同程度并發(fā)癥者41例；空腹血糖為（8.4±1.1）mmol/L，餐后2 h血糖（14.6±3.3）mmol/L。兩組患者在性別構(gòu)成、年齡、體重、伴隨疾病及并發(fā)癥、基線(xiàn)血糖水平等方面，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 該實(shí)驗(yàn)為前瞻、隨機(jī)、對(duì)照研究，隨機(jī)入選實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，隨訪(fǎng)期限為6個(gè)月，隨訪(fǎng)結(jié)束后由專(zhuān)門(mén)人員采用訪(fǎng)談和調(diào)查問(wèn)卷的形式了解每例患者糖尿病知識(shí)的了解情況、生活方式情況，并抽血檢測(cè)患者空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血紅蛋白水平。

1.2.2 干預(yù)方法 對(duì)照組患者按常規(guī)方法給予導(dǎo)診，觀(guān)察組患者在?б腳閼錒?程中給予全程健康教育。全程健康教育方法：在陪診過(guò)程中，更具人性化和個(gè)性化原則，有針對(duì)性的向糖尿病的患者及家屬講解糖尿病的基礎(chǔ)知識(shí)、治療原則、生活方式管理的意義、血糖控制目標(biāo)、二級(jí)預(yù)防的重要性等，對(duì)于伴有高血壓、高脂血癥出現(xiàn)并發(fā)癥的患者，根據(jù)他們伴有的疾病情況進(jìn)行因人而異的健康指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)患者焦慮、抑郁等不良的心理傾向的，給予必要的心理疏導(dǎo)。該次就醫(yī)結(jié)束之后，約定下次就診的時(shí)間和項(xiàng)目，制定合理的飲食方案、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間、藥物治療方案，并交代患者生活中加強(qiáng)生活方式包括飲食、運(yùn)動(dòng)、合理用藥和血糖監(jiān)測(cè)管理。

1.3 觀(guān)察指標(biāo)

隨訪(fǎng)結(jié)束后采用訪(fǎng)談和調(diào)查問(wèn)卷的形式了解每例患者糖尿病知識(shí)的了解情況、生活方式管理情況，并抽血檢測(cè)患者空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血紅蛋白水平。比較兩組患者在糖尿病知識(shí)了解情況、生活方式管理方面（包括飲食、運(yùn)動(dòng)、合理用藥、血糖監(jiān)測(cè)）、血糖水平等方面，差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。糖尿病知識(shí)的了解情況、生活方式管理情況均分為優(yōu)、良、差3個(gè)等級(jí)，根據(jù)訪(fǎng)談情況和調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果將患者歸類(lèi)，比較兩組患者在3個(gè)等級(jí)中的分布是否存在差異。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

運(yùn)用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料用（x±s）表示，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)年資料用百分比（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者糖尿病知識(shí)掌握情況、生活方式干預(yù)情況的比較

觀(guān)察組在糖尿病知識(shí)掌握、飲食管理、運(yùn)動(dòng)管理、合理用藥、血糖監(jiān)測(cè)等維度均優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組患者血糖控制水平情況的比較

觀(guān)察組的空腹血糖平均為（5.3±0.6）mmol/L，低于對(duì)照組的（7.0±1.1）mmol/L；觀(guān)察組餐后2 h血糖平均（7.5±1.6）mmol/L，低于對(duì)照組的（9.4±1.8） mmol/L；觀(guān)察組患者糖化血紅蛋白為（5.9±0.3）%，低于對(duì)照組的（7.0±0.3）%。觀(guān)察組患者在空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血紅蛋白方面均優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

糖尿病患病率的逐年增加在我國(guó)人口老齡化的背景之下，對(duì)人民群眾的健康、社會(huì)養(yǎng)老的壓力等方面提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的藥物治療僅僅是糖尿病干預(yù)當(dāng)中的一個(gè)方面，通過(guò)有效的措施引導(dǎo)和干預(yù)糖尿病患者的生活習(xí)慣具有非常重要的意義，能夠顯著改善糖尿病患者的預(yù)后，提高糖尿病患者的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。而糖尿病患者的健康教育，無(wú)疑是引導(dǎo)和干預(yù)糖尿病患者進(jìn)行生活習(xí)慣管理的重要措施。糖尿病患者的健康教育，應(yīng)該滲透到患者就醫(yī)、檢查和治療的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。韋東曉[2]提出，導(dǎo)醫(yī)陪診能夠?yàn)榛颊咛峁┐罅康挠嘘P(guān)于健康的信息，幫助患者認(rèn)識(shí)影響健康的因素，幫助患者認(rèn)識(shí)自身存在的健康問(wèn)題，指導(dǎo)患者的日常生活行為管理。因此導(dǎo)醫(yī)陪診全程健康教育對(duì)糖尿病患者具有重要意義。

第7篇：健康管理的基本知識(shí)范文

Abstract： Entrance education for college freshmen is the significant work to help freshmen adapt to college life， also the important link of teaching management in higher education. The content of entrance education should be consistent with the characteristics of the freshmen， keep abreast of the times， update timely， properly matched with the time of education， attach more importance to the flexibility and effectiveness on teaching approaches and should communicates with students combined with some perceptual activities.

關(guān)鍵詞： 高校新生；入學(xué)教育；安全；心理

Key words： college freshmen；entrance education；safety；psychology

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）15-0239-02

0 引言

新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是一項(xiàng)非常重要的工作。全面實(shí)施高校新生入學(xué)教育的各項(xiàng)工作，對(duì)于學(xué)生本人的發(fā)展，學(xué)校的管理，社會(huì)的和諧都有很重要作用。教育的內(nèi)容要根據(jù)新生的特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新、要與教育時(shí)間合理匹配，教育方式要注重靈活性和有效性，要結(jié)合一些感性的活動(dòng)與學(xué)生雙向交流。

高校新生的教育一定要弄清楚新生的特點(diǎn)，教育內(nèi)容和方式要豐富多樣。高校必須要結(jié)合新生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教育的內(nèi)容安排新生的教育，要多了解新生的思想動(dòng)態(tài)，與他們多溝通交流。高校可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的講解以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的參觀(guān)等方式，結(jié)合一些安全方面的實(shí)際案例，學(xué)習(xí)“黨團(tuán)基礎(chǔ)知識(shí)”，進(jìn)行思想教育。新生入學(xué)教育各項(xiàng)工作要相互滲透，交叉進(jìn)行，要貫穿大學(xué)生的整個(gè)一年級(jí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。高校新生入學(xué)教育的重點(diǎn)工作主要有以下幾方面：

1 新生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育

大部分的高校新生專(zhuān)業(yè)知識(shí)都非常薄弱。很多新生在填報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)，多受到家長(zhǎng)及親朋好友的影響，以及一些所謂的經(jīng)驗(yàn)而填報(bào)了自己不感興趣的專(zhuān)業(yè)。進(jìn)入學(xué)校后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)專(zhuān)業(yè)自己不感興趣或者沒(méi)有想象的那么好，有的同學(xué)還會(huì)出現(xiàn)上課聽(tīng)不懂的情況，但是他們又不愿意回去復(fù)讀一年，所以就留在學(xué)校里渾渾噩噩的度過(guò)大學(xué)生活，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，生活散漫，自我要求低，最后導(dǎo)致多科考試不及格、留級(jí)和退學(xué)。我們應(yīng)該如何讓新生深刻了解自己的專(zhuān)業(yè)呢？這就需要學(xué)校合理的安排專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講座，讓專(zhuān)業(yè)老師給全體新生介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)。帶領(lǐng)他們參觀(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，讓他們了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)的前景，使他們對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)興趣和信心。

2 大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃

請(qǐng)專(zhuān)家給學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的的座談會(huì)。組織并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，規(guī)劃職業(yè)生涯。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，可以分析自我，以既有的成就為基礎(chǔ)確立人生的方向和目標(biāo)?？梢詼?zhǔn)確的評(píng)價(jià)自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，在學(xué)習(xí)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

3 心理健康專(zhuān)題教育

首先應(yīng)對(duì)新生進(jìn)行心理普查工作，了解新生的心理動(dòng)向。請(qǐng)心理老師對(duì)新生進(jìn)行心理講座，幫助學(xué)生客觀(guān)理性地評(píng)價(jià)自我。引導(dǎo)學(xué)生建立完善的人格，良好的人際關(guān)系，建立積極向上的心理狀態(tài)。同時(shí)讓新生盡快了解學(xué)校的環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校的生活。對(duì)那些心理有問(wèn)題的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)并要求輔導(dǎo)員、班主任平時(shí)多關(guān)注這些學(xué)生，多關(guān)心他們。通過(guò)心理健康教育，讓新生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)；應(yīng)保持樂(lè)觀(guān)的心理環(huán)境和良好的心態(tài)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心；良好的人際交往能，與同學(xué)友好相處，互幫互助；發(fā)現(xiàn)心理有問(wèn)題主動(dòng)和心理老師溝通。良好的心理素質(zhì)對(duì)新生的大學(xué)生活及以后的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校不能忽視這項(xiàng)工作的重要性。

4 黨、團(tuán)基本知識(shí)教育

通過(guò)黨、團(tuán)基本知識(shí)教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解黨和團(tuán)的基本歷史，熟悉黨員的基本標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)員的權(quán)利義務(wù)，理解學(xué)生入黨入團(tuán)的基本程序和步驟，掌握寫(xiě)好入黨申請(qǐng)書(shū)、思想?yún)R報(bào)、入團(tuán)志愿書(shū)等的基本方法，熟悉高校共青團(tuán)工作的基本內(nèi)容和團(tuán)員民主評(píng)優(yōu)的基本方法，掌握開(kāi)好團(tuán)會(huì)的策劃與實(shí)施技巧。

5 安全教育

安全伴隨我們每個(gè)人的一生，任何人只有安全得到了保證，才能保證其他各項(xiàng)工作任務(wù)順利完成，學(xué)生也不例外。多次組織學(xué)生工作的老師以安全教育為重點(diǎn)給學(xué)生做報(bào)告會(huì)，學(xué)習(xí)《大學(xué)生安全手冊(cè)》等內(nèi)容使學(xué)生了解大學(xué)的各項(xiàng)安全內(nèi)容，同時(shí)學(xué)校也可以聘請(qǐng)民警或?qū)W院保衛(wèi)干部，進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生深刻理解安全的重要性。對(duì)部分家庭貧困的新生，多給與關(guān)心，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境。安全的內(nèi)容主要包括：軍訓(xùn)安全、住宿安全、交通安全、交往安全、心理安全等方面，學(xué)?？梢詮倪@些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，抓好防范工作，以預(yù)防為主。通過(guò)各種方式的安全教育，強(qiáng)化新生的人生安全、財(cái)產(chǎn)安全公共安全和法制安全的意識(shí)，同時(shí)提高他們的防范意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)。

6 校紀(jì)校規(guī)教育

以《學(xué)生手冊(cè)》為依據(jù)，講解學(xué)校相關(guān)管理制度和行為規(guī)范，幫助新生了解學(xué)校的管理規(guī)程，辦事流程。重點(diǎn)解讀《學(xué)籍管理辦法》，《考試管理辦法》，《違紀(jì)處分辦法》，《學(xué)生住宿管理辦法》等制度。學(xué)院應(yīng)組織考試，檢查學(xué)習(xí)效果。

高校新生入學(xué)教育內(nèi)容非常繁瑣，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)規(guī)劃好教育的時(shí)間和內(nèi)容。讓新生通過(guò)入學(xué)教育的學(xué)習(xí)，能夠確定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，有良好的安全的防范意識(shí)和黨團(tuán)知識(shí)，思想上積極上進(jìn)，很快地適應(yīng)高校的生活環(huán)境。

新生入學(xué)教育是整個(gè)高等教育的開(kāi)始，是高校教育中不可缺少的內(nèi)容，是高校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)，往往會(huì)存在環(huán)境、學(xué)習(xí)、心理等方面的不適應(yīng)。高校應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理教育、黨、團(tuán)基本知識(shí)、安全教育、校紀(jì)校規(guī)等方面，給新生安排形式多樣，內(nèi)容豐富的入學(xué)教育。把新生入學(xué)教育落到實(shí)處，以人為本，達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡保衛(wèi).大學(xué)新生始業(yè)教育：實(shí)現(xiàn)大學(xué)與中學(xué)教育的銜接[J].黑龍江高教研究，2003（01）.

第8篇：健康管理的基本知識(shí)范文

醫(yī)院感染健康教育的方法

1、版面宣傳：利用走廊板報(bào)、櫥窗針對(duì)消毒管理基本知識(shí)宣傳以提高醫(yī)護(hù)人員、衛(wèi)生員、病人、陪人、探視者的消毒隔離知識(shí)。

2、工休座談會(huì)：教育產(chǎn)婦及陪護(hù)人員不許亂扔亂放雜物，減少陪人探視重要性，吸煙危害性，以及個(gè)人衛(wèi)生指導(dǎo)。

3、編寫(xiě)科普小冊(cè)子，發(fā)放學(xué)習(xí)材料如《愛(ài)嬰醫(yī)院須知》進(jìn)行針對(duì)性宣傳教育。

4、健康教育處方發(fā)放：利用健教處方宣傳衛(wèi)生知識(shí)消毒隔離相關(guān)知識(shí)。

5、觀(guān)看錄像：根據(jù)不同對(duì)象進(jìn)行醫(yī)院感染管理知識(shí)及正確母乳喂養(yǎng)護(hù)理知識(shí)的宣傳。

6 、對(duì)新上崗的工作人員、實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生進(jìn)行規(guī)章制度及消毒知識(shí)崗前培訓(xùn)。

7 、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，根據(jù)不同情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)如護(hù)理查房進(jìn)行針對(duì)性的健康指導(dǎo)，同時(shí)介紹科室的管理要求。

醫(yī)院感染健康教育的內(nèi)容

1、醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行《傳染病防治法》《消毒管理辦法》及母嬰同室醫(yī)院感染管理要求的學(xué)習(xí)，提高醫(yī)務(wù)人員消毒管理的法律意識(shí)。

2、醫(yī)院感染危害及其健康教育必要性重要性。如醫(yī)院是病原微生物集中、抵抗力低下、人群密集的地方，消毒工作做不好易引起醫(yī)院感染的發(fā)生。

3、消毒液紫外線(xiàn)正確使用方法，適應(yīng)范圍，注意事項(xiàng)。

4、針對(duì)醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防”和保護(hù)性隔離知識(shí)。感染者和非感染者分別安置，以及正確洗手方法。

5、針對(duì)產(chǎn)婦宣教，如新生兒乙肝疫苗，卡介苗接種知識(shí)，預(yù)防的疾病。新生兒洗浴知識(shí)以及哺乳前乳房手的清洗及消毒方法。

6、教育產(chǎn)婦更新觀(guān)念，母嬰同室定時(shí)通風(fēng)換氣保持空氣新鮮，保持一定濕度，定時(shí)紫外線(xiàn)照射消毒。

第9篇：健康管理的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 老年 糖尿病 健康教育

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.19.235

糖尿病是常見(jiàn)的慢性疾病之一,糖尿病的患病率高達(dá)2.3%,平均每增長(zhǎng)10歲,其患病率上升10%,老年糖尿病的患病率要比50歲以下的人群高出3倍[1]。我們對(duì)年齡在60歲以上的糖尿病患者86例進(jìn)行了健康教育,在患者自我管理方面取得了滿(mǎn)意療效,報(bào)告如下。

資料與方法

2006年1月～2008年6月收治年齡在60歲以上的糖尿病患者186例,均未接受過(guò)系統(tǒng)的糖尿病健康教育。其中男84例,女102例;年齡60～82歲,平均72歲;病程2～18年,平均11年。

方法:患者入院后第2天即根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行糖尿病健康教育,內(nèi)容包括:①糖尿病知識(shí)教育發(fā)給糖尿病健康教育資料包括糖尿病的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)和飲食治療、藥物治療、自我監(jiān)測(cè)等,以自學(xué)為主并可向醫(yī)護(hù)人員咨詢(xún);②用藥指導(dǎo):對(duì)用藥物治療的患者,向其講解藥物的劑量、用法及用藥后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng),并介紹降糖藥飯前、飯后服用的不同類(lèi)型。對(duì)胰島素治療者講解必要性,胰島素治療在飯前半小時(shí)注射,必須按時(shí)進(jìn)餐,抽取胰島素劑量必須準(zhǔn)確;③飲食指導(dǎo):讓患者了解飲食療法的目的和必要性。指導(dǎo)合理膳食,要定時(shí)、定餐、定量、定營(yíng)養(yǎng)素,多食糙米、麥面、魚(yú)類(lèi)、蛋類(lèi)、新鮮水果及蔬菜。同時(shí)指出日常生活中應(yīng)注意的飲食禁忌如禁食動(dòng)物肝、腎、心、魚(yú)卵等食品;④運(yùn)動(dòng)指導(dǎo):在醫(yī)生的指導(dǎo)下為患者制定運(yùn)動(dòng)方案。運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間應(yīng)遵循持之以恒、循序漸進(jìn)的原則。運(yùn)動(dòng)要適量,不宜做需要爆發(fā)力、需要暫停呼吸或憋氣太久的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,如太極拳、散步、倒退走等;⑤監(jiān)測(cè)血糖與并發(fā)癥的預(yù)防:在治療過(guò)程中要防止低血糖的發(fā)生,在胰島素治療過(guò)程中也可能發(fā)生低血糖,應(yīng)該教會(huì)患者及家屬認(rèn)真觀(guān)察藥物的作用,如出現(xiàn)頭暈、出汗、乏力時(shí)應(yīng)立即進(jìn)食或飲糖水,絕對(duì)不可強(qiáng)行忍耐。糖尿病患者應(yīng)保持身體清潔,避免皮膚出現(xiàn)瘙癢而抓破。穿寬松柔軟、透氣好的衣服及合腳舒適的鞋襪,不要過(guò)緊以預(yù)防糖尿病足。1個(gè)月后進(jìn)行健康教育對(duì)患者自我管理的評(píng)估。

效果評(píng)價(jià):在健康教育前后2次以問(wèn)診的形式對(duì)患者進(jìn)行糖尿病自我管理情況的調(diào)查。內(nèi)容包括動(dòng)監(jiān)測(cè)血糖、正確監(jiān)測(cè)血糖、胰島素治療依從性、飲食控制、自律運(yùn)動(dòng)等方面。

結(jié) 果

健康教育后主動(dòng)監(jiān)測(cè)血糖、胰島素治療依從性、飲食控制、自律運(yùn)動(dòng)方面均優(yōu)于教育前結(jié)果,見(jiàn)表1。

討 論

糖尿病是慢性終身疾病,患者需要在復(fù)雜的社會(huì)生活中進(jìn)行治療。加強(qiáng)健康教育,讓患者學(xué)會(huì)自我管理,是改善患者生活質(zhì)量的重要措施。研究表明通過(guò)加強(qiáng)對(duì)患者的健康教育,使其建立健康行為,可以減輕或避免急、慢性并發(fā)癥的發(fā)生發(fā)展,有效提高患者的生活質(zhì)量[2]。

我們觀(guān)察的資料表明,現(xiàn)在老年糖尿病患者的自我管理能力已經(jīng)很強(qiáng)了,這可能與社會(huì)進(jìn)步、老年人自身的養(yǎng)生保健防病意識(shí)增強(qiáng)有關(guān)。再通過(guò)系統(tǒng)的、有針對(duì)性的健康教育后,患者的自我管理意識(shí)和能力都有所提高。我們對(duì)年齡在60歲以上的糖尿病患者86例進(jìn)行了健康教育,在患者自我管理方面取得了滿(mǎn)意療效。觀(guān)察的結(jié)果是健康教育后主動(dòng)監(jiān)測(cè)血糖、胰島素治療依從性、飲食控制、自律運(yùn)動(dòng)方面均優(yōu)于教育前。

參考文獻(xiàn)