畢業(yè)就業(yè)精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)就業(yè)范文

畢業(yè)未就業(yè)是指仍未參加工作的學(xué)校畢業(yè)者，擇業(yè)期內(nèi)未就業(yè)是高校的畢業(yè)生從畢業(yè)之日起的兩年內(nèi)從來沒有找到過工作的情況，一旦畢業(yè)生與企業(yè)簽訂了勞動合同，即使辭職也不再屬于擇業(yè)期內(nèi)未就業(yè)。

對畢業(yè)離校時(shí)尚未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生，本人要求人事檔案保留在學(xué)校的，學(xué)校要按規(guī)定在擇業(yè)期內(nèi)進(jìn)行保管。超過擇業(yè)期后，學(xué)校需聯(lián)系畢業(yè)生本人，為其辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)。如果畢業(yè)后簽訂了暫緩就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)后兩年內(nèi)未取消暫緩，期間如果有工作或離職，都還算是畢業(yè)生的身份，去辦理了取消暫緩后的一年內(nèi)是以應(yīng)屆畢業(yè)生處理。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：畢業(yè)就業(yè)范文

1.政策宣傳?？蓱{借廣西泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展帶動學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢，主動引導(dǎo)學(xué)生面向基層、面向北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)就業(yè)，服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)。通過開展就業(yè)政策宣傳咨詢周、編制《就業(yè)導(dǎo)刊》、不定期張貼政策宣傳海報(bào)，經(jīng)常更新就業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容，通過各種方式向?qū)W生宣傳政策，提供咨詢等方式，有力提升地方就業(yè)幫扶政策的知曉度，促進(jìn)畢業(yè)生基層就業(yè)，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。2.講座熏陶。應(yīng)邀請行業(yè)專家、企業(yè)精英及優(yōu)秀畢業(yè)生到校開設(shè)職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、求職技巧指導(dǎo)、職業(yè)能力提升等方面專題講座，培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)。3.活動養(yǎng)成?？赏ㄟ^召開主題班會、座談會、知識競賽、創(chuàng)業(yè)圩日等形式多樣的素質(zhì)拓展與校園文化活動，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)和膽識，養(yǎng)成學(xué)生就業(yè)素質(zhì)。

（二）“三指導(dǎo)”增強(qiáng)學(xué)生求職技能

1.課程教學(xué)。以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程列為各專業(yè)公共必修課，40個(gè)課時(shí)，2個(gè)學(xué)分，納入教學(xué)計(jì)劃。其中，大一學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，大二學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》，大三學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》。同時(shí)開設(shè)《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》等選修課程，科學(xué)合理的課程設(shè)置，為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的知識，增強(qiáng)了學(xué)生的求職技能，幫助學(xué)生正確分析就業(yè)形勢，客觀認(rèn)識自我，擺正心態(tài)，準(zhǔn)確定位，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。2.實(shí)習(xí)動員。該院將實(shí)習(xí)動員大會作為就業(yè)的重要工作，由系部、班級組織召開畢業(yè)生離校實(shí)習(xí)動員會，從實(shí)習(xí)要求、就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)技能等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)、正確定位、提高就業(yè)陷阱防范，做好就業(yè)準(zhǔn)備。3.專題活動。以第二課堂作為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能的重要渠道，積極組織開展豐富多樣的專題活動，如：模擬面試大賽、職場裝扮競賽、求職信寫作比賽、創(chuàng)業(yè)策劃書比賽、營銷大賽等等專題活動，提高學(xué)生的就業(yè)技能水平。

（三）“三滲透”提高學(xué)生就業(yè)能力

1.將就業(yè)教育滲透到專業(yè)建設(shè)中。以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院招生就業(yè)處負(fù)責(zé)人是學(xué)院教學(xué)工作委員會的當(dāng)然委員，參與專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)招生計(jì)劃的討論與確定，將就業(yè)需求作為開設(shè)專業(yè)、招生人數(shù)的重要依據(jù)，從源頭上為畢業(yè)生就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)；就業(yè)部門每年都向教學(xué)部門提供各專業(yè)社會需求情況、企業(yè)用人要求分析等相關(guān)信息，為教學(xué)部門開展專業(yè)建設(shè)與改革提供參考；各教學(xué)系部每年都開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，邀請企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)研討會，以職業(yè)崗位能力需求倒推課程設(shè)置，在此基礎(chǔ)上不斷完善人才培養(yǎng)方案，使所培養(yǎng)的畢業(yè)生對行業(yè)崗位適應(yīng)性與針對性大大提高，增強(qiáng)了就業(yè)能力。2.將就業(yè)教育滲透到人才培養(yǎng)中。該院根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)及要求，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，各專業(yè)實(shí)行“2+1”、“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，最后一個(gè)學(xué)期到企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，既培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，也實(shí)現(xiàn)了“預(yù)就業(yè)”，將人才培養(yǎng)與就業(yè)融合在一起。3.將就業(yè)教育滲透到校企合作中。該院先后與廣西聯(lián)通公司、廣西夢之島（集團(tuán)）、順豐速運(yùn)集團(tuán)（上海）速運(yùn)有限公司等企業(yè)開展校企合作，開設(shè)了“聯(lián)通班”、“夢之島班”、“順豐班”、“仙茶美班”、“天業(yè)航空班”等等訂單班，搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺，解決了畢業(yè)生就業(yè)問題。

（四）“三方法”做好離校未就業(yè)學(xué)生就業(yè)跟蹤指導(dǎo)

1.與政府部門建立聯(lián)動機(jī)制。按人力資源和社會保障部有關(guān)規(guī)定要求，離校未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作應(yīng)主要由各地人力資源和社會保障部門負(fù)責(zé)，通過這些部門為戶籍所在地未就業(yè)的畢業(yè)生辦理失業(yè)登記和提供相應(yīng)的公共就業(yè)人才服務(wù)，但是，在實(shí)際操作過程中，因政策宣傳知曉度及學(xué)生參與度等原因，就業(yè)失業(yè)登記制度并沒有得到很好的貫徹落實(shí)，造成畢業(yè)生離校后信息缺失，致使就業(yè)統(tǒng)計(jì)和服務(wù)管理難度加大。為有效解決這個(gè)問題，各高?？膳c當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會保障部門、教育廳等主管就業(yè)工作的相關(guān)部門保持緊密聯(lián)系，在承接項(xiàng)目、資源互換、信息共享等方面緊密合作，做好高校畢業(yè)生離校前后的信息銜接工作，也可以使高校的就業(yè)政策宣傳工作更及時(shí)、全面。2.做好動態(tài)跟蹤管理。目前部分高校畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查主要采取電話聯(lián)系的方式，但是相當(dāng)一部分畢業(yè)生在離開學(xué)校以后更改了電話號碼，這就直接導(dǎo)致后續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)無法延續(xù)開展。因此，開展離校未就業(yè)學(xué)生實(shí)名登記工作應(yīng)實(shí)行學(xué)生動態(tài)跟蹤管理，隨時(shí)做好信息更新管理。同時(shí)，可將傳統(tǒng)的電話聯(lián)系跟蹤調(diào)查方式與QQ賬號聯(lián)系、微信賬號聯(lián)系等方式結(jié)合起來，使動態(tài)跟蹤管理學(xué)生信息更高效、便捷。3.實(shí)施困難群體重點(diǎn)幫扶。可通過實(shí)行困難生就業(yè)幫扶實(shí)名登記的方式，掌握困難群體未就業(yè)學(xué)生信息資料，對未就業(yè)困難群體實(shí)行重點(diǎn)幫扶，并針對不同類型就業(yè)困難群體實(shí)施不同的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶方案。如：對家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，給予“一對一”幫扶，優(yōu)先為他們提供就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)，優(yōu)先推薦就業(yè)單位，并積極幫助他們申請過渡期求職補(bǔ)貼、生活補(bǔ)貼等，對少數(shù)民族畢業(yè)生、就業(yè)困難女生給予個(gè)性化幫扶與指導(dǎo)，幫助他們樹立信心，提高應(yīng)聘成功率。

（五）“三措施”幫助離校未就業(yè)學(xué)生盡早就業(yè)

第3篇：畢業(yè)就業(yè)范文

乙方：_______________________乙方監(jiān)護(hù)人：_________________ 與乙方的關(guān)系：_______________

乙方于______年______月就讀于________________學(xué)校___________專業(yè)，為保證乙方學(xué)業(yè)完成及今后的發(fā)展，減少學(xué)生及家長的后顧之憂，拓寬學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)渠道,依據(jù)甲方和該校的有關(guān)協(xié)議，經(jīng)甲、乙雙方充分協(xié)商就乙方畢業(yè)后繼續(xù)深造及就業(yè)安置問題達(dá)成協(xié)議內(nèi)容如下：

一、甲方的權(quán)利與義務(wù)1．依據(jù)全日制職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，甲方組織乙方到大連相關(guān)專業(yè)用工單位實(shí)習(xí)。2．甲方負(fù)責(zé)為乙方的就業(yè)提供安置機(jī)會，就業(yè)安置率100%，甲方為乙方提供就業(yè)安置機(jī)會不少于三次（不能取得畢業(yè)證書者除外）。

二、乙方的權(quán)利與義務(wù)1．乙方學(xué)習(xí)期滿經(jīng)考試合格，可獲得______________學(xué)校畢業(yè)證書；2．乙方有權(quán)放棄甲方提供的就業(yè)安置機(jī)會，放棄三次就業(yè)安置，甲方不再提供就業(yè)安排；3．乙方身體條件要符合用工單位標(biāo)準(zhǔn)。

第4篇：畢業(yè)就業(yè)范文

乙方：_________

一、為配合乙方畢業(yè)生之實(shí)習(xí)與就業(yè)需求，甲方同意接受乙方推薦部份專業(yè)學(xué)生至甲方實(shí)習(xí)，為此經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致而簽訂本協(xié)議書。

二、甲方同意接受乙方推薦的實(shí)習(xí)生共__________人，實(shí)習(xí)期自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止，具體人員名單及安排的實(shí)習(xí)崗位如附件《實(shí)習(xí)生一覽表》。

三、實(shí)習(xí)期間，甲方安排乙方實(shí)習(xí)學(xué)生每日工作時(shí)間不超過八小時(shí)，平均每周不超過四十小時(shí)，并保證乙方實(shí)習(xí)生每周至少休息一天；若因工作需要需延長平常實(shí)習(xí)工作時(shí)間時(shí)，乙方的實(shí)習(xí)學(xué)生須接受甲方工作安排，但甲方事后須給予乙方實(shí)習(xí)生同等時(shí)間的補(bǔ)休或比照勞動法規(guī)定計(jì)發(fā)加班實(shí)習(xí)津貼。

四、甲方在畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間，負(fù)責(zé)乙方實(shí)習(xí)生的工作安排、勞動安全、勞動紀(jì)律教育、考勤記錄和必要的技術(shù)指導(dǎo)工作。乙方在此期間，應(yīng)了解畢業(yè)生的實(shí)習(xí)情況，協(xié)助甲方對實(shí)習(xí)生的管理和教育，如遇問題時(shí)，雙方協(xié)商解決。

五、實(shí)習(xí)期間，甲方支付乙方畢業(yè)實(shí)習(xí)生的每月實(shí)習(xí)津貼標(biāo)準(zhǔn)（CNY）為：本科生_________元、?？粕鷂________元，中專生____元，并為乙方實(shí)習(xí)生解決住宿事宜。

六、乙方實(shí)習(xí)學(xué)生來甲方實(shí)習(xí)期間可報(bào)銷往返交通費(fèi)一次。限火車、公共汽車、輪船之交通費(fèi)用，若為單一交通工具在12小時(shí)以上時(shí)可報(bào)支相關(guān)之臥鋪費(fèi)用。

七、乙方實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)遵守甲方《職工管理規(guī)則》之勞動紀(jì)律、道德規(guī)范、行為規(guī)范、考勤管理的規(guī)定，以及其他生產(chǎn)管理規(guī)定，并愛護(hù)甲方之財(cái)產(chǎn)。乙方實(shí)習(xí)學(xué)生如出現(xiàn)違反甲方規(guī)章制度或違法行為，甲方有權(quán)解除本協(xié)議。

八、在實(shí)習(xí)期中，甲方應(yīng)為乙方實(shí)習(xí)學(xué)生提供工作上必要的勞動安全配備，乙方實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)遵守勞動安全衛(wèi)生法規(guī)及操作規(guī)程，若乙方實(shí)習(xí)生因違反規(guī)定操作而致自身受到安全、健康的傷害時(shí)，甲方不承擔(dān)責(zé)任。

九、有下列情形之一者，乙方可以隨時(shí)通知甲方解除協(xié)議：

1．甲方以暴力、威脅、監(jiān)禁或非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫乙方實(shí)習(xí)生勞動的；

2．甲方不能按照本協(xié)議規(guī)定支付給乙方實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)津貼的。

十、在實(shí)習(xí)期間，若實(shí)習(xí)生需回校參加必要的考試時(shí)，乙方須提前一周與甲方協(xié)商后，由乙方統(tǒng)一安排返校，實(shí)習(xí)生不得擅自離開。

十一、本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，協(xié)議中未盡事宜，由雙方協(xié)商解決。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

代表（簽字）：_________代表（簽字）：_________

第5篇：畢業(yè)就業(yè)范文

為貫徹落實(shí)《省人民政府關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(政〔〕67號)和《省人力資源和社會保障廳關(guān)于開展往屆未就業(yè)高校畢業(yè)生調(diào)查摸底和就業(yè)幫扶工作的通知》（人社就業(yè)〔〕3號）精神，進(jìn)一步做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作，市局決定從即日起到今年7月底，針對至年離校未就業(yè)高校畢業(yè)生開展摸底調(diào)查和就業(yè)幫扶工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、工作目標(biāo)

圍繞高校畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)，對近三年來離校未就業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)行全面細(xì)致的摸底調(diào)查，在此基礎(chǔ)上， 動員社會各界力量，統(tǒng)籌各類就業(yè)資源，對他們進(jìn)行就業(yè)幫扶，讓每一位未就業(yè)高校畢業(yè)生能分別得到至少一次就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、職業(yè)技能培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，力爭做到只要不挑不揀，都能找到工作崗位。

二、調(diào)查對象范圍

檔案在市（縣、區(qū)）高校畢業(yè)生接收部門保管或檔案未在市（縣、區(qū)）保管但已在市（縣、區(qū)）辦理了就業(yè)失業(yè)登記證且處于失業(yè)狀態(tài)的至屆離校未就業(yè)高校畢業(yè)生。本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)未就業(yè)狀態(tài)時(shí)間截止點(diǎn)為年6月30日。

三、調(diào)查方法

本次調(diào)查由各縣（市、區(qū)）人社部門組織實(shí)施，采取基層公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)調(diào)查統(tǒng)計(jì)、縣（市、區(qū)）人社部門匯總審核的方式進(jìn)行。在實(shí)施過程中，各縣（市、區(qū)）人社部門要積極爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）政府的支持，確保調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作順利完成。

四、工作內(nèi)容

各級人社行政部門以及所屬公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、基層人力資源社會保障公共服務(wù)平臺，要對本轄區(qū)到屆離校未就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行全面普查，并開展有針對性的就業(yè)幫扶活動。

l.調(diào)查摸底。各縣（市、區(qū)）要對未就業(yè)高校畢業(yè)生的畢業(yè)院校、教育類別、居住地址以及是否曾經(jīng)就業(yè)等詳細(xì)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，建立臺賬，為實(shí)施具體的就業(yè)幫扶提供基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)。各地要確保調(diào)查數(shù)據(jù)來源準(zhǔn)確，真實(shí)有效。

2.政策宣傳。在幫扶工作中，各縣（市、區(qū)）人社部門要組織專人分類宣講國家、我省關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的有關(guān)政策，宣講我省和本轄區(qū)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一系列政策和措施，引導(dǎo)未就業(yè)高校畢業(yè)生正確看待面臨的就業(yè)形勢，樹立務(wù)實(shí)的擇業(yè)就業(yè)觀念，增強(qiáng)參與市場競爭的信心和勇氣。

3.結(jié)對幫扶。各級人社行政部門及其所屬公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、基層人力資源社會保障公共服務(wù)平臺，要根據(jù)未就業(yè)高校畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)和求職意向，結(jié)合本轄區(qū)企業(yè)等用人單位的用工需求開展一對一幫扶活動，尤其要對困難高校畢業(yè)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，通過提供崗位信息、開發(fā)公益性崗位等措施，使他們都能盡快找到工作崗位。

4.創(chuàng)業(yè)扶持。對有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生，在進(jìn)行免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，對他們進(jìn)行有針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。在創(chuàng)業(yè)初期，要在項(xiàng)目開發(fā)、手續(xù)辦理、場地租賃、專家咨詢等方面提供幫助，對符合條件的提供小額擔(dān)保貸款，幫助他們通過小微項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)。

5.技能培訓(xùn)。對于在幫扶活動期間仍未就業(yè)的高校畢業(yè)生，要在自愿的前提下，組織開展免費(fèi)技能培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。要注重培訓(xùn)的針對性、實(shí)用性，使他們能夠通過培訓(xùn)掌握一技之長，增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

6.失業(yè)登記。按照《省就業(yè)登記和失業(yè)登記管理暫行辦法》的相關(guān)規(guī)定，對被調(diào)查的未就業(yè)高校畢業(yè)生免費(fèi)辦理就業(yè)和失業(yè)登記，實(shí)行實(shí)名制登記管理，并將仍未就業(yè)的高校畢業(yè)生納入失業(yè)人員扶持政策體系，使其今后繼續(xù)享受各項(xiàng)就業(yè)和幫扶政策。

五、工作要求

第6篇：畢業(yè)就業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】校政合作；畢業(yè)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

“就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源”，是指高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，當(dāng)前，隨著高校的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，2012年畢業(yè)生達(dá)680萬，2013年，預(yù)計(jì)高校畢業(yè)生數(shù)量近700萬，對于做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，各級政府、各高校十分重視，采取切實(shí)措施，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，加強(qiáng)校政合作，以校政合作為平臺，以項(xiàng)目建設(shè)為載體，有力地促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作。

一、校政合作的基本做法

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)與蘇州市人社局、蘇州人才服務(wù)中心、蘇州高新區(qū)勞動局等政府部門合作，采取多種形式開展畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)起到積極的作用。

1.共建校園人才市場，為畢業(yè)生提供充足就業(yè)崗位

2007年，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，利用與蘇州市人事局、蘇州市人才市場多次合作開辦校園招聘會的經(jīng)驗(yàn)，借助政府的公共信息資源及多年人才市場運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)院內(nèi)建立了蘇州市畢業(yè)生就業(yè)市場國際教育園北區(qū)市場。

國際教育園北區(qū)市場由政府、企業(yè)、學(xué)校共同投資、共同管理。學(xué)校借鑒政府常設(shè)人才市場的管理制度，負(fù)責(zé)市場正常運(yùn)作的管理服務(wù)；政府指定專門人員常駐校園常設(shè)市場負(fù)責(zé)媒介宣傳，提供用人需求的信息，組織企事業(yè)用人單位入場招聘，履行政府部門的服務(wù)職能；用人單位及時(shí)提供崗位、技能的需求信息，指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和技能培訓(xùn)工作并提供見習(xí)培訓(xùn)和預(yù)就業(yè)崗位，形成互惠互利、共同發(fā)展的緊密型合作關(guān)系。

國際教育園北區(qū)市場常設(shè)管理辦公室，由蘇州市大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)任主任，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)任副主任，工作人員由雙方相關(guān)工作人員組成，負(fù)責(zé)國際教育園北區(qū)市場的日常工作。

依托蘇州市人事局、蘇州人才服務(wù)中心的影響力和成熟的管理辦法，北區(qū)人才常設(shè)市場每年安排招聘活動10-12場，根據(jù)國際教育園北區(qū)各高職院校教學(xué)規(guī)律，突出畢業(yè)生尋找就業(yè)崗位和實(shí)習(xí)崗位的最佳時(shí)間，每年4-6月、10-12月每月安排2場，采取縣區(qū)區(qū)域招聘和專業(yè)專場招聘相結(jié)合，年初制定詳細(xì)招聘活動安排，向社會用人單位及畢業(yè)生公示，廣泛收集就業(yè)崗位，組織畢業(yè)生進(jìn)場應(yīng)聘，為畢業(yè)生提供大量的就業(yè)崗位，有效促進(jìn)了國際教育園各高校畢業(yè)生就業(yè)。

2.共建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，舉辦創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)班

2011年，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蘇州人社局再次合作，蘇州市人社局在蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立蘇州高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，開設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)班，由蘇州市政府出資為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，不限戶籍，大學(xué)生培訓(xùn)合格，在蘇州市自辦實(shí)體，經(jīng)工商登記，憑創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)合格證，享受小額擔(dān)保貸款和社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策，有效地帶動和幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

整個(gè)培訓(xùn)課程共64學(xué)時(shí)，其中8學(xué)時(shí)為創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)政策培訓(xùn)，56學(xué)時(shí)為創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬公司課程，采用業(yè)余形式，在校學(xué)生可通過晚自習(xí)或雙休日參加培訓(xùn)。通過組建模擬公司，確定公司架構(gòu)，分析經(jīng)營環(huán)境，嘗試經(jīng)營業(yè)務(wù)以及完成各崗位和各商業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)際業(yè)務(wù)活動，使學(xué)員體會真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，提升參與市場競爭的綜合能力和相關(guān)意識，包括執(zhí)業(yè)能力、辦公能力、社交能力、管理能力和風(fēng)險(xiǎn)意識、市場意識、團(tuán)隊(duì)意識等，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

3.建立人才培養(yǎng)輸出基地，促進(jìn)校企緊密合作

多年來，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重加強(qiáng)與蘇州高新區(qū)勞動局的聯(lián)系，作為蘇州高新區(qū)主辦的蘇州高新區(qū)技職院校就業(yè)指導(dǎo)研究會常務(wù)理事單位，一直積極參加研究會的各項(xiàng)活動，主動參與研究有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方法、就業(yè)市場建設(shè)、就業(yè)政策調(diào)研、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升等相關(guān)專題的研究，積極參與研究會與高新區(qū)人事經(jīng)理協(xié)會的各類聯(lián)誼活動，加深了校企的緊密合作，高新區(qū)每年組織近百家企業(yè)到校招聘，為學(xué)校提供數(shù)百個(gè)就業(yè)崗位。

2011年，蘇州高新區(qū)勞動局在蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立蘇州高新區(qū)技能人才培養(yǎng)輸出基地，作為校政合作項(xiàng)目，高新區(qū)政府每年對基地學(xué)校給予5萬元的獎勵(lì)，另外基地學(xué)校每年為高新區(qū)輸送一名獲得高級技能證書的畢業(yè)生，蘇州高新區(qū)政府給予2000元/生獎勵(lì)。2011年11月30日，在蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦2012屆畢業(yè)生校園雙選會，共有243家用人單位參會，提供需求崗位5300個(gè)，其中高新區(qū)用人單位75家，提供崗位1300余個(gè)，有效拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

二、校政合作取得的成效

1.校政合作有利于進(jìn)一步優(yōu)化政策環(huán)境

校政合作有利于加強(qiáng)政府與學(xué)校的交流溝通，了解學(xué)校的工作的實(shí)際情況，制定適應(yīng)社會需求、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策，針對在蘇高校蘇州籍畢業(yè)生人數(shù)較少，非蘇州籍畢業(yè)生人數(shù)較多的情況，為擴(kuò)大政策的受惠面，提高政策的執(zhí)行效果，蘇州市人社局在廣泛調(diào)研和征求在蘇高校意見的基礎(chǔ)上，2011年12月5日蘇州市出臺《關(guān)于完善市區(qū)高校畢業(yè)生及青年就業(yè)見習(xí)工作的意見》，規(guī)定“政府統(tǒng)一為見習(xí)學(xué)員購買綜合性商業(yè)保險(xiǎn)”，“政府按核定的見習(xí)人數(shù)和時(shí)間予以生活費(fèi)補(bǔ)貼、帶教見習(xí)學(xué)員補(bǔ)貼，生活費(fèi)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為當(dāng)年城鎮(zhèn)職工月最低工資標(biāo)準(zhǔn)的50%，帶教見習(xí)學(xué)員補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為每人每月150元”，“見習(xí)對象為蘇州籍生源未就業(yè)并進(jìn)行失業(yè)登記的全日制高校畢業(yè)生，在蘇全日制普通高校畢業(yè)學(xué)年內(nèi)未就業(yè)的非蘇州市戶籍畢業(yè)生”；2010年9月29日，蘇州市出臺《關(guān)于開展高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的實(shí)施意見》，要求“推進(jìn)在蘇高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站建設(shè)，組織有創(chuàng)業(yè)愿望的畢業(yè)學(xué)年在校大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)采取政府購買服務(wù)的方式，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)參照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SYB）”，文件的服務(wù)對象突破了以往只關(guān)注蘇州籍生源，拓展為所有在蘇高校生源，受到了在蘇高校普遍歡迎，大大提升了在蘇高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)了在蘇高校大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作。

2.校政合作有利于進(jìn)一步整合社會資源

由北區(qū)常設(shè)市場牽頭，依托蘇州市人事局、人才服務(wù)中心組織成立蘇州高校就業(yè)工作聯(lián)盟，以聯(lián)盟為依托，交流就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，研究就業(yè)工作方法，建立各屆畢業(yè)生生源信息庫，促進(jìn)本區(qū)域人才信息的聚集，為單位對實(shí)用、技術(shù)型人才的需求提供有效的保障；同時(shí)，建立人才需求的信息平臺，突破了就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了無縫對接。借助校政合作平臺優(yōu)勢，密切了校企關(guān)系，使學(xué)校及時(shí)了解企業(yè)的需求和發(fā)展，對于加強(qiáng)校企合作，改革人才培養(yǎng)模式起到積極的促進(jìn)作用。根據(jù)校園人才市場及企業(yè)的反饋信息，學(xué)院近兩年通過教改試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)等途徑進(jìn)行校企合作、產(chǎn)學(xué)合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，成效顯著。同時(shí)積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，采取校企共建、社會捐建等多種途徑，建成校企資源互補(bǔ)型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心。大力推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中合理設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)基本技能訓(xùn)練、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性與生產(chǎn)性相融合的實(shí)訓(xùn)。形成以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能（能力）培養(yǎng)為主線的“模塊化、組合型、進(jìn)階式”實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與綜合性畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。

3.校政合作有利于進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量

通過校政合作，使學(xué)校及時(shí)了解地方產(chǎn)業(yè)政策和就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)校政信息互通，了解企業(yè)的人才需求信息，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企深層次合作，培養(yǎng)符合社會需求的合格人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。根據(jù)《蘇州市服務(wù)業(yè)新一輪跨越發(fā)展計(jì)劃》文件精神，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院了解到蘇州市新一輪服務(wù)業(yè)跨越發(fā)展的總思路是加速發(fā)展生產(chǎn)業(yè)、提升發(fā)展消費(fèi)業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展公共服務(wù)業(yè)，把蘇州打造成現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高地和服務(wù)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市，及時(shí)調(diào)整相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)。2009年，新增了“營銷與策劃”、“投資與理財(cái)”、“會計(jì)與審計(jì)”三個(gè)專業(yè)，同時(shí)調(diào)整了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的“電子產(chǎn)品營銷”方向、染整技術(shù)專業(yè)的“工藝與貿(mào)易”方向等12個(gè)專業(yè)方向。2010年，學(xué)院根據(jù)中國會展業(yè)的發(fā)展態(tài)勢、蘇州與上海和長三角其他城市的同城化趨勢，新增了“會展策劃與管理”專業(yè)，同時(shí)調(diào)整了工商企業(yè)管理專業(yè)的“連鎖企業(yè)管理”、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的“IT服務(wù)外包”等九個(gè)專業(yè)方向，從而使進(jìn)一步提升了專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的吻合度以及高職教育與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的緊密度。

總之，校政合作對于充分發(fā)揮政府職能，密切校企關(guān)系、整合各種資源、拓展就業(yè)渠道具有重要的作用，從而有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：畢業(yè)就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：教改探索；農(nóng)業(yè)工程；一體化

構(gòu)建“畢業(yè)實(shí)習(xí)―畢業(yè)設(shè)計(jì)―就業(yè)”一體化模式，改變以往畢業(yè)設(shè)計(jì)教師出題、學(xué)生選題、側(cè)重理論、缺少實(shí)踐支撐的模式，從企業(yè)生產(chǎn)、人才需求出發(fā)，提出“一體化”模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過合理選題、設(shè)計(jì)形式多元化、校企聯(lián)合指導(dǎo)、調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)等措施，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更具操作性和實(shí)踐性，大力提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，縮短就業(yè)的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的無縫銜接。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)改革探索

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生與社會深入接觸的良好機(jī)會。畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用參觀和調(diào)研的機(jī)會充分認(rèn)識本行業(yè)的情況、特點(diǎn)、企業(yè)需求以及當(dāng)前的業(yè)界形勢和各項(xiàng)政策，據(jù)此初步形成畢業(yè)實(shí)習(xí)意向。

1.頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)直接從事崗位工作，與工人同吃住。為使學(xué)生能勝任崗位工作，在崗位的選擇上需反復(fù)論證。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有一定壓力和工作強(qiáng)度，實(shí)習(xí)之后學(xué)生對工作、就業(yè)會有深刻的認(rèn)識，能為學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重工藝訓(xùn)練和設(shè)備的使用

在學(xué)校，更多的是理論學(xué)習(xí)和基本原理的驗(yàn)證。農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工藝的訓(xùn)練以及現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)設(shè)備的使用。

3.校企合作

校企優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)合，學(xué)校的優(yōu)勢在于師資，企業(yè)的優(yōu)勢在于設(shè)備和生產(chǎn)制度，兩者的有機(jī)結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索

1.小組合作畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行選擇。研究內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，做得好的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目能直接服務(wù)于社會實(shí)際生產(chǎn)?？紤]到學(xué)生的特長愛好，通常把學(xué)生分成小組，由小組合作完成實(shí)際項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.校企“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

有條件的高校可聘請企業(yè)的技術(shù)人員與本校教師共同擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校企聯(lián)合指導(dǎo)，指導(dǎo)方式多元化，力求一切從實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效。 畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間安排上可以有大致的階段劃分，但無須明確界限，應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)具體環(huán)境靈活掌握。

3.建立品牌畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫

對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行篩選、凝練和總結(jié)，各小組均選出一些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，建立品牌畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫。教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)進(jìn)行評價(jià)。以農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)為例，學(xué)院與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合設(shè)計(jì)了一些品牌項(xiàng)目，如“基于PLC的電梯控制系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)電梯的基本升降控制、無線報(bào)警控制、視頻監(jiān)控等功能；“農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)土壤的墑情信息、環(huán)境參數(shù)信息智能監(jiān)控，并可通過手機(jī)App隨時(shí)隨地監(jiān)控；“食品包裝生產(chǎn)線監(jiān)控系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)食品的稱重、傳送、包裝智能監(jiān)控；“智能樓宇監(jiān)控系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)安防監(jiān)控、智能照明、智能門禁監(jiān)控等功能。

三、就業(yè)拓展探索

1.與相關(guān)企業(yè)建立訂單式培養(yǎng)協(xié)議

我國正處在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的高速發(fā)展期，現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)、農(nóng)建、農(nóng)村新能源企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，農(nóng)業(yè)工程類人才需求量大增。高校與企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率的提高。農(nóng)業(yè)建筑、農(nóng)業(yè)水利、農(nóng)業(yè)水電、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化、農(nóng)業(yè)電氣化等農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)的訂單式培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會多方面共贏。

2.實(shí)現(xiàn)以專業(yè)為背景的創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)，給個(gè)人發(fā)展提供了前所未有的新機(jī)會。新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展更是我國當(dāng)前社會發(fā)展的核心內(nèi)容，具有農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)背景的學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)服務(wù)類公司擁有獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)就業(yè)的多元化。我校近年來創(chuàng)建了一大批與農(nóng)業(yè)科技相關(guān)的公司，并對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)子提供了多方位的支持。畢業(yè)生陳飛宇參加全國創(chuàng)業(yè)大賽贏得8100萬元的巨額意向融資。

3.國外就業(yè)拓展

我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成績，各類人才培養(yǎng)和應(yīng)用都處于世界的前列。我國是世界農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)學(xué)生海外發(fā)展大有所為，世界上很多國家對我國的農(nóng)業(yè)人才青睞有加。

四、“畢業(yè)設(shè)計(jì)―畢業(yè)實(shí)習(xí)―就業(yè)”一體化模式的探索

1.一體化模式的內(nèi)涵

所謂“畢業(yè)設(shè)計(jì)―畢業(yè)實(shí)習(xí)―就業(yè)”一體化模式，即學(xué)生可以根據(jù)就業(yè)意向選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位和崗位，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際中的具體課題確定自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目；也可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的要求，有針對性地開展相關(guān)的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，積累經(jīng)驗(yàn)并為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.一體化模式對教師的要求提高

新模式對指導(dǎo)教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求，有條件的高校也應(yīng)支持本校教師去相關(guān)的工廠、企業(yè)開展實(shí)驗(yàn)進(jìn)修。為確保一體化模式的有序?qū)嵤笇?dǎo)教師應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)項(xiàng)目和企業(yè)生產(chǎn)需要之間的關(guān)系，落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。同時(shí)，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行方案論證、督促檢查，并與企業(yè)導(dǎo)師一起提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。

3.一體化模式實(shí)施的三個(gè)階段

第一階段為前期參觀和調(diào)研階段。學(xué)生在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的意愿去相關(guān)企業(yè)參觀和調(diào)研。通過參觀和調(diào)研充分了解行業(yè)現(xiàn)狀及生產(chǎn)特點(diǎn)，對職業(yè)發(fā)展意愿進(jìn)行自我調(diào)整，以便為后面的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)確定目標(biāo)。

第二階段為畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)階段。在前期實(shí)地參觀和調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)課教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)情況、自身意愿和企業(yè)要求，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題日、畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和未來就業(yè)方向或單位，并對畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)方案進(jìn)行具體修正。

第三階段是針對具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行針對性實(shí)習(xí)。學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)行“統(tǒng)一導(dǎo)師制”，即指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師也同時(shí)負(fù)責(zé)該生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)，教師的主要工作包括專業(yè)知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)及職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)等。

4.一體化模式的評價(jià)體系

建立契合一體化模式的質(zhì)量評價(jià)體系，有利于指導(dǎo)本模式的修訂。在“一體化模式”下，質(zhì)量評價(jià)體系應(yīng)包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作的評價(jià)指標(biāo)體系及權(quán)重分配，應(yīng)體現(xiàn)三者結(jié)合的程度，并綜合考察人才質(zhì)量與自定目標(biāo)的符合程度。

農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)人才培養(yǎng)，對我國乃至世界的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)至關(guān)重要，對農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)“畢業(yè)實(shí)習(xí)―畢業(yè)設(shè)計(jì)―就業(yè)”一體化模式的構(gòu)建是農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的有益探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖曉緯.校企合作低成本高效率畢業(yè)實(shí)習(xí)的一種新模式[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（1）：131-133.

[2]武衛(wèi)莉.提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 的教學(xué)質(zhì)量研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理2012，29（2）：153-155.

第8篇：畢業(yè)就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)

一、引言

大學(xué)生就業(yè)關(guān)系百姓民生，關(guān)乎社會穩(wěn)定，已經(jīng)擺上政府工作首要位置。由于近幾年高等教育的改革，高校的大規(guī)模擴(kuò)招，2012年高校畢業(yè)生更是達(dá)到歷年之最，根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬人，這一數(shù)據(jù)比2011年增加了20萬。預(yù)計(jì)，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人。 加上前幾年未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)總?cè)藬?shù)將更多，同時(shí)，由于近幾年實(shí)體經(jīng)濟(jì)不景氣，對就業(yè)市場的沖擊和負(fù)面影響的加大，使就業(yè)難成為了一個(gè)不爭的事實(shí)，而處于學(xué)歷層次較低的高職院校學(xué)生的就業(yè)更是引人關(guān)注。本研究，筆者作為高校一線從事就業(yè)管理工作的人員，通過對廣西區(qū)內(nèi)一些高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生展開問卷調(diào)查，了解高職院校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)、期望，通過分析來得到當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)的問題，提出相應(yīng)的對策，試圖緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)難題。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)、期望現(xiàn)狀描述

(一)畢業(yè)生對就業(yè)形勢的看法：就業(yè)形勢不樂觀。

筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)回答選項(xiàng)來調(diào)查高職院校畢業(yè)生對就業(yè)形勢的看法，其中有40%的高職院校畢業(yè)生認(rèn)為要通過努力才能找到工作，僅有20%的受調(diào)查畢業(yè)生有十分的自信自己能夠找到工作，這說明高職院校畢業(yè)生對就業(yè)形勢的看法并不樂觀，對能夠找到適合自己的工作的不自信，甚至有極少數(shù)高職院校畢業(yè)生對自身的就業(yè)表示擔(dān)憂，擔(dān)心畢業(yè)后找不到工作，這部分人群占到10%左右。

（二）畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)：“先就業(yè)、后擇業(yè)”

就業(yè)心態(tài)是反映高職院校畢業(yè)生在面對就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的心理態(tài)勢，在當(dāng)前，高職院校就業(yè)比較困難的情況下，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，心態(tài)是非常重要的。高職院校畢業(yè)生不能一味地為了實(shí)現(xiàn)一步到位而努力尋找最適合自己的工作，應(yīng)該本著“先就業(yè)再擇業(yè)”的態(tài)度。當(dāng)然，在當(dāng)前就業(yè)形勢下，有48%的高職院校畢業(yè)生表示會先就業(yè)后擇業(yè)。這意味著高職院校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)有了很大改觀，值得一提的是在高職院校大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分人已經(jīng)把“專升本”作為面對就業(yè)的一種選擇，調(diào)查中選擇“其他”（5%）的學(xué)生中，絕大多數(shù)表示會選擇“專升本”來作為就業(yè)的選擇，這個(gè)選擇值得高職院校的注意和思考。

（三）畢業(yè)生的就業(yè)期望：工資2000以下（元/月），且考慮再擇業(yè)

調(diào)查顯示，高職院校畢業(yè)生對自己一份工作的薪酬期望主要還是集中在2000以內(nèi)，大多數(shù)的理想工資為1000元-1500元，占63%；有21%的大學(xué)生選擇了1500元-2000元；有10%選擇了1000元以下；只有6%選擇了2000元以上。不難看出在在目前這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下大多數(shù)大學(xué)生對自己的工資期望與前幾年相比并沒有發(fā)生太多變化。

另外，高職院校畢業(yè)生選擇工作時(shí)并沒有太多考慮穩(wěn)定性，大部分的學(xué)生都本著先就業(yè)后再跳槽選擇更好的工作，如調(diào)查顯示，40%的學(xué)生認(rèn)為在第一個(gè)單位工作多久為1-2年，30%的學(xué)生認(rèn)為在第一個(gè)單位工作持續(xù)到合同期限內(nèi)。因此，大學(xué)生與用人單位簽訂合同往往也考慮合同的期限，一般要求在三年以內(nèi)，而且有數(shù)據(jù)顯示，5年之內(nèi)會有80.46%的人離開第一份工作。

（四）招聘會依然是大學(xué)生就業(yè)方式首選

82%的同學(xué)期望在招聘會現(xiàn)場可以獲得就業(yè)機(jī)會，有7%的同學(xué)愿意寄發(fā)自薦材料到公司找機(jī)會，還有9%的想通過就業(yè)網(wǎng)站就業(yè)材料來獲得機(jī)會，還有2%的想通過熟悉人介紹獲得機(jī)會。

三、高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

（一）自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)

對于80%的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，認(rèn)識社會，了解社會，以自身的實(shí)力，積極主動地去適應(yīng)社會需要。

（二）自我認(rèn)識，自我了解不夠準(zhǔn)確

求職擇業(yè)時(shí)必須正確認(rèn)識到自己的各項(xiàng)優(yōu)勢與劣勢。對自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己。

（三）擇業(yè)過程中的心理素質(zhì)參差不齊

大學(xué)生自身的競爭意識在過去并沒有得到真正的強(qiáng)化，有的大學(xué)生面對競爭的挑戰(zhàn)顯得手足無措。要想在求職與擇業(yè)中取得成功，要敢于競爭、善于競爭，這是大學(xué)生在擇業(yè)前最基本的心理準(zhǔn)備。在求職面試時(shí)情緒一定要輕松自如。在面試時(shí)，要克服情緒上的焦慮和波動，如果一個(gè)人能夠自始至終地以良好的情緒對待學(xué)習(xí)、工作和生活，那他就有可能在競爭中獲勝。

（四）職業(yè)規(guī)劃意識不夠強(qiáng)，對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不全面

相比于過去，當(dāng)今的高職院校畢業(yè)生就業(yè)觀念已發(fā)生很大的變化，畢業(yè)生對職業(yè)規(guī)劃意識不夠強(qiáng)，對今后的就業(yè)目標(biāo)、途徑、方式準(zhǔn)備不夠，其中還有一些沒有做任何的打算，而真正有明確規(guī)劃的人卻只占很少的一部分。自主創(chuàng)業(yè)方面，其認(rèn)識不全面，甚至存在明顯的缺陷，其中重要的一點(diǎn)就是缺少管理經(jīng)驗(yàn)，對行業(yè)缺少深度認(rèn)識，對市場和營銷缺少深入了解。

四、解決高職院校畢業(yè)生學(xué)生“就業(yè)難”的對策思考

近幾年來，隨著企業(yè)不斷成長和壯大，業(yè)務(wù)范圍不斷拓展，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率有所提高，作為技術(shù)操作類人才的需求不斷增大，但仍面臨著“就業(yè)難”問題。因此，在新的形勢下探討高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策顯得十分重要。

（一）大力高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

一方面，提高高職院校畢業(yè)生綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)反映在多方面，尤其是心理素質(zhì)和品德素質(zhì)，現(xiàn)代企業(yè)都希望員工有良好的工作態(tài)度和心理素質(zhì)，因此，在學(xué)習(xí)期間應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度。

另一方面，提高高職院校畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在學(xué)生對知識的理解能力和動手能力上，高職院校在對畢業(yè)生進(jìn)行教育的過程中應(yīng)深化改革，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，努力提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)，提高學(xué)生動手操作能力，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對于高職院校畢業(yè)生理論素養(yǎng)的培育，提高理論水平，為其進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)一步端正當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的求職意愿。

當(dāng)前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求。這也可以說是當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的一個(gè)重要原因。因此，教育青年大學(xué)生樹立職業(yè)平等觀、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的迫切需要。大力引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。要實(shí)施好“特崗計(jì)劃”等基層就業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)一步拓寬基層就業(yè)渠道，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)公共文化服務(wù)崗位工作、到文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)做好征集高校畢業(yè)生入伍工作。

（三）提高供求匹配效率。

大學(xué)生就業(yè)匹配措施的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息，并利于他們根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行有效的職業(yè)決策。

（1）廣納就業(yè)門路，建立大學(xué)生和用人單位之間更流暢、有效的溝通交流渠道。通過高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課老師、校友，爭取得到更多的企事業(yè)單位來招聘畢業(yè)生做專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)；

（2）增設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。多舉行類示于“模擬面試”、“就業(yè)知識講座”等的學(xué)生活動， 讓畢業(yè)生知道如何去面試、如何去認(rèn)識一個(gè)企業(yè)，從而了解企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)，提高就業(yè)面試的技巧，絕不能讓畢業(yè)生在錯(cuò)失了兩次面試成功的機(jī)會后，才得到面試的經(jīng)驗(yàn)和技巧。更不能讓就業(yè)面試成了畢業(yè)生的心理障礙或心理陰影。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：畢業(yè)就業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】會計(jì) 畢業(yè)生 就業(yè)難

一、會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)作為“全球通用的商業(yè)語言”更加體現(xiàn)出其不可或缺的重要性。一些文科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，也相繼開設(shè)會計(jì)類專業(yè)，以及一些地區(qū)開設(shè)的會計(jì)培訓(xùn)班及會計(jì)技校，使會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生日益增多。在我國現(xiàn)階段，每年都有成千上萬的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生涌上人才市場，普通和初級財(cái)務(wù)人員明顯供大于求。就我校而言，在2011屆畢業(yè)生中會計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生就達(dá)270多人。

在中國畢業(yè)生網(wǎng)的2010年和2011年大學(xué)生就業(yè)形勢分析與預(yù)測報(bào)告中，使用了“就業(yè)寒流”來形容會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢。會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低就業(yè)難是當(dāng)前一個(gè)社會問題。

二、造成會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

（一）會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生自身原因

1.就業(yè)觀念陳舊、期望值過高

我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入“大眾教育”的階段，越來越多的畢業(yè)生涌向市場，會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生明顯供大于求，但部分大學(xué)生“天之驕子”的傳統(tǒng)觀念依然根深蒂固，過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，不能著眼現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，往往“眼高手低”，不能更好地就業(yè)。

另外，據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的畢業(yè)生希望自己月薪在2000元左右，對薪酬較高的期望也導(dǎo)致了部分大學(xué)生“有業(yè)不就”的現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）學(xué)校教育方面的原因

1.各院校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求相對錯(cuò)位。許多職業(yè)技術(shù)院校還沒有完全擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維方式，在專業(yè)設(shè)置上不是考慮市場對人才的需要，而是等、靠政府下指令，習(xí)慣于向上伸手，希望政府能出臺保護(hù)學(xué)校的政策，企盼上級用行政手段去解決市場經(jīng)濟(jì)條件的招生就業(yè)問題，使學(xué)校喪失生機(jī)與活力。

2.高等教育“大眾化”與教學(xué)質(zhì)量的巨大反差。我國高等教育大眾化的進(jìn)程，最初是通過擴(kuò)大原有高校的招生規(guī)模，后來是升級一批中等職業(yè)院校去實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。高職院校在已有的資源水平上來培養(yǎng)急劇增多的生源，其質(zhì)量水平下降將是不爭的事實(shí)。

（三）社會原因

1.社會競爭激烈。會計(jì)專業(yè)是供需兩旺的熱門專業(yè)。在2010屆本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)排名中，會計(jì)學(xué)以0.73萬的失業(yè)量排名第5；但同時(shí)，有關(guān)報(bào)告顯示，在2010屆主要專業(yè)就業(yè)率排名中，會計(jì)學(xué)排名第25，高于全國平均水平91.2%?！半p高”現(xiàn)象的存在顯現(xiàn)出會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)之多，就業(yè)競爭之激烈。

2.供需不均衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾也直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)狀況。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡使得就業(yè)處于“兩難”境遇：一邊是畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位不要畢業(yè)生或畢業(yè)生素質(zhì)達(dá)不到用人單位要求，另一邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后的中西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)長期招收不到應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。

3.各企業(yè)選人挑剔。在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。據(jù)相關(guān)資料表明，當(dāng)前會計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢遠(yuǎn)沒有往屆畢業(yè)生的好，因?yàn)橛萌藛挝粡钠髽I(yè)發(fā)展出發(fā)會著重考慮經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能熟練的會計(jì)人員。

三、改善會計(jì)畢業(yè)生就業(yè)難的措施

會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當(dāng)前新形勢下，解決會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題也需要政府、學(xué)校及整個(gè)社會的努力，要解決這些問題也不能一蹴而就，只能通過全社會的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來完成。

（一）政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場

要解決會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。

在完善就業(yè)市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制。通過深化改革，對于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。

（二）用人單位要樹立科學(xué)的人才觀

各用人單位應(yīng)改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，讓博士和碩士來裝點(diǎn)門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠(yuǎn)考慮，建立人才儲備機(jī)制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且他們要發(fā)揮出價(jià)值也需要一個(gè)過程，對其進(jìn)行培訓(xùn)，形成梯隊(duì)。

（三）各院校的具體措施

1.注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)是提高就業(yè)率的主線。會計(jì)工作崗位是專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)崗位，會計(jì)工作具有很強(qiáng)的操作性，要使畢業(yè)生走上會計(jì)工作崗位，迅速適應(yīng)工作需要，必須加強(qiáng)對學(xué)生會計(jì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。為此，我們提出以強(qiáng)化應(yīng)用能力為主線，將課堂理論教學(xué)與實(shí)際動手能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，加大實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)力度，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。