第一節(jié)英語課開場白精選(九篇)
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第1篇：第一節(jié)英語課開場白范文
一、營造英語學習氛圍
我們的母語是漢語，英語學習是在漢語氛圍下進行的，因此，多年來，我們英語教師一直被英語語言環(huán)境問題困擾著。作為一門語言教學，如果沒有良好的環(huán)境做輔助，學生很難學好這門課程，更別說熟練運用了。因此，在學習人教版初中英語教材第一節(jié)課時，我這樣做開場白：“Everybody is good， starting from today， I am your English teacher， the classmates， I am willing to make friends with you， you love me？”學生在我的影響下，也用簡單的英語和我打招呼。同時，我還常常根據(jù)教材內(nèi)容給學生設計生活語境，例如上學、回家、借學習用品、道別等，我經(jīng)常讓學生扮演其中的角色，這樣就給學生增添了無窮的樂趣，學生就會在愉快的氛圍中愛上英語課。
二、采用游戲教學法
初中生天性好動、好勝心強，他們喜歡參與游戲活動，在英語教學中，如果能將英語知識融于游戲當中，讓學生在充滿情趣的游戲中學習知識，他們會很高興的。例如，在學習人教版初中英語教材中的英語單詞時，我常常采用“Where is my baby？”游戲，當學生單詞讀得累了，這時，我會叫一名學生到講臺上來，讓這名學生背對著大家，我把單詞卡片藏到其余學生的書下，藏好后讓講臺上的學生讀教材中的單詞，讀到哪一個，藏著這個單詞的學生就亮出該單詞。這樣的游戲，學生不僅很快掌握了單詞的讀法、寫法，而且他們的學習積極性也提高了。試想，這樣的方式學生能不喜歡嗎？能不愛上英語課嗎？
讓學生愛上自己的課是我們教師的責任，初中生有著好動、敢說敢想、求新求異的特點，作為一名教師，要善于根據(jù)他們的特點激發(fā)學習興趣和求知欲望。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用靈活多樣的教學方式，給學生創(chuàng)造寬松的英語學習環(huán)境，讓課堂變成學生自由發(fā)展的舞臺，讓學生真正愛上英語課。
參考文獻：
第2篇：第一節(jié)英語課開場白范文
1 關愛學生，自信初體驗
老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，不僅能使學生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學生感到自身的價值，樹立自信心。因此教師要盡量為學生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。
在小學英語教學中，初始課非常重要，這是學生第一次的英語學習體驗。對于沒有任何英語學習經(jīng)驗的三年級學生來說，一開始就產(chǎn)生“我能學好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進教室，微笑著看著學生，以自我介紹為開場白“Hello！I’m your English teacher. My name is yang qin.” 同時把我的名字寫到黑板上。學生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說：“You can call me Miss yang.”“Understand？”“Please read after me.”跟我讀OK？。通過我的動作和一點中文提示，學生聽懂了我所說的話，并說出了第一個英語單詞?！癘K！”我及時給予了肯定，并再次介紹說：“Hello！I’m Miss yang.”重復幾遍后，我鼓勵學生嘗試介紹自己。一個、兩個，越來越多。學生活躍起來，融入到課堂教學里。這對他們來說既新鮮刺激又簡單上口。學生易于接受，也樂于接受。之后我點名并伴以手勢（雙手掌心向上）說：“××，stand up， please.”“Hello！….”引導他們回答：“Hello！Miss Chen.”然后示意他坐下，并說“Sit down， please.”接著我向他們介紹了幾個書上常出現(xiàn)的小朋友如：Nancy、David、Mike？Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等，讓他們用英語向新朋友問好。再而我和學生討論剛才的學習過程，并總結得出：從今天開始我們就要在一起學習英語English，這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello，Nancy！》。學生在新奇的學習氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學。他們在第一節(jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了學好英語的自信，使今后的學習有了一個良好的開端。
2 大膽放手，自信逐增強
要增強自信心，必須給予學生更多的實踐鍛煉，大膽放手，用各種機會幫助、鼓勵學生去嘗試應嘗試的各種活動，掌握他們應該掌握的能力，如認知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。
現(xiàn)在對于小學生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的主渠道。課堂作為舞臺不是用來展示教師的魅力，而是充分展示學生的風采，要把時間、空間充分留給學生。
課堂上教師給學生創(chuàng)造了自信的空間，那么我們就要把這份自信延伸到課外，給學生一個完整的自信的學習空間。課堂上的活動豐富多彩，課外活動更加有聲有色。教師根據(jù)小學生的特點，精心組織口語交流及多種課外活動，營造英語學習的環(huán)境與氛圍。如：師生見面，生生見面時可進行英語問候，很多英語日常用語都可在平時的日常生活中充分地說出來，見面用英語打招呼，道別時用英語再見，盡可能最大程度上使用英語來表達。教師還可以開展英語角，每周一話題，英語廣播站，英語板報，手抄報，觀看英語動畫片，背誦小短文，唱英語歌曲等多種形式，為學生最大程度地提供環(huán)境接觸英語，使用英語。這樣，既拓寬了課本知識，又聯(lián)系了生活實際，更重要的是讓學生在大量的實踐中獲得更多的自信：說的自信，讀的自信，寫的自信，做的自信，用的自信，擁有一個自信的英語學習生活。
3 賞識學生，自信迎挑戰(zhàn)
第3篇：第一節(jié)英語課開場白范文
一、關愛學生，自信初體驗
老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，不僅能使學生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學生感到自身的價值，樹立自信心。因此教師要盡量為學生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。
在小學英語教學中，初始課非常重要，這是學生第一次的英語學習體驗。對于沒有任何英語學習經(jīng)驗的三年級學生來說，一開始就產(chǎn)生“我能學好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進教室，微笑著看著學生，以自我介紹為開場白“Hello!I’myourEnglishteacher.MynameisChenLizhen.”同時把我的名字寫到黑板上。學生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說：“YoucancallmeMissChen.”“Understand?”“Pleasereadafterme.”跟我讀OK?。通過我的動作和一點中文提示，學生聽懂了我所說的話，并說出了第一個英語單詞?！癘K!”我及時給予了肯定，并再次介紹說：“Hello!ImMissChen.”重復幾遍后，我鼓勵學生嘗試介紹自己。一個、兩個，越來越多。學生活躍起來，融入到課堂教學里?？偨Y得出：從今天開始我們就要在一起學習英語English，這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello，Nancy!》。學生在新奇的學習氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學。他們在第一節(jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了學好英語的自信，使今后的學習有了一個良好的開端。
二、大膽放手，自信逐增強
要增強自信心，必須給予學生更多的實踐鍛煉，大膽放手，用各種機會幫助、鼓勵學生去嘗試應嘗試的各種活動，掌握他們應該掌握的能力，如認知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。
現(xiàn)在對于小學生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的主渠道。課堂作為舞臺不是用來展示教師的魅力，而是充分展示學生的風采，要把時間、空間充分留給學生。學生在課堂教學活動中，應擁有參與的權力，質(zhì)疑的權力，出錯的權力，適度"越軌"的權力。
每一次的課堂教學活動中我都充當一個引導者，把學習自交給學生，培養(yǎng)他們自信心。每節(jié)課一開始都有“Freetalk”，在這個環(huán)節(jié)中一般是針對前面學過的知識的反饋與交流，形式通常是教師問學生答。在我的教學實踐中這個環(huán)節(jié)的第一個話輪(一問一答)由我提出，然后由學生根據(jù)主題，聯(lián)想所學過的內(nèi)容進行交談。不管學生談到哪個話題，語法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現(xiàn)，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學生樹立信心。教授新單詞時，“Readafterme”或“Followme”是常用的課堂用語，要求學生跟著老師讀。而我經(jīng)常用“Readafterher/him”或“Followher/him”，讓學生跟著學生讀，難一點的請基礎好的同學示范，簡單的由后進生領讀。人人都想當小老師，在這個內(nèi)因的驅動下，學生在靜聽模仿的過程中非常專心，為他們自信的站起來領讀單詞奠定了基礎，成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對話教學時我采用多種活動方式讓學生參與到學習中來。
三、因材施教，自信再激發(fā)
人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以在某些領域有所成就，但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，所以急于求成，會使學生積累“我不行”的消極情感體驗，這樣容易使學生喪失自尊心和自信心。人有一個“最近發(fā)展區(qū)”。在這個區(qū)域里，你的努力一般都會獲得成功，因為它適合你的“高度”，即你的實際能力。
英語教師在教學工作中應做一個有心人，深入了解學生，注意收集學生心理健康及個性方面的材料，并進行分析綜合，以便對不同層次的學生因材施教。如有些學生心理承受力弱，經(jīng)不起考驗，面對挫折產(chǎn)生恐懼心理;有些學生積極向上，樂于學習，不怕困難;有些學生是語音模仿能力差，學習持久力弱。我就根據(jù)學生情況不斷適時地提出適當?shù)囊蠛拖Ｍ?，使不同層次的學生都學有所成，學有所得。對于基礎不好的學生我們應該對他們重在基礎上加強，在講授句型、單詞拼寫、短語練習這塊，他們發(fā)言的機會較多，基礎好的學生參與自由交談的機會較多，較優(yōu)的學生一般在課文拓展上的機會盡量留給他們，這樣一節(jié)課下來，力爭讓每一個同學都參與交流，讓他們體會到掌握所學知識后的成就感，對英語學習有一種熱情，最大程度上調(diào)動他們學習英語自信心。
五、指導學法，自信長保持
幾乎所有的學生都是在興致勃勃中開始英語學習的。但隨著學習內(nèi)容的增加，學習難度的提高，不少學生的學習興趣與信心銳減。小學生在學習過程中能否保持英語學習的自信心并獲得成就感，關鍵在于他們能否學會學習。在學生剛接觸英語的時候，教師就要明確的告訴他們在學校和在家應該怎樣學習英語。課堂上首先要做到認真傾聽，只有聽清楚了聽懂了才能說對。
五、賞識學生，自信迎挑戰(zhàn)
第4篇：第一節(jié)英語課開場白范文
古人云：“親其師，信其道?！睂W生只有親近、喜歡自己的老師，才能對老師所講的道理、所傳授的知識篤信不疑。一個好的老師要有讓學生喜歡上的本領。多年來，每當我接手一個新的班級，第一節(jié)課，我都會對學生提出一個近乎無理的要求：你們所有人必須喜歡我，打心底喜歡我，也許今后你們會發(fā)現(xiàn)我的要求很嚴格，也許今后你們會發(fā)現(xiàn)我有很多缺點，也許今后我會批評你，甚至錯誤地批評了你，但是請你們一定保持喜歡我。因為只有你喜歡我，才會喜歡我所教授的英語課，有了這份喜歡才會把英語學好。我的毫無掩飾的開場白無一例外地引起了學生的好奇，和諧的師生關系有了穩(wěn)步發(fā)展的良好開頭。
所有老師一定有切身體會，回想起上學時候，喜歡哪一科老師就特別愛聽這個老師的課，上課時聽得特別認真，課后復習得及時，該老師布置的作業(yè)也愿意首先去完成。相反，如果不喜歡，甚至是討厭某一老師，就不愿意認真聽他的課，即便坐在課堂上也是心不在焉，試問：該科成績怎么能提高呢？
怎樣才能成為學生喜歡的好老師呢？要做到這一點并不是口頭上讓學生喜歡，學生就會喜歡你，我認為至少要做到以下幾點。
一、有對學生真切的愛
愛是成功教育的基石，可以說沒有愛就沒有教育；只有懷有對學生深切的愛，才能開展好教育教學，才能創(chuàng)造出教育的奇跡。著名教育家、作家冰心老人曾說：有了愛就有了一切。結合十幾年的教育經(jīng)歷，我對這句話深信不疑，更使我懂得了：教育的事業(yè)就是愛的事業(yè)。雖然有時我也會因學生的調(diào)皮而埋怨，因學生的退步而急躁，因學生的違紀而失態(tài)，但心中對學生真切的愛激勵我去真誠擁抱每一個學生，去欣賞他們的天真、純潔、爛漫，去體諒他們的幼稚、頑皮、懶散。
教育的對象是人，人是有感情的，如果對學生毫無愛心，看到就心煩意亂，那么即使你本領再大，滿腹經(jīng)綸，能說會道，但是學生只會對你敬而遠之，不會從心底喜歡你。這樣的教育便不會達到預期效果。在日常工作中，有的老師常常為了學生的作業(yè)、紀律之類的小事，向學生發(fā)脾氣，或嚴厲地指責訓斥，這樣往往傷了學生的自尊心，造成師生產(chǎn)生隔闔，更談不上讓學生喜歡你了。
只有以愛心相待，以真切的師愛激勵他們成長，以無私的情給他們愛心與雨露，他們才會喜歡你，才能健康成長。
二、對學生嚴而有度，學會寬容
嚴格要求學生實際上也是一種愛。常言道：“嚴師出高徒。”只有嚴格要求學生才能使其從小養(yǎng)成良好的行為習慣，這也是對學生、家長、社會的一種負責表現(xiàn)。嚴格要求學生并不是說越嚴越好，而應該嚴而有“格”、嚴而有理、嚴而有情。如果嚴得出“格”，就成了“嚴酷”；如果嚴得無理，就不會為學生理解；如果嚴得無情，怎能換來學生的喜歡？所以，老師對學生嚴格要求的同時，要學會寬容。因為學生畢竟不是成年人，他們在心理和生理等方面均已成熟，在學習、生活中出現(xiàn)一些偏差在所難免。而此時，老師的寬容從某種意義上講恰是治療學生心理疾病的良方，同時也能縮短師生距離，增強感情交流，讓學生喜歡你。我清楚地記得一件往事。當時我是班長，有一次體育課，我未請假偷偷回了家，恰巧班主任檢查，第二天班會課上老師說：“昨天除了班長請假外，其他人都認真參加體育鍛煉，今后要持之以恒呀！”我分明看見老師慈愛的目光在注視著我，仿佛在說：“老師相信你能改掉偶爾出現(xiàn)的小毛病?！蔽耶敃r真是百感交集，既感激又自責。從此我對自己的要求更嚴了，和老師的心更近了，更喜歡老師了。毫無疑問，是老師的寬容贏得了我真心的愛戴。
三、學識淵博，勇于創(chuàng)新，機智幽默
“師者，傳道授業(yè)解惑也”。一個教師的教學基本功、教學水平、人文內(nèi)涵直接關系著他在學生中的威信和地位。毋庸置疑，學生不會喜歡教學水平低下、知識面狹窄的庸師。如果一位教師有著淵博的知識、靈巧的教學方法，那么，他一定是一位受歡迎的教師，會受到學生的愛戴，學生對他所教授的知識就會很感興趣和易接收。教育是一門科學，一門藝術，也是一項事業(yè)。要有精湛的師業(yè)必須勤于學習，苦練教學基本功，深鉆教育教學方法，不斷優(yōu)化課堂結構，上好每一堂課，讓學生在愉悅的情境中學習，讓學生在成功的嘗試中學習。學生的學習積極性得到提高，他才有成功的愉悅，自然而然就會喜歡老師。
在全面實施素質(zhì)教育，啟迪學生自主學習，探究知識的教學實踐中，學生、家長、社會都要求教師必須具備過硬的、豐厚的綜合能力。尤其是有較強的教育實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神；現(xiàn)代社會日新月異，科技高速發(fā)展，知識不斷更新，信息的大量涌現(xiàn)給教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，繼續(xù)教育、終身教育已成為一種國際性教育思潮，教師要以嚴謹?shù)娘L范和科學的態(tài)度，學習教育理論和專業(yè)知識，掌握教育教學新動態(tài)、新技術、新成果，積極探索，銳意進取，做學生、家長、社會滿意的合格教師。教師要認識到勇于探索創(chuàng)新，是時代對教師提出的要求。教師絕不能作為一個把知識裝入沒有情感、沒有個性的僵化的物器中的知識販賣者，更要讓學生在接受知識的同時，心智能力得到開啟，創(chuàng)新能力得到提高。并讓學生學會探求知識的方法，獲得一種生成性的學習工具，獲得探索新知識的能力，獲得自我成長的翅膀。這樣還怕學生不喜歡你，不為你折服嗎？
