土木工程實(shí)踐論文精選(九篇)

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第1篇：土木工程實(shí)踐論文范文

常規(guī)的工科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)三大部分組成。其中實(shí)驗(yàn)由易到難，有演示性、驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)形式由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、操作實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)型實(shí)習(xí)；設(shè)計(jì)方式由專項(xiàng)到綜合，有課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。按本科與碩士研究生實(shí)踐教學(xué)需要來(lái)設(shè)置，專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校內(nèi)有與各專業(yè)工程課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)操（工程制圖、測(cè)量、各學(xué)習(xí)階段的課程設(shè)計(jì)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)位論文。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，其常見(jiàn)類型就有工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程施工（加工）技術(shù)和管理、專題研究、工程應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)等4種。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于本科生學(xué)習(xí)期間較高級(jí)的實(shí)踐教學(xué)，所以這4種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、方式與教學(xué)條件的許可，不論在校內(nèi)、校外進(jìn)行都可以作為學(xué)習(xí)者完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就實(shí)踐而言，可以依托校外協(xié)同創(chuàng)新單位的土木工程技術(shù)開(kāi)發(fā)研究中心或具有新技術(shù)、新工藝、新材料背景的工程項(xiàng)目進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是結(jié)合專業(yè)工程的場(chǎng)地（所）性、先進(jìn)性、特殊性和豐富多樣性要求，進(jìn)行校外各類工程的參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)，施工（加工）技術(shù)與管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

二、土木工程實(shí)踐教學(xué)資源協(xié)同開(kāi)發(fā)的原則與方法

現(xiàn)在的信息技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)及移動(dòng)終端設(shè)備已經(jīng)完全具備對(duì)龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和處理應(yīng)用的能力，故借助于云計(jì)算技術(shù)來(lái)收集、整合、處理、挖掘超量、繁復(fù)的工程實(shí)踐教學(xué)資源，不但能有效解決工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的眾多困擾，而且能為工程人才個(gè)性化培養(yǎng)及創(chuàng)建終身教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.開(kāi)發(fā)原則

各種專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源的內(nèi)容豐富、博大，所以在協(xié)同開(kāi)發(fā)和挖掘相關(guān)資源時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“有所為，有所不為”的原則。應(yīng)分專業(yè)類別廣泛收集各種實(shí)踐教學(xué)資源，并在收集和整合資源過(guò)程中，要注意以資源的全體和完整為主，不要片段、抽樣；要注重資源獲取的效率，不要以工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容的絕對(duì)精確作取舍；要考量工程項(xiàng)目資源內(nèi)容相關(guān)性，不必在因果邏輯上做深究[3]。要按照培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)習(xí)者實(shí)踐知識(shí)建構(gòu)需要來(lái)識(shí)別資源的意義，在豐富、靈活、多樣、寬泛的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源采集、處理和加工，讓運(yùn)用者按需配置其專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源，能方便、高效地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值。依據(jù)專業(yè)工程學(xué)科創(chuàng)新知識(shí)與能力培養(yǎng)所設(shè)定的目標(biāo)，以協(xié)同創(chuàng)新的核心單位為主體，科學(xué)創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)需要的活動(dòng)情境。即將有關(guān)資源分層次構(gòu)造出各學(xué)習(xí)階段專業(yè)工程實(shí)踐的問(wèn)題情境，以引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)式地經(jīng)歷實(shí)踐的過(guò)程，使學(xué)生能自覺(jué)調(diào)動(dòng)多種感官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及語(yǔ)言表達(dá)等，尋找多種操作、動(dòng)手、研討途徑，積累起豐富的土木工程實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目的類型、設(shè)計(jì)與施工條件、理論與技術(shù)方法、施工技術(shù)與組織管理、工程量、產(chǎn)品形態(tài)、建（制）造和場(chǎng)地環(huán)境、時(shí)空邊界條件等現(xiàn)象與相互關(guān)系產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的欲望。

2.主要途徑

由于培養(yǎng)人才的責(zé)任主體是大學(xué)，校方的圖書(shū)與電子資源豐富，多建有信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心，軟硬件設(shè)施和技術(shù)人才相對(duì)充足，且信息技術(shù)在所涉土木工程專業(yè)教學(xué)需求與科研應(yīng)用量巨大。建立學(xué)校與協(xié)同核心單位間工程實(shí)踐教育資源共享平臺(tái)是協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，因此，校方應(yīng)成為實(shí)踐教學(xué)資源共享建設(shè)的投資主體與推行者。協(xié)同開(kāi)發(fā)與共享專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源的主要途徑，可從以下四方面進(jìn)行：（1）建立一套運(yùn)行機(jī)制。專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)有序的、動(dòng)態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，必須建立良好的運(yùn)行機(jī)制，以促進(jìn)建設(shè)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的正規(guī)有序，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)合，搞好頂層設(shè)計(jì)。（2）規(guī)范一套建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)促進(jìn)專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)的建構(gòu)[4,5]。應(yīng)建立面向協(xié)同中心所涉各類工程專業(yè)的不同實(shí)踐教學(xué)主題、覆蓋其各個(gè)層次、不斷動(dòng)態(tài)更新的工程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類資源系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)互連、信息互通、資源共享奠定基礎(chǔ)。（3）搭建一個(gè)基于云服務(wù)的共享平臺(tái)。各類工程實(shí)踐教學(xué)資源只有不斷被其工程專業(yè)教學(xué)所應(yīng)用、學(xué)習(xí)者所掌握，使其流動(dòng)、開(kāi)放和充分共享，才可持續(xù)。在各專用工程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)和實(shí)踐教學(xué)課件建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)云服務(wù)端資源集成，實(shí)現(xiàn)各門專業(yè)的各級(jí)各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)資源交換和資源共享。（4）培養(yǎng)和建立一支“雙師”實(shí)踐教學(xué)專業(yè)隊(duì)伍。專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)及課件開(kāi)發(fā)、建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要依靠高素質(zhì)專業(yè)人員完成，因此，必須根據(jù)協(xié)同機(jī)制，整合學(xué)校與協(xié)同核心單位的人才資源，培養(yǎng)和造就一支懂教學(xué)、懂工程技術(shù)、懂教育教學(xué)管理的資源庫(kù)建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍。

3.技術(shù)方法

構(gòu)建一個(gè)基于云計(jì)算的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源處理平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)資源經(jīng)數(shù)據(jù)處理，區(qū)分成關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，其中關(guān)系化數(shù)據(jù)是指二維關(guān)系約束的數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了數(shù)字、符號(hào)等數(shù)據(jù)，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了文本、圖像、聲音、視頻等數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行有效存儲(chǔ)、組織來(lái)自校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新單位的教學(xué)資源。利用處理平臺(tái)能夠?qū)装偕踔潦菐浊€(gè)分布式數(shù)據(jù)庫(kù)，或者分布式存儲(chǔ)集群中的內(nèi)容進(jìn)行分析。該處理平臺(tái)還能根據(jù)具體教學(xué)環(huán)節(jié)、層次需求建立相應(yīng)服務(wù)，解決傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)資源無(wú)序、缺乏統(tǒng)一管理調(diào)配的問(wèn)題。教師可以通過(guò)云服務(wù)平臺(tái)在技術(shù)項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨地域合作，分享工程實(shí)踐與研究成果，為教學(xué)、學(xué)術(shù)研究提供便利；學(xué)生可以突破時(shí)空限制，使用現(xiàn)代化通訊工具隨時(shí)隨地全方位獲取優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源。數(shù)據(jù)化工程實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)流程與實(shí)現(xiàn)方式，可以概括為四步：分別是采集、導(dǎo)入和預(yù)處理、統(tǒng)計(jì)和分析，最后是資源實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與挖掘[6]。（1）以協(xié)同機(jī)制作保障，通過(guò)數(shù)據(jù)遷移、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、共享等有效手段[4]對(duì)數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行收集、采集，把協(xié)同創(chuàng)新主體單位既有實(shí)踐教學(xué)資源重新整合起來(lái)，并加載到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)或數(shù)據(jù)集市中——存儲(chǔ)在遠(yuǎn)程云服務(wù)端，成為聯(lián)機(jī)分析處理、數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)。這樣才可以徹底消除學(xué)?；蛲两ㄐ袠I(yè)信息化建設(shè)中各相關(guān)單位存在的信息孤島以及信息碎片化現(xiàn)象，提高實(shí)踐教學(xué)資源的可使用率。還可通過(guò)MapReduce編程模型對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行管理，以提高對(duì)海量教學(xué)資源分析的速度和效率[7]。（2）在完成資源收集之后，如果要對(duì)這些海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，還需將這些來(lái)自前端的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到一個(gè)集中的大型分布式數(shù)據(jù)庫(kù)，或者分布式存儲(chǔ)集群，通過(guò)并行計(jì)算框架[7]，優(yōu)化并行分析算法，如Mahout、R語(yǔ)言等，對(duì)這些分散乃至碎片數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾，在導(dǎo)入基礎(chǔ)上作一些簡(jiǎn)單的清洗和預(yù)處理工作，以排除混雜、錯(cuò)亂的工程信息，重復(fù)的資源數(shù)據(jù)，提高資源的質(zhì)量。（3）從分布式數(shù)據(jù)庫(kù)，或者分布式計(jì)算集群的海量實(shí)踐教學(xué)資源中，提煉出連續(xù)的、低信息粒度的實(shí)踐教學(xué)素材，并擇優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)素材交于上層實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)計(jì)、分析系統(tǒng)，進(jìn)行普通的專業(yè)工程實(shí)踐需求分析和分類匯總等。（4）對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源分析之后的資源內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模擬和價(jià)值挖掘，是指利用數(shù)據(jù)挖掘算法，包括分類算法、回歸算法、聚合算法和降維算法等，對(duì)存儲(chǔ)在云服務(wù)端（分布式數(shù)據(jù)庫(kù)或者分布式計(jì)算集群）大量的、不完全的、模糊的數(shù)字化工程教學(xué)資源挖掘，以挖掘出隱藏在資源背后有價(jià)值的信息，為教師作出實(shí)踐教學(xué)組織安排奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用數(shù)據(jù)分析、挖掘等技術(shù)對(duì)存儲(chǔ)在云服務(wù)端的各種分散的關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行分析和挖掘，掌握學(xué)習(xí)者查詢其專業(yè)工程實(shí)踐資源的行為、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)應(yīng)用能力等，以預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者對(duì)實(shí)踐知識(shí)與資源服務(wù)的需求，使教師能根據(jù)預(yù)測(cè)進(jìn)行決策，更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；同時(shí)，也可應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行效果評(píng)估，盡早地捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)不適應(yīng)癥狀，進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)警和干預(yù)[8]，以便及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，為學(xué)習(xí)者推薦學(xué)習(xí)軌跡,開(kāi)展自適應(yīng)學(xué)習(xí)，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)[9,10]。例如：自適應(yīng)學(xué)習(xí)既不是簡(jiǎn)單的符號(hào)或文字，也不是言語(yǔ)或文字陳述的概念或原理，而是教師列展的一些具體的實(shí)例或問(wèn)題。學(xué)習(xí)者的任務(wù)是通過(guò)考察實(shí)例、分析和解決問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)有關(guān)的知識(shí)，并積累解決問(wèn)題的技能[11]。教師是用最適合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受各種各樣的挑戰(zhàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)效果的追蹤，記錄了學(xué)習(xí)者在每個(gè)任務(wù)上花費(fèi)的時(shí)間，實(shí)時(shí)反饋給教師，如果學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，教師會(huì)立即知道，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)也可對(duì)協(xié)同科研創(chuàng)新合作過(guò)程及交互型工程技術(shù)服務(wù)過(guò)程進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，從而應(yīng)對(duì)過(guò)程中的資金、政策、機(jī)制、技術(shù)、成果、共享等環(huán)節(jié)潛在的矛盾與風(fēng)險(xiǎn)。

三、專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源共享應(yīng)用

專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源和信息化技術(shù)是共享方案設(shè)計(jì)中不可或缺的兩大方面。構(gòu)筑較快見(jiàn)效的共享建設(shè)方案可以“三層法”：基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)服務(wù)層和共享應(yīng)用服務(wù)層[12]。實(shí)踐教學(xué)資源共享應(yīng)用是將云計(jì)算作為其技術(shù)支持，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源挖掘與實(shí)踐學(xué)習(xí)分析則會(huì)帶來(lái)工程實(shí)踐教學(xué)理念、方式和技術(shù)方面的巨大變革和創(chuàng)新。

1.教學(xué)資源的流動(dòng)需求與信息技術(shù)相結(jié)合

工程實(shí)踐教學(xué)資源應(yīng)用的關(guān)鍵也是其必要條件，就在于“信息技術(shù)”與“專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)”的融合。豐富多樣的專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)教育中，對(duì)學(xué)習(xí)者未來(lái)事業(yè)會(huì)有更加直接的幫助；快捷的反饋信息是衡量實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用過(guò)程對(duì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)方面和層次產(chǎn)生影響、效果的依據(jù)。將開(kāi)發(fā)的數(shù)字課程應(yīng)用到教學(xué)上。比如：創(chuàng)建自適應(yīng)各專業(yè)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)課程，利用人工智能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建自適應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還可創(chuàng)建各專業(yè)工程實(shí)踐定制化學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)課程，將工程實(shí)踐教學(xué)從同一模式的“批量化生產(chǎn)”變?yōu)椤翱茖W(xué)管理下的定制化學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)技能”，“讓學(xué)生了解如何利用時(shí)間、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、成為終身學(xué)習(xí)的人”[9]。

2.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)交流條件引發(fā)實(shí)踐教學(xué)組織方式變革

隨著具有語(yǔ)義網(wǎng)特征的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)資源發(fā)展起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)組織的變革就越來(lái)越顯得不可避免。豐富多樣的工程實(shí)踐教學(xué)將召喚網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生無(wú)組織的教學(xué)組織力量。最先反映這種教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的，是各種各樣去中心化的WEB2.0應(yīng)用，如RSS、維基、微信、博客、云儲(chǔ)存與計(jì)算等。各種專業(yè)的工程實(shí)踐教學(xué)資源中只有少量是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如項(xiàng)目可研報(bào)告、立項(xiàng)審批、設(shè)計(jì)文件、計(jì)算書(shū)仍至工程圖紙、項(xiàng)目報(bào)建（批）、質(zhì)量與安全監(jiān)督、施工（生產(chǎn)）許可、施工組織設(shè)計(jì)（生產(chǎn)計(jì)劃）、竣工（產(chǎn)品）驗(yàn)收等，其余大量的由半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)組成，如施工（生產(chǎn)）過(guò)程中具體的施工（生產(chǎn)）作業(yè)方式、方法，技術(shù)會(huì)議等以郵件、視頻、微博等的形式表現(xiàn)。海量的專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源之所以成為實(shí)踐教學(xué)的變革力量，在于它通過(guò)追隨實(shí)踐意義而獲得工程智慧。

3.以云計(jì)算為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)集成，可實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新主體單位間專業(yè)工程教育資源共享

第2篇：土木工程實(shí)踐論文范文

1.實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不足目前各高校的土木工程專業(yè)課程大多在30至48學(xué)時(shí)左右，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅了解土木工程的基本概念，很難形成完整的體系概念，更不用說(shuō)進(jìn)一步將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程。2.學(xué)生空間想象能力弱土木工程涉及眾多的結(jié)構(gòu)施工圖以及結(jié)構(gòu)建設(shè)的概念，學(xué)生熟練閱讀施工圖需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，但是學(xué)生在大學(xué)四年里很難做到快速熟練地閱讀工程結(jié)構(gòu)有關(guān)的施工圖，對(duì)工程結(jié)構(gòu)的建設(shè)和建造等方面的概念更是只知其然不知所以然。其最根本的問(wèn)題在于學(xué)生很難在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)做到將施工圖想象成實(shí)際的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)空間三維關(guān)系概念非常薄弱，嚴(yán)重妨礙了土木工程基本理論的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.理論和工程實(shí)際脫節(jié)土木工程專業(yè)課程是專業(yè)性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，其中工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程檢測(cè)和試驗(yàn)等諸多方面與工程實(shí)際直接相關(guān)，但一直以來(lái)，土木工程專業(yè)課程的授課形式大多只是依據(jù)教材講授，很容易出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往似懂非懂，甚至可能發(fā)生對(duì)一些基本概念理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象。例如很多結(jié)構(gòu)的加工工藝以及施工方法，在課堂上僅憑講述是很難做到讓學(xué)生理解清晰的。4.工程實(shí)踐不能同步土木工程專業(yè)課程的開(kāi)展，需要配套進(jìn)行詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)分析和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，但由于課時(shí)的限制，很多課程設(shè)計(jì)只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些局部的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。例如“鋼結(jié)構(gòu)”課程的課程設(shè)計(jì)只簡(jiǎn)單地進(jìn)行門式鋼架的設(shè)計(jì)或簡(jiǎn)支鋼屋架的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的工程實(shí)踐，很難做到在畢業(yè)時(shí)能滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)土木工程的需求。5.實(shí)踐資源和資金有限由于專業(yè)的特點(diǎn)，土木工程專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，諸如施工實(shí)踐、結(jié)構(gòu)檢測(cè)與試驗(yàn)等，通常需要投入相較于其他專業(yè)更多的資金和資源，這與規(guī)模日益擴(kuò)大的本科教學(xué)以及教學(xué)資源相對(duì)有限的社會(huì)現(xiàn)狀形成突出的矛盾。因此，基于現(xiàn)今土木工程專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，改革土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，滿足社會(huì)建設(shè)需要十分必要，非常迫切。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的思考

筆者結(jié)合一直以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試在以下方面進(jìn)行探索和研究：1.實(shí)踐教學(xué)拓展的研究與探索以往的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)以及工程實(shí)踐等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，而這些環(huán)節(jié)的最終目的都在于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平和技能應(yīng)用水平?；诮虒W(xué)時(shí)間、資金、場(chǎng)地和設(shè)備等限制，筆者將傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)，將工程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、施工和設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)制作成逼真的3D視頻并建立資源庫(kù)，彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐過(guò)少的缺陷，最大程度訓(xùn)練學(xué)生建立完整的工程結(jié)構(gòu)概念。具體的工作包括工程試驗(yàn)仿真、工程生產(chǎn)仿真和工程施工仿真等。其中，工程試驗(yàn)仿真：將土木工程專業(yè)工程中大量的材性試驗(yàn)和構(gòu)件試驗(yàn)，制作成三維動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)工程材料性質(zhì)以及構(gòu)件力學(xué)特性。工程生產(chǎn)方法仿真：將土木工程中相關(guān)的構(gòu)件或材料的生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)工藝等，結(jié)合視頻錄像，制作成系列專題動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充學(xué)生在企業(yè)單位或工地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到在有限學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)行豐富的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)。工程施工仿真：將土木工程項(xiàng)目建設(shè)施工的過(guò)程以三維動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將“工地”搬進(jìn)教室，使學(xué)生通過(guò)豐富的視頻學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)具體的工程管理及工程施工的概念和重點(diǎn)。2.課程設(shè)計(jì)的研究與探索探索“以分散與集中相結(jié)合的方式”填補(bǔ)教學(xué)課時(shí)的不足，以“課堂與工程相結(jié)合”的方式改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，將課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，探討相關(guān)問(wèn)題和措施。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究和探索畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，要求學(xué)生參與從工程方案規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)到繪制施工圖的全過(guò)程。通過(guò)比較完整的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生基本具備進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的綜合能力。逐漸開(kāi)展“小組設(shè)計(jì)模式”，通過(guò)小組協(xié)作設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力，以適應(yīng)社會(huì)工程建設(shè)的需求。4.工程訓(xùn)練的研究和探討活躍工程訓(xùn)練模式，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地，建立完善的工程訓(xùn)練教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展工程結(jié)構(gòu)模型探討訓(xùn)練，通過(guò)諸如土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等模式，促進(jìn)學(xué)生參與工程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情和積極性。5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探討加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，減少設(shè)置認(rèn)知驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生參與結(jié)構(gòu)架構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親手制作結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)工程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與諸如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等與土木工程專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：土木工程實(shí)踐論文范文

關(guān)鍵詞：監(jiān)理；材料質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：U415文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1掌握監(jiān)理工作中材料質(zhì)量控制的依據(jù)及要求

在工程施工監(jiān)理工作中材料質(zhì)量控制的依據(jù)主要有合同條款、設(shè)計(jì)文件、技術(shù)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),監(jiān)理工作中材料的質(zhì)量控制必須符合其相應(yīng)的要求。

1.1合同條款各項(xiàng)工程材料質(zhì)量的保證責(zé)任、處理程序和費(fèi)用支付等均應(yīng)符合合同的規(guī)定。1.2設(shè)計(jì)文件全部工程材料應(yīng)與設(shè)計(jì)圖紙符合,并符合項(xiàng)目業(yè)主批準(zhǔn)的變更與修改的要求。

1.3技術(shù)規(guī)范所有用于工程的材料、設(shè)施、設(shè)備及施工工藝,應(yīng)符合技術(shù)規(guī)范的要求。

1.4質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所有用于工程的材料的質(zhì)量均應(yīng)符合合同文件中列明的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。除以上4個(gè)方面外,材料還要符合有關(guān)產(chǎn)品的試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量證明書(shū)的規(guī)定。對(duì)新型建筑材料,還要求有技術(shù)檢驗(yàn)部門關(guān)于其技術(shù)性能的鑒定書(shū)。

2熟悉監(jiān)理工作中材料質(zhì)量控制的內(nèi)容及方法

施工中監(jiān)理工作的材料質(zhì)量控制主要是通過(guò)檢查施工單位的質(zhì)量保證體系和落實(shí)監(jiān)理部的質(zhì)量保證體系的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。具體的材料質(zhì)量控制的內(nèi)容和方法如下。

2.1檢查施工單位對(duì)原材料訂貨、采購(gòu)、包裝、運(yùn)輸、堆放、儲(chǔ)存、保管及加工、使用各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證體系,確保每個(gè)環(huán)節(jié)的產(chǎn)品質(zhì)量。施工單位質(zhì)量保證體系不落實(shí),總監(jiān)理工程師不能簽發(fā)開(kāi)工令。

2.2落實(shí)監(jiān)理部的質(zhì)量保證體系,明確總監(jiān)理工程師、專業(yè)監(jiān)理工程師、監(jiān)理員在原材料質(zhì)量控制方面各自承擔(dān)的職責(zé)。

2.3注重每個(gè)分部工程及主要分項(xiàng)工程,制定《原材料質(zhì)量控制一覽表》,表中列出工程名稱,原材料名稱、規(guī)格、數(shù)量,每批生產(chǎn)廠家、出廠日期、進(jìn)場(chǎng)日期、數(shù)量、使用部位,合格證,檢驗(yàn)報(bào)告及認(rèn)證證書(shū)資料、驗(yàn)收人員等。在每批材料驗(yàn)收后,及時(shí)輸入計(jì)算機(jī)材料報(bào)驗(yàn)臺(tái)帳,每月輸出一次。通過(guò)這一方法,可以清楚地知道某一分部或分項(xiàng)工程原材料質(zhì)量控制在規(guī)格、數(shù)量等方面的具體要求,以避免實(shí)際使用和已核驗(yàn)的原材料在規(guī)格、數(shù)量上不相適應(yīng)的問(wèn)題,從而避免部分原材料質(zhì)量失控的情況。

2.4堅(jiān)持原材料復(fù)試見(jiàn)證制度,取樣、送樣過(guò)程中監(jiān)理人員一定要在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督,杜絕馬虎、懶惰、圖省事等瀆職行為,徹底避免施工現(xiàn)場(chǎng)弄虛作假的不良現(xiàn)象,把住原材料見(jiàn)證關(guān)。

2.5主要裝飾材料訂貨前,施工單位應(yīng)提供樣品和有關(guān)訂貨廠家情況以及單價(jià)等資料,向監(jiān)理部申報(bào),經(jīng)監(jiān)理人員會(huì)同設(shè)計(jì)、業(yè)主方研究同意后方可訂貨。

2.6工程所用原材料,必須經(jīng)監(jiān)理人員驗(yàn)收合格后才能使用,監(jiān)理人員在進(jìn)行原材料質(zhì)量認(rèn)證時(shí),重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容:a.檢查材料出廠合格證、檢驗(yàn)報(bào)告等質(zhì)量證明文件是否符合原材料質(zhì)量控制依據(jù)的要求,并與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物相對(duì)照比較。b.對(duì)于實(shí)施使用認(rèn)證管理的建材產(chǎn)品:水泥、混凝土外加劑、建筑鋼材、建筑玻璃、建筑衛(wèi)生陶瓷、塑料管材管件、鋁型材、建筑涂料、新型墻體材料等,檢查有效的建材產(chǎn)品使用認(rèn)證證書(shū),證書(shū)上必須有發(fā)證機(jī)關(guān)、生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)銷企業(yè)蓋章。c.對(duì)于進(jìn)口材料、設(shè)備和重要工程或關(guān)鍵施工部位所用的材料,應(yīng)全部檢驗(yàn)。進(jìn)口材料、設(shè)備,另應(yīng)檢查商檢證明書(shū)。d.對(duì)質(zhì)量不合格、資料不全、技術(shù)指標(biāo)不明確、未達(dá)到合同規(guī)定的質(zhì)量要求或標(biāo)準(zhǔn)要求、實(shí)物與資料不符、包裝標(biāo)志不清而不能確認(rèn)的材料,不予認(rèn)證,并指令施工單位或材料供應(yīng)單位限期將其運(yùn)出現(xiàn)場(chǎng)。e.施工單位擅自使用未經(jīng)監(jiān)理人員認(rèn)證的工程材料,或者擅自替換、變更工程材料,總監(jiān)理工程師應(yīng)下達(dá)停工令,責(zé)令整改。

2.7檢查材料的數(shù)量,包括到貨量檢查和每日一次的庫(kù)存量檢查,有利于對(duì)施工單位施工進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行有效的管理。當(dāng)監(jiān)理人員通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn),進(jìn)料量和庫(kù)存量與進(jìn)度計(jì)劃不相適應(yīng)時(shí),就可及時(shí)提醒施工單位,以保證進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。

3重視監(jiān)理試驗(yàn)室在材料質(zhì)量控制的作用

檢測(cè)與試驗(yàn)是監(jiān)理進(jìn)行材料質(zhì)量控制的重要手段,在以上材料質(zhì)量控制中要充分發(fā)揮監(jiān)理試驗(yàn)室的作用。

3.1監(jiān)理試驗(yàn)室的工作

監(jiān)理試驗(yàn)室在材料質(zhì)量控制過(guò)程中應(yīng)完成以下工作:①統(tǒng)一規(guī)定各種試驗(yàn)表格(包括承包人的工地試驗(yàn)室用試驗(yàn)表格),妥善管理各種試驗(yàn)報(bào)表及試驗(yàn)資料。②按規(guī)定頻率進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)抽查,檢查承包人工地試驗(yàn)室及其試驗(yàn)儀器設(shè)備。③按合同、技術(shù)規(guī)范規(guī)定完成驗(yàn)證試驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)、抽樣試驗(yàn)及驗(yàn)收試驗(yàn)。④參加工程項(xiàng)目的新技術(shù)、新工藝、新材料及重大分項(xiàng)工程的試驗(yàn)工作。

3.2原材料試驗(yàn)程序

監(jiān)理試驗(yàn)室原材料試驗(yàn)程序如下。承包商提出開(kāi)工報(bào)告后,現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師檢查出廠證明及試驗(yàn)報(bào)告,并由駐地試驗(yàn)室抽樣檢查或取樣送檢。若發(fā)現(xiàn)原材料不合格,駐地試驗(yàn)室要及時(shí)向監(jiān)理工程師反映并通知承包商,由監(jiān)理工程師提出處理意見(jiàn)。

3.3原材料試驗(yàn)注意問(wèn)題

試樣要有代表性，取樣采取隨機(jī)抽取的方法進(jìn)行。一般是以一批材料(不同材料每批數(shù)量不同)不同部位隨機(jī)抽取規(guī)定數(shù)量的樣品(如鋼材是從規(guī)定部位截取)，即不僅取樣數(shù)量要正確，取樣部位及方法也要按規(guī)定進(jìn)行。試樣的數(shù)量關(guān)系到試驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，數(shù)量過(guò)少，取樣部位及方法、試件的尺寸的偏差等，都會(huì)使試驗(yàn)誤差增大，甚至?xí)贸鱿喾吹慕Y(jié)果；但是，在實(shí)際檢測(cè)中常常出現(xiàn)取樣不具有代表性、取樣數(shù)量不夠，取樣方法不正確等，這就要求監(jiān)理人員在取樣時(shí)，必須嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行取樣。

3.3.1鋼筋：由于鋼筋不可能大批量一次進(jìn)貨，而且貨源不可能單一，品種、規(guī)格又有所不同，因此要求施工單位對(duì)進(jìn)場(chǎng)的鋼筋必須分批、分品種和分規(guī)格堆放，并加以標(biāo)識(shí)。同時(shí)，應(yīng)將提供進(jìn)場(chǎng)鋼筋的出廠合格證、質(zhì)量保證書(shū)存檔。在此基礎(chǔ)上，施工單位技術(shù)人員和監(jiān)理工程師應(yīng)根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的技術(shù)要求、試驗(yàn)方法、檢驗(yàn)規(guī)則等，要求對(duì)每批鋼筋取樣檢驗(yàn)。

3.3.2水泥：對(duì)進(jìn)場(chǎng)的水泥，要求施工單位按分批、分品種、分標(biāo)號(hào)進(jìn)行貯存，不允許混倉(cāng)或混放，且需防潮，同時(shí)將進(jìn)場(chǎng)水泥的出廠合格證保存并提供給監(jiān)理工程師歸檔。在此基礎(chǔ)上，施工單位技術(shù)人員應(yīng)會(huì)同監(jiān)理工程師，按同一廠家、同一等級(jí)、同一品種、同一批號(hào)且連續(xù)進(jìn)場(chǎng)的水泥，袋裝不超過(guò) 200t 為一批，散裝不超過(guò)500t 為一批，每批抽樣不少于一次，做強(qiáng)度、安定性及凝結(jié)時(shí)間等試驗(yàn)。

3.3.3砂、碎石或卵石的檢測(cè)，使用單位應(yīng)以同產(chǎn)地、同規(guī)格分批驗(yàn)收。采用大型工具運(yùn)輸?shù)膽?yīng)以 400m3或600t 為一驗(yàn)收批；采用小型工具運(yùn)輸?shù)膽?yīng)以200m3或 300t 為一驗(yàn)收批。不足上述量者，應(yīng)按一驗(yàn)收批進(jìn)行驗(yàn)收。

4建立監(jiān)理工作中材料質(zhì)量控制程序

4.1材料質(zhì)量重在事前控制。

原材料、設(shè)備進(jìn)場(chǎng)時(shí)必須依照相應(yīng)的程序進(jìn)行質(zhì)量的事前控制。先由施工單位進(jìn)行自檢,檢查材料的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量證明文件。并按規(guī)定進(jìn)行抽樣檢驗(yàn),自檢合格后,由施工單位填報(bào)《原材料、設(shè)備報(bào)驗(yàn)單》,并附下列資料:①材料、設(shè)備清單(材料名稱、產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、規(guī)格、數(shù)量、用途等);②材料、設(shè)備出廠合格證(實(shí)行認(rèn)證管理的建材產(chǎn)品須有產(chǎn)品使用認(rèn)證證書(shū),進(jìn)口材料須有商檢證明書(shū));③材料的物理、化學(xué)及機(jī)械性能等檢驗(yàn)報(bào)告。在材料進(jìn)場(chǎng)后24 h內(nèi)向監(jiān)理部提出報(bào)驗(yàn)申請(qǐng),經(jīng)監(jiān)理工程師檢查,質(zhì)量保證資料齊全有效,現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物標(biāo)志和資料相符,才予以同意使用;否則,限期退場(chǎng)。

4.2 見(jiàn)證取樣

送檢每項(xiàng)工程的取樣送檢見(jiàn)證人，由該工程的建設(shè)單位書(shū)面授權(quán)委派本工程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員1－2名擔(dān)任。建設(shè)單位應(yīng)向工程受監(jiān)的質(zhì)量監(jiān)督站和工程檢測(cè)單位遞交“見(jiàn)證單位和見(jiàn)證人員授權(quán)書(shū)”授權(quán)書(shū)應(yīng)寫(xiě)明本工程現(xiàn)場(chǎng)委托的見(jiàn)證單位和見(jiàn)證人姓名及資質(zhì)等簡(jiǎn)況，以便檢查核對(duì)。施工企業(yè)取樣人員在現(xiàn)場(chǎng)取樣和制作試件時(shí)，見(jiàn)證人必須在旁見(jiàn)證。見(jiàn)證人應(yīng)對(duì)試樣進(jìn)行監(jiān)護(hù)，并和施工企業(yè)取樣人員一起將試樣送至檢測(cè)單位或采取有效的封樣措施送檢。檢測(cè)單位在接受委托檢驗(yàn)時(shí)，須由送檢單位填寫(xiě)委托單，見(jiàn)證人應(yīng)檢驗(yàn)委托單上簽名。檢測(cè)單位應(yīng)在檢驗(yàn)報(bào)告單備注欄中注明見(jiàn)證單位和見(jiàn)證人姓名。出現(xiàn)不合格項(xiàng)目，要及時(shí)通知工程受監(jiān)質(zhì)量監(jiān)督站和見(jiàn)證單位。影響結(jié)構(gòu)安全的項(xiàng)目，應(yīng)在24 小時(shí)內(nèi)報(bào)告。見(jiàn)證人對(duì)所見(jiàn)證取樣檢測(cè)的項(xiàng)目，應(yīng)建立檔案，并分類建立臺(tái)帳，統(tǒng)一編號(hào)。臺(tái)帳內(nèi)容應(yīng)有：項(xiàng)目名稱、進(jìn)場(chǎng)日期、進(jìn)場(chǎng)數(shù)量、取樣時(shí)間、代表批量，會(huì)同取樣人員，使用部位，不合格材料處理情況等。

監(jiān)理人員在嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行取樣的前提下，保證所取送檢材料的代表性，檢測(cè)人員應(yīng)對(duì)其送檢材料進(jìn)行仔細(xì)核對(duì)，確定其抽檢數(shù)量、長(zhǎng)度等是否滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方法要求，并對(duì)其進(jìn)行登記造冊(cè)，再對(duì)其進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)。

5結(jié)語(yǔ)

雖然原材料的質(zhì)量控制工作很艱難,但通過(guò)監(jiān)理合理的質(zhì)量監(jiān)控手段,原材料質(zhì)量是能夠得到有效控制的。

參考文獻(xiàn)：