教育行業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：教育行業(yè)論文范文

論文摘要：電子行業(yè)的發(fā)展日新月異，怎樣使學(xué)生們在學(xué)好傳統(tǒng)電子技術(shù)精華的基礎(chǔ)上，了解目前最新的電子技術(shù)，成為適應(yīng)社會需求的人才，使教育更好地與社會需求接軌。電子課程的教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用。本文對電子類課程的教學(xué)方法作了一些探討

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中強調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，并且加強師資隊伍的建設(shè)。要提高電子類職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)良的教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用。由于電子類課程相對比較抽象，理論性和實踐性都比較強，因此它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對于適應(yīng)電子的教學(xué)方法研究顯得由為重要。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要有一套行之有效的教學(xué)方法。當(dāng)然除了好的教學(xué)方法以外，學(xué)校還要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上提供一個活潑的教學(xué)氣氛，同時可以帶動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建一個好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，鍛煉學(xué)生們的合作能力，使其各司其職，在合作中體會到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂趣。同時，在合作中不斷的取長補短，互相學(xué)習(xí)，一個人的力量畢竟是有限的，一群人的力量卻是無可估計的。再次，要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上有無數(shù)前人的設(shè)計成果，學(xué)生們可以在此基礎(chǔ)上進行發(fā)揚光大，能夠站在巨人的肩膀上看世界，將會更有深度，更精彩，更有價值。電子行業(yè)是一個更新速度極快的行業(yè)，要與時代同步，就要時刻學(xué)習(xí)，那么通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，就是一個非常重要的途徑。

要想獲得最優(yōu)的教學(xué)效果，教師就要不斷的努力，通過各種教學(xué)方案的選擇和安排，爭取在現(xiàn)有條件下用最少的時間和精力去最大可能地獲得最好的教學(xué)效果。

1，傳統(tǒng)的教學(xué)中存在的主要問題

1.1重理論，輕實踐

在職業(yè)教育中沿用了本科教育的教學(xué)模式，將著眼點過多的放在了理論知識的傳授上，著重培養(yǎng)的是理論性人才，這與職業(yè)教育的目標(biāo)背道而馳。職業(yè)教育就是培養(yǎng)一批具有過硬專業(yè)技能的人才，要求他們具有很強的實戰(zhàn)能力，能夠解決工程中出現(xiàn)的實際問題。實踐部分力量相對薄弱，實踐課時遠少于理論課時。再加之教材陳舊、試驗設(shè)備落后，在電子行業(yè)飛速發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)生所學(xué)的知識很難跟得上時代的步伐，更不用說理論跟實踐緊密結(jié)合了。在這種境況下，學(xué)生們畢業(yè)后，很難快速地適應(yīng)工作崗位。

1.2沒有合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)在教學(xué)多提倡多媒體教學(xué)，好多老師在學(xué)校的號召下盲從使用多媒體，并沒有將多媒體的作用發(fā)揮到及至。比如多媒體課件有的做的華而不實，重點不突出;有的照搬課本內(nèi)容，沒有補充相應(yīng)的新知識。有的老師誤以為用多媒體就可以不用板書了，因此，整節(jié)課下來黑板上空空如也。其實，這樣做，并沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

1.3課堂氣氛沉悶，師生互動少

現(xiàn)在教學(xué)過程中學(xué)生曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。他們曠課的原因，一方面是自身的原因;再一方面，就是教師沒有很好的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使其不喜歡去上課。試問，課堂氣氛死氣沉沉的一個班，怎么可能良好的接受所學(xué)的知識呢?如果老師只是一個音調(diào)在講課，沒有抑揚頓挫，沒有與學(xué)生互動，這樣的講課，簡直就是學(xué)生的催眠曲。學(xué)生就會覺得去上課也沒什么收獲，所以干脆就不去了。那么，在授課過程中，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引他們的注意力呢，這一直是一個值得各位教師同仁深思和探討的問題。

1.4沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間

要想學(xué)好電子專業(yè)僅僅依靠上課時間是遠遠不夠的，還要好好利用課余時間。但是大部分學(xué)生不知道課余時間該干什么，于是將大部分課余時間都白白浪費了。有很多教師以為自己的職責(zé)就是上好課，教師在這個時候也沒有好好引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時間，導(dǎo)致大量可以鍛煉學(xué)生實戰(zhàn)能力的課余時間被白百浪費了。

2傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進

2.1理論與實踐并重

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中往往是理論課的時間遠遠多于實踐課的時間，將現(xiàn)代的電子類職業(yè)教育變成了本科教育的縮影。

在這種情況下，職業(yè)教育要盡快調(diào)整自己的方向，在教學(xué)中要注重理論與實踐相結(jié)合，在將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)電子知識傳授給學(xué)生們的同時，也要穿插一些新的電子科技發(fā)展技術(shù)知識，以擴展學(xué)生們的視野，完善學(xué)生們的知識體系。在講授理論知識的同時，更要加大實驗力度。要引導(dǎo)學(xué)生們自己動手去做一些相關(guān)的電子產(chǎn)品，加深他們對理論知識的理解，同時也可以使他們在將來的工作崗位上可以更快的將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)及自身盈利。

教師在教學(xué)中要牢牢把握職業(yè)教育的目標(biāo)，職業(yè)教育就是培養(yǎng)一批具有過硬專業(yè)技能的人才，要求他們具有很強的實戰(zhàn)能力，能夠解決工程中出現(xiàn)的實際問題。因此，加強他們的實戰(zhàn)能力是非常重要的。

2.2豐富多彩的課堂教學(xué)方式

現(xiàn)代教育教學(xué)方式下，大多數(shù)學(xué)校提倡多媒體教學(xué)，可以將新的科技用于教學(xué)這固然很好，可是怎么樣充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，這值得教師們深思。使用多媒體不是為了圖方便，不板書，而是要多媒體與板書相結(jié)合，對于電子類的課程尤其如此。電子類的課程里有很多推理論證，板書是必不可少的，通過板書可以更好的展現(xiàn)推理過程，吸引學(xué)生的注意力，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。做多媒體課件不僅要豐富多彩，還要重點突出，實用性強。對于電子職業(yè)教育來說，教師應(yīng)該將新技術(shù)、新產(chǎn)品、新理論加人到多媒體教學(xué)中來，將這一切構(gòu)造成生動有趣又便于接受的知識。因此，要想獲得更好的教學(xué)效果，一方面，多媒體課件要做好，再一方面是要與板書有機結(jié)合。

另外，在課堂上啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也很重要。課堂時間是有限的，教師教給學(xué)生的知識也是有限的，因此在課堂上主要教給學(xué)生的是一生受用的學(xué)習(xí)方法。教師在授課過程中用現(xiàn)代化的教學(xué)工具、板書及生動的語言去引導(dǎo)學(xué)生思考，跟學(xué)生一起探討，一起推理。

2.3良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生能夠更好地接受知識的一個重要條件

在課堂上，教師不能只是一味的講解理論知識，還要結(jié)合各種輔助實物進行教學(xué)，要給予學(xué)生更多的思考空間，及時發(fā)問，加強師生間的互動。在講解課本知識的同時，盡可能的拓寬他們的相關(guān)知識面，多講解一些市場主流的相關(guān)技術(shù)。在講課過程中可以穿插一些幽默的語言形式，來更好的提高學(xué)生們的注意力，使他們在一種輕松愉快的環(huán)境中接受知識，這樣更有利于開拓學(xué)生們的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。已取得更好地教學(xué)效果。超級秘書網(wǎng)

2.4引導(dǎo)學(xué)生們合理利用課余時間，進行學(xué)習(xí)

提倡他們辦一些電子興趣小組，自己去設(shè)計一些實用的小電子產(chǎn)品。在學(xué)生們的設(shè)計中，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點播。激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造激情，同時，在制作過程中，有不懂得問題可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過同學(xué)們之間的相互討論、合作學(xué)習(xí)。在產(chǎn)品的制作過程中，一方面可以拓寬學(xué)生們的知識面，鞏固課堂上所學(xué)的指示。另一方面，也可以鍛煉其團隊合作精神，為將來他們走上電子工程師之路奠定良好的基礎(chǔ)。

為了更好地提高學(xué)生們的創(chuàng)造熱情，學(xué)?？梢耘c電子廠合作，給學(xué)生們提供假期打工實習(xí)鍛煉的機會，還可以定期舉辦一些電子類的競賽，或者多組織學(xué)生參加省級和國家級的電子競賽。給予學(xué)生們更多的創(chuàng)作空間。

第2篇：教育行業(yè)論文范文

目前，我國正加快交通設(shè)施建設(shè)，工程任務(wù)重，時間緊張，道橋建設(shè)者一般工作在野外，工作環(huán)境艱苦，同時由于工程要求質(zhì)量高，這些都需要道橋建設(shè)者具備較高的職業(yè)素質(zhì)，包括必備的職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德，要具有高度責(zé)任心、工作態(tài)度、工作效率，熟知施工崗位要求，具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和吃苦耐勞、敢于奉獻的精神。

隨著公路及城市道路建設(shè)的迅猛發(fā)展，將需求大量從事工程測量、施工管理、工程監(jiān)理、工程試驗、工程核算、工程管理等生產(chǎn)一線工作的高素質(zhì)技能型人才。高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)為道橋建設(shè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是具有高度職業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握道橋工程技術(shù)理論知識，能夠完成道橋工程的各類工作，具備從事一線道橋建設(shè)與管理所需要的高級技術(shù)人才。

雖然現(xiàn)在的施工機械自動化程度很高，但是，道橋工程的施工地點一般都在野外，工作條件很艱苦。建設(shè)者一方面要克服工程方面地上、地下的復(fù)雜施工環(huán)境，一方面要克服艱苦的生活環(huán)境，夏天蚊蟲叮咬、冬天寒風(fēng)刺骨，相對于其它行業(yè)，道橋施工是恨艱苦的，同時要隨著工程的進展不斷專場，因此，要立志干好道橋?qū)I(yè)就要有足夠的心理準(zhǔn)備，要有強大的心理素質(zhì)去戰(zhàn)勝艱苦的工作環(huán)境。

道橋行業(yè)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求

在職業(yè)素養(yǎng)教育中，要把道路橋梁施工現(xiàn)場各個工作崗位需要的技能設(shè)為在校技能訓(xùn)練項目，并對施工人員必須掌握的基本技能，如工程測量技能、道路建筑材料實驗檢測技術(shù)、CAD制圖軟件操作技能等作為重點技能進行強化訓(xùn)練?！霸诼殬I(yè)道德培養(yǎng)上，要從道橋建設(shè)行業(yè)介紹入手，讓學(xué)生了解該行業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，感到投身道橋建設(shè)行業(yè)、實現(xiàn)自我價值是值得自豪的。在職業(yè)精神培養(yǎng)上，要把對本人負責(zé)、對家庭負責(zé)、對工程負責(zé)、對社會負責(zé)的理念深深地植入學(xué)生心中?！?/p>

高職院校道橋?qū)I(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的實施

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實施主要體現(xiàn)在職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)精神培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)三個方面。道橋?qū)I(yè)教師要按照道路橋梁工程各施工崗位的技能要求及教學(xué)安排設(shè)計主要的施工技能訓(xùn)練項目，帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練項目。必須進行的技能訓(xùn)練項目有：道路橋梁施工中的測量技術(shù)、道路橋梁建筑材料實驗操作、CAD制圖軟件操作和道橋工程施工概預(yù)算軟件操作等。

高職院校道橋?qū)I(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價體系的原則

1全過程評價：從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，每年或者每個學(xué)期，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)都要做準(zhǔn)確客觀的評價，從專業(yè)技能、基本素養(yǎng)等各個方面全面、動態(tài)的評價。

2核心重點評價：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價一般有很多項目，教師在平時講課過程中，一定要突出幾個核心重點來隨時評價，比如說職業(yè)技能方面，包括專業(yè)課的理解能力，知識掌握情況，實習(xí)表現(xiàn)。基本素養(yǎng)方面，包括品德、團隊精神、適應(yīng)能力等核心方面進行動態(tài)評價。

3評價具有可實施性：教師在制定評價體系時，一定要注意評價體系要具有可實施性，教師能針對性的對每一個學(xué)生打分，同時又能真實客觀的反應(yīng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的真實狀況。

4評價具有反饋性“：制定評價體系要具有反饋性，每個學(xué)期或者每年評價完，能向?qū)W生及時的反饋相關(guān)信息，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地明白自己欠缺的地方，以便及時改正，達到評價的目的?！?/p>

高職院校道橋?qū)I(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價體系評價方法

1測評點的全方位性：評價要包括學(xué)生在校的所有日常行為，包括宿舍、教室、食堂、校園活動四個評價點測評；課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)，包括所有基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程三個方面測評；實習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，包括課程實訓(xùn)、工地實習(xí)、校園勞動、軍訓(xùn)、校園活動、社會實踐等六個方面測評。

2測評的全過程性：學(xué)生的每個方面的職業(yè)素養(yǎng)評價，都需要從開始到結(jié)束全過程的評價，例如：這個學(xué)期的工地實習(xí)培訓(xùn)，從學(xué)生到工地、參與到工地的施工全過程、工地生活適應(yīng)能力、與人溝通能力、團隊協(xié)作能力、緊急事務(wù)處理能力等各個詳細方面都要評價。只有這樣詳盡的評價，才能真實地反應(yīng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)能力，才能使學(xué)生及時糾正自己的行為，達到“以評促養(yǎng)”的效果。

3測評的可操作性和真實性。每個測評點設(shè)優(yōu)、良、中、及格、差五個核心指標(biāo)，其目的在于抓住問題的實質(zhì)，便于測評主體對測評對象進行評價打分，把學(xué)生真實的一面測評出來。

4測評主體的多元性。對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價不能僅是教師一個主體，而應(yīng)包括班長、生活委員、宿舍長、基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師、職業(yè)基本素養(yǎng)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師、實習(xí)指導(dǎo)師傅、頂崗實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、班主任、軍訓(xùn)教官、勞動管理員等多個評價主體，只有這樣才能全面反映學(xué)生在校期間的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)。

第3篇：教育行業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：中職，畜牧獸醫(yī)專業(yè)，實踐性，教學(xué)改革

 

中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為：具有較強的專業(yè)技術(shù)操作能力，能夠獨立按計劃完成畜禽飼養(yǎng)管理、疾病防治及品種改良等技術(shù)工作，能夠靈活運用所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識向相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。這幾年來我們雖然在提高教學(xué)質(zhì)量方面作了很大努力，但中職畢業(yè)生還不能完全適應(yīng)社會的需要，人才培養(yǎng)效果與市場需求間存在差異與距離。只有通過實踐性教學(xué)改革，才能達到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量教育教學(xué)論文，培養(yǎng)適合畜牧獸醫(yī)業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。

一、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)狀

我國中職學(xué)校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)，特別是在那些農(nóng)業(yè)省市中為養(yǎng)殖業(yè)（或其他行業(yè)）培養(yǎng)出了不少人才，有力地促進了中國的養(yǎng)殖業(yè)的蓬勃發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村的高素質(zhì)勞動者作出了應(yīng)有的貢獻。在國家政策的鼓勵下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展很快，并在生產(chǎn)過程中培養(yǎng)了大批的畜禽疾病防治人員、防疫檢疫人員和飼養(yǎng)管理人員，使他們掌握了必需的專業(yè)知識和基本技能。

但近幾年來，由于各方面的原因，進入中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是成績不理想、不想念書、又不想做事的那一部分學(xué)生免費論文下載。與此同時學(xué)校在管理和教學(xué)方面也存在諸多問題。如：師資水平滯后、教學(xué)方式落后、經(jīng)費投入少、教學(xué)設(shè)備不足、實習(xí)條件差等，這樣就造成了惡性循環(huán)，使就讀學(xué)生越來越少。

二、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐性教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏可適用的校內(nèi)、外實訓(xùn)場所

中職教育的顯著特點是對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向的畜牧獸醫(yī)的實踐性教學(xué)必須強調(diào)，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)教育教學(xué)論文，使理論與實踐相結(jié)合，使人人將掌握的理論知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，使人人都具備動腦、動手能力。但中職學(xué)校在實訓(xùn)方面缺乏可適用的校內(nèi)、外實訓(xùn)場所（主要是供實訓(xùn)的設(shè)備、動物），然而，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力必須給學(xué)生有充足的實踐機會。

（二）課程體系和教學(xué)內(nèi)容方面

在教學(xué)內(nèi)容銜接中存在不同程度的知識和技能的斷檔和重復(fù)，銜接效率和質(zhì)量不高。目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程體系仍然是按學(xué)科系統(tǒng)化構(gòu)建的，課程門數(shù)偏多，各門課程相對獨立，自成體系，課程之間缺乏聯(lián)系、溝通和整合，學(xué)生所學(xué)習(xí)的是各個學(xué)科分散的知識，他們就業(yè)后難以解決生產(chǎn)實踐中的綜合性問題，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)教育教學(xué)論文，教學(xué)資源出現(xiàn)嚴(yán)重浪費，使預(yù)期教育目的難以實現(xiàn)。

（三）教學(xué)模式和教學(xué)方法方面

目前各校多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即理論課和實踐課分開上，只是二者交替的時間間隔不同：有的是一周/幾周理論課與一周/幾周實踐課交替，有的是分成理論課和實踐課兩段，未能實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。在教學(xué)方法上，理論課教學(xué)還是在傳統(tǒng)的課室里施教，只是比過去增加了多媒體教學(xué)；實踐課在實訓(xùn)室進行，實習(xí)內(nèi)容通常是學(xué)生動手操作。這樣，理論課老師按教材講，很少考慮這些知識在學(xué)生以后實習(xí)和工作中是否用得著；實習(xí)指導(dǎo)老師只是教學(xué)生如何按照程序規(guī)范操作，實操技能的傳授往往停留在經(jīng)驗的層面上，未能向?qū)W生滲透相應(yīng)的理論知識教育教學(xué)論文，造成理論課和實踐課學(xué)習(xí)的脫節(jié)。

三、精心構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐性教學(xué)體系

（一）依據(jù)職業(yè)崗位構(gòu)建課程體系與課程結(jié)構(gòu)

為了使專業(yè)課程體系順應(yīng)崗位群的變化，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，以“應(yīng)用”為宗旨設(shè)置理論教學(xué)體系，以“技能培養(yǎng)”為中心構(gòu)建實踐教學(xué)體系，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以課程改革為基礎(chǔ)，以行業(yè)需求為目標(biāo)，進行課程整合，形成理論與實踐相互融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的課程體系。

針對“飼料”、“疫病防治”、“養(yǎng)殖”三大崗位群進行課程整合，可將《飼料學(xué)》、《動物營養(yǎng)》、《飼料分析》《飼料生產(chǎn)》等4門課程綜合為飼料行業(yè)崗位群技術(shù)方向課程《動物營養(yǎng)與飼料》；可將《家畜內(nèi)科學(xué)》、《家畜外科學(xué)》、《家畜產(chǎn)科學(xué)》、《動物疫病》等整合為課程《動物疾病防治技術(shù)》；可將豬生產(chǎn)、禽生產(chǎn)、牛羊生產(chǎn)整合為《畜牧各論》，可將職業(yè)認證課程的生產(chǎn)實訓(xùn)整合為《專業(yè)綜合實訓(xùn)》、《畢業(yè)頂崗實習(xí)》。

課程體系設(shè)計應(yīng)包括課內(nèi)教學(xué)（包括理論教學(xué)、實訓(xùn)（驗）教學(xué)、綜合實訓(xùn)課程）、實踐教學(xué)（包括專業(yè)實踐、飼養(yǎng)實踐活動、頂崗實習(xí)、綜合技能培訓(xùn)與考核、職業(yè)工種培訓(xùn)與考核等）、人文素質(zhì)活動及其他免費論文下載。

（二）構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，其特點就是以獸醫(yī)院為龍頭的對外技術(shù)服務(wù)平臺來搭建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、就業(yè)的互動，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。

技術(shù)服務(wù)平臺以專業(yè)、教師、學(xué)生、校內(nèi)產(chǎn)業(yè)群為支撐教育教學(xué)論文，以獸醫(yī)院為外顯，形成內(nèi)聯(lián)專業(yè)、教師與學(xué)生，外接產(chǎn)業(yè)與就業(yè)的工學(xué)結(jié)合模式。在此模式中“技術(shù)服務(wù)平臺”是工學(xué)結(jié)合的中軸，通過此平臺，搭建專業(yè)平臺、雙師平臺、學(xué)生實踐平臺與零距離上崗平臺，再外聯(lián)產(chǎn)業(yè)平臺與就業(yè)平臺。

（三）融入職業(yè)資格證書培訓(xùn)的循序漸進的實踐教學(xué)體系

通過建立循序漸進的實踐教學(xué)體系，將實踐教學(xué)貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在“專業(yè)綜合實訓(xùn)”、“崗位技能實訓(xùn)”中引入6個職業(yè)資格證（家畜繁殖工、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、飼料檢測化驗員、家畜飼養(yǎng)工、獸醫(yī)化驗師）的培訓(xùn)與考核。規(guī)定每個學(xué)生必須取得2個以上職業(yè)資格證，有效的實施了“雙證書”教育。實踐性教學(xué)改革及時適應(yīng)了崗位群變化的要求，大大的縮短了畢業(yè)生適應(yīng)崗位工作的時間，自主創(chuàng)業(yè)的意識更強了，社會的滿意率更高了。

[參考文獻]

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第4篇：教育行業(yè)論文范文

公路行業(yè)經(jīng)過“十一五”發(fā)展和西部大開發(fā)政策傾斜支持,發(fā)展速度明顯增快,局部工作有較大重點突破,面向社會服務(wù)公眾能力有新的成就,應(yīng)急保障和搶險救災(zāi)能力不斷增強。

“十二五”期間,公路行業(yè)面對新形勢、新挑戰(zhàn)、新機遇,必須繼續(xù)弘揚“鋪路石”精神,狠抓職工教育,全面提升干部職工整體綜合素質(zhì),為公路行業(yè)新的跨越式發(fā)展提供堅實的人才保障和智力支持。筆者認為,“十二五”期間公路行業(yè)職工教育工作需從以下幾個方面入手。

一、從“三個立足”向“三個轉(zhuǎn)變”抓起。

1.立足個體的“精英化”發(fā)展向群體的“多面化”發(fā)展轉(zhuǎn)變,走持續(xù)化發(fā)展之路。新形勢下,公路行業(yè)干部職工教育必須依托因地制宜、因材施教的戰(zhàn)略,全面提高每個個體的綜合素質(zhì)?！笆濉逼陂g,公路行業(yè)職工教育工作必須強化職工多工種、多技能、復(fù)合型人才的職工教育方式,扭轉(zhuǎn)目前公路行業(yè)人才單一、甚至人才短缺、人才結(jié)構(gòu)斷鏈的現(xiàn)狀。

2.立足“傳幫帶”的點狀輻射向“階梯式”的立體覆蓋轉(zhuǎn)變,走集約化發(fā)展之路。公路行業(yè)是個傳統(tǒng)行業(yè),“父傳子承”、“拜師學(xué)藝”傳統(tǒng)明顯,這從一方面保持了傳統(tǒng)養(yǎng)護生產(chǎn)優(yōu)秀技能、工藝的傳承,反而另一方面造成了技術(shù)交流壁壘,不利于公路行業(yè)的發(fā)展?！笆濉逼陂g,大規(guī)模、多批次、多層次、多工種舉辦各類培訓(xùn)班是當(dāng)務(wù)之急,依舊采取“請進來、送出去”的辦法,在崗、脫產(chǎn)等方式進行技能素質(zhì)提升活動,抓緊培養(yǎng)緊缺人才,為“十二五”公路事業(yè)發(fā)展打造人才資源儲備庫做好準(zhǔn)備工作。

3.立足“學(xué)歷教育”硬件培養(yǎng)的“量化”向“技能提升”軟件教育的“質(zhì)化”轉(zhuǎn)變,走跨越式發(fā)展之路?！笆晃濉惫沸袠I(yè)職工教育尤其是學(xué)歷教育取得了巨大成就,職工學(xué)歷、文化基礎(chǔ)大幅度提升,高學(xué)歷人才不斷涌現(xiàn)。但伴隨而來出現(xiàn)的“高學(xué)歷、低技能”現(xiàn)象開始顯現(xiàn),職工技能素質(zhì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)斷鏈。職工工種出現(xiàn)單一化、片面化,操作技能和實踐技能下降?！笆濉逼陂g,公路行業(yè)職工教育必須注重職業(yè)技能教育,提倡理論結(jié)合實踐,逐步培養(yǎng)復(fù)合型人才。采取單位和院校合辦培訓(xùn)班、委托大專院校培養(yǎng)人才、聯(lián)合院校進行科研、技術(shù)、課題和研究項目攻關(guān),加強與職業(yè)技能鑒定所合作等方式進行步驟化、階梯化、立體化提升干部職工技能素質(zhì)。重點培養(yǎng)“機械操作工”、“機械修理工”、“建筑試驗工”、“公路試驗檢測員”、“網(wǎng)絡(luò)管理員”等稀缺人才,以適應(yīng)“十二五”公路行業(yè)向“機械化”、“信息化”發(fā)展之路轉(zhuǎn)型。

二、從“三個定位”向“三個保證”抓起。

1.必須定位思想教育是成就公路事業(yè)發(fā)展的保證。強化干部職工法制教育和黨風(fēng)廉政教育,在“五五”普法教育的基礎(chǔ)上,延伸普法教育覆蓋面,繼續(xù)提升拓展法制理論水平,確保干部職工“干成事、不出事”,經(jīng)得住考研、擋得住糜爛、腐朽生活的誘惑,塑造高尚的個人情操和正確的世界觀、人生觀、價值觀理念,打造“鋪路石”行業(yè)文化和內(nèi)涵,繼續(xù)深入貫徹落實“三個服務(wù)”。

第5篇：教育行業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】語言 幽默 成長

語文是語言的藝術(shù)，語文課要充分發(fā)揮語言的魅力，要讓學(xué)生領(lǐng)略到語言藝術(shù)的美，學(xué)生才能樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。傳統(tǒng)的語文課呆板單調(diào)，經(jīng)常受到人們的詬病，很大程度是沒有充分吸收語言的營養(yǎng)，照本宣科，枯燥乏味，課堂氣氛一潭死水，沉悶壓抑，學(xué)生昏昏欲睡，語文教師望“生”興嘆，社會上也對語文課形成一種刻板印象：迂闊。那么，除了外界對語文學(xué)科特點認識不足的原因外，語文學(xué)科在自身教學(xué)過程中是否也存在一定的問題呢？答案是顯而易見的，問題肯定有，而且不只一個方面。在此，筆者僅就語言的幽默性來談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的看法。

在日常生活中，一個幽默的人總是受人歡迎的。幽默的人，渾身上下總是帶有一種特別的魅力，他走到哪里，就把笑聲帶到哪里。幽默的人，善于察言觀色，善于活躍氣氛，他能打破沉悶尷尬的氛圍，牽引別人的思維，感染別人的情緒。幽默的人總能得到別人的眷顧，給人一種格外的吸引力。那么，我們語文教師就應(yīng)該做這樣的人——幽默、機智、詼諧，讓自己渾身散發(fā)幽默的氣息，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，教化學(xué)生，讓語文教師成為語文學(xué)科的代言人，讓所有的學(xué)生喜歡上我們的語文教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。著名教育家魏書生曾經(jīng)說過：“每堂課要讓學(xué)生有笑聲?！蔽覀冋Z文教師必須要讓自己先幽默起來，讓自己的語文教學(xué)語言幽默起來，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。遺憾的是，到現(xiàn)在為止，我們?nèi)匀挥性S多語文教師對語言的幽默性認識不足，過分強調(diào)語言的規(guī)范，語言的文采，語言的哲理，等等，這些都固然很重要，語文教師的語言的確要規(guī)范而有文采，要能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操，但那是語文教學(xué)的終極目標(biāo)，要達到那些目標(biāo)絕非一日之功。在此，筆者僅就語文教師為什么要加強語言的幽默性談?wù)勔稽c個人理解。

一、幽默的語言是語文學(xué)科長期發(fā)展的需要

毋庸置疑，語文是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，時代的變換，社會的變遷，人們的生活觀念與生活方式的改變，無一不對語文學(xué)科產(chǎn)生重要的影響。語文學(xué)科的語言要能折射人們生活環(huán)境的變化。時期的文章語言從文言文向白話文過渡是社會時代的轉(zhuǎn)型引發(fā)語言變化最典型的例子。而我們當(dāng)今所處的一個時代正是社會深化改革與快速發(fā)展并存的時代。社會的不斷進步，許多陳腐過時的東西都被掃入了歷史的垃圾箱，大量新穎的、新奇的，甚至帶有顛覆性的事物大量涌現(xiàn)，這其中自然也包括語言。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，更是給人們學(xué)習(xí)語言，交流語言，表達語言提供一個展示平臺。與此同時，網(wǎng)絡(luò)的自由性也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上存在著許多的污言穢語，讓人不勝其煩。但我們不能因為有些網(wǎng)絡(luò)語言污穢骯臟就否定所有的網(wǎng)絡(luò)語言，網(wǎng)絡(luò)語言也有很多優(yōu)美動人的語言。信息的大量涌現(xiàn)，上網(wǎng)方式的簡便快捷，恐怕沒有學(xué)生完全會生活在網(wǎng)絡(luò)之外。而學(xué)生的求知欲又非常旺盛，對于網(wǎng)絡(luò)中一些精彩的語言，特別是一些幽默的語言，他肯定會留心記憶，平時的表達交流，甚至作文，這些語言都會被運用到。而我們語文教師，如果對這些幽默性的語言不了解，不學(xué)習(xí)，甚至無動于衷，整日還沉浸在枯燥乏味的語言環(huán)境中，那恐怕不僅是語文教師的人Out了，只怕是連語文課也Out了。思維不能與學(xué)生接軌，語言也不是學(xué)生歡迎的語言，這樣的語文教師怎么能受到學(xué)生的喜歡？怎么能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？怎么能活躍語文課堂？不只是網(wǎng)絡(luò)上的幽默語言，平時一些大眾傳播媒介（報刊、雜志、電視、電影等）所傳播的語言也需要語文教師學(xué)習(xí)，這些大眾傳媒為了吸引受眾，除了要在視覺效果上下功夫外，聽覺效果也是不容忽視的，因此這些傳播媒介一定會精心錘煉自己的語言，多刊播一些幽默性強的語言，借此提高自己的收聽（視）率，教師如果學(xué)習(xí)了這些語言，課堂上的適時運用，不僅能起到調(diào)節(jié)課堂氛圍，擴大學(xué)生視野的功效，而且還能拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的信任?，F(xiàn)在的學(xué)生不比早先的學(xué)生，他們的自主意識、個性意識、批判意識都非常強，教師陳舊迂腐的語言只能將語文課變成他們眼中的“雞肋”。

二、幽默的語言是促進學(xué)生健康成長的需要

現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理負擔(dān)也相應(yīng)的加重。成績好，心理壓力大；成績不好，心理壓力更大。長期過重的心理壓力會給學(xué)生性格造成很大影響，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)心理疾病，加之真正開展心理咨詢業(yè)務(wù)的學(xué)校并不多，即使有，多數(shù)的心理干預(yù)也只是治標(biāo)不治本，缺乏跟蹤調(diào)查，而語文課在某種程度上必須要擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重任。文學(xué)即人學(xué)，只要是關(guān)系到人的成長與發(fā)展的問題，都應(yīng)該是語文課的任務(wù)。學(xué)生的良好性情，正確的價值觀世界觀，是多方面影響的結(jié)果，而學(xué)校教育中的語文學(xué)科則是最能影響學(xué)生的性格與他們的人生觀、價值觀的一門學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出語文教學(xué)的三個維度就有“情感、態(tài)度與價值觀”維度，學(xué)生的健康成長離不開老師的引導(dǎo)與感化，語文教師在課堂上適當(dāng)適時的幽默一下，既能活躍課堂氣氛，又能在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生開朗、樂觀的性格。長期如此，幽默寬松的課堂氛圍一定能夠感染學(xué)生，教化學(xué)生，幫助學(xué)生形成樂觀向上、積極進取的性格，培養(yǎng)學(xué)生曠達淡然、自信大度的心態(tài)。高中正是青少年身心成長最重要的階段，也是塑造學(xué)生性格的關(guān)鍵階段，樂觀、開朗、幽默的性格將使學(xué)生終身受益，語文教師幽默的語言就是指引他們成長最好的路標(biāo)。學(xué)生通過語文教師幽默的語言，充分領(lǐng)略我們偉大祖國的語言美，并從幽默的語言中領(lǐng)悟到做人的道理，學(xué)會建立和諧融洽的人際關(guān)系，增強自我的人格魅力，將來能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

三、幽默的語言是不斷提高課堂效率的需要

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的語文教師要多角度的去創(chuàng)設(shè)高效課堂，教師要在備課環(huán)節(jié)設(shè)置多項教學(xué)目標(biāo)，全方位多層次地照顧到每一名學(xué)生，要讓每一名學(xué)生的每一節(jié)語文課得到最大的收獲。為了讓學(xué)生的收獲最大化，提高課堂效率就是擺在教師面前的首要任務(wù)。如何提高課堂效率？許多優(yōu)秀的語文教師都作了不同程度的嘗試，也取到了不少成果，但還總是有一些不能令人滿意的地方。要么是備課環(huán)節(jié)太復(fù)雜，要么是課堂程序太繁瑣，要么是調(diào)動學(xué)生不充分，等等。那么，解決這些問題的關(guān)鍵點在哪里呢？筆者認為應(yīng)該是不斷提高學(xué)生上課的注意力。只有提高了學(xué)生上課的注意力，我們才能保證課堂效率，否則，課堂效率無從談起。而在提高學(xué)生注意力的手段方面，幽默的語言比刻板的提醒要有效得多。有些語文教師在看到學(xué)生上課走神的時候，總喜歡說“某某某，請注意聽講”等語言，學(xué)生可能會暫時的回過神來，但可能等一會兒又開小差了，因為學(xué)生的注意力并不在課堂上，這也從側(cè)面說明了語文教師的語文課上得沒有吸引力，吸引不了學(xué)生的思維。再有，人的注意力只有一定的持續(xù)性，并不能長久的保持高度的注意力?？茖W(xué)研究表明，在沒有任何提醒的前提下，高中生一節(jié)課最多能保持25分鐘的注意力，初中生小學(xué)生更短。那么我們語文教師則要盡量延長學(xué)生的注意力時間，爭取最大化。而幽默的語言就是吸引學(xué)生最好的“磁鐵”。在以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教改模式下，語文教師在課堂上更多的是起到穿針引線、點撥啟發(fā)的作用。面對一群朝氣蓬勃的學(xué)生，如果教師的語言缺乏幽默性，顯然是難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。即使能勉強保持一定時間的注意力，時間一長，學(xué)生思維開小差就在所難免了，那么教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)目標(biāo)難以達到也就不足為奇。課堂效率都不能保證，又怎敢奢望學(xué)生在課后有多長的語文學(xué)習(xí)時間？所以，我們語文教師必須從改進自己的課堂語言開始，向四十分鐘課堂要效率，抓住學(xué)生的思維，完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

第6篇：教育行業(yè)論文范文

中等職業(yè)教育主要是指在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，其定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。當(dāng)前我國職業(yè)教育工作的重中之重是大力發(fā)展中等職業(yè)教育，尤其是農(nóng)村中等職業(yè)教育的發(fā)展和完善既是重點又是難點，不僅中心財政撥出專款大力支持，而且也引起了各界專家學(xué)者的關(guān)注和討論。然而筆者認為，單純發(fā)展以九年義務(wù)教育后為指向的中等職業(yè)教育并不完全符合我國國情。當(dāng)前，在我國農(nóng)村初級中學(xué)中大力開展中等職業(yè)教育不僅十分必要，而且非常緊迫。

一、在我國農(nóng)村初級中學(xué)開展中等職業(yè)教育的必要性

1.有利于降低農(nóng)村初中輟學(xué)率，增加農(nóng)村教育吸引力。

輟學(xué)是中國農(nóng)村教育的一個痼疾，已嚴(yán)重影響義務(wù)教育的普及水平和農(nóng)村教育的發(fā)展，也勢必影響新一代農(nóng)民素質(zhì)的提高，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展。2004年，東北師范大學(xué)農(nóng)村教育探究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級中學(xué)進行的一份調(diào)查結(jié)果顯示摘要：我國農(nóng)村初中生實際輟學(xué)率遠高于國家控制的3%的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生平均輟學(xué)率超過40％。新華網(wǎng)記者隨機對河北省一個“普九達標(biāo)縣”進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)摘要：該縣每年初一入學(xué)學(xué)生保持在1萬多人，在初三中考時只剩下4000來人，三年內(nèi)學(xué)生流失率高達60%，其中輟學(xué)的學(xué)生主要集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。

引起農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因很多，其中最主要的原因是現(xiàn)行農(nóng)村初中學(xué)校課程和農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗相疏遠，偏重書本知識，忽視實踐和技能操作，普通教育的內(nèi)容和職業(yè)教育內(nèi)容未能溝通和相互滲透，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)喜好和積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”，而家長也失去送孩子上學(xué)的積極性，認為“讀書無用”。“農(nóng)村教育的實質(zhì)是農(nóng)村職業(yè)教育”，有必要在農(nóng)村初級中學(xué)開展職業(yè)教育，增強農(nóng)村初中普教內(nèi)容和職業(yè)教育內(nèi)容的相互滲透性，這也是當(dāng)今世界教育發(fā)展的趨向之一。要把普通文化課程的教學(xué)和學(xué)生未來職業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生有更多機會參和社會實踐活動，提高他們的實踐能力；適當(dāng)開展職業(yè)技術(shù)教育，使學(xué)生能在心理和技能上適應(yīng)就業(yè)的要求，從而增加學(xué)校和教育對農(nóng)村學(xué)生和家長的吸引力，降低農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)率。

2.有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和就業(yè)觀念。

長期以來支配人們頭腦的“學(xué)而優(yōu)則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”等儒家傳統(tǒng)思想根深蒂固，我國農(nóng)民供子女讀書的最大心愿仍是希望自己的兒女能夠考上大學(xué)，“跳出農(nóng)門”，從而“光宗耀祖”，而職業(yè)教育學(xué)校似乎只是“差生”的“收容所”。所以，大部分家長不去考慮讓子女接受職業(yè)教育，中途輟學(xué)以及畢業(yè)沒升入普通高中的農(nóng)村學(xué)生大多是直接進入社會謀求就業(yè)。另外，學(xué)校及教育行政部門在導(dǎo)向上也存在誤區(qū)，普通中學(xué)更受青睞，地方行政部門給予的各種政策支持也更多。所以造成了一個希奇的現(xiàn)象摘要：一方面，勞動力市場對職業(yè)教育存在巨大的需求；另一方面，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校卻“等米下鍋”，農(nóng)村職業(yè)教育嚴(yán)重不足。因此，有必要在初中階段納入職業(yè)教育內(nèi)容，使學(xué)生及早受到職業(yè)生涯的指導(dǎo)和教育，樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀，從而改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育觀和就業(yè)觀，推動我國社會、經(jīng)濟和教育向著良性、健康的狀態(tài)發(fā)展。

3.有利于促進農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移。

對于大多數(shù)輟學(xué)或初中畢業(yè)即中斷學(xué)業(yè)的農(nóng)村孩子來說出路無非有兩條摘要：一是在家務(wù)農(nóng)；二是進城打工。而進城打工是他們最理想的選擇，但文化和技能的缺失，使他們只能從事一些諸如運輸、建筑等體力活兒，他們始終是游走于城市邊緣的人群。盡管在1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》第八條中就規(guī)定“國家實行勞動者在就業(yè)前或者上崗前接受必要的職業(yè)教育的制度。”可現(xiàn)實的政策落實情況并不理想，現(xiàn)在的外出打工者大多持有初中畢業(yè)證書，極少一部分經(jīng)過職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，絕大部分還處于盲目和自發(fā)狀態(tài)，如親屬介紹、老鄉(xiāng)推薦等方式實現(xiàn)進城務(wù)工。

和發(fā)達國家相比較，我國農(nóng)業(yè)勞動者參加職業(yè)培訓(xùn)比例差距很大。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國現(xiàn)有4.8億農(nóng)村勞動力，占全國勞動力總量的70%，其中初中及以下文化程度者有4.2億，占87.8%。目前我國農(nóng)村勞動力中，接受過短期職業(yè)培訓(xùn)的占20%，接受過初級職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或教育的占3.4%，接受過中等職業(yè)技術(shù)教育的占0.13%，受過專業(yè)技能培訓(xùn)的僅占13.6%，而沒有接受過技術(shù)培訓(xùn)的竟高達76.4%。而美國、加拿大、荷蘭、德國、日本受過專業(yè)技能培訓(xùn)的都在70%以上。1997~1999年“回流”民工23%的“回流”原因是素質(zhì)低，找不到合適的工作。和此形成鮮明對照的是，80%以上的農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)生存危機。根據(jù)目前我國農(nóng)村教育目前狀況，要想從根源上解決現(xiàn)存的矛盾單靠大力發(fā)展九年義務(wù)教育后的農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)教育是不夠的，解決好中等職業(yè)技術(shù)教育之前的環(huán)節(jié)——農(nóng)村初級中學(xué)職業(yè)教育缺失的新問題亦十分必要。

二、農(nóng)村初級中學(xué)職業(yè)教育發(fā)展策略探究

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村初級中學(xué)的教育觀念和農(nóng)村職業(yè)教育的觀念。

盡管初級中學(xué)仍屬于九年義務(wù)教育階段，其根本指導(dǎo)思想是對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和基本技能的“雙基”練習(xí)。但是鑒于目前我國農(nóng)村教育和社會、經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，必須要轉(zhuǎn)變原有的初中單純實施普通教育的思想，樹立起職業(yè)教育的觀念。另外，要擺脫以農(nóng)為“籠”的思想束縛，針對農(nóng)村學(xué)生的職業(yè)教育要大膽跳出“農(nóng)門”，不再局限于傳授種植、養(yǎng)殖技能。2001年，我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到第二產(chǎn)業(yè)的比例為49.9%，轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)的比例為44.6%，轉(zhuǎn)移到外地仍然從事農(nóng)業(yè)的僅占5.5%?？梢?，勞動力迫切需要的是第二、第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技能，農(nóng)村的職業(yè)教育應(yīng)該適應(yīng)這種需要。在全面貫徹黨和國家有關(guān)大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展等有關(guān)精神的前提下，應(yīng)把農(nóng)業(yè)技術(shù)、進城務(wù)工、經(jīng)營、管理等內(nèi)容納入到農(nóng)村初級中學(xué)的教育內(nèi)容中，從而形成農(nóng)村職業(yè)教育的新型模式。

2.在農(nóng)村初級中學(xué)嘗試采取不同的形式，納入中等職業(yè)教育內(nèi)容。

從農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的實際和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和農(nóng)民致富的需要出發(fā)，結(jié)合各地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)調(diào)整，在“學(xué)生自愿、家長同意”原則的基礎(chǔ)上，在農(nóng)村初級中學(xué)嘗試采取不同的形式，納入中等職業(yè)教育的內(nèi)容。例如我國新疆地區(qū)2007年開始實行的“職業(yè)教育分流班”制度。

初中職業(yè)教育分流班仍屬于義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育性質(zhì)，其課程堅持按基礎(chǔ)文化課和職業(yè)技術(shù)課并重的要求設(shè)置。分流班的學(xué)生和其他學(xué)生一樣同等享受義務(wù)教育的各項優(yōu)惠政策。具體的模式有“3+1”和“3+2”式?！?+1”式即在初中二年級進入初中三年級時，在學(xué)生自愿和家長同意的基礎(chǔ)上，組織一部分學(xué)生，單獨編班舉辦職業(yè)技術(shù)教育班，調(diào)整普通文化課的學(xué)習(xí)要求，納入為期一年的部分職業(yè)教育課程，初三畢業(yè)后再完全接受一年的職業(yè)教育、農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)或者二、三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)技能培訓(xùn)。“3+2”式是針對初中畢業(yè)不能繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生開展兩年職業(yè)技術(shù)教育。通過以上三種形式，使學(xué)生畢業(yè)后對自己今后的職業(yè)發(fā)展具有初步的熟悉和規(guī)劃，樹立起自信心，做到“升學(xué)有基礎(chǔ)、務(wù)農(nóng)有技術(shù)、進城有本領(lǐng)”。需要注重的是，要切實抓好職業(yè)技術(shù)教育班的學(xué)生教育教學(xué)工作，防止“隱性輟學(xué)”現(xiàn)象。

3.課程設(shè)置堅持基礎(chǔ)文化課和職業(yè)技術(shù)課并重的原則。

初級中學(xué)職業(yè)教育主要是對學(xué)生進行有關(guān)職業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展理念的教育，可以作為課余或課外知識教給學(xué)生，也可以專門提供技能學(xué)習(xí)和實踐機會。但是，基礎(chǔ)文化知識學(xué)習(xí)仍是他們不可或缺的重要任務(wù)。在設(shè)置課程時應(yīng)重視文化基礎(chǔ)課的比重，可根據(jù)實際情況適當(dāng)削減或調(diào)整課程門類和課時，利用節(jié)余時間對學(xué)生進行一定的職業(yè)生涯、職業(yè)知識和職業(yè)技能教育。選擇以職業(yè)教育為主的學(xué)生的基礎(chǔ)文化課縮減幅度可稍微大一點，但要保證其職業(yè)發(fā)展所需基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程科目應(yīng)多于基礎(chǔ)文化課程科目，突出其“職業(yè)教育”性。

4.經(jīng)費、師資和設(shè)備保障。

在農(nóng)村初級中學(xué)開展中等職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)由當(dāng)?shù)亟逃块T介入并指導(dǎo)此項工作的開展，尤其是在經(jīng)費、師資和設(shè)備的保障方面。由于發(fā)展職業(yè)教育所需經(jīng)費相對較多，各地教育管理部門在分配基礎(chǔ)教育經(jīng)費的時候應(yīng)建立農(nóng)村初級中學(xué)職業(yè)教育專項撥款機制，以提供資金保障。還可從中等職業(yè)教育經(jīng)費中抽出一部分用以資助農(nóng)村初級中學(xué)開展中等職業(yè)教育?；A(chǔ)文化課教學(xué)借助現(xiàn)有普通初中的文化課師資，專業(yè)課教師可以借助各縣級職業(yè)教育中心和職業(yè)教育學(xué)校，也可將當(dāng)?shù)馗挥袑嵺`經(jīng)驗的農(nóng)藝師、技師、能工巧匠或者個體戶、企業(yè)家引進校園。對于職業(yè)教育的設(shè)備新問題，除了可以根據(jù)各地和各校開設(shè)課程及專業(yè)所需購買一些設(shè)備外，也可和當(dāng)?shù)氐闹械嚷殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)校開展合作，共享設(shè)備，節(jié)約資金。

5.實行“雙資格”制，建立初級中學(xué)職業(yè)教育同其他類別教育的溝通和聯(lián)系的機制和平臺。

建立“雙資格”認定制度，給主要接受中等職業(yè)技術(shù)教育的初中學(xué)生頒發(fā)兩種畢業(yè)證書摘要：一是普通初中畢業(yè)證，表明學(xué)生已經(jīng)接受完九年義務(wù)教育，具備了一定的基礎(chǔ)文化知識和技能；二是職業(yè)教育資格證書，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和把握的職業(yè)技能程度頒發(fā)職業(yè)教育資格證書?！半p資格”制，有利于為學(xué)生提供升學(xué)或就業(yè)雙重選擇機會。根據(jù)學(xué)生的意愿，既可以申請參加普通高級中學(xué)的入學(xué)考試，也可以申請參加中等職業(yè)教育學(xué)校的入學(xué)考試，而且還可以憑借職業(yè)教育資格證書或職業(yè)技術(shù)資格證書到社會謀求就業(yè)?！半p重身份”、多重選擇，不但可以實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生個體發(fā)展的有效分流，還會大大緩解學(xué)生們的求學(xué)壓力，增強初級中學(xué)的吸引力，有利于緩解輟學(xué)新問題，促進教育普及。

參考文獻摘要：

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[5馬戎，龍山.中國農(nóng)村教育新問題探究［M］.福州摘要:福建教育出版社,2000.

第7篇：教育行業(yè)論文范文

1、管理觀念不能夠緊跟高校發(fā)展的需要，缺乏系統(tǒng)化和科學(xué)化的理論指導(dǎo)。高校管理部門較為繁雜，而權(quán)力又相對集中，傳統(tǒng)的管理觀念已經(jīng)不能夠符合高校發(fā)展的需要，再有，相關(guān)工作人員所學(xué)專業(yè)與行政管理崗位不能夠有效銜接起來，沒有掌握系統(tǒng)化的專業(yè)知識，對教學(xué)者和學(xué)生當(dāng)作是管理對象的事情時有發(fā)生，在管理過程中沒有及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，工作方法長期沒有創(chuàng)新，在執(zhí)行相關(guān)管理制度過程中不能夠全身心投入，而這些都是影響工作效率的原因所在。

2、行政權(quán)力過大，沒有得到有效遏制。當(dāng)前形勢下，各大高校行政管理體系大多都依據(jù)政府管理模式，換一種方式來說，學(xué)校的行政組織機構(gòu)和工作人員兩者之間構(gòu)成金字塔結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格要求下級絕對服從上級指示，權(quán)力方面過于集中，雖然說金字塔管理體系確保了高校各項工作的有效運行。但是從深層次上說，其顯現(xiàn)出來的弊端也是不可忽視的，而資源大多掌握在行政部門中，下級職員要想獲得好的發(fā)展必須要讓上級領(lǐng)導(dǎo)看到自身成績，使得無條件服從上級命令，導(dǎo)致在工作中自身很少考慮到如何利用科學(xué)管理方法來提升管理效率，為了討好領(lǐng)導(dǎo)做出一些有損高校利益的事情也屢見不鮮，根本上降低了高校行政管理的效率。

二、當(dāng)前形勢下解決我國高校行政管理中存在問題的措施分析

1、更新管理理念，提高相關(guān)管理人員的素質(zhì)，確保行政管理制度落到實處。在傳統(tǒng)高校行政管理理念下，人是作為一種部門的資產(chǎn)而并非一種具有創(chuàng)造性的資源存在的，其采取管理模式可以稱之為是“大鍋飯”的管理模式，忽視了人力資源開發(fā)和管理的重要性，嚴(yán)重挫傷了工作人員的積極性和創(chuàng)造性。要想根本性提升管理人員的綜合素質(zhì)，其首要任務(wù)提升其政治素養(yǎng)，擺正他們心態(tài)。再者高校行政管理人員要加強自身學(xué)習(xí)，努力完善自身知識，掌握新的技能與方法，更好的處理行政管理中的各項工作，最終促進學(xué)校發(fā)展。

第8篇：教育行業(yè)論文范文

隨著電信市場的不斷變化以及電信行業(yè)改革的推進，這使電信企業(yè)的黨建工作也呈現(xiàn)出新的特點和情況。通信市場格局的變化，市場競爭的不斷加劇，使得電信企業(yè)員工的認知水平、價值取向、思想觀念發(fā)生了較大變化，也為電信企業(yè)的思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)。在新形勢下不斷抓好電信企業(yè)的黨建工作，積極促進企業(yè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。因此，在新形式下如何積極探索與改進電信企業(yè)黨建思想工作的新思路，這以成為目前企業(yè)思想工作者急需要探討與解決的問題。

（一）電信企業(yè)員工價值觀的轉(zhuǎn)變

目前，電信企業(yè)員工除了追求物質(zhì)上的滿足以外，更加注重精神上的滿足。現(xiàn)如今企業(yè)員工的收入較為可觀和穩(wěn)定，使其生活質(zhì)量有了顯著的提高。但是如果面臨著嚴(yán)峻的競爭，企業(yè)通過對勞動、人事、分配制度改革來轉(zhuǎn)換企業(yè)的經(jīng)營機制，但與此同時，一些員工的個人利益也會受到不同程度的沖擊，這樣就加重了他們的心理負擔(dān)，如果對員工引導(dǎo)不利，管理不到位,就會滋長一些不健康和腐朽思想的價值取向，以此長久下去，勢必影響電信企業(yè)的思想道德建設(shè)和企業(yè)發(fā)展進程，對于提升企業(yè)形象是極為不利。

（二）電信企業(yè)員工利益觀的轉(zhuǎn)變

由于市場經(jīng)濟的發(fā)展要受到價值規(guī)律的制約，而價值規(guī)律的發(fā)展要遵循等價交換原則。在這種因素的影響下，一方面是激勵員工的工作積極性，促進了企業(yè)的發(fā)展；而另一方面由于受到市場的無序競爭，使得員工的思想產(chǎn)生了變化，容易助長個人主義的錯誤思想傾向。這樣的問題一旦處理不好，就會使企業(yè)的員工的人生觀、價值觀、世界觀發(fā)生扭曲,這是做好新形勢下企業(yè)員工的思想工作必須要解決的問題。因此，在競爭環(huán)境中，要通過強有力的思想政治工作，增強企業(yè)員工的憂患意識，使員工在企業(yè)競爭順利時要顧全大局，在企業(yè)出現(xiàn)困難時要與企業(yè)共擔(dān)風(fēng)險、共渡難關(guān)。

（三）電信企業(yè)員工思維方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)意義上的思維模式遵循的原則是循規(guī)蹈矩。在新的市場經(jīng)濟條件下，人們的思維方式也在跟著發(fā)生著變化，可以說,循規(guī)蹈矩的思維方式已為求變、求新的思維方式所取代,員工的思想更加活躍、更加開放。員工思維方式的變化給思想政治工作帶來難度。因此，企業(yè)的思想政治工作者要積極引導(dǎo)企業(yè)員工遵循正確的思維方式和遵紀(jì)守法的意識，自覺克服和抵制消極因素影響。

二、當(dāng)前電信企業(yè)思想政治工作所面臨的問題

隨著我國市場積極體制的不斷完善，尤其是在我國加入WTO以后，呈現(xiàn)出國有企業(yè)、私營企業(yè)共同發(fā)展的局面，由此給企業(yè)帶來了機遇同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對通信領(lǐng)域的競爭不斷加劇，使得電信企業(yè)內(nèi)部的各種矛盾不斷滋生，這為電信企業(yè)思想政治工作的開展帶來了較多困難，做為電信企業(yè)基層的黨務(wù)工作者，應(yīng)該認清形式，找準(zhǔn)切入點，為調(diào)整企業(yè)的思想工作奠定基礎(chǔ)。

（一）市場競爭加劇，導(dǎo)致企業(yè)員工情緒不穩(wěn)

在新的社會主義市場經(jīng)濟影響下，電信企業(yè)之間為了增強自身的市場地位，不斷的采取一系列的促銷手段來爭奪市場，這樣導(dǎo)致在一些地區(qū)的市場競爭出現(xiàn)無序狀態(tài)，這使電信員工感到束手無策。由于國家在政策上傾向與后進入的電信企業(yè)，允許其在價格上有一定的差價，這樣就造成在電信市場競爭呈現(xiàn)出不平衡狀態(tài)，這就使電信員工面對這一新情況,產(chǎn)生消極的工作態(tài)度,思想情緒出現(xiàn)不穩(wěn)定。

（二）企業(yè)轉(zhuǎn)型時期存在不確定因素，導(dǎo)致員工信心不足

目前，電信企業(yè)的經(jīng)營模式隨著市場格局的變化，如：寬帶、移動等增值業(yè)務(wù)呈現(xiàn)不確定因素；固話效益逐年減緩；3G服務(wù)的全線推廣等等，這些新的增值服務(wù)與行業(yè)內(nèi)部之間的競爭，導(dǎo)致電信企業(yè)的未來發(fā)展存在許多的變數(shù)，這樣使得電信企業(yè)的員工對電信企業(yè)的前景不樂觀，工作信心不足。

三、新形勢下電信企業(yè)思想政治工作的新思路、新方法

隨著電信行業(yè)市場競爭的加劇，給電信企業(yè)帶來了大量的前所未有的新問題、新矛盾。因此，電信企業(yè)必須要做好員工的思想政治工作，以此來積極應(yīng)對并不斷充實新的變化。企業(yè)最重要的人力資源就是電信員工，這對電信企業(yè)的未來的長遠規(guī)劃與發(fā)展起到舉足輕重的作用。

電信企業(yè)的思想政治工作要只對不同的情況，準(zhǔn)確把握企業(yè)員工的思想動態(tài)，以此來緊跟時展的步伐，與時俱進，積極研究新的情況并解決新的問題，采用科學(xué)的方法，促進電信企業(yè)員工的凝聚力，這樣才能讓員工煥發(fā)出新的活力和生機。因此，電信企業(yè)的思想政治工作者應(yīng)從以下幾點來探究新的思想工作內(nèi)容。

（一）開拓創(chuàng)新，狠抓落實，使思想工作適應(yīng)電信企業(yè)轉(zhuǎn)型的新要求

加強電信企業(yè)思想政治工作，必須適應(yīng)變化了的新情況，把握特點和規(guī)律，用新思想研究新情況、用新思路解決新問題、用新舉措開創(chuàng)新局面，通過不斷創(chuàng)新，使思想政治工作始終保持旺盛的生機與活力。要不斷拓展思想政治工作的內(nèi)容、對象和渠道，實現(xiàn)機制、形式、方法創(chuàng)新，使之延伸到電信企業(yè)員工的工作、生活的細節(jié)處，滲透于電信企業(yè)經(jīng)營管理的各個領(lǐng)域，貫穿于企業(yè)轉(zhuǎn)型期改革建設(shè)的各個方面。

電信企業(yè)的思想政治工作緊跟企業(yè)轉(zhuǎn)型期的實際需求，充分認識到企業(yè)所面臨的困境，如：一是新技術(shù)的全面推廣所產(chǎn)生的壓力；二是電信市場的競爭加??；三是電信企業(yè)的內(nèi)部管理體制的變換等等。

針對市場競爭帶來的困難，做為企業(yè)的思想工作者要引起高度的重視，盡快適應(yīng)電信企業(yè)轉(zhuǎn)型期的新需求，要有針對性的開展思想工作，以此來提高電信企業(yè)的抗風(fēng)險能力，從而穩(wěn)定企業(yè)員工的思想情緒，增強企業(yè)員工的工作積極性，使員工在企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，最終達到以達到穩(wěn)定企業(yè)員工團隊的目的。

（二）堅持基礎(chǔ)教育與單獨教育相結(jié)合的思想政治工作

一是要以基礎(chǔ)教育為主。在平常的思想政治工作應(yīng)該對電信企業(yè)員工進行基礎(chǔ)的理論教育，要不斷的向其灌輸基礎(chǔ)的政策、法規(guī)教育，尤其是要協(xié)助企業(yè)員工的正確看待現(xiàn)實工作中的一些問題，要努力做到以理服人。

二是積極處理工作矛盾。電信企業(yè)的思想政治工作者要協(xié)助員工掌握并處理工作中的問題，特別是電信公司業(yè)務(wù)收入占比的萎縮和電信員工收入低微（惡性價格戰(zhàn)的后果增量不增收），且工作量有大幅增加等問題，因此要區(qū)別對待，靈活處理，以此來平復(fù)企業(yè)員工心中的矛盾。

三是要充分尊重電信員工的權(quán)利、尊嚴(yán)以及人格，平等對待企業(yè)員工，切實做好個別員工的思想工作，切勿盛氣凌人，要以崇高的人格魅力去感染企業(yè)的每一位員工，這也是企業(yè)最有效的思想政治工作方式。

（三）思想政治工作要積極引導(dǎo)員工樹立正確的價值觀

電信企業(yè)的思想政治工作，要針對目前市場經(jīng)濟條件下的競爭對于電信員工的價值觀取向，幫助企業(yè)員工樹立正確的價值觀?，F(xiàn)代的經(jīng)濟體制不僅改變了電信行業(yè)的市場競爭結(jié)構(gòu)，還影響到了企業(yè)員工的價值觀的轉(zhuǎn)變。

隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善，使得電信行業(yè)不得不面對激烈的市場競爭帶來的挑戰(zhàn)。因此，電信企業(yè)的思想政治工作要積極引導(dǎo)企業(yè)員工牢固樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，使企業(yè)員工能夠把個人的價值觀與企業(yè)的長遠的發(fā)展相統(tǒng)一，積極提升員工思想認識，將企業(yè)員工的價值觀引導(dǎo)到電信企業(yè)的整體價值體系上來。

在激烈的市場競爭形勢下，電信企業(yè)的員工的思想動向發(fā)生了變化。只有將企業(yè)的思想政治工作做細、做深，積極探索電信企業(yè)思想政治工作的特點、規(guī)律、途徑和方法，只有這樣才能夠充分激發(fā)電信企業(yè)員工的主觀能動性，努力工作，積極拼搏出色完成年度各項經(jīng)濟指標(biāo)。

（四）加強企業(yè)組織領(lǐng)導(dǎo)，合力推動工作深化

電信企業(yè)的思想政治工作是企業(yè)黨的工作的重要組成部分，事關(guān)電信企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定大局。電信企業(yè)黨委要充分發(fā)揮政治核心作用，站在落實科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略高度，切實加強對企業(yè)員工的思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮組織保證作用。

一是要完善在電信企業(yè)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，企業(yè)的各部門和工會等組織各司其職、各負其責(zé)、齊抓共管、形成合力的思想政治工作機制。

二是要加強制度建設(shè)。建立相應(yīng)的工作制度，如思想政治工作責(zé)任制、聯(lián)席會制度、談心制度等，規(guī)范開展思想政治工作，并將電信企業(yè)的經(jīng)營管理工作和企業(yè)的思想政治的建設(shè)進行有效的結(jié)合，使思想政治工作責(zé)任有指導(dǎo)、有落實、有檢查、有監(jiān)督，真正落到實處。

第9篇：教育行業(yè)論文范文

縱觀我國的職業(yè)教育史，雖然專業(yè)性的職業(yè)教育起步較晚，但很早以前的師傅帶徒弟的方式，其實就是原始的職業(yè)教育。西方發(fā)達國家由于工業(yè)起步早，加上他們對職業(yè)教育的發(fā)展非常重視, 所以，很早就創(chuàng)造出了十分科學(xué)的職業(yè)教育模式。德國學(xué)生從小學(xué)四年級就開始方向性分流,開始了“雙元制”教育模式，即學(xué)生三天半在企業(yè), 兩天半在學(xué)校,也就是從學(xué)生懂事起就開始對其進行職業(yè)教育和企業(yè)鍛煉。英國在上世紀(jì)就建立起了職業(yè)資格證書制度、現(xiàn)代學(xué)徒制度等。勿庸置疑,職業(yè)教育在西方國家是非學(xué)受歡迎的教育手段，而且職業(yè)教育對西方國家的工業(yè)發(fā)展起到了十分重要的作用。然而，職業(yè)教育在中國起步晚，總體上還處于起級階段。1988 年至 1998 年, 我國政府比較重視職業(yè)教育的, 曾經(jīng)出臺了《職業(yè)教育法》，一度為職業(yè)教育指明了方向，打造了發(fā)展空間，這一時期職教進入一個快速發(fā)展階段, 招生人數(shù)由 280 萬人增加到 520 萬人。 1999 年至 2002 年, 我國大力發(fā)展普通教育, 出臺了高校擴招政策。這項措施的出臺，在某種程度上影響了職業(yè)教育的發(fā)展。我國普高人數(shù)由 360 萬人增加到 677萬人, 增幅高達88%。在這樣的大背景下，職業(yè)教育的發(fā)展進入了“冬天”,學(xué)生數(shù)量呈下降趨勢。全國職業(yè)教育學(xué)校招生由 1998 年的 520 萬人減少到 2001年的 400萬人。2002 年度，國務(wù)院召開全國職教會議, 頒布了 《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》, 職業(yè)教育開始進入發(fā)展的“春天”，職業(yè)教育再次出現(xiàn)迅猛的發(fā)展趨勢。全國職業(yè)教育學(xué)校招生在 2004 年，就達到了550 萬人，實現(xiàn)了職業(yè)教育招生的最高水平。接著中央又提出了進一步發(fā)展目標(biāo), 即自 2005 年起連續(xù)三年每年擴招 100 萬人, 到 2010 年, 職業(yè)教育學(xué)校招生人數(shù)達到 800 萬人以上, 職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展速度。

二、職業(yè)教育培育實用人才的重要性

我國社會經(jīng)濟正處于突飛猛進的發(fā)展時期，需要大量的技術(shù)型人才，快速發(fā)展的工業(yè)需要大批技術(shù)工人。然而由于我國職業(yè)教育起步晚，發(fā)展速度明顯滯后于技術(shù)人才的需求。同時，現(xiàn)如今的大學(xué)不能完全滿足青年學(xué)生的上學(xué)需求，大批初、高中畢業(yè)生需要進行進行職業(yè)培訓(xùn)。再加上我國是一個人口大國，就業(yè)壓力一直是一個社會問題，加強職業(yè)教育實用人才的培養(yǎng)對緩解就業(yè)壓力的有效舉措。

(一)加快培育實用人才是我國經(jīng)濟發(fā)展的需要。

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展, 如今勞動力結(jié)構(gòu)不合理、 技能型人才緊缺的問題越發(fā)突出。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國的勞動技能指數(shù)在全世界僅排名于第 59 位。工業(yè)發(fā)達的西方多數(shù)國家高級工占技術(shù)工人的35%, 中級工占技術(shù)工人的50%, 初級工占技術(shù)工人的15%。在我們國家,高級工僅占技術(shù)工人的 5%, 中級工占技術(shù)工人中的 35%, 初級工占技術(shù)工人的 60%。從這些數(shù)字對比中，我們可以看出我國高層次、高技能實用型人才明顯不足, 與發(fā)達國家相距甚遠。近 近年, 我國沿海地區(qū)出現(xiàn)了民工荒，實際上并不是工人荒，只不過是技工荒而已。據(jù)有關(guān)專家說，在將來一個時期內(nèi)，我國對技能型工人的需求更加迫切。勞動力結(jié)構(gòu)不合理, 技能型人才緊缺的問題是制約我國經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。打破這一瓶頸的最好辦法，就是加大職業(yè)教育發(fā)展的步子，加快培養(yǎng)實用型人才，讓更多的高素質(zhì)勞動者和一線技能型工人滿足我國經(jīng)濟發(fā)展的需求。

(二) 加快培育實用人才是解決就業(yè)壓力的需要

我國是一個人口大國, 也是勞動力數(shù)量大國, 就業(yè)形勢一直是一個嚴(yán)峻的社會問題。據(jù)統(tǒng)計, 我國目前勞動力供求缺口將達 1000 萬個崗位以上, 在困難地區(qū)、困難群體的就業(yè)問題更加突出。在新增勞動力中, 多數(shù)是農(nóng)村勞動力以及下崗人員，在這樣的勞動力群體中，整體素質(zhì)普遍不高, 無一技之長, 在就業(yè)中缺乏競爭力。為此必須加快職業(yè)教育發(fā)展的步子，通過職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn), 提高上述人員的素質(zhì), 讓他們具有一技之長, 適應(yīng)企業(yè)崗位需要, 只有這樣，才能減輕整個社會的就業(yè)壓力。

三、職業(yè)教育教師效能是培養(yǎng)實用型人才的根本

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)地位，而教師的水平和效能對學(xué)生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。職業(yè)教育要求教師從實踐課人手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因為對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，能力比知識更重要。職業(yè)教育的教師應(yīng)注重教給學(xué)生分析問題，解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以便他們走出校門后，能夠迅速適應(yīng)社會、適應(yīng)工作。

（一）目前我國職業(yè)教育教師隊伍現(xiàn)狀

隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，對職教教師的效能有了更高的要求。然而，由于我國的職業(yè)教育起步晚，發(fā)展歷程短，加上職業(yè)教育發(fā)展快，職業(yè)教育教師隊伍明顯不足，真正的職教老師遠遠達不到職業(yè)教育發(fā)展的要求。由于我國現(xiàn)有的各類職業(yè)院校基本上是從原來的普通高中或職工(干部)業(yè)余文化學(xué)校轉(zhuǎn)變過來的，這一歷史軌跡決定了目前職業(yè)院校的教師隊伍數(shù)量不足、效能不高，以各崗位教師比例來說，專業(yè)課教師和文化基礎(chǔ)課教師存在嚴(yán)重的比例失調(diào)，專職職業(yè)教育教師明顯不足，而文化課教師占比過高。

（二）教師效能的復(fù)雜性

傳統(tǒng)的教師效能觀念已不符合現(xiàn)代教師多元化的角色。只有辨明教師工作和角色多樣化，理解教師效能的復(fù)雜性，才能構(gòu)成不同的效能評價標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠獲得對教師各方面績效的全面的科學(xué)的認識和評價?？v觀目前的職業(yè)教師水平，我們不僅需要責(zé)任感較強的職教教師隊伍，而且更需要有一支過硬的職業(yè)教育教師隊伍。

（三）全面提高職教教師教育教學(xué)水平

職業(yè)學(xué)校的教師為了增強教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)不斷充實自己的科學(xué)理論及專業(yè)文化知識，提高個人的效能。為此，各職業(yè)學(xué)校要鼓勵教師參加專業(yè)進修和各類培訓(xùn)，以提高他們的綜合能力，適應(yīng)教學(xué)需要。同時，學(xué)校也要定時舉行教師觀摩教學(xué)，在觀摩教學(xué)中，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗，處理教學(xué)問題。同時，良好的心理素質(zhì)，以平和的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，避免急躁緊張及憂郁的心境也是職業(yè)學(xué)校教師的必修課。在面臨教學(xué)困境的時候，要利用自我暗示的積極作用，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難并完成任務(wù)，這樣就會提高自己的教學(xué)效能。

四、轉(zhuǎn)變職業(yè)教育辦學(xué)模式是加快培育實用型人才的基礎(chǔ)

增養(yǎng)實用型人才需要多個方面的努力，需要有較好的辦學(xué)機制和教學(xué)方式做保證，所以說，科學(xué)的辦學(xué)模式和教學(xué)方法對加快實用型人才的培養(yǎng)力度具有舉足輕重的作用。

(一) 加強學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和鍛煉。在目前情況下，職業(yè)教育學(xué)校要堅持正確辦學(xué)方向，進一步明確教育的目的，要明確職業(yè)教育是為年輕人就業(yè)所服務(wù)的教育,特別要注重技能的培育,要充分認識到，職業(yè)教育與純學(xué)歷教育有著本質(zhì)區(qū)別。職業(yè)教育要通過對學(xué)生的技能訓(xùn)練, 達到某類工作的崗位需要, 從而在社會上找到工作。因此，有人說職業(yè)教育是“飯碗教育”，其實這話一點也不假。 職業(yè)教育應(yīng)圍繞其本質(zhì), 以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者為第一目標(biāo), 緊密圍繞行業(yè)需要, 加強學(xué)生技能訓(xùn)練, 達到用人單位、學(xué)生、學(xué)校三方面的滿意的結(jié)果。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀、提高學(xué)生職業(yè)技能水平,以適應(yīng)崗位工作的需要。

(二)創(chuàng)新辦學(xué)模式。實行訂單式培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校要更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念, 轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式, 實行校企合作的“訂單式”人才培養(yǎng)方式。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課課程方案要結(jié)合崗位的需要制訂, 并請企業(yè)專家論證或參與制訂; 要密切與企業(yè)合作, 在企業(yè)建立實訓(xùn)基地, 訓(xùn)練學(xué)生技能, 彌補當(dāng)前學(xué)校設(shè)施設(shè)備不足的問題; 要根據(jù)勞動力市場的變化, 建立穩(wěn)定、靈活的畢業(yè)生就業(yè)渠道和網(wǎng)絡(luò); 要按照就業(yè)需求 設(shè)置專業(yè)和配置教學(xué)資源。總之, 職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮地區(qū)和學(xué)校的優(yōu)勢, 與企業(yè)充分合作, 在就業(yè)市場上打造有影響力的職業(yè)學(xué)生就業(yè)氛圍。

(三)進一步改革職業(yè)教育辦學(xué)機制。 根據(jù)我國目前職業(yè)教育的情況看，在今后的工作中，要進一步發(fā)展民辦職業(yè)教育, 使之成為職 業(yè)教育發(fā)展新的突破口和增長點，填補公辦職業(yè)教育學(xué)校的不足，達到共同發(fā)展的目的。同時, 應(yīng)加快公辦職業(yè)教育辦學(xué)機制的改革, 進一步引入競爭機制, 以較好的用人機制促使公辦職業(yè)教育辦學(xué)充滿活力。

(四)注重職校學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的技能型勞動者，合格的畢業(yè)生不僅需要掌握扎實的勞動技能，成為受行業(yè)歡迎的勞動力，還需要具備較為全面的人文素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對健康、健全的社會人的需要。我們培養(yǎng)出來的勞動者絕不能是僅掌握生產(chǎn)技術(shù)卻對職業(yè)以外的世界孤陋寡聞，不會交流，不懂審美，情感淡漠的機器。職業(yè)教育教學(xué)要“以人為本”，開闊學(xué)生的文化視野，滋養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，以進一步提高學(xué)生聽說讀寫能力為手段，夯實學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我發(fā)展的基礎(chǔ)。這樣的文化基礎(chǔ)課在學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)、形成個人人生高雅志趣，思想道德教育、形成良好道德品質(zhì)，開拓思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，解決實際問題、培養(yǎng)實際工作能力和生存技能等方面具有極大價值。