保險實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的保險實訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：保險實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)教學(xué)法；保險學(xué)；獨立學(xué)院

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2012）01-0035-1.5

隨著人民生活水平的不斷提高，生活風(fēng)險的不斷加大。越來越多的人們意識到防風(fēng)險的重要性和必要性，也正是由于這種意識的不斷增強，人們對保險的需求也在不斷的增加，從而使國內(nèi)的保險市場得到了加速的發(fā)展。當今社會最需要的是復(fù)合型、實用型人才，與我國保險業(yè)的迅猛擴張相對應(yīng)的是市場對于保險人才的巨大需求，各公司的人才儲備越來越捉襟見肘。那么如何將獨立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)成符合當今社會所需的保險人才，就需要不斷堅持教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

一、獨立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)研究的方向

《保險學(xué)》是研究市場經(jīng)濟條件下風(fēng)險損失補償機制及其運行規(guī)律的一門獨立學(xué)科，自然災(zāi)害和意外事故等風(fēng)險的客觀存在及其給人類社會帶來的影響或災(zāi)難，早已成為全球性的研究課題。在中國，隨著市場經(jīng)濟體制的建立和完善，保險逐漸成為現(xiàn)代金融體系的三大支柱之一。與此相適應(yīng)，保險學(xué)日益成為學(xué)科體系中一門不可缺少，不可替代的金融課程。

獨立學(xué)院作為由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院，自1999年興辦以來，發(fā)展迅速。獨立學(xué)院是高等教育事業(yè)的重要組成部分，通過專業(yè)來培養(yǎng)本科應(yīng)用型高級專門人才。其人才特點在于：理論知識方面比高職高專的畢業(yè)生要深厚扎實，而在實踐操作能力方面又比普通本科院校的畢業(yè)生略高一籌。

獨立學(xué)院《保險學(xué)》的教學(xué)要想在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，關(guān)鍵在于其能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的受市場歡迎的學(xué)生。這就要求我們在《保險學(xué)》的教學(xué)和研究中必須堅持理論與實踐相結(jié)合，以實踐為導(dǎo)向，研究保險理論，再服務(wù)于保險實踐。從而使學(xué)生系統(tǒng)地掌握風(fēng)險、保險的基礎(chǔ)理論，較深入地了解保險合同與保險市場的運作，從理論、實務(wù)兩方面掌握保險經(jīng)營的技術(shù)特點，培養(yǎng)理論知識扎實，實踐能力強的應(yīng)用型保險人才。因此，質(zhì)量和特色就成為獨立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)生存與發(fā)展的生命線。

二、當前獨立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)中的突出問題

目前，我國保險業(yè)在迅猛的發(fā)展，變化日新月異，長期以來在《保險學(xué)》的教學(xué)過程中，理論與實踐結(jié)合的效果還是欠佳，這一點尤其對獨立院校學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力影響突出。

《保險學(xué)》這門課本身是一門理論課程，對于學(xué)生而言，這樣的理論課程具有難以理解的特點，學(xué)生通過理論的學(xué)習(xí)往往脫離實際，不僅枯燥，而且是低效的。當前獨立學(xué)院在《保險學(xué)》教學(xué)中有這樣兩點目標：第一，拓展理論研究的深度和廣度。對保險學(xué)的理論和實務(wù)、中外保險的主要險種、國內(nèi)業(yè)務(wù)和涉外業(yè)務(wù)、各種險種等做全面的研究。第二，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、知識向能力有效轉(zhuǎn)化的應(yīng)用型保險人才。長期以來傳統(tǒng)的《保險學(xué)》教學(xué)方法已無法滿足獨立學(xué)院對《保險學(xué)》教學(xué)的要求，傳統(tǒng)的“滿堂灌”或是“填鴨式”的方式也無法應(yīng)對當前獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型保險人才的需求。這也是當前在獨立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)過程中存在的最突出的問題。

三、“實訓(xùn)教學(xué)法”在獨立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

目前，獨立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與實際操作的保險業(yè)務(wù)之間存在著差異，針對這樣的現(xiàn)實情況，同時使學(xué)生能夠系統(tǒng)而深入地掌握學(xué)科的基本方法、基本原理和最新動態(tài)。本著優(yōu)化《保險學(xué)》教學(xué)模式、提高《保險學(xué)》教學(xué)質(zhì)量這么一個中心思想，使獨立學(xué)院學(xué)生能夠?qū)W有所用，理論真正聯(lián)系實際，成為企業(yè)需要的專項保險人才。將“實訓(xùn)教學(xué)法”引入教學(xué)中，有利于獨立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的提高。

實訓(xùn)教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)院的大力支持下，組織學(xué)生通過多種形式的實踐活動，例如：仿真的現(xiàn)場教學(xué)；保險公司崗位見習(xí)；聘請經(jīng)驗豐富的保險從業(yè)人員來校講座；組織保險專業(yè)知識、案例模擬大賽、案例討論分析等。培養(yǎng)學(xué)生的實際運用知識、技能、技巧的能力。其具體操作流程是“以實訓(xùn)激趣―以實訓(xùn)說理―以實訓(xùn)導(dǎo)行”。目的在于讓學(xué)生不僅僅依賴于課本的理論知識，還能夠在真實的工作環(huán)境中將所學(xué)到的理論與實踐結(jié)合，從而在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中拓展組織和個人的“應(yīng)變”能力。

經(jīng)過幾年的教學(xué)工作，總結(jié)出“實訓(xùn)教學(xué)法”在獨立學(xué)院《保險學(xué)》的教學(xué)中的實際效果如下：調(diào)動課堂氣氛，增進師生互動。保險學(xué)這門學(xué)科本身理論性強，險種繁多，內(nèi)容、特點各異，但在授課過程中，各種險種講述的框架大同小異，這無疑就加大了教師授課的難度。如果還采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”或是“填鴨式”的方式，則很難活躍課堂氣氛，師生的互動也很難進行。仿真的現(xiàn)場教學(xué)，突出體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力。保險學(xué)這門學(xué)科是研究風(fēng)險管理和風(fēng)險轉(zhuǎn)移的，實務(wù)性極強，無論是財產(chǎn)保險、人身保險還是意外傷害保險等，都與我們的實際生活息息相關(guān)。因此，講授這門課程必須重點放在理論聯(lián)系實際上，進行真實案例分析討論，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生思考，開拓創(chuàng)新思維。保險學(xué)的專業(yè)術(shù)語和基本原理復(fù)雜而且難以理解，實訓(xùn)教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生去思考相關(guān)的原理，把理論與實務(wù)緊密聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生更好地掌握保險學(xué)的專業(yè)知識并能合理運用。組織保險案例模擬大賽，在大賽中，學(xué)生猶如“當事人”一樣，身臨其境，體會頗深，從而更主動、更積極的提出方案，解決處理問題。

增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。引入“實訓(xùn)教學(xué)法”，可以防止教學(xué)與實際相脫節(jié)。例如：學(xué)生去保險公司的社會實踐中，可以使學(xué)生能夠全面了解處理一個理賠案件的所有程序，從而加深了他對理論知識的認識。還能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。實訓(xùn)教學(xué)的過程，是學(xué)生獲得更多知識的過程，是學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)的一個重要階段。豐富多彩的實訓(xùn)教學(xué)，可以使學(xué)生充分探討實踐中實務(wù)的原因，從而使學(xué)生由開始的枯燥的接受理論推導(dǎo)出來的結(jié)果，轉(zhuǎn)變成由結(jié)果而總結(jié)出來的理論，這樣的過程還能夠讓學(xué)生在探索的道路上尋找到解決問題的新思路、新概念。

深刻的實體感和真實感。學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中的感受是實實在在、真真切切的。在這種教學(xué)模式中，教師能夠?qū)⒗碚摵透拍畹慕虒W(xué)變得極其生動、形象、真實，特別是對抽象性較強的內(nèi)容，實訓(xùn)教學(xué)法所體現(xiàn)出來的效果就更為明顯了。

在經(jīng)濟全球化的今天，保險市場的迅速發(fā)展，對獨立學(xué)院《保險學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。因此，獨立學(xué)院應(yīng)針對現(xiàn)實情況，轉(zhuǎn)變教育觀念，并大力加強對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化和調(diào)整，使教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生能成為企業(yè)所需要的人才。前文中介紹了實訓(xùn)教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用效果，它是從多方面吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，塑造學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教學(xué)有法而無定法，貴在得法。實訓(xùn)教學(xué)法通過師生關(guān)系融洽化，評價語言激勵話，學(xué)習(xí)方式主動化，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，是高校教育真正做到了“教”與“學(xué)”的內(nèi)在統(tǒng)一。

【參考文獻】

［1］胡運良，侯旭華．淺談保險實訓(xùn)教學(xué)與保險應(yīng)用型人才培養(yǎng)［J］．當代教育論壇，2009（6）：54-55．

［2］吳窮．在金融保險專業(yè)構(gòu)建以實訓(xùn)為中心教學(xué)模式的嘗試［J］．職業(yè)與教育，2007（11）：84-85．

［3］雷冬嫦，周云．培養(yǎng)應(yīng)用型保險本科專業(yè)人才的實踐教學(xué)研究［J］．職業(yè)與教育，2009（8）：152-154．

第2篇：保險實訓(xùn)總結(jié)范文

摘要：針對目前我院金融保險專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)特點和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機制，對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對問題提出要重點從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險；實訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運用各種金融工具，解決金融實務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風(fēng)險管理、保險業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險公司、金融機構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的保險理論基礎(chǔ)和實務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強的社會適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機、保險人等相關(guān)資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認為應(yīng)針對我校實際情況，進一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學(xué)體系。

一、金融保險專業(yè)建設(shè)概況

金融保險專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險專業(yè)教學(xué)堅持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時改革、不斷進取”的原則，大力推進教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動，堅持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經(jīng)驗積極進行推廣。重視理論教學(xué)中的實踐能力培養(yǎng)，堅持以課程建設(shè)為突破口，聘請校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時具進性作為教學(xué)改革的重點。目前在金融保險專業(yè)中，遴選7門課程作為重點課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實有效的進展，同時在每學(xué)期的學(xué)生評教活動中，保險、證券、經(jīng)濟法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認可與好評。

(二)加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對外引進，補充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進修深造，目前金融保險專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵并支持學(xué)生在課余時間參與和專業(yè)相關(guān)的社會實踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級金融保險專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達到100%。05級金融保險專業(yè)學(xué)生考取保險人資格證書的比率為100%，06級保險人資格考試一次通過率達到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業(yè)還制定了切合實際的科研規(guī)劃，鼓勵教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級科研成果3項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎勵證書15件，市級獎勵證書3件。

(四)建立了實習(xí)實訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險專業(yè)與大唐聯(lián)合保險公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實踐提供了良好的實習(xí)機會。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進展情況，分不同階段在實訓(xùn)基地進行實習(xí)，具體內(nèi)容由實訓(xùn)基地人員進行統(tǒng)一安排。實踐活動結(jié)束后，學(xué)生針對實習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實訓(xùn)實踐中，與實訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實訓(xùn)基地的支持不足（實訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時沒有取得重大進展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機制。雖然建立了實習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實習(xí)時間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評職稱中對是否承擔或參與過科研項目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時限于學(xué)校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動力，科研隊伍難以發(fā)展壯大。

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進一步加快金融保險專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會對該專業(yè)的需求，筆者建議重點從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點以及社會對金融保險人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時，加強基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實訓(xùn)實習(xí)基地，并拓寬實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)域和增加時間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實踐部分，注重實用性，與實踐單位形成有效的溝通機制，依據(jù)需要隨時調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對職業(yè)崗位特點實施教學(xué)計劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實用性和時效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會進步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級的不同需要，制定多個人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對我系職專層次的學(xué)生加強專業(yè)技能基本平臺建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向為目標的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強化實踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結(jié)合的評價方式；三是實行彈性學(xué)制，鼓勵學(xué)生參加社會實踐；或利用課余時間參與實踐，半工半讀；鼓勵學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實踐。在新的評價體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們能根據(jù)自己個性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動和各項資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴充實習(xí)實訓(xùn)平臺

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)平臺。

(六)重視科研，推行有效激勵機制

鼓勵老師在授課之余從事科研項目的研究，建立報酬機制，出臺評聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動教師參與科研的積極性，獎勵優(yōu)秀成果。

參考文獻：

[1]LagendijkA.CornfordJ.Regionalinstitutionsandknowledgetrackingnewformsofregionaldevelopmentpolicy[J].Geoforum,2000.

[2]Leeuwis,municationforInnovationinAgricultureandRuralResourceManagement.BuildingontheTraditionalofAgriculturalExtensionOxford:BlackwellScience.2003

第3篇：保險實訓(xùn)總結(jié)范文

我校從2006年以來著力于課程建設(shè)與改革，《保險學(xué)》課程的改革取得了重大成績，從理念、目標、教材、內(nèi)容、教法、實訓(xùn)、場所等方面都發(fā)生了顛覆性的變化。

《保險學(xué)》課程改革應(yīng)以

課程名稱的變更為起點

我校對《保險學(xué)》課程的改革是從課程名稱開始的。2005年，我校設(shè)置金融保險專業(yè)時，將該課程命名為《保險學(xué)》。2008年，在“專業(yè)剖析”活動中，將其更名為《保險合同與法律》。

課程改名表達了對課程進行根本性改革的決心 我們研究了許多高職高專院校的《保險學(xué)》或《保險學(xué)原理》課程，發(fā)現(xiàn)其在改革力度上形式大于內(nèi)容，幾乎是本科同名課程的“山寨版”，沒有體現(xiàn)出高職課程應(yīng)有的特色。究其原因，在于急功近利思想的作祟和創(chuàng)新精神的缺失。一個改革者應(yīng)該具有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來學(xué)家的眼光。著眼于課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，寧愿在探索的路上走得慢些，但不能在起點上誤入歧途。

課程改名的根本動因來自生產(chǎn)實踐一線的要求 金融保險專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)去向之一是保險行業(yè)。保險行業(yè)對學(xué)生的職業(yè)要求可以用“明理念，懂法律，會理財，善溝通”12個字概括，即合同管理能力和法律素質(zhì)。作為入門的保險類課程，在有限的課時內(nèi)（一般為54課時），課程應(yīng)聚焦于保險理念的引導(dǎo)、簽約技能的訓(xùn)練和法律素質(zhì)的養(yǎng)成上。有了這種起點，該專業(yè)的學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中將會具備嚴謹?shù)穆殬I(yè)理念和良好的展業(yè)習(xí)慣。

課程改名有助于形成分工明確、邏輯嚴密的課程體系 《保險學(xué)》或《保險學(xué)原理》課程知識體系龐雜，能力目標不明確，前導(dǎo)后續(xù)課程邏輯關(guān)系不清晰。因此，我校金融保險專業(yè)對開設(shè)的三門保險類課程進行改革?！敦敭a(chǎn)與人身保險》課程主要介紹重要的財產(chǎn)與人身保險產(chǎn)品的類型，并培養(yǎng)解讀相應(yīng)保險產(chǎn)品的能力；《保險營銷理論與實踐》課程主要介紹保險產(chǎn)品營銷的方法與技巧，并培養(yǎng)理財規(guī)劃和制作投保建議書的能力。因為保險產(chǎn)品屬于無形產(chǎn)品，法律特性明顯，所以，《保險合同與法律》課程順理成章地成為二者的前導(dǎo)課程和知識與能力的基礎(chǔ)，主要介紹風(fēng)險與保險、保險業(yè)務(wù)流程、保險合同、保險法律等理論知識，同時，訓(xùn)練學(xué)生運用相關(guān)法律簽訂合同與解決保險糾紛的技能。

《保險學(xué)》課程改革應(yīng)

從六個方面進行內(nèi)涵建設(shè)

調(diào)整教學(xué)理念：從“以學(xué)生為中心”到“以市場為導(dǎo)向” 從成人教育轉(zhuǎn)制為高職教育的頭幾年，我校專業(yè)教師迅速調(diào)整了心態(tài)，走下“居高臨下”的講壇，確立了“以學(xué)生為中心”的原則，確實取得了一些效果。但是，我們發(fā)現(xiàn)這種改革還不到位。在開始學(xué)習(xí)這門課程時，許多學(xué)生與大多數(shù)國人一樣，對保險業(yè)持較深的戒心甚至偏見，原因在于他們對行業(yè)狀況、職業(yè)崗位、能力需求等缺乏清晰的感性認識。如果能加強學(xué)生與市場的直接溝通，創(chuàng)造條件讓他們更多地進行實踐，學(xué)生就會逐步轉(zhuǎn)變觀念，形成對保險業(yè)客觀、辯證的評價。所以，“以市場為導(dǎo)向”理念對這門課程的教與學(xué)更具有現(xiàn)實意義。

提升教學(xué)目標：從“傳授理論知識”到“培養(yǎng)職業(yè)潛力” 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的功能僅僅局限于“傳授理論知識”，有經(jīng)驗的教師最后淪為教學(xué)“流水線”上的“知識藍領(lǐng)”。因此，在課程改革的初期，應(yīng)確立“訓(xùn)練就業(yè)能力”的教學(xué)目標，并建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。我們分析了保險營銷的工作過程后，發(fā)現(xiàn)保險合同作為產(chǎn)品載體，貫穿于工作流程的始終，因此確定了以“培養(yǎng)學(xué)生解讀、簽訂保險合同

轉(zhuǎn)貼于

與處理保險合同糾紛的能力”為具體教學(xué)目標。在實施課程標準的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生簽訂和管理合同的能力，必須以扎實的法律知識和素質(zhì)作為支撐，同時，學(xué)生畢業(yè)后到保險公司就業(yè)，無論是見習(xí)業(yè)務(wù)員，還是高級管理人員以及職業(yè)晉升，都需要法律素質(zhì)這種核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。因此，“培養(yǎng)職業(yè)潛力”被重新定位為本課程的終極培養(yǎng)目標。

整合教材資源：從“普高教材”，到“校本教材” 《保險學(xué)》課程最早采用的是普高本科或中職教材，改名為《保險學(xué)原理》后采用的是“偽”高職教材，這些教材通常存在以下幾個方面的問題：缺乏高職特色，實踐內(nèi)容不足；內(nèi)容陳舊滯后，不符時代要求；忽視能力培養(yǎng)，偏重單一知識；固守傳統(tǒng)思維，脫離教改軌道。在課程更名為《保險合同與法律》后，我們編寫了校本教材《保險合同與法律》（已立項，待出版），該教材將具有以下特點：

1.以“基于工作過程”作為選取教材內(nèi)容的指導(dǎo)原則。作為入門課程，本課程必須幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，認真規(guī)劃長遠的職業(yè)生涯，扎實掌握可持續(xù)發(fā)展的崗位技能。因此，我們重新整合了以往的教學(xué)內(nèi)容，選取了保險理念的形成、保險業(yè)務(wù)流程與崗位、保險合同管理、保險法律支持四個內(nèi)容模塊。

2.以“任務(wù)導(dǎo)向”和“項目導(dǎo)向”作為教材的組織方法。本教材設(shè)置了四個教學(xué)項目。項目一“保險理念的形成”，將幫助學(xué)生澄清誤解、端正態(tài)度，以專業(yè)的心態(tài)認識要學(xué)習(xí)的課程和將來要從事的行業(yè)。項目二“保險業(yè)務(wù)流程和崗位”，將幫助學(xué)生清晰地了解所要從事職業(yè)的業(yè)務(wù)流程和所需的素質(zhì)與技能要求。項目三“保險合同管理”是教材內(nèi)容的核心，貫穿所有業(yè)務(wù)流程的主線，也是學(xué)生從業(yè)需要掌握的核心能力。項目四“保險法律支持”是項目三內(nèi)容的根本保證，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)。每個項目都通過“任務(wù)導(dǎo)向”編排內(nèi)容，其邏輯順序是：任務(wù)的引入（如，案例導(dǎo)入，問題引入等）→任務(wù)的分解（子任務(wù)，按時間順序、流程順序或平行順序分解）→任務(wù)的解決（包括知識解釋、原理分析、技能運用、課后練習(xí)）。

3.以教材的“無縫對接”作為校企合作的契合點。本教材的編寫體現(xiàn)了校企合作“零距離溝通”的特色：（1）項目內(nèi)容均來自生產(chǎn)一線。教材的內(nèi)容是授課教師與校外實習(xí)實訓(xùn)基地的行業(yè)人士共同協(xié)商確定的，案例也是來自保險行業(yè)的經(jīng)典案例。（2）滿足學(xué)生考證上崗的“零過渡”需求。教材內(nèi)容覆蓋了保險人考證的絕大部分內(nèi)容，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能順利通過考試，達到上崗的初步要求。（3）與企業(yè)資源“零障礙”共享。我們已與友邦人壽廣州分公司達成協(xié)議，企業(yè)派專業(yè)人士深入教學(xué)課堂，按教材內(nèi)容和教學(xué)進度協(xié)助教學(xué)，專業(yè)教師也可以將與理論模塊配套的實訓(xùn)項目放到企業(yè)生產(chǎn)一線加以實施。

創(chuàng)新教學(xué)方法：從“舉例教學(xué)法”到“現(xiàn)場教學(xué)法” 《保險學(xué)》課程教學(xué)最初采用“舉例教學(xué)法”，這種方法能夠提高學(xué)生的注意力，使較難理解的概念、原理通俗易懂。但是這種方法目標性、針對性、邏輯性不強，而且學(xué)生在整個教學(xué)活動中始終居于被動地位。改名為《保險合同與法律》后，主要采用“案例教學(xué)法”。案例教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以案例為內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，通過教師的精心策劃和引導(dǎo)，運用典型案例將學(xué)生置于實踐環(huán)境中，讓學(xué)生通過對實踐環(huán)境和事件本身的分析、討論，充分表達自己的見解，以實現(xiàn)高層次認知學(xué)習(xí)目標的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。我們以“案例教學(xué)法”作為貫穿項目、牽引任務(wù)的主要教學(xué)方法。如表1所示。“案例教學(xué)法”能夠縮短理論與實踐的距離，即便如此，我們感到這種教學(xué)方法還是存在一些溝通障礙問題。比如，在哪里講授這些案例？哪些人來講案例？誰是案例中的主角？所以，我們正在探索一種新的教學(xué)方法，即“現(xiàn)場教學(xué)法”。具體做法，一是將部分教學(xué)內(nèi)容安排到保險公司的職場、培訓(xùn)中心、展業(yè)現(xiàn)場進行教學(xué)，以增加學(xué)生的感性認識；二是請保險公司的培訓(xùn)師和資深業(yè)務(wù)員來校授課，以其自身經(jīng)歷激勵學(xué)生；三是讓學(xué)生參加展業(yè)實踐，使其成為教學(xué)案例中的主角，回校后與同學(xué)進行知識分享。這種方法推出后獲得了學(xué)生的好評。轉(zhuǎn)貼于

再造實訓(xùn)項目：從“五大實訓(xùn)項目”到“展業(yè)簽約核心業(yè)務(wù)” 《保險學(xué)》課程最早是將教材《保險學(xué)原理與實務(wù)》的內(nèi)容（見表1）粗略劃分為五個理論模塊，設(shè)計了五個配套實訓(xùn)項目：

實訓(xùn)1——風(fēng)險認識：海上逃生（保險游戲）；

實訓(xùn)2——保險糾紛案（案例討論）；

實訓(xùn)3——訂立保險合同（模擬訓(xùn)練）；

實訓(xùn)4——與保險界交流（參觀、座談）；

實訓(xùn)5——社會各界對保險的認識與需求（市場調(diào)查）。這些實訓(xùn)項目與理論模塊基本吻合，實施方式也豐富多樣，但沒有真正體現(xiàn)項目導(dǎo)向和任務(wù)導(dǎo)向的特色。高職課程的實訓(xùn)課應(yīng)以“有用”為原則，提倡精煉。因此，在《保險合同與法律》課程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的項目化，我們將實訓(xùn)項目整合為：

實訓(xùn)1——認識保險事業(yè)（與“風(fēng)險與保險”項目配套）；

實訓(xùn)2——了解保險工作過程（與“保險業(yè)務(wù)流程”項目配套）；

實訓(xùn)3——模擬簽訂保險合同（與“保險合同”項目配套）；

實訓(xùn)4——保險理賠實務(wù)（與“保險法律”項目配套）。整合后的4個實訓(xùn)項目圍繞保險展業(yè)簽約的核心業(yè)務(wù)設(shè)置，更具有針對性和整體性。

延伸教學(xué)場所：從“傳統(tǒng)教室”到“一線崗位” 高職課程的教學(xué)應(yīng)具有開放性，要求做到“三個延伸”：一是將實驗室延伸到企業(yè)，充分利用對方的設(shè)備和資源；二是將教師培訓(xùn)延伸到企業(yè)，可采取掛職鍛煉的方式；三是將課堂延伸到企業(yè)，進入生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生知行合一，他們對保險事業(yè)、保險理念的認識才會深入。因此，我們非常重視校企合作，建立了多個校外實訓(xùn)實習(xí)基地，與其中的簽約企業(yè)更是進行了深度合作。除了與企業(yè)共同制定課程標準、教學(xué)進度表、選擇教材和實訓(xùn)項目外，還以多種形式組織學(xué)生參加企業(yè)實踐活動。學(xué)生參加公司晨會，可對保險公司的文化和工作氛圍增加感性認識；參加暑期實習(xí)，可為新學(xué)期課程學(xué)習(xí)作良好的鋪墊；參加業(yè)余時間展業(yè)，可大大彌補課堂學(xué)習(xí)時間的不足。

《保險學(xué)》課程改革

需要夯實支持保證基礎(chǔ)

課程體系需優(yōu)化 金融保險專業(yè)的專業(yè)課程主要按將來的就業(yè)方向設(shè)置成證券類、銀行類、保險類三大課程模塊，這些課程按工學(xué)結(jié)合的要求進行了一定程度的改革，但成效參差不齊。最大的問題是這三大課程模塊變成了相對的知識與技能“孤島”：各門課程具體教學(xué)目標明確，但總體上不統(tǒng)一；各門課程理論知識自成體系，但不能相互印證；各門課程實訓(xùn)項目琳瑯滿目，但缺乏強化效應(yīng)?？傊?，專業(yè)課程體系欠缺的整體性和邏輯性，勢必影響《保險合同與法律》課程改革的深化，因此，需要進一步優(yōu)化。

師資隊伍需完善 師資隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！侗ｋU合同與法律》課程教學(xué)團隊年輕，有活力，學(xué)歷層次也較高，但缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。正如柳傳志先生所說的：“人才應(yīng)該具備三個特點：一是人品要端正，二是胸有大志，進取心強，三是善于學(xué)習(xí)和總結(jié)”，年輕教師只要牢記這三點，就會在教學(xué)改革中不斷提升能力，積累經(jīng)驗。

第4篇：保險實訓(xùn)總結(jié)范文

一、實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）對實訓(xùn)教學(xué)重視程度不夠

高職類院校實訓(xùn)課程還是重視理論教學(xué)忽視實際意義上的實踐教學(xué)，高職院校師生重視理論的教與學(xué)，輕視實訓(xùn)課的教與學(xué)。實訓(xùn)教師本身對實訓(xùn)的重要性認識也有偏差，實訓(xùn)教研活動便少甚至鮮有開展，課前備課不足。

（二）實訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性

高職院校對學(xué)生技能及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是一個連續(xù)的不斷加強的過程 目前多數(shù)高職院校的一般做法仍是針對所開設(shè)課程進行相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)，不同課程間的實訓(xùn)教學(xué)缺乏連續(xù)性，不能體現(xiàn)整體工作流程，不能使學(xué)生將所學(xué)課程聯(lián)系起來 形成完整的知識體系。在一定程度上制約了學(xué)生對專業(yè)知識的理解與應(yīng)用，不利于學(xué)生更好地適應(yīng)工作。

（三）實訓(xùn)教學(xué)方法不夠靈活

高職院校實訓(xùn)教學(xué)方法主要包括講授、討論、案例教學(xué)、演示教學(xué)項目、教學(xué)參觀、工作角色扮演、模擬等。其中講授法和案例教學(xué)法所占比重較大，部分具有多媒體教學(xué)條件的院校采用了演示教學(xué)法，但教學(xué)方法整體上比較單一， 這使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時處于比較被動的狀態(tài)，很難直接參與到實踐過程中，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性并調(diào)動學(xué)生的積極性，也不利于學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）實訓(xùn)教學(xué)過程模式化

高職院校實訓(xùn)教學(xué)多以以單項型實訓(xùn)為主，實訓(xùn)內(nèi)容簡單難度小，不規(guī)范，過分強調(diào)實訓(xùn)教學(xué)過程模式化標準化，學(xué)生的依賴性較強，不能獨立完成各個交易環(huán)節(jié)的內(nèi)容，實踐能力提高較慢。學(xué)生對專業(yè)的認識始終停留于理論認識時期，不會真正提高他們的操作能力，綜合技能訓(xùn)練內(nèi)容較少，實訓(xùn)存在不系統(tǒng)、層次低等問題。不少人存在只要有一個好的實訓(xùn)軟件，甚至包括能自動對學(xué)生進行操作評價的軟件就能搞好實訓(xùn)教學(xué)的認識誤區(qū)，其實，模擬實訓(xùn)軟件往往存在角色過程簡單化、片面化，操作上也存在機械性的弊端。

二、高職院校實訓(xùn)教學(xué)的實踐初探

學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為中心，以培養(yǎng)技能為目標，以理論和實訓(xùn)一體化的課堂為載體，讓學(xué)生對知識的認識有一個從簡單到復(fù)雜 從直觀到抽象的過程，按照化整為零、各個擊破、層層推進的教學(xué)思路展開教學(xué)內(nèi)容，并在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

（一）高職院校要重視綜合實訓(xùn)

高職院校重視實訓(xùn)教學(xué)不僅停留在口頭上，而且要落實到行動中去，加強實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)，要求教學(xué)經(jīng)驗豐富責(zé)任心強的骨干教師都要擔任一定的實訓(xùn)教學(xué)工作。注重實訓(xùn)教師特別是青年教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)實際，了解實際業(yè)務(wù)操作情況。走出去的同時，還得請進來，籌措經(jīng)費，聘請著名企業(yè)的專家參與實訓(xùn)教學(xué)的講授工作，或是集中開辦講座講學(xué)，也是行之有效的可行方法。壓縮基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課課時甚至開課門數(shù)，切實保證綜合實訓(xùn)實踐教學(xué)的課時。

（二）創(chuàng)造逼真的實訓(xùn)環(huán)境

實訓(xùn)環(huán)境的仿真性是每一個實訓(xùn)室建設(shè)都應(yīng)追求的主要目標。實訓(xùn)環(huán)境的仿真性要求實訓(xùn)室建設(shè)的方方面面，都盡可能與實際的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)吻合，包括辦公環(huán)境等，以使學(xué)生在訓(xùn)練過程中仿佛置身于實際的業(yè)務(wù)環(huán)境，要通過一些細節(jié)化的場景布置，營造工作氛圍，使學(xué)生在模擬訓(xùn)練中體會實戰(zhàn)的樂趣。例如內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)中心銀行保險仿真實訓(xùn)室建成于2011年5月，本實訓(xùn)室主要為金融保險專業(yè)學(xué)生提供一個專業(yè)技能實踐平臺。實訓(xùn)室設(shè)有六個模擬銀行窗口，每個窗口配有電腦、扎把機、點鈔機、平推式票據(jù)打印機、磁卡讀卡器、密碼小鍵盤各一套，教師可以把每個上課的班級設(shè)置為一個支行，把每個學(xué)生設(shè)置為一個柜員，可以對學(xué)生的操作進行統(tǒng)計和評分。學(xué)生可以通過模擬扮演銀行、保險公司操作人員和客戶兩種角色，來學(xué)習(xí)銀行的儲蓄業(yè)務(wù)、對公業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)、特殊業(yè)務(wù)以及保險公司的投保業(yè)務(wù)、理賠業(yè)務(wù)等，使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)如工作的感受。

（三）加強實訓(xùn)教學(xué)教師對學(xué)生實訓(xùn)指導(dǎo)引導(dǎo)工作

要想上好實訓(xùn)課，教師要像理論課那樣認真?zhèn)湔n、備大綱、備計劃，還要備軟件。要力爭使實訓(xùn)課教學(xué)豐富多彩，教學(xué)手段多元化。要了解學(xué)生的行為特點及興趣點，因材施教，授課教師遠非簡單地坐在教師機前來個人機對話那么簡單，實訓(xùn)教師應(yīng)努力營造逼真氛圍，合理組織學(xué)生，分配角色以及角色調(diào)配交換，充分調(diào)動每一名學(xué)生的主動性、積極性。老師要在實訓(xùn)現(xiàn)場做適當巡視，關(guān)鍵點在每次實訓(xùn)結(jié)束前留出時間做適當?shù)闹v解，同時要引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流，及時總結(jié)，老師做必要的點評。實訓(xùn)教師還要加強實訓(xùn)紀律，杜絕上網(wǎng)聊天看視頻玩游戲現(xiàn)象，營造良好的實訓(xùn)氛圍。

第5篇：保險實訓(xùn)總結(jié)范文

一、高職金融與證券專業(yè)“課證融合”式教學(xué)改革的現(xiàn)狀

北京青年政治學(xué)院2010年設(shè)置了金融與證券專業(yè)，該專業(yè)實行校企合力共同教書育人的機制，在教學(xué)上強化學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，遵循“理實一體，賽訓(xùn)結(jié)合，校企互動，課證融通”的教學(xué)改革思路，力求從根本上提高學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力和水平。本專業(yè)于2011年按照專業(yè)調(diào)研和市場調(diào)研情況修訂了人才培養(yǎng)計劃，確立本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位以及該職業(yè)崗位需要的職業(yè)資格證書，調(diào)整了相關(guān)課程，形成了職業(yè)崗位、職業(yè)資格與專業(yè)課程的有效融合（見表1），并且要求學(xué)生在校期間至少獲得1個職業(yè)資格證書。

北京青年政治學(xué)院金融與證券專業(yè)課證融合的途徑主要有三方面：第一，課程體系設(shè)計融合，即全方位融合，在課程體系上按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標、就業(yè)崗位要求和崗位從業(yè)資格證書考試要求進行全方位融合設(shè)計；第二，教材融合，本專業(yè)教材選擇上以各類資格證書考試教材為主；第三，考核融合，本專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書考試科目按照相關(guān)考試要求設(shè)計考試題目、組織考試。

二、高職金融與證券專業(yè)“課證融合”式教學(xué)實踐的基礎(chǔ)條件及項目

本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)滿足首都金融業(yè)發(fā)展需要的具有較扎實的金融理論基礎(chǔ)，能夠熟練掌握金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)操作技能，了解相關(guān)法律法規(guī)知識，具有較強的市場意識、服務(wù)意識和社會適應(yīng)能力，能夠從事銀行、證券、保險等金融機構(gòu)柜臺業(yè)務(wù)人員、大堂經(jīng)理（引導(dǎo)員）、客戶服務(wù)經(jīng)理、投資理財顧問助理、金融產(chǎn)品營銷員等職業(yè)人員崗位工作的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。因此在課證融合教學(xué)改革中不僅僅是突出證書的獲得，更加注重人才專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的培育。對此，該專業(yè)設(shè)置了校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)多個項目予以教學(xué)實踐。

（一）校內(nèi)“課證融合”式教學(xué)實踐情況

在校內(nèi)本專業(yè)設(shè)有商業(yè)銀行實訓(xùn)室、證券交易實訓(xùn)室、財務(wù)實訓(xùn)室、ERP實訓(xùn)室等實訓(xùn)場所供學(xué)生們進行金融與證券基本技能訓(xùn)練，各實訓(xùn)室配備了商業(yè)銀行個人信貸、公司信貸、個人理財、證券交易模擬軟件等相關(guān)軟件，并且本專業(yè)的教師均具有相關(guān)的職業(yè)資格證書。

（二）校外“課證融合”式教學(xué)實踐情況

在校外，本專業(yè)與中國民生銀行、交通銀行、北京銀行、廣發(fā)證券公司、浦發(fā)銀行、招商銀行、中國銀行、安信證券公司、銀河證券公司、新華人壽保險公司等多家銀行、證券公司和保險公司建立長期合作。每學(xué)年該專業(yè)學(xué)生到這些校企合作單位進行6個星期的頂崗實習(xí)，實訓(xùn)結(jié)束學(xué)生進行總結(jié)，校外實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師反饋學(xué)生實訓(xùn)情況，校企合作建議與意見，并且教務(wù)平臺要嚴格、詳細記錄學(xué)生的校外實訓(xùn)情況與校內(nèi)外教師指導(dǎo)、實訓(xùn)項目作業(yè)批改情況。

三、高職金融與證券專業(yè)“課證融合”式教學(xué)改革與實踐需要進一步解決的問題

從2010級、2011級、2012級該專業(yè)學(xué)生的取證情況、就業(yè)情況以及畢業(yè)生信息反饋情況看，本院該專業(yè)“課證融合”式教學(xué)改革取得較好的成效，但也發(fā)現(xiàn)一些需要進一步解決的問題。

（一）校內(nèi)教師的專業(yè)技能提升問題

盡管該校本專業(yè)的教師都擁有較高的學(xué)歷、比較扎實的專業(yè)知識和職業(yè)資格證書，但多數(shù)教師基本上從學(xué)校到學(xué)校，沒有相關(guān)崗位的實務(wù)工作經(jīng)驗。對此，本專業(yè)要求教師每個聘期（4年）至少有2個月的掛職經(jīng)歷，但在具體操作上，一則由于沒有明確掛職期間的相關(guān)待遇、時間保證、考核要求等，因此教師一般選擇兼職完成任務(wù)；二則由于掛職時間太短，相關(guān)合作單位無法讓掛職教師真正頂崗實習(xí)或上崗工作，因此專業(yè)教師專業(yè)技能的提升一直沒有落到實處。對此筆者建議，從學(xué)校層面給出專業(yè)教師掛職的相關(guān)待遇、時間保證、考核要求，同時應(yīng)該將掛職時間至少延長為半年。

（二）學(xué)生頂崗實習(xí)問題

一方面，與教師專業(yè)提升問題相似，盡管每學(xué)年都安排學(xué)生到校企合作單位頂崗實習(xí)6個星期，但6個星期分兩個學(xué)期完成，即每學(xué)期3個星期，扣除周六、日，每學(xué)期僅僅校外實習(xí)3個星期，校企合作單位不愿意將實質(zhì)性工作交給學(xué)生完成，因此學(xué)生常常只能觀摩或者處理一些簡單事務(wù)，甚至成為合作單位的免費勞動力。另一方面，學(xué)生頂崗實習(xí)時雖然指定了校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師，但多數(shù)校內(nèi)指導(dǎo)教師缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)、溝通與交流，因此難以真實掌握學(xué)生的現(xiàn)場實訓(xùn)情況。對此，筆者建議將學(xué)生頂崗實習(xí)時間至少延長到每學(xué)期6個星期，加大學(xué)生頂崗實習(xí)的考核，促進學(xué)生與校內(nèi)外指導(dǎo)教師的及時溝通與交流。

第6篇：保險實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行 仿真實訓(xùn)室

一、引言

傳統(tǒng)的教育存在實踐不足的弊端，導(dǎo)致學(xué)生在邁向社會之后，雖然具有豐富的理論知識，但無法進行具體的操作，理論知識與實踐知識無法有效的融合。四川大學(xué)錦城學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，將商業(yè)銀行仿真實訓(xùn)室引入金融專業(yè)的教學(xué)體系中。

二、商業(yè)銀行仿真實訓(xùn)室建設(shè)

（一）實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀

以四川大學(xué)錦城學(xué)院金融系商業(yè)銀行仿真實訓(xùn)室為例，建成后的實訓(xùn)室占地245平米左右，分槭笛登，教學(xué)區(qū)兩大板塊。

（1）實訓(xùn)區(qū)擁有4個銀行綜合業(yè)務(wù)柜臺和1個VIP大戶室。4個柜臺的硬件設(shè)施完全仿照真實銀行配備，學(xué)生上課即可進行仿真實訓(xùn)處理日常銀行的綜合業(yè)務(wù)流程操作；柜臺內(nèi)的空間區(qū)域設(shè)置4個座位的隔斷。用以模擬銀行綜合業(yè)務(wù)不同職務(wù)角色所需要操作的工作。

（2）教學(xué)區(qū)有八組六邊形教學(xué)桌，可以容納48名學(xué)生同時上課。學(xué)生六人一組進行分組教學(xué)，每組六邊形教學(xué)桌下有固定電源插座，方便學(xué)生攜帶筆記本電腦上課。六邊形教學(xué)桌的使用，方便教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動和溝通。

（二）實訓(xùn)室建設(shè)的目的及意義

在激烈的市場競爭下，企業(yè)在技能型人才上存在較大的缺口。學(xué)校認識到企業(yè)的需求，為了讓學(xué)生更快地進入工作內(nèi)容中建立仿真實訓(xùn)室，其建設(shè)的重要意義體現(xiàn)在如下幾個方面：一是對理論教學(xué)起到了補充的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)理論之后，通過仿真實訓(xùn)的方式將理論知識付諸實踐，通過多次強化的方式既掌握了理論知識又提升學(xué)生的技能操作水平；二是符合教育發(fā)展的方向，教育的目標是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活，所以現(xiàn)代教育朝著實用領(lǐng)域發(fā)展；三是將理論與實踐教學(xué)進行有效的融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識之后，將其轉(zhuǎn)換成具體的項目，促使學(xué)生從感性認識上升到理性層面，進而更加牢靠的掌握基礎(chǔ)知識；四是節(jié)約教學(xué)成本和時間，仿真實訓(xùn)室的設(shè)備較為簡單，只需要在計算機設(shè)備上配置相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)施，在模擬的狀態(tài)下滿足學(xué)生的實訓(xùn)需求。通過商業(yè)銀行仿真實訓(xùn)室的建立，學(xué)生不僅更好地學(xué)習(xí)理論知識，同時也提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，盡快融入到工作環(huán)境中，減少銀行培訓(xùn)的時間，從側(cè)面為銀行、學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)濟價值。

（三）實訓(xùn)室的課程設(shè)置

四川大學(xué)錦城學(xué)院金融系根據(jù)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)基本規(guī)格的要求，開設(shè)的實驗課程涵蓋金融系大部分專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，包括：商業(yè)銀行仿真實訓(xùn)、國際結(jié)算教學(xué)實訓(xùn)、銀行票據(jù)業(yè)務(wù)教學(xué)實訓(xùn)、金融財會基本技能訓(xùn)練件、金融理財規(guī)劃訓(xùn)練、企業(yè)投融資決策摸擬教學(xué)、保險實務(wù)模擬教學(xué)，加大了實踐教學(xué)的力度，注重并落實專業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，從指導(dǎo)方法和輔助手段入手，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（四）實訓(xùn)室的功能與作用

2010年四川大學(xué)錦城學(xué)院金融系從財會系獨立出來，實驗教學(xué)相對于本校其他系發(fā)展相對滯后，雖然有獨立的實驗室，但因?qū)嶒炘O(shè)備儀器以及管理人員的缺乏，主要實驗課程均在其他系實驗室完成教學(xué)。商業(yè)銀行仿真實訓(xùn)室的建成，是四川大學(xué)錦城學(xué)院金融實驗教學(xué)發(fā)展道路上的里程碑，為完善金融實驗教學(xué)系統(tǒng)打下堅實的基礎(chǔ)。首先是通過引入銀行、證券等金融行業(yè)的真實系統(tǒng)，建立與教學(xué)內(nèi)容相匹配的實訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠更加及時的了解到金融行業(yè)在實際工作中所開展的各項業(yè)務(wù)。其次是實訓(xùn)室的開展，有效地解決了金融專業(yè)教學(xué)缺少實踐教學(xué)的弊端，學(xué)校為學(xué)生提供一個真實的上課環(huán)境，提高學(xué)生的動手能力。再次是實訓(xùn)室的使用，改變了傳統(tǒng)的重視理論的靜態(tài)教學(xué)方式，將理論與實踐進行有效的結(jié)合，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，并且為學(xué)生的日后工作打下堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。最后是學(xué)生在校園中不僅學(xué)習(xí)了理論知識，并且對實務(wù)有著更深的了解，在培養(yǎng)學(xué)生動腦和動手能力的同時也鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、商業(yè)銀行仿真實訓(xùn)室建設(shè)存在的問題

（一）金融數(shù)據(jù)庫的缺乏

相對于其他高校的金融實驗室的發(fā)展，四川大學(xué)錦城學(xué)院金融實驗教學(xué)起步晚，發(fā)展較為滯后雖然建立了相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)施，給學(xué)生提供實踐操作的場所，但仍需對其進一步完善。首先是我校的金融實驗室建設(shè)方式比較單一，其所應(yīng)用的軟件主要是學(xué)校購買，并且只提供給本校學(xué)生使用。其次是軟件中的內(nèi)容與課程相關(guān)，軟件本身提供的教學(xué)內(nèi)容比較單一，并且學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下進行實驗教學(xué)。再次是學(xué)校的實驗室利用率較低，沒有走校企合作的道路，對其進一步開發(fā)。再次是整個實驗教學(xué)缺乏完備的數(shù)據(jù)資源支撐，數(shù)據(jù)資源的缺乏勢必為金融實驗教學(xué)和科研工作帶來巨大的影響。因此在實訓(xùn)室后期的完善工作中，應(yīng)該將金融數(shù)據(jù)庫的完善作為最重要的工作。

（二）部分模擬系統(tǒng)的缺乏

由于四川大學(xué)錦城學(xué)院商業(yè)銀行仿真實訓(xùn)室屬于建設(shè)初期，建設(shè)內(nèi)容不完善，證券、期貨及外匯模擬系統(tǒng)等方面的資源匱乏。首先是實訓(xùn)的軟件中只有商業(yè)銀行方面的業(yè)務(wù)比較成熟，配套設(shè)施比較完善，保險、證券等方面的軟件資源一直處于調(diào)試的狀態(tài)。其次是從整個金融專業(yè)教學(xué)的完整性來看，這三種模擬系統(tǒng)是金融實驗教學(xué)必不可少的部分，沒有將金融系統(tǒng)的三個模塊進行有效的覆蓋，導(dǎo)致學(xué)生存在理論知識操作存在不足的現(xiàn)象。再次是從學(xué)生個體實踐能力提升來看，這三種模擬系統(tǒng)也是落實學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)上的重要部分。

（三）專職實驗指導(dǎo)教師缺乏

商業(yè)銀行仿真實訓(xùn)室現(xiàn)有的實驗課程，由一線任課教師指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，硬件及網(wǎng)絡(luò)的維護由實驗管理員或者學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心管理人員完成。缺乏專職實驗指導(dǎo)教師，既能夠從實驗指導(dǎo)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)實驗過程及軟件存在的一些問題，總結(jié)出更為完整有效的實驗方法，及時獲取第一手的軟件效果資料，又具備一定的電腦網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，對實驗過程中出現(xiàn)的硬件故障及時排除，節(jié)省實驗時間，提高實驗效率。

四、完善商業(yè)銀行仿真實訓(xùn)室建設(shè)的對策及建議

（一）完善金融數(shù)據(jù)庫

以四川大學(xué)錦城學(xué)院金融系商業(yè)銀行仿真實訓(xùn)室為例。在實訓(xùn)室的建設(shè)過程中，學(xué)校已經(jīng)意識到金融數(shù)據(jù)缺乏對實驗教學(xué)的影響，將數(shù)據(jù)庫的建設(shè)納入了近期實驗教學(xué)規(guī)劃中。首先是相繼建設(shè)金融大數(shù)據(jù)分析室和互聯(lián)網(wǎng)金融實訓(xùn)室，并且在軟件上走自主研發(fā)的道路，除了購買銀行、保險等金融系統(tǒng)所應(yīng)用的軟件，還依據(jù)學(xué)生的需求對軟件進一步開發(fā)。其次是軟件內(nèi)容更加豐富，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到保險、銀行等方面的知識，還可以學(xué)習(xí)到證券、基金、股票等方面的知識。再次是提高實驗室的利用效率，不僅完善校有的實驗教學(xué)，還加強與企業(yè)進行合作，為金融系科研工作及校企合作提供交流平臺。最后是建立完善的數(shù)據(jù)庫資源，保證其數(shù)據(jù)庫中具有豐富的資料，滿足學(xué)生多方面的需求。

（二）增加證券、期貨及外匯模擬系統(tǒng)

實訓(xùn)室就是為學(xué)生提供實踐操作的場所，將理論知識與實踐知識進行有效的結(jié)合，進而提高學(xué)生的社會實踐能力，在接下來的建設(shè)過程中，主要從如下幾個方面著手：一是建立獨立的證券與期貨模擬實訓(xùn)室、外匯與黃金實訓(xùn)室?？蛇M行證券、期貨及外匯的模擬實訓(xùn)，通過共享金融數(shù)據(jù)資源，使學(xué)生對證券、期貨及外匯市場運作、業(yè)務(wù)有一定了解和實際操作經(jīng)驗，掌握各種投資分析理論、方法，具有較強的證券分析能力；二是在高度真實的“營業(yè)廳”基礎(chǔ)之上，整合現(xiàn)有的商業(yè)銀行仿真實訓(xùn)、國際結(jié)算教學(xué)實訓(xùn)、銀行票據(jù)業(yè)務(wù)教學(xué)實訓(xùn)等金融行業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生充分通過實訓(xùn)的方式充分掌握保險實物、金融理財、外匯與黃金等方面的內(nèi)容，通過拓展實訓(xùn)室的內(nèi)容來然學(xué)生從多方面掌握不同的知識和內(nèi)容，進而通說模擬系統(tǒng)的開展來提高學(xué)生的實踐能力。

（三）加大對實驗課程的重視，鞏固專職實驗教師隊伍

一是以四川大學(xué)錦城學(xué)院金融系為例，本系部分一線任課教師是直接從企業(yè)轉(zhuǎn)入教學(xué)領(lǐng)域，具有豐富的實踐經(jīng)歷經(jīng)驗?？蓮倪@一部分教師中挑選專門的實驗指導(dǎo)教師，對他們進行專門的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和實驗軟件的培訓(xùn)，通過他們讓實驗教學(xué)與理論教學(xué)更為密切的結(jié)合在一起；二是學(xué)校，實驗管理中心及金融系可聯(lián)合設(shè)立專門的經(jīng)費，支持實驗指導(dǎo)教師到國內(nèi)金融實驗教學(xué)發(fā)展較好的高校進修，參加各類金融實驗教學(xué)研討會。三為了鼓勵教師參與到實驗教學(xué)中來，穩(wěn)定實驗教師隊伍，學(xué)校要根據(jù)實際情況專門針對實驗教學(xué)，制定有別于課堂理論教學(xué)的工作量統(tǒng)計方法，從根本上調(diào)動教師的積極性。

作為獨立院校，四川大學(xué)錦城學(xué)院在金融實驗建設(shè)方面一直在努力發(fā)展，參照省內(nèi)外金融專業(yè)實驗室建設(shè)發(fā)展經(jīng)驗，根據(jù)本校的實際情況，努力將實訓(xùn)室打造成對內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，對外作為金融系乃至學(xué)校的一個展示窗口和交流平臺。當然在建設(shè)過程中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，與省內(nèi)外高校相比也存在不小的差距，我們將繼續(xù)努力，逐步完善金融實驗教學(xué)體系。

參考文獻：

[1]葉華光.高職院校對外貿(mào)易專業(yè)的仿真實驗室建設(shè)[J].中國地質(zhì)教育，2009.

第7篇：保險實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高等院校 工學(xué)結(jié)合 金融

一、文獻回顧

章金萍、羅懷中、方志堅（2007）總結(jié)了高職特色的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的基本框架及其現(xiàn)實意義。朱蓉（2007）介紹了金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合交替教學(xué)改革與實踐中構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的原則、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核方法。周建松（2009）探索了經(jīng)濟類高職院校工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式、訂單培養(yǎng)、項目課程開發(fā)。方華（2010）研究了以時間維度、空間維度、主體維度為一體，實行人性化、柔性化、信息化、開放式的教學(xué)管理模式。施卓晨（2010）從保險、銀行、證券三個方向探析了金融類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合方式。陳新林（2011）研究了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的行業(yè)調(diào)查與專業(yè)分析、人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)基地建設(shè)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、訂單培養(yǎng)以及實施效果分析與評價。周建松（2011）研究了主體專業(yè)群校企合作綜合體建設(shè)的舉措、具體功能、啟示。袁金宇（2012）提出了“321形式的工學(xué)結(jié)合”，即在前三個學(xué)期參觀金融機構(gòu)，在第四學(xué)期到第五學(xué)期安排學(xué)生模擬實訓(xùn)，第六學(xué)期開展頂崗實習(xí)。

校企合作、工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的辦學(xué)模式已寫入《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，并成為社會共識。文獻回顧得出以往文獻對高職院?；诠W(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排研究不夠詳細，很少涉及工學(xué)結(jié)合合作單位的確定及如何開發(fā)合作單位的研究，缺乏對學(xué)校、工學(xué)結(jié)合合作單位、政府參與工學(xué)結(jié)合的共贏點研究以使工學(xué)結(jié)合合作成功并使合作關(guān)系長期持續(xù)穩(wěn)定增長。通過考察和探索，下文詳細分析了高職院校基于工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排、工學(xué)結(jié)合合作單位的確定和開發(fā)合作單位的途徑、學(xué)校和合作單位及政府參與工學(xué)結(jié)合的共贏點，并提出了工學(xué)結(jié)合過程中要注意的幾個重要問題。

二、基于工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排

高職院校一般學(xué)制三年，為更好地開展工學(xué)結(jié)合，應(yīng)做如下課程設(shè)置和教學(xué)。第一學(xué)期，學(xué)生學(xué)學(xué)基礎(chǔ)課程和熟悉環(huán)境。第二學(xué)期到第四學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，具體為：第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，比如貨幣銀行學(xué)、國際金融、證券基礎(chǔ)知識、金融市場學(xué)、基礎(chǔ)會計；第三學(xué)期主要學(xué)習(xí)保險學(xué)、個人理財、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、公司信貸、證券投資技術(shù)分析、證券交易、期貨投資基礎(chǔ)；第四學(xué)期主要在實訓(xùn)室學(xué)習(xí)實訓(xùn)課程，如商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、點鈔與反假幣技術(shù)、證券投資模擬實訓(xùn)、期貨投資模擬實訓(xùn)。應(yīng)該強調(diào)的是實訓(xùn)室應(yīng)在行業(yè)專家的參與下按行業(yè)標準進行設(shè)計和裝修。學(xué)校要求學(xué)生在第四個學(xué)期之前（包括第四個學(xué)期）考取保險人資格證、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、期貨從業(yè)資格證等資格證書的全部或其中幾個證書，這樣方便后期的頂崗實習(xí)，使學(xué)生具有從事金融行業(yè)的準入資格。從第四個學(xué)期結(jié)束的暑假到第五學(xué)期的12月中旬為5個多月的頂崗實習(xí)期，實習(xí)期間應(yīng)盡量使學(xué)生在不同類型的單位輪崗實習(xí)，以達到技能的全面性，12月下旬正式開始找工作（大部分招聘考試12月底開始）。如果能確定畢業(yè)后的工作單位為當前實習(xí)的單位，可以實現(xiàn)頂崗實習(xí)與畢業(yè)后的正式工作不間斷對接。

由于金融行業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校應(yīng)與合作單位在專業(yè)指導(dǎo)委員會（該委員會成員由來自不同類型單位的專家組成）的指導(dǎo)下，根據(jù)最新行業(yè)發(fā)展動態(tài)與崗位職業(yè)能力標準不斷調(diào)整課程設(shè)置。

三、工學(xué)結(jié)合合作單位的確定

可以確定以下單位為金融類專業(yè)工學(xué)結(jié)合合作單位：保險公司（包括壽險和財險）、各位銀行、證券公司、期貨公司、各類協(xié)會（保險、銀行、證券、期貨業(yè)協(xié)會，目的是爭取在學(xué)校設(shè)立保險人、銀行從業(yè)、證券從業(yè)、期貨從業(yè)資格考點，方便本校及周邊學(xué)校學(xué)生和工學(xué)結(jié)合合作單位新進員工考證，在學(xué)校設(shè)立保險人、銀行從業(yè)、證券從業(yè)和期貨從業(yè)考試培訓(xùn)點，免費為保險公司、銀行、證券、期貨公司新進員工開展資格考試培訓(xùn)）、小額貸款公司、擔保公司、中國人民銀行、人民政府金融工作辦公室、信托公司、資產(chǎn)管理公司等金融類機構(gòu)。

四、工學(xué)結(jié)合合作單位的開發(fā)途徑

一是利用職業(yè)院校上級主管部門的關(guān)系?；旧系母呗氃盒６加猩霞壷鞴懿块T，如財政廳、商務(wù)廳、國土廳等，要充分利用上級主管部門的資源，充分開展工學(xué)結(jié)合。二是充分利用校友資源。很多高職院校以前都是國家級重點中專，在上世紀九十年代之前培養(yǎng)了很多優(yōu)秀專業(yè)人才，現(xiàn)在很多已經(jīng)是單位的領(lǐng)導(dǎo)。高職院校要在各省、市成立校友會，學(xué)校成立部門專門負責(zé)校友會工作，增強與校友的溝通與合作。經(jīng)常請校友到學(xué)校開講座，呼吁友為學(xué)校工學(xué)結(jié)合工作做貢獻。三是學(xué)校成立職教集團。職教集團成員為工學(xué)結(jié)合的重點合作單位。

五、工學(xué)結(jié)合合作三方的共贏點分析，以構(gòu)建持續(xù)穩(wěn)定增長的合作關(guān)系

（一）基于學(xué)校和工學(xué)結(jié)合合作單位的共贏點分析

1.保險方向。鑒于學(xué)校場所和設(shè)施齊全，保險公司或保險業(yè)協(xié)會全省、市性的活動可以免費安排在學(xué)校舉行（至少場地免費），如全省單位系統(tǒng)的運動會、聯(lián)誼會、培訓(xùn)會。很多高職院校都是學(xué)生上萬教職工上千，學(xué)校的保險業(yè)務(wù)是個保險巨單，如壽險方面有老師和學(xué)生的醫(yī)療、住院、意外險，財產(chǎn)方面有校車保險、實訓(xùn)室儀器財產(chǎn)及其他財產(chǎn)保險，這個保險巨單可以給學(xué)校的工學(xué)結(jié)合合作保險公司。當然這其中可能會導(dǎo)致某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的利益受損，需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)衡。學(xué)生在校第四個學(xué)期之前取得保險人資格證，第二個暑假開始至第五個學(xué)期期末到保險公司頂崗實習(xí)，在保險公司導(dǎo)師的培訓(xùn)和指導(dǎo)下參與到市場進行保險產(chǎn)品的實際銷售。一般以該導(dǎo)師和其指導(dǎo)的學(xué)生為一個團隊，有些學(xué)生可以銷售出一些保險產(chǎn)品，為保險公司創(chuàng)造利潤。當然保險公司最好給予銷售出保險產(chǎn)品的學(xué)生一定比例的保單提成，這樣可以激發(fā)學(xué)生的實習(xí)積極性。

2.銀行方向。銀行或銀行業(yè)協(xié)會的全省、市性活動可以免費安排在學(xué)校舉行。高職院校是個大單位，學(xué)?？梢园鸦举~戶、老師的工資卡和公務(wù)卡、學(xué)生的交學(xué)費卡開設(shè)在工學(xué)結(jié)合合作銀行，鼓勵學(xué)校老師和學(xué)生辦理合作銀行的信用卡，只允許合作銀行在校內(nèi)擺點宣傳辦理理財產(chǎn)品和信用卡。這可能需要某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)校發(fā)展大局為重，犧牲某些利益以促成工學(xué)結(jié)合的開展。學(xué)生在校第四個學(xué)期之前取得銀行從業(yè)資格證，第二個暑假開始至第五個學(xué)期期末到銀行實習(xí)，以校外導(dǎo)師為隊長組建營銷團隊，在各校園內(nèi)和公共場所幫助銀行銷售理財產(chǎn)品，同時銀行可以對銷售成功的學(xué)生給予一定的報酬。

3.證券期貨方向。證券期貨公司或證券期貨業(yè)協(xié)會的全省、市性活動可以免費安排在學(xué)校舉行。鼓勵本校老師和學(xué)生在合作證券期貨公司開設(shè)證券期貨賬戶。推薦職教集團成員公司的上市保薦業(yè)務(wù)、證券發(fā)行業(yè)務(wù)給工學(xué)結(jié)合合作證券公司做。學(xué)生在校第四個學(xué)期之前取得證券期貨從業(yè)資格證，第二個暑假開始至第五個學(xué)期期末到證券期貨公司在公司導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展證券期貨營銷工作，可以為證券期貨公司開發(fā)一定的客戶，同時公司可以對銷售成功的學(xué)生予以一定的提成以激發(fā)學(xué)生的工作熱情。

高職院校為合作單位提供動手能力強的優(yōu)秀人才、員工后續(xù)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新與指導(dǎo)、廉價甚至免費的實習(xí)工人，合作單位為學(xué)院提供實習(xí)基地、就業(yè)機會、橫向課題、教學(xué)素材。在上述共贏點還難以促成學(xué)校和單位的工學(xué)結(jié)合合作的情況下，學(xué)校不妨考慮給予合作單位一定的經(jīng)費補助。

（二）工學(xué)結(jié)合參與第三方（政府）的共贏點分析

高職教育作為高等教育的一大部分，工學(xué)結(jié)合的發(fā)展利于高職教育事業(yè)的發(fā)展和優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)；利于培養(yǎng)動手能力強和上崗快的大學(xué)生、提高大學(xué)生就業(yè)率；利于提高高考升學(xué)率、提高人口素質(zhì)、提高高職教育對當?shù)亟?jīng)濟增長的貢獻率；為企業(yè)或單位的發(fā)展提供一定程度的智力支持。教育主管部門、人力與資源社會保障部門、財政部門、稅收部門、中小企業(yè)局、發(fā)展改革委員會等有關(guān)部門應(yīng)大力支持高職院校的工學(xué)結(jié)合，比如為工學(xué)結(jié)合設(shè)立專項資助資金、為參與工學(xué)結(jié)合的合作單位出臺一定的政策支持、為參與工學(xué)結(jié)合的企業(yè)減免一定稅收。總之，找出工學(xué)結(jié)合合作三方共贏點是開展維持并發(fā)展工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵。

六、工學(xué)結(jié)合過程中需要注意的幾個重要問題

（一）工學(xué)結(jié)合權(quán)利應(yīng)下放到系里專業(yè)層面

學(xué)校是法人，可以與校外單位以獨立法人的形式開展工學(xué)結(jié)合合作，這一般適合大范圍的宏觀層面的合作。但學(xué)校工作不可能面面俱到，且系里專業(yè)層面更了解本專業(yè)的特點，所以系里應(yīng)該構(gòu)建能開展工學(xué)結(jié)合的獨立法人或準法人，微觀層面的工學(xué)結(jié)合合作由系里開展，更好調(diào)動系專業(yè)層面開展工學(xué)結(jié)合的主動性和積極性。

（二）為了加強校外合作單位對學(xué)生的管理，學(xué)生應(yīng)該在頂崗實習(xí)前與合作單位簽訂勞動合同

金融行業(yè)經(jīng)常涉及一些商業(yè)機密、錢財，金融類專業(yè)難以開展工學(xué)結(jié)合的原因之一是校外單位怕學(xué)生給單位帶來不必要的損失。在校第四學(xué)期之前已經(jīng)取得了相應(yīng)的從業(yè)資格的學(xué)生在開始頂崗實習(xí)時，校外單位就應(yīng)該要求他們與單位簽訂勞動合同，規(guī)定相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)、違約責(zé)任，并可要求學(xué)生繳納一定的信用保證金。如發(fā)生學(xué)生應(yīng)當賠償事件，合作單位可直接從信用保證金中獲得賠償，如沒有發(fā)生賠償事件，實習(xí)結(jié)束后合作單位全額退還給學(xué)生。這是學(xué)校或系部與工學(xué)結(jié)合合作單位協(xié)議合同的有益補充。

（三）工學(xué)結(jié)合中實行相對應(yīng)的雙導(dǎo)師制

學(xué)生以小組（小組成員不易過多，具體根據(jù)學(xué)校師資數(shù)量匹配）為單位，在學(xué)校一個導(dǎo)師，實習(xí)時在實習(xí)單位一個導(dǎo)師，而且校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師一一對應(yīng)，兩導(dǎo)師之間定期會面交流，共同管理所指導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻

[1]章金萍，羅懷中，方志堅.《工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下“雙導(dǎo)師制”的探索與實踐—以浙江金融職業(yè)學(xué)院市場營銷職業(yè)為例》[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，（4）：35-38.

[2]朱蓉.《構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式—金融與證券專業(yè)工學(xué)交替教學(xué)改革的實踐與探索》[J].中國職業(yè)教育，2007，（10）：13-14.

[3]周建松，謝峰.《經(jīng)濟類高等職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)設(shè)計與實踐》[J].中國高教研究，2009，（1）：79-81.

[4]方華.《工學(xué)結(jié)合背景下高職院校教學(xué)管理模式探索——以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例》[J].中國高教研究，2010，（10）：81-83.

[5]施卓晨.《金融類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的實施》[J].濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（6）：63-65.

[6]陳新林.《高職金融專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)》[J].價值工程，2011，（3）：204-205.

[7]周建松.《高職院校主體專業(yè)（群）校企合作綜合體建設(shè)的探索》[J].高教研究，2011，（4）：130-132.

[8]袁金宇.《高職金融保險專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式探索》[J].商業(yè)文化，2012，（1）：145.

第8篇：保險實訓(xùn)總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］金融學(xué)專業(yè);實踐教學(xué);優(yōu)化

金融學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點決定了它是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須將理論與實踐相結(jié)合才能取得預(yù)期的效果。隨著信息化社會和知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，社會對金融人才的能力提出了更高要求，即不僅要有較深厚的社會經(jīng)濟科技理論功底和金融專業(yè)知識，還要有較熟練的操作能力，以及掌握金融信息并進行分析的能力。實踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)長期以來未受到重視，也是目前國內(nèi)高校擴招后教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是值得探討的問題。金融學(xué)專業(yè)發(fā)展之快，招生規(guī)模之大，如何制定合理的培養(yǎng)方案，如何開設(shè)適應(yīng)市場需要的有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐性課程，是各學(xué)校急需解決的問題。安徽理工大學(xué)是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校，在長期辦學(xué)實踐中，已形成了“厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學(xué)校理工專業(yè)優(yōu)勢明顯，而經(jīng)管、社科專業(yè)相對較弱。以金融學(xué)專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)需與其他優(yōu)勢工科專業(yè)相結(jié)合，面向社會對金融人才的變化需求，建立適合行業(yè)特點的實踐教學(xué)體系。研究金融學(xué)在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢領(lǐng)域中的實踐與應(yīng)用，與其他金融類院校進行錯位培養(yǎng)，突出我校特色，具有重要的實用價值。

一、凝練實踐教學(xué)方向

針對學(xué)校在煤炭行業(yè)具有較強優(yōu)勢的特點，我們在反復(fù)比較、分析其他高校金融專業(yè)實踐教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會發(fā)展需求，根據(jù)我校實際，揚長避短，確立了實踐教學(xué)體系必須符合人才培養(yǎng)目標的定位。我校在金融學(xué)專業(yè)下設(shè)置了銀行、證券和保險三個專業(yè)方向，其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行，當?shù)孛旱V企業(yè)較多的特點，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險方向主要面向商業(yè)保險領(lǐng)域，同時結(jié)合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求，培養(yǎng)有一定行業(yè)知識的保險業(yè)人才。結(jié)合工礦企業(yè)對金融學(xué)人才的需求，設(shè)置了具有特色的實踐課程體系，所培養(yǎng)的學(xué)生得到社會的認可。

二、優(yōu)化實踐課程教學(xué)體系

針對互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我們對金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系進行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是加大課程實驗的比例。如證券投資學(xué)課程實驗由原來的8學(xué)時增加到12學(xué)時;保險學(xué)課程實驗由原來的8學(xué)時增加到12學(xué)時;會計學(xué)課程實驗由原來的12學(xué)時增加到16學(xué)時;互聯(lián)網(wǎng)金融課程實驗由0學(xué)時增加到8學(xué)時。通過調(diào)整與優(yōu)化，課程實驗總學(xué)時增加了20%。二是優(yōu)化課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。以前的課程設(shè)計主要是讓學(xué)生做個小論文的形式來完成，由于時間短，學(xué)生普遍是找找資料，總結(jié)下就完成了，很難提高學(xué)生的實踐能力，現(xiàn)在針對不同的課程設(shè)計，由教研室教師統(tǒng)一研討需完成的內(nèi)容，與具體的任務(wù)結(jié)合，如保險學(xué)就直接讓學(xué)生完成某一具體的保險理賠任務(wù)。另外，還調(diào)整了課程設(shè)計的時間安排，原來課程設(shè)計和相關(guān)課程在同一學(xué)期進行，經(jīng)常會出現(xiàn)課程未結(jié)束或剛結(jié)束就要開展課程設(shè)計，學(xué)生還沒消化理論內(nèi)容，立即開展課程設(shè)計效果較差，現(xiàn)在把課程設(shè)計放在課程結(jié)束后的下一學(xué)期開展，讓學(xué)生有充分的時間消化吸收理論知識，然后帶著問題去進行，學(xué)生反映效果好。通過改革，學(xué)生在指導(dǎo)的帶領(lǐng)下完成了真實的任務(wù)，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，提高了實踐能力，同時也提高了學(xué)習(xí)興趣。三是畢業(yè)實習(xí)走到企業(yè)中，延長了畢業(yè)實習(xí)時間。根據(jù)不同專業(yè)方向，分別聯(lián)系多家單位組織學(xué)生實習(xí)，部分學(xué)生進行暑期一個月實習(xí)，實習(xí)后要進行實習(xí)答辯，避免以往的走過場。四是畢業(yè)設(shè)計實行真題真做，題目大部分來自企業(yè)或?qū)燀椖?。部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合，實行雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師負責(zé)任務(wù)完成，校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)論文的撰寫及理論分析等。這四部分內(nèi)容構(gòu)成了實踐教學(xué)的核心，對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)效果顯著。

三、探索實踐和創(chuàng)新學(xué)分改革

在實踐教學(xué)體系中，對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與第二課堂的實踐和創(chuàng)新活動給予學(xué)分，要求學(xué)生在校期間需完成4個實踐和創(chuàng)新學(xué)分，主要獲得方式包括:參加學(xué)科競賽;發(fā)表學(xué)術(shù)論文;申請國家專利或其它知識產(chǎn)權(quán);參與暑期企業(yè)集中實訓(xùn);參與導(dǎo)師科研項目;開展創(chuàng)業(yè)實踐;主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。通過實踐和創(chuàng)新學(xué)分改革，調(diào)動了學(xué)生主動參與各類實踐和創(chuàng)新活動，學(xué)生從活動中學(xué)到了課堂無法學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識，提高了實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校出臺政策鼓勵學(xué)生從事實踐和創(chuàng)新活動。主要體現(xiàn)在兩個方面。一是在各類獎學(xué)金評選上，把實踐和創(chuàng)新學(xué)分體現(xiàn)在評審方案中，通過加分等政策引導(dǎo)學(xué)生各級參與實踐和創(chuàng)新。二是對實踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生實行研究生保送鼓勵政策。出臺相關(guān)的研究生保送評審細則，把實踐和創(chuàng)新能力作為考核的標準之一，這為那些課程成績排在中等偏上，但實踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供了好機會，這也引導(dǎo)學(xué)生不能只管理論學(xué)習(xí)，而忽視實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如果只搞理論學(xué)習(xí)，可能也不會獲得獎學(xué)金或保送研究的機會。

四、構(gòu)建實踐育人平臺

為加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校針對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生建立了系列實踐育人平臺，包括校內(nèi)平臺和校外平臺兩部分。校內(nèi)平臺主要有證券投資實驗室、銀行業(yè)務(wù)實驗室、電子商務(wù)實驗室、保險業(yè)務(wù)實驗室、經(jīng)管綜合實驗室、金融創(chuàng)新實驗室，承擔學(xué)生各類學(xué)科競賽任務(wù)，電子商務(wù)創(chuàng)客實驗室主要承擔學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，進行創(chuàng)業(yè)前期培育等。校外平臺主要是各類校外實踐實訓(xùn)平臺，包括在銀行、證券、保險等公司設(shè)置的實習(xí)基地，在金融實訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置的學(xué)生實訓(xùn)平臺，在電子商務(wù)公司設(shè)置的微金融或微商平臺等。實踐育人平臺分類明確，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進行選擇。通過幾年的建設(shè)實踐，目前學(xué)校已基本建成了一套系統(tǒng)的實踐教學(xué)方案，構(gòu)建了較好的實踐育人平臺，在學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得良好成效。

參考文獻:

［1］何宏慶．金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革探索———基于應(yīng)用能力的培養(yǎng)［J］．延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(4):83-84.

［2］裴東慧．淺談新形勢下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與改革［J］．企業(yè)導(dǎo)報，2016(16):130-131.

第9篇：保險實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)支付與安全；課程設(shè)計；項目

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的進程中，電子商務(wù)成為商業(yè)貿(mào)易領(lǐng)域中一種先進的交易方式，而電子商務(wù)中最主要的內(nèi)容電子商務(wù)支付也以日新月異的高科技手段挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的支付方式。因此，了解電子商務(wù)支付的基礎(chǔ)知識和重要知識點，將其更好地應(yīng)用到生活、工作和學(xué)習(xí)中，是很多“現(xiàn)代人”必須掌握的知識和技能。這就需要電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)原有專業(yè)基礎(chǔ)上，對這些日新月異的電子商務(wù)支付方式進行探索和研究，并掌握支付的實際操作。目前在職業(yè)學(xué)校開設(shè)有《電子商務(wù)支付與安全》課程的學(xué)校比較少，在市面上出售的關(guān)于該課程的教材比較少，并且這些教材基本都是以理論為主，很少有支付的實際操作，所以有必要開發(fā)滿足社會發(fā)展的需要、適合目前電子商務(wù)支付發(fā)展，理論和實操相結(jié)合的《電子商務(wù)支付與安全》課程。

一、課程設(shè)計思路

本課程以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，依據(jù)國家勞動技能考核標準與“電子商務(wù)專業(yè)工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表”中的“電子商務(wù)支付”工作領(lǐng)域設(shè)置。課程目標定位是以學(xué)生未來就業(yè)崗位電子支付技能為宗旨，立足于電子商務(wù)支付過程的掌握，對課程內(nèi)容的選擇標準做了根本性改革，打破了以學(xué)科知識為主線的傳統(tǒng)課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿绦蛐灾R為主線的任務(wù)引領(lǐng)型課程模式，緊緊圍繞電子支付技術(shù)能力的要求，針對職業(yè)崗位的需要，整合項目模塊，序化教學(xué)任務(wù)，突出對網(wǎng)上銀行結(jié)算、第三方支付、移動支付、電話支付、自助銀行支付、網(wǎng)上金融的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成具體項目過程中建構(gòu)理論知識，并發(fā)展其職業(yè)能力。

二、人才培養(yǎng)目標

1.專業(yè)培養(yǎng)目標

電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，具有良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)職業(yè)崗位群必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力，身心健康，能通過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境從事多種形式的網(wǎng)絡(luò)營銷活動、客戶服務(wù)、商城運營、電子商務(wù)物流配送、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護等工作，能夠為商務(wù)網(wǎng)站進行信息采集與信息更新，能夠通過電子商務(wù)平臺進行自主創(chuàng)業(yè)及從事相關(guān)商務(wù)類操作應(yīng)用型人才。

2.課程性質(zhì)

本課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上銀行結(jié)算、第三方支付、移動支付、電話支付、自助銀行支付、網(wǎng)上金融及安全保障的能力。本課程在中職第三學(xué)期開設(shè)，是一門提升學(xué)生電子商務(wù)支付能力的專業(yè)課程。其先導(dǎo)課程為《電子商務(wù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《網(wǎng)站內(nèi)容編輯》，后續(xù)課程為頂崗實習(xí)。

3.課程目標

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程性質(zhì)和課程設(shè)計思路，通過共建共享學(xué)校和校企合作調(diào)研，確定掌握電子商務(wù)支付與安全技術(shù)是從事網(wǎng)絡(luò)營銷和商城運營等活動必須具備的能力，《電子商務(wù)支付與安全》培養(yǎng)的專業(yè)核心能力就是掌握電子商務(wù)支付方式的工作流程，了解在支付過程中產(chǎn)生的安全問題和解決支付安全的技術(shù)保障。同時細化為了培養(yǎng)該核心能力本課程需要提供的各項能力目標。

三、課程內(nèi)容整體設(shè)計

1.以項目形式設(shè)計課程整體框架

本課程采用以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生動手能力培養(yǎng)為主線，理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點。同時本課程以電子商務(wù)支付流程為主線，重構(gòu)了課程的教學(xué)體系，重組了課程的教學(xué)內(nèi)容，把知識和技能的教學(xué)溶入到項目的制作之中，實現(xiàn)了教中學(xué)，教中做，教學(xué)做合一，較好地解決了學(xué)以致用，學(xué)好善用的問題。共設(shè)計電子商務(wù)支付的基本工作流程、網(wǎng)上銀行支付、第三方支付、移動支付、電話支付、自助銀行支付、網(wǎng)上金融七個項目涵蓋電子商務(wù)支付領(lǐng)域大部分支付內(nèi)容。

每個項目的設(shè)計思路是“（在一個電子支付系統(tǒng)中）電子商務(wù)支付方式的工作流程――支付過程中產(chǎn)生的安全問題――支付安全技術(shù)保障”，重點陳述各種支付方式的工作流程，以程序性知識為主，并輔之以陳述性知識，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，保障學(xué)生掌握電子商務(wù)支付的基本技能。

2.以任務(wù)驅(qū)動為基本形式設(shè)計具體內(nèi)容

根據(jù)電子商務(wù)工作崗位的任職要求，參照電子商務(wù)師、助理電子商務(wù)師等相關(guān)的職業(yè)資格標準，依據(jù)企業(yè)實際支付工作崗位和典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)情境，再設(shè)計項目任務(wù)，將基礎(chǔ)知識、支付技能及相關(guān)網(wǎng)店知識融入到項目任務(wù)中，完成基于工作任務(wù)的系統(tǒng)化課程內(nèi)容開發(fā)。將設(shè)計的七個項目以任務(wù)驅(qū)動為基本形式進行分解，每個項目分解成3～7個任務(wù)，在教學(xué)活動中以7個綜合項目為導(dǎo)向，以分解出的教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動，組織教學(xué)，具體設(shè)計如下：

項目一：電子商務(wù)支付的基本工作流程，具體包括四個學(xué)習(xí)任務(wù)：電子商務(wù)支付、電子商務(wù)支付系統(tǒng)、電子商務(wù)支付的基本工作流程、電子商務(wù)支付過程的安全問題。擬實現(xiàn)的教學(xué)目標：掌握支付的基本概念以及支付過程；理解電子商務(wù)支付的概念；認知電子商務(wù)支付系統(tǒng)的概念和形成過程；了解電子支付系統(tǒng)具備的功能和基本構(gòu)成；掌握各項基本構(gòu)成在電子商務(wù)支付系統(tǒng)作用；了解電子商務(wù)支付的類型；掌握電子商務(wù)支付的基本流程；了解當前電子商務(wù)支付面臨的安全問題、安全威脅；掌握電子商務(wù)支付安全的標準；了解保障電子商務(wù)支付安全的多種技術(shù)。

項目二：網(wǎng)上銀行支付，具體包括七個學(xué)習(xí)任務(wù)：網(wǎng)上銀行支付系統(tǒng)、個人網(wǎng)上銀行支付、個人網(wǎng)上銀行支付安全、中國農(nóng)業(yè)銀行個人網(wǎng)上銀行、企業(yè)網(wǎng)上銀行支付、企業(yè)網(wǎng)上銀行支付的安全、中國農(nóng)業(yè)銀行企業(yè)網(wǎng)上銀行。擬實現(xiàn)的教學(xué)目標：了解網(wǎng)上銀行支付系統(tǒng)的基本構(gòu)成、業(yè)務(wù)功能，以及系統(tǒng)分類；掌握個人網(wǎng)上銀行的功能、申請和使用流程；了解個人網(wǎng)上銀行存在的安全問題、安全保障技術(shù)；掌握中國農(nóng)業(yè)銀行個人網(wǎng)上銀行的功能、申請和使用流程；認識和掌握企業(yè)網(wǎng)上銀行支付的功能、申請步驟以及支付流程；了解企業(yè)網(wǎng)上銀行存在的安全問題以及技術(shù)保障；掌握中國農(nóng)業(yè)銀行企業(yè)網(wǎng)上銀行的功能、申請步驟以及支付流程。

項目三：第三方支付，具體包括六個學(xué)習(xí)任務(wù)：第三方支付系統(tǒng)、支付網(wǎng)關(guān)模式第三方支付、賬戶支付模式第三方支付、銀聯(lián)電子賬戶、第三方支付的安全、支付寶支付。擬實現(xiàn)的教學(xué)目標：了解第三方支付系統(tǒng)的基本構(gòu)成；掌握第三方支付系統(tǒng)的功能；掌握第三方支付系統(tǒng)的分類；第三方支付系統(tǒng)的支付交易流程；第三方支付系統(tǒng)的安全問題；掌握支付寶的功能、申請、支付流程及支付安全。

項目四：移動支付，具體包括六個學(xué)習(xí)任務(wù)：移動支付系統(tǒng)、移動支付遠距離支付、移動支付近距離支付技術(shù)、移動支付的安全、招商銀行手機銀行支付、微信支付、手機錢包。擬實現(xiàn)的教學(xué)目標：了解移動支付的基本概念；掌握移動支付系統(tǒng)的的功能、分類和四種移動支付運營系統(tǒng)；了解移動支付中遠距離支付和近距離支付技術(shù)；認知移動支付的安全問題及技術(shù)保障；掌握招商銀行手機銀行的申請和支付操作；掌握微信支付和手機錢包的支付流程和安全。

項目五：電話支付，具體包括四個學(xué)習(xí)任務(wù)：銀行電話支付系統(tǒng)、銀行電話支付的流程、銀行電話支付的安全、中國工商銀行電話支付的基本流程。擬實現(xiàn)的教學(xué)目標：了解電話支付系統(tǒng)的基本構(gòu)成、功能、分類；掌握電話支付系統(tǒng)的支付流程；了解電話支付系統(tǒng)的安全保障。了解中國工商銀行電話支付的基本流程。

項目六：自助銀行支付系統(tǒng)，具體包括四個學(xué)習(xí)任務(wù)：自助銀行支付系統(tǒng)、ATM系統(tǒng)的交易、POS系統(tǒng)的交易、指紋銀行。擬實現(xiàn)的教學(xué)目標：了解自助銀行支付系統(tǒng)的基本構(gòu)成、功能、分類；掌握ATM系統(tǒng)、POS系統(tǒng)交易流程、安全問題、安全技術(shù)；掌握外掛式指紋銀行、內(nèi)嵌式指紋銀行流程、安全技術(shù)保障。

項目七：網(wǎng)上金融，具體包括二個學(xué)習(xí)任務(wù)：網(wǎng)上證弧⑼上保險。擬實現(xiàn)的教學(xué)目標：掌握網(wǎng)上證券與網(wǎng)上保險概念，了解功能；掌握網(wǎng)上證券與網(wǎng)上保險組成；了解網(wǎng)上證券與網(wǎng)上保險存在的安全問題、安全保障技術(shù)；了解網(wǎng)上證券與網(wǎng)上保險的流程；掌握網(wǎng)上證券與網(wǎng)上保險的實例操作過程。

3.以能力訓(xùn)練為核心設(shè)計實訓(xùn)項目

為鞏固和加強所學(xué)專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和綜合運用知識能力，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情和社會發(fā)展需求，將教育教學(xué)資源有效地整合在一起，提煉電子商務(wù)支付實訓(xùn)中技能的一些共性之處，從實訓(xùn)項目選取的原則與策略、實習(xí)實訓(xùn)項目框架的設(shè)計和項目教學(xué)法等方面進行了摸索，開發(fā)適合學(xué)生的訓(xùn)練項目。具體包括網(wǎng)上支付的基本流程、電子商務(wù)支付的概念、網(wǎng)上銀行支付新手上路、企業(yè)網(wǎng)上銀行的支付流程、使用支付寶余額進行網(wǎng)上支付、使用快錢完成網(wǎng)上支付、網(wǎng)上注冊手機銀行、興業(yè)銀行手機銀行的申請辦法和服務(wù)功能、撥打四家銀行電話銀行、操練網(wǎng)站下單方式的電話銀行支付、用銀行卡到商場進行POS刷卡購物、ATM機存款取款操作、申銀萬國網(wǎng)上證券新手體驗、平安網(wǎng)上保險體驗等十四個實訓(xùn)項目。

在實訓(xùn)設(shè)計中突出體現(xiàn)項目的實用性和可實施性，還要注重知識結(jié)構(gòu)的完整性和全面性，以及學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。比如：撥打四家銀行電話銀行，實訓(xùn)內(nèi)容是到柜臺辦理（以工商銀行為例）銀行卡，然后撥打95588申請開通電話銀行，了解中國工商銀行電話銀行為您提供哪些服務(wù)，同時登錄中國工商銀行網(wǎng)站，了解中國工商銀行電話銀行的功能、流程、安全措施。通過這些實訓(xùn)學(xué)生學(xué)會了解電話銀行進行的功能和支付流程。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際問題的能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

4.以培養(yǎng)職業(yè)能力設(shè)計教學(xué)方法

在課程教學(xué)中，打破傳統(tǒng)學(xué)科課程以知識傳授為主要特征的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)驅(qū)動為核心的項目課程教學(xué)模式，強調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。以“電子商務(wù)支付方式的工作流程――支付過程中產(chǎn)生的安全問題――支付安全技術(shù)保障”這個過程組織和安排教學(xué)內(nèi)容，通過把學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工作任務(wù)，設(shè)計出一個個任務(wù)教學(xué)方案，讓學(xué)生在完成具體支付工作任務(wù)的過程中，學(xué)會和掌握相關(guān)理論知識以及相關(guān)操作技能。達到理論知識指導(dǎo)實踐操作，技能水平得到不斷提高，同時，通過熟練的實踐操作又反過來促進學(xué)生對支付理論更深層次理解，實現(xiàn)理論與實踐的深度融合。

根據(jù)課程的特點，將情境模擬、角色扮演、案例教學(xué)等形式多樣的教學(xué)方法融入到教學(xué)工程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)以及課堂氣氛沉悶的局面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。比如在項目二網(wǎng)上銀行支付的課程教學(xué)中，將學(xué)習(xí)情境模擬為網(wǎng)上支付環(huán)境，以角色扮演法組織教學(xué)，將學(xué)生進行分組，各組同學(xué)分別扮演銀行角色、商家角色、買家角色，通過商家和買家分別到銀行平臺辦理注冊銀行、開通網(wǎng)上銀行、利用網(wǎng)上銀行支付等業(yè)務(wù)，讓學(xué)生理解和掌握網(wǎng)上銀行支付的工作流程和安全保障，同時培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和團隊精神，并且養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣；比如在項目四移動支付項目中，以案例教學(xué)法引入目前在微信支付中存在安全問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，了解在微信支付中存在的安全隱患，掌握防范這些安全隱患的方法，達到學(xué)以致用的作用。

5.以過程考核為主設(shè)計評價方式

改革傳統(tǒng)考核模式，對學(xué)生的能力訓(xùn)練過程進行精心設(shè)計，在課程考核中將技能考核與綜合素質(zhì)考核相結(jié)合，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價；將教師測評與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，融入企業(yè)參與評價，形成多元評價方式；將過程評價和總結(jié)評價相結(jié)合，過程評價分為課堂評價和平時項目訓(xùn)練評價兩部分，其中課程評價主要通過每一次課的考勤和課堂提問、師生互動進行考察，以此培養(yǎng)和考核學(xué)生的時間觀念和溝通能力；平時實訓(xùn)項目以現(xiàn)場練習(xí)、角色扮演、情景模擬、項目實訓(xùn)等多種方式相結(jié)合的綜合性考核方式，督促學(xué)生身體力行；總結(jié)評價包括知識考核和實操考核，考核注重綜合性、實踐性和開放性，在課程結(jié)束時通過期末考核的方式進行，其中過程考核成績占70%，總結(jié)評價考核成績占30%。

四、課程實施的配套條件

1.實訓(xùn)條件

根據(jù)課程的教學(xué)特點，學(xué)生要掌握支付的流程，必須要進行網(wǎng)上購物并支付，為保住教學(xué)的順利實施，實訓(xùn)環(huán)境上必須是能提供上網(wǎng)的多媒體計算機實訓(xùn)室，并且配套有虛擬仿真實訓(xùn)平臺進行實訓(xùn)教學(xué)，在教學(xué)過程中借助虛擬仿真實訓(xùn)平臺，學(xué)生可以進行模擬購物和支付流程的操作，加強學(xué)生的模擬操作能力；同時通過網(wǎng)上銀行的申請，登錄淘寶網(wǎng)等購物網(wǎng)站，進行網(wǎng)上銀行、支付寶實際支付操作能力的培養(yǎng)，加深對電子商務(wù)交易方式、支付方式理論知識的理解，又增強了學(xué)生對實際支付能力的培養(yǎng)。

2.師資條件

由于《電子商務(wù)支付與安全》課程是理論與實踐相融合的科目，是一個將支付領(lǐng)域的知識進行分析和實際支付操作的過程，所以在教學(xué)中，教師必須具備支付的相關(guān)理論知識，并且能將理論知識很好的融入到實訓(xùn)當中的能力。因此，對擔任該門課程的師資提出了更高的要求，教師應(yīng)具有雙師素質(zhì)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時又具備一定的對電子商務(wù)支付與安全的分析能力和實際支付操作的能力。

五、結(jié)束語

《電子商務(wù)支付與安全》是一門實用性和操作性很強的課程，必須充分依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，對課程的整體能力訓(xùn)練項目進行設(shè)計，細化任務(wù)單元能力訓(xùn)練項目，并且在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力，從而實現(xiàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]張超，孫颯.對于改革《電子商務(wù)結(jié)算與支付》課程教學(xué)的思考.學(xué)理論，2012（23）：243-244.

[2]楊琦峰，沈鑫，宋平.論《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)――基于研究型教學(xué)模式[J].當代經(jīng)濟，2012（07）：102-106.

[3]周志勝，李彬.淺析電子支付教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2011（05）：185-186.