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假如沒有水，再水下生活的動物將會死去，再陸地上的禽獸也會死去，人自然也會死去。
假如沒有水，太陽將曬得大地寸草不生，那長滿樹的山也會變成荒山，田地也會變成荒地。
假如沒有水，人們的生活將極大困難，沒有水喝，沒有水煮飯，沒有水洗澡……
一天晚上,我趴在書桌上,又想到這個問題陷入了沉思.我不知不覺地進入夢鄉(xiāng)......
在夢里,我看到了另外一個世界:那里沒有一滴水.大街上,人們個個臉色蒼白,骨瘦如柴.聽不見那昔日歡樂的笑聲,卻聽見悲慘的哭聲.地面被火熱的太陽燒得發(fā)燙,人類根本無法踩下去.田野里,農(nóng)民們被火紅火紅的太陽燒的站不起來了.高粱,小麥不再青翠欲滴，瓜果蔬菜不再肥嫩油綠，樹上的果實不再高掛枝頭.植物都低下了頭,永遠地沉睡了......再看看原來活潑可愛的小狗,它在絕望地哭泣;原來在樹上高聲歌唱的小鳥如今卻在用嘶啞的聲音向人類求救;原來在水里活蹦亂跳的小魚,如今卻在垂死的掙扎......動物們將一個一個死去.奔騰不息的長江黃河已經(jīng)漸漸斷流;星羅棋布的湖泊漸漸干涸;浩瀚無際的海洋將會消失不見.
"呼......"一陣清風(fēng)將我吹醒了,好可怕的夢啊!我想,如果人類繼續(xù)這樣浪費水的話,就會惡夢成真!為了不讓地球媽媽受到傷害，讓我們從現(xiàn)在做起,節(jié)約每一滴水吧!
一天晚上,我趴在書桌上,又想到這個問題陷入了沉思.我不知不覺地進入夢鄉(xiāng)......
在夢里,我看到了另外一個世界:那里沒有一滴水.大街上,人們個個臉色蒼白,骨瘦如柴.聽不見那昔日歡樂的笑聲,卻聽見悲慘的哭聲.地面被火熱的太陽燒得發(fā)燙,人類根本無法踩下去.田野里,農(nóng)民們被火紅火紅的太陽燒的站不起來了.高粱,小麥不再青翠欲滴，瓜果蔬菜不再肥嫩油綠，樹上的果實不再高掛枝頭.植物都低下了頭,永遠地沉睡了......再看看原來活潑可愛的小狗,它在絕望地哭泣;原來在樹上高聲歌唱的小鳥如今卻在用嘶啞的聲音向人類求救;原來在水里活蹦亂跳的小魚,如今卻在垂死的掙扎......動物們將一個一個死去.奔騰不息的長江黃河已經(jīng)漸漸斷流;星羅棋布的湖泊漸漸干涸;浩瀚無際的海洋將會消失不見.
"呼......"一陣清風(fēng)將我吹醒了,好可怕的夢啊!我想,如果人類繼續(xù)這樣浪費水的話,就會惡夢成真!為了不讓地球媽媽受到傷害，讓我們從現(xiàn)在做起,節(jié)約每一滴水吧!
母親節(jié)快到了，大家一定會千方百計地感恩母親。可是大家有沒有思考過，還有那些人是值得我們?nèi)ジ卸鞯模?/p>
每天早晨，桌上總是擺著香噴噴的飯菜，這是誰所為？這就是我們的父母。他們默默無聞，勞動掙錢，養(yǎng)家糊口，還要照料我們。假如沒有他們，我們的衣服哪兒來？我們的食物哪兒來？我們的書包、文具……一切生活用品哪兒來？父母的確是我們在這個世界上最親最親的人了，難道我們不應(yīng)該感恩他們嗎？
每天上午，當你來到學(xué)校的時候，總會看到你的桌椅整整齊齊地擺放著，是誰幫助了你？他（她）或許陌生，或許你很熟悉。他們“做好事不留名”，默默無聞地關(guān)心著你。假如沒有他們，上車之時，你上得去么？排隊之時，你站得穩(wěn)么？困難之時，你有辦法度過么？他們雖然不是我們的親人，但是他們幫助了我們，讓我們感恩他們！
如果說老師是一個個辛勤的園丁，那我們就是被他們精心照料的小樹苗；如果說老師是一個個貼心的飼養(yǎng)員，那我們就是被他們精心呵護的寵物；如果說老師是一個個細心的畫家，那我們就是老師筆下一幅幅美麗的畫。哦，老師是我們?nèi)松飞弦蛔髁恋臒羲?，指引我們一天天的長大，成人。假如沒有老師，就像小鳥沒有了翅膀，小鳥立刻會從天空中墜落；假如沒有老師，就想小花沒有了水的灌溉，會漸漸枯萎；就像在沙漠中的人沒有水，會逐漸死亡。所以，我們一定要感恩老師！因為老師，就像我們的朋友一樣，與我們一起開心，傷心；哦，老師，像我們的母親一樣，關(guān)懷我們，教育我們。在我們每個人的心中，都會有許許多多的讓我們難以忘懷的老師……
“叮鈴鈴……”伴隨著鈴聲和教室里同學(xué)們的喧鬧聲，上課了，剎那間，教室里鴉雀無聲，語文老師在講臺上滔滔不絕的給我們指導(dǎo)寫作文，老師告訴我們什么是記敘文的六大要素，還讓我們每個小組出一個習(xí)作的好題目，自己編一段名人名言，或?qū)懸粋€精彩的開頭，我們的語文老師什么都指導(dǎo)的很詳細，講臺下沒有一個同學(xué)小聲說話的，哦，一個個同學(xué)們都聚精會神的聽課，因此，一個個學(xué)生的寫作水平也不斷的提高。
我還清清楚楚的記著我們的語文老師幾乎每天上課的時候都會給我們講幾件事情，每次都會講出許許多多的道理，使我們受益匪淺，明白了許多。哦，是我們的楊老師教會我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何做人、如何感恩。
時間像匆匆流去的水，已流逝了12個春秋，它流過了我絢麗的童年，帶走了我無數(shù)的往事和記憶深刻的人，但是它卻永遠帶不走那個教給我知識的楊老師。因為有了他，我們的學(xué)業(yè)才會有成就；因為有了他，我們的寫作才會變得更好；因為有了他，我們才會逐漸走上成功之路。我會永遠感謝你的，楊老師！
他們被擠在一個狹小的空間，黑暗、潮濕、空氣稀薄。好在那里有一個淺淺的水坑，水坑里不斷滲出些骯臟的淡水。這使得他們的生命得以暫時延續(xù)。
五個人中，除一個是在井下工作了二十多年的老礦工，其他全是剛下井時間不長的小伙子。已經(jīng)挺過了兩天，仍然沒有會被搭救的跡象，他們開始絕望。盡管黑暗中誰也看不到別人的臉，但他們可以聽到不斷有人發(fā)出絕望的嘆息。
突然老礦工輕輕地咳了一聲。
老礦工說，你們聽說過十幾年前的那次塌方嗎？
四位小伙子當然聽說過。那次塌方被很多人很多次地講起。他們還知道，那次塌方死了很多人。
老礦工接著說，可是你們不知道吧，我是那次礦難的幸存者之一。
那次，我熬過了八天。沒有吃的，沒有水，沒有光?？墒俏疫€是熬過來了。知道我是怎么熬過來的嗎？
老礦工感覺到黑暗中的四雙眼睛，突然閃現(xiàn)出光芒。
是啊，你吃什么呢？有人問。
老礦工卻不答。
會不會挖蚯蚓吃？……這里有蚯蚓嗎？有人硬撐著站起來，點亮唯一的一盞礦燈。他在水洼邊，真的挖出了幾條蚯蚓。
水呢？有人問。
這不用管。有人回答，現(xiàn)在，我們不是有水嗎？
就算你吃蚯蚓，可是你不害怕嗎？又沒有光……
這不用管。又有人回答，我們現(xiàn)在還有一盞礦燈，我們幸運得多了。
不管怎么說，這八天時間，也太漫長了吧？有人問，你會做些什么呢？只是躺在那里嗎？
老礦工仍然不答。事實上，自從他拋出了一個問題后，就一直保持著沉默。
我們可以每人輪流講故事，有人建議。每人輪流講故事，講得有趣些。說不定這樣可以讓時間過得快一些。
于是他們開始講故事。除了睡覺的時間，他們都在講故事或者聽故事。現(xiàn)在他們沒有時間絕望，或者，他們?yōu)槭裁匆^望呢？有人在沒有伙伴沒有食品沒有水沒有光的礦井下熬過了八天，現(xiàn)在這個人就在他們中間。
最終他們得救了，在被困井下后的第五天。當然，每個人都很虛弱?？墒蔷仍藛T發(fā)現(xiàn)，當他們被救出時，每個人都很平靜。從他們的臉上，看不到絲毫的恐懼、絕望，以及突然獲救的無所適從。他們就像在那里等待一輛晚點的班車嗎，現(xiàn)在班車終于來了。
幾天后，四個小伙子找到老礦工。他們要對老礦工表示感謝。他們說，假如沒有你的經(jīng)驗，也許，我們都會死在深深的地下。
老礦工說：“可是我沒有給你們?nèi)魏谓?jīng)驗啊，除了輪到我講故事，我不是一直都在沉默嗎？其實，找蚯蚓，講故事，給自己信心，不都是你們想出來的嗎？你們應(yīng)該感謝的，其實是你們自己??！”
四個小伙子想想，也是。不過他們對老礦工能獨自一人在黑暗的井下挺過八天仍然贊嘆不已?，F(xiàn)在他們急于弄明白的是，這個老礦工，他是怎么熬過那八天的？
老礦工說：“我根本沒有經(jīng)歷過那次礦難。那幾天我正在休假。……熬過八天，其實是我虛構(gòu)出來的?！?/p>
一個虛構(gòu)出來的故事，將四個年輕人挽救。只因為，他們堅信，曾經(jīng)還有比他們正在經(jīng)歷的更為可怕的災(zāi)難，有人在那樣的災(zāi)難里挺了過來，并且這個人就在身邊。這樣的事實，給了他們無限的信心。
水的重要性，大多數(shù)人在擰開水龍頭的時候不會意識到。很少有人仔細思考過為什么沒有水人只能活幾天，而“水”每天在我們的體內(nèi)都為我們做了些什么。
人體就似一個大的市場，水就是一個最稱職的“物流公司”。在血管中，水和各種血液細胞及其他因子混和形成血液，依靠水的流動性把有氧的血紅細胞運送到需要氧氣的器官，再把已經(jīng)沒有氧氣的血紅細胞接回到肺臟；把白細胞、淋巴細胞送到有炎癥的地方；也把血小板、纖維蛋白原帶到破損的地方……同樣道理，在膽管中水運送的是膽紅素、膽汁酸；在胃液、唾液、小腸液中運送著各種消化酶。水在我們的體內(nèi)川流不息，它流到哪里就會把那里需要的營養(yǎng)物質(zhì)帶去，它流走的時候還會把那里的廢棄物一并帶走。而且，無論不同器官的水還承擔著什么其他任務(wù)，運輸物質(zhì)是它始終要做的事，從無例外。
在日常生活中，水為我們做的最主要的事情就是洗洗涮涮了。當水進入我們體內(nèi)后依然是本色不改。最常見的要數(shù)尿液中的水了，不僅幫我們排出了體內(nèi)的代謝廢物，而且還不斷的沖刷著膀胱和尿道，讓各種細菌沒有機會繁衍生息，正所謂“流水不腐，戶樞不蠹”。如此這般的，還有媽媽生寶寶時排出的羊水，以及清潔牙齒的唾液和洗刷角膜的眼淚，后兩者雖然沒有經(jīng)常流出來，但它們也是在不停分泌的，只不過因為有了其他去處，所以常常不為人知。
我國的跳水夢之隊是盡人皆知的，當您觀賞優(yōu)美的跳水比賽時，不知您是否想過水具有強大的緩沖力量。在我們?nèi)梭w內(nèi)最嬌貴的要數(shù)大腦和脊髓了，尤其是脊髓，細細長長的且禁不得一絲一毫的磕碰，雖然有堅硬的脊椎骨保護，但若不是含有大量水的腦脊液幫助緩沖，它又怎能像現(xiàn)在這樣只要外力傷害不嚴重，均能經(jīng)受打擊呢。如此待遇的還有媽媽肚子里的寶寶，只不過保護他們的是羊水，而且量要大很多。
【關(guān)鍵詞】房屋建設(shè) 混凝土 裂縫 措施 預(yù)防
在經(jīng)濟高速發(fā)展的帶動下，混凝土結(jié)構(gòu)在房屋建設(shè)中得到了普遍使用，混凝土結(jié)構(gòu)的主要成分是骨料、水泥等，其特點是具有不規(guī)則性、不均勻性。有較大的壓力作用其上時，混凝土結(jié)構(gòu)就會產(chǎn)生裂縫，假如沒有一個科學(xué)合理的處理方法，這樣會使得房建的承重能力大大降低。
一、致使混凝土出現(xiàn)裂縫的相關(guān)因素分析
（1）收縮性的存在使得混凝土出現(xiàn)裂縫。因為混凝土的構(gòu)成需要很多不同種類的材料，而且要在特定的溫度和濕度下混合配得，在調(diào)配期間，不同的材料會相互作用，混凝土里面的溫度的上升幅度會比較大。一旦混凝土凝固之后，溫度就會馬上降低。因為混凝土自身的特點是具有熱脹冷縮的性能，在混凝土收縮的影響下，結(jié)構(gòu)的應(yīng)力增大，一旦這種應(yīng)力大于混凝土結(jié)構(gòu)本身的抗拉性之后，就會造成裂縫現(xiàn)象出現(xiàn)。
（2）材料配置的比例不科學(xué)。在對造成混凝土結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫的眾多因素實施分析的時候，材料配置不科學(xué)是最主要的一個因素，直接關(guān)乎混凝土結(jié)構(gòu)的承壓性?；炷两Y(jié)構(gòu)的主要成分是水泥、砂石、水等，這些材料共同配置制得混凝土結(jié)構(gòu)，這個環(huán)節(jié)中對于這些材料的配置比例有嚴格的要求，但是，施工工人在沒有熟練了解配置流程的時候?qū)嵤┎僮?，有的時候就會出現(xiàn)水泥量太多、砂石量有過少等現(xiàn)象，這樣混凝土的抗拉強度就會減少。
（3）施工的不合理性使得混凝土結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫。房建施工期間，因為沒有對回填土實施專業(yè)的處理，地基出現(xiàn)塌陷。與此同時，在平時的保養(yǎng)過程之中對混凝土的保養(yǎng)不是很重視，使其水分增多，這樣混凝土模板就會產(chǎn)生變形，進而產(chǎn)生不均勻沉降現(xiàn)象。
（4）混凝土的特殊性質(zhì)，即收縮性影響其結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫?；炷恋奈锢硇再|(zhì)是熱脹冷縮，一旦混凝土四周的環(huán)境溫度太高，其就會產(chǎn)生溫度變形，如果變形大于抗拉強度之時，裂縫現(xiàn)象就會出現(xiàn)。假如混凝土產(chǎn)生收縮現(xiàn)象，這樣微觀裂縫就會發(fā)展到開裂，進而造成更大的裂縫。
二、修補混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的兩種方法
1 開槽法相關(guān)內(nèi)容介紹
開槽法的適用范圍：針對寬度大于0.5mm的裂縫可實施有效修補。所需要的材料極其配合比：環(huán)氧樹脂、水泥、砂、聚硫橡膠，配合比為10∶3∶28∶12.5，詳細的操作步驟：借助人工的方法，將準備的干的砂和水泥依照比例實施均勻攪拌，把環(huán)氧樹脂聚硫橡膠也按照合理的配比實施拌勻；之后把其放在砂和水泥里面實施攪拌；再把丙酮把上述的砂漿實施稀釋，直至稠度符合標準為止；并把攪拌好的環(huán)氧樹脂砂漿放在鑿好，干凈的混凝土的鑿槽里面實施嵌入。嵌入之后就是對砂漿實施養(yǎng)護，具體的做法是砂漿嵌入縫槽以后，在兩個小時之內(nèi)使用毛氈和麻袋把砂漿實施覆蓋，待到初凝后，實施水養(yǎng)護。
2 低壓注漿法相關(guān)內(nèi)容介紹
低壓注漿法適用范圍：針對寬度為0.2mm～0.3mm之間裂縫的修補效果最佳。詳細的步驟為：如果裂縫的數(shù)量多，在裂縫的地方使用醫(yī)用的白膠布進行粘貼，之后使用窄毛刷順著裂縫的方向進行涂刷漿液，把裂縫的地方封好，10分鐘以后，把膠布條揭掉，把小縫露出，粘貼注漿嘴，固化過后，縫隙的四周有的時候會出現(xiàn)裂口，這就需要實施多次涂刷漿液，不可以有注漿漏漿的現(xiàn)象。注漿工作的時間最好選在粘嘴之后的次日開展，假如外界溫度非常的高，注漿可選在半天以后。操作的注意事項：在插入注漿嘴之前，要用補縫器將注漿液吸出，將補縫器的活塞實施推拉，將漿液壓入裂縫之中，直至旁邊的嘴中有漿液流出再停止，之后把補縫器拔出，用鋁鉚釘對其堵上。一般來說，注漿期間要遵循自上至下的原則，要想使得漿液比較充裕，注漿可每隔半個小時之后實施二次補漿。
三、針對混凝土結(jié)構(gòu)裂縫實施防治的有效方案
1對混凝土養(yǎng)護工作的開展要引起重視
混凝土養(yǎng)護開展的最佳階段是凝固階段，借助人的力量，將外界因素對混凝土的影響降至最低。實施混凝土養(yǎng)護的時候，主要環(huán)節(jié)就是對混凝土凝固溫度、濕度的控制，這樣了有效的減少混凝土的裂縫。一般對于混凝土的養(yǎng)護可從以下三方面著手把握。
第一，注重混凝土保濕工作的開展?；炷猎诔跄A段，要想使得混凝土凝固期間的裂縫有效的減少。施工人員可實施二次抹壓，之后用塑料薄膜把水泥表面蓋好，這樣可有效的阻止混凝土里面的水土流失。對混凝土實施保濕的時候，保濕時間要控制在連續(xù)15天左右，這樣混凝土的膨脹劑的效果就可以充分的發(fā)揮出來。
第二，混凝土保溫工作開展期間的注意事項?；炷恋谋仄鋵嵸|(zhì)是以混凝土中心的溫度為根本，將混凝土保溫時所需溫度確定下來。除此之外，混凝土的保溫與塑料薄膜覆蓋的時間有直接的關(guān)系。注重混凝土的保濕工作的開展，這樣可促進混凝土凝固期間熱量散發(fā)的速度的延長，使得外界溫度對混凝土凝固期質(zhì)量的影響降低，這樣可有效的預(yù)防凝固期裂縫現(xiàn)象的出現(xiàn)。
第三，在春、夏兩季實施混凝土養(yǎng)護的時候，因為晝夜溫差變化小，我們可使用蓄水養(yǎng)護法，具體的做法是在混凝土凝固之后，檢測里面的溫度、濕度，對蓄水池的高度實施調(diào)整。此養(yǎng)護法因其便于操作、養(yǎng)護效果佳，目前被普遍的使用。
2把好二次抹壓的時間
二次抹壓的作用是促進混泥土結(jié)構(gòu)裂縫的減少，對于房建施工來說，二次抹壓的時機的把握很主要，可促進混凝土結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂縫幾率的減少。如果二次抹壓實施的太早，混凝土的裂縫還沒有形成，二次抹壓的預(yù)期效果就很難實現(xiàn)。假如二次抹壓實施的晚，混凝土就會處于半凝固狀態(tài)，可塑性不好，其預(yù)期抹壓效果也很難實現(xiàn)。是以，施工人員要在混凝土結(jié)構(gòu)塑性完之后，混凝土剛要進入初凝狀態(tài)的時候，實施二次抹壓，這樣混凝土結(jié)構(gòu)的承壓性就會大大提高。
3注重配置材料的質(zhì)量要達標
對于房建施工來說，混凝土配置的經(jīng)常使用的材料有水泥、石灰和外加劑，這些配置材料的質(zhì)量與混凝土結(jié)構(gòu)的抗拉性有直接的影響。所以，施工單位對混凝土實施配置的時候，不僅僅要把握好混凝土材料的配置比，更要關(guān)心配置材料的質(zhì)量。對混凝土實施配置的時候，水泥的選擇很主要，要選低熱的水泥，同時要按照標準把握好水泥的用量?；炷僚渲盟枰纳匙右欢ㄒ毿 ⒑嗔可?，以免出現(xiàn)含泥量太多對配置的質(zhì)量有所影響。
綜上所述，經(jīng)濟發(fā)展的支撐行業(yè)就是建筑業(yè)，而混凝土又是建筑業(yè)不可或缺的原材料，混凝土的質(zhì)量與整個工程的質(zhì)量息息相關(guān)。當下人們的生活水平越來越高，對于房屋建設(shè)工程的質(zhì)量也有了更高的標準，但是最近幾年，從相關(guān)的報紙新聞中我們得出，房屋建設(shè)中混凝土裂縫的問題比較明顯，危及人們生命財產(chǎn)安全的案例也比比皆是，因此混凝土裂縫問題的解決成為房屋建設(shè)行業(yè)的焦點。防治混凝土裂縫屬于一個綜合性的行為，不但要設(shè)計、施工監(jiān)理等協(xié)調(diào)完成，施工人員更要注重混凝土裂縫問題的危害性，期望在不久的將來，混凝土裂縫問題必將得到很好的處理。
參考文獻：
新課程改革下課堂教學(xué)十分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)生在自主、合作和探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生知識與技能、過程與方法和情感與價值的三維目標。在地理教學(xué)中，“設(shè)疑“、“解疑”和“留疑”三疑式教學(xué)手段的實施．就是這種主導(dǎo)作用和主體地位的具體的表現(xiàn)。因為如何設(shè)疑、解疑，怎樣留疑都出自教師,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，三疑式教學(xué)是在師生共同參與下，教師有意識調(diào)動學(xué)生的積極性，努力發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而把學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位。最偉大的人民教百家葉圣陶有句名言“教是為了不教”。平時，存地理教學(xué)中，適時采用三疑式教學(xué)，就能促進學(xué)生的積極思維，勤于探索，從而逐步達到新課程改革下提出的培養(yǎng)學(xué)生“獨立獲取地理新知識的能力”。以下就我在教學(xué)中設(shè)疑、解疑和留疑的三疑式教學(xué)的體會分別加以闡述。
1 設(shè)疑
設(shè)疑貴在巧。課堂教學(xué)最常見的方法是老師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生觀察。語青平鋪直敘，枯燥無味。教師“獨唱”，學(xué)生“欣賞”，這樣的課，學(xué)生始終是處于被動地位。如果教師緊扣課本，用設(shè)疑教學(xué)，即精心設(shè)計一些生動活潑且具有啟發(fā)性的問題，或在課堂上積極應(yīng)變靈活提出問題向?qū)W生發(fā)問，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，這樣必然取得良好的教學(xué)效果。
如講地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義時，指著地球儀問學(xué)生：“如果地球沒有自轉(zhuǎn)而只有公轉(zhuǎn)，地球上有沒有晝夜現(xiàn)象?如果有晝夜各多長!其周期為多少呢?”。提問好后先讓學(xué)生思考再回答，這樣的設(shè)疑就能引起學(xué)生的興趣和高度注意，比起教師直接講解效果要優(yōu)越得多。
為了抓好設(shè)疑這個環(huán)節(jié)，首先必須就學(xué)生現(xiàn)有水平，提出難度適中的問題，問題太簡單，學(xué)生不動腦筋；太難，高深莫測，學(xué)生會失去信心。因此，應(yīng)力求學(xué)生跳一跳點到為好。最后，設(shè)疑的問題要有新意，要突出一個“巧”字。如在講地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時差時，為了更好地引出日界線概念?？蛇M行如下設(shè)疑：“紐約在西五區(qū)，北京在東八區(qū)。兩者相差點1 3小時．假如北京為正午1 2點．則紐約的時間為多少呢?”。這樣，同學(xué)們就會用12—13=一1小時，而時間不可能為負數(shù)，這樣很自然地引出日界線定義，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。
總之，設(shè)疑是一種教學(xué)手段，它必須為完成教學(xué)目的服務(wù)。因此，課堂上的提問，決不是臨時湊合，必須做到課前有充分準備。為此，教師在備課時，應(yīng)認真鉆研教材，根據(jù)教材的重點、難點、關(guān)鍵，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的障礙，設(shè)計精巧的提問，通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生掌握教材重點，突破難點，起“鋪路”、“搭橋”的作用。
2 解疑
解疑貴在活。設(shè)疑之后，接著就是針對設(shè)疑進行解疑。古人對教師的作用以“傳道”、“授業(yè)”，“解惑”來概括。“解惑”也就是“解疑”。能否熟練地掌握解疑技巧，這就是教師的基本功扎實與否的具體表現(xiàn)。
當問題提出來后，學(xué)生通過思考，有些問題學(xué)生完全可以回答，或稍加點撥，就可作答。這類問題，教師對學(xué)生的回答加以肯定即可。一些難度較大，學(xué)生一時難以找到答案的問題教師則應(yīng)加以提示，或把提出的問題分成幾個小的問題，便于學(xué)生回答。例如，講地形雨的形成時。如果是讓學(xué)生看完示意圖后立即提問：“地形雨是怎樣形成的?”。學(xué)生可能對示意圖理解不透，只好照本宣科了，若將問題分成幾個小問題：①潮濕的氣流前進時遇到高山會怎樣運動?②氣流上坡后氣溫有何變化?③氣溫變化后空氣中的水汽如何變化?④水汽是迎風(fēng)坡多還是背風(fēng)坡多?這樣步步深入，循序漸進，問題可迎忍而解。這樣既向?qū)W生提出思考方向，又不包辦，使學(xué)生一直處于主動地位。
在解疑時，如果學(xué)生答錯了。最好不要斷然否定，以免挫傷學(xué)生的積極性。成功的辦法是另外提出一些補充問題．使學(xué)生把原來答案的錯誤之處顯示得更突出，更明顯，從而讓學(xué)生自悟。如學(xué)生在回答地中海式的氣候分布規(guī)律時，往往只強調(diào)緯度位置，容易忽視大陸西岸這一規(guī)律。針對學(xué)生的錯誤，可以叫學(xué)生分析我國東部相應(yīng)緯度的氣候特征，這樣學(xué)生就會立即發(fā)現(xiàn)答案中存在的問題，并自行修正。
在解疑時也會經(jīng)常遇到學(xué)生回答不全的現(xiàn)象。應(yīng)針對遺漏的部分，即時提出新的設(shè)疑。如學(xué)習(xí)世界氣溫的水平分布時，學(xué)生在讀圖后對七月份北緯20°一30°的沙漠地區(qū)成為世界上最熱的地方的理由講得充分，但赤道地區(qū)為什么不是最熱，卻只字不提，對此必須及時提出設(shè)疑。引導(dǎo)學(xué)生對赤道地區(qū)的氣狀況進行分析，這樣不但問題得到圓滿解決，更重要的是學(xué)生掌握了分析問題的思維與能力。
3 留疑
留疑貴在恰，留疑是留給學(xué)生問題。在上完課以后或某個問題解決以后，教師不要把眼光停留在現(xiàn)有知識的水平上，而要進一步提出一些具有探索性、趣味性的問題,留給學(xué)牛思考。學(xué)生了解后，就會產(chǎn)生新的求知欲，激發(fā)他們的思維，促使學(xué)生到課本中或課外讀物中去尋找答案。這樣不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識，而且學(xué)生通過自我探索，往往能達到“曲徑通幽處”，“柳暗花明又一村”的意境。學(xué)生在探索中得到了樂趣，樂趣又會誘導(dǎo)他們進一步探索。