好教師事跡材料精選(九篇)

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第1篇：好教師事跡材料范文

--劉穎評(píng)選“棲山好人”先進(jìn)事跡材料

自從踏上三尺講臺(tái)那天起，劉穎老師就把一顆心全交給了學(xué)生。她時(shí)刻銘記著：教書是良心活，不能虧了孩子們。于是，在教育教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中，她一直信奉“愛(ài)的教育”，讓學(xué)生徜徉在愛(ài)的海洋里。從教20多年來(lái)，劉老師熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重，同事的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的信任，贏得了上級(jí)教育主管部門的認(rèn)可和肯定。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心感染學(xué)生。

劉老師關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣。她在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生。既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。她班的學(xué)生大部分都是留守兒童，作為老師，她時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)心每個(gè)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。學(xué)校里有一個(gè)家庭情況很特殊的學(xué)生，從小沒(méi)有媽媽，爸爸也經(jīng)常不顧家，劉老師經(jīng)常給這個(gè)學(xué)生一些衣服和學(xué)習(xí)用品，給予生活學(xué)習(xí)上的幫助。劉老師不僅愛(ài)那些優(yōu)秀的學(xué)生，也愛(ài)那些成績(jī)差的學(xué)生，不放棄一位后進(jìn)生。

六年級(jí)有這樣一個(gè)孩子，臨近期末考試前的兩個(gè)星期，不愿意上學(xué)了。劉老師聽(tīng)說(shuō)后，就到她家去家訪，弄清孩子是什么原因不愿意上學(xué)的。原來(lái)是這個(gè)孩子受了社會(huì)上的一些人的教唆。劉老師摸清原因后，就曉之以理，動(dòng)之以情做這個(gè)孩子的思想工作，通過(guò)家訪，還了解到她的家庭條件不好，劉老師就給這個(gè)孩子買新衣服，買學(xué)習(xí)用品，甚至還讓這個(gè)孩子和自己一起吃飯。最后這個(gè)孩子被感動(dòng)了，重新回到了校園。劉老師始終是用一顆樸實(shí)的心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，“愛(ài)心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

在劉老師的心里每個(gè)孩子都是一塊熠熠生輝的寶石。她經(jīng)常和孩子們談心，了解他們的生活情況和心理活動(dòng)，為他們驅(qū)趕孤獨(dú)，幫助他們樹立生活和學(xué)習(xí)的自信心。在孩子的心目中劉老師是最親密的劉姐姐，她是最溫暖的劉媽媽，她是最有愛(ài)心最嚴(yán)厲的劉老師。她被孩子們?cè)u(píng)為“我心中的恩師”。多少年來(lái)，劉老師就是這樣播撒著愛(ài)的種子，收獲著愛(ài)的碩果。

二、用真心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，可是，劉老師發(fā)現(xiàn)每當(dāng)與學(xué)生說(shuō)到請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，孩子們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來(lái)在孩子心目中，只有他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師才會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，每次請(qǐng)家長(zhǎng)后就會(huì)被家長(zhǎng)訓(xùn)斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，劉老師便試著改變策略，當(dāng)孩子進(jìn)步了，就電話通知家長(zhǎng)；當(dāng)孩子做了好人好事，成績(jī)有了進(jìn)步時(shí)，劉老師就通過(guò)家長(zhǎng)微信群告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和她一起分享孩子們成功的快樂(lè)。劉老師始終以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹立他們的自信心。通過(guò)不同的方式，讓他們每一個(gè)人都有展示自我的機(jī)會(huì)?？吹揭稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓每一片綠葉都享受“愛(ài)”的陽(yáng)光。

三、關(guān)愛(ài)老人，奉獻(xiàn)愛(ài)心。

為弘揚(yáng)中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和尊敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)，讓同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐能力得到提高。每年的重陽(yáng)節(jié)，劉穎老師會(huì)帶領(lǐng)部分學(xué)生來(lái)到棲山鎮(zhèn)中心敬老院去慰問(wèn)老人，幫老人打掃房間衛(wèi)生，給老人捶背，學(xué)生們也很關(guān)切地詢問(wèn)了老人們的身體狀況和生活情況，并與他們聊起了家常，當(dāng)孩子們問(wèn)老人生活的怎么樣時(shí)，老人激動(dòng)的說(shuō)，有黨和政府的關(guān)懷，能過(guò)的不好嗎。孩子們又為老人表演了我們胡樓小學(xué)的舞蹈特色，那優(yōu)美的舞蹈讓爺爺奶奶們喜笑顏開，演出結(jié)束后，老人們又像孩子似的要再來(lái)一個(gè)。少先隊(duì)員們又幫助他們打掃衛(wèi)生，很快和老人們?nèi)谌肫渲?。老人表示孩子們的到?lái)，為他們的生活增添了生機(jī)和樂(lè)趣，

劉穎老師帶領(lǐng)學(xué)生走近老人，不僅可以培養(yǎng)孩子們關(guān)心他人，敬老愛(ài)老的美德，也是接觸社會(huì)，了解社會(huì)，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

劉穎老師不僅關(guān)愛(ài)社會(huì)上的老人，對(duì)待自己的公婆更是盡心盡責(zé)。

自1993年結(jié)婚之日起，劉穎老師就一直跟公公、婆婆生活在一起。那時(shí)二老均已年過(guò)六旬，婆婆體弱多病，有時(shí)飲食起居都得靠人照料。劉穎老師像照料自己的母親一樣伺候著婆婆。冬天，劉穎老師早早起床，為二老做好飯，為了不讓老人吃涼飯，她將飯、菜放入電飯煲里溫著，然后一口一口地喂老人，安頓好老人后然再去上班，即使這樣，劉穎老師上班從沒(méi)有遲到過(guò)，反而比其他老師還要早。就這樣，她盡心侍奉老人，從沒(méi)叫過(guò)一聲苦，也沒(méi)說(shuō)過(guò)一聲累。

前不久，婆婆因腦梗病了，在住院治療期間，丈夫在外地進(jìn)修，照顧老人的重?fù)?dān)全部落在了劉穎老師的一個(gè)人身上，她在婆婆的病榻前守候了整整三天三夜，喂飯、擦澡、按摩、守夜，成了婆婆的特護(hù)。劉穎老師始終如一，從不抱怨。她無(wú)怨無(wú)悔，在她心中，丈夫的母親就是她的母親，照顧公婆就是她的責(zé)任。公公和婆婆對(duì)她也有了深厚的感情，逢人便說(shuō)，“娶到劉穎這樣的好媳婦，我們修來(lái)的福?！编従右舱f(shuō)他們二老有福氣。

四、熱愛(ài)工作，創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)

多年的教育教學(xué)工作使劉老師深深地知道：教育工作責(zé)任重大。有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！边@就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神。劉老師把教育工作當(dāng)作了一個(gè)用愛(ài)心、耐心、細(xì)心的堆砌，來(lái)贏得孩子們的親近、尊重和愛(ài)戴的偉大工程，她不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。

教學(xué)中，劉老師還結(jié)合教材的知識(shí)建構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際水平，立足中等生，扶持后進(jìn)生，滿足優(yōu)生。對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，給學(xué)生提出了明確要求，學(xué)生有了壓力才有動(dòng)力，適當(dāng)降低教學(xué)難度，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)更加輕松。

作為一名語(yǔ)文老師，劉老師不僅僅教授孩子們書本的知識(shí)，還不斷拓寬孩子們的視野。她鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀；鼓勵(lì)孩子參加各種朗誦比賽、演講比賽；鼓勵(lì)孩子勤于習(xí)作，不斷向各類小學(xué)生報(bào)上發(fā)表作品；鼓勵(lì)孩子參加各種科技競(jìng)賽活動(dòng)……因此，她班級(jí)里的很多孩子在她的輔導(dǎo)下，不斷在各級(jí)、各類比賽中獲獎(jiǎng)。這些活動(dòng)的參與不僅開闊了孩子的眼界，也提高了孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第2篇：好教師事跡材料范文

這幾天，通過(guò)組織學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，使我深刻感受到師德的博大精深。

我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到許許多多的老師的模范事跡，從教育部部長(zhǎng)周濟(jì)發(fā)表的《愛(ài)與責(zé)任——師德之魂》一文中的提示，立馬在《做人民滿意的教師》一書中學(xué)習(xí)了霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范教師事跡材料，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了譚世明、姜伯成、陳善知、傅六云優(yōu)秀教師群體先進(jìn)事跡，深深地被他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)不已。

一、師德就是榜樣，當(dāng)今實(shí)踐師德是第一要?jiǎng)?wù)

從這些師德高尚的教師，無(wú)不是身體力行的楷模。師德修養(yǎng)重在修煉，重在實(shí)踐。理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的過(guò)程，是教師在職業(yè)活動(dòng)中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實(shí)踐過(guò)程。實(shí)踐的過(guò)程就是精神升華的過(guò)程，閃耀著人格魅力的光輝。

“一生鐘情栽桃李”的優(yōu)秀教師霍懋征六十年來(lái)總是細(xì)心地針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教；盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能經(jīng)過(guò)努力有所前進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，使他們能天天有所進(jìn)步。在實(shí)踐中他感悟到了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育” 。

“一朵默默守望太陽(yáng)的云”的優(yōu)秀教師鄒有云放棄很多能夠走出深山、掙大錢、出名的機(jī)會(huì)，幾十年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。為了太陽(yáng)山明天的太陽(yáng)，“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮深山”，兢兢業(yè)業(yè)、甘于清貧、無(wú)私奉獻(xiàn)30年。

“哪怕只有一個(gè)學(xué)生，我也會(huì)選擇留下來(lái)”的優(yōu)秀教師盤振玉，她有無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)走出大山，到大城市里去掙錢，但是她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！她“用大山一樣的情懷，讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”，默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。

“用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”的優(yōu)秀教師黃靜華，以“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過(guò)失”，有禮貌地對(duì)待他們，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛(ài)、超越友情的師生情，總結(jié)出了班主任工作八法”：人格感染、愛(ài)心傳遞、契機(jī)運(yùn)用、心靈相融、潛能發(fā)現(xiàn)、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。

認(rèn)為“師愛(ài)是師德的靈魂”的63歲的北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所博士生導(dǎo)師林崇德，在他44年的教育生涯之中，兢兢業(yè)業(yè)，努力“培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給了自己的學(xué)生和心理學(xué)事業(yè)。總結(jié)出教書育人的理念是：嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。他說(shuō)過(guò)：“如果人有來(lái)生，在我高中畢業(yè)時(shí)，我仍會(huì)把自己所有的高考志愿填上‘師范’，畢業(yè)后仍當(dāng)教師，一名光榮的人民教師！”

“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！毕窕繇?、鄒有云、盤振玉、黃靜華、林崇德，像全國(guó)優(yōu)秀的所有師德標(biāo)兵，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，把自己一生的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

二、教師的道德實(shí)踐，更重要的是體現(xiàn)在教育教學(xué)的活動(dòng)中

__*同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖拢墙逃幕纳顚觾?nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。

眾所周知，每一位教師在實(shí)踐中要遇到如何看待教育對(duì)象的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程也是一種道德實(shí)踐，比如說(shuō)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生？我們常稱成績(jī)差的學(xué)生為“差生”，教育者本身不自知，認(rèn)為這種稱呼沒(méi)什么了不起，但是對(duì)于被冠以差生之名的學(xué)生而言，無(wú)疑是一副沉重的枷鎖，容易使他們更加喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。“差生”一詞反倒可能成為這些學(xué)生追求上進(jìn)的思想障礙，銷毀他們?cè)静欢嗟淖孕牛L(zhǎng)他們的自卑心理和自卑情緒，致使他們走上自暴自棄的歧途。怎樣對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生，是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德的尺度。

師德內(nèi)容、師德標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變的，必須隨時(shí)代的變化而吐故納新，如書中提到的“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下依法執(zhí)教的問(wèn)題”，這是時(shí)代對(duì)師德實(shí)踐提出的新要求、新課題。教師尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，已不僅僅是道德的要求，而是法律的要求。懲罰學(xué)生最要不得，而且也是違法行為。

中小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育時(shí)期，他們的自尊心、好奇心、獨(dú)立意識(shí)、模仿能力以及積極向上的愿望都較強(qiáng)。但是他們涉世不深，辨別是非能力相對(duì)較差，做出一些令人費(fèi)解并造成不良影響的事 情是很難免的。

仔細(xì)分析學(xué)生存在的問(wèn)題案例，其中有學(xué)生相互之間因誤會(huì)引起的爭(zhēng)吵，有因?qū)δ硨W(xué)科不感興趣而被迫放棄，有因?qū)δ硞€(gè)老師不滿而故意作難，有因心理緊張?jiān)斐傻氖д`，有因個(gè)性倔強(qiáng)引起的是非，有因自控能力不強(qiáng)而產(chǎn)生的不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為，還有無(wú)意犯錯(cuò)。應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題，積極做好教育引導(dǎo)工作。