我的學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：我的學(xué)習(xí)計劃范文

十八天的假期很快就過完了，假期里我有著假期計劃，也就是每一天寫一些作業(yè)，幾天就完成了。所以，開學(xué)了，我也要制定個學(xué)習(xí)計劃。

在上五年級的時候，我有許多壞毛病，如上課說小話，做小動作……但是此刻我已經(jīng)上六年級了，即將升入初中了，我想上所好的初中，所以，我要為實現(xiàn)我的這個夢想而努力，把壞毛病通通改掉。對了，我的頭發(fā)原先很長很長，但是前一段時間我把頭發(fā)給剪了。有一次，表姐說：“楚楚，你的頭發(fā)剪了，你的壞毛病也要隨著頭發(fā)改掉喲!”而我卻說：“我的毛病都在頭頂上呢，沒剪著，嘻嘻!”當然這是玩笑話，我還是會把毛病改掉，只有這樣才能實現(xiàn)我的夢想，成為一名名符其實的好學(xué)生，我為我加油!

魯迅先生以前說過一句話：“我并不是什么天才，我只是把別人喝咖啡的時間用來學(xué)習(xí)了。”人的生命很短暫，我會用我此刻所擁有的時間去努力學(xué)習(xí)，不斷進步。一個成功的人士百分之九十九都是靠勤奮，只有那百分之一是靠擁有一個聰明的頭腦。所以，光靠有一個聰明的頭腦是不行的，只有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，才能成為一個成功的人。所以，在我學(xué)習(xí)的時間中我不會懶惰，會更加勤奮。

聽老師說11月25號就要期中考試了，我要更加努力。上課注意聽講，不交頭接耳，不搞小動作，用心舉手發(fā)言，課后認真按時完成作業(yè)，爭取在期中考試中考出優(yōu)異成績。

這就是我的學(xué)習(xí)計劃，我要努力學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦這習(xí)。成為一名名符其實的好學(xué)生，一步一步實現(xiàn)我的夢想。

第2篇：我的學(xué)習(xí)計劃范文

范文

As a middle schoolstudent, my study burden is heavier than before. Therefore, I must make a goodplan for my study to make the effort effective and set sometime aside forplaying. Firstly, I will make a big plan for this term and set a goal for it. Iwant to be the top three of my class in the final exam, so that I must workhard for it. In addition, I will make plans for several short periods, such as monthlyplan and weekly plan. By doing so, I can clearly know what my major task ofdifferent. Finally, daily plan is necessary, too. Write down my tasks foreveryday and finish them strictly. Remember not put tasks until tomorrow. With thesedifferent plans, I can arrange my time reasonably and get sometime to play.

譯文

作為一名中學(xué)學(xué)生,我的學(xué)習(xí)負擔(dān)比以前更重了。因此,我必須為我的學(xué)習(xí)做一個好的計劃,使工作有效,有時一邊玩。首先,這學(xué)期我必使一個大計劃,設(shè)定一個目標。我是班里的前三名在期末考試,所以,我必須努力工作。此外,我將制定計劃幾個短時間內(nèi),如月計劃和周計劃。通過這樣做,我可以清楚地知道我的主要任務(wù)不同。最后,每天計劃是必要的。寫下我每天的任務(wù),嚴格完成。記得明天才把任務(wù)。這些不同的計劃,我可以合理安排我的時間,有時去玩。

第3篇：我的學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科半衰期 化學(xué) 引用半衰期 被引半衰期 文獻計量學(xué) 引文分析

中圖分類號：G250.252 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6938（2014）04-0061-06

1 引言

第4篇：我的學(xué)習(xí)計劃范文

曾經(jīng)風(fēng)靡全國，郁秀的處女作《花季雨季》獲得過中央《五個一工程》獎和國家圖書獎。我早就想看這本書了，放暑假，我托同學(xué)在深圳書城買了一本。

剛剛“新鮮出爐”的書當然要一睹為快啦！我一回到家便看了起來。這本書主要講的是在深圳九中讀高一⑷班的王笑天、陳明、謝欣然、劉夏、余發(fā)、林曉旭等他們之間所發(fā)生的故事。

本書共分為二十六章，第一章的第一個故事叫“又搞突然襲擊”。是講高一⑷班的語文老師事先不告訴同學(xué)今天要考試，卻突然發(fā)試卷讓同學(xué)考試，他們班的調(diào)皮蛋余發(fā)就說：“又搞突然襲擊”。

在這本書中我最喜歡兩個人：王笑天和陳明。我覺得他們倆是書中最有靈魂的人。勤奮好學(xué)的陳明總是把學(xué)習(xí)放在第一位，不論什么事情都不會改變。王笑天在書中被稱為“靚仔”，不過我不喜歡他的這一點，我喜歡他對事認真、謹慎的態(tài)度。最重要的是王笑天的聰明才智。

故事中所說的那件事就像澎拜的波濤，使我的心久久不能平靜：放暑假了，王笑天打算和他的好友蕭遙去做暑期工，他們拿了一輛三輪車，賣徽章和紀念品。而且他們還選擇了火車站門口擺賣，因為那里人比較多。正當他們的“小生意”做得紅紅火火的時候，他們被當作小販而被帶回派出所問話。經(jīng)過審查，他們要被迫交1000元（本來是不用交的）。聰明的王笑天借打電話要爸爸送錢為名，他故意打到婦聯(lián)，卻說是打到了市公安局?！拔?，王局長在嗎？哦，他去開會啦，你是趙局長叔叔吧，我被扣留了（他把‘扣留’咬得很重），你來接我！”派出所的頭一聽，嚇得面如土色，連忙說：“你們可以走了?！痹趺礃?，王笑天聰明吧。

第5篇：我的學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 SWOT

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0012-01

建國50多年以來，國家對大學(xué)生實施了以“勞動者自主創(chuàng)業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進就業(yè)”為主的就業(yè)政策，大學(xué)生就業(yè)形勢不斷改善，就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷趨于合理。然而由于98年高校的擴招，就業(yè)矛盾不斷突出，畢業(yè)生面臨“無業(yè)可就”與“有業(yè)不就”的雙重壓力，勞動力供需矛盾和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾不斷顯現(xiàn)，使得大學(xué)生就業(yè)問題更加凸顯出來。因此，面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，作為大學(xué)生應(yīng)該不斷的提高自身的專業(yè)知識、社交能力、心理素質(zhì)以及求職技能，根據(jù)自身實際做好全面的職業(yè)規(guī)劃，為今后的就業(yè)做好充分的準備。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

職業(yè)規(guī)劃就是個人根據(jù)對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標，制定相應(yīng)的計劃，并付諸于行動的職業(yè)過程[1]。由于我國經(jīng)歷了20世紀60年代前后的計劃經(jīng)濟和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配的階段，我國的職業(yè)規(guī)劃理論起步相對較晚。直到20世紀90年代末期，國家對畢業(yè)生采取雙向選擇以及多元就業(yè)選擇，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃才開始得以重視。但是由于各所高校對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重視程度以及文化背景的不同，不同高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識存在較大的差異，呈現(xiàn)東部沿海地區(qū)向西部地區(qū)以及重點本科高校向普通高校逐漸減弱的趨勢，使得大學(xué)生總體上職業(yè)規(guī)劃意識還處于相對低的水平。

二、大學(xué)生擇業(yè)規(guī)劃的SWOT分析

SWOT分析法也稱TOWS分析法、道斯矩陣以及態(tài)勢分析法，它是由舊金山大學(xué)的海因茨？韋里克（Heinz Weihrich）提出來的一種能夠較為客觀、準確的分析和研究一個單位現(xiàn)實狀況的方法，其一般應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略選擇的分析。SWOT是四個英文單詞的縮寫，其中S代表優(yōu)勢（strength），W代表劣勢（weakness），O代表機會（opportunity），T代表威脅（threat）。S、W是企業(yè)的內(nèi)部因素，O、T是企業(yè)的外部因素[2]。SWOT方法要求準確的分析自身的優(yōu)勢劣勢以及外部的機會與威脅，發(fā)揮優(yōu)勢，針對外部的威脅采取相關(guān)措施，從而不斷的提升自己。職業(yè)規(guī)劃作為當今大學(xué)生跨入社會前的一種自我認識以及對未來職業(yè)的自我預(yù)測，其同樣存在內(nèi)部的優(yōu)劣勢以及面臨的機會和威脅，所以我們可以將SWOT分析法運用于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃分析中，以達到全面的認識大學(xué)生專業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀及其特點。

（一）優(yōu)勢分析

1）有著相關(guān)職業(yè)規(guī)劃的理論認識

隨著就業(yè)壓力的不斷加大，許多高效陸續(xù)的開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程，學(xué)生基本上形成了對職業(yè)規(guī)劃認識，很多同學(xué)甚至能夠很好地剖析并且明確自己的未來就業(yè)方向。同時隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生獲取的知識途徑不斷增多，對職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)不只簡單局限于課堂，平時學(xué)生也可以通過自我實踐以及學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗來不斷的提高自己對職業(yè)規(guī)劃的認識。

2）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的動向加大

俗話說“海水因為有巨大的壓力，才能抨擊出美麗的浪花”。同樣在嚴峻的就業(yè)壓力下，為了能在今后能找到自己滿意的好工作，當代大學(xué)生不得不提前做好就業(yè)的準備，廣泛的了解社會就業(yè)動態(tài)，根據(jù)實際情況做好規(guī)劃。

（二）劣勢分析

1）自我認識程度不夠

在現(xiàn)實社會很少大學(xué)生能夠靜下心來好好的剖析自己。在進行自我評價時，不是對自己的定位太高，驕傲自滿，就是對自己的評價太低，喪失信心，不能客觀全面的認識自己，從而使得大學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃時缺乏科學(xué)性、實用性、可行性。

2）對職業(yè)規(guī)劃重視程度不夠

很多大學(xué)生即便對有職業(yè)規(guī)劃有足夠的認識，但由于大多數(shù)到學(xué)生意志力不強，職業(yè)規(guī)劃只是紙上談兵，難以實行。很多同學(xué)甚至沒有考慮如何度過大學(xué)四年，認為求職對他們來說還早，整天忙忙碌碌，卻一事無成。

（三）機會分析

近幾年來，隨著國家對大學(xué)生就業(yè)重視程度的不斷加大，畢業(yè)生就業(yè)制度改革不斷深化，逐步建立了學(xué)校和各級政府推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇的“不包分配，競爭上崗，擇優(yōu)錄用”的畢業(yè)生就業(yè)制度[3]，這在一定程度增加了大學(xué)生就業(yè)的機會，引導(dǎo)他們提前做好職業(yè)規(guī)劃準備。同時隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生獲取相關(guān)就業(yè)知識的渠道不斷增多，他們可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體以及各級各類人才中介服務(wù)機構(gòu)和社會關(guān)系獲取大量的就業(yè)信息，從而增強職業(yè)規(guī)劃的欲望。另一方面，大學(xué)生就業(yè)市場的建立和完善也為大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃提供了很好的機會和條件。

（四）威脅分析

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃受到的威脅主要表現(xiàn)在一下幾個方面：首先來自家庭的壓力，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多家長都對子女的就業(yè)加以干涉，很少給子女自己的選擇空間，使得大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃持消極的態(tài)度。其次是來自社會和競爭者的壓力，近幾年的畢業(yè)生大多數(shù)都是90后的一代，他們?nèi)狈σ欢ǖ纳鐣?jīng)驗，很難面對這個瞬息多變的社會，同時又受到同行業(yè)競爭者的強烈競爭，一方面本科生受到研究生的競爭，研究生受到博士生的競爭，另一方面，普通大學(xué)的大學(xué)生受到重點名牌大學(xué)學(xué)生的競爭，這些競爭無不對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生巨大的威脅。

三、加強職業(yè)規(guī)劃的對策

（一）明確職業(yè)目標，不斷提升職業(yè)規(guī)劃意識

明確職業(yè)目標是職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)規(guī)劃中最重要的一點。大學(xué)生應(yīng)該綜合考慮自己的性格、興趣、特長、及社會需求等方面，評估自己與實際的環(huán)境相結(jié)合，制定主觀愿望與客觀環(huán)境相匹配的職業(yè)目標。

（二）關(guān)注職業(yè)變化，調(diào)整職業(yè)生涯設(shè)計

隨著社會的發(fā)展，職業(yè)的性質(zhì)和類型相應(yīng)的發(fā)生了變化。冷門的職業(yè)變熱，熱門的職業(yè)變冷，新的職業(yè)的不斷產(chǎn)生，舊的職業(yè)不斷被取代，這種職業(yè)的不確定性使得大學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃時很難把握。因此，大學(xué)生平時應(yīng)該隨時關(guān)注職業(yè)的變化，了解新興職業(yè)的發(fā)展前景，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的變化，科學(xué)準確的調(diào)整職業(yè)生涯設(shè)計。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐，豐富高校就業(yè)指導(dǎo)體系

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，大學(xué)生唯獨通過親身的社會體驗，才能深刻的了解職業(yè)的需求變化對職業(yè)規(guī)劃的影響，明確自己今后努力的方向[4]。同時通過社會實踐，學(xué)生能夠深入的體會到各種職業(yè)環(huán)境，從而達到對社會環(huán)境更全面的認識。這樣，通過具體的社會實踐，大學(xué)生不僅提高了自己的實踐水平，而且更加準確、全面的認識了自我，明確了自己的不足，從而能夠及時的調(diào)整、補充職業(yè)規(guī)劃。

參考文獻：

[1]石建勛，蔡新會，張鑫，聶文星.職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)管理[M].機械工業(yè)出版社，2007

[2]胡鵬，許岸柳.我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的SWOT分析及策略研究[J].2009，134：171-172

第6篇：我的學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞輪滑課 教學(xué)現(xiàn)狀 發(fā)展對策

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

1 前言

輪滑運動有著悠久的發(fā)展歷史,于19世紀初產(chǎn)生于英國,隨后在歐洲和美國逐漸發(fā)展起來,20世紀初,輪滑運動在美國和歐洲得到廣泛發(fā)展。我國輪滑運動開展得較晚,于19世紀傳入我國,當時僅限于沿海個別城市,并只作為一項娛樂活動,但受到了眾多愛好者的青睞,在全國各地都擁有大量的輪滑愛好者。尤其是近些年來,由于輪滑運動獨特的體育內(nèi)涵和運動健身價值,迎合了當代大學(xué)生追求時尚、挑戰(zhàn)極限的心理,從而受到了越來越多的大學(xué)生的喜愛,已被一些有條件的高校列入體育教學(xué)內(nèi)容之中,并在一些地區(qū)迅猛發(fā)展。

輪滑運動是集觀賞性、趣味性、娛樂性、健身性和休閑性于一身的時尚運動,深受廣大學(xué)生的喜愛。輪滑運動有益于學(xué)生身心健康,它不僅具有較強的趣味性,而且具有一定的競爭性。從輪滑運動項目本身的特點和學(xué)生對輪滑運動的熱愛程度來看,它是學(xué)校體育教學(xué)中的熱門課程,也是從事學(xué)生課外鍛煉的主要健身手段之一。經(jīng)常從事輪滑運動能夠有效地改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能;提高呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等內(nèi)臟器官的功能;增強各關(guān)節(jié)靈活性,對培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質(zhì)和果斷的判斷能力有著積極的影響,同時還可作為娛樂手段,擴大社交范圍,培養(yǎng)良好的人際交往能力,對全面提高學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)和平衡能力等各方面素質(zhì)具有重要作用。

2 研究的目的

輪滑運動自2002年被列入我校的體育選修課程以來,一直深受學(xué)生的歡迎和喜愛,是一項具有良好的娛樂功能和鍛煉價值的運動項目。為了更好地了解我校輪滑課教學(xué)現(xiàn)狀,提高我校輪滑課的教學(xué)質(zhì)量,本文從輪滑課的內(nèi)容設(shè)置、師資狀況、資金投入、場地器材條件、教學(xué)方法以及評價體系等方面進行調(diào)查研究,旨在了解我校輪滑課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,并提出相應(yīng)的發(fā)展對策,以更好地提高我校輪滑的教學(xué)質(zhì)量,推動輪滑運動在我校的廣泛開展。

3 研究方法

(1)文獻資料法。本文廣泛查閱了有關(guān)學(xué)校體育教學(xué)、輪滑運動及輪滑課程教學(xué)等方面的報刊、著作和書籍,并對所查閱的資料進行收集與整理,為本文的研究在理論和方法上提供參考。

(2)訪談法。本文對部分教師、相關(guān)負責(zé)人及部分學(xué)生進行了訪談,從訪談中了解我校輪滑課的教學(xué)開展情況,并對訪談?wù){(diào)查的結(jié)果進行分析,為本研究提供理論依據(jù)。

(3)調(diào)查法。本文采用問卷調(diào)查的方式對部分輪滑選項課學(xué)生進行問卷調(diào)查,發(fā)放問卷200份,回收195份,其中有效問卷192份,回收率為97.5%,有效率為98.5%。

4 我校輪滑課教學(xué)現(xiàn)狀與分析

(1)輪滑課程內(nèi)容的設(shè)置。輪滑課程內(nèi)容既是實現(xiàn)輪滑教學(xué)任務(wù)的重要條件,又是教師和學(xué)生開展輪滑教學(xué)活動的依據(jù)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):我校輪滑課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置基本上以直道滑行、彎道滑行、擺臂及終點沖刺等技術(shù)內(nèi)容為主,缺少花樣輪滑等學(xué)生喜愛的項目,這種單一的教學(xué)內(nèi)容在某程度上影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知,學(xué)生的體育基礎(chǔ)、體質(zhì)與健康狀況、體育興趣、運動能力和適應(yīng)能力等方面都各不相同,所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也應(yīng)有所區(qū)別,要做到因材施教。

(2)師資方面。我校現(xiàn)有專任體育教師14名,其中從事輪滑課教學(xué)的教師有5人,均為非輪滑本專業(yè)教師,其中女教師1人,也就是說從事輪滑課教學(xué)的教師的專項與所開設(shè)的課程不符。在校大學(xué)生正處于青春期,他們渴望被理解和關(guān)懷,而女老師特有的細心和本身的體會對學(xué)生具有更好的引導(dǎo)和幫助作用,同時對女學(xué)生參加輪滑運動也是一種激勵,無形地減輕了女學(xué)生的畏懼感。專業(yè)輪滑教師的缺乏,不利于輪滑運動的普及和發(fā)展。作為輪滑任課教師,應(yīng)該有較好的示范能力,優(yōu)美的動作示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)適當引進輪滑專項教師,加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),同時應(yīng)積極引進女體育老師,以縮小男女教師的比例,以適應(yīng)體育教學(xué)實際的需要。

(3)教學(xué)方法選擇與運用。教學(xué)方法的選擇和運用將直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞?！敖虩o定法、貴在得法”,教師能否正確地選擇和運用適合的教學(xué)方法,將直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。教學(xué)實踐也證明,教師如果不能科學(xué)地選擇和合理運用教學(xué)方法,會導(dǎo)致師生消耗的精力過大。此外,由于絕大多數(shù)的學(xué)生以前并沒有接觸過輪滑,正確地選擇適合的教學(xué)方法,可以消除學(xué)生的畏懼心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑的興趣,在對教師采用何種教學(xué)方法的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前我校輪滑教學(xué)主要還是采用傳統(tǒng)的講解法、示范法和練習(xí)法等方法,而競賽法和分層次教學(xué)法等能夠調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法運用的則較少。

(4)場地器材及現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。場地器材情況是順利完成體育教學(xué)任務(wù)的前提條件和重要保證。輪滑器材設(shè)施是保證輪滑教學(xué)、課外活動正常進行的必不可少的條件,是體育教學(xué)得以順利進行的基本保證。我校僅有一塊室外的水磨石場地,并且石塊間的連接處并不十分平坦,這在一定程度上影響了輪滑的教學(xué)效果,同時也帶來了一定的不安全因素。平坦的場地、標準的器材能使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中輕松愉快的得到鍛煉,優(yōu)美的音樂熏陶也會提高輪滑運動的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進而提高輪滑教學(xué)的效果。問卷調(diào)查結(jié)果顯示:有18.3%的學(xué)生認為輪滑場地好,43.1%學(xué)生認為輪滑場地一般,38.6%的學(xué)生認為場地不好。但由于體育經(jīng)費的不足,使學(xué)校輪滑場地不能得到及時的維修,影響了輪滑課的教學(xué)效果。但在輪滑的護具配備上是比較齊全的。

此外,教師在示范過程中很難把動、靜有機地聯(lián)系起來,動作示范只能是瞬間的,而多媒體演示可以把示范動作的動與靜有效地結(jié)合起來,動作示范準確、直觀、形象,有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(5)在評價體系上缺乏靈活性和多樣性。體育成績是對教師教學(xué)效果的直接反饋,同時也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力的標準。目前我校對學(xué)生體育成績的評價在內(nèi)容大多是以學(xué)期末的技能考核和技術(shù)水平來進行評定,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力及技能提高幅度等方面的評價。在評價方法上主要采用教師評價、終結(jié)性評價、定量評價等評價方式,體育基礎(chǔ)差的學(xué)生即使學(xué)習(xí)非常努力,也很難考取高分,身體素質(zhì)好的學(xué)生,即使不努力,甚至不好好上課、不練習(xí),到最后考試時也很容易拿到高分,這種評價方式存在著很大的不公平性,這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱的一個主要原因,也是影響輪滑教學(xué)效果的因素之一。

5結(jié)論與對策

5.1結(jié)論

(1)教學(xué)內(nèi)容單一,僅限于速度輪滑,缺少花樣輪滑等學(xué)生喜愛的項目。(2)專業(yè)教師隊伍不夠合理,缺乏輪滑專業(yè)教師和女教師,學(xué)校應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度,提高教師的專業(yè)素質(zhì),適當增加女教師的比例。(3)在教學(xué)方法的運用上,仍然主要是以傳統(tǒng)的講解法、示范法和練習(xí)法為主,缺少競賽法和分層次教學(xué)法等教學(xué)方法的運用。(4)輪滑教學(xué)手段落后,僅限于教師的講解、示范和練習(xí),使教學(xué)變得枯燥乏味,缺少多媒體等先進教學(xué)手段的運用。(5)在評價內(nèi)容上仍采用終結(jié)性評價,缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程態(tài)度、過程及成績提高的幅度等的評價,評價內(nèi)容不夠全面,評價方法上缺少靈活性和多樣性。(6)學(xué)校場館設(shè)施不夠完善,經(jīng)費不足使學(xué)校的輪滑設(shè)備不能及時得到補充,影響了輪滑課的教學(xué)效果。

第7篇：我的學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞： 高職教育 化工實驗 辯證關(guān)系

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗課在化學(xué)教學(xué)中具有重要地位?；瘜W(xué)實驗課教學(xué)的目的就是使學(xué)生通過實驗實踐活動，認識、應(yīng)用專業(yè)理論知識，以及對理論的進一步深化和檢驗，同時也讓學(xué)生掌握化學(xué)專業(yè)的基本實驗技術(shù)、實驗研究的各類方法原理、規(guī)范的操作方法技巧，奠定獨立解決實際問題的能力基礎(chǔ)和養(yǎng)成實事求是的良好作風(fēng)［1］。高質(zhì)量完成實驗課教學(xué)目標，需要理論與實踐、教與學(xué)各方面的有機配合。本文從如何看待、處理好以下四個方面的辯證關(guān)系入手，分析了化學(xué)實驗課教學(xué)設(shè)計的總體思路和具體方法。

1.臺上與臺下

對于實現(xiàn)教學(xué)目的來說，這是潛在的基礎(chǔ)性辯證關(guān)系。教師既是實驗內(nèi)容的安排、引導(dǎo)者，又是實驗活動的組織、管理者。教學(xué)的總體效果在很大程度上取決于教師角色的扮演。學(xué)生在實驗臺前的表現(xiàn)，往往與臺后教師對專業(yè)知識扎實充分的積淀、對教學(xué)對象的準確分析，以及精心恰當?shù)慕虒W(xué)設(shè)計有著密切關(guān)系；臺前的教學(xué)活動，也有助于促進教師知識結(jié)構(gòu)的完善、教學(xué)經(jīng)驗的豐富和積累，即教學(xué)相長。

可以細化為這幾點處理這層關(guān)系。

（1）臺下精心安排實驗內(nèi)容的選擇和進度。把握好課程的內(nèi)在特點規(guī)律和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)水平，實驗內(nèi)容可以和理論教學(xué)和諧地組合起來，實驗課程框架要有一定的系統(tǒng)性，選擇貼近社會生活的典型題材等。

（2）臺上注重教學(xué)方法的靈活性。針對技能培養(yǎng)型、問題解決型、體驗型或探索型等不同的實驗內(nèi)容，安排采用層層遞進或多角度對比、正向強化或反向刺激等方式，強調(diào)手段的多樣性、有趣性、啟發(fā)式特點，最大限度地發(fā)揮出短短一堂課的效能。

（3）加強臺上示范與臺下個別指導(dǎo)的結(jié)合。面對學(xué)生實驗操作中的個性特征和差異表現(xiàn)，加強針對性分析和指導(dǎo)，對于重要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵問題或普遍性、經(jīng)常性錯誤，突出示范性效應(yīng)。

（4）注意臺上與臺下互動性和反饋性。從教學(xué)認識論角度來看，實驗不僅是一種實踐活動，還是一種重要的感性認識方法。化學(xué)實驗?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師要提高對課堂常見問題的預(yù)見和應(yīng)對能力，控制課堂教學(xué)進程，同時引導(dǎo)學(xué)生積極進行思維探索。

2.課前與課后

課前準備是為了實驗的順利開展，課后的總結(jié)反思是教學(xué)過程的完成，它們都是確保教學(xué)效果得以增強的必不可少的步驟，是相互影響、相輔相成的辯證關(guān)系。哪一方面都不可失于偏頗，否則會影響其他工作的效果和意義。

這里不談教師在課前課后的布置管理工作的重要性，主要分析學(xué)生常見的問題和應(yīng)對措施。

（1）實驗前后的態(tài)度不認真。有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)、準備不充分，課后整理、小結(jié)的態(tài)度不認真，認為能順利做完實驗就滿足了，有些甚至消極對待實驗課，覺得只要吃透理論就可以了。

（2）實驗中盲目無序，或犯一些不應(yīng)有的錯誤。出現(xiàn)不清楚實驗內(nèi)容和原理、實驗中發(fā)生低級錯誤、反復(fù)失誤或操作不流暢的情況。

（3）思考不深入，獨立思維能力差。實驗時簡單模仿或人云亦云、漠視一些重要的化學(xué)現(xiàn)象、不探究出現(xiàn)錯誤的深層次原因、對化學(xué)原理的掌握淺嘗輒止等問題比較普遍。如酸堿滴定實驗，有些同學(xué)只注意顏色的突變，不思考觀察時間與解離常數(shù)的關(guān)系；有些做完實驗了還不知道pH值突變與是線性關(guān)系還是非線性關(guān)系；不懂酸堿性為什么常用C（H+）的負對數(shù)表示，與突變有何內(nèi)在聯(lián)系等。

教師除了在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)脈絡(luò)清晰、突出內(nèi)容的側(cè)重點外，還應(yīng)制訂詳細的分配布置、指導(dǎo)督促、檢查評比等計劃，確保每個環(huán)節(jié)的任務(wù)、目標明確清楚，同時要注重教學(xué)方法，多激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)其善于深入剖析、積極思考問題。

3.細節(jié)與全局

細節(jié)不只關(guān)系到全局是否完美，是否有瑕疵的問題。有時細節(jié)決定成敗，不注意、不摳挖細節(jié)，反而會造成全局上的主次不分和舍本逐末。

實驗中有些現(xiàn)象細節(jié)、操作細節(jié)直接關(guān)乎關(guān)鍵節(jié)點、本質(zhì)原理或?qū)嶒灣蓴栴}，教師應(yīng)分別對待。

（1）安全方面，要反復(fù)提醒。實驗室守則、危險性化學(xué)品的安全知識、危險性化學(xué)反應(yīng)的注意事項往往規(guī)定很多很細，關(guān)系人身和儀器設(shè)備的安全，需要自始至終牢記，嚴格落實。

（2）原理方面，要突出強調(diào)。有些化學(xué)反應(yīng)，從氣味、顏色、溫度等細節(jié)的細微變化就揭示了一定的理論原理，必須緊抓細節(jié)問題；有的隨試劑的純度濃度、環(huán)境條件、儀器設(shè)備、反應(yīng)時間等因素的不同，會產(chǎn)生不同的反應(yīng)結(jié)果，只有搞懂原理才能成功。

（3）作風(fēng)養(yǎng)成方面，要常抓不懈。化學(xué)實驗要有科學(xué)嚴謹、實事求是的態(tài)度和一絲不茍、準確細致的作風(fēng)，這些都得從預(yù)習(xí)、操作、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)上開始培養(yǎng)，特別要從細節(jié)抓起。

（4）行為習(xí)慣方面，要善于發(fā)現(xiàn)。有些不太規(guī)范的操作習(xí)慣，不太良好的協(xié)作精神、行為個性等，為了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，老師有義務(wù)幫助糾正。

4.單個與體系

對于實現(xiàn)實驗課的教學(xué)目標來說，這是最終的根本性辯證關(guān)系。從課程的系統(tǒng)觀點出發(fā)可以更好地把握單次實驗的意義和要點，從單次實驗又可多角度理解體系的思想和精髓，其意義在于讓學(xué)生從“被動”轉(zhuǎn)化為“覺悟”，可讓學(xué)生逐步深入地考慮以下幾點。

（1）要較圓滿地完成本次實驗，讓學(xué)生掌握此次實驗所用的技能和知識點。

（2）更重要的是要理清其在整個實驗課程體系中的作用和地位。如果在找到這個線索的基礎(chǔ)上，還能逐層深入牽出和融通其上的知識原理或找到與之平行的線索進行對比分析，對培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)思維能力就會很有幫助。這在綜合性實驗中的作用更為明顯。

（3）隨著課程的進度，可以多角度、多層次地理解整個體系的精神思想，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和目的性，提高專業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)安排上，按科學(xué)探究的模式，能更好地鼓勵學(xué)生進行聯(lián)想和系統(tǒng)思維；采取多重聯(lián)系的學(xué)習(xí)策略、多因素控制條件的實驗方法［2］，則能強化學(xué)生類推、對比分析的思維能力；讓學(xué)生按照課程思想自行設(shè)計實驗，對于實踐能力、創(chuàng)新精神則大有裨益。

上述各關(guān)系會體現(xiàn)在每次實驗教學(xué)中，但重要性往往各異，且錯綜交織，例如在基礎(chǔ)訓(xùn)練實驗中，關(guān)系二、三較明顯，關(guān)系一、四在綜合實驗和設(shè)計實驗中作用更為突出，需要教師在教學(xué)時綜合把握考慮。從這四個方面的辯證關(guān)系來入手探討，能提綱挈領(lǐng)，抓住要點，在教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想和方法論的進一步明確和細化上，發(fā)揮良好作用。

參考文獻：

第8篇：我的學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞 機械電子學(xué) 信息化教學(xué) 課程教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.032

Abstract With the application of computer， multimedia and network communication technology in the classroom， it has emerged. Compared with the traditional teaching， the teaching information technology has many advantages， for students learning habits and subversive. At the same time， it can better the abstract and complex knowledge to show in front of students， for students of thinking inspiration. Based on the concept of information teaching and instructional design， this paper puts forward some suggestions on how to apply the information technology in the course of mechanical electronics.

Key words mechanical electronics； information teaching； course teaching

0 引言

機械電子學(xué)是一門綜合了機械工程、計算機技術(shù)和電子技術(shù)的學(xué)科，它內(nèi)容豐富，實踐性強，知識更新快，對機電行業(yè)人才的培養(yǎng)具有重大的作用。隨著機電制造業(yè)的快速發(fā)展和市場對機電一體化人才需求的變大，機械電子學(xué)課程在高校的地位也越來越突出。目前來看，工業(yè)信息革命對教育行業(yè)的影響也已然敲響了教育改革的鐘聲，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足這一門課程的特點要求。

信息化教學(xué)是將先進教學(xué)理念與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，運用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)，它明確以學(xué)生為中心，強調(diào)協(xié)作、透明、思辨。本文就信息化教學(xué)在機械電子學(xué)課程中的應(yīng)用提出了需要把握的幾個重點。

1 樹立信息化教學(xué)正確理念

信息化教學(xué)，研究的主體對象是教學(xué)，目的是達到教學(xué)的信息化。信息化教學(xué)模式是教師以信息技術(shù)為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動獲取知識，擺脫傳統(tǒng)的知識灌輸者角色的教學(xué)方式。教學(xué)過程也由講解說明轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫霸O(shè)定、問題分析、協(xié)商研討、總結(jié)延伸等模式，極大地去調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。①從目前來看，高校教室都配有計算機和投影儀等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，并實現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，但教師的傳統(tǒng)角色并沒有改變，從而對教學(xué)設(shè)備資源也造成了一定的浪費?？梢?，如果教師沒有領(lǐng)悟信息化教學(xué)內(nèi)在本質(zhì)，即使豐富了課堂知識內(nèi)容，但還是無法更好引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，只是在為用技術(shù)而用技術(shù)，忽視了教學(xué)的目的是讓學(xué)生深刻理會課堂知識，擺脫傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式。

在信息化教學(xué)模式下，課程考核機制也要隨著改變，并不是“一卷定全程”的做法，因為每個學(xué)生對不同知識的理解程度、興趣度是不一樣，單憑教師所謂的“重點知識”來考核，極易忽視學(xué)生的個性化，遏制學(xué)生的思辨思維，對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識也純屬應(yīng)付教師、應(yīng)付考試，容易造成理論知識和實踐操作的脫節(jié)。

在整個教學(xué)過程中，教師只有具備合理的信息化教學(xué)理念，并以此為依據(jù)制定信息化教學(xué)目標，每一環(huán)節(jié)都要認識到學(xué)生的主體性，使課堂變得科學(xué)化、現(xiàn)代化，高校培養(yǎng)的人才才是社會所需要的。

2 豐富信息化教學(xué)的數(shù)字化資源

傳統(tǒng)的教學(xué)中一支粉筆、一塊黑板就夠了，教師是以知識灌輸者的角色“活躍”于課堂。隨著信息化、數(shù)字化已成為當今時代的顯著特征，教學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)豐富教學(xué)的數(shù)字化資源，多層次的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維以及知識處理能力。機械電子學(xué)是融合了多種技術(shù)的學(xué)科，內(nèi)容豐富多樣，所以學(xué)習(xí)它需要多方面的基礎(chǔ)知識。然而課堂多媒體資源畢竟有限，這就需要在信息化教學(xué)設(shè)計中，使課程資源多樣化。如今，移動網(wǎng)絡(luò)終端發(fā)達，數(shù)字化資源可能會比書本內(nèi)容提供更好的服務(wù)，而且數(shù)字化資源能緊跟機械電子行業(yè)發(fā)展，提供前沿的知識，對學(xué)生以后的實踐操作能起到很大的作用。

機械電子學(xué)課程的特點也表明，單憑一本教材很難讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟知識。學(xué)生的實踐機會本來就很少，如果理論方面還不能提供豐富生動的資源，那這門課對于學(xué)生的作用就很小。由于數(shù)字化資源不局限于時間和空間的限制，教師的教學(xué)設(shè)計中可以從課本內(nèi)容或者相關(guān)基礎(chǔ)知識出發(fā)，圍繞某個知識點提供全方位的學(xué)習(xí)資源。信息化教學(xué)中，教師所有的備課資源應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，而不是在課堂上進行教學(xué)“表演”。除PPT課件外，教師可根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容要求，錄制或搜索相關(guān)視頻分享給學(xué)生，建立實踐應(yīng)用題庫，并開通教學(xué)平臺鼓勵學(xué)生積極討論，開設(shè)教師答疑專欄等。

3 完善信息化教學(xué)的硬件環(huán)境

信息化教學(xué)的具體實踐離不開配套的教學(xué)硬件，沒有硬件設(shè)施的支持，再好的信息化教學(xué)理念也只是“紙上談兵”，也就不能達到信息化這一教學(xué)目標，可見，硬件設(shè)施環(huán)境是信息化教學(xué)環(huán)境的基石。

類似于傳統(tǒng)課堂中的粉筆、黑板、板擦等基本物品，計算機和多媒體設(shè)備已成為課堂必不可少的“一員”，而計算機和多媒體大多情況也只是方便教師教學(xué)的設(shè)備。隨著科技的快速發(fā)展，硬件設(shè)備趨于智能化、便攜化，教學(xué)課堂的布局也要根據(jù)設(shè)備的應(yīng)用程度。②對于機械電子學(xué)中抽象難懂的知識點，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀或展示相關(guān)機器或構(gòu)件，使學(xué)生對知識有清晰的掌握。機械電子學(xué)這門課程是服務(wù)于實踐操作，理論知識要與實踐相結(jié)合，考慮到實際設(shè)備購置昂貴，可引進相關(guān)模擬系統(tǒng)，使學(xué)生通過虛擬的操作達到對理論知識的把握。

4 提高信息化技術(shù)的運用能力

信息化教學(xué)理念再好，課堂設(shè)備再先進，教師不會運用這些技術(shù)，也就不會使信息化技術(shù)發(fā)揮到高效的作用，所以信息化教學(xué)對教師的信息化技術(shù)應(yīng)用能力也提出了要求。教師是學(xué)生攀登知識殿堂的階梯，決定了學(xué)生攀登的高度。在信息化教學(xué)中，教師也要積極主動地提高自己的教學(xué)能力，緊跟時展步伐，而教師教育技術(shù)能力的核心是基于信息支持的教學(xué)設(shè)計，美國《面向教師的美國國家教育技術(shù)標準》（2008版）中明確指出了，教師應(yīng)能夠使用各種數(shù)字化時代的媒介和方式與學(xué)生、家長及同事就一些信息和想法進行有效的溝通。教師信息化技術(shù)能力是一種綜合能力，它包括信息化教學(xué)遷移能力、信息化教學(xué)融合能力、信息化教學(xué)交往能力、信息化教學(xué)評價能力、信息化協(xié)作教學(xué)能力、促進學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力。③

在信息化、數(shù)字化時代，教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，注重技能培養(yǎng)，如多媒體設(shè)備操作技能、教學(xué)應(yīng)用軟件開發(fā)設(shè)計能力。雖然在過渡階段，教師可能會有壓力，但要有清醒的認識，只有把自己綜合教學(xué)能力提高上去，才不會在教學(xué)改革中迷失，才可以在以后教學(xué)中更加輕松靈活。

5 掌握信息化教學(xué)的方法手段

以往教師備課只是去制作和熟悉講課用的課件，而多數(shù)情況課件也都是隨著教材附帶，給學(xué)生的感受是教師只是在念課件內(nèi)容，忽視了學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，期間教師并沒有認識到信息化教學(xué)理念的本質(zhì)。很多教師以為教室配備了計算機和多媒體設(shè)備，只是用來方便教學(xué)，而有些教師雖然認識到了信息化教學(xué)的重要性，通過技巧使課件生動，比如在課件中穿插搞笑動畫、字體顯示伴有特殊聲效等簡單手段，吸引學(xué)生注意，但這并不適用于高校課堂，尤其對于機械電子學(xué)這門理論知識繁瑣、內(nèi)容抽象的課程。教師存在的價值是為學(xué)生傳授解答知識，而方法手段是取得成效的保障。

信息化教學(xué)手段是將信息化教學(xué)硬件設(shè)備和信息化教學(xué)理念相結(jié)合的教學(xué)方式，教師充分合理使用教學(xué)中的資源，使課堂形象化、生動化、具體化。④機械電子學(xué)課程要求有較好的機械、計算機、電子等基礎(chǔ)知識，綜合性較強，而學(xué)生以前“術(shù)有專攻”，可能并不能很全面地理解課堂知識，在這種情況下，教師就要提前了解到學(xué)生的具體情況，因材施教，為學(xué)生更好理解新知識制定良性的教學(xué)方法。

6 信息化教學(xué)的課堂把控能力

在信息化教學(xué)課堂上，教師需要具備調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，根據(jù)不同知識點靈活組織課堂模式，把控課堂氣氛，擅于轉(zhuǎn)變師生主體地位，把握全局，避免學(xué)生自由思想泛濫的能力?，F(xiàn)在的高校學(xué)生在中學(xué)時代都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的，新的教學(xué)模式對于他們來說是新穎的，就會導(dǎo)致學(xué)生很容易“樂在其中”，這對于教師也是一種挑戰(zhàn)。在信息化教學(xué)中，學(xué)生接觸的數(shù)字化設(shè)備功能強大，擺脫了單一的課本，他們很容易偏離教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，雖然上課積極性很高，但是并沒有對知識有系統(tǒng)性的掌握。教師要“利用”學(xué)生的這一心理特點，制定完善的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有明確的目的性。信息化教學(xué)并不僅局限于課堂，它具有延長性。⑤教師要充分利用教學(xué)資源，課下帶動學(xué)生在教學(xué)平臺交流、利用數(shù)字化資源并完成作業(yè)，同時教師也應(yīng)注意方式方法，不能忽略學(xué)生的主體地位，要體現(xiàn)出學(xué)生個性化，發(fā)掘出學(xué)生對知識的興趣。

7 結(jié)論

機械電子學(xué)這門課理論與實踐結(jié)合性強，這就需要學(xué)生接觸更多虛擬仿真環(huán)境、操作實際設(shè)備，經(jīng)常進行互動交流。同時教師也要根據(jù)知識特點搭建信息化教學(xué)環(huán)境，既要給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要起到教學(xué)監(jiān)督的作用。信息化教學(xué)模式以其和信息技術(shù)的高度結(jié)合，越發(fā)體現(xiàn)出它在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)越性，必將代表教學(xué)模式改革和發(fā)展的趨勢。對信息化教學(xué)模式的研究和推廣，將是推動高等教育信息化進程的必由之路。

注釋

① 劉軍，楊西龍.信息化教學(xué)模式探討[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009（12）：187-189.

② 華子荀.我國信息化教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012.27（4）：49-51.

③ 胡根林.中美教師教育技術(shù)標準之比較[J].中國電化教育，2006（6）：92-96.

第9篇：我的學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語 教學(xué)生活化 創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類號】G623.31

在小學(xué)英語教學(xué)的全面拓展中，農(nóng)村教育問題受到了社會各界的關(guān)注。我國是一個農(nóng)村人口占據(jù)大多數(shù)人口的國家，對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)效果的提升成為擺在廣大教育工作者中的一項難題。

一、教學(xué)生活化在農(nóng)村小學(xué)中的發(fā)展問題

隨著時代的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是從總體上仍然呈現(xiàn)出教學(xué)師資力量底下、教育經(jīng)費缺乏、教學(xué)水平提升緩慢等問題。這些都成為嚴重制約農(nóng)村教育的發(fā)展問題。而在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，“生活化”的教學(xué)方式對小學(xué)生來說存在一定的難題，具體分析如下。

（1）教學(xué)生活化中的環(huán)境問題

眾所周知，農(nóng)村學(xué)校英語事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為制約全社會教育發(fā)展的重要部分。知識來源于生活，這一思想跟今天小學(xué)英語的教學(xué)理念不謀而合。但是，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化的發(fā)展過程中，英語生活化教學(xué)環(huán)境一直是困擾廣大教學(xué)工作者的重要問題。

這里的生活化教學(xué)環(huán)境除了國家政策，還包括教育教學(xué)環(huán)境。一方面，從國家政策的角度上講，農(nóng)村小學(xué)所處的地位偏僻、教學(xué)資源缺乏。在國家的出臺的一些統(tǒng)籌規(guī)劃和整體調(diào)控上，缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)。所以，農(nóng)村學(xué)校在英語專業(yè)上沒有形成生活化的社會環(huán)境。另一方面，地方教育政策部門缺乏具體的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，在硬件和件上的投入滿足不了農(nóng)村學(xué)校的需求。甚至有一些學(xué)校完全欠缺英語活動中的各項投入。這也使得農(nóng)村小學(xué)在英語教學(xué)資源建設(shè)中缺乏系統(tǒng)性和生活性。

（2）英語教學(xué)生活化內(nèi)容不足

在英語教學(xué)內(nèi)容的組織上，受師資力量的限制，很多教師在自身教學(xué)手法上存在一定的問題。一些小學(xué)教師所教授科目和所學(xué)專業(yè)都不對口，甚至有很多學(xué)校在英語教學(xué)上不得不采取“由其他教師兼任”的方法，忽視了英語教學(xué)規(guī)范性。

而在全國各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)級小學(xué)英語的教學(xué)課程中，很多小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)水平普遍較弱，缺少進修、科研、培訓(xùn)的機會。這也使得教師自身的英語口語、發(fā)音一直都存在問題。特別是現(xiàn)代知識的更新加重了農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)負擔(dān)，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識訓(xùn)練，浪費了大量的教育資源，難以取得事半功倍的效果。

二、如何解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化中的困境

（1）打造一個生活化的語言環(huán)境

雖然農(nóng)村小學(xué)英語所涉及的環(huán)境有限，英語也并是不他們的常用語。但是，教師完全可以利用好學(xué)生的生活、交往環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會將英語知識的學(xué)習(xí)和自身實際融合在一起。

就拿最常見的自我介紹來說，學(xué)生的自我介紹里包含著姓名、年齡、愛好、家庭、夢想等多種多樣的表達內(nèi)容。教師可以通過課前三分鐘英語介紹，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，如“My name is li ping，I'm from China，I am ten.”等語言，讓學(xué)生學(xué)會表達。同時，教師可以利用學(xué)生的家庭環(huán)境，通過《致家長的一封信》的方法，宣傳英語對學(xué)生的重要性。讓教師和家長共同攜起手來，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的語言文化環(huán)境。鼓勵家長利用家庭設(shè)施，在家居擺設(shè)、家庭活動中融入學(xué)生需要記憶、背誦的英語單詞、語句，并對組織學(xué)生將這些詞匯集中在一起，在課堂上進行更加深入的拓展。

（2）構(gòu)建一個生活化教育課堂

正因為英語教育的特殊性，教師要深入挖掘?qū)W生的校園生活。讓學(xué)生在校園中間結(jié)識很多好朋友。為了強化小學(xué)英語的教育效果，教師可以利用“分組式英語實踐學(xué)習(xí)”的教育方式，鼓勵他們用英語口語對話，從而學(xué)習(xí)記憶出更多的語言詞匯。同時，針對學(xué)生居住環(huán)境，有目的性的組織學(xué)生一起到室外采風(fēng)。將英語課堂從課上轉(zhuǎn)移到戶外，讓學(xué)生學(xué)習(xí)常見的動物、植物、風(fēng)土怎么用英語來表達。商店里賣的東西――“How much is it？”。沿街擺放的水果――“Do you like bananas？”。教會學(xué)生熟悉這樣寫語言對話，這樣一來，他們既能夠充分了解學(xué)生英語的意義，又能夠進一步熟悉英語的語法句型，從而對小學(xué)英語課程不再畏懼，更有學(xué)習(xí)興趣。

（3）引入創(chuàng)新性的英語教學(xué)手法

新課程標準下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了廣大教育工作者的教育重心。盡管農(nóng)村英語教學(xué)條件不足，但是大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校仍然具備多媒體等創(chuàng)新性英語教學(xué)設(shè)施。教師要利用好手頭的多媒體設(shè)施，加深英語課堂設(shè)計的趣味性和實用性。針對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識較差的情況，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，將自己的教育意圖融合在和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中。例如，在講述“my family”這一范例中，為了讓小學(xué)生能夠了解這個詞語的內(nèi)涵，教師可以采取“角色扮演”的方法，利用多媒體影音設(shè)備，配以音樂、圖片，讓學(xué)生進行father、sister、brother的家庭成員的角色扮演，這樣一來，學(xué)生的自信心得到了極大的加強，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。

三、總結(jié)

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)生英語教學(xué)生活中，為了讓英語知識更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，廣大教育工作者要在農(nóng)村教學(xué)困境中突破出來，尋找符合學(xué)生心理發(fā)展特點的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)感受。

同時，本地教育部門要加大對小學(xué)英語教學(xué)的科研力度，提高英語教學(xué)水平，深化教師對英語學(xué)科的的改革力度，不斷提升英語學(xué)科的教學(xué)地位，為農(nóng)村小學(xué)英語的生活化進程創(chuàng)造一個和諧的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻：

[1]孫艷玲.中小學(xué)英語教師提高專業(yè)素質(zhì)的途徑[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報，2010（03）