老師的目光精選(九篇)

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第1篇：老師的目光范文

我喜歡爸爸的目光；我喜歡媽媽的目光；我喜歡哥哥的目光……但我最喜歡老師的目光。

有一次，老師讓我叫口令。我走上講臺(tái)旁，發(fā)現(xiàn)44雙眼睛看著我，我的心“怦、怦”地直跳，懷里像揣著一只小兔子似的。突然，老師的目光投向我。從老師的目光里我仿佛看到老師對(duì)我鼓勵(lì)的神情。

還有一次，我上課時(shí)不專心，老師把她的“火眼金睛”轉(zhuǎn)到我身上。我看到老師停止說(shuō)話，知道我自己做錯(cuò)了，趕緊坐好，專心聽老師講課。

老師的目光像雨滴澆灌了我們這些小苗；老師的目光像一把大傘，為我們遮風(fēng)擋雨；老師的目光像一支箭，帶著我們沖向美好的未來(lái)。

第2篇：老師的目光范文

“世界上的眼睛有千雙萬(wàn)雙，最深情的就屬那老師的目光，一半有太陽(yáng)的熱情一半有月亮的溫柔，包含著日月的精華為我照亮人生路……”每當(dāng)我哼起這首歌，腦海中便浮現(xiàn)出老師那雙深情的眼睛來(lái)。

記得，一次我們?nèi)w同學(xué)一起辦手抄報(bào)，早上老師沒吱聲，我以為老師不收了，就把少抄報(bào)放進(jìn)了畫袋里，結(jié)果，，天有不測(cè)風(fēng)云，老師竟然急著收起了手抄報(bào)，當(dāng)時(shí)我的心就象在拍皮球“砰砰砰砰砰”跳個(gè)不停，為什么總要在我頭頂上下雨啊，我對(duì)老師吞吞吐吐的說(shuō)出了實(shí)情，老師聽了，有點(diǎn)不高興，從眼睛里留露出了一中疑問的感覺。接著，就從嘴里噴出幾個(gè)字來(lái)，“怎么不要？”接著嘆了口氣。就拿起報(bào)紙走了。我見了老師那種氣憤的眼神，心里上下不安，至今都難以忘記。

“啊——啊，老師的目光，心靈的春光……”我又哼起了這首歌。

指導(dǎo)教師：楊玉林

第3篇：老師的目光范文

開學(xué)第一次作文，我努力的寫到了400字。我期望老師能表?yè)P(yáng)我。因?yàn)槲胰昙?jí)作文往往只寫到250字。

課間，在操場(chǎng)上，我遇到了語(yǔ)文老師。

“孫老師我的作文，我的作文……能不能得到你的表?yè)P(yáng)？”我對(duì)站在我面前的語(yǔ)文老師說(shuō)。

“能！不過(guò)，你要說(shuō)出為什么?！崩蠋焼栁?。

“我的作文已寫出了400字了，比以前多了100多字呢。”我高興的說(shuō)。

“如果你能將作文寫到450字，我就將贊許的目光投給你，怎么樣？”老師說(shuō)。

“我已經(jīng)寫了400字，如果我稍稍用力，我就能寫到450字?！蔽蚁搿?/p>

放學(xué)以后，老師布置的作文題目是‘爸爸，我愛你’，我想了想爸爸對(duì)我的關(guān)心，寫了兩件事，一下子寫了480字。我想，語(yǔ)文老師看到以后，一定會(huì)把贊許的目光投給我的。

作文本交給了老師，我渴望奇跡出現(xiàn)。

到了作文課，孫老師滿面春風(fēng)的走上講臺(tái)：“同學(xué)們，我們班張?jiān)S諾同學(xué)這次作文寫了480字，讓我們用熱烈的掌聲，向她表示祝賀！”

第4篇：老師的目光范文

1、老師的目光是那開荒的鐵犁，默默地耕耘著一方漆黑的沃土把文明的種子播撒。 好詞好句

2、在布滿荊棘的山路上，我看到了你的目光，山路彎彎，沉甸甸的腳印早已彎了你的脊梁，你把目光鎖在山崖上那棵凌風(fēng)的小草，告訴我無(wú)限風(fēng)光就在遠(yuǎn)方。在漫漫的長(zhǎng)夜，我枕著無(wú)盡的孤獨(dú)和迷惘在黑夜中摸索，是你的目光遠(yuǎn)送著我走進(jìn)黎明。在這一刻世界總是變得如此的澄清，連心也成了一方默默的清潭，微笑著傾聽著清晨的美麗。

3、他的目光如惡霸似的看著我，好想要?dú)⒘宋摇?/p>

4、爸爸的目光如溫暖的陽(yáng)光，我柔弱的藤蔓在溫暖的撫摸下。正以勢(shì)不可擋之勢(shì)向上向高處蔓延，爸爸的目光如湛藍(lán)的大海。

5、難忘老師的目光任歲月潺潺的流淌，不能忘懷是始終是老師的目光。它洞穿千年的風(fēng)霜伴隨著竹露的清響，帶來(lái)朝露中第一縷陽(yáng)光。

6、老師的目光是最醇最醇的酒，是最美最美的詩(shī)，最真最真的夢(mèng)。??！難忘老師的目光！

7、在高高的藍(lán)天上，我聽到你的目光在說(shuō)話，在我的翅邊輕輕翕動(dòng)。我用高飛的背影去接近你目光中的蔚藍(lán)，生命在與風(fēng)的升騰中獲得了歲月的光環(huán)。

8、老師的目光就像一道冰冷的月光，射在誰(shuí)的臉上，誰(shuí)臉上的笑容就會(huì)立刻消失。

9、人世間最美麗的是老師的目光。老師的目光是春風(fēng)中第一聲布谷鳥的歌唱，是夏日里 紅肥綠瘦的荷塘，是秋空中漸漸淡去的雁行，是冬雪中悄悄綻放的芳香。人世間最美麗的是老師的目光。以其無(wú)私和博大，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的柔情中洗滌我狹隘而粗俗的性情。在你寫滿期盼的目光中我蹣跚而行。

10、老師的目光是那悠悠的小橋，橋的一端連著現(xiàn)實(shí)一端連著希望和夢(mèng)想。老師的目光是那風(fēng)箏上的線，你飛得再遠(yuǎn)再高，生命中的根總是系在大地上。老師的目光是那跳動(dòng)的燭光，照亮人生中的困惑，照亮你前進(jìn)的方向。

第5篇：老師的目光范文

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)課堂；師生；目光接觸；影響

【中圖分類號(hào)】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）02-084-3

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，除了言語(yǔ)交流之外，教師的非言語(yǔ)行為（微笑、目光、手勢(shì)等）也可以傳遞信號(hào)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，而你的目光也同樣如此?！痹诖髮W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，目光接觸在老師和學(xué)生之間也起著傳遞信息的作用，師生間的目光接觸可以讓雙方清楚地了解相互間的心理活動(dòng)。因此，師生間在課堂上不斷的目光接觸便成了師生之間情感交流不可或缺的交際紐帶。

一、目光接觸的定義及原則

在課堂中，為了達(dá)到師生互動(dòng)的目的，師生交流是通過(guò)言語(yǔ)交際和非言語(yǔ)交際兩種方式進(jìn)行的。言語(yǔ)交際就是通過(guò)言語(yǔ)傳遞信息的一種方式。非言語(yǔ)交際也是交流的一部分，它包括：眼神、面部表情、手勢(shì)、舉止和師生之間的距離的幾個(gè)方面。目光接觸，顧名思義，是指在交際過(guò)程中，互相注視著彼此的眼睛。在課堂上，教師的表情應(yīng)該和藹、親切、充滿工作熱情。不難想象，一位老師授課時(shí)呆若木雞，冷若冰霜，會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，會(huì)不會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。而如果學(xué)生聽課時(shí)表情呆滯，沒有反應(yīng)，則是對(duì)教師所授內(nèi)容沒有接受或根本沒有把注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來(lái)。教師和學(xué)生之間的距離能夠說(shuō)明彼此相互理解的程度。愛默生說(shuō)：“人的眼睛和舌頭所說(shuō)的話一樣多，不需要字典，卻能夠從眼睛的語(yǔ)言中了解整個(gè)世界?！彼裕處熢谑谡n時(shí)要注意運(yùn)用眼神與學(xué)生交流思想感情，這是很重要的。因?yàn)樗髀兜那楦泻蛡鬟_(dá)的信息比任何身勢(shì)語(yǔ)還多。

大學(xué)英語(yǔ)課堂中更需要借助眼神去傳遞信息，眼睛對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)最有利的工具。教師可以通過(guò)自己的眼神來(lái)傳情達(dá)意，而且可以從學(xué)生目光的反饋中洞察他們的內(nèi)心活動(dòng)。

二、課堂中目光接觸的作用

目光是教師和學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要器官，是心理特征和外部表達(dá)之間的紐帶。課堂教學(xué)既是知識(shí)信息傳輸反饋的過(guò)程，同時(shí)也是復(fù)雜的人際交往過(guò)程，良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生積極的情感。美國(guó)的心理學(xué)家羅森塔爾和雅可布森用實(shí)驗(yàn)所揭示的皮格馬利翁效應(yīng)――通過(guò)師生感情的微妙接觸，從教師的眼神里流露出來(lái)的期望之情能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果就說(shuō)明了這點(diǎn)。

教師經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生上課不注意聽講，即是說(shuō)學(xué)生的眼神沒有給老師發(fā)出信號(hào)，比如說(shuō)，他們是否了解所聽到的內(nèi)容或者對(duì)此有疑問，要么是對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)毫無(wú)所知，這些都是需要學(xué)生及時(shí)傳遞的信息。也就是說(shuō)，教師沒有得到學(xué)生目光所表達(dá)的反饋信號(hào)。同樣地，教師對(duì)學(xué)生的愛往往通過(guò)眼神反映出來(lái)，學(xué)生也依賴目光接觸與老師進(jìn)行交談。因此，教師如能恰如其分的運(yùn)用目光接觸，則能收到意想不到的結(jié)果。

“一位演說(shuō)家開始發(fā)言時(shí)用目光掃視一下會(huì)場(chǎng)，表示不要干擾，聽眾也會(huì)更加肅靜和認(rèn)真；結(jié)束時(shí)抬起目光，表示一個(gè)問題的結(jié)束，允許他人發(fā)言。”（人際心理學(xué)，1999）又如老師走進(jìn)教室，通常會(huì)環(huán)視一下整個(gè)教室，把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，目的是為了維護(hù)課堂秩序；對(duì)情緒異常的學(xué)生做到心中有數(shù)。當(dāng)教師發(fā)問時(shí)，他通常會(huì)以期待的目光看學(xué)生，目的是尋找答案；當(dāng)他講完一個(gè)要點(diǎn)時(shí)，也會(huì)抬起頭來(lái)看看學(xué)生以得到學(xué)生的反饋信息，看他們是否理解了。所以，目光語(yǔ)在控制課堂進(jìn)程和速度上也起著重要作用。聽寫過(guò)程中，老師稍做停頓時(shí)學(xué)生會(huì)抬頭看老師，意味著他們已經(jīng)完成了，可以往下進(jìn)行了。授課過(guò)程中，倘若老師講得太多或?qū)W生不理解所講的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的眼睛就會(huì)表現(xiàn)出疑惑或是不耐煩；如果學(xué)生給出的是錯(cuò)誤的答案或跑題的時(shí)候，老師的目光也會(huì)給予提示?！霸诮膛c學(xué)的雙向交流中，學(xué)生眼神常常起到反饋信息的作用，而老師的目光則起到調(diào)節(jié)信號(hào)的作用?！?/p>

“授課注視能夠形成融洽自然的氣氛，使授課順利進(jìn)行。具體作用體現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，教師要善于利用學(xué)生的目光去捕捉和搜集各方面的反饋信息，用眼神進(jìn)行教學(xué)的組織和管理工作。比如說(shuō)，在小組討論或情景對(duì)話中，教師對(duì)學(xué)生的目光會(huì)及時(shí)地提供幫助和起到監(jiān)督作用。

教師的目光是課堂中美的中心，是整個(gè)課堂的主線。當(dāng)教師走上講臺(tái)，以親切的目光注視著學(xué)生，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到老師的愛。顯然地，如果目光伴隨著動(dòng)聽的語(yǔ)言和愉快的面部表情，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一件愉悅的事情。

三、目光接觸在課堂中的應(yīng)用

像其他體態(tài)語(yǔ)一樣，目光接觸的運(yùn)用應(yīng)該是有技巧的?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感對(duì)于個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程具有組織和瓦解的效能，它直接作用于學(xué)生的課堂行為并會(huì)微妙地影響和改變其學(xué)習(xí)質(zhì)量。眼睛是心靈的窗戶，是人與人溝通中最清楚，最正確的訊號(hào)，是人們傳遞信息，交流感情的最好的工具。眼神可以用來(lái)贊同，默許，也可用來(lái)批評(píng)，限制，否定，還可以用來(lái)提示，啟迪。在教學(xué)中，教師要注意激發(fā)起學(xué)生的情感，并使之得以升華，教師的一句話、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都應(yīng)該像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上撥出動(dòng)人的樂章。所以教師要根據(jù)學(xué)生目光的反映信息來(lái)調(diào)整教學(xué)，而不是僅僅拘泥于教案。就技巧問題我們說(shuō)下面幾點(diǎn)。

（一）上課伊始，教師走進(jìn)教室，學(xué)生起立說(shuō)“Good morning”時(shí)，教師的目光要掃到每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師目光的關(guān)心，這是一節(jié)課中師生間的第一次交流。因?yàn)橛械膶W(xué)生心不在焉，有的學(xué)生可能因?yàn)樵谏瞎?jié)課的考試中發(fā)揮得不好而悶悶不樂，有的學(xué)生可能心情不愉快，這些都是需要教師的眼睛去捕捉的信息，便于在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)處理和調(diào)整。在講授過(guò)程中，要根據(jù)需要使用環(huán)視法、注視法和學(xué)生進(jìn)行目光接觸。注視法為局部專注，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的心理調(diào)查。并且在教學(xué)過(guò)程中教師還要能夠控制學(xué)生的目光，利用投影儀、圖片及實(shí)物進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生的目光會(huì)轉(zhuǎn)移到老師身上，這樣他們不僅在看你，也在專心聽講。

（二）贊許、肯定的目光――這是教師對(duì)學(xué)生某一良好行為或成績(jī)進(jìn)行感情交流的目光。學(xué)生在課堂中的積極反映，教師的目光要溫和，并以點(diǎn)頭給予肯定，這對(duì)學(xué)生課堂思維的活躍具有重要作用。

（三）警告、批評(píng)的目光――教師對(duì)學(xué)生在課堂中的某些不良行為，如做小動(dòng)作，左顧右盼等教師要暫停下所要講的內(nèi)容，注視他們幾秒鐘。但縱然是批評(píng)的目光，也要飽含對(duì)學(xué)生愛的感情。

（四）關(guān)愛的目光――教師要用充滿愛的眼神去關(guān)注每個(gè)學(xué)生，特別是在中學(xué)課堂里，教師將目光大部分給了那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對(duì)于一些后進(jìn)生，教師也不應(yīng)該用憎惡的目光看他們，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不公平的感覺。因此要用欣賞的目光看他們的進(jìn)步，以增強(qiáng)其信心。

（五）鼓勵(lì)的目光――對(duì)于一些膽怯不敢發(fā)言的學(xué)生，要投以鼓勵(lì)的目光；對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生用眼神以示肯定。在課堂中，教師的目光在他們的身上多停留一會(huì)兒，一般是平視。

（六）嚴(yán)肅的目光――這種目光集中在學(xué)生的臉上應(yīng)以雙眼為底線上頂角為前額的三角部位。視線一般要直，不能眼珠亂轉(zhuǎn)，面部表情要認(rèn)真嚴(yán)肅，目光要帶有銳利感而僵直。“親密的目光――這種注視的眼睛集中在以學(xué)生兩眼為底線，下頂角學(xué)生的胸部三角部位。一般情況下，老師都可以采用這種注視，會(huì)使學(xué)生感到關(guān)心，體貼。但要注意年齡和性別的差異。

（七）環(huán)視――這種眼神主要用在老師發(fā)問后。環(huán)視要遵循一定的路線，我們的座位排列方式一般是方形的，一般要看到教師的每個(gè)角落，從中間或兩邊看過(guò)去都可以。當(dāng)老師提出一個(gè)有難度的問題后，如果暫時(shí)沒有學(xué)生回答，這時(shí)運(yùn)用環(huán)視以鼓勵(lì)學(xué)生都開動(dòng)腦筋，深入思考問題的答案；同時(shí)也可以借助環(huán)視來(lái)發(fā)現(xiàn)找到或接近找到問題答案的學(xué)生，以便隨時(shí)提問。

教學(xué)中，尤其在授課時(shí)，老師要盡可能多地運(yùn)用親密注視。用和藹的目光去看學(xué)生，不要讓學(xué)生受到冷落，還要充分利用學(xué)生的目光所反饋的信息去了解他們。這種相互的目光“對(duì)流”會(huì)使得課堂互動(dòng)更加有效。

四、教師在使用目光接觸時(shí)應(yīng)該注意的問題

在我們所有的感覺，視覺是一種最重要的感覺。教師在上課時(shí)應(yīng)注意師生之間的雙邊交流，時(shí)時(shí)目視學(xué)生，與全班學(xué)生的目光廣泛的進(jìn)行接觸。但有些問題還是需要注意的。教師要盡量避免消極的眼神，以免造成一種不和諧的課堂氣氛。

（一）目光交流應(yīng)該使用，但不要過(guò)度頻繁地看學(xué)生，否則會(huì)顯得老師局促不安。尤其是剛剛走上講臺(tái)的老師容易出現(xiàn)這樣的問題，要盡量避免，顯得教態(tài)大方。

（二）在課堂中要用眼睛去注意你的學(xué)生，而不是望著天花板、講桌和書本。這樣會(huì)顯得老師根本無(wú)心授課。

（三）如果課堂中沒有任何回應(yīng)時(shí)，教師應(yīng)看一下學(xué)生，來(lái)控制自己講話的時(shí)間。課堂的大部分時(shí)間還是要留給學(xué)生，老師滔滔不絕的講授事實(shí)上已經(jīng)超過(guò)了學(xué)生注意力所能集中的那個(gè)時(shí)間段，所以眼睛在這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮作用。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)時(shí)多用目光交流，老師也應(yīng)該在學(xué)生講話時(shí)望著他們，表示你在認(rèn)真聽他們講話。

（五）眼瞼低垂、目光指向地面，使學(xué)生感到教師“拒人以千里之外”，無(wú)意與自己溝通。

（六）面無(wú)表情地面對(duì)學(xué)生會(huì)使學(xué)生覺得老師根本不關(guān)心自己。

（七）總是以溫柔的目光看學(xué)習(xí)好的學(xué)生是最不可取的。

（八）側(cè)視會(huì)使學(xué)生感到教師對(duì)自己有鄙視和輕蔑感。

（九）學(xué)生回答問題時(shí)，老師最好的目光就是耐心聽，并頻頻點(diǎn)頭，給學(xué)生以自信。

（十）冷冷地看學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感到老師對(duì)他不屑一顧，甚至是看不起自己。

（十一）怒目圓睜會(huì)讓學(xué)生的心理產(chǎn)生傷害，既使是對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也只流露出責(zé)備的目光而不是怒目圓睜，以免傷害他們的自尊。

（十二）思維活躍，注意力集中的學(xué)生傳來(lái)的信息極為豐富。如期盼、好奇、疑惑、驚喜，得意等等，教師要根據(jù)個(gè)人不同的反映，給予適當(dāng)?shù)奶釂枴?/p>

（十三）目光游移不定的學(xué)生，要用眼睛及時(shí)提醒，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣及求知欲。

上述情況只是提到幾點(diǎn)普遍存在的問題。教師要在教學(xué)中根據(jù)具體的情形來(lái)注意和調(diào)整自己的目光語(yǔ)。

五、總 結(jié)

總之，教師的目光是有效的課堂交際策略之一。英語(yǔ)教學(xué)的目的是能夠讓學(xué)習(xí)者運(yùn)用新語(yǔ)言理解和表達(dá)意義。然而教學(xué)語(yǔ)言在課堂中占有首要地位，其中目光接觸對(duì)傳遞信息、知識(shí)具有特殊的作用，還有強(qiáng)烈的情感激勵(lì)和感染作用。一堂課中，教師娓娓動(dòng)聽的聲音，繪聲繪色的講解和富有感情的眼神都會(huì)讓學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)入情入境；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，目光語(yǔ)的運(yùn)用能讓老師了解課堂情況，從而到達(dá)師生溝通的最佳效果創(chuàng)造出輕松活潑的課堂氣氛。這樣的教學(xué)境界不僅要求加強(qiáng)專業(yè)技能，還要有良好的課堂交際修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：老師的目光范文

媽媽的目光有著穿透力，總是能看到，摸到我的心里。記得有一次上體育課，老師接了一個(gè)電話就急匆匆地走了。我們站在原地等了許久也不見老師回來(lái)，有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生就開始起哄：“都回家吧，我看老師應(yīng)該不回來(lái)了！”“就是！干嘛要站在這傻等呀？”“回家吧，回家吧！”同學(xué)們都議論紛紛。有幾個(gè)膽大的男生索性真的走了。于是，同學(xué)們都跟著陸陸續(xù)續(xù)地走了。最后，連我也無(wú)可奈何的被朋友拉走了。

一回家，我就和媽媽撞了個(gè)滿懷，我有些心虛的低下了頭。心想：如果她要是知道我逃課，肯定饒不了我。媽媽看了看表，用疑惑的目光盯著我質(zhì)問道：“怎么今天回來(lái)得這么早？”

“我……那個(gè)……”吱唔了半天說(shuō)：“老師臨時(shí)有點(diǎn)兒事，所以就提前讓我回來(lái)了?！蔽夷懬拥鼗卮鸬?。

我不該抬頭看媽媽，便偷偷地瞄了一下，她的目光明顯掠過(guò)一絲陰云。接著，媽媽嚴(yán)厲的呵斥道：“給我說(shuō)實(shí)話！”嚇得我一哆嗦，連忙說(shuō)：“真的……不，媽媽，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該說(shuō)謊的……”

我又悄悄地抬頭看了一眼媽媽，媽媽的目光柔和了一些，但還是逼著我問：“那到底是怎么回事？“上課時(shí)老師接了一個(gè)電話就走了，但好長(zhǎng)時(shí)間都沒回來(lái)，所以我就回來(lái)了……”我小聲地說(shuō)，生怕再惹怒了媽媽。

第7篇：老師的目光范文

從出生到現(xiàn)在，我接觸到媽媽各種各樣的目光。 憤怒的目光、喜悅的目光、嚴(yán)肅的目光……

有一次，我考試考了97分，把卷子給媽媽看，媽媽向我投來(lái)嚴(yán)肅的目光，仿佛在說(shuō)：“你真馬虎，你為什么難題不錯(cuò)，而就是基礎(chǔ)題錯(cuò)呢？叫你認(rèn)真檢查，你不檢查，真是錯(cuò)得可惜?！笨戳藡寢尩哪抗?，我慚愧說(shuō)：“下次一定要考100分，爭(zhēng)取拿第一?！?/p>

有一次，我?guī)蛬寢尪吮P子，一不小心把盤子打碎了，媽媽向我投來(lái)安慰的目光，仿佛在說(shuō)：“不要緊，小心扎到手，讓媽媽來(lái)?yè)??！蹦悄抗馊珀?yáng)光照在我心里，如清風(fēng)拂過(guò)我心里，如清泉嘩嘩地流過(guò)我心?？吹綃寢尩哪抗?，我知道世界上最偉大的愛就是母愛。

三年級(jí)的時(shí)候，我數(shù)學(xué)考了100分，興高采烈地沖回家去。到了家，我把卷子給媽媽看，媽媽向我投來(lái)欣喜的目光，仿佛在說(shuō)：“你真棒，媽媽一定會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你的，下次如果再考100分，會(huì)有更好的獎(jiǎng)勵(lì)等著你?！?媽媽的目光如陽(yáng)光一樣讓我心花怒放。

媽媽的目光，像泉水、叮叮咚咚的流過(guò)我的心田，媽媽的目光，像燈塔，照亮我前進(jìn)的方向；媽媽的目光，像和風(fēng)風(fēng)，拂過(guò)我的心田，撫平我的憂傷……媽媽的目光將照耀我一生！

第8篇：老師的目光范文

1、她的演講很精彩，老師向她投去贊許的目光。

2、有位老奶奶摔倒了，我立刻把她扶起來(lái)了，路人都投來(lái)贊許的目光！

3、他雖出身低微，但處事不卑不亢，令人贊許。

4、我出色的回答得到了老師的贊許。

5、李老師的臨場(chǎng)發(fā)揮，讓觀眾向他投去贊許的目光。

6、以贊許的眼光看待一個(gè)企業(yè)。

7、小明非常意外的考了一百分，所有人都贊許他。

8、當(dāng)小紅在臺(tái)上表演時(shí)，臺(tái)下的爸爸投去了贊許的目光。

9、她那優(yōu)美的舞姿，如精靈般動(dòng)人，在場(chǎng)的觀眾都沉醉在那美麗的幻想中，嘴里發(fā)出的是徐徐贊許。

10、是否為迎合社會(huì)贊許，需再進(jìn)一步深入觀察。

11、他這次進(jìn)步了，老師向他投來(lái)贊許的目光。

第9篇：老師的目光范文

薄煜龍

你知道嗎？每個(gè)老師的眼睛都會(huì)說(shuō)話。在你做的優(yōu)秀的時(shí)候，老師的眼睛就投來(lái)贊許的目光，在你犯錯(cuò)時(shí)，又會(huì)投來(lái)責(zé)備的目光。

有一次英語(yǔ)課上，老師正在專心地講題。這時(shí)，傳來(lái)敲門聲，老師打開門走了出去。教室里立刻傳來(lái)說(shuō)話的聲音，我也加入其中。忽然老師走進(jìn)來(lái)，正好看見我。

老師并沒有批評(píng)我，而是用嚴(yán)厲的目光盯著我。好像在說(shuō)：“你怎么這么不自覺？”我的臉上火辣辣的，我立刻做好。老師眼里投出贊許的目光，像在夸我：“你真是知錯(cuò)就改的好學(xué)生?！比缓螅蜕现v臺(tái)繼續(xù)講題去了。這個(gè)下午我聽講特別認(rèn)真。