德育教案精選(九篇)
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第1篇：德育教案范文
關(guān)鍵詞：德育體育教學(xué)高職體育
1體育教學(xué)中的德育內(nèi)容
體育教學(xué)中的德育內(nèi)容包括政治思想認(rèn)識(shí)和道德行為等方面，可歸納為：
①自國主義教育：熱愛黨，熱愛祖國和增強(qiáng)民族自豪感。
②學(xué)習(xí)目的性教育：明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)提交到對(duì)社會(huì)的責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。
③辯證物主義教育：認(rèn)識(shí)體育的科學(xué)性，相信和尊重科學(xué)鍛煉身體的道理。
④組織紀(jì)律性教育：自覺遵守紀(jì)律，聽從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項(xiàng)規(guī)則。
⑤集體主義教育：熱愛集體，正確對(duì)待個(gè)人與集體，增強(qiáng)集體觀念，和諧友愛。
⑥文明道德教育：尊重老師、友愛同學(xué)、誠實(shí)守信、謙虛謹(jǐn)慎和良好的體育道德作風(fēng)。
⑦意志品質(zhì)教育：勇敢堅(jiān)毅、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、吃苦耐勞、自尊自強(qiáng)、自信自制。
⑧愛護(hù)公物，熱愛勞動(dòng)教育：愛護(hù)體育器材，積極搬放回收器材，打掃體育場(chǎng)地衛(wèi)生。
2體育教學(xué)中德育滲透的途徑
2.1教學(xué)內(nèi)容滲透
體育鍛煉運(yùn)動(dòng)量大，一些體質(zhì)弱的學(xué)生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細(xì)致的思想教育常能使他們樹立克服困難，迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉。體育教學(xué)的規(guī)范化要求高，操作必須掌控一定的動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以通過提示、示范、講解等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性和行為規(guī)范教育。體育教學(xué)大多去室外進(jìn)行，使用器材教具面廣，在組織學(xué)生搬放，使用運(yùn)動(dòng)器材的過程中，能直觀而自然地進(jìn)行熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)公物的教育。
體育與軍事教育，保健教學(xué)，心理教學(xué)，運(yùn)動(dòng)教學(xué)，德育教學(xué)等具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和聯(lián)系性，教師通過團(tuán)結(jié)，嚴(yán)肅，活潑，互助的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生之間的互幫互學(xué)，就能取得明顯的集體主義教育之功效。體育教材可以結(jié)合許多事物以多種形式教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，在體育教學(xué)中我們往往會(huì)設(shè)計(jì)一定的情境，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過模仿練習(xí)和運(yùn)動(dòng)，達(dá)到身體鍛煉情操的目的。
下面舉兩則范例：
例一：
在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，通過學(xué)生集合，站隊(duì)，立整，稍息，看齊，齊步走，跑步走等內(nèi)容的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，就能體現(xiàn)集體主義軍事化的訓(xùn)練特點(diǎn)，以此激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，步調(diào)一致的精神。
例二：
在“跨欄”中，往往有不少學(xué)生由于恐懼心理而完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是作為教師及時(shí)采用低欄前面加上海綿墊子加強(qiáng)保護(hù)措施，用行動(dòng)和語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對(duì)“跨欄”的恐懼心理，增強(qiáng)自信心。
利用體育課所提供的有利條件，自覺將德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中，加強(qiáng)對(duì)高職院校的學(xué)生思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)過程中，增強(qiáng)體制，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位體育教師應(yīng)盡的職責(zé)，也是體育老師展示自己才華的好時(shí)機(jī)。
2.2課堂教學(xué)中的滲透
根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)方法，組織形式，使其與學(xué)生的生理，心理和身體活動(dòng)意識(shí)的實(shí)際相結(jié)合，才能提交教育的效益。如教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教育，教師在講解示范中，主要闡述動(dòng)作技術(shù)的要求和難點(diǎn)。講清動(dòng)作技術(shù)的完成過程，讓學(xué)生獲得基本知識(shí)，明白解決問題的方法，而非面面俱到，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去思考和練習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)造精神，使學(xué)生的思想活動(dòng)在教學(xué)中呈現(xiàn)積極狀態(tài)。又比如，同樣是體操隊(duì)列、隊(duì)型教材，采用“兵營(yíng)”式和“觀摩、江報(bào)、評(píng)比”式的倆種組織教學(xué)形式，后者符合學(xué)生集體榮譽(yù)感和積極參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又培養(yǎng)了遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容德育滲透。學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如跑、跳、擲、基本體操，游戲、武術(shù)、球類等。在這些內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的是游戲和球類，因此在各種不同類型的游戲教學(xué)中滲透德育是最好的捷徑之一。在教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力和感染力給學(xué)生講解的故事，進(jìn)行紅色革命教育，激勵(lì)學(xué)生愛國主義教育精神，培養(yǎng)了學(xué)生站隊(duì)快，而又整齊。選擇合理，科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生心理活動(dòng)和身體活動(dòng)、意志結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
2.3教師形象和語言滲透
為人師表，教書育人，言傳身教，嚴(yán)于律己。教師應(yīng)樹立良好的形象“身教勝于言教”。教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學(xué)的過程中，教師的思想品德，言談舉止都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，將會(huì)起到潛移默化的作用。如老師正上課遲到早退，學(xué)生有時(shí)就會(huì)說老師您遲到啦！老師聽起來臉就會(huì)發(fā)燒，感覺很不自在，對(duì)學(xué)生就嚴(yán)肅不起來，會(huì)對(duì)學(xué)生紀(jì)律產(chǎn)生消極影響。樹立威信就會(huì)降低。為此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要以良好的師德，精湛的技術(shù)去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心理樹立良好的形象和威望。這樣會(huì)產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳效果。
為此，體育教師在體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到六規(guī)范
語言規(guī)范—使用普通話和文明用語。
示范規(guī)范—?jiǎng)幼鳂?biāo)準(zhǔn)正確，熟練優(yōu)美。
教案規(guī)范—字跡工整，格式正確。
儀表規(guī)范—衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿。
環(huán)境規(guī)范—場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美，教具擺放有序。
行為規(guī)范—舉止大方，處事得體。
2.4寓情于教.以情感人的教學(xué)滲透
體育教學(xué)是教師和學(xué)生間雙邊活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學(xué)中采用多種方法進(jìn)行交流，如對(duì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生多加鼓勵(lì)，對(duì)生病學(xué)生多給溫暖，經(jīng)常進(jìn)行師生交心活動(dòng)，善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)等手段，會(huì)使師生之間建立一種良好的感情。
這樣，思想品德教育在良好情感催化下，學(xué)生會(huì)自覺愉快的接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能起到激勵(lì)其奮斗向上，積極進(jìn)取的作用。
2.5教學(xué)中用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，啟發(fā)式的滲透
表揚(yáng)贊美有如學(xué)生打了興奮劑，批評(píng)挖苦便可喪失信心，經(jīng)受挫折的學(xué)生在同學(xué)面前感到羞愧，沒有了上進(jìn)心和積極性。使表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生更加勤奮的學(xué)習(xí)。
在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的突出特點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)與啟發(fā)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，榮譽(yù)感和自覺學(xué)習(xí)，刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取的很好的效果。
例如：
有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀的學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽后，慢慢自然收斂。
通過多年的教學(xué)我總結(jié)了五種激勵(lì)法和批評(píng)三原則：
五激勵(lì)法
①興趣激勵(lì)法；
②信心激勵(lì)法；
③自我激勵(lì)法；
④語言激勵(lì)法；
⑤榜樣激勵(lì)法；
批評(píng)三原則
①不傷害學(xué)生的心理和身體；
②言行不粗暴；
③就事論事，不以學(xué)生發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。
2.6事件中的處理滲透
教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，教師應(yīng)及時(shí)，充分的利用偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如：在籃球比賽中，有個(gè)別學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例及時(shí)給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是很有作用的。面對(duì)偶發(fā)的不良事件則要指出要害，使他們接受批評(píng)的同時(shí)又提高了對(duì)是非的判別能力。
3結(jié)束語
學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定的社會(huì)環(huán)境下通過具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐證明通過體育教學(xué)，可以使學(xué)生掌握正確的思想，理論與觀念樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠實(shí)，公正，謙虛有禮貌的高尚道德品質(zhì)。
第2篇：德育教案范文
午休時(shí)間，我在觀看CCTV13新聞1+1系列節(jié)目：失依兒童，涼山需要溫暖。這是關(guān)于四川大涼山貧困地區(qū)失依兒童的紀(jì)錄片，是我一直以來所關(guān)注的節(jié)目，想在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把它用做教育教學(xué)的素材。我所任教的高一建筑班與機(jī)電班，男生比例大，英語基礎(chǔ)弱。許多學(xué)生上課玩手機(jī)、聽MP4、睡覺，他們學(xué)習(xí)被動(dòng)、茫然，缺乏主動(dòng)性和積極性，這嚴(yán)重影響到英語課堂教學(xué)的有效性。突然我靈機(jī)一動(dòng)，第二天我們將要學(xué)習(xí)定語從句，我打開已備好的教案，立刻進(jìn)行修改。
教學(xué)片段：
T： Today we are going to have fun watching stories. Wu xx，do you like stories ？
S1： Yes，of course.（這是我們建筑班號(hào)稱“睡神”的學(xué)生，他立刻興高采烈地回答了問題）
T： Good. Xiao x is a boy who likes stories.（我用此句作來引出目標(biāo)語法，定語從句，然后引導(dǎo)學(xué)生譯成中文） And， Chen xx，do you like stories？
S2： Yes. （這是我班少有的幾名不自信女生中的一位）
T： Very good. Miss Chen is a girl who likes stories. Do you all like stories？
SS： Yes.
T： So you are the students who like stories.（我把此句板書在黑板）Now， let’s watch the stories on CCTV13.
我開始播放CCTV13新聞1+1系列節(jié)目：失依兒童，涼山需要溫暖。慢慢地，教室里開始鴉雀無聲，學(xué)生全神貫注地觀看故事，就連往日里常開小差、愛睡覺的孩子也不例外。播完其中的一小片段，我把它暫停并就片中內(nèi)容提出了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題。
T： Look at these children. Are they poor？
SS： Yes.（沒等到我個(gè)別提問，全班齊答）
T： Where do they live？ Zhang xx，can you tell me？
S3： They live in Daliang.（這是我班對(duì)英語沒有興趣的學(xué)生之一）
T： Great. You are so careful. They live in Daliang Mountain， and people there are very poor， right？
SS：Yes.
T： You are quite right. They live in Daliang which is a very poor place in Sichuan.（我把該句板書于黑板，把定語從句部分用彩筆畫線，把關(guān)系詞標(biāo)上著重號(hào)）Daliang is a poor place in Sichuan province where many children can’t go to school. Those children have to make a living by themselves. You are the lucky children that can get education. Let’s see more about the children in Daliang.
新聞故事在繼續(xù)，許多孩子一邊看著視頻，一邊小聲議論著。那些調(diào)皮鬼們也在專注地觀看視頻，顯然，他們被故事里的真實(shí)場(chǎng)景震撼了。這時(shí)，我拋出了問題：
T： Are they lucky like you？
SS： No.（全班再次齊答）
T： Why aren’t they lucky like you？（ 問題拋出后，同學(xué)們非常積極地討論，很快，便有了答案）
S4： They are not lucky because they are poor.
T： You are right. Many of them do not have enough money to go to school.
S5： They aren’t lucky because some of them don’t have parents.
T： Yes. There are quite a lot of children whose parents died of disease.
S6： They have to leave school. So I think they are unlucky.
T： In fact，they don’t really want to leave school.
S7： They have to help look after their small brothers and sisters.
T： Yes. They are unlucky children who have to leave school or have no chance to go to school. They have to make a living by themselves. But they also have dreams. What is their same dream？
S8： Go to school.
T： Their main dream is to go back to school. We are much luckier than them. We should help them. For them school is a place where they can live a happy life. I think you are the students who have dreams. I’m a teacher that also has dreams. What are my dreams， can you guess？
S9： Teach English well.
S10：All the students study hard.
S11：Stay young.
T： I’m so happy that you know me very well. My dream is to make you feel happy to learn English.
Now， let’s watch Hunan TV. （提到湖南衛(wèi)視，學(xué)生有點(diǎn)興奮了。我不是播放《快樂大本營(yíng)》，而是選擇了《愛與希望》武藝現(xiàn)場(chǎng)感動(dòng)放歌的片段，借此來教育同學(xué)們懂得愛、懂得感恩、懂得去幫助他人、懂得珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)）Now，can you remember the girl whose name is Mahai Qubu？ What is the best food that she has eaten？
S12： Rice.
T： Quite right. The best food that she has eaten is rice. For us it is unbelievable. Let’s see Asu Zhitie. Who is the person that he misses the most？
S13： His mother.（這是我班一位心地善良的女孩。答題時(shí)，我看到了她臉頰旁的兩行眼淚）
T：What an unlucky boy！ The person who he misses the most is his mother. These children live a hard life，but they are stronger than we think. And they also have dreams. They want to go back to school and go to college in the future. We are the lucky ones. We should learn from them...
借助故事導(dǎo)出的例句，我給同學(xué)們講解定語從句的概念、結(jié)構(gòu)與部分規(guī)則。大家聽得格外認(rèn)真，最后的反饋練習(xí)的正確率也是出乎意料的高。一堂有效的語法課在不知不覺中結(jié)束了，也留給我很多的感悟。
教后反思：
一、注重導(dǎo)入，精選例句
俗話說：“好的開始是成功的一半。”對(duì)于英語課堂教學(xué)來說，精彩別致的導(dǎo)入無疑會(huì)為課堂教學(xué)順利、有序地進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。從心理學(xué)的角度來看，上課開始的幾分鐘是學(xué)生思想最易集中的時(shí)候。課堂的起始語對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的情緒，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力有著不可低估的作用。在本節(jié)課中，我針對(duì)學(xué)生愛聽故事的心理特征，在導(dǎo)入定語從句時(shí)引用感人的故事，抓住了學(xué)生的好奇心，吸引了全班同學(xué)的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一向被認(rèn)為沉默的、枯燥的語法課立馬活了起來，為課堂教學(xué)的進(jìn)一步展開作了充分的情感鋪墊。在舉例環(huán)節(jié)，我繼續(xù)引用系列故事，從中挖掘、精選例句，延續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等方式完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。
二、開發(fā)教學(xué)資源，寓德于教
第3篇：德育教案范文
安全教育的標(biāo)語1
1、遵守交通規(guī)則，安全你我他。
2、遵守交規(guī)路路順暢，文明出行天天平安。
3、遵守道路安全法，平安伴你一路行。
4、走樓梯守次序，進(jìn)教室不喧嘩。
5、自己摔倒不要慌，大喊呼救叫幫忙。
6、注意安全時(shí)刻不能忘。
7、只有緊繃安全意識(shí)的弦，才能彈出平安快樂的調(diào)。
8、珍愛生命，安全出行。
9、增強(qiáng)師生防范意識(shí)，營(yíng)造校園安全環(huán)境。
10、在馬路上玩耍——瘋了;在馬路上踢足球——危險(xiǎn)。
11、在利益和金錢之間。記住，安全才是第一位。
12、在環(huán)境差的地方玩——先把環(huán)境搞好點(diǎn)。
13、在過馬路時(shí)，別人并不會(huì)像我們一樣小心，所以我們?cè)谶^馬路時(shí)一定要耳聽八方，眼觀六路。
14、遇到情況待在原地，張開雙臂不讓人過去。
15、預(yù)防校園侵害，創(chuàng)建平安校園。
16、有防則安，無防則危。
17、用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。
18、營(yíng)造校園安全氛圍，創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。
19、隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。
20、以人為本，平安為先，加快建設(shè)平安校園。
21、一停二看三通過，麻痹大意是災(zāi)禍。
22、一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山。
23、一人安危系全家，全家幸福系一人。
24、要想過著平安日，危險(xiǎn)隱患處處防。
25、嚴(yán)格執(zhí)行安規(guī)是遏制事故的關(guān)鍵，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督是保障安全的根本。
26、學(xué)校門前莫開快，司機(jī)獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。
27、學(xué)生就要愛學(xué)校，上樓下樓不打鬧。
28、幸災(zāi)樂禍笑哈哈，自己出事沒人拉。
29、心中時(shí)刻有平安，平安永在我身邊。
30、嚴(yán)格規(guī)章制度，確保施工安全。治理事故隱患，監(jiān)督危險(xiǎn)作業(yè)。
31、施工安全靠你我，幸福連著大家伙。
32、感情深，一口悶，酒后上班頭發(fā)昏;上班之前不喝酒，互相提醒夠朋友。
33、安全是家庭幸福的保證，事故是人生悲劇的禍根。
34、人人講安全，安全為人人。
35、積極行動(dòng)起來，開展“安全生產(chǎn)周”活動(dòng)。深入貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針。
36、生命至高無上，安全責(zé)任為天。
37、嚴(yán)是愛，松是害，疏忽大意事故來。嚴(yán)是愛，松是害，保障安全利三代。
38、安全在你腳下，安全在你手中。安全伴著幸福，安全創(chuàng)造財(cái)富。
39、多看一眼，安全保險(xiǎn);多防一步，少出事故。
40、心系安全一點(diǎn)，擁有藍(lán)天一片。
41、消防、消防，重在預(yù)防。加強(qiáng)防火管理，不準(zhǔn)違章動(dòng)火。
42、執(zhí)行勞動(dòng)安全法規(guī)，搞好安全生產(chǎn)工作。加強(qiáng)職工勞動(dòng)保護(hù)，人人學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
43、安全在身，家人放心。安全疏忽，苦難纏身。
44、安全是于警惕，事故出于麻痹。
45、今日注意安全，節(jié)日合家團(tuán)圓。
46、寧繞百米遠(yuǎn)，不冒一步險(xiǎn)。
47、人命關(guān)天，安全第一。安全第一，防災(zāi)防損。力保安全，促進(jìn)安全。
48、搞好安全生產(chǎn)工作，樹立企業(yè)安全形象。改善職工勞動(dòng)條件，促進(jìn)安全文明生產(chǎn)。
49、嚴(yán)是愛、松是害，發(fā)生事故坑三代。
50、愛家就是愛生命，重情更應(yīng)重安全。
安全教育的標(biāo)語2
51： 深海莫去戲，書海任你游!
52： 鑰匙隨身帶，門窗隨手關(guān)!
53： 紙幣莫過手，一卡通健康!
54： 理想，只有在安全的直行線上才會(huì)綻放美麗的花朵。
55： 今天我們?yōu)樾@安全建設(shè)栽下一棵小樹，未來它將在這里成蔭。
56： 文明在細(xì)節(jié)，安全須防患，關(guān)愛生命旅程，行萬里平安路。
57： 安全情系生命，文明創(chuàng)造和諧，建設(shè)平安校園，你我共同責(zé)任。
58：以我安全之心，換我校園和諧。
59：減速慢行緩一秒，關(guān)照生命到一生。
60：消防知道記心頭，消防器材會(huì)使用，消防安全校園寧
61：安全心中常駐，幸福生活永伴。
62：與平安作伴，與幸福共存。
63: 校園安全共擔(dān)當(dāng)，和諧生活同分享。
64: 安全伴我行，生活甜如蜜。
65: 安全警鐘長(zhǎng)鳴，你我攜手同行。
66: 文明禮讓，安全共創(chuàng)
67: 禮讓放在先，安全大于天
68: 路旁風(fēng)景學(xué)校給，路上安全大家給。
69: 安全召喚 聲聲入耳 生命保障 事事關(guān)心
70: 紅燈停 綠燈行危險(xiǎn)停 安全行
71: 我們可以擁抱大海 但卻不可被海“擁抱”
72：安全駐心中 命運(yùn)握手中
73：生命是一種信任 安全是一種責(zé)任
74：生而有命 安全為重 隱患重重 你我慎行
75：前后左右看一看 幸福安全常相伴
76：安全之水長(zhǎng)流 幸福之樹長(zhǎng)青
77：安全擁護(hù)生命的繼續(xù) 健康賜予生活的精彩
78：安全手中握 生命飛不走
79：你行我行 安全先行 千好萬好 平安才好
80：常誦安全經(jīng) 永貼平安符
81：出行謹(jǐn)慎一分 安全伴隨一生
82：江河湖海幾分深 切莫下水自己測(cè)
83：違規(guī)電器用不得 危險(xiǎn)隱于不察處
84：出行避讓一小步 遠(yuǎn)離危險(xiǎn)一大步
85：校園文明禮先行，校園安全你先行。
86：安全與幸福攜手，快樂與健康共存。
87：安全意識(shí)就像安全帶，系好它才能保護(hù)自己。
88：倡導(dǎo)文明出行，牢記安全準(zhǔn)則。
89：安全文明和諧，積極奮發(fā)博學(xué)。
90：安全記心間，文明印腦中。
91：文明交通我先行，交通事故繞我行
禮行互讓不慌張，謙虛謹(jǐn)慎交通暢
92：文明交通記心中，法規(guī)一刻不放松
93：維護(hù)校園治安秩序，保障師生人身、財(cái)產(chǎn)安全。
94: 安全是一種責(zé)任，文明是一種禮讓
千里之行，始于足下，交通安全，從我做起.
95: 紅綠燈就是天使的臉，不理天使，天堂相見。
96：三秒頓足觀察，一生幸福平安
97：一步一行用心看，安全出行靠大家。
98：眼觀六路，耳聽八方，續(xù)美好人生。
99：安全警句千條萬條，安全注意第一條。
100: 謹(jǐn)慎一小步，方行千里萬里路。
安全教育的標(biāo)語3
101、認(rèn)真學(xué)習(xí)堅(jiān)決貫徹《安全生產(chǎn)法》。
102、安全伴君一生，生命只有一次。
103、工地就是戰(zhàn)場(chǎng)，防護(hù)才能全勝。
104、安全意識(shí)在我心中，安全生產(chǎn)在我手中。
105、安全施工，擁抱平安。
106、安全一松，全線告終;堅(jiān)持不懈，萬事成功。
107、安全你一個(gè)，幸福全家人。
108、樹立城市憂患意識(shí)，學(xué)會(huì)防災(zāi)避險(xiǎn)應(yīng)急逃生本領(lǐng)。加強(qiáng)職工安全技術(shù)培訓(xùn)，堅(jiān)持工人持證上崗。
109、安全生產(chǎn)創(chuàng)效益違規(guī)操作釀禍端。
110、安全措施做足，家庭美滿幸福。
111、居安思危年年樂，警鐘長(zhǎng)鳴歲歲歡。
112、安全與減災(zāi)關(guān)系到全民的幸福和安寧。提高全民安全素質(zhì)必須從娃娃抓起。
113、安全、舒適、長(zhǎng)壽是當(dāng)代人民的追求。重視安全、關(guān)心安全、為安全獻(xiàn)力。
114、?；稹⑽ｋ?、危操作，無危不在;細(xì)心、小心、責(zé)任心，齊心以待。
115、安全管理扣扣相連，生產(chǎn)效益節(jié)節(jié)攀高。
116、關(guān)愛生命，關(guān)注安全。
117、走人生安全之路，從文明施工起步。
118、事故猛于虎，安全貴如金。
119、沒有主人翁精神，可悲;沒有安全意識(shí)，可恨。
120、建筑施工安全為先，漫長(zhǎng)人生平安是福。
121、事故后果緊系心，安全素質(zhì)不斷升。
122、安全是幸福的保障，治理隱患保障安全。
123、安全生產(chǎn)，人人有責(zé)。
124、安全來于警惕事故出于麻痹。
125、心頭常亮安全燈，平安生活伴人生。
126、致富千日功，出事當(dāng)日空。
127、我的安全我負(fù)責(zé)，別人安全我有責(zé)。
128、工作勤為先，萬事平安首。
129、安全第一預(yù)防為主。
130、廣泛開展安全月活動(dòng)深入貫徹《安全生產(chǎn)法》。
131、安全生產(chǎn)“五同時(shí)”，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要落實(shí)。全國人民奔小康，安全文明第一樁。
132、安全你我共同的責(zé)任，平安你我共同的心愿。
133、落實(shí)安全規(guī)章制度，強(qiáng)化安全防范措施。
134、注意機(jī)械傷害，提防行車傷人。樹立法制觀念，堅(jiān)持安全生產(chǎn)。
135、自覺遵守各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度是勞動(dòng)者的義務(wù)和職責(zé)。
136、提高全民安全素質(zhì)必須從娃娃抓起，積極開展中小學(xué)安全日活動(dòng)。
137、安全創(chuàng)造幸福疏忽帶來痛苦。
138、嚴(yán)是愛松是害，嚴(yán)中自有真情在。
139、繼天下之大任，防災(zāi)患于未然。
140、出門掙錢不容易，安全千萬要注意。
141、安全送人情，等于要人命。
142、作業(yè)時(shí)戴安全帽，流汗總比流血好。
143、只有緊繃安全意識(shí)的弦，才能彈出平安快樂的調(diào)。
第4篇：德育教案范文
學(xué)校安全教育要滲透到各項(xiàng)教育教學(xué)中，創(chuàng)造條件，開設(shè)安全教育活動(dòng)課程，使安全教育德育化、常規(guī)化。尤其是結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)，開展各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中接受教育，深化對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
1. 讓學(xué)生學(xué)當(dāng)小小安全檢查員。對(duì)孩子來說，最喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“小小安全檢查員”。我們發(fā)動(dòng)學(xué)生去校園里尋找不安全因素，成立“小小安全檢查隊(duì)”，每周由學(xué)生輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”。“檢查員”負(fù)責(zé)檢查學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)所，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師，對(duì)個(gè)別同學(xué)不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中，孩子既要檢查別人，自己也要以身作則。
2. 常規(guī)教育中安全自護(hù)意識(shí)的滲透。培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開始。要讓學(xué)生明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做才對(duì)，怎樣做不對(duì)。學(xué)生年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。教師除了提出要求和教給學(xué)生方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使學(xué)生良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng)。
3. 游戲活動(dòng)中安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經(jīng)常進(jìn)行教育，并利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。針對(duì)這種情況，班主任和任課老師講清游戲規(guī)則，并利用游戲規(guī)則約束學(xué)生的行為。
4. 主題活動(dòng)中安全自護(hù)意識(shí)的教育。
（1）班隊(duì)活動(dòng)課中學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)的教育。根據(jù)安全自護(hù)教育的內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)兩個(gè)單元主題活動(dòng)。其中第一單元是生活環(huán)境中的自護(hù)教育，包括交通安全、法制知識(shí)、校園生活活動(dòng)安全、家庭生活安全、食品衛(wèi)生安全等。第二單元是意外中的自護(hù)教育，包括消防安全、雷雨天的安全、防燙傷、防燒傷、防溺水等。
（2）知識(shí)講座。①邀請(qǐng)交警大隊(duì)的警察叔叔給我們作有關(guān)交通安全方面的講座。②邀請(qǐng)派出所的警察叔叔給我們作有關(guān)法制安全方面的講座。③邀請(qǐng)消防大隊(duì)的叔叔給我們作有關(guān)的消防演習(xí)。④邀請(qǐng)學(xué)校衛(wèi)生員作衛(wèi)生講座。
（3）知識(shí)競(jìng)賽。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，通過實(shí)際操作、搶答問題等形式鞏固自我保護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力，激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣。
（4）參觀活動(dòng)。抓住時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生去交警隊(duì)參觀圖片，去消防大隊(duì)參觀等，通過實(shí)地參觀，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)一步明確自我保護(hù)的重要性。
（5）隨機(jī)教育。日常生活活動(dòng)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)、有針對(duì)性的教育，如下課時(shí)追逐打鬧，活動(dòng)時(shí)大喊大叫的，等等。老師就隨時(shí)提醒，幫助改正。另外，日常生活中的突發(fā)、偶發(fā)事件也是進(jìn)行自我保護(hù)教育的生動(dòng)素材。
第5篇：德育教案范文
一、我的一個(gè)故事
在今年的中考復(fù)習(xí)中，有一次我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)古詩，我首先向?qū)W生介紹了在中考中古詩的出題形式，然后要求學(xué)生對(duì)重要詩文的強(qiáng)記，隨之即時(shí)出兩首古詩（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、杜牧《泊秦淮》），讓學(xué)生當(dāng)堂默寫，同時(shí)要求兩個(gè)同學(xué)（一位女同學(xué)和一位男同學(xué)）上黑板前默寫，其他的同學(xué)在下面寫，給時(shí)十分鐘。十分鐘后檢查發(fā)現(xiàn)，其中前面的這個(gè)女同學(xué)完整地寫好了兩首古詩，只是出現(xiàn)兩個(gè)錯(cuò)別字，一個(gè)是“籠”字，另一個(gè)是“側(cè)”字。后面這個(gè)男同學(xué)也完整地寫好了這兩首古詩，可是很遺憾，當(dāng)中一句“病樹前頭萬木春”的“春”字寫成了“青”。我當(dāng)時(shí)糾錯(cuò)的情形讓我記憶猶新：
我說：“下面請(qǐng)同學(xué)們同桌之間交換，對(duì)照課本檢查錯(cuò)誤，看他（她）寫錯(cuò)了幾個(gè)？”我又示意在黑板前聽寫的兩位同學(xué)回座位對(duì)照檢查。兩分鐘后同學(xué)們檢查出來了，我按照慣例，給在黑板前寫的兩位同學(xué)糾錯(cuò)。我問：“大家請(qǐng)看秦惠琳同學(xué)（女同學(xué)）她寫錯(cuò)了幾個(gè)字？”同時(shí)我注意到她也意識(shí)到寫錯(cuò)了，滿臉變得通紅。同學(xué)們大聲回答：“兩個(gè)！”我說：“不小心了吧？以后要注意啊。”我接著說：“大家再看馬俊雨同學(xué)（男同學(xué)）寫錯(cuò)了幾個(gè)字？”同學(xué)們齊聲答道：“一個(gè)！”這時(shí)，馬俊雨很不服氣地說：“老師，28個(gè)字我只有1個(gè)字沒寫對(duì)，其余的全對(duì)！況且考試也不一定考這兩句?！瘪R俊雨的話，讓我楞住了：是啊，為什么我總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生出錯(cuò)的地方，而不是他做對(duì)的地方呢？他說的多好呀。
為了掩飾我的尷尬，我便對(duì)同學(xué)們說： “大家看，老師的話與馬俊雨的話有區(qū)別嗎？”很多同學(xué)陷入了沉思，這時(shí)語文成績(jī)比較好的肖雅班長(zhǎng)站起來發(fā)言了：“有區(qū)別，您和我們強(qiáng)調(diào)的是他寫錯(cuò)的地方，他強(qiáng)調(diào)的是他寫得對(duì)的地方?！?“那么，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)的還是強(qiáng)調(diào)錯(cuò)的地方呢？” “老師，我覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)的，也就是我們的優(yōu)點(diǎn)，這會(huì)讓我們產(chǎn)生一種自豪感?！毙ぱ虐嚅L(zhǎng)的話音一落，全班立即響起一陣熱烈的掌聲。我注意到，馬俊雨同學(xué)眼里閃過了一絲自信和高興。我也隨著同學(xué)們拍起了手掌。 “好，老師向你們道歉，同時(shí)向大家承諾，今后我就多強(qiáng)調(diào)你們的精彩點(diǎn)，希望你們展現(xiàn)更多的亮點(diǎn)給老師看，好嗎？” “好！”全班同學(xué)聲音整齊而有力?！?二、我的反思
犯錯(cuò)是人在成長(zhǎng)路上必須付出的代價(jià)，但是如果總是去強(qiáng)化錯(cuò)誤，那會(huì)讓人覺得自己一身都是問題。在日常教學(xué)中，我們就常常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，為了使學(xué)生學(xué)得更好，總是站在教師的角度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足和錯(cuò)誤，希望他們能立馬把自己所傳授的知識(shí)通通學(xué)會(huì)。所謂恨鐵不成鋼，殊不知好鐵成鋼也要有個(gè)過程，這過程還必須講究技巧，才能煉出更好的鋼來。老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，出發(fā)點(diǎn)雖然是善意的，但對(duì)學(xué)生卻是很不公平的，因?yàn)槲覀兝蠋熀雎粤藢W(xué)生自身的感受，很容易使學(xué)生泄氣，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，挫傷學(xué)生的成就感，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)?，中小學(xué)生從心理學(xué)來講，更需要的是老師的鼓勵(lì)，老師一句鼓勵(lì)的話對(duì)孩子來講，就像炎炎夏日一絲涼爽的清風(fēng)；老師一個(gè)贊美的眼神，就像寒冬里一縷溫暖的陽光。所以課堂上需要鼓勵(lì)，老師應(yīng)該不僅給學(xué)生知識(shí)，還要給他們學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，而要做到這點(diǎn)，就要老師正視學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要緊緊地盯著出現(xiàn)的不足。如果一堂課，一個(gè)老師多有幾句鼓勵(lì)的話，幾個(gè)欣賞的眼神，幾句贊美的話語，那孩子們?cè)摃?huì)怎樣的高興??！試想在那節(jié)課上，如果我這樣說：“秦惠琳同學(xué)的56個(gè)字寫對(duì)了54個(gè)，馬俊雨同學(xué)28個(gè)字寫對(duì)了27個(gè)字，都很了不起??！”他們能不高興嗎？
第6篇：德育教案范文
在課文教學(xué)中，語文老師要時(shí)時(shí)留意課文中的一些細(xì)節(jié)，在教授語文知識(shí)的同時(shí)傳授給學(xué)生安全救護(hù)的方法，提高學(xué)生的救護(hù)能力。如：在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，可以抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學(xué)生在遇到房屋倒塌這樣的緊急事故時(shí)，在室內(nèi)的人應(yīng)盡量往房間的角落里避讓，減少垮塌對(duì)自己砸傷的安全救護(hù)知識(shí)。又如：教學(xué)《蜜蜂引路》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：小朋友平時(shí)生活中迷路了都會(huì)怎么做呢？學(xué)生各抒己見，教師作小結(jié)，然后引出：小朋友想不想知道列寧同志面對(duì)這樣的困難是怎樣解決的？這樣一來既順利地完成了課文教學(xué)的導(dǎo)入問題，又教給了學(xué)生必要的自救方法。再如：在教學(xué)《司馬光砸缸》時(shí)可以有意讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：“如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”學(xué)生覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生一同總結(jié)：在我們不能自救時(shí)，向其他人呼救是很有必要的。
二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)
增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，可以提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，所以老師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范意識(shí)的培養(yǎng)。如《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國小姑娘烏塔，獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，也反映了他們對(duì)生活的熱愛。這篇課文中有這樣的敘述：“為了安全起見，（烏塔）每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助?！苯處熢诮虒W(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考烏塔為什么要這樣做，從而體會(huì)安全防范意識(shí)的重要性。在教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)烏塔獨(dú)自出游發(fā)表自己的看法和見解。然后，拋出問題：小學(xué)生獨(dú)自外出旅游好不好？這問題看似普通，其實(shí)，引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做好了準(zhǔn)備?？梢园殉钟袃煞N不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成正反雙方，通過辯論引導(dǎo)學(xué)生明白：烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí)，但是并不鼓勵(lì)大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游，畢竟安全是第一位的，在學(xué)會(huì)自我保護(hù)的同時(shí)，要有安全防范意識(shí)。
三、寓教于樂，在小學(xué)語文綜合活動(dòng)中豐富安全教育文化
第7篇：德育教案范文
立足于“以讀為本”的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
懂得教科書為什么珍貴。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。(略)2.簡(jiǎn)介背景，營(yíng)造氛圍。(略)
二、速讀課文，審清題意
1.讀題、解題。
2.學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。
三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。
2.思考：這篇課文寫了一件什么事?
四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)
1.運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。
(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書：炮火連天)，你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。
(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?
(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?
小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)
2.自學(xué)第二至六段。
(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫“取教科書”，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
(2)邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書取回來”?
(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)
3.研讀第七、八、九段。
(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書：護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。
(2)體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。
4.研讀第十段。
(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。
(2)品味重點(diǎn)語句。
a文中“好半天”是什么意思?從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書：生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?
b文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?
張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(板書：望)，在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么?前兩個(gè)省略號(hào)表示說話斷續(xù)，后一個(gè)省略號(hào)表示話沒說完，如果他能說下去的話，會(huì)說些什么?張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么?
(3)師生討論小結(jié)。
5.研讀第十一段。
(1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。
6.速讀全文，深入理解。
(1)思考：教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來的”外，還體現(xiàn)在哪些方面?
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
第8篇：德育教案范文
2、行萬里平安路，做百年長(zhǎng)樂人 ；
3、但愿人長(zhǎng)久，千里路暢通 ；
4、人生美好，步步小心 ；
5、路無規(guī)不暢，國無法不寧 ；
6、狹路相逢“讓”者勝 ；
7、處罰違章不留情，看似無情最深情 ；
8、愛妻愛子愛家庭，無視交規(guī)等于零 ；
9、亂穿馬路，失道無助 ；
10、超載超速，危機(jī)四伏 ；
11、酒后駕車，拿命賭博 ；
12、一秒鐘車禍，一輩子痛苦 ；
第9篇：德育教案范文
1、了解墨子的生平及《墨子》的思想內(nèi)容。
2、識(shí)記掌握文中重要文言知識(shí)。
3、歸納給文言文斷句的方法與技巧，提高斷句能力。
4、學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)及文中展示的哲理。
目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握給文言文加標(biāo)點(diǎn)的方法與技巧，提高斷句能力。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)古文斷句。
說到“斷句”，也叫句讀。我們?cè)陧n愈的《師說》中學(xué)到過“句讀之不知，惑之不解”，其實(shí)古文一般都沒有句讀的，讀書人往往邊讀邊斷，直到對(duì)文章的完全理解，因此古文斷句標(biāo)點(diǎn)是學(xué)習(xí)古文的一項(xiàng)基本功。古文斷句標(biāo)點(diǎn)與古文閱讀理解是相輔相承的：正確理解古文，是斷句標(biāo)點(diǎn)的基礎(chǔ)，反過來斷句標(biāo)點(diǎn)不正確，古文理解必定會(huì)受影響。
二、下面我們來探討一下古文斷句的一些方法。
用“/”給下列句子斷句，歸納斷句技巧。
1.秦王坐章臺(tái)見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲。
……
明確：秦王坐章臺(tái)見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲。
斷句心得：找名詞(或代詞)，定主賓，再定標(biāo)點(diǎn)。
秦王坐章臺(tái)見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。
和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。
2.天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學(xué)有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣。
……
明確：天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學(xué)有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣。
斷句心得：找虛詞，定位置，再定標(biāo)點(diǎn)。
天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。
文言文中“之乎者也”之類的虛詞特別多，它的主要作用是表示語法關(guān)系和語氣的，是明辨句讀的重要標(biāo)志。像這里的“乎”表示疑問，它引起下面的“為之”和“不為”兩個(gè)假設(shè)，后半句同理。
3.臣聞求木之長(zhǎng)者必固其根本欲流之遠(yuǎn)者必浚其泉源思國之安者必積其德義。
……
臣聞求木之長(zhǎng)者/必固其根本/欲流之遠(yuǎn)者/必浚其泉源/思國之安者/必積其德義。
斷句心得：明修辭，巧判斷，再定標(biāo)點(diǎn)。
臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源;思國之安者，必積其德義。
這句話主要運(yùn)用排比的修辭手法，從“木”“流”“國”三個(gè)角度來闡述德義的重要性。
總結(jié)：我們?cè)诮o文言文斷句時(shí)，常犯的一個(gè)毛病是一邊看一邊點(diǎn)斷，看完了文章，斷句也結(jié)束了，待回頭檢查時(shí)，又覺得有許多不妥之處。其實(shí)這種“一步到位”的方法是行不通的。理解內(nèi)容和斷句是緊緊相關(guān)聯(lián)的，熟讀精思，理解大意是正確斷句的前提。
三.結(jié)合上面的理解，給《非攻》一文斷句
前提是先讀懂文章，找出課文列舉了哪五類人，先用“/”斷開
……
1.“入園圃竊桃李的一人”
2.“攘人犬豕雞豚者”
3.“入人欄廄，取人牛馬者”
4.“殺不辜人也，拖其衣裘，取戈劍者”
5.“天下君子”對(duì)上述“不義之人”和對(duì)“攻國者”的不同看法
作者對(duì)這些“不義”之人進(jìn)行了評(píng)價(jià)。這樣，“人”找到了，故事讀通了，標(biāo)點(diǎn)問題就容易解決了。
第一步：今有一人入人園圃竊其桃李眾聞則非之上為政者得則罰之此何也以虧人自利也/至攘人犬豕雞豚者其不義又甚入人園圃竊桃李是何故也以虧人愈多茍?zhí)澣擞嗥洳蝗势澤踝镆婧?至入人欄廄取人馬牛者其不仁義又甚攘人犬豕雞豚此何故也以其虧人愈多茍?zhí)澣擞嗥洳蝗势澤踝镆婧?至殺不辜人也拖其衣裘取戈劍者其不義又甚入人欄廄取人馬牛此何故也以其虧人愈多茍?zhí)澣擞嗥洳蝗势澤跻幼镆婧?當(dāng)此天下之君子皆知而非之謂之不義今至大為攻國則弗知非從而譽(yù)之謂之義此可謂知義與不義之別乎?
第二步：然后我們發(fā)現(xiàn)，文章對(duì)前面四種人的評(píng)述方法是一樣的，只是內(nèi)容上有層遞。我們來給他們定標(biāo)點(diǎn)。
1.今有一人，入人園圃，竊其桃李。眾聞則非之，上為政者得則罰之。此何也?以虧人自利也。
2.至攘人犬豕雞豚者，其不義又甚入人園圃竊桃李。是何故也?以虧人愈多。茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚，罪益厚?/p>
3.至入人欄廄，取人馬牛者，其不仁義又甚攘人犬豕雞豚。此何故也?以其虧人愈多。茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚，罪益厚?/p>
4.至殺不辜人也，拖其衣裘，取戈劍者，其不義又甚入人欄廄取人馬牛。此何故也?以其虧人愈多。茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚矣，罪益厚?/p>
5.當(dāng)此，天下之君子皆知而非之，謂之不義。今至大為攻國，則弗知非，從而譽(yù)之，謂之義。此可謂知義與不義之別乎?
好，以后我們?cè)跀嗑鋾r(shí)，就要注意這幾個(gè)方法。
1.找名詞(或代詞)，定主賓。
2.找虛詞，定位置。
3.明修辭，巧判斷。再定標(biāo)點(diǎn)。
四.接下來我們來看墨子的這篇文章。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的斷句，朗讀全文。
2.讀準(zhǔn)下面幾個(gè)詞語：
攘rǎng豕shǐ豚tún茲zī(通“滋”)廄jiù辜gū
3.給下面幾個(gè)詞語加注。
園圃：菜園果園(古人稱種果樹的地方為“園”，稱種蔬菜的地方為“圃”。)
竊：偷非之：指責(zé)他。非，指責(zé)。
上政者：上面執(zhí)政的人。得而罰之：捕得后處罰他。而，表順承。
以：因?yàn)?。虧人自利：損人利己。
攘：偷。犬豕雞豚：狗豬雞。豕，豬。豚，小豬。
不義：不正當(dāng)。甚：超過。程度副詞。
茍：假如。茲：通“滋”，更加。
罪益厚：責(zé)任更加嚴(yán)重。厚，嚴(yán)重。欄廄：養(yǎng)家畜的地方。廄，馬棚。
不辜人：無辜的人，沒有罪的人。拖：剝?nèi) ?/p>
當(dāng)此：對(duì)此。知而非之：知道指責(zé)他們。
謂之不義：說他們不正當(dāng)、不正義。大為攻國：大到攻打別人的國家。
弗：不。從而譽(yù)之：跟從他而且稱贊他。譽(yù)，稱贊。
五.再次朗讀課文，說說文章說明了什么道理。
……
說明攻人之國為大不義的道理。
六.莊子善長(zhǎng)運(yùn)用比喻和對(duì)比的方法來說理，本文是用什么方法來說出這個(gè)道理的?
……
(1)通過類比，層層推導(dǎo)得出結(jié)論。
竊人桃李—雞鳴狗盜—取人牛馬—?dú)⑷嗽截洝秩酥畤?/p>
輕微—不太嚴(yán)重—較為嚴(yán)重—相當(dāng)嚴(yán)重—罪大惡極
(2)對(duì)比。
竊人桃李、雞鳴狗盜、取人牛馬、殺人越貨——侵人之國
非之、罰之—從而譽(yù)之
七.墨子介紹。
1.墨子，名翟，戰(zhàn)國時(shí)魯國人(或說宋國人)，墨家學(xué)派創(chuàng)始人。
2.今存《墨子》一書，都是其弟子或再傳弟子對(duì)他的思想言論的記錄。這是研究墨子思想的重要依據(jù)。
3.墨子的學(xué)說思想主要包括以下幾點(diǎn)：
①兼愛非攻。所謂“兼愛”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相愛，“愛人若愛其身”，并認(rèn)為社會(huì)上出現(xiàn)強(qiáng)執(zhí)弱、富侮貧、貴傲賤的現(xiàn)象，是因?yàn)樘煜氯瞬幌鄲鬯隆?/p>
②天志明鬼。宜揚(yáng)天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特點(diǎn)。墨子認(rèn)為天是有意志的，它不僅決定自然界星辰、四時(shí)、寒暑等的運(yùn)動(dòng)變化，還對(duì)人世的政治起支配作用。
