安全教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：安全教學(xué)論文范文

實踐教學(xué)的必要性

目前網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)安全人才極其缺乏的現(xiàn)狀，我們認為主要有以下兩點原因。1）學(xué)校開設(shè)的課程不能很好地滿足社會實際需求。學(xué)校的課程重理論輕實踐，學(xué)生動手的機會不是很多。很多學(xué)生在學(xué)完大學(xué)必修課程后，沒有或者很少有機會接觸實際的網(wǎng)絡(luò)安全實踐項目，自己的能力與公司用人標準差距較大，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識和網(wǎng)絡(luò)安全的實踐內(nèi)容脫節(jié)。2）很多學(xué)生熱衷于選擇校外的培訓(xùn)班進行網(wǎng)絡(luò)安全知識的培訓(xùn)(主要有IT行業(yè)的CISP認證、NCSE認證等)，增長自己在網(wǎng)絡(luò)安全某一方面的操作技能和項目經(jīng)驗。IT行業(yè)認證對彌補基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)安全人才不足和培養(yǎng)應(yīng)用型人才固然較為實用，但是很多認證培訓(xùn)不規(guī)范，培訓(xùn)內(nèi)容往往缺乏必要的計算機理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)性知識。IT行業(yè)認證只能小批量、短期的培訓(xùn)，不能形成規(guī)模，無法填補網(wǎng)絡(luò)安全人才的巨大缺口。因此，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等網(wǎng)絡(luò)安全人才還得建立以高等學(xué)歷教育為主，以中等職業(yè)教育和各種認證培訓(xùn)為輔的網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)體系[3-8]?；谏鲜鲈?，我們認為在網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)課程的教學(xué)中，有必要并且必須借鑒IT行業(yè)認證一些優(yōu)秀培訓(xùn)班的經(jīng)驗，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全或信息對抗專業(yè)的特點和學(xué)生的實際，注重課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，形成獨有的實踐教學(xué)特色，才能培養(yǎng)出符合社會需要的網(wǎng)絡(luò)安全人才。

網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程實踐教學(xué)目標、實施

1實踐教學(xué)目標

網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程和其他計算機應(yīng)用技術(shù)類課程一樣，在設(shè)計實踐教學(xué)的目標時，應(yīng)該考慮到教學(xué)的目標層次。1）會應(yīng)用。第一個層次就是把理論知識與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，借助實際工程項目中的某一具體功能和實例對教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)實踐進行全面而細致的設(shè)計，讓學(xué)生在教學(xué)中通過實際的項目練習(xí)來鞏固所學(xué)到的知識，并且依照課堂中講的實例(或文檔說明)把所要求的功能重新實現(xiàn)一遍，這樣就能夠讓學(xué)生有一個直觀的認識，使學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣。2）明其理。第二個層次就是要培養(yǎng)學(xué)生通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，自己學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)的方法不僅只是簡單的教會學(xué)生應(yīng)用某一知識點，而且還要使學(xué)生深入地明其理，最后還能夠觸類旁通。3）懂擴展。第三個層次是在學(xué)生已掌握了一定的理論知識和基本技能的基礎(chǔ)上，建立實際工程項目開發(fā)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、設(shè)計能力和溝通能力，最終使學(xué)生對以后的工作有一定的了解和信心，并且能夠勝任一定的項目開發(fā)工作。

2實踐教學(xué)的實施

實踐教學(xué)的實施是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)盡量做到少講多練，樹立實踐第一的原則。在知識點的教學(xué)實踐中，每一個知識點的開設(shè)都與實際工程接軌，并組成系列化實踐教學(xué)的模式，這些知識點是以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和增強學(xué)生工程意識為主體的。在實驗環(huán)節(jié)中，老師協(xié)助學(xué)生建立實驗小組，確定具體的實驗題目和內(nèi)容，這樣有利于建立互幫互學(xué)、積極探索的學(xué)風，并激發(fā)學(xué)生對實踐教學(xué)的主動性與積極性。此外，在實踐教學(xué)的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些比較知名的企業(yè)和實訓(xùn)基地，讓他們萌發(fā)以后從事IT行業(yè)的目標和動力。

網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程實踐教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程實踐教學(xué)內(nèi)容分為基本知識點和綜合實驗兩個部分。

1基本知識點內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程的實踐教學(xué)知識點設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程的實踐教學(xué)知識點包括密碼學(xué)及應(yīng)用、主機安全、網(wǎng)絡(luò)攻防、病毒攻防、安全協(xié)議、數(shù)據(jù)庫安全等7大內(nèi)容。設(shè)計知識點循序漸進，先做什么，再做什么，這樣能讓學(xué)生抓住重點，學(xué)習(xí)有條理。有了這些基礎(chǔ)后，再進入綜合實驗的階段，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會水到渠成。在每一個知識點講述后都有相應(yīng)的實驗練習(xí)，通過實驗練習(xí)來鞏固知識點，達到“會應(yīng)用、明其理”的教學(xué)目的。

第2篇：安全教學(xué)論文范文

小學(xué)學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境方面提高學(xué)生的安全自護意識，促進學(xué)生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校大部分的用品應(yīng)該從安全角度出發(fā)，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設(shè)置標記貼在顯眼處引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，時刻注意安全。其次，教師要創(chuàng)造安全的心理環(huán)境。學(xué)生比較敏感于教師的言行舉止，他們會對教師產(chǎn)生一種不安全感，針對這樣的問題，教師要經(jīng)常給學(xué)生一個擁抱、微笑、身體接觸等等，給學(xué)生一些情緒上的安全經(jīng)驗。

二、建立安全規(guī)章制度

小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，建立戶外活動組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛(wèi)安全管理制度、上下學(xué)安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責，監(jiān)護的措施，提高家長與教師的安全責任意識。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時消除隱患，為安全做好保障。

三、加強學(xué)生自我保護能力

小學(xué)學(xué)校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護意識，提高學(xué)生的自我保護意識和能力。學(xué)校要定期召開家長會，向家長介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護能力的重要性，還要告知學(xué)生需要配合的事項。此外，學(xué)校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，有計劃地向家長和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識等。

四、結(jié)合案例開展安全意識教育

第3篇：安全教學(xué)論文范文

根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合部位農(nóng)村學(xué)校自身特點及當?shù)氐膶嶋H，我們在按教學(xué)計劃認真上好生命與安全教育課程基礎(chǔ)上，還要有針對性的增加一些相關(guān)教育內(nèi)容。

1．勞動安全

教育作為農(nóng)村中學(xué)生一定會或多或少地參加一些農(nóng)村田園生產(chǎn)勞動，在勞動過程和使用工具方面都會存在一定的不安全因素，教給學(xué)生一些勞動常識和正確使用生產(chǎn)工具是非常必要的，所以我們有目的地利用學(xué)校勞動基地對學(xué)生進行愛勞動、會勞動以及安全使用工具等方面的教育，包括各種勞動工具如何攜帶等等。

2．食品安全

教育幾乎所有的學(xué)生都喜歡吃方便面、麻辣燙、米線、辣卷、辣片和各式各樣的小食品，這些東西本來就不是什么健康食品，況且農(nóng)村的食品安全檢查相對薄弱，農(nóng)村的超市、小賣店和麻辣燙等小吃很多是質(zhì)量不合格、不衛(wèi)生的。所以我們要教育學(xué)生不去吃，教給學(xué)生正確掌握辨別食品安全的常識，讓學(xué)生知道只有吃安全的食品，才能有利于身體健康。

3．交通安全

農(nóng)村孩子對交通安全常識了解不夠，交通安全的意識也比較差。雖然他們?nèi)コ抢锏臋C會相對少些，然而中學(xué)生已不是太小的孩子，時常也會結(jié)伴或單獨去往城里，這就存在極大的安全隱患?；谶@些情況，我們應(yīng)及時的對學(xué)生進行交通安全教育，通過課堂教學(xué)講解、觀看視頻和交通案例等方式使學(xué)生盡快掌握交通知識，提高遵守交通規(guī)則的自覺性，并且有計劃、有組織的帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐，在實踐中掌握知識，學(xué)會守規(guī)。

4．人身安全

農(nóng)村的村與村之間距離較遠，每當盛夏來臨莊稼長高，部分學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上很容易遇到壞人，所以要教育學(xué)生盡量結(jié)伴而行或由家長接送。此外，由于家距城區(qū)很近，很多家長都出去城里打工，早出晚歸，有的學(xué)生大部分時間單獨在家，這就要教育學(xué)生單獨在家時注意鎖好門窗，不要給陌生人開門，盡量不要自己在家點火，用電器，用煤氣等，并且適當教給學(xué)生這些生活常用品的使用方法。

5．時節(jié)性內(nèi)容隨著春夏秋冬季節(jié)的變化，一些與生命安全有關(guān)的事情也會隨季節(jié)發(fā)生變化，春秋季節(jié)的花粉過敏，易導(dǎo)致眼部疾病的發(fā)生，春季風大也易發(fā)生火災(zāi);夏季注意不要溺水，吃瓜果蔬菜注意衛(wèi)生;冬季注意雪天路滑，并預(yù)防感冒;春節(jié)燃放鞭炮注意安全等等，這些都要有針對性的對學(xué)生進行安全教育。

二、努力拓寬安全教育形式生命安全教育

應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特征、學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境特征、學(xué)生實際情況采用多種形式開展。

1．開設(shè)生命與安全教育課程

嚴格按上級要求開設(shè)生命與安全教育課程，不可偏廢、不得取消，要按課程計劃開足生命安全課，選擇有經(jīng)驗、懂業(yè)務(wù)的骨干教師擔任授課。

2．授課內(nèi)容細致入微

無論是原課本內(nèi)容還是根據(jù)實際增加的授課內(nèi)容，教學(xué)時一定要做到細致入微，防止粗線條勾勒?？梢园寻踩R按內(nèi)容分成若干塊兒，采取微型課形式集中講解、各個擊破、逐一落實。

3．開展生命與安全知識講座

有計劃開展各種形式的生命與安全知識講座，使學(xué)生系統(tǒng)掌握某些專項的安全知識，如珍愛生命遠離危險知識講座;如何正確判斷各種危險環(huán)境;從生理學(xué)角度了解生命意義等知識講座，教育學(xué)生保持積極的心情、樂觀的態(tài)度、正確地面對挫折;還有交通安全知識、食品健康安全知識、消防安全知識等講座。條件允許的情況下，對某些專業(yè)性較強的東西聘請相關(guān)專家指導(dǎo)講座。

4．安全教育

不能怕麻煩要時刻記在心里、時刻盯在眼中、時刻掛在嘴上。開展最后一分鐘安全教育活動，每天上午的最后一節(jié)課和下午的最后一節(jié)課的最后一分鐘，不管是什么課都要結(jié)合當時的實際進行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全、注意飲食安全、別忘了學(xué)校強調(diào)過安全注意事項等等。

5．多看生命與安全教育資料

觀看生命與安全教育的圖片展覽、視頻及科教片，讓學(xué)生感受生命的堅強與脆弱，讓安全意識常駐于心。

三、掌握必備安全保護技能

只了解生命與安全知識是不夠的，必須在此基礎(chǔ)上掌握一定的生命與安全保護技能，才能終生受益。而掌握生存技能最好的時期應(yīng)當是學(xué)生階段。

1．開展各種實踐活動

活動是學(xué)生了解和掌握生命與安全知識技能的有效載體，定期組織學(xué)生開展實踐活動，在實踐中掌握的知識技能才更快、更好、更牢。

2．開展各種安全演練

學(xué)生通過消防安全演練，知道如何避免火災(zāi)的發(fā)生、如何根據(jù)火情采取有效措施、如何使用滅火器、如何逃生。通過防地震演練，學(xué)生掌握地震發(fā)生“先顛后晃”時，在農(nóng)村平房里的人要馬上有序地跑到外面開闊地去。在樓房內(nèi)首先不是跑，而是躲，震時就近躲避，躲避到角落有墻壁支撐的地方，震后迅速撤離。通過開展防誘騙演練，提高學(xué)生警覺、辨別真?zhèn)?、明辨是非的能力。帶領(lǐng)學(xué)生參觀會場、商場等公共場所，教給學(xué)生怎樣確定方位，看好安全通道等經(jīng)驗和常識。

四、總結(jié)

第4篇：安全教學(xué)論文范文

大一學(xué)生已經(jīng)成年，生理與心理已經(jīng)漸趨成熟，為人處事、分析問題、解決問題的思維與能力是相對較強的。在安全意識與安全教育這一方面，大學(xué)生自身也具備了良好安全意識、防范意識、辨別危險因素的能力與意識、一定的自救與他救意識與技能。但是，由于很大部分大學(xué)生缺少一定的演練，導(dǎo)致他們在遇到危險時，不能立即作出正確的判斷，或者行為反應(yīng)過慢，不利于在第一時間排除危險因素。更為嚴重的是，大部分大學(xué)生，連最基本的安全設(shè)備的使用都沒有完全掌握，比如滅火器、安全錘的使用等。而面對問題時表現(xiàn)出來的靈敏、機智以及相關(guān)的技能，都是在課堂上無法用理論講授來讓學(xué)生完全掌握的，必須通過實實在在的演練才能熟練地掌握、正確運用。

2提高大學(xué)生安全教育課教學(xué)效果的建議

2．1以案例討論為主，理論講授為輔

在大學(xué)生安全課的教學(xué)過程中，使用案例討論法進行教學(xué)，是比較好的一種教學(xué)方式。[3]案例教學(xué)講究的是在教學(xué)過程中，案例的恰當?shù)闹踩?、分析，最終目的是啟發(fā)學(xué)生的思考。而案例恰當?shù)闹踩?，意味著不同的專題要采集不同的案例。案例的采集，不是一個簡單的過程，而是一個復(fù)雜的過程。在案例采集過程中，必須注意案例的類型、層次與多樣性。案例的類型廣、層次多、才能盡可能地通過教師的講授，把現(xiàn)實生活中學(xué)生可能遇到的不同類型的安全隱患進行全面的歸結(jié)與講解，以讓學(xué)生在今后遇到類似的問題時更快速地作出正確的反應(yīng)，脫離危險。案例法的使用，其中涉及到一塊很重要的內(nèi)容，即學(xué)生針對案例進行的有序的討論。討論是學(xué)生將教師所授內(nèi)容進行內(nèi)化而必經(jīng)的一個過程。在討論的過程中，能夠強化教師所授的關(guān)于安全方面的知識與技能，同時，通過學(xué)生本人的思考，把知識與自我的認識進行整理、歸納，形成學(xué)生自己全新的安全觀、技能觀。其實，這就是案例討論法在教學(xué)過程中促使學(xué)生將所學(xué)的理念進行內(nèi)化而成為自身的理論、意識、行為規(guī)范的過程。

2．2以專題教學(xué)為主，完善、優(yōu)化任課老師的專業(yè)結(jié)構(gòu)

目前高校安全課課程教學(xué)任務(wù)從始到終都是由一位固定的教師來完成的，使得教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題。比如，有的教師善長國防安全教育，有的教師善長消防安全教育，有的教師善長食品安全教育，有的老師善長網(wǎng)絡(luò)安全教育等等。由于不同的教師善長的內(nèi)容不同，導(dǎo)致有些教師在講授自己不熟悉、不善長的內(nèi)容時，教學(xué)效果不佳，課堂氛圍不高。因此，最佳的方法便是在教學(xué)過程中，不同的教師擔任不同的專題教學(xué)任務(wù)、工作，促進教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提高。專題教學(xué)，就要求，在排課時，根據(jù)每個任課教師的特長或者專業(yè)，安排相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。因此，對于優(yōu)化高校安全教育課程任課教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)是非常有益處的。

2．3重視課堂互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式歷來都是教師在課堂不間斷地講授知識，學(xué)生不間斷地作筆記。但是，隨著教學(xué)方法改革的不斷推進，以及為了全面提高學(xué)生各方面的能力，現(xiàn)代課堂教學(xué)純理論講授的方式已經(jīng)一去不復(fù)回了。這要求教師在課堂教學(xué)過程中必須重視與學(xué)生的互動。重視與學(xué)生的互動主要有兩方面內(nèi)容。一方面，是教師在教學(xué)過程中要注意提起學(xué)生的互動意愿。就安全教育課來講，主要是多提對學(xué)生有意義的問題，有利于啟示學(xué)生的反思的互動例子，從而激起學(xué)生互動的意愿，刺激學(xué)生與教師互動的行為反應(yīng)。另一方面，重視課堂互動，就必須讓學(xué)生在課前做好充分的準備。上課前，教師應(yīng)該督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)，交收集相關(guān)的信息，以便讓學(xué)生在課堂互動時使用。學(xué)生對自我的形象、包括外在形象、學(xué)習(xí)形象是非常重視的，如果學(xué)生課前準備不充分，害怕說錯話，那么，在課堂互動中就不積極、不主動，導(dǎo)致班級課堂互動受到影響。

2．4適當增加安全演練的次數(shù)，增強學(xué)生自救與互救的能力

第5篇：安全教學(xué)論文范文

1.1體育教學(xué)模式現(xiàn)狀當前，大多數(shù)高職院校體育教學(xué)普遍存在教學(xué)模式落后，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)的弊病。傳統(tǒng)的“以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”的教學(xué)思想已根深蒂固，學(xué)生的主體地位不受關(guān)注，能動性得不到發(fā)揮。體育教學(xué)重在教授體育知識和體育技能，目的是鍛煉身體素質(zhì)，但是鮮少關(guān)注體育專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向以及未來職業(yè)中所需的職業(yè)保健能力、逃生技能、珍愛生命的心理教育和安全活動的能力教育方面的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)代體育的發(fā)展方向，過多強調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的內(nèi)容，缺乏趣味性、鍛煉效果不佳，安全防護措施不夠。從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，容易出現(xiàn)意外安全事故，嚴重偏離了體育教學(xué)的目標和“健康第一”指導(dǎo)思想。

1.2體育教學(xué)資源現(xiàn)狀體育教學(xué)師資力量不足。由于近年來高職院校規(guī)模不斷擴大，在教學(xué)中往往有從事某專項的體育老師身兼數(shù)職教授其它項目，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑和安全問題突出。體育場館不完備，體育設(shè)施陳舊，存在著一定的安全隱患。很多高職院校由于體育場館設(shè)施建設(shè)維護經(jīng)費投入不夠?qū)е麦w育場館不完備，運動場地器械條件較差，體育器材種類和數(shù)量非常少，可供學(xué)生實踐的部分有限，并且起不到安全保護作用。

2引發(fā)安全事故的因素

2.1高職院校傳統(tǒng)安全意識薄弱

2.1.1教師方面因素?，F(xiàn)有的“以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，過分片面強調(diào)身體素質(zhì)的提高和運動技能的形成，教學(xué)內(nèi)容偏“競技化”，忽略了學(xué)生的接受性和差異性，從而容易引發(fā)各類安全事故。教師作為體育教學(xué)活動的組織者和管理者，對學(xué)生的體育參與活動起主導(dǎo)作用。由于安全意識薄弱，極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教師沒有充分備課，尤其是沒有對每個學(xué)生的身體體質(zhì)健康狀況充分了解，以致所設(shè)定的運動項目、運動量、考核指標過于籠統(tǒng)，以一個標準來衡量所有學(xué)生的體育運動效果，不僅不科學(xué)，還可能對個別力不從心的學(xué)生造成身體損傷，甚至引發(fā)嚴重的人身傷亡事故。教師在引導(dǎo)學(xué)生做準備活動時，往往會流于形式，甚至干脆不做就要求學(xué)生進入劇烈運動，這是學(xué)生在體育課上出現(xiàn)肌肉損傷、韌帶拉傷等事故的主要原因。另外，高校對體育教學(xué)不重視，在教學(xué)選擇、課程安排方面比較隨意，教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，課上不能準確把握運動量和運動強度，導(dǎo)致部分學(xué)生體力不支、疲勞過度、情緒低落。教師所做的保護措施不到位，保護時站錯位置，事故發(fā)生時往往錯過保護時機，使學(xué)生受傷。

2.1.2學(xué)生的安全思想意識嚴重匱乏。大部分高職學(xué)生在體育活動參與中會比較活潑和興奮，自身的安全意識認識不足，而在活動中又偏偏喜歡冒險，對于一些具有危險性的活動也積極參與，這更容易引發(fā)安全事故。在對抗性的競技活動中有的學(xué)生無法控制自身情緒，情緒失控時容易與其他學(xué)生發(fā)生語言或肢體上的沖突，甚至引起打架斗毆，引起重大的校園事故。尤其是在籃球或足球運動中，爭強好勝的學(xué)生因不滿比賽成績，就可能與對方發(fā)生爭吵，從而引發(fā)爭斗。

2.2高職院校體育教學(xué)中安全教育的缺失安全問題是體育教學(xué)中不可忽視的一個問題，安全教育的作用是保護生命、保護健康、增進健康并能適應(yīng)社會。但由于教育體制的不健全，教師普遍缺乏專業(yè)素養(yǎng)，部分教師還是“門外漢”，僅僅是國家課程計劃的被動執(zhí)行者。故各個高職院校重視體育生命安全的程度都不高，責任心也不強，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)中安全教育嚴重缺失。

2.3高職院校體育教學(xué)資源不夠完善體育教學(xué)師資力量不足，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑和安全問題突出。體育場館不完備，體育設(shè)施陳舊，存在著一定的安全隱患。體育器材質(zhì)量不達標，安裝不牢固，所設(shè)位置不合理，日常維護與整修工作不到位，場地平整度差。比如，跨欄架破損、體操墊較薄等，這些都是威脅生命安全的潛在因素。

3實施安全教育的對策和安全事故的預(yù)防措施

3.1明確體育安全教育目標，培養(yǎng)教師體育安全意識和職責感作為體育教師，應(yīng)該熟知《體育與健康課程標準》，能夠以安全標準為前提合理設(shè)定體育教學(xué)目標。并且在教學(xué)過程中，要懂得引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)，向?qū)W生說明可能帶來人身傷害的危險動作，讓學(xué)生明白應(yīng)該在保證安全的前提下完成運動指標，并且教會其如何處理運動創(chuàng)傷或其他緊急情況。通過明確動作要領(lǐng)、安全知識和事故傷害，提高學(xué)生的自我保護意識，提高對安全威脅的預(yù)見性。

3.2提高學(xué)生安全意識，重視體育安全教育學(xué)生的體質(zhì)測驗和醫(yī)務(wù)監(jiān)督是必須做的工作。在課堂教學(xué)中，教師首先要明確生命安全的概念，讓學(xué)生提高事故防范意識。建檔整理每一位學(xué)生的疾病史，在課堂教學(xué)中避免讓身體條件不適宜劇烈運動的學(xué)生參與不適合的體育項目。針對學(xué)生的身體素質(zhì)定期與家長溝通，避免教學(xué)中出現(xiàn)安全事故。

3.3根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)有一定規(guī)律可循。運動前的準備活動非常重要，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意這一點。一般可組織學(xué)生參與伸展體操、集中注意力練習(xí)或小游戲來使學(xué)生舒展筋骨。除此之外，也是告知學(xué)生對即將開始的訓(xùn)練項目做好心理準備?？紤]到學(xué)生的接受能力，須遵循由簡單到復(fù)雜的原則設(shè)定訓(xùn)練項目。除此之外，還要考慮場地和器械，學(xué)生所接觸的體育器械由教師檢查合格后再使用，目的是對學(xué)生加強保護，避免人身傷害事故發(fā)生。

3.4加強體育教學(xué)的組織與管理在體育教學(xué)的組織和管理方面，要求校領(lǐng)導(dǎo)和體育課任課教師有明確的法制觀念，健全高職院校體育教學(xué)制度，組織體育工作者認真學(xué)習(xí)《教育法》、《體育法》和《教師法》。專設(shè)安全監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，在體育課教學(xué)中加強巡視，全程監(jiān)控安全問題，由此形成一套長效機制，帶動全校師生共同關(guān)注運動安全課題。

3.5完善體育場地設(shè)施參考《學(xué)校體育工作條例》和體育課運動項目購置體育器材，劃定場地，確保與體育相關(guān)的活動順利實施。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視體育教學(xué)安全問題，在資金方面給予體育部以充分的支持，除了提供適合體育運動的場地以外，還應(yīng)該強化場館的改造或擴建工作。體育器材以及場地設(shè)施的建設(shè)管理工作，教育行政部門和各大高校應(yīng)該重視起來，新購置的體育器材須配有質(zhì)檢合格證，場地設(shè)施由專人監(jiān)管，盡量不在場地設(shè)施或器材方面出差錯。

4結(jié)束語

第6篇：安全教學(xué)論文范文

1.1學(xué)生主觀安全意識不強在學(xué)生因素中,分主觀因素和客觀因素兩大類。主觀因素主要是學(xué)生的自我安全意識淡薄,沒有對公共體育課程中的安全問題引起足夠的重視,缺乏自我安全意識以及未能養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣等。在課堂上一些大學(xué)生在運動時抱有僥幸心理,認為不可能發(fā)生什么意外,從而隨性的進行體育運動,對老師在教學(xué)中的安全要求于不顧,結(jié)果最后在運動中引發(fā)了傷害事故。還有就是一些同學(xué)在運動前不做準備活動,或在做準備活動時的強度不夠,做的不充分,運動后不做適當?shù)姆潘?并且在身體不適的時候沒有及時向教師報告等,進而導(dǎo)致了事故的發(fā)生,這些都是我們在體育教學(xué)中經(jīng)常會遇到的問題。體育教學(xué)中還存在客觀因素,主要是指學(xué)生的體質(zhì)狀況整體不佳,對身體狀況沒有一個好的認識,結(jié)果在學(xué)校體育活動中就容易出現(xiàn)問題。教育部全國體育教學(xué)指導(dǎo)委員會工體組組長孫麒麟教授表示,在體育教學(xué)中,青少年意外事故頻發(fā),每年的傷害事故雖然具體緣由因人而異,但多數(shù)情況都是在青少年整體體質(zhì)不斷下降的情況下發(fā)生的。

1.2教師客觀安全教育意識淡漠首先,教師的安全意識薄弱,教師對學(xué)生的安全教育不到位,認為大學(xué)生有一定的自學(xué)能力,多數(shù)教師忽視教學(xué)安全,課上從不強調(diào)教學(xué)中的安全要求,體育教材中的安全知識不必專門進行教育,還有的教師認為大學(xué)生已經(jīng)是成年人,完全有足夠的能力完成體育教學(xué)中的保護與自我保護,但是這種錯誤的認識致使高校體育教學(xué)中安全事故不斷發(fā)生,事故發(fā)生后才能證明安全教育的缺失最終是導(dǎo)致事故發(fā)生的主要原因。其次,教師責任心不強而導(dǎo)致的體育傷害事故?？梢哉f體育教師是學(xué)校的工作人員,是擔負高校公共體育課程的主體,是預(yù)防學(xué)生體育傷害事故的第一道防線,因此,強化體育教師的責任心,要求體育教師嚴格履行職責,不斷加強安全意識學(xué)習(xí),這是預(yù)防學(xué)生體育傷害事故的最有效措施。最后,教師組織教學(xué)不力而導(dǎo)致的體育傷害事故。在高校體育課程中,體育教師是教學(xué)過程的組織者和實施者,是教學(xué)的重要因素之一,如果體育教師所采用的教學(xué)手段,教學(xué)目標混亂、教學(xué)組織以及教學(xué)方法存在問題,就很有很可能造成體育傷害事故的發(fā)生。

1.3學(xué)校不重視安全教育宣傳在教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)部分高校由于對體育教學(xué)的安全管理重視不夠,沒有從根本上加強對教學(xué)安全的有效引導(dǎo),導(dǎo)致對場地器材、安全制度、課堂教學(xué)等方面缺乏有效的管理,這種錯誤的做法造成了教學(xué)意外事件的發(fā)生。良好的管理是高校體育教學(xué)順利開展的根本保證。高校體育場地設(shè)施的健全是正常進行體育教學(xué)和體育比賽所必需的物質(zhì)保障,由于目前的體育設(shè)置時間較長,并且破舊、損壞的比率非常高,經(jīng)常會出現(xiàn)不能運用的現(xiàn)象。加之,一些高校由于沒有明確的教學(xué)任務(wù),教師疏于管理,學(xué)生組織紀律性差,為教學(xué)安全事故的發(fā)生埋下了伏筆。

2高校體育教學(xué)安全教育解決路徑

2.1提高學(xué)生的安全意識“健康第一”是高校體育與健康課程標準中的主題,體育教學(xué)中的安全教育直接關(guān)系到體育教學(xué)能否保障學(xué)生的健康。因此,高校在體育教學(xué)中開展安全教育,引導(dǎo)學(xué)生合理利用器械的意識,傳授應(yīng)急避險技能,提高學(xué)生生存能力意義重大。并且不同的運動項目要有區(qū)別,在非身體對抗的項目中,如田徑、體操、游泳等,要引導(dǎo)學(xué)生互相保護和自我保護的能力,從意識上培養(yǎng)安全意識,以提高項目的安全性;此外,在有身體對抗的體育項目中,如格斗、拳擊、籃球、足球等運動項目,這些項目是體育教學(xué)中安全問題最多的項目,在開展這些項目的教學(xué)時,首先從項目的規(guī)則上引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生遵守運動規(guī)則,其次要教育學(xué)生尊重對手,遵守比賽的體育精神,發(fā)揚“友誼第一,比賽第二”的體育風格,提高學(xué)生的安全意識。

2.2提高教師的安全意識教師是預(yù)防體育教學(xué)傷害事故發(fā)生的第一道防線,因此怎么樣去提高了教師的安全意識,怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生的安全教育能力是減少體育教學(xué)中傷害事故發(fā)生的根本。教師的安全意識提高了,就能把一些安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,以及學(xué)生的實際情況,對教學(xué)中易發(fā)生的安全問題要有預(yù)見性,并有一定的防范措施。首先,必須認真?zhèn)湔n,提高預(yù)見能力,認真?zhèn)湔n包含了單元教學(xué)計劃的制定;學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃的制定;包含了課時計劃的制定。其次,提高課堂安全系數(shù)。教師要嚴格課堂紀律,形成良好的課堂常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生服從命令,聽從指揮的良好習(xí)慣;要對工作有高度的責任感,盡職盡責,必須根據(jù)課時計劃,認真上好每一節(jié)課;要合理安排運動負荷,注意觀察學(xué)生的生理反應(yīng),及時調(diào)整運動強度;要注重保護與幫助,在學(xué)生練習(xí)過程中,教師要做好保護幫助,同時提高學(xué)生的自我保護能力。

2.3提高學(xué)校安全管理意識首先,學(xué)校要建立專門的安全機構(gòu)并制定相關(guān)安全制度,要從制度上保證安全,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須從思想和行動上把教學(xué)安全當作頭等大事來抓,加強制度引導(dǎo),制定符合實際情況的規(guī)章制度,建立體育教學(xué)安全監(jiān)督、檢查、評價機制。一些大學(xué)的附屬機構(gòu),如學(xué)校醫(yī)院、保衛(wèi)部門和體育系部應(yīng)該實行多部門聯(lián)合,建立專門的安全管理機構(gòu),對體育教學(xué)中的安全隱患進行全面排查,切實保障學(xué)生在體育教學(xué)中的安全。并建立相應(yīng)的處理體育意外傷害的應(yīng)急預(yù)案,以便在處理突發(fā)事件時,能做到有條不紊,臨危不亂。

2.4學(xué)校要不斷改善體育教學(xué)設(shè)施。體育場地器材是體育教學(xué)活動能夠順利實施的必要物質(zhì)條件。學(xué)校要加大場地器材的投資力度,改善體育教學(xué)環(huán)境,以滿足學(xué)生日益增長的體育教學(xué)和課外體育活動的需求。還要對體育場地設(shè)施作定期檢查、定期保養(yǎng)與維護。對于那些存在安全隱患又無法維修的場地設(shè)施要及時更換,嚴防體育教學(xué)中意外傷害事故的發(fā)生。學(xué)校要加強對體育教學(xué)的管理,只有加強管理,才能保證體育教育教學(xué)的正常開展。還要把體育教師做好學(xué)生體育安全工作,作為體育教師的重要職責納入到職業(yè)道德建設(shè)內(nèi)容中。

3結(jié)語

第7篇：安全教學(xué)論文范文

在高職院校中，已經(jīng)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)安全類課程包含有信息安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、電子商務(wù)安全、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、信息安全管理實踐等課程。這些課程都具有以下共同的特點：

1.1涉及的知識面廣，內(nèi)容更新快學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，需要對計算機領(lǐng)域各方面的知識都要略懂，如操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫等。網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的新技術(shù)、新問題層出不窮，課程的內(nèi)容更新很快。

1.2實踐性強網(wǎng)絡(luò)安全類課程都需要將基礎(chǔ)知識和實踐能力進行緊密結(jié)合，注重實際的實踐技術(shù)能力的培養(yǎng)與提升。另外，在動手實踐的同時也需要去掌握背后的基礎(chǔ)技術(shù)原理，以免知其然而不知其然。

1.3特殊性此類課程中所需的實驗環(huán)境（設(shè)備）價格都十分昂貴，且同時在線實驗的人數(shù)有限。另外部分實驗會用到惡意程序或黑客工具進行驗證和對抗，學(xué)生對此類實驗很感興趣，但這些具有危害性的程序擴散使用會造成一些法律問題。所以應(yīng)該先進行法律法規(guī)教育。

2.教學(xué)改革思路

理論教學(xué)采用實例方法，充分講解網(wǎng)絡(luò)信息安全基本屬性、安全模型、安全機制以及當前信息安全技術(shù)要點，同時列舉有特色的信息安全產(chǎn)品或工具。課程中列舉經(jīng)典和最新的網(wǎng)絡(luò)安全案例，講解案例中攻擊目標和攻擊手段，討論得出解決和防范方法，給學(xué)生敲起警鐘并提高其解決問題的能力。將網(wǎng)絡(luò)攻擊分成若干步驟，然后針對攻擊活動中每個步驟的目標、方法以及工具進行講解，從而達到知己知彼，以實現(xiàn)更加有效的網(wǎng)絡(luò)信息安全防護。借助網(wǎng)絡(luò)，進行課程資源共享和在線答疑討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。

3.教學(xué)改革的探索

3.1教學(xué)加入網(wǎng)絡(luò)手段，法律教育融入課堂網(wǎng)絡(luò)安全類課程包含豐富的教學(xué)內(nèi)容，而安排的課時大都不足，這樣如果教師在課堂上一味地灌輸知識點，學(xué)生艱難被動地接受，教與學(xué)的效果都難以盡如人意。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，教師把大量的背景知識、相關(guān)的話題如當前研究進展及熱點、案例等放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生自學(xué)，在課堂上只要講授難點和重點，這樣就有充足的時間把這些問題講透。同時在互聯(lián)網(wǎng)開啟課程學(xué)習(xí)的論壇和微信，讓學(xué)生關(guān)注，可以提前布置作業(yè)、在線答疑和討論。在上第一節(jié)時要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)相關(guān)的規(guī)定和法律知識，同時打印出網(wǎng)絡(luò)信息安全實訓(xùn)操作承諾書，學(xué)生逐個簽字，使學(xué)生意識要實訓(xùn)室內(nèi)學(xué)習(xí)和實訓(xùn)室外犯罪的區(qū)別。同時在案例教學(xué)過程中，強調(diào)其中違法者所承擔的法律責任，使學(xué)生時時感受到警鐘長鳴。

3.2教學(xué)環(huán)節(jié)引入游戲機制，激發(fā)學(xué)習(xí)動力現(xiàn)在的90后是伴隨著電腦和游戲成長起來的一代，電腦游戲?qū)λ麄兊挠绊懕厝皇呛苌钸h的。將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，可以使學(xué)習(xí)過程變得簡單容易、豐富有趣，做到寓教于樂，將會對教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。作者嘗試將部分游戲機制引入教學(xué)，如積分、勛章和晉級等，期末轉(zhuǎn)化成分數(shù)計入成績。學(xué)生的考勤、回答問題、演講、完成任務(wù)等行為都進行積分，如果學(xué)生通過一些小測試、發(fā)現(xiàn)服務(wù)器漏洞、搭建較復(fù)雜的實驗環(huán)境、為學(xué)校和老師解決疑難的網(wǎng)絡(luò)安全問題等都可以獲得不同的勛章。在執(zhí)行過程中，游戲積分規(guī)則制定的合理性、記分的準確及時、實時公布查詢等將會影響游戲式教學(xué)的效果，總的原則是要區(qū)分難度、公開、公平、公正。

3.3改變教學(xué)思路，提高教學(xué)效率改變過去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思路，要以學(xué)生為本，評判教學(xué)的唯一標準便是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)手段等方面都要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。比如對課程的知識點、重點、難點最好能錄制微課，且時間長度少于10分鐘，對學(xué)生上傳自己制作的學(xué)習(xí)資源要給予獎勵等。努力營造“學(xué)生請上臺、教師到幕后”的氛圍。在開課之初就將各章內(nèi)容的作用和關(guān)系告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)安全知識體系，將各部分內(nèi)容分解后當做任務(wù)，讓學(xué)生提前準備，在課堂上，教師主要是在引導(dǎo)，創(chuàng)造環(huán)境條件。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、思考和表達能力。

3.4構(gòu)建虛擬化網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)環(huán)境通過VMwareWorkstation等虛擬機軟件可以搭建多個不同類型的計算機系統(tǒng)，從而也可以搭建出所需的網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)環(huán)境，包含靶機、攻擊機、檢測分析與防御平臺等部分。由于這樣的網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)環(huán)境在一臺高性能計算機上就可以搭建，它具有硬件成本低、易管理、可以獨立完成實訓(xùn)等特點，并且網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)是可控、可重復(fù)的，學(xué)生再實訓(xùn)過程中也可以深入理解相關(guān)基礎(chǔ)知識和底層機制、安全技術(shù)方法，并掌握安全管理和攻防技能。

3.5以賽促教，以賽促學(xué)我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生連續(xù)四年都組隊參加全國職業(yè)院校技能大賽的省賽和國賽，取得了不錯的成績。因為參賽訓(xùn)練，購買了多套先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和安全設(shè)備，同時老師也獲得了最新的安全技術(shù)和產(chǎn)品應(yīng)用實例，已經(jīng)實現(xiàn)技能大賽在實訓(xùn)教學(xué)上的常態(tài)化和普及化建設(shè)。為全國職業(yè)院校技能大賽選拔隊員，并結(jié)合校級的技能比賽，激勵更多學(xué)生去主動的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，達到較好的引導(dǎo)效果。

4.結(jié)束語

第8篇：安全教學(xué)論文范文

從理論角度而言，大學(xué)生心理健康問題屬于心理認知偏差，且若受到某些特殊誘因的影響，此類心理認知偏差定會引起個人行為失范或做出違背社會規(guī)范的行為。例如，2013年，復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒事件便很大程度上由林森浩的心理問題及誘導(dǎo)因素所致。可見，若大學(xué)生的認知出現(xiàn)偏差，且未得到及時的糾正，定會嚴重影響到大學(xué)生的心理健康，甚至引起系列不良的行為。當代大學(xué)生心理健康問題的成因具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生自身的心理因素，即某些學(xué)生的個人心理較為陰暗，一遇到事情便往壞處想，且生活及學(xué)習(xí)中也不善與人交往；某些學(xué)生性格孤僻且自閉，對待問題的心態(tài)較為消極，如此情況皆會引起心理健康問題。

（2）家庭環(huán)境因素，即某些單親家庭、經(jīng)濟困難家庭或家暴家庭成長的學(xué)生心理負擔往往較重，因此不愿與人交往或不愿讓同學(xué)知曉自己的家庭狀況。

（3）學(xué)校環(huán)境因素。知識教育過程，學(xué)校未對學(xué)生的心理健康予以足夠的關(guān)注或在處理與學(xué)生利益相關(guān)的事件時所采取的手段欠公平等皆會激發(fā)學(xué)生的過激行為，甚至導(dǎo)致嚴重的不良后果。

二、大學(xué)生心理健康與心理安全教育防范

本章節(jié)筆者試圖從下列方面闡述如何加強對當代大學(xué)生心理健康與心理安全教育防范：

1優(yōu)化心理健康課程，同時配備相應(yīng)的專業(yè)心理咨詢教師

大學(xué)生的心理健康程度直接關(guān)乎到學(xué)生對專業(yè)課程理論知識的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)校方務(wù)必要高度重視對大學(xué)生的心理健康教育，如若大學(xué)生具有優(yōu)異的專業(yè)成績，但心里不健康，則定會給社會造成嚴重的危害。可見，學(xué)校方非常有必要對大學(xué)生心理健康課程進行優(yōu)化，同時配備相應(yīng)的專業(yè)心理咨詢教師，以提升當代大學(xué)生的心理健康水平，如此為大學(xué)生的心理安全教育防范提供條件。

2加強文化教育，充分開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)

大學(xué)生心理健康問題多由大學(xué)階段的目標不明確所致，因此大學(xué)教育過程，應(yīng)注重對大學(xué)生的文化教育、個性培養(yǎng)及潛質(zhì)開發(fā)。換而言之，我國大學(xué)教育對大學(xué)生潛質(zhì)的開發(fā)尚待加強，具體從下列方面進行把握：

（1）.傳統(tǒng)的教育知識論僅把教育過程看作簡單的傳授知識的過程，如此直接忽略對人的智慧的開發(fā)及人的道德的培養(yǎng)。此外，應(yīng)試教育僅把學(xué)生看作知識容器及純粹客體，且獲取的目標結(jié)果具有某種狹隘性，而非智慧的吸取過程。

（2）.教育是人與人交往的過程，因此功利化與工具化價值的實現(xiàn)過程，教育的重點應(yīng)為適應(yīng)性教育，但同時也要兼顧到超越性教育。

3重視生命與心靈的教育

即強化當代大學(xué)生對生命的認識，使之了解生命的本質(zhì)及勇敢面對生活中的困難。當今社會環(huán)境充斥著更多的壓力及競爭，因此高校在傳授知識的同時，應(yīng)兼顧到對學(xué)生生命與心靈的教育，由此讓當代大學(xué)生了解生命的價值及培養(yǎng)更強的自信心與責任感。

4整合資源及建立健全當代大學(xué)生的心理健康教育新機制

第9篇：安全教學(xué)論文范文

1.意識不強

農(nóng)村小學(xué)生的家庭安全教育缺失與家長自身的素質(zhì)有很大關(guān)系。一般來說，農(nóng)村小學(xué)生家長的受教育程度多數(shù)在高中以下，受過高等教育的家長少之又少，主要集中在教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員、以及少量的企事業(yè)單位。受教育程度低，使得他們對孩子的關(guān)注點更多地集中在衣食住行這些物質(zhì)方面，對于學(xué)生的安全教育以及心理健康方面則比較欠缺。

2.投入不足

我國整體教育經(jīng)費的投入，在2012年才剛剛達到GDP的4%。長期以來，我國的教育經(jīng)費在總量上投入不足，對于安全教育方面的經(jīng)費就少之又少，甚至沒有。教育行政部門頒布了相應(yīng)的安全工作通知，卻沒有以足夠的資金來與這些安全工作配套，重視不夠直接導(dǎo)致投入不足，而投入不足則成為學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校安全工作不利的一個重要原因。

二、農(nóng)村小學(xué)安全教育的模式框架

1.設(shè)立安全教育課程

設(shè)立專門的安全教育課程主要是指學(xué)?；蚪逃姓块T要對安全教育進課堂做出明確的規(guī)定，比如每學(xué)期至少要有10課時的安全教育課，平均每兩周有1課時的安全教育。雖然安全教育在課時數(shù)量上較少，但在質(zhì)量上不能“縮水”，承擔教學(xué)任務(wù)的教師要像教授其他課程一樣，按照備課、講課、答疑，甚至考試等程序和方式來做好教學(xué)安排。

2.開發(fā)安全教育教材

目前市面上關(guān)于小學(xué)生安全知識的讀本很多，內(nèi)容基本上都包括交通安全、消防安全、用電安全、社會生活安全、網(wǎng)絡(luò)安全、校內(nèi)外集體活動安全、飲食衛(wèi)生安全以及傳染病的預(yù)防與控制等方面。這類教材讀本的特點是內(nèi)容全面，但沒有突出特色，對于特殊地域的學(xué)校不是特別具有針對性。為了彌補這一不足，學(xué)校可以整合出一套更具針對性，更加適用于本地區(qū)的安全教育常識教材，作為對上面所說的通用教材的補充。

3.組建安全教育團隊

在農(nóng)村小學(xué)，沒有專門負責進行安全教育的教師崗位，也沒有專門的安全教育經(jīng)費，要組建安全教育團隊確實不是一件容易的事情。如何能夠組建一支質(zhì)量較高、成本低廉的安全教育團隊呢？筆者考慮可以由校長牽頭，返聘離退休教師中在安全教育方面有經(jīng)驗、有熱情、愿意發(fā)揮余熱的班主任教師來承擔這項工作。

4.探索多樣化的安全教育方法

在安全教育的方式方法上，教師除了采用傳統(tǒng)的講授法以外，還可以進行案例法、模擬實踐法、競賽法等多種嘗試。其中案例法主要是邀請災(zāi)害親歷者或者救援者進行實際案例的講述，這種方式更容易引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生對災(zāi)害有一個比較真切和深入的了解。模擬實踐法主要是組織學(xué)生進行防災(zāi)演練，讓學(xué)生在實踐中，在真實的情境中獲得逃生的本領(lǐng)。

5.嘗試對家長的延伸安全教育