秋天的圖畫作文精選(九篇)

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第1篇：秋天的圖畫作文范文

秋姑娘帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意的時(shí)候，把秋天的大門打開了。

深秋的天空里，團(tuán)團(tuán)白云像彈好的羊毛，滿滿地飄浮著。果園里，紅燦燦的大蘋果掛在高大的樹上，蘋果們你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！小朋友在老師的帶領(lǐng)下，來到了果園，盡情地玩耍。一個(gè)小男孩提著籃子從蘋果樹前經(jīng)過，看到那又大又紅的蘋果，忍不住流下口水，他把一個(gè)個(gè)蘋果摘了下來，輕輕地放在籃子里，高興地說：“今天真是大豐收啊！”微風(fēng)吹來，樹葉隨風(fēng)舞動(dòng)，像一只只黃蝴蝶在空中翩翩起舞，歡快地投向大地母親的懷抱。草地上長滿了五彩繽紛的野花，把草地裝扮得更加絢麗多彩。一個(gè)小女孩看見地上有一片非常漂亮的楓葉，便彎下身子伸手把那片楓葉撿了起來，夾在書里準(zhǔn)備把它當(dāng)著書簽。有一個(gè)老師和幾個(gè)同學(xué)在另一棵蘋果樹下忙碌著摘蘋果。有一個(gè)同學(xué)向那個(gè)小女孩說：“我找到了一片梧桐葉！”還有兩個(gè)人在一邊聊天……

多么美好的秋天?。∏锾鞄Ыo大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。

第2篇：秋天的圖畫作文范文

秋姑娘提著自己的水果藍(lán)，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！

你看:果園里，碩大的蘋果掛滿了枝頭，壓彎了樹枝，像捉迷藏的孩子露出了笑臉。梨樹在夜里也會(huì)發(fā)光了，一個(gè)個(gè)像小燈籠飛來飛去，落在樹媽媽的枝頭上，好象在唱著一首首豐收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡著，睡出一嘟嚕一嘟嚕的汗粒子，濃縮成壓彎架子的一串串笑 ……

秋姑娘，她帶來了一片金黃。那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。 桂花樹開了，芬芳撲面而來；的花瓣掉下來了，鋪成了一片金色的毯子。

田野里，瓜果飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。

高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，玉米張開了小嘴，露出金橙橙的牙齒。

秋天的圖畫真美！

第3篇：秋天的圖畫作文范文

【關(guān)鍵詞】看圖 寫作 觀察 想象 興趣 訓(xùn)練

作文能全面反映學(xué)生的語文綜合能力，是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)?？梢惶岬阶魑模S多老師和學(xué)生都會(huì)感到頭痛，前幾天，我組織學(xué)生在班上展開了一項(xiàng)“你最喜歡的科目”的調(diào)查，有58%的同學(xué)不喜歡語文的原因就是作文太難寫了！由此可見，作文能力直接影響了學(xué)生的語文興趣。我認(rèn)為，學(xué)生要會(huì)寫文章，寫好文章，對(duì)寫文章感興趣，從一年級(jí)開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。看圖寫話能力可以說是作文的基本功，是作文教學(xué)的基石。十多年來的語文教學(xué)，我通過平時(shí)的摸索和實(shí)踐，積累了一些方法。

一、走進(jìn)生活，觀察為首

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動(dòng)的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會(huì)生活為孩子們提供了無窮無盡的鮮活的素材。低年級(jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會(huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞黃燦燦的油菜花，看看校園中那競相開放的花朵；夏天到了，讓孩子們坐在綠葉成蔭的樹下，聆聽清脆的鳥鳴；秋天來了，教孩子們品嘗美味的水果，看豐收的田野……面對(duì)這美妙的世界，孩子們不可能無動(dòng)于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時(shí)，有的孩子會(huì)興致勃勃地講述，愛思考的孩子會(huì)不住地提問。有了情感觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要。孩子們會(huì)把那些使他們激動(dòng)、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。

二、放飛想象激活思維

愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙?jí)學(xué)求知欲強(qiáng)，對(duì)世界充滿了好奇心，富有想象力。老師不能嘲笑或批評(píng)他們的想法，否則就會(huì)打消他們的積極性。在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。

三、角色表演情景再現(xiàn)

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對(duì)話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請(qǐng)小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)上了兩位學(xué)生，一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個(gè)是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請(qǐng)進(jìn)！”“小明”推門探頭進(jìn)來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯。”“那也請(qǐng)你幫我對(duì)她說聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動(dòng)作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。

四、動(dòng)手動(dòng)腦提高興趣

畫圖畫是低年級(jí)孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題？愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話?！蔽蚁氲竭@些，靈機(jī)一動(dòng)，何不先把看圖寫話改成畫圖寫話呢？果然，這樣一改，效果顯著。畫畫是孩子們體驗(yàn)畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。

五、大膽表達(dá)暢所欲言

低年級(jí)孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時(shí)前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。

課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！币庾R(shí)到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會(huì)像小鳥一樣快樂飛翔，一定會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。

注：參考文獻(xiàn)

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿

第4篇：秋天的圖畫作文范文

――摘自林清玄《生命的化妝》

學(xué)生的寫作有如化妝，起初是一張白紙，一塵不染，每個(gè)人都希望在上面畫上最美的花紋，著上最靚的色彩，構(gòu)出一幅精致的圖畫?？赏屡c愿違，很多學(xué)生說起話來滔滔不絕，口若懸河，但寫作時(shí)卻語言平凡，內(nèi)容空洞，樸實(shí)有余，文味不足，就像一張干癟蠟黃的臉，毫無生氣和美感。

化妝前的原型――

原型一：

道路的兩旁，栽著很多櫻花樹，櫻花盛開著，走在路上，一陣香味撲鼻而來。

（評(píng)點(diǎn)：語句單調(diào)，見“香”字卻不能聞其香。）

原型二：

春天來了，桃花盛開，紅紅的顏色，有的粉紅，有的深紅，好看極了！

（評(píng)點(diǎn)：詞匯貧乏，沒營造出“可愛深紅與淺紅”的意境。）

原型三：

從小到大，我有很多好朋友，他們曾和我一起游戲，一起學(xué)習(xí)，我真忘不了他們！

（評(píng)點(diǎn)：話語籠統(tǒng)，朋友間的情誼不能見其筆端。）

給文字化妝――

蘇軾在《與侄書》中說：“凡文字，少小時(shí)須氣象崢嶸，彩色絢爛，漸老漸熟乃造平淡；其實(shí)不是平淡，乃絢爛之極也?！痹~不達(dá)意，文章如同嚼蠟，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，讓語言閃亮有光彩，如同好的妝容一樣，使文字煥然一新。

妝容一：

輕輕漫步在櫻花大道上，撲面而來的是淡淡的香味，但當(dāng)你猛吸空氣時(shí)，卻又什么也聞不到，只有像品茶一樣輕輕一抿才能捕捉到身邊縈繞的花香，櫻花的香味就像孩子一般調(diào)皮地跟在你的身邊，若隱若現(xiàn)。這時(shí),徐徐的風(fēng)拂過櫻花，或許是櫻太留戀風(fēng)吧！跟著追了出去，變幻為無數(shù)只粉蝶在身邊翩翩起舞。

（評(píng)點(diǎn)：平凡的“臉”――櫻花的香味。著上了“比喻、擬人”的粉底，如“像孩子一般調(diào)皮地跟在你的身邊，若隱若現(xiàn)”“或許是櫻太留戀風(fēng)吧！跟著追了出去，變幻為無數(shù)只粉蝶在身邊翩翩起舞”，塑造出櫻花嬌羞的嫩臉，迷人的香味和嫵媚的姿態(tài)。）

化妝重點(diǎn)――運(yùn)用比喻擬人的修辭，生動(dòng)形象。

妝容二：

你看，那桃花，含苞欲放，一點(diǎn)點(diǎn)的紅，淺淺的，淡淡的，柔柔地抹在了裊裊娜娜的樹枝上，為幽靜的湖畔增添了唯美的色彩。徜徉于這桃花叢中，恍若置身于鋪錦流霞的桃花仙境之中，如詩如畫……

（評(píng)點(diǎn)：平常的“臉”――桃花的色彩。打上了“疊詞”的腮紅，如“點(diǎn)點(diǎn)、淺淺、淡淡”是桃花待放的色彩，“柔柔”的形態(tài)配上“裊裊娜娜”的風(fēng)姿更顯其綽約，寥寥幾筆，卻能使普通的事物煥發(fā)出別樣的神采。）

化妝重點(diǎn)――疊詞、動(dòng)詞等穿插使用，貼切生動(dòng)。

妝容三：

朋友，是春風(fēng)中伴我嬉戲林間的伙伴。朋友是夏天蔭蔽下納涼的伙伴。朋友，是秋天金黃田野中赤腳奔跑的伙伴。朋友，是冬天銀裝素裹的大地上堆雪的伙伴。朋友，你出現(xiàn)在我歡樂的每一幅畫卷之中。

（評(píng)點(diǎn)：平凡的“臉”――朋友的幾個(gè)生活畫面。運(yùn)用“排比”裝點(diǎn)出了動(dòng)人的淡妝，表達(dá)頗具力度；四個(gè)季節(jié)，勾起了對(duì)許多溫馨場景的美好回憶，加上“整齊劃一的句式”使畫面更具有立體的精致感。）

化妝重點(diǎn)――整齊句式，用畫面勾勒，節(jié)奏鮮明。

給文字披上優(yōu)美的外衣，使語言具有生動(dòng)的情趣美和詩意的哲理美，讓人耳目一新，更深地感受到文字傳達(dá)出的魅力。這樣的妝容恰到好處，相宜的“濃妝淡抹”使語言靈動(dòng)暢達(dá)，豐富凝練，盡顯文章風(fēng)采。

給精神化妝――

葉圣陶先生說：“如果要說明的話，要使它顯豁；如是指象的話，要使它最妙肖……”失去情感的事物，只不過是美麗蒼白的軀殼，有如一幅并無多少生機(jī)的平面畫作，不免單調(diào)。當(dāng)語言發(fā)揮它的形象功能與情感功能時(shí)，它就由一般語言變成了藝術(shù)語言，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

妝容一：

小時(shí)候仰望星空，覺得月亮就像母親，皎潔的月兒是你恬靜的笑顏，那如紗般柔和的月光，像是你的絮語，天上的星星是你眾多的兒女。

長大后，我第一次遠(yuǎn)行，無言中你又將衣服整好，連同你一個(gè)月亮般無私的心，一同裝進(jìn)我的行囊，在那星星般閃爍的夢里，你多少次為我蓋好掉在一邊的被子。

我掛念的淚敲著腳下的路，每一顆淚都是一首贊美母親的詩……夜深了，月靜了，可對(duì)母親的愛卻久久不能平靜。

（評(píng)點(diǎn)：對(duì)母愛的感受表述頗為細(xì)膩，“月兒”是母親的笑顏，“月光”是絮語，“月亮”又是無私的心，語言雋永，形象生動(dòng)，頗有韻味。這樣的“妝容”恬靜而淡遠(yuǎn)，散發(fā)出淡淡的香氣，母愛傳達(dá)到位。）

化妝重點(diǎn)――情景交融，意猶未盡。

妝容二：

思念是力透紙背的深厚；是冰凍三尺的沉淀；是滴水穿石的積累；是千年輪回的長久。思念是昨夜閑潭夢落花的哀怨；是脈脈不得語的寂寞；是別有幽愁暗恨生的悲凄；是腸斷白洲的惆悵；是桃花依舊笑春風(fēng)的唯美；是抽刀斷水水更流的無奈；是酒入愁腸，化作相思淚。

（評(píng)點(diǎn)：語言唯美，富有意蘊(yùn)，用形象的文字表達(dá)了對(duì)“思念”的感受，思接千載，詩詞中的眾多意境的“涂抹”讓人目不暇接，感慨萬千，使“思念”這一對(duì)象充實(shí)有厚度，極具文學(xué)性。此種“妝容”充滿詩意，讓人遐想。）

化妝重點(diǎn)――借助詩詞，情為之切。

妝容三：

你我漫步在布滿彩鵝卵石的林間小道上，呼吸著那由千萬棵參天大樹吐納出來的清新自然的空氣，吮吸著那杯頗受彼此深愛的可樂，吸入口中，涼絲絲的，那甜滋滋的味道也隨著涼爽的微風(fēng)一同沁入心脾，彼此之間的美好祝福也就深深鉆進(jìn)那可樂中，無須攪拌，便完美無暇地融合在了一起，那份真摯的情誼隨著可口的可樂的涼爽飛溢四周。

（評(píng)點(diǎn)：選擇典型的生活情景，即兩人散步，普通的情景中卻融進(jìn)了深厚的情意，用具體的語言表達(dá)了“友誼的甘甜”，滴滴可樂，意猶未盡，拉近了彼此心靈的距離。香甜的滋味極好地“裝扮”了無形的友情，“妝容”顯得實(shí)在而讓人回味。）

化妝重點(diǎn)――化虛為實(shí)，品“情”有味。

“情感是語言的內(nèi)在標(biāo)志”，表情達(dá)意是作文的真正目的，“是否表達(dá)了真情實(shí)感”是作文評(píng)價(jià)的重要方面，“言能達(dá)意，語能傳情”是語言文學(xué)性的基本要求。作文的基本內(nèi)在動(dòng)力是激越的情感，把生活中的情感因素運(yùn)用到寫作中，巧妙發(fā)揮情感這把雙刃劍的積極作用。

三流的文章是文字的化妝，二流的文章是精神的化妝，一流的文章是生命的化妝。

――摘自林清玄《生命的化妝》