安全教育議論文精選(九篇)

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第1篇：安全教育議論文范文

網絡的復雜性和大學生自身的特殊性增加了大學生網絡意識形態(tài)安全教育的難度，因而網絡意識形態(tài)安全教育需要黨、團委、高校和大學生等相互配合，形成立體的全員育人格局。

1發(fā)揮黨的領導作用

同志多次強調，牢牢掌握黨對高校意識形態(tài)的主導權，提高高校黨委引領和控制意識形態(tài)的能力，正確引領意識形態(tài)發(fā)展的方向。為此，一要堅持黨對網絡意識形態(tài)安全教育的領導，包括政治、組織、思想等領導;二要提高黨對網絡意識形態(tài)安全教育的領導能力，加強執(zhí)政黨建設，保持黨的階級性和先進性，掌握意識形態(tài)教育主導權。

2發(fā)揮共青團的職能作用

共青團是意識形態(tài)建設的實踐者和意識形態(tài)滲透的防衛(wèi)者，因而，大學生網絡意識形態(tài)安全教育離不開它的支持。其一，開辟共青團網上教育基地。利用網絡對大學生進行社會主義意識形態(tài)教育，用社會主義核心價值觀武裝大學生，自覺抵御西方意識形態(tài)的網絡滲透。其二，樹立為青年服務的理念。共青團在解決大學生網絡意識形態(tài)安全的思想問題的同時，要著眼于解決大學生最關心的實際問題，增強社會主流意識形態(tài)的凝聚力。

3發(fā)揮高校意識形態(tài)安全教育隊伍的中堅作用

高校意識形態(tài)安全教育的隊伍主要包括思想政治理論課教師和高校輔導員，這是大學生網絡意識形態(tài)安全教育的中堅力量，其素質和能力直接影響網絡意識形態(tài)安全教育成效，因而要加強這支隊伍的素質和能力建設。其一，加強高校思想政治理論課教師隊伍的建設。思想政治理論課是大學生網絡意識形態(tài)安全教育的主陣地，思想政治教育理論課老師是網絡意識形態(tài)安全教育的重要主體。我國必須搞好思想政治理論課教師隊伍的選拔、培訓及管理，努力造就一支既懂意識形態(tài)又懂信息技術的網絡意識形態(tài)安全教育的專業(yè)隊伍。其二，充分發(fā)揮高校輔導員的教育作用。調動高校輔導員工作的積極性、創(chuàng)造性，掌握大學生的思想動態(tài)，解決學生網上網下的問題，積極探索大學生網絡意識形態(tài)教育工作的規(guī)律，加強與思想政治教育理論課老師的合作，增強高校網絡意識形態(tài)安全教育的實效性。

4發(fā)揮大學生自我教育的主導作用

沒有絕對的教育主體和教育客體。在網絡意識形態(tài)安全教育活動中，大學生一方面是受教育者，接受主體的引導，同時也是學習的主體，安全教育的影響只有通過大學生自己接受，才能真正起作用，因此網絡意識形態(tài)安全教育要充分發(fā)揮大學生自我教育的作用。其一，幫助大學生樹立自我教育的觀念，認識發(fā)揮自身能動性的重要性;其二，提高大學生自我教育的能力，使大學生掌握自我教育的方法，將網絡意識形態(tài)安全教育的內容內化于心、外化于行，確保網絡意識形態(tài)安全教育目標的實現(xiàn)。

二充實大學生網絡意識形態(tài)安全教育的內容

教育內容是網絡意識形態(tài)安全教育的中介，直接關系到大學生網絡意識形態(tài)安全教育的效果。由于網絡意識形態(tài)是基于虛擬網絡社會而產生的意識形態(tài)新樣式，因此，我們必須注意教育內容的與時俱進，在考慮社會發(fā)展要求、大學生個體需求的同時，將網絡社會的特殊性納入網絡意識形態(tài)安全教育的內容體系，充實網絡意識形態(tài)安全教育的內容。

1網絡法制教育

網絡的開放性、虛擬性等容易滋生網絡犯罪，網絡安全離不開法律的維護，對大學生進行網絡法制教育，是大學生網絡意識形態(tài)教育的應有之義。其一，澄清認識，提高大學生網絡法制意識。轉變大學生的觀念，使大學生意識到網絡不是一個“絕對自由”的空間，要在法律范圍內用網。其二，利用網絡開展網絡法制教育。在建立一批有吸引力的法律類網站的同時，將教育內容與日常網絡生活結合，形成潤物無聲的網絡法制教育方式。其三，開設專門的網絡法制課程。將網絡法制教育納入大學生法制教育課堂中，在法律基礎課中增加網絡知法、守法、維權等內容。

2網絡道德教育網絡意識

形態(tài)安全的維護不僅需要法律硬約束，還離不開道德軟支撐。網絡道德教育是大學生網絡意識形態(tài)安全教育的重中內容。其一，愛國主義教育。加強大學生理想信念教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，使大學生自覺抵制西方意識形態(tài)的網絡滲透。其二，加強網絡道德規(guī)范教育。這是最直接的網絡道德教育，培養(yǎng)大學生網絡文明觀念。其三，加強自律教育。培育網絡自律意識是網絡道德教育的落腳點，這樣才能將維護網絡意識形態(tài)安全落在實處。

3網絡安全技術

教育網絡技術是網絡意識形態(tài)產生的物質前提，只有掌握網絡安全技術，才能真正維護網絡意識形態(tài)安全，網絡安全技術教育是網絡意識形態(tài)安全教育的題中之義。一方面，開設網絡安全技術課程，將最新的網絡安全技術納入課堂，提升大學生網絡安全技術水平;另一方面，強化實踐教學環(huán)節(jié)，真正提高大學生維護網絡意識形態(tài)安全的能力。

三拓寬大學生網絡意識形態(tài)安全教育的陣地

大學生網絡意識形態(tài)安全教育需要在充分利用思想政治理論課主陣地的同時，擴大社會實踐陣地，開辟網絡新陣地，形成全方位的育人格局。

1優(yōu)化理論課主陣地

高校思想政治理論課的根本目的是幫助大學生樹立正確的“三觀”，是大學生社會主義意識形態(tài)教育的主陣地。網絡意識形態(tài)安全教育作為意識形態(tài)教育的新形態(tài)，亦離不開思想政治理論課主陣地。在網絡意識形態(tài)安全教育的過程中，提高思想政治理論課的學術性、實踐性和現(xiàn)實性，一方面，通過理論和中國特色社會主義理論的闡述，幫助學生厘清網上各種意識形態(tài)的實質，認識社會主義意識形態(tài)的科學性;另一方面，通過對社會現(xiàn)實問題的解讀，幫助學生了解主流意識形態(tài)的價值，主動接受社會主義意識形態(tài)。

2擴大社會實踐陣地

“是從實踐中來并被實踐證明了的科學理論，只有聯(lián)系實際，才能真正掌握，也只有真正聯(lián)系實際，才能真正用好”，只有在中國特色社會主義建設實踐中，才能深刻認識社會主義意識形態(tài)的科學性。一方面，擴大社會實踐的范圍，有針對性地建立大學生網絡意識形態(tài)安全教育的實踐基地，深化大學生對網絡意識形態(tài)安全教育內容的認同;另一方面，加強對大學生社會實踐的指導，大學生在實踐過程中，會受到“網絡意識形態(tài)終結論”等錯誤思潮的侵蝕，需要加以思想引導，增強大學生對網絡意識形態(tài)的辨別力。

3開辟網絡新陣地

網絡成為西方爭奪大學生的新陣地，并且網絡意識形態(tài)是基于網絡社會而產生的，因而大學生網絡意識形態(tài)安全教育離不開網絡陣地的支撐。我們必須主動占領網絡思想陣地，加強對網絡陣地的建設和管理。一方面，要主動占領網絡陣地，意識形態(tài)的主陣地，如果不去占領，各種非甚至反的東西就會去占領，因此我們必須搶占網絡宣傳的制高點，唱響網上主旋律;另一方面，加強網絡陣地的管理，發(fā)揮網絡陣地“以正確輿論引導人”的作用，保證在網絡意識形態(tài)領域的主導地位。

四創(chuàng)新大學生網絡意識形態(tài)安全教育的方法

傳統(tǒng)意識形態(tài)安全教育方法是在特定條件下形成的，也具有一定的現(xiàn)代價值，但與網絡的特性、人在虛擬社會中思想形成發(fā)展的規(guī)律等不相符，因此，我們在借鑒傳統(tǒng)意識形態(tài)安全教育方法的同時，必須創(chuàng)新網絡意識形態(tài)安全教育的方法。

1上下聯(lián)動

上下聯(lián)動主要是指聯(lián)系大學生網上網下生活，將網上教育與網下教育相結合。其一，網上教育與網下教育相結合。網上意識形態(tài)安全教育是以網絡為工具而進行的實踐活動，網下意識形態(tài)安全教育主要指面對面的現(xiàn)實教育。二者具有互補性，因此，我們要在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢的同時，充分利用網絡開展大學生網絡意識形態(tài)安全教育。其二，把虛擬生活和現(xiàn)實生活結合起來。從根本上講，網絡意識形態(tài)安全教育面對的仍然是現(xiàn)實的人，因而教育者要把握大學生網民的思想實質，解決好大學生網民思想情緒中反映的實際問題，實現(xiàn)網絡意識形態(tài)安全教育的生活化和人本化。

2軟硬并舉軟硬并舉的方法

主要包括軟件開發(fā)和硬件建設相結合、軟性疏導和硬性堵截相結合。其一，軟件開發(fā)與硬件建設相結合。網絡意識形態(tài)安全教育是意識形態(tài)安全教育適應現(xiàn)代科技發(fā)展而出現(xiàn)的，因此我們在建設網絡意識形態(tài)安全教育硬件的同時，積極開發(fā)意識形態(tài)安全教育的相關軟件。利用集思想性、趣味性于一體的教育軟件，增強網絡意識形態(tài)安全教育的吸引力。其二，軟性疏導與硬性堵截相結合。網絡的平等性、開放性決定網絡意識形態(tài)安全教育必須軟硬兼施。在抵制各種有害思想侵襲的同時，堅持“以人為本”的教育理念，對大學生進行疏導，真正實現(xiàn)網絡意識形態(tài)安全教育的入腦、入心。

3一多結合

第2篇：安全教育議論文范文

【關鍵詞】 耳鼻喉科；臨床護理路徑；應用

文章編號：1004-7484（2013）-12-7346-01

耳鼻咽喉科原名“五官科”，后經歷衛(wèi)生部改革之后正式命名為“耳鼻咽喉科”?！岸茄屎砜啤笔窃\斷治療耳、鼻、咽喉、及其相關頭頸區(qū)域的外科學科，常見的耳鼻咽喉科疾病主要有：耳部疾?。褐卸?、耳鳴、外耳炎、耳聾、鼓膜穿孔、鼓膜修補、聽力障礙；鼻部疾病：急性鼻炎、慢性鼻炎、鼻竇炎、鼻息肉、過敏鼻炎、鼻部整形；咽喉疾?。汉硌住⒙匝恃?、扁桃體炎、鼾癥、聲帶息肉、急性咽炎以上為耳鼻咽喉科疾病分類中比較常見的病癥[1-3]。除這些之外，耳鼻咽喉科還有慢性中耳炎、鼻中隔偏曲等等。由于耳鼻咽喉科的疾病種類繁多，對于耳鼻咽喉科的護理要求也越來越高[4]。我院對耳鼻喉科的患者采用了臨床護理路徑這一護理模式，取得了令人滿意跌效果，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 選取我院2011年2月至2013年1月收治的96例耳鼻喉科患者，將其按照隨機分配的方法分為研究組和對照組分別48例，其中男性57例，女性39例，年齡最小21歲，最大72歲，兩組患者各臨床資料如年齡、性別、病種、文化程度等各方面均無統(tǒng)計學差異性（P>0.05），可以進行組間比較。

1.2 方法 對照組采取常規(guī)的護理辦法，具體做法為護理人員對患者各項生命體征進行觀察并進行常規(guī)的檢查，遵照醫(yī)囑對患者給予護理。研究組患者則在對照組患者的基礎上采取臨床護理路徑這一護理模式，具體做法為：①提高醫(yī)護人員的專業(yè)素質。醫(yī)護人員是保證護理安全的基礎，因此應加強對醫(yī)護人員的管理。首先，對于一些新上崗的護士和實習生要進行系統(tǒng)的培訓，保證新人護士和實習生能夠牢牢地掌握專業(yè)知識，技術操作熟練而又規(guī)范，另外，對醫(yī)護人員進行安全警示教育，不斷強化安全意識。利用晨會等時間對于醫(yī)護人員進行各種形式的安全教育[5]。牢固樹立安全意識和服務意識，提高醫(yī)護人員的職業(yè)責任感和道德情操，對于工作認真細致，給患者帶來安全感和信賴感。鼓勵醫(yī)護人員參加技能培訓、網絡學習或者自學考試，通過不斷的學習提高自身的能力。②心理疏導：醫(yī)護人員應根據(jù)不同的情況給予恰當?shù)男睦硎鑼?，幫助病人盡快的進入角色，對疾病有正確的認識，并樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。③與患者建立良好的醫(yī)患關系，人生病后會產生較強的依賴感和對疾病的恐懼心理，此時醫(yī)護人員應耐心向患者解釋手術的過程，打消患者不必要的疑慮，增加患者的安全感[6]。④對患者家屬進行醫(yī)學知識的普及教育，包括患者的飲食營養(yǎng)、心理安慰等方面，使得患者能夠保證飲食的營養(yǎng)以及心情平靜，另外對于經濟能力較低的家庭積極幫助患者家屬辦理醫(yī)療保險等各項手續(xù)，解決患者以及患者家屬的后顧之憂[7]。

1.3 各項觀察指標 所有患者在治療結束后，對兩組患者各方面的數(shù)據(jù)進行整理、對比分析。主要觀察數(shù)據(jù)有兩組患者在住院總天數(shù)比較、住院總費用比較以及對醫(yī)院和醫(yī)護人員滿意度的比較三方面。

1.4 統(tǒng)計學處理 本次所有研究資料均采用SPSS18.0統(tǒng)計學軟件處理。

1.5 統(tǒng)計學分析 本次研究所有患者的臨床資料均采用SPSS18.0統(tǒng)計學軟件分析，計量資料采用均數(shù)加減標準差表示（χ±s），計數(shù)資料采用t檢驗，組間對比采用X2檢驗，P

2 結 果

所有患者在治療結束后，對兩組患者各方面的數(shù)據(jù)進行整理、對比分析，發(fā)現(xiàn)研究組患者住院總天數(shù)為4.71±1.36天，對照組患者住院總天數(shù)為6.81±2.75天；研究組患者住院總費用為2361.2±548.3元，對照組患者住院總費用為3376.3±683.2元；研究組患者對醫(yī)院和醫(yī)護人員的滿意度為97.9%，對照組患者對醫(yī)院和醫(yī)護人員的滿意度為89.6%。三組數(shù)據(jù)均有明顯的差距，具有統(tǒng)計學意義（P

3 討 論

臨床護理路徑（CNP）是病人在住院期間的護理模式，是針對特定的病人群體，以時間為橫軸，以入院指導、接診時診斷、檢查、用藥、治療、護理、飲食指導、活動、教育、出院計劃等理想護理手段為縱軸，制成一個日程計劃表，對何時該做哪項檢查、治療及護理，病情達到何種程度，何時可出院等目標進行詳細的描述說明與記錄[8]。護理工作不再是盲目機械地執(zhí)行醫(yī)囑或等醫(yī)生指示后才為病人實施治療護理，而是有計劃、有預見性地進行護理工作。病人亦了解自己的護理計劃目標，主動參與護理過程，增強病人自我護理意識和能力，達到最佳護理效果，護患雙方相互促進，形成主動護理與主動參與相結合的護理工作模式[9-10]。

我院耳鼻喉科采用臨床護理路徑這一護理辦法后，研究組患者對醫(yī)院和醫(yī)護人員的滿意度為97.9%，對照組患者對醫(yī)院和醫(yī)護人員的滿意度為89.6%，且研究組患者的住院總天數(shù)以及總住院費用均明顯低于對照組患者，三組數(shù)據(jù)均有明顯的差距綜上所述，可以得出結論：臨床護理路徑是一種規(guī)范化、標準化的護理辦法，能夠減少患者住院天數(shù)、為患者節(jié)約住院費用、并且能夠提高患者對醫(yī)院服務的滿意度，是一種科學的護理辦法，值得推廣。

參考文獻

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[2] 王秀君.臨床護理路徑讓護理變得有計劃[N].健康報，2010-10-25007.

[3] 王玉玲.臨床護理路徑應用管理的研究進展[J].天津護理，2009，（04）：242-243.

[4] 潘筱玲，張紅梅，鄧婕.耳鼻喉科護理工作中常見危急安全隱患及護理[J].全科護理，2010，29：2694-2695.

[5] 張月林，張冬梅，李海永.耳鼻喉科護理隱患及“四注”護理法的成效[J].求醫(yī)問藥（下半月），2012，08：621.

[6] 杜芳.護理記錄模板在耳鼻喉科護理記錄中應用[A].中華護理學會.全國五官科護理學術交流暨專題講座會議論文匯編[C].中華護理學會，2010.2.

[7] 戚敏，蔡克文，黎志成，曾祥麗，岑錦添.耳鼻咽喉科護理人員的臨床聽力學水平評估[A].中華護理學會.全國五官科護理學術交流暨專題講座會議論文匯編[C].中華護理學會，2010.3.

[8] 李紅，王俊華，藤敬香.耳鼻喉科在實施病人護理滿意度調查中存在的問題及效果評價[A].中華護理學會.全國眼耳鼻喉科護理學術交流會議論文匯編[C].中華護理學會，2011.3.

第3篇：安全教育議論文范文

關鍵詞：血源性感染；醫(yī)院檢驗科感染；職業(yè)危害防護

【中圖分類號】R692.7【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2012）11-0130-01

由于醫(yī)院檢驗科的工作性質和工作環(huán)境比較特殊，致使醫(yī)院檢驗科成為多重職業(yè)病的高發(fā)場所，因為其集中了醫(yī)院所有患者的體液、血液和排泄物，是醫(yī)院重最要的生物傳染源[1]。而醫(yī)院檢驗科的工作人員由于工作原因經常暴露在現(xiàn)現(xiàn)行的或者潛在的危險因素中，如果醫(yī)院檢驗科人員紙業(yè)威海防范意識不強，經常在暴露的環(huán)境中工作，很有可能在接觸過患者體液或者血液的銳器刺傷中被感染某種疾病。曾經有學者進行過一項調查研究，在醫(yī)院工作人員攜帶乙肝病毒的概率上，檢驗科人員遠遠高于其他普通科室的人員位居第一?；诖?，加強醫(yī)院檢驗科人員的自我防護意識，充分了解學血源性感染的危害并熟練掌握其防范措施，醫(yī)院領導應當把檢驗科職業(yè)感染當成醫(yī)院工作的重要組成部分，已達到降低檢驗科人員職業(yè)危害的目的。為了了解檢驗科人員感染血源性疾病的發(fā)生率，筆者對我院自2009年以來，總共發(fā)生的42人次檢驗科人員職業(yè)傷害事件進行目標性檢測，結果如下：

1資料和方法

1.1一般資料：我院自2009年以來，檢驗科人員職業(yè)傷害事件總共發(fā)生42人次。

1.2方法：采用醫(yī)學調查中常用的目標性檢測方法，對我院檢驗科醫(yī)務人員近年來發(fā)生的職業(yè)性傷害的工作人員進行及時的處理并詳細登記。專門制定抑郁那工作人員職業(yè)傷害統(tǒng)計表，以便登記醫(yī)院職業(yè)傷害的具體情況和處理措施，對職業(yè)傷害中容易造成的危險尤其是檢驗科人員血源性感染的危險因素進行詳細分析并提出具體的方法措施和注意事項。

2結果

我院自2009年以來，檢驗科人員血源性傷害事件總共發(fā)生42人次，其中銳器傷26人，占到傷害總人數(shù)的61.9%，吸入氣溶膠人員3人次，占到傷害總人數(shù)的71%，被血液和體液沾染的人員8人，占到傷害總人數(shù)的19.0%，其他性質的傷害5人，占到傷害總人數(shù)的11.9%，但是調查結果發(fā)現(xiàn)所有的血源性感染人員當中并沒有任何人發(fā)病。

3討論

醫(yī)療機構的職業(yè)傷害對醫(yī)務人員尤其是檢驗科的人員來說有著嚴重的健康威脅，尤其是受到血源性感染的利器刺傷是引發(fā)檢驗科人員血源性感染的最重要的原因。如何防止檢驗科人員免受職業(yè)也危害尤其是血源性感染的危害最為關鍵的工作室對醫(yī)院檢驗科的工作人員進行職業(yè)培訓，對工作中的操作嚴格按照規(guī)范化的流程進行[2]。筆者根據(jù)實際調查當中存在的問題進行重點探討分析，主要包括以下諸方面。

3.1血源性感染的危害

3.1.1主要感染源：在醫(yī)院檢驗科的病毒感染源中主要包括人類免于缺陷病毒、乙型肝炎病毒、帶各種細菌、病毒的血液、體液、排泄物、分泌物以及被感染的注射器、試管鑷子等。

3.1.2血源性感染的傳播途徑：檢驗科中感染的途徑主要包括：首先是直接經過口腔攝入病原體。其次是從鼻腔吸入含有被病原體感染的氣溶膠。再次是含有病原體的體液或者血液見灑在工作人員的皮膚上，病原體通過皮膚滲入引起感染，最后的也是最常見的危害最大的原因是被病原體感染的銳器所傷造成感染。美國一項調查顯示，自2009年以來全美國因為銳器所傷造成感染的醫(yī)護人員超過100萬人次。

3.1.3主要感染病毒：在醫(yī)院檢驗科感染的工作人員當中最多的是人類免疫統(tǒng)缺陷病毒、乙肝病毒、和丙肝病毒。其中被患者使用過的攜帶病毒的注射器是感染率最高，可達到30%以上，其次是被接觸過患者血液或者體液的銳器所傷。

3.2血源性感染的預防措施

3.2.1加強對管理科人員的教育工作：醫(yī)院負責人員應當高度重視醫(yī)院檢驗科人員的職業(yè)安全教育，對其進行職業(yè)保護培訓，加強檢驗科人員職業(yè)傷害的宣傳，提高自我保護的意識，建立完善的意外傷害緊急處理機制和及時報告機制，為醫(yī)護人員注射相關血源性感染疾病的免疫疫苗，是減少檢驗科人員血源性感染發(fā)生率的重要舉措[3]。

3.2.2提高檢驗科醫(yī)護人員的自我防護意識：在檢驗科中大多儀器設備都是金屬類或者玻璃類，及其容易對人體造成傷害，因此減少這些物品的傷害是控制檢驗科人員血源性感染最積極有效的方法。在檢驗科人員進行操作時，無論儀器設備有沒有接觸過血源性感染源，都應當按照接觸有被感染源污染的設備方法進行操作。

3.2.3做好消毒和隔離工作：檢驗科的人員一定要養(yǎng)成勤洗手、工作戴手套的習慣。有相關調查顯示，洗手是避免醫(yī)護人員感染的最直接有效和最簡單易行的方法，而手套則是隔離感染源最強大的工具。

總而言之，如今醫(yī)學科學的發(fā)展推動了醫(yī)療檢驗水平的快速發(fā)展，檢驗科的可檢驗水平也日益提高，然而隨著檢驗水平提高給患者帶來福音的同時，檢驗科工作人員的血源性傷害卻在不斷升高，這不得不算是現(xiàn)代意料中最大的悖論[4]，檢驗科人員一定要做好自身的防護工作，避免感染的發(fā)生，醫(yī)院對此亦應當高度重視。

參考資料

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[2]梁紅梅. 護理糾紛的分析與防范[A]. 中國水利電力醫(yī)學科學技術學會臨床醫(yī)學專業(yè)委員會外科專業(yè)、護理專業(yè)2007年會論文匯編[C]， 2011， 06 （02）：101-102

第4篇：安全教育議論文范文

關鍵詞：實踐教學；電氣工程及其自動化；質量監(jiān)控

作者簡介：賈建平（1981-），女，江蘇連云港人，武漢東湖學院機電工程學院電氣教研室主任，講師。（湖北 武漢 430212）

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0098-02

高校教學工作永遠是主旋律，提高人才培養(yǎng)質量是永恒的主題。高等教育所培養(yǎng)的人才必須在創(chuàng)新精神和實踐能力上有更高的要求。因此，改革高等教育中的實踐教學，是當前高等教育改革面臨的新課題。

實踐教學作為整個教學的重要組成部分，是提高學生理論聯(lián)系實際水平，培養(yǎng)學生工程意識和實踐能力的重要途徑和手段。實踐教學可以給學生留有較大空間，以充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)新性。在實踐教學過程中，通過理論與實踐相結合、動手與動腦相結合，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，嚴謹求實的科研作風，以及一定的科學研究能力。

以武漢東湖學院為例，就獨立學院電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系的構建進行了探討。

一、專業(yè)介紹及學生特點

電氣工程及其自動化專業(yè)面較寬，涉及電力電子技術、計算機技術、電機電器技術信息與網絡控制技術、機電一體化技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合、機電結合、軟硬件結合。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。

本專業(yè)大多數(shù)課程都具有很強的實踐性，僅靠理論傳授是不夠的。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學生需通過大量的實踐活動，才能達到較寬口徑應用型工程技術人才的要求。

在專業(yè)培養(yǎng)方案的構建過程中要兼顧獨立學院學生的特點。獨立學院培養(yǎng)的學生是本科層次第三批錄取的學生，與普通高校學生相比差別較大，多數(shù)學生文化基礎、自我約束能力、學習習慣養(yǎng)成較弱；與高職高專相比，學生的動手能力相對較差，多數(shù)學生存在眼高手低的問題。[1]

二、專業(yè)實踐教學體系構建

經過幾年的探索和實踐，在制定2012版本專業(yè)培養(yǎng)方案時，本著以培養(yǎng)具有綜合實踐動手能力、工程應用能力和創(chuàng)新意識的應用性人才為目標，堅持把理論知識傳授、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質提高貫穿于整個實踐教學過程的教學理念，構建有利于培養(yǎng)學生具有較強實踐動手能力、工程應用能力和創(chuàng)新意識的實踐教學體系。該方案確定了課內實驗—獨立實驗—課程設計—畢業(yè)設計—實習實訓—創(chuàng)新設計制造的實踐能力培養(yǎng)架構。其中，實踐性教學環(huán)節(jié)的學時占總學時的30%以上。

1.實踐教學環(huán)節(jié)的構成

實踐教學與理論教學是教學系統(tǒng)中既互相聯(lián)系、又相對獨立的兩個子系統(tǒng)。[2]在人才培養(yǎng)中，實踐教學與理論教學具有同等重要的地位。通過實踐教學，學生加深了對理論教學內容的理解，鞏固和固化了理論教學的內容，解決了課堂上的遺留問題，實踐教學是理論教學的延伸。

根據(jù)實踐教學環(huán)節(jié)的功能特點和實施要求，在制定人才培養(yǎng)方案時，將實踐教學環(huán)節(jié)分為實驗教學、實習和實訓三種不同類型，這三種不同類型的實踐環(huán)節(jié)也是相互關聯(lián)和相通的，各自在實踐教學中完成不同的任務。

實驗是課堂理論教學的輔助，通過實驗可加深學生對課程理論和知識點的理解。實驗地點為校內實驗室。

實習是專業(yè)教學階段性的認識性實踐教學，是理解專業(yè)知識、熟悉專業(yè)設備和基本掌握操作技能的必要實踐環(huán)節(jié)，同時可使學生了解本專業(yè)所對應的崗位、所從事工作的內容和對工作人員能力與素質的要求。實習地點主要為校外實習基地。

實訓是對學生包括單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練（含課程設計、畢業(yè)設計等），也包括職業(yè)崗位實踐訓練，是應用性實踐教學。[3]通過各種實訓，使學生掌握從事專業(yè)領域實際工作的基本操作技能和基本技術應用能力。實訓基地主要利用校內和校外實訓基地相結合的形式。

2.實驗室建設及實習基地建設

要培養(yǎng)高等技術應用型人才，必須有良好的硬件設施和條件，這是形成工學專業(yè)教育應用型特色人才培養(yǎng)的物質基礎。加強實驗室建設和實訓基地建設是實踐教學體系中的一項重要任務。

（1）實驗室建設。擁有先進實驗設備和良好實驗環(huán)境的高水平的綜合實驗中心和實驗室對大學生實踐能力、工程素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。目前已建成的校內實驗室有9個，分別是：電路實驗室、電機控制與電力電子實驗室、自動控制原理實驗室、仿真實驗室、電力系統(tǒng)自動化實驗室、電力系統(tǒng)繼電保護實驗室、電氣實訓室、PLC實驗室、PLC實訓室。在實驗教學過程中，可優(yōu)化實驗教學內容，充實綜合性、設計性實驗內容，提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識，使之能夠對專業(yè)課程有更系統(tǒng)的認識，從而為日后的發(fā)展打下堅實的基礎。

同時，學校要積極加強實驗室管理，建立健全管理制度，提高實驗室利用率，以推動實驗室開放管理。

（2）實習基地建設。校內、外實習基地的建設，保證了本專業(yè)學生金工實習、認識實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計等實踐教學任務的順利完成，開闊了學生的視野，拓展了知識面，為實踐能力和創(chuàng)新能力的提高打下了良好的基礎。

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和東湖學院實踐教學的現(xiàn)狀，學院著重建立了校內和校外兩類實習實訓基地。校內實習實訓基地為“工程實訓中心”，于2009年建成，并于當年投入使用。校外建有7個實習實訓基地，即：長江纜索分公司、湖北中石特種鋼管有限公司、武漢工業(yè)職業(yè)技術學院實訓中心、湖北省高等學校工程實訓中心（湖北工業(yè)大學金工實習基地）、武漢供電局巡司河變電站、武漢國想電力科技股份有限公司。本專業(yè)與以上7個校外實習基地均簽訂了實習實訓合同，每個基地可以保證每年至少接納100名學生的實習任務。一個校內實習基地和7個校外實習實訓基地基本保證了本專業(yè)學生金工實習、認識實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計等實踐教學任務的順利完成，開闊了學生的視野和拓展了其知識面，落實和提升了學生的工程訓練背景，為實踐能力和創(chuàng)新能力的提高打下了堅實的基礎。

三、實踐教學體系的實施

實踐教學體系的實施是一個系統(tǒng)工程，需要各個部門相互配合、相互協(xié)調、合理運作，才能達到教學目的，實現(xiàn)教育目標。

1.校內實習實踐教學

（1）學院按本專業(yè)教學計劃向教務處提出報告，申報實習實踐教學內容安排及時間。

（2）教務處審核并安排時間、教室，下達所需耗材計劃，由后勤采購科按時提供。

（3）本專業(yè)實習實踐教學活動在學院監(jiān)管下開展。

（4）實習實踐教學活動完成后，指導教師要完成學生成績評定、總結、教學檔案整理、歸檔。

2.校外實習實踐教學

（1）學院按本專業(yè)教學計劃向教務處提交報告，申報實習實踐教學安排、時間及經費。

（2）聯(lián)系實習基地，安排帶隊教師并進行學生實習動員、安全教育等。

（3）教務處審核并批準經費，聯(lián)系后勤車隊提供接送。

（4）由帶隊教師與實習基地技術人員合作指導實習工作，學生分組由基地技術人員帶隊進行實習。

（5）實習實踐教學活動完成后，帶隊教師和技術人員需共同完成學生成績評定，并由教師完成實結、教學檔案整理、歸檔。

（6）由實習教師報學院批準，完成實習經費報銷工作。

四、實踐教學體系質量監(jiān)控

為切實保障和大幅度提高實踐教學質量，必須構建切實可行的實踐教學質量監(jiān)控體系，制定實踐教學的整體質量標準及其反饋環(huán)節(jié)，并實時對實踐教學質量進行全面監(jiān)控。[4]

1.制度規(guī)范

構建實踐教學體系離不開實踐教學文件和管理制度的建設，為此，學校建立了一系列的實踐教學管理規(guī)定，如《武漢東湖學院教學實習管理辦法》、《武漢東湖學院實習基地建設與管理規(guī)定》等。

2.質量標準

學校根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，對主要實踐教學環(huán)節(jié)如實驗教學、認知實習、畢業(yè)設計（論文）等，都制定了具體明確的教學大綱，嚴格管理，規(guī)范運行。

3.監(jiān)控與評估

學校通過“校、院兩級專職督導”、“學生評教”、“同行評教”等方式來監(jiān)控和評價實踐教學質量，掌握學生的學習狀況，并及時解決實踐教學過程中存在的具體問題，從而確保實踐教學的順利實施以及提高實踐教學質量。

參考文獻：

[1]郭全，康啟鵬，王和強，等.針對獨立學院生源特點提高本科教學質量的路徑和策略[J].現(xiàn)代教育科學，2011，（11）.

[2]張櫻，章梓茂.高等工程教育中實踐教學體系的建立及其保障機制[A].國際會議論文集[C].2011.

第5篇：安全教育議論文范文

【關鍵詞】連續(xù)鋼構；懸臂澆筑；質量控制

引言

由于連續(xù)鋼構橋梁是超靜定結構，理想的幾何線形很依賴科學合理的施工質量的控制，懸臂澆筑施工時受混凝土自重，溫度變化等因素的影響較大，從而會產生豎向擾度，混凝土自身的收縮與徐變等一系列問題也，所以對懸臂澆筑技術要求較高。而且整個施工過程是分段施工，各階段施工的連續(xù)性較高，一旦某個階段出現(xiàn)問題，將會影響要下一個環(huán)節(jié)的進行，由此可見連續(xù)鋼構懸臂澆筑施工質量控制的重要性。下文回顧了連續(xù)鋼構橋梁懸臂施工過程，找出了質量控制的要點和關鍵問題，并提出了相應新技術與新方法。

一、連續(xù)鋼構橋梁懸臂澆筑的定義與結構

1.連續(xù)鋼構橋梁的定義和種類

二十一世紀以來，由于鋼橋懸臂施工新技術的廣泛應用，使的預應力混凝土梁式橋懸臂體系得到了較為快速的發(fā)展，初期形成了T形鋼結構橋梁；后來隨著技術的完善又實現(xiàn)了將T形鋼結構的粗厚橋墩簡化成柔性橋墩，并使柔性橋墩與梁固定連結、主梁連續(xù)，從而就形成了連續(xù)剛構橋。在橋梁領域，將T形鋼結構和連續(xù)剛構叫做梁式橋，并且將T形鋼結構和連續(xù)剛構歸為組合體系橋梁，也就是認為它們是梁和剛架相互結合的組合體系橋。

2.連續(xù)鋼構橋梁懸臂的主要結構特點

總體來說，連續(xù)剛構橋梁懸臂的主要結構有以下主要特點：第一，每個跨之間不設鉸，不帶掛梁，橋面連續(xù)平整；第二，梁體內的內力分布合理，能使高強度建筑材料的作用充分得到發(fā)揮，還促使增大跨度可能性的提高。第三，主梁連續(xù)、墩梁固定連結的特點，大大提升了行車的平穩(wěn)度，并很好地延續(xù)了T形剛構無需轉換體系、不設立支座的優(yōu)點，簡化了施工工藝，與此同時，還具備較大的正向抗彎剛度和橫向抗扭剛度，很好的滿足了跨度較大橋梁的受力要求。

二、連續(xù)鋼構橋梁懸臂澆筑施工質量控制的重點及措施

1.施工質量控制的主要內容及關鍵問題所在

一般橋梁施工質量控制要求結構恒載內力和結構線形符合設計要求，安全施工。施工質量控制的重點主要取決于大橋自身的結構特點。但是連續(xù)剛構橋梁使用的是懸臂分段施工要經過一個漫長復雜的施工過程，才能達到設計中的精確度要求，具體包括主梁施工、主梁懸臂節(jié)段施工等幾個重要階段；而各節(jié)段施工中又包括許多重要的施工環(huán)節(jié)，如懸臂的混凝土澆筑施工。連續(xù)剛構橋梁施工注重的是各施工階段的整體、連續(xù)、系統(tǒng)化，因此前期施工將會直接影響后期施工，環(huán)環(huán)相扣，且由于連續(xù)剛構橋梁自身的特點，如果施工過程某個施工環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題是很難將其彌補上來的。由此可見連續(xù)鋼橋懸臂澆筑施工的關鍵問題在于橋梁總體施工方案的合理，同時對每個施工階段與環(huán)節(jié)的施工質量的控制是非常有必要的。另外由于在懸臂施工中如溫度變化等一系列因素會使懸臂豎向產生擾度，混凝土自身收縮與徐變會引起懸臂斷端發(fā)生變化，所以施工時的澆筑過程尤為重要。

2.提出施工新方法、新技術等一系列方法措施解決施工質量控制問題

現(xiàn)在連續(xù)剛構橋梁懸臂澆筑施工技術與方法還有待改進，現(xiàn)提出以下幾種施工新方法與技術：

（1）采用鋼結構和預應力混凝土技術，可以進一步增大橋梁跨度；

（2）采用大噸位錨具等技術，使橋梁上部結構自重減輕，降低工程造價，減少材料用量。

（3）將預應力束類型簡化，可以方便施工，一定會受到施工單位的歡迎。

（4）將邊跨與主跨比率合理化，取消邊跨合攏段落地支架等措施可以實現(xiàn)導梁上直接合攏邊跨，節(jié)約經濟成本，還可可方便施工。

3.施工中遇到的緊急問題并所采取的應急處理方案，完善整個施工質量控制體系

在施工中遇到技術上的緊急問題時，應組建專業(yè)的技術團隊討論分析，結合現(xiàn)實存在的情況制定應急方案，盡早的提出解決措施，攻克技術上的難關，使施工繼續(xù)進行。同時加強施工人員的技術培訓，規(guī)范施工過程中的操作。使在施工中因為工人技術不過關所引起的一系列問題逐步減少，加快施工進度，盡早保質保量的完工。在施工中遇到安全事故時，應馬上停止施工，將受傷人員盡快送往附近醫(yī)院進行搶救和治療，做到以人為本。還要及時的勘察事故現(xiàn)場，找到發(fā)生事故的具體原因，同時分析解決，避免安全事故的再次發(fā)生。在危險區(qū)域應樹立警示牌，提醒施工人員注意安全，還要定期對施工人員進行安全教育，使它們在事故發(fā)生時能夠及時應變，具備一定的逃生能力，避免人員的傷亡。提高工程的安全指數(shù)。

三、連續(xù)鋼構橋梁懸臂澆筑施工質量控制的結果

1.該施工質量控制為施工帶來的便利好處

由于連續(xù)鋼構橋梁懸臂澆筑施工是分段化的施工過程，每一個施工環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都可能導致整個橋梁的整體施工進度，所以就這一點而言對連續(xù)鋼構橋梁懸臂澆筑施工質量的控制可以保證每個施工階段與環(huán)節(jié)的質量嚴格過關，避免各個施工階段與環(huán)節(jié)的相互影響，加快整個橋梁施工的施工進度，縮短施工時間，減輕施工成本等一系列好處。另外由于分段施工的連續(xù)，系統(tǒng)化，各分段施工的相互影響很大，施工質量的控制可以明確施工環(huán)節(jié)索要注意的問題，一旦哪個施工過程中出了什么問題，可以在相關施工過程中盡早的找出問題發(fā)生的原因，大大地方便了施工。對施工中每個施工階段和環(huán)節(jié)質量的嚴格把關，可以減少工程事故的發(fā)生，保證施工人員安全，確保正常施工，盡快完成工程建設。

2.該施工質量控制技術的應用發(fā)展

隨著連續(xù)剛構橋跨越能力大，造型簡單，受力合理，結構整體性能好，施工比較簡單，橋面平整連續(xù)行車舒適，投資成本較低等優(yōu)點的逐步體現(xiàn)，使其成為了發(fā)展前景較大的現(xiàn)代橋梁結構形式，取代了傳統(tǒng)的橋梁結構形式。隨著我國橋梁施工技術水平的不斷提高，對該施工質量控制技術的應用也逐步的廣泛。連續(xù)鋼構橋梁懸臂澆筑施工質量的控制技術的完善與改進對我國橋梁建設具有重要意義。近年來，連續(xù)鋼構橋梁懸臂澆筑施工質量控制技術在橋梁建設領域占據(jù)了相當重的比例。相信在不遠的未來，連續(xù)鋼構懸臂澆筑施工質量控制技術會逐步滲透到各種橋梁與交通建設中，連續(xù)鋼構橋梁懸臂澆筑施工質量控制技術將會在我國橋梁領域中大為所用，樹立起橋梁建設領域新的里程碑，為我國橋梁建設的飛速發(fā)展打下堅實的基礎。

四、總結

綜上所訴，連續(xù)鋼構橋梁懸臂澆筑施工質量控制技術不斷成熟與完善，在連續(xù)鋼構橋領域的不斷推廣與廣泛應用。使其在橋梁建設中占據(jù)了主導地位，在建筑施工中充分發(fā)揮出了重要作用，對我國橋梁建設影響深，有著不可磨滅的功勞。相信通過無數(shù)橋梁工程領域人才的共同努力，對連續(xù)鋼構橋梁懸臂施工質量控制技術的不斷改進，一定會將我國連續(xù)鋼構橋梁的建設施工水平推向一個新的高度，加速我國的橋梁建設發(fā)展。

參考文獻：

[1] 溫華，鄧海波. 建設工程中連續(xù)剛構橋梁施工技術及其應用[J].科教導刊，2001，（12）： 47-49.

[2] 吳迪. 連續(xù)剛構橋梁施工監(jiān)控技術管理[J].科技向導，2003，（33）：237.

[3] 孫敬濤. 淺談連續(xù)鋼構橋梁施工監(jiān)控要點及體會[J].中國新科技新產品，2006，（20）：36.