中職計(jì)算機(jī)教學(xué)全文(5篇)

信息化讓人與人之間的距離逐漸拉近，讓人們的生活更加豐富多彩。計(jì)算機(jī)加快了信息傳播的速度，已經(jīng)成為中職院校非常重視的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。計(jì)算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)新型人才應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技術(shù)，但是在中職院校，由于教師水平的制約和教學(xué)設(shè)備的影響，中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展一直沒有實(shí)質(zhì)性的突破。本文以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題為著手點(diǎn)，針對具體問題提出提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力的有效策略。掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)對人才的基本要求，隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是人們工作和生活不可缺少的信息傳播工具，為此，計(jì)算機(jī)教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，中職院校也培養(yǎng)了大批新型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的行業(yè)也得到了發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，程度不斷加深，因此教師要不斷發(fā)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題，并根據(jù)具體問題制定出相應(yīng)的策略。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問題

在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，由于教師水平、硬件設(shè)施、教材以及評價(jià)機(jī)制等多方面因素的制約與影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)的綜合能力一直處于水平較低的階段，主要體現(xiàn)在如下幾方面。1.學(xué)校教學(xué)軟硬件設(shè)施落后眾所周知，計(jì)算機(jī)是一個(gè)更新?lián)Q代非?？斓漠a(chǎn)品，時(shí)代的發(fā)展使其更新速度逐步加快。而我國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量多、資金匱乏問題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)校對計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度也不高，種種條件的限制導(dǎo)致中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平與社會(huì)的需求有很大的差距。不少學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材還是傳統(tǒng)教材，沒有與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新，這導(dǎo)致教學(xué)所用的教材與主流教材相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生永遠(yuǎn)接觸不到最新的計(jì)算機(jī)知識。另一方面，由于國家取消了中職生入校的文化課成績限制，因此中職生的文化基礎(chǔ)都相當(dāng)薄弱，學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)沒有什么興趣，在實(shí)踐中，他們的知識接受能力也比較差，甚至一些學(xué)生來學(xué)校根本不是為了學(xué)習(xí)，家長把孩子送到學(xué)校就為了省心，學(xué)生也是抱著混的態(tài)度去學(xué)習(xí)的，對自己的未來也沒有什么規(guī)劃，再加上中職院校的教師水平參差不齊，種種原因?qū)е轮新氃盒W(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面存在著許多問題。2.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程是一門理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科。它要求學(xué)生在掌握一定計(jì)算機(jī)理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)一般還是采用傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且也無法取得良好的效果，這就導(dǎo)致許多學(xué)生理論課聽不懂、不聽或者接受不了，導(dǎo)致在實(shí)踐操作中出現(xiàn)許多嚴(yán)重的問題。這種陳舊老套的教學(xué)模式使得教師和學(xué)生都投入了許多精力，最終卻收不到良好的效果。3.學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力差受高校擴(kuò)招政策和國家取消中職生入學(xué)文化課成績限制的雙重影響，中職院校為了保證生源數(shù)量，不得不一直降低中職生錄取分?jǐn)?shù)線。因此，中職院校的學(xué)生一般基礎(chǔ)較差，生源質(zhì)量總體較差。相比于普通高中的學(xué)生，中職生接受能力也比較差。中職生在學(xué)校里也是抱著混的態(tài)度，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)熱情比較低。計(jì)算機(jī)是一種高科技產(chǎn)品，在初中階段學(xué)校和家長都比較反對學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)。由于中職學(xué)生是來自四面八方的，中職生初中所在的學(xué)校對計(jì)算機(jī)的重視程度也都不相同。因此，在中職院校學(xué)生對計(jì)算機(jī)的接觸程度和了解程度都有所不同。4.教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和理論性都比較強(qiáng)的課程。因此，教學(xué)方式上也應(yīng)該有很多不同之處。計(jì)算機(jī)的教學(xué)環(huán)境基本上都已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)代化的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室。但是在實(shí)踐中，許多中職計(jì)算機(jī)教室仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課。通常是教師在講臺(tái)上一遍又一遍地進(jìn)行講解和操作示范，學(xué)生則坐在下面看和聽，然后按照老師講解的步驟進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生只是機(jī)械性地操作，不需要?jiǎng)幽X筋，不需要想該怎樣去做，這種教學(xué)方式嚴(yán)重地抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體和中心，違背了現(xiàn)代教育的原則和理念。5.理論與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的科目，但在實(shí)際教學(xué)的過程中理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況非常嚴(yán)重。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對理論的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比實(shí)踐高。這種模式導(dǎo)致很多學(xué)生具有比較豐富的理論知識，可是在實(shí)踐操作中卻面臨很多的問題，他們的計(jì)算機(jī)操作熟練程度完全達(dá)不到社會(huì)需求和相關(guān)計(jì)算機(jī)行業(yè)對人才的要求。造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的原因有很多。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；第二，學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)安排的理論課比實(shí)踐課多，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況在所難免；第三，學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重不足，設(shè)備更新速度慢，無法滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求，也無法滿足學(xué)生實(shí)踐操作需求。

二、提升計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力的有效策略

1.提升計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的整體水平，改進(jìn)教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)是一種技術(shù)含量高的科技產(chǎn)品，對人們的生活和工作有重要作用。因此，中職院校應(yīng)該提高對計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度，要提升計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的整體水平，改進(jìn)教學(xué)方法。作為中職院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該從自身做起，不斷提升自身的計(jì)算機(jī)水平與素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中多思考，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合水平。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的理論水平和實(shí)際水平開展教學(xué)，起點(diǎn)不能太高也不能太低，要與學(xué)生的實(shí)際相符。另外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中教師一定要根據(jù)企業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的需求開展教學(xué)，讓學(xué)生所學(xué)的技能能真正應(yīng)用到日后的工作中。另一方面，學(xué)校應(yīng)該為計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍注入新鮮血液，根據(jù)學(xué)校的具體情況招聘優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，為教師隊(duì)伍帶來新的生機(jī)與活力。同時(shí)，學(xué)校也可以定期舉行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作大賽，提升教師隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)整體水平。

2.突破理論對計(jì)算機(jī)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

摘要：

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的組成部分，尤其是在學(xué)習(xí)過程中，扮演者重要的角色。另外，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的需求也在不斷增加。本文主要通過對市場需求以及在市場需求背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行研究分析，提出了一些有效的措施促進(jìn)我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為市場的發(fā)展提供良好的專業(yè)人才，保證市場持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：市場需求；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；研究分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場對于計(jì)算機(jī)人才的需求越來越多。因此應(yīng)該積極的加強(qiáng)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場對于計(jì)算機(jī)人才的要求越來越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，所以，積極地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有重要意義，能夠有效推動(dòng)我國市場的發(fā)展。

一、基于市場需求中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

在我國教育改革不斷深入中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)成為了改革的重點(diǎn)，但是，實(shí)際的改革實(shí)踐中還存在許多問題，嚴(yán)重阻礙了我國教育改革的發(fā)展[1]。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足市場的需求、在教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐能力低下。一定程度上就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)人才專業(yè)不強(qiáng)，不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。

第一篇：中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)開展思路

摘要：中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要以生為本，，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。因此，中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要貼近教學(xué)主題，促進(jìn)真實(shí)交流；師生共同參與，關(guān)鍵在于實(shí)踐；采用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性；借助網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富獲得的體驗(yàn)；恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制與多種評價(jià)方法促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；貼近主題；參與實(shí)踐；豐富體驗(yàn)

1中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要以生為本

課堂是由教師和學(xué)生組成的，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)過程往往是單向的，都是教師教學(xué)生學(xué)，缺乏課堂的互動(dòng)性，然而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生是課堂的主體，在課堂進(jìn)程中以學(xué)生為主，教師為輔，課堂進(jìn)程積極實(shí)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式、教學(xué)方法也應(yīng)該有所改進(jìn)，過去的傳統(tǒng)教學(xué)中教師都傾向于注重結(jié)論，講一個(gè)很重要的知識都?xì)w結(jié)為一個(gè)結(jié)論教給學(xué)生然后要求學(xué)生去記去背，而不要求學(xué)生掌握的出來的過程，阻礙了學(xué)生自我思考的能力。然而教學(xué)并不是簡單地傳達(dá)，而是在傳達(dá)知識的同時(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)踐中得出結(jié)論，再用自己的得出的結(jié)論規(guī)劃日后的實(shí)踐，教師的作用則是及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)改正，幫助學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、批判能力、探究能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等，通過這種教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊畮椭鷮W(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種能夠全方面提升學(xué)生能力的教學(xué)活動(dòng)，旨在全面有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2體驗(yàn)式教學(xué)的特征與意義

我國現(xiàn)階段的教育還處于不斷地摸索中，因此教育教學(xué)模式也在不斷的改進(jìn)，教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展，適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，本著以學(xué)生為主的態(tài)度，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。自主式教學(xué)是一種更人性化的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)方法，在這種教學(xué)模式下，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康、應(yīng)用能力以及適應(yīng)能力，從原來只看一張紙上的分?jǐn)?shù)的平面關(guān)注度擴(kuò)散到多角度、多層次的全面立體的關(guān)注度。體驗(yàn)式教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)代市場人才需求特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生領(lǐng)悟能力產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，將理論知識融合到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠高效系統(tǒng)地掌握理論知識，與此同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自行規(guī)劃知識體系、發(fā)展自身能力、體味教學(xué)意義。體驗(yàn)式教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生通過本次體驗(yàn)收獲了多少掌握知識的能力而非掌握了多少知識。在學(xué)生親身體驗(yàn)的過程中可以增加教學(xué)過程中的趣味性，在新奇的心理驅(qū)使下，學(xué)生更有一種想要主動(dòng)去探索的欲望，而不是被動(dòng)的等著老師來一點(diǎn)一點(diǎn)的傳授，讓學(xué)生在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。

第一篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)模式應(yīng)用

摘要：近年來，中職學(xué)校面臨著生源下降、學(xué)習(xí)質(zhì)量差的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。進(jìn)入中職學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)態(tài)度差，所以現(xiàn)在有很多中職學(xué)校為了改變這種狀態(tài)，從改變教學(xué)模式入手。很多學(xué)校開始應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)模式，這種模式起到了明顯效果。筆者將對學(xué)習(xí)環(huán)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)模式

從教育改革以來，中職學(xué)校一直在探索教學(xué)模式，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高技能。而在多種教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)環(huán)模式起到了很好的效果，越來越多的學(xué)校開始應(yīng)用這一模式，同時(shí)越來越多的學(xué)生認(rèn)為該模式會(huì)對他們未來步入社會(huì)提供很好的基礎(chǔ)條件。

1中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

目前，面臨中考、高考的學(xué)習(xí)壓力，越來越多的學(xué)生選擇了中等職業(yè)學(xué)校來專門學(xué)習(xí)一門社會(huì)技能。剛開始中職學(xué)校對于生源的增加而興奮，但是很快認(rèn)識到學(xué)生的心理狀態(tài)并不是很好。大部分學(xué)生覺得在中職學(xué)?？梢圆挥谜J(rèn)真學(xué)習(xí)，技能是可以很容易掌握的。因此，出現(xiàn)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真等嚴(yán)重問題。學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面差，學(xué)習(xí)心理方面也缺乏鍛煉。中職學(xué)校認(rèn)為要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題，就要改變教學(xué)模式。

隨著信息社會(huì)的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門學(xué)科在社會(huì)的各個(gè)階層領(lǐng)域幾乎都能運(yùn)用的到，特別是計(jì)算機(jī)的基本操作和微軟的Office或者金山的WPS辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用已是人們工作、生活中不可缺少的技能，對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力也成為了現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)標(biāo)志。在這種計(jì)算機(jī)知識不斷升級和更新的浪潮中，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的逐漸普及，我們從對一般的文字或數(shù)據(jù)的處理發(fā)展到現(xiàn)在的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等綜合在一起的多媒體處理。因此，科學(xué)地做好中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué),意義重大。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）中職學(xué)校學(xué)生存在的問題

首先，國家對于高中，大專，大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)招，這就導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生生源文化程度的參差不齊，文化素質(zhì)相對偏低。其次，中職教育的學(xué)生來源比較廣，有城市的，有農(nóng)村的。并且因?yàn)樯瞽h(huán)境，以及所受教育背景等因素的差異，中職學(xué)校的學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平也是高低參次；另一方面，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及在學(xué)習(xí)上的接受能力也有很大的不同。因此，在后面一段時(shí)間相對長的時(shí)期中，可能中職學(xué)生在這種計(jì)算機(jī)水平的差異表現(xiàn)上會(huì)顯得更加突出。對于現(xiàn)代的中職學(xué)生來講，大多數(shù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)都不是很陌生，甚至一些學(xué)生還非常的熟悉。普遍情況是城市學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識一般都較好，但是，他們關(guān)于計(jì)算機(jī)知識的運(yùn)用，主要還是體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)知識方面：尤其是對微信、博客、聊天工具QQ，或者計(jì)算機(jī)基本操作方面等較為熟悉。而農(nóng)村來的大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識掌握方面普遍較差，少部分學(xué)生甚至只看到過但從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)。以上這些差異都將給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來一定程度的困難。大部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)又不是自己的專業(yè)，學(xué)不學(xué)——無所謂，學(xué)不學(xué)的好，更加無所謂。但是，這個(gè)想法肯定是不對的。現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)作為各個(gè)學(xué)科最基本的工具，任何專業(yè)都應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識。也因此作為一名計(jì)算機(jī)教師，在授課前應(yīng)該與學(xué)生們說清楚，讓他們意識到自己思想上存在的問題。

（二）中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)施陳舊

在生活中工作上，現(xiàn)代電腦的技術(shù)日新月異。但很多中職學(xué)校因?yàn)檫@樣那樣的問題，存在著計(jì)算機(jī)機(jī)房比較少，機(jī)器設(shè)備陳舊，學(xué)校沒有能力為學(xué)生提高足夠的機(jī)器和上級操作實(shí)踐的時(shí)間。因此，對于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生很大程度上只能不停地聽老師教授理論知識，上機(jī)實(shí)踐時(shí)間的減少又讓實(shí)踐操作與理論知識之間缺乏有效得銜接。

（三）中職學(xué)校中教師教學(xué)方式的不足