中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)思考

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隨著信息社會(huì)的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門學(xué)科在社會(huì)的各個(gè)階層領(lǐng)域幾乎都能運(yùn)用的到，特別是計(jì)算機(jī)的基本操作和微軟的Office或者金山的WPS辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用已是人們工作、生活中不可缺少的技能，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力也成為了現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)標(biāo)志。在這種計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷升級(jí)和更新的浪潮中，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的逐漸普及，我們從對(duì)一般的文字或數(shù)據(jù)的處理發(fā)展到現(xiàn)在的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等綜合在一起的多媒體處理。因此，科學(xué)地做好中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué),意義重大。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）中職學(xué)校學(xué)生存在的問題

首先，國家對(duì)于高中，大專，大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)招，這就導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生生源文化程度的參差不齊，文化素質(zhì)相對(duì)偏低。其次，中職教育的學(xué)生來源比較廣，有城市的，有農(nóng)村的。并且因?yàn)樯瞽h(huán)境，以及所受教育背景等因素的差異，中職學(xué)校的學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平也是高低參次；另一方面，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及在學(xué)習(xí)上的接受能力也有很大的不同。因此，在后面一段時(shí)間相對(duì)長的時(shí)期中，可能中職學(xué)生在這種計(jì)算機(jī)水平的差異表現(xiàn)上會(huì)顯得更加突出。對(duì)于現(xiàn)代的中職學(xué)生來講，大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都不是很陌生，甚至一些學(xué)生還非常的熟悉。普遍情況是城市學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)一般都較好，但是，他們關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用，主要還是體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)方面：尤其是對(duì)微信、博客、聊天工具QQ，或者計(jì)算機(jī)基本操作方面等較為熟悉。而農(nóng)村來的大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握方面普遍較差，少部分學(xué)生甚至只看到過但從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)。以上這些差異都將給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來一定程度的困難。大部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)又不是自己的專業(yè)，學(xué)不學(xué)——無所謂，學(xué)不學(xué)的好，更加無所謂。但是，這個(gè)想法肯定是不對(duì)的?，F(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)作為各個(gè)學(xué)科最基本的工具，任何專業(yè)都應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。也因此作為一名計(jì)算機(jī)教師，在授課前應(yīng)該與學(xué)生們說清楚，讓他們意識(shí)到自己思想上存在的問題。

（二）中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)施陳舊

在生活中工作上，現(xiàn)代電腦的技術(shù)日新月異。但很多中職學(xué)校因?yàn)檫@樣那樣的問題，存在著計(jì)算機(jī)機(jī)房比較少，機(jī)器設(shè)備陳舊，學(xué)校沒有能力為學(xué)生提高足夠的機(jī)器和上級(jí)操作實(shí)踐的時(shí)間。因此，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生很大程度上只能不停地聽老師教授理論知識(shí)，上機(jī)實(shí)踐時(shí)間的減少又讓實(shí)踐操作與理論知識(shí)之間缺乏有效得銜接。

（三）中職學(xué)校中教師教學(xué)方式的不足

一個(gè)方面，大多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的“教師邊講解、邊演示，學(xué)生邊聽、邊模仿”的教學(xué)模式，這種狀態(tài)在以前很長的一段時(shí)間中或者未來還將持續(xù)，傳統(tǒng)的方式安全但缺乏創(chuàng)新意識(shí)，它已不適合學(xué)科課程新的特點(diǎn)。傳統(tǒng)中，教師是起主導(dǎo)地位的，學(xué)生們是以聽為主的學(xué)習(xí)方式，這樣就無法挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另一個(gè)方面，學(xué)校不太重視對(duì)計(jì)算機(jī)教師的在相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，教師所掌握的相關(guān)知識(shí)有些已滿足不了時(shí)展的需求。

（四）中職學(xué)校中教材內(nèi)容的陳舊和不合理

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，許多不同版本的教材前面都對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、分類、二進(jìn)制的算法等基本理論性知識(shí)進(jìn)行了許多的說明，如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有些教師不根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)而照本宣科的話,會(huì)讓課堂變得枯燥無味,難以接受,導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)很難集中注意力。前面沒有學(xué)好，就會(huì)影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。后面的Word、Excel等辦公室自動(dòng)化軟件中對(duì)于窗口，菜單等的講解多，實(shí)例少。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。剛開始時(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿著濃厚興趣。但隨著學(xué)習(xí)的深入，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的增多，難度的增大，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生們想象中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會(huì)下降。那么如何來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？第一，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程前面的純理論性知識(shí)，設(shè)置一些填空、判斷、問答題，讓學(xué)生自己從書本中找答案。形成了一個(gè)從學(xué)生聽老師說到老師聽學(xué)生說的這么一個(gè)逆化的教學(xué)過程。這樣的教學(xué)方式，很大程度上扭轉(zhuǎn)了教師在講臺(tái)上奮力的講解，下面學(xué)生卻趴到一大片的狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有激情，教師也相對(duì)輕松。第二，充分利用學(xué)生對(duì)使用微信、QQ和上網(wǎng)的熱愛之心，在教學(xué)中教師可以告訴學(xué)生自己的郵箱地址、QQ號(hào)、微信，或者加入班上學(xué)生自己創(chuàng)建的QQ群，通過QQ或郵箱附件等功能將作業(yè)、相關(guān)資料等發(fā)送給學(xué)生；課后或課堂中學(xué)生都可以將完成好的上機(jī)作業(yè)及相關(guān)問題發(fā)送給教師。對(duì)作業(yè)或平時(shí)中的疑問學(xué)生都可以通過微信、QQ隨時(shí)向教師提問，教師也可以及時(shí)給予回答和解釋。這個(gè)過程中，學(xué)生同時(shí)學(xué)會(huì)并掌握了使用即時(shí)通工具、收發(fā)郵件、怎么添加附件、怎么下載文件及另存為等知識(shí)點(diǎn)。

（二）在教學(xué)中多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用

1、同步示范教學(xué)法顧名思義，同步示范教學(xué)法，就是老師在臺(tái)前操作，下面的學(xué)生在老師的示范操作中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的操作步驟和方法。這種教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中用的非常多，也是一種非常重要的教學(xué)方法，從教學(xué)效果來看，成效還較為明顯。這樣方法，在學(xué)習(xí)使用Word、Excel或者其他計(jì)算機(jī)軟件中用的非常多。一般，在學(xué)習(xí)Word、Excel或者PPT中，教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或教學(xué)終端系統(tǒng)如凌波、長芯盛零等教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步步地演示。教師邊講解，邊操作，學(xué)生看著老師操作，后面自己來操作。這樣教師講解輕松，學(xué)生也能明白，而不是老師講解了一遍又一遍，嗓子都啞了，而學(xué)生卻仍然很茫然。

2、“案例”教學(xué)法這種方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的也非常的廣泛。通過對(duì)某一案例的制作，讓學(xué)生在操作中將書本上的理論知識(shí)和實(shí)踐目標(biāo)緊密聯(lián)系。這樣，就可以逐步培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的能力。例如在word圖片與文字或者文本框混排的教學(xué)中，我用制作某一節(jié)日賀卡作為教學(xué)案例。學(xué)生首先要用文本框規(guī)劃好電子板報(bào)的版塊，其次要構(gòu)思好電子板報(bào)的主題，并上網(wǎng)下載相關(guān)的圖片，復(fù)制有關(guān)的文字，然后通過對(duì)圖片格式的設(shè)置及進(jìn)一步加工美化，板報(bào)布局的安排等，最終完成了板報(bào)的設(shè)計(jì)與制作。這個(gè)過程，如果要把板報(bào)做的美觀、大方有個(gè)性，就需要將word、ACDsee、IE、PS等基礎(chǔ)軟件綜合運(yùn)用，大大提高了學(xué)生對(duì)各個(gè)軟件的熟悉程度和綜合應(yīng)用能力。

3、分層教學(xué)法分層教學(xué)法按照百度百科知識(shí)的講解，它既可以讓學(xué)生達(dá)到國家所規(guī)定的基本要求，又能使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，使所有學(xué)生從知識(shí)、技能和能力方面普遍提高。它可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，這種愉快的情緒,又能很大程度改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。由于當(dāng)前在全國范圍內(nèi)，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作發(fā)展的并不均衡，導(dǎo)致中職學(xué)校新生在入學(xué)時(shí)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)存在著較大的差別。因此在教學(xué)過程中采用分層次教學(xué)，理清學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的引導(dǎo)。這種教學(xué)方法能更好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的長處、彌補(bǔ)自身的不足。在相對(duì)簡單的知識(shí)點(diǎn)，我讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互提高。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐和理論的相結(jié)合

在大部分中職院校中，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生占了全校學(xué)生的較大比例。也因此計(jì)算機(jī)教學(xué)得不到足夠的重視。目前，大部分中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程每周安排的課時(shí)比較少，只有寥寥幾節(jié)課。對(duì)于word、excel、ppt這些辦公自動(dòng)化軟件的教學(xué)，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間只能完成一些簡單的操作，而對(duì)于更深層次或復(fù)雜的問題就沒有足夠的上機(jī)時(shí)間來解決。因此，應(yīng)以學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)為主，老師理論講解為輔。同時(shí)可以組織興趣小組，開展一些課外活動(dòng)，課余時(shí)間開放機(jī)房讓學(xué)生練習(xí)上機(jī)實(shí)踐。例如，舉辦WORD制圖、EXCEL的高級(jí)篩選、關(guān)于制作PPT課件的比賽、打字速度測(cè)試等等，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與。學(xué)生通過參加一些相關(guān)的計(jì)算機(jī)比賽活動(dòng)，不僅鞏固了課堂中學(xué)到的知識(shí)，更鍛煉了對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的相關(guān)技能。

（四）加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)之間的合作

中職學(xué)校的學(xué)生用兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)了大量的理論知識(shí)，但要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技能，必須到實(shí)際生活中去實(shí)踐。因此，加強(qiáng)校企合作是一個(gè)非常有效且能雙贏的方式。中職學(xué)生具有理論，企業(yè)需要?jiǎng)邮植僮鞯娜?，雙方通過相互合作，達(dá)到共同提高的目的。另外，讓學(xué)生在企業(yè)去，到實(shí)際動(dòng)手操作的第一線，他們可以切身感受到自己將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力，體會(huì)到自身能力與企業(yè)崗位需求之間的差距，為努力成為一名合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才而不斷的學(xué)習(xí)奮進(jìn)。

三、總結(jié)

首先，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。計(jì)算機(jī)課程也有別于其他的課程，有著自身的特點(diǎn)。作為一名計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，多引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。同時(shí)，根據(jù)計(jì)算機(jī)理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。其次，希望每一位學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中都能深刻地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，能結(jié)合自身特點(diǎn)選擇合適正確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)到對(duì)自己、對(duì)社會(huì)有用的知識(shí)與技能，真正成為社會(huì)上工作中的棟梁之才。最后，本文由于作者個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及社會(huì)閱歷的局限性，并未能夠?qū)τ?jì)算機(jī)教學(xué)面面俱到，希望能夠與廣大同仁和學(xué)者共同探討，起到一個(gè)拋磚引玉的作用。

作者：漆潔婧 單位：湖南邵陽師范學(xué)校