中學語文教學全文(5篇)

摘要：文章首先論述了中學語文教學中滲透德育的意義，然后提出了中學語文教學中德育的滲透路徑，包括滲透愛國主義情懷、聯(lián)系實際生活、借助課外活動、通過情境創(chuàng)設(shè)刺激中學生感官。

關(guān)鍵詞：中學語文教學；德育；愛國主義情懷

伴隨我國教育改革進程的持續(xù)深入，當前我國的中學教學事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展期。在中學整體教學中，語文占據(jù)著極其重要的地位，不僅是因為其分值較高，更在于其綜合性較強。中學對于學生而言是一個特殊時期，教師需要掌握其身心變化，將德育滲透于日常教學中，使之形成良好的三觀。

一、中學語文教學中滲透德育的意義

（一）培養(yǎng)學生健康的心理中學階段的學習生活與小學階段的學習生活有很大差別，學習任務更加繁重，一旦中學生沒有較高的心理素質(zhì)，極易被學習過程中出現(xiàn)的各種難題、阻礙所擊垮，進而影響其整體發(fā)展[1]。將德育滲透于語文教學中，可以磨煉中學生的性格，進而使其勇于面對未來可能出現(xiàn)的各種難關(guān)。

（二）使學生具備政治信仰隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會已經(jīng)進入了信息化時代，中學生獲取信息、知識的途徑有所增加，但也容易被一些新事物、新理念所影響，加之此階段學生的判斷能力不強，如果沒有得到良好的引導，容易導致學生誤入歧途。將德育滲透于語文教學中，能夠及時激發(fā)學生的愛國情懷，逐漸提升其民族自豪感，進而使學生具備堅定的政治信仰。

（三）提升學生的道德情操中學生是祖國未來發(fā)展的根基，是國家長久發(fā)展的棟梁。因此，中學生的道德思想素質(zhì)及文化科學涵養(yǎng)將對未來國民的整體素質(zhì)產(chǎn)生直接性的影響。將德育滲透于語文教學中，能夠逐漸培養(yǎng)中學生的集體主義、愛國主義及社會主義情懷，進而全面提升學生的道德情操。

當我們形象的將中學語文教學當成是一棵小樹苗，那么要想讓這樣的小樹苗逐步成長為參天大樹，保持著枝繁葉茂的態(tài)勢，這就應該將小樹苗多余枝丫除去，隨后將相應的肥料施加給樹苗，只有做到這些，才能夠開出鮮艷花朵與結(jié)出豐碩果實。伴隨著逐步推進的中學語文新課程改革，另外實施的考試指導的持續(xù)深化，不管是煥然一新的寫作理念、閱讀理論，還是全新的教學理念，變化的這些方面則可以將新的活力注入到中學語文教學發(fā)展。由于教育教學其根本就是教師，必須要讓教師完成與實現(xiàn)教書育人的重要責任。當中學并沒有相應的高素質(zhì)語文教師，這就使得語文教學改革深化只是空談。受到教學設(shè)施與教學條件的局限，這就導致有著相當一部分的語文教師依然沿用的教學方式是一塊黑板與一支粉筆，將知識機械性的向?qū)W生灌輸，這對于語文教學的發(fā)展造成很大程度制約。針對這樣的情況，亟待提升中學語文教師的整體文化素質(zhì)與個人修養(yǎng)，急切的需要加強建設(shè)中學語文教師隊伍。一是必須要做到將教師的業(yè)務水平與專業(yè)素養(yǎng)提升，教師要想勝任本職工作，這就應該具備相應的中學語文教學的專業(yè)知識，這樣才能夠做到對中學語文課堂教學輕松應對，還能夠很好的做好引導作用，在將學生學習積極性充分調(diào)動的過程當中，還可以將學生學習的主觀能動性更好發(fā)揮，另外還可以及時點撥學生。二是亟待提升中學語文教師的思想素質(zhì)，教師要想勝任其職務，其必不可少的條件就是高尚思想品質(zhì)、高度責任心、先進而創(chuàng)新的教學理念。在現(xiàn)代教學模式之下，急切的需要加強教師思想素質(zhì)教育。教師應該通過科學發(fā)展的角度把時代賦予教師們的相關(guān)要求融入到思想道德建設(shè)領(lǐng)域，從而真切的提升教師的思想道德素質(zhì)。三是教師必須存在相應的創(chuàng)新思想，通過持續(xù)不斷的加強培養(yǎng)教師各個方面能力，加強學習先進教學方法，借助于先進知識與思想將教師的頭腦充實，善于對學生的學習興趣培養(yǎng)，從而可以真正達到教書育人。

一、將以往傳統(tǒng)語文教學授課方式進行改變，使得學生學習語文的興趣有效增強

由于在以往的傳統(tǒng)語文教學模式當中只是借助于教師的嘴巴、課本以及黑板，教師在這樣的模式下只是停留在被動記憶，教學模式機械、生硬、單一。這些都有悖于新課程改革提到的將主體確立為學生，主導是教師的教育理念。針對這樣的情況，將希望傳統(tǒng)語文教學授課方式進行徹底改變這是順應大的教育發(fā)展趨勢，這也是根本讓學生學習興趣得到真正激發(fā)。那么教師必須把傳統(tǒng)被動式教學方式向師生互動式教學模式方面改變，必須善于積極引導學生積極參與到課堂教學范圍。按照這樣的思路，教師在上課之前備課的時候多設(shè)置環(huán)境讓學生參與進來，以便可以讓所有學生都有機會參與進課堂教學，極大的調(diào)動學生的學習興趣。除此之外，還能夠適當?shù)膶⒉糠秩陆虒W方式與手段增加進來，最為典型的方法就是在中學語文教學當中憑借相應的多媒體技術(shù)，不管是色彩斑斕畫面與聲情并茂場景，還是多樣形式的處理文件模式與比較大視覺沖擊的視頻資料，往往都可以將學生的注意力吸引過來。另外就是教師能夠帶領(lǐng)學生積極實施實踐教學，從而可以讓學生親近社會與自然，這不僅可以有效的培養(yǎng)學生社會責任感與陶冶學生的情操，還能夠?qū)⒄Z文教學回歸原生態(tài)課堂本質(zhì)進行體現(xiàn)，為學生更好學習語文課程提供幫助。

二、有效預防形式化課堂教學，逐步形成師生共同參與狀態(tài)

實施相應的中學語文教學改革，這就必須有效預防出現(xiàn)形式化教學。與此同時，素質(zhì)教育充分強調(diào)學生在學習中的主體地位，那么教師在課堂教學應該積極倡導學生將其學習主動性發(fā)揮，更好構(gòu)建所學知識。從一般意義上來看，中學語文課堂當中沿襲自主學習與合作學學習里面與現(xiàn)代教育規(guī)律、時展要求相符。這就應該了解到中學語文教學改革就是深刻反思傳統(tǒng)寓意教學模式之后實施的選擇。有相當多的教師在語文教學環(huán)節(jié)過于追求形式化教學，尚未基于客觀實際因地制宜進行教學模式轉(zhuǎn)變，如果是這樣做的話肯定會讓語文教學改革處于新課程改革之外。合作教學這樣的教學形式比較好，如果出現(xiàn)學的內(nèi)容與分組合作教學相符，那么教師在對學生的知識儲備與心理素質(zhì)等因素綜合考慮之后，就能夠借助于這樣的分組合作教學模式。在這里需要重點關(guān)注的問題就是，整個分組合作教學工程當中教師必須將自己主導地位把握，在積極參與合作學習工程還必須做好語文教學主導者，為順利實施師生合作學習模式提供促進作用。另外，還可以嘗試使用師生互換角色等這些教學形式。在整個中學語文教學改革過程中創(chuàng)新發(fā)展語文課堂教學模式存在特別重要的作用與地位。針對這樣的情況，教師要善于將學生學習方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與探究理念，有效促進形而上良好學習習慣形成，讓學生學習的積極主動性提升。

作者：楊皓 單位：貴陽第十八中學

摘要：情感教育是中學語文教育中十分重要的一環(huán)。本文在分析情感教育的必要性的基礎(chǔ)之上，提出了一些關(guān)于情感教育的相關(guān)要求，并深刻探討了情感教學的基本途徑及方法，針對不同的學生制定不同的情感教育方法，讓情感教育在中學語文教育中得到有效的貫徹。

關(guān)鍵詞：中學語文教育；情感教育；途徑方法

中學語文教學既要注重語文知識的教育又要注重思想品德的教育。語文教學之中應該滲透一些情感教育，因為情感是語文教學之中的一種很好的催化劑。在現(xiàn)代教學之中關(guān)于情感教育的培養(yǎng)是語文教學之中的重要任務，同時，情感培養(yǎng)也是提高語文教學效率的一種重要的手段，情感教育也是語文教學的重點，它是素質(zhì)教育的很重要的內(nèi)容以及人文教育的一種重要的體現(xiàn)。在教學之中，應該適當?shù)匾龑W生比較真摯地去抒發(fā)并且表露感情，這樣還能夠提高中學生的相關(guān)的文學創(chuàng)作的水平。在促進社會主義精神文明建設(shè)以及和諧社會的建設(shè)和和諧社會的構(gòu)造具有很重要的意義。

一.情感教育的必要性

在中學語文的教學過程之中，結(jié)合學生的一些情感實際，依據(jù)素質(zhì)教育的一些要求，積極地引導學生真摯地去抒發(fā)以及表露感情，比較健康的情感能夠推動形成良好的社會道德風尚。當今市場經(jīng)濟的環(huán)境比較復雜，各種社會矛盾更加地復雜、尖銳，人們的思想受到各種利益關(guān)系的沖擊，情感比較脆弱，這些都成為了困擾青少年心理健康的一種社會問題。由于中學生的年紀比較小，情感也很脆弱，沒有去正確地引導情感虛構(gòu)以及情感倒置，這些不僅僅會影響到作文的一些主題思想的形成，并且會造成一些感情的失誤以及心理的一些歪曲。還會影響學生的健康心理的形成和正確世界觀的形成。另外，中學作文中的學生情感的一些表達的虛擬性的現(xiàn)狀，也是說明了中學語文教學在情感教育之中的重要性。抒情是抒發(fā)以及表露感情的一種比較重要的表達方式之一，任何的文學作品都是需要情感的抒發(fā)。一些抒情詩歌以及抒情散文中，抒情也是抒情的一種很重要的主題。在記敘文之中，抒情常常是配合一些敘述以及描寫在更替地使用，對于反映一些主題有著很重要的作用；在議論文之中，作者為著自己的論點去論證并有一些抒情；在說明文之中，適當?shù)厥闱槟軌蛟鰪娬f明文的一些鼓動性以及主動性。由此可知，抒情在寫作之中也是具有較為重要的作用，情感教育在中學語文的教學之中起到一些雙重的作用。

二.情感教育的一些基本要求

中學語文情感教育的主題是以學生情感為主的，它的目的是去適當?shù)匾龑W生將各種各樣的感情去表達出來并且加以升華。語文教學應該依據(jù)情感教育的一些文學性、情感性以及教育性的一些基本要求，去教育學生以較為高尚的感情去育人，并且以較為生動的語言去吸引人，以較為真摯的感情去感動人。1.以高尚的情感教育人。文學是一種社會的比較好的意識形態(tài)，它具有一切社會意識形態(tài)的一些相關(guān)的社會屬性。根據(jù)社會主義活動作為題材的一些文學作品，能夠反映出人的一些思想道德以及理想的情操，它的人民情操更加地明顯。學生作文中的一些情感更加地高尚，能夠激發(fā)學生的愛心。所以，在中學的語文教學之中，我們應該灌輸一些較為健康的正確的人生觀、價值觀，從而促進形成比較良好的社會道德風尚。并且積極地引導學生在寫作過程中抒發(fā)一些愛國、愛民族，對社會有利的情感，多抒發(fā)一些人民之情、高尚之情、健康之情，從而能夠達到以情感育人的教育的目的。2.以真摯的情感感動人。對于作者，這有真情流露才能寫出好的文章；對于讀者，真摯的感情也能引起人的共鳴。感情真切、豐滿，才能寫出感情豐滿、修辭優(yōu)美的一些好文章。比如說，《誰是最可愛的人》之中，作者就親自都朝鮮戰(zhàn)場去與志愿軍戰(zhàn)士共同生活。目睹共產(chǎn)黨戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下浴血奮戰(zhàn)的經(jīng)歷，由此充滿了對志愿軍的無限敬佩和熱愛。全篇作品真摯感人而又催人淚下，十分令人振奮。這些都感動了幾代人也教育了幾代人，這些至今都激發(fā)著國人的一些愛國情懷。在平時的語文教學之中應該充分展開這些真摯的感情感動人的一些范例。3.以生動的語言去吸引人。漢語言文學是我們中華民族的瑰寶，具有許多的較為優(yōu)美的詞語以及語言表達方式。我們在使用語言交流思想，傳達信息的過程中，不僅要求應該準確表達，還應該做到語言生動、鮮明，盡可能給人留下語言的美感。文學是內(nèi)容以及形式的統(tǒng)一，思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。比較生動的文學語言能夠增強情感抒發(fā)的深度，調(diào)動人們的情緒，在悲憤中催人淚下，在憤恨中引起共憤，在歡樂中引起人們哈哈大笑。所以，在語文教學過程中，不僅僅要以生動的語言去解讀課文，更要以較為生動的語言去提煉和裝飾，從而引導學生寫出更加生動、精煉的作文出來，引導學生通過一些較為精彩的文字去用自己的思想表達出來。

第一篇：初中語文教學思考

摘要：初中語文是中學階段一門重要的課程，也是學生學習其他學科的基礎(chǔ)，隨著教育改革的不斷深入，中學語文在中高考中所占的分值也是最高的，因此，不論從應試教育還是素質(zhì)教育來說，初中語文的重要性是不言而喻的。因此，如何提高初中語文教學的有效性、提高中學生的語文素養(yǎng)是新的課程改革所關(guān)心的重要問題。本文對此進行探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學；有效性

方法初中語文是一門基礎(chǔ)性學科，也是義務教育階段最重要的學科之一，雖然廣大語文教師想方設(shè)法去提高學生的語文成績，但效果卻不夠理想，學生要么缺乏濃厚的學習興趣，要么語文成績不盡人意。筆者結(jié)合多年的語文教學實踐經(jīng)驗，就如何更好地上好初中語文課進行了探究，以期為廣大初中語文教師提供借鑒。

一、構(gòu)建和諧關(guān)系，調(diào)動學生積極性

語文教學與其他學科相比，具有靈活性和開放性的特點，它需要一種積極的教學氛圍來影響學生，調(diào)動學生的積極性，使學生能夠經(jīng)常處于一種放松的心里狀態(tài)。那么，如何來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學氛圍呢？

（一）師生關(guān)系要平等

摘要：隨著新課改的逐漸深入，語文教學的要求將越來越嚴格，語文課程的教學效果將不斷得到提升。為了將中學語文課程的教學精髓展示出來，使得學生打好語文學習的基礎(chǔ)，教師在課堂教學過程中要注意到情感導向的應用。作者對當前中學語文教學中出現(xiàn)的問題進行分析和研究，并以此為基礎(chǔ)，對中學語文教學中開展情感教育的重要性展開了論述，就如何提升情感教學的效果提出了改進舉措，希望能更好地提升中學語文教學效果。

關(guān)鍵詞：中學語文；情感教育；教學策略；研究

一、當前中學語文教學中出現(xiàn)的問題以及情感導向教學的提出

語文課是傳承中華傳統(tǒng)文化，講授語文知識的基礎(chǔ)課。新課標提出，在中學語文教學過程中，要注重對學生的愛國情感和優(yōu)良思想品德的培養(yǎng)力度，使得學生具有健康向上的人生觀和價值觀，不斷提升學生的文化素養(yǎng)和審美情趣，尤其是注重情感教學導向。伴隨著中學語文教學改革力度的不斷增大，教師在中學語文教學過程中出現(xiàn)的問題也不斷被發(fā)現(xiàn)。從整體來看，在中學語文教學過程中將語文課程真正的教學意圖和教學精髓有效地體現(xiàn)出來，在教學策略實施的過程中遇到了一些問題。當前，有一個關(guān)鍵性、普遍性的問題擺在中學語文教學面前，就是對情感導向教學工作的重視不足?；谇楦薪逃闹袑W語文教學，就是以情感為主導方向，從學生個體的感官感受出發(fā)，對學生的學習精神進行充分的調(diào)動，在教學過程中充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，在語文課堂教學中實施寓情于課堂的策略。情感導向教育注重的是對學生整體身體素質(zhì)和感官技能的關(guān)注，在教學過程中強調(diào)學生的參與性，同時需要教師在教學中將情感融入其中，學生同樣在學習過程中也要融入情感，成為課堂教學的主人。在情感導向教學過程中，教師可以根據(jù)特殊的問題或者某一方面的知識來實施教學和研究，以情感為導向，啟發(fā)學生對問題的不斷探索研究，使得學生積極發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)外的學習樂趣，并根據(jù)學生的實際需求來制訂合適的學習計劃，從而在教學中做出各種具體化的安排和決策，同時結(jié)合學生的情感反應，使得中學語文教學質(zhì)量不斷地得到提升。

二、中學語文教學中開展基于情感導向教學的重要性

情感導向教學將是對傳統(tǒng)的教學模式的一種顛覆。在教育教學領(lǐng)域，現(xiàn)在積極提倡開展素質(zhì)教育，其核心內(nèi)容就是對學生高層次的思維能力進行有效的培養(yǎng)。在以往的中學語文教學過程中，一些教師過于強調(diào)學生的語文考試成績，對學生的語文能力培養(yǎng)重視不足。從中學生的角度來說，中學期間需要具有相應的知識儲備，這對中學生來說是很重要的學習任務。但是在現(xiàn)實的中學語文教學過程中，一些教師對學生學習中的能動性和情感的調(diào)動缺乏關(guān)注，不能只是重視成績，對學生的能力出現(xiàn)以偏概全的情況。教師同時面臨著學校和家長雙重的工作壓力，學校傾向于將更多的教學資源用于提升學生的語文考試成績。在課堂教學中，教師傾向于知識灌輸，這樣使得學生的情感思維得不到拓展和調(diào)動，這樣不能完整有效地知識傳遞。情感導向模式將改變過去那種在課堂教學中把過多的時間用于無休止的書本練習的教學模式，這將降低學生的課業(yè)壓力。在中學語文課堂教學中，學生將不用更多的時間和精力用于去做那些死記硬背的練習或者測試，而是注重于對學生學習興趣和學習能力的鍛煉，使得中學語文學習不再是學生的學習負擔。作為教師，要多方面地對學生的探索之心進行激發(fā)，在課堂教學過程中教師不在一味地采用“滿堂灌”的教學模式，這樣不利于發(fā)揮學生在學習上的主觀能動性，使得學生對語文知識的理解和掌握程度下降。所以，在課堂教學過程中，教師要做一個指導者和組織者，對學生在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題引導學生開展探究和質(zhì)疑，使得學生能夠構(gòu)建立整的知識體系，形成自己的學習能力和學習態(tài)度。這樣就可以看出，情感導向教學模式將是以情感出發(fā)，最終實現(xiàn)情感的升華。情感導向教學模式將使得中學語文教學和實際的生活高度融合，實現(xiàn)課本知識和社會經(jīng)驗的有機融合。中學生可能因為自身的原因，在學習過程中語文功底已經(jīng)很不錯了，但是學生所理解的語文知識都是建立在課本上，更多的屬于紙上談兵，缺乏直觀性的個人體會，這樣不利于學生綜合語文素養(yǎng)的提升。情感導向教學模式，學生將從實際情況出發(fā)，努力將所掌握的語文知識應用到實際生活中。比如，在公共場合舉辦演講活動，將檢驗學生使用語文知識的水平，也強化了學生的溝通技巧的提升。

三、在中學語文教學過程中開展基于情感導向教學模式的具體舉措