中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育全文(5篇)

一、模塊化化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況、計(jì)算機(jī)性能等因素影響具有特殊性和復(fù)雜性要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶管理和安全管理裁們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過程的系統(tǒng)制度化管理制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控和管理。

2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教材管理(學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要掌院在2001年開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專業(yè)2008年在對(duì)培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后，專業(yè)更名為《化學(xué)教育》專業(yè)，同時(shí)新增《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)。兩個(gè)專業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對(duì)象而制定投有盲目照搬普通教育計(jì)劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃作為考核、驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃各自包含不同的11門專業(yè)課程、各有特色的6門選修課程、教育實(shí)習(xí)或工業(yè)見習(xí)以及畢業(yè)論文?！痘瘜W(xué)教育》遵循當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教有所依、學(xué)有所用;由于大多數(shù)學(xué)員都是來自基層教學(xué)單位，因此依托基層教學(xué)單位完成教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并設(shè)計(jì)合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強(qiáng)的畢業(yè)論文題目精心進(jìn)行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革浪潮中企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要充分考慮來自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實(shí)踐優(yōu)勢(shì)依托企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類(一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫(kù)和案例庫(kù))、圖形(像)類、音(視)頻類動(dòng)畫類等教材洛類自成體系J蟲立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評(píng)價(jià)上進(jìn)行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位，并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)。教師任課前均需經(jīng)過崗前專門培訓(xùn)，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)踐技能在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線討論活動(dòng)，準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法，熟知各項(xiàng)規(guī)章制度并與學(xué)院簽訂‘化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書”并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè):網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求技照‘化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的決定”針對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠缺乏國(guó)內(nèi)外知名專家授課情況通過外聘請(qǐng)內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊(duì)伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)研究:為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量肩效進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動(dòng)。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題和對(duì)策等等。鼓勵(lì)教師總結(jié)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過程中的經(jīng)驗(yàn)和感想技照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。

4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)教師角色淡化教學(xué)管理弱化而學(xué)生的自我管理凸顯。我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)實(shí)行班組管理啟選班長(zhǎng)，定期輪換赴每一位同學(xué)充分參與管理鍛煉自主能力加強(qiáng)自我服務(wù)，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理由自我性評(píng)價(jià)和客觀l勝評(píng)價(jià)組成。自我性評(píng)價(jià):學(xué)生先完成自測(cè)題目和思考題目提交后與標(biāo)準(zhǔn)答案比較而做出自我評(píng)價(jià)?？陀^性評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完成情況等給出具體的分?jǐn)?shù)通過提供參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生感受到評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相關(guān)結(jié)果及時(shí)反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。

二、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點(diǎn)

西南大學(xué)校是教育部批準(zhǔn)開展遠(yuǎn)程教育的高等院校之一化學(xué)化工學(xué)院是學(xué)校較早開展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學(xué)科擁有具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊(duì)伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實(shí)施提供智力、人才結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理，形成較好的資源共享，為化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式研究與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)形成了自己的管理特點(diǎn)。

摘要：思想品德教育話語(yǔ)作為一種有聲的文化符號(hào)，在國(guó)家意識(shí)形態(tài)維護(hù)和青少年思想品德形成過程中扮演著特殊角色。我國(guó)中學(xué)的思想品德教育話語(yǔ)傳播正處于網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境差異、話語(yǔ)權(quán)的網(wǎng)絡(luò)媒介轉(zhuǎn)換以及“西強(qiáng)我弱”的國(guó)際輿論格局之中。各社會(huì)主體應(yīng)該在堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)的基礎(chǔ)上求同存異，著眼于教育思維、教育主體、話語(yǔ)內(nèi)容等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)思想品德教育話語(yǔ)傳播困境的消解。

關(guān)鍵詞：思想品德教育話語(yǔ)；話語(yǔ)傳播；網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)；中學(xué)

話語(yǔ)作為一種有聲的文化符號(hào)，在思想傳播中扮演著“文化神經(jīng)”的重要角色。話語(yǔ)理論是教育理論的重要分支，對(duì)于教育學(xué)科建設(shè)意義重大，關(guān)系到各國(guó)意識(shí)形態(tài)安全。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使得世界各國(guó)更加重視對(duì)話語(yǔ)的研究。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)變革期，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境急切需要正確思想的引導(dǎo)和凈化。作為中國(guó)特色的話語(yǔ)理論，思想品德教育話語(yǔ)是適應(yīng)時(shí)代需要的重要產(chǎn)物，是提高思想品德教育實(shí)效性的必然要求。新形勢(shì)下推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)思想品德教育話語(yǔ)的耦合，形成區(qū)別于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思想品德教育新話語(yǔ)體系，對(duì)于思想品德教育理論進(jìn)校園、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，提升網(wǎng)絡(luò)思想品德教育的實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)思想品德教育話語(yǔ)的傳播困境

改革開放以來，我國(guó)的思想品德教育話語(yǔ)在理論建設(shè)、實(shí)踐運(yùn)用等方面取得了諸多成果，中學(xué)思想品德教育話語(yǔ)已經(jīng)成為思想品德教育學(xué)科建設(shè)的重要領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來沖擊了傳統(tǒng)的中學(xué)思想品德教育話語(yǔ)，中學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想品德教育話語(yǔ)體系的建構(gòu)成為現(xiàn)實(shí)的必然選擇。然而，從實(shí)際觀察中不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)思想品德教育話語(yǔ)仍面臨著一系列耦合困境，集中表現(xiàn)在語(yǔ)境差異、話語(yǔ)權(quán)轉(zhuǎn)換和意識(shí)形態(tài)沖擊等方面。（一）語(yǔ)境的差異影響了中學(xué)思想品德教育內(nèi)容的傳播。網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)作為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)新興的語(yǔ)言，有著隨意性、口語(yǔ)化、生活化以及更新速度快等特點(diǎn)，適應(yīng)了偏好個(gè)性追求的學(xué)生需要。而傳統(tǒng)的思想品德教育話語(yǔ)由于學(xué)科性質(zhì)的要求，一般來講遣詞嚴(yán)肅、用語(yǔ)規(guī)范，即使到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，這種話語(yǔ)的表達(dá)方式也沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。此外，傳統(tǒng)中學(xué)思想品德教育的話語(yǔ)在表達(dá)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題方面能力較弱，接地氣不足，不像網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)那樣總是在第一時(shí)間捕捉并傳遞最新社會(huì)動(dòng)態(tài)。這說明，教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)政治生態(tài)變化不甚敏感，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境學(xué)生接受的心理缺乏必要的了解，進(jìn)而使得思想品德教育話語(yǔ)體系在深受網(wǎng)絡(luò)文化影響的學(xué)生面前缺乏針對(duì)性和可讀性。（二）網(wǎng)絡(luò)媒介轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)思想品德教育的話語(yǔ)權(quán)。一是思想品德教育的話語(yǔ)主體趨向模糊。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，教育者完全掌握著話語(yǔ)優(yōu)先權(quán)，語(yǔ)境中的主體和客體地位分明。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代則不同，人人都可能成為信息的擁有者和傳播者，在一定程度上模糊了傳統(tǒng)語(yǔ)境中的話語(yǔ)主體。二是傳統(tǒng)思想品德教育的話語(yǔ)表達(dá)嚴(yán)肅有加，活潑不足。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、個(gè)性張揚(yáng)、靈活多變，話語(yǔ)表達(dá)的不同也會(huì)影響思想品德教育的傳播力。三是思想品德教育的話語(yǔ)環(huán)境發(fā)生了較大變化。網(wǎng)絡(luò)教育理念的逐漸生成，勢(shì)必會(huì)引發(fā)一場(chǎng)教育領(lǐng)域的大變革。如何在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中形成與傳統(tǒng)思想品德教育體系既有聯(lián)系又有區(qū)別的網(wǎng)絡(luò)思想品德教育體系，如何在網(wǎng)絡(luò)思想品德教育中形成兼顧傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)特性的新的話語(yǔ)體系，發(fā)現(xiàn)和掌握網(wǎng)絡(luò)思想品德教育傳播規(guī)律，將是網(wǎng)絡(luò)思想品德教育面臨的又一個(gè)難題。（三）““西強(qiáng)我弱”的國(guó)際輿論格局沖擊著我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)。目前，各中學(xué)都建立了校園網(wǎng)站，教學(xué)也進(jìn)入多媒體和“慕課”時(shí)代。但是，思想品德教育的話語(yǔ)體系在多媒體運(yùn)用的形態(tài)、傳播能力和滲透性方面，我國(guó)與西方國(guó)家還有距離。西方國(guó)家憑借其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在虛擬空間中有意或無意地向我國(guó)傳播著他們的文化，中學(xué)更是西方國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的地方，新一輪的話語(yǔ)爭(zhēng)奪戰(zhàn)正在網(wǎng)絡(luò)世界中展開，這就使得中學(xué)思想品德教育話語(yǔ)體系不僅面臨著西方網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的沖擊，而且對(duì)于學(xué)生而言也增加了其價(jià)值判斷難度。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代西方話語(yǔ)的挑戰(zhàn)，如何加速提升中學(xué)思想品德教育傳播力，爭(zhēng)取網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)，在當(dāng)下顯得十分迫切。

二、中學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想品德教育話語(yǔ)困境的消解原則

基于現(xiàn)實(shí)和學(xué)科要求重新審視網(wǎng)絡(luò)思想品德教育話語(yǔ)的變化，必須切實(shí)把握思想品德教育的基本規(guī)律，從思想品德教育話語(yǔ)的階級(jí)本質(zhì)、服務(wù)對(duì)象以及自身強(qiáng)化等方面反思其困境的消解原則。（一）政治服務(wù)性原則。作為思想品德教育的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重任。說過：“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。……能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力”[1]。要確保思想品德教育資源的政治服務(wù)性，起到引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)風(fēng)向標(biāo)的作用，就要正確發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)在中學(xué)傳播中的政治導(dǎo)向作用。各中學(xué)要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立和優(yōu)化思想品德教育網(wǎng)站，探索和研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)思想品德教育的傳播規(guī)律，用健康向上的思想文化充實(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體，真正把校園網(wǎng)打造成為思想品德教育的主陣地、傳播主流意識(shí)形態(tài)的主戰(zhàn)場(chǎng)、筑牢中學(xué)思想品德教育的話語(yǔ)平臺(tái)。此外，要使主流意識(shí)形態(tài)成為校園網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)者，還必須處理好傳統(tǒng)思想品德教育話語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的轉(zhuǎn)換關(guān)系。（二）大眾化原則。思想品德教育大眾化，不僅是黨的傳統(tǒng)，也是黨一貫倡導(dǎo)的。網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)傳播的特殊性，將對(duì)傳統(tǒng)思想品德教育話語(yǔ)體系的大眾化提出更高要求。思想品德教育話語(yǔ)體系要在網(wǎng)上有聲，就要求教育者必須深入了解學(xué)生生活，善于與學(xué)生交友，掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的話語(yǔ)習(xí)慣。只有在實(shí)施教育中將思想品德教育的理論話語(yǔ)通俗化，通俗化的話語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)化的話語(yǔ)生活化，才能打牢中學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想品德教育話語(yǔ)體系的根基，才能彰顯出思想品德教育話語(yǔ)體系的固有魅力。同時(shí)，教育工作者還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生在線交流、懇談。這種方式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又便于主管部門對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良言論進(jìn)行及時(shí)糾正。（三）兼容性原則。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性決定了網(wǎng)絡(luò)條件下中學(xué)思想品德教育話語(yǔ)體系建設(shè)的兼容性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種流派、各種意識(shí)形態(tài)齊聚在網(wǎng)絡(luò)世界中，競(jìng)相發(fā)出自己的聲音，力求引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情。思想政治工作者應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，了解學(xué)生時(shí)尚話語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)、非主流話語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)文化的研究，同時(shí)要大膽汲取網(wǎng)絡(luò)健康話語(yǔ)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想品德教育話語(yǔ)體系，打造中學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想品德教育話語(yǔ)體系建設(shè)新環(huán)境。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想品德教育話語(yǔ)創(chuàng)新還要樹立民族意識(shí)和全球意識(shí)。話語(yǔ)資源是民族的也是世界的，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)思想品德教育話語(yǔ)體系，一方面，要大力汲取中華語(yǔ)言文化的精華，學(xué)會(huì)用中國(guó)文化講好思想品德教育的大道理；另一方面要用世界眼光對(duì)國(guó)外網(wǎng)絡(luò)條件下思想品德教育話語(yǔ)體系進(jìn)行研究，借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，學(xué)會(huì)用世界語(yǔ)言講好中國(guó)故事。

一、中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式分析

一是個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。它所強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主，從學(xué)生的角度出發(fā)，然后加以選擇和組織以及運(yùn)用共享資源，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)及發(fā)展目標(biāo)上比較重視，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式在學(xué)習(xí)的時(shí)間上非常的方便，可以根據(jù)各人的喜好進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)站選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以從數(shù)據(jù)庫(kù)中尋找發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，從而獲得和自己已得知識(shí)相關(guān)的新的知識(shí)，擴(kuò)展了知識(shí)面和層次。[2]

二是互動(dòng)類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。教師和學(xué)生的互動(dòng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)過程，教師可以通過QQ、郵箱、公告欄等傳播信息的途徑和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)或適時(shí)的交流，也可以利用遠(yuǎn)程的傳遞功能進(jìn)行多媒體資料的傳送，兩者的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三是合作型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生間的相互交流合作非常方便。在這種情況下教師可以進(jìn)行分組并布置任務(wù)，這就對(duì)學(xué)生之間的協(xié)作能力有了很好地提升促進(jìn)作用。

二、中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的不利因素

在中學(xué)網(wǎng)站里有關(guān)體育內(nèi)容更新過慢，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查得知，中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站內(nèi)容的滿意程度不是很高，擇取滿意的占總調(diào)查人數(shù)的16.1%，這就激發(fā)不了中學(xué)生對(duì)于體育網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注度以及興趣。在當(dāng)前，對(duì)于教師來說，主動(dòng)擇取信息的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但是由于各方面的客觀因素和主觀因素的影響，教師的相關(guān)知識(shí)信息還有待進(jìn)一步的提升，簡(jiǎn)單的說就是不能只靠在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一些手段和方法?！扼w育與健康》上的指導(dǎo)告訴我們：教師在實(shí)踐中給學(xué)生傳授最新的體育信息的同時(shí)，還要求學(xué)生會(huì)主動(dòng)的對(duì)這些信息工具加以運(yùn)用，用新的信息來開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。[3]網(wǎng)絡(luò)軟件的質(zhì)量也是一個(gè)影響中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)因素，大部分的中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)的硬件條件都是相當(dāng)好的，但是在軟件，就跟不上。另外，在很多中學(xué)網(wǎng)絡(luò)方面對(duì)于建設(shè)工作很是重視而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理方面卻忽視了，由于這些問題的出現(xiàn)，致使不少的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)在不同的方面出現(xiàn)了問題，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)有著嚴(yán)重的阻礙作用。

三、對(duì)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)不利因素轉(zhuǎn)化的建議

摘要：對(duì)于高中生來說，其從高一開始就面臨著高考這個(gè)難題，高考已越來越被神圣化。河北衡水中學(xué)全校緊密備戰(zhàn)，被全國(guó)高中學(xué)校膜拜，跟風(fēng)學(xué)習(xí)，更有高考小鎮(zhèn)出現(xiàn)，全鎮(zhèn)沒有一家網(wǎng)吧，都是陪讀的家長(zhǎng)，可謂全民皆兵。高考如今是莘莘學(xué)子證明自己能力的唯一量度，受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。其中英語(yǔ)占據(jù)著重要地位。高中英語(yǔ)教育必須從各方面抓緊起來，其中也包括網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)教育；資源建設(shè)

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)節(jié)省時(shí)間和金錢。為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，家長(zhǎng)往往會(huì)選擇給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)班有一定的優(yōu)勢(shì)，例如學(xué)生可以面對(duì)面地和老師交流，不會(huì)的問題能及時(shí)得到解答。但是課外補(bǔ)習(xí)班也有存在一定的缺點(diǎn)，比如費(fèi)用比較昂貴，而且去補(bǔ)習(xí)班不是很便利，可能要轉(zhuǎn)多種交通工具，把時(shí)間浪費(fèi)在路上。這便凸顯出利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，其一，可以隨時(shí)隨地選擇自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，具有很好的靈活性；其二，網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源不會(huì)浪費(fèi)太多費(fèi)用，甚至有些是免費(fèi)分享給大家的，在一定程度上減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力。在這樣的比較下，何樂而不為呢？

（二）對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)強(qiáng)化。無論是正常上課也好，還是上課外補(bǔ)習(xí)班，都難以避免課堂教學(xué)的弊端，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)有時(shí)效性。老師講的沒聽清或者沒聽懂，過了那個(gè)時(shí)間就沒有了，往往一不留神，就會(huì)落下重要的知識(shí)點(diǎn)。如果利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，無論什么時(shí)候它都存在，想什么時(shí)候看用鼠標(biāo)點(diǎn)開就能重新瀏覽。針對(duì)網(wǎng)上的教程，聽不懂的地方可以倒回去反復(fù)聽，直到聽懂為止，也方便復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，更好地強(qiáng)化和提升。

（三）形式多樣更能吸引學(xué)生。形式呆板的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)就像是一股新鮮的血液，會(huì)很好地吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松，學(xué)生更容易接受，而且內(nèi)容可以豐富化。比如可以設(shè)計(jì)練習(xí)題庫(kù)、模擬考場(chǎng)、錯(cuò)題本等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)?？v然利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)有這么多優(yōu)勢(shì)，可父母大多還是決定給孩子報(bào)昂貴的補(bǔ)習(xí)班，細(xì)細(xì)思考其中的原因，也可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的弊端。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的弊端

摘要：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下如何運(yùn)用課程理論、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)造出效果好的、效率高的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，成為擺在教育者面前的一個(gè)亟待解決的問題。因此，從認(rèn)知心理學(xué)視角對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)界面的形式、內(nèi)容、學(xué)習(xí)者和其他常見問題進(jìn)行全方位分析和討論，創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)、有效的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)界面，使網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)更有效、更合理地向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)和傳達(dá)信息，以幫助學(xué)習(xí)者更高效地接收、加工、處理學(xué)習(xí)信息，促進(jìn)高階學(xué)習(xí)的發(fā)生，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效能。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知理論；網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)教育作為教育傳播的一種方法和捷徑也越來越受到教育者和受教育者的歡迎。而在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的開發(fā)及實(shí)現(xiàn)中，界面設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)上，有人認(rèn)為只要學(xué)好了網(wǎng)頁(yè)制作軟件就能做好網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)設(shè)計(jì)，甚至還有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的界面設(shè)計(jì)與一般網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)無異，其實(shí)不然，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)界面設(shè)計(jì)是一個(gè)感性思考和理性分析相結(jié)合的復(fù)雜的過程，它不僅要求設(shè)計(jì)者具有良好的網(wǎng)頁(yè)開發(fā)技術(shù)，更需要設(shè)計(jì)者在教學(xué)設(shè)計(jì)師的幫助下思考如何把課程理論、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論完美地嵌入到網(wǎng)頁(yè)中，激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，提高教學(xué)效果。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)界面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)心理因素分析就顯得彌足重要。

一、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)界面之“信息”設(shè)計(jì)

認(rèn)知理論中有很多方法有助于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)界面的設(shè)計(jì)。認(rèn)知圖式，概念理解活動(dòng)，調(diào)動(dòng)過去的知識(shí)以及利用動(dòng)機(jī)圖形、動(dòng)畫和聲音都是認(rèn)知理論有效促進(jìn)教學(xué)的各種方式。

1.圖式策略

圖式表征特定概念、事物或事件的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它影響對(duì)相關(guān)信息的加工過程。它所描述的知識(shí)由一部分或幾部分按一定的方式組合起來。圖式是指每個(gè)人過去獲得的知識(shí)在頭腦中存儲(chǔ)的方式，是學(xué)習(xí)者儲(chǔ)存在記憶中的信息對(duì)新信息起作用的過程及怎樣把這些新信息豐富到學(xué)習(xí)者知識(shí)庫(kù)中的過程。學(xué)習(xí)者的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)越豐富，學(xué)習(xí)者越能夠回憶起頭腦中已學(xué)的知識(shí)，并根據(jù)條件的變化靈活運(yùn)用這些知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)教育信息設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用圖式法通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段把知識(shí)關(guān)系呈現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念，并能夠理清概念組成部分之間的關(guān)系，做到對(duì)復(fù)雜概念的全面、深入理解。