校園文化建設(shè)培訓(xùn)全文(5篇)

摘要：廣西體育高等?？茖W(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，一直得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和社會(huì)各界的高度關(guān)注。時(shí)任國(guó)際奧委會(huì)副主席何振梁，國(guó)家體委李夢(mèng)華、伍紹祖、袁偉民等領(lǐng)導(dǎo)先后到學(xué)校視察指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)以及校園文化建設(shè)都給予充分肯定。本文以廣西體育高等專科學(xué)校為例，試圖就體育高職院校校園文化建設(shè)作具體分析與研究。

關(guān)鍵詞：體育；高職院校；校園文化；問(wèn)題；對(duì)策

一當(dāng)前體育高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）建校歷史相對(duì)較短，校園文化不成熟

我國(guó)體育高職院校大多是在20世紀(jì)80年代建立，都尚未形成成熟的校園文化。大部分體育高職院校將辦學(xué)的重點(diǎn)放在教學(xué)模式改革以及招生就業(yè)工作上，對(duì)校園文化建設(shè)的關(guān)注較少，即使有關(guān)注，也是著力于學(xué)生宿舍、體育場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，而對(duì)校園精神文化建設(shè)的投入較少，從而導(dǎo)致校園文化建設(shè)普遍呈現(xiàn)形式化并停留于表面的現(xiàn)象[1]。

（二）校園文化追求競(jìng)技性，人文教育基礎(chǔ)薄弱

體育高職院校根植于競(jìng)技體育土壤中，特有的建校土壤孕育了他們的體育校園文化。多年來(lái)，在體育課堂教學(xué)中，教師們給學(xué)生滲透的大多是“金牌戰(zhàn)略”理念，所傳授給學(xué)生的體育文化就是體育理論和運(yùn)動(dòng)技能，而缺少人文科學(xué)知識(shí)的傳授。再加上體育高職院校學(xué)生的文化功底本身就比較弱，久而久之，則就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)出現(xiàn)不平衡狀況，極大地影響了體育人才的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.高職校園文化與在職教育體系銜接不暢

在職教育是我國(guó)職業(yè)教育中的一項(xiàng)重要門(mén)類，尤其是隨著近年來(lái)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的加快，現(xiàn)有職業(yè)人才知識(shí)和技能繼續(xù)通過(guò)在職教育這種形式提升。在職教育人員數(shù)量急速增長(zhǎng)，而且在這種職業(yè)教育體系中學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)他們的影響也將更加重要。但是高職校園文化中卻與在職教育的對(duì)接不暢。校園文化沒(méi)有體現(xiàn)在職人員的主體地位，而僅僅是針對(duì)在校學(xué)生。在職人員在參與職業(yè)培訓(xùn)中沒(méi)有歸屬感。這對(duì)在職培訓(xùn)的效率效果產(chǎn)生了非常不利的影響。而且，這些職業(yè)教育的效果對(duì)在職人員產(chǎn)生了非常不利的影響，對(duì)在職教育的基本屬性也是一種很大的損害。

2.校園文化與時(shí)代環(huán)境對(duì)應(yīng)性不強(qiáng)

高職校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)積極引入時(shí)代因素，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代環(huán)境。只有這樣培養(yǎng)出的職業(yè)人才才能符合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求。因?yàn)槭袌?chǎng)中的企業(yè)和崗位也是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的。但是目前高職校園文化建設(shè)的時(shí)代因素成為影響這些教育過(guò)程的一個(gè)重要原因。對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)更加重視時(shí)代因素對(duì)高職教育帶來(lái)的巨大推動(dòng)作用。當(dāng)前的校園文化創(chuàng)新性不足，大都是在高職院校成立初期建立起來(lái)的文化體系，這在高職院校建設(shè)當(dāng)中具有重要的影響和推進(jìn)作用，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響。

3.高職院校校園文化內(nèi)涵不足

所謂內(nèi)涵不足就是指校園文化當(dāng)中的價(jià)值觀影響力不足。學(xué)生的價(jià)值觀沒(méi)有受到校園文化的熏陶而發(fā)生變化。校園文化主要分為三個(gè)層面，一是精神文化，二是制度文化，三是物質(zhì)文化。其中精神文化也就是高職院?？傮w的價(jià)值取向，也是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生作用的重要途徑。但是這一層面的校園文化在高職校園文化建設(shè)中比較欠缺。目前我們所看到的高職校園文化到大多為制度文化和物質(zhì)文化。

摘要：教育面向全體學(xué)生的功能，從開(kāi)始的學(xué)習(xí)文化知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變成德、智、體、美、勞全面發(fā)展。校園的功能也從簡(jiǎn)單的教書(shū)育人轉(zhuǎn)變成一種文化場(chǎng)所甚至是當(dāng)代重要的文化輸出陣地。各地校園，特別是高校，在校園文化建設(shè)上不斷推陳出新，為學(xué)生們營(yíng)造豐富多樣、健康積極的文化氛圍。校園作為一個(gè)系統(tǒng)，由多個(gè)部分組成，教學(xué)是一部分，總務(wù)后勤也占據(jù)校園管理的重要地位。宿舍的管理、食堂的管理、交通安全管理等，如果說(shuō)教學(xué)是塑造學(xué)生文化人格的重要手段，那么后勤工作就是這一手段的重要保障。

關(guān)鍵詞：后勤；校園；文化建設(shè)

引言

和諧的校園文化能夠培養(yǎng)孩子健全的人格，有利于塑造全面發(fā)展的人才。新時(shí)期，素質(zhì)教育為向社會(huì)輸出高質(zhì)量人才提供保障。作為校園文化建設(shè)過(guò)程中的有力支持者與保護(hù)者，總務(wù)后勤工作必然與校園文化建設(shè)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，可以說(shuō)，沒(méi)有后勤工作的有力保證，校園文化建設(shè)將寸步難行。本文對(duì)新時(shí)期總務(wù)后勤工作對(duì)校園文化建設(shè)的影響進(jìn)行了討論，探究一些實(shí)踐中存在的問(wèn)題以及需要改進(jìn)和創(chuàng)新的地方。為今后的后勤工作和校園文化建設(shè)提供一種思路，進(jìn)一步完善相關(guān)工作。

一、校園文化內(nèi)涵

由學(xué)生以及教職人員組成的集體，在一個(gè)相對(duì)封閉的場(chǎng)所中，完成文化的傳授與人格的塑造，這是校園文化本質(zhì)的內(nèi)涵[1]。廣義上講，校園文化是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的一種文化氛圍，是具有多元性、包容性、抽象性的，也是維系校園這一團(tuán)體的內(nèi)在動(dòng)力和基礎(chǔ)。狹義上看，校園文化具體表現(xiàn)在課余活動(dòng)的開(kāi)展上。新時(shí)期，以學(xué)生施展個(gè)性為主，注重天性的解放和文化的內(nèi)在輸出，但是這種自由和個(gè)性的展現(xiàn)又不能違背學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)以及新時(shí)代價(jià)值觀，需要在一種和諧、積極的氛圍內(nèi)，由教師與學(xué)生共同努力創(chuàng)造。

(一)學(xué)生層面除了主動(dòng)學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，掌握必要的知識(shí)本領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)多參與校園文化生活。特別是高校，學(xué)生脫離高中階段的緊張學(xué)習(xí)，需要更豐富精彩的校園生活，高校需要引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校文化生活，有助于提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，抵御挫折的心態(tài)以及更好的交際能力。學(xué)生自身也要積極參與其中，以自身的朝氣蓬勃，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

摘要：校園文化建設(shè)是高職院校建設(shè)工作的重點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化與校園文化建設(shè)相結(jié)合，這是對(duì)傳統(tǒng)教育工作的一次大膽突破，也是弘揚(yáng)和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。本文簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的積極作用，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出了具體的校園文化建設(shè)策略供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高職；校園文化

校園文化建設(shè)是高職院校建設(shè)工作的重點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化與校園文化建設(shè)相結(jié)合，這是對(duì)傳統(tǒng)教育工作的一次大膽突破，也是弘揚(yáng)和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。

一.當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化面臨的問(wèn)題

（一）校園文化建設(shè)內(nèi)容老舊當(dāng)前高職校園文化建設(shè)過(guò)程中，仍然存在較為嚴(yán)重的內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象，校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新，只是對(duì)以往的校園文化活動(dòng)進(jìn)行傳承，這就導(dǎo)致師生參與熱情不高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。許多高職院校只是對(duì)先進(jìn)辦學(xué)單位的校園文化建設(shè)方式進(jìn)行套用，比如校園歌手大賽、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)以及志愿者服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)，這一類型的文化活動(dòng)幾乎每所高職院校都在舉辦，整體缺乏新意。還有部分院校在照搬先進(jìn)校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合院校本身的辦學(xué)特點(diǎn)，未能突出學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)理念，缺乏校園文化品牌。

（二）校園文化建設(shè)師資力量不足校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期投入的工程，在校園文化建設(shè)過(guò)程中離不開(kāi)強(qiáng)大的師資力量支持，但是當(dāng)前多數(shù)高職院校仍然存在師資隊(duì)伍力量不強(qiáng)的問(wèn)題，其主要原因在于高職院校對(duì)傳統(tǒng)文化教育和校園文化建設(shè)的重視不足。在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，沒(méi)有考慮到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承方面的功能，教師對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化啟蒙不足。當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)主要由輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生共同完成，輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)的高低，直接影響到校園文化建設(shè)的效果以及學(xué)生的參與熱情，當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員招聘和培養(yǎng)中存在一定缺陷，從業(yè)人員素質(zhì)良莠不齊，許多輔導(dǎo)員自身缺乏傳統(tǒng)文化教育理念，難以承擔(dān)起結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設(shè)校園文化的責(zé)任。

（三）精神文化建設(shè)相對(duì)落后高職院校校園文化建設(shè)主要包括精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)兩個(gè)方面，相對(duì)而言，物質(zhì)文化建設(shè)較為基礎(chǔ)，只需要資金到位，再加上科學(xué)的規(guī)劃便能落到實(shí)處，而精神文化建設(shè)真正考慮高職院校的文化底蘊(yùn)。高職院校精神文化主要體現(xiàn)在師生的價(jià)值取向、人格塑造及思維方式方面，這直接影響到學(xué)校整體的精神風(fēng)貌，但是當(dāng)前許多高職院校片面注重物質(zhì)文化建設(shè)的投入，在精神文化建設(shè)方面存在一定的局限性。許多高職院校本身對(duì)校園文化的定位不夠清晰，學(xué)生管理工作片面強(qiáng)調(diào)制度，忽略了人文關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)淡薄，文化自信缺失。

【摘要】隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，越來(lái)越多的高校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，采取多校區(qū)辦學(xué)模式。盡管在新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)中，很多高校都將校園文化建設(shè)的傳承和創(chuàng)新問(wèn)題考慮在內(nèi)，但仍存在著諸多難題。本文從嘗試從高校學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)的視角著手，探討學(xué)生社團(tuán)對(duì)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的推進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生社團(tuán)；社團(tuán)文化；新校區(qū)；校園文化

一、校園文化的基本內(nèi)涵和功能

（一）校園文化的基本內(nèi)涵從目前的研究情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)學(xué)者們對(duì)校園文化的內(nèi)涵定義不盡相同，廣義來(lái)說(shuō)，校園文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。狹義來(lái)看，高校的校園文化體現(xiàn)的是一所大學(xué)校史文化的積累和沉淀，是高校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期辦學(xué)形成的特色鮮明、相對(duì)獨(dú)立的文化。

（二）校園文化的基本功能校園文化涵蓋了高校的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化各個(gè)方面。就其功能來(lái)說(shuō)，校園文化具有導(dǎo)向、教育、凝聚等多項(xiàng)功能，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。1．導(dǎo)向功能。作為與現(xiàn)代大學(xué)制度和精神追求相一致的校園文化，其具有一定的導(dǎo)向功能，在學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，將生活在其中的全體師生員工思想和行為統(tǒng)一起來(lái)，保證學(xué)校發(fā)展方向。2．教育功能。校園文化的作用在于教育和培養(yǎng)師生共同價(jià)值追求，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的文化氛圍，教育師生們將文化追求內(nèi)化成其自身的人文素養(yǎng)。校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)師生的德智體等各方面都具有潛移默化的教育功能。3．激勵(lì)功能。校園文化能夠營(yíng)造積極向上的氛圍，使得生活在其中的師生們都能從內(nèi)心產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取的情愫。師生們的成長(zhǎng)與校園文化息息相關(guān)，學(xué)校只有滿足全體師生員工的高層次的精神需求，才能使得每個(gè)成員自覺(jué)產(chǎn)生為學(xué)校努力奮斗奉獻(xiàn)的進(jìn)取之心。4．凝聚功能。校園文化作為一種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念，對(duì)培養(yǎng)師生的認(rèn)同感具有十分重要的作用。高校的校園文化強(qiáng)調(diào)集體主義精神，它把高校全體師生的共同利益、共同理想、共同追求緊密聯(lián)系在一起，因而具有較強(qiáng)的凝聚功能。

二、當(dāng)前高校新校區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

隨著高等教育改革的不斷深入，眾多高校興起了多校區(qū)辦學(xué)模式，一大批新校區(qū)不斷涌現(xiàn)并逐步投入使用。高校新校區(qū)的建立，在一定程度上改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，同時(shí)，也存在許多問(wèn)題：