體育院校校園文化建設(shè)研究

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摘要：廣西體育高等專科學(xué)校在發(fā)展過程中，一直得到各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和社會各界的高度關(guān)注。時任國際奧委會副主席何振梁，國家體委李夢華、伍紹祖、袁偉民等領(lǐng)導(dǎo)先后到學(xué)校視察指導(dǎo)工作，對學(xué)校的辦學(xué)成績以及校園文化建設(shè)都給予充分肯定。本文以廣西體育高等?？茖W(xué)校為例，試圖就體育高職院校校園文化建設(shè)作具體分析與研究。

關(guān)鍵詞：體育；高職院校；校園文化；問題；對策

一當(dāng)前體育高職院校校園文化建設(shè)存在的問題

（一）建校歷史相對較短，校園文化不成熟

我國體育高職院校大多是在20世紀80年代建立，都尚未形成成熟的校園文化。大部分體育高職院校將辦學(xué)的重點放在教學(xué)模式改革以及招生就業(yè)工作上，對校園文化建設(shè)的關(guān)注較少，即使有關(guān)注，也是著力于學(xué)生宿舍、體育場等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，而對校園精神文化建設(shè)的投入較少，從而導(dǎo)致校園文化建設(shè)普遍呈現(xiàn)形式化并停留于表面的現(xiàn)象[1]。

（二）校園文化追求競技性，人文教育基礎(chǔ)薄弱

體育高職院校根植于競技體育土壤中，特有的建校土壤孕育了他們的體育校園文化。多年來，在體育課堂教學(xué)中，教師們給學(xué)生滲透的大多是“金牌戰(zhàn)略”理念，所傳授給學(xué)生的體育文化就是體育理論和運動技能，而缺少人文科學(xué)知識的傳授。再加上體育高職院校學(xué)生的文化功底本身就比較弱，久而久之，則就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)出現(xiàn)不平衡狀況，極大地影響了體育人才的培養(yǎng)。

（三）校園文化建設(shè)同體育高職培養(yǎng)目標相脫節(jié)

高職院校與其他院校的不同就在于它的“職業(yè)性”，它們是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為最高目標。比如，廣西體育高等?？茖W(xué)校就自覺地肩負起為廣西乃至全國培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的歷史使命，先后培養(yǎng)培訓(xùn)了10萬余名體育專業(yè)人才，涌現(xiàn)出李寧、吳數(shù)德等世界冠軍、奧運冠軍，被譽為“八桂體育人才的搖籃”。調(diào)研結(jié)果表明，不少體育高職院校的校園文化建設(shè)與其體育本身的特性不相符，或者融合度不夠。一些體育高職院校復(fù)制其他高職校校園文化建設(shè)的模式，沒有凸顯自己體育校園的特色；千篇一律的呈現(xiàn)出“過度娛樂內(nèi)容、過多社團”等現(xiàn)象，看似非常豐富的校園文化，實則缺乏針對性，缺乏與就業(yè)掛鉤的實效性[2]。

二廣西體育高等?？茖W(xué)校校園文化的主要特征

廣西體育高等專科學(xué)校校園文化的特征主要有以下幾點：一是兼具教育性與體育性。學(xué)校始建于1956年6月，其前身為廣西體育干部學(xué)校。辦學(xué)以來，學(xué)校雖歷經(jīng)坎坷、幾次更名，但始終未改變其作為學(xué)校的屬性。與此同時，學(xué)校一直立足于體育特色辦學(xué)，致力于為廣西乃至全國培養(yǎng)體育專業(yè)人才。目前，學(xué)校的管理體制為廣西體育局和廣西教育廳共同管理。由此看來，學(xué)校的自身屬性和管理體制決定了其校園文化必然兼具教育性與體育性的特征。二是兼具高等性和職業(yè)性。學(xué)校于1959年更名為廣西體育專科學(xué)校，從此就開始舉辦?？茖哟蔚慕逃?960年2月，還曾升格為廣西體育學(xué)院，也曾舉辦過本科層次的教育。當(dāng)前，學(xué)校正以“相思湖新校區(qū)建設(shè)”和“升本建院”為工作重點，努力開創(chuàng)“十三五”時期學(xué)校發(fā)展新局面，朝著辦學(xué)特色鮮明、區(qū)內(nèi)外和東南亞有影響，具有民族特色、地方特色的廣西體育學(xué)院目標奮力邁進。而校園文化建設(shè)作為學(xué)?！败泴嵙Α敝唬@文化建設(shè)自然要與其“?？茖哟螌W(xué)校”的身份相匹配，表現(xiàn)為校園文化建設(shè)的高等性。學(xué)校主要目標是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才，在校園文化領(lǐng)域中表現(xiàn)出職業(yè)性的特點[3]。三是兼具創(chuàng)新性和地域性。經(jīng)過60多年的艱苦辦學(xué)，學(xué)校不斷創(chuàng)新和體念校園文化，形成“勤于實踐、勇于拼搏、樂于奉獻”的學(xué)校精神；形成“明德至誠，健行致遠”的校訓(xùn)；形成了“和衷共濟、爭創(chuàng)一流”的校風(fēng)；形成“立德樹人、博學(xué)求精”的教風(fēng)；形成“篤學(xué)好問、知行合一”的學(xué)風(fēng)。而作為一所地方體育院校，學(xué)校立足于地方辦學(xué)，努力廣西經(jīng)濟建設(shè)、特別是廣西體育與教育事業(yè)貢獻力量。比如，依托自身在專業(yè)、師資等方面資源優(yōu)勢，學(xué)校自覺承擔(dān)起傳承和弘揚民族傳統(tǒng)體育文化的歷史使命；開設(shè)在全國高校中為數(shù)不多的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)；先后承辦廣西中小學(xué)校民族傳統(tǒng)體育運動項目教師培訓(xùn)班、廣西健身氣功社會指導(dǎo)員培訓(xùn)班等民族體育活動等等。

三基于行業(yè)特色加強校園文化建設(shè)的意見和建議

（一）育人為本，加強校園精神文化建設(shè)

精神文化是校園文化的精髓，是學(xué)校能夠生存和發(fā)展的動力。但是，由于體育高職院校對專業(yè)培養(yǎng)進行了細化，給學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展帶來了不利的影響。有鑒于此，廣西體育高等?？茖W(xué)校應(yīng)在保留體育特色的基礎(chǔ)上，將更多的人文素養(yǎng)內(nèi)容融合到體育專業(yè)人才培養(yǎng)中，根據(jù)時代和社會需要不斷進行資源整合，以達到有效培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。例如：開展“踐行社會主義核心價值觀”主題宣講會、“主題日”教育實踐活動、“紅五月”等系列活動，努力提高學(xué)生的思想道德水平；或者開設(shè)“中國傳統(tǒng)文化欣賞”等課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而潛移默化地提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)[4]。

（二）特色辦學(xué)，加強校園物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)也是學(xué)校校園文化建設(shè)中的重要組成部分，它既是學(xué)校建設(shè)校園文化的前提條件，又是承載校園文化的重要載體。物質(zhì)文化建設(shè)狀況在一定程度上代表著校園文化的整體水平，特別是在體育類高職院校，如廣西體育高等專科的綜合訓(xùn)練館、運動場以及其他的體育硬件設(shè)備，如果建設(shè)好其實就是學(xué)校的一張很好的宣傳名片。所以，學(xué)校在建設(shè)校園文化的時候，也要注重加強學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)。

（三）強化管理，加強校園制度文化建設(shè)

加強校園制度文化建設(shè)，其一是通過學(xué)校的規(guī)章制度進行強化，其二則是通過文化來進行內(nèi)化。只有先運用具有規(guī)范性、約束性的制度來建設(shè)文化，校園的和諧文化才能得以形成。對于制度文化的建設(shè)，學(xué)校要本著對學(xué)生“高技能、應(yīng)用型”的目的來健全各項制度，同時，要加強對學(xué)生的文化教育，做到用制度規(guī)范自身，用行為展現(xiàn)自我。要在系統(tǒng)的、全面的制度下，形成濃郁的制度文化，以此感染在校師生的一言一行[5]。

（四）校企合作，拓寬職業(yè)文化渠道

要以校企合作為依托，打造一個具有鮮明職業(yè)性的校園文化建設(shè)平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多了解企業(yè)、了解社會文化的機會，以達到在職業(yè)實踐中激發(fā)學(xué)生工作興趣、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的目的。比如，廣西體育高等?？茖W(xué)校定期舉辦師生教學(xué)技能大賽，以此來培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高體育教師的專業(yè)知識和技能。同時，依托設(shè)在學(xué)校國家體育總局人力資源運動員職業(yè)培訓(xùn)基地、廣西教練員崗位培訓(xùn)中心、廣西體育傳統(tǒng)項目學(xué)校體育教師資格培訓(xùn)基地、廣西社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地、中國—東盟體育人才培訓(xùn)基地等10多個機構(gòu)，學(xué)校通過邀請合作企業(yè)來校講授企業(yè)文化，以此達到學(xué)校和企業(yè)的無縫連接，增加學(xué)校和企業(yè)之間的交流，從而為學(xué)生提供一個更寬廣的平臺，進一步拓寬了職業(yè)文化的渠道。

四結(jié)語

綜上所述，文章著重闡述了當(dāng)前體育高職院校校園文化建設(shè)存在的問題、廣西體育高等?？茖W(xué)校校園文化的主要特征，并在此基礎(chǔ)上提出基于行業(yè)特色加強校園文化建設(shè)的意見和建議。筆者以為，校園文化建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，并非一朝一夕的事情。各體育高職院校要充分地認識到當(dāng)前體育高職院校校園文化建設(shè)存在的問題，并致力于探索和解決這些問題，特別是要充分結(jié)合自身特點，從校園文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)等方面著手，真正構(gòu)建兼具體育和職業(yè)特色、又具有深厚地域特色的校園文化，才能更好地發(fā)揮校園文化在人才培養(yǎng)上的作用。

參考文獻

[1]凌海波.高職校園文化內(nèi)涵與建設(shè)路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011,32(02):69-71.

[2]杜卉.高職校園文化影響力調(diào)查[J].教育與職業(yè),2014(13):34-36.

[3]桂劍萍,鐘漢華.對當(dāng)前高職校園文化建設(shè)的幾點思考[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(01):26-28.

[4]顧志平.淺析體育運動對推動高職院校校園文化建設(shè)的研究[J].青少年體育,2016(10):76-77.

[5]張赟赟,王巧麗.體育高職院校校園文化建設(shè)路徑探究[J].軍事體育學(xué)報,2017(3):55-57.

作者：韋明耀 陸銳 單位：廣西體育高等?？茖W(xué)校 廣西南寧市第二十九中學(xué)