小班安全教學(xué)全文(5篇)

摘要：基于探究式學(xué)習(xí)的“大班授課小班研討”是一種以學(xué)生為主體，以活動為中心的教學(xué)模式。結(jié)合四川大學(xué)“電工技術(shù)基礎(chǔ)”大班授課小班研討的探究與實(shí)踐，本文討論了如何開展基于探究式學(xué)習(xí)的“大班授課小班研討”教學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和自我參與意識，最后介紹了在“大班授課小班研討”教學(xué)實(shí)踐中的體會、問題及展望。

關(guān)鍵詞：大班授課小班研討；探究式學(xué)習(xí)；電工技術(shù)

一“大班授課小班研討”

目前我國大學(xué)校園普遍實(shí)行上大班課，少的五六十人，多則一二百人，教師和學(xué)生的互動交流因?yàn)槿藬?shù)的限制難以更好地進(jìn)行。國外研究表明，小班教學(xué)人數(shù)控制在25人左右，是老師對學(xué)生“覆蓋”的直接方式，只有實(shí)施小班化教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動，才可能真正構(gòu)建精英教育體系。但是，國內(nèi)教學(xué)資源有限，實(shí)現(xiàn)起來很困難。為此，四川大學(xué)提出“大班授課、小班研討”的創(chuàng)新本科教學(xué)，即主講教師在以前的大教室上課，增加更多的師生互動環(huán)節(jié)，助教開展小班、小組化研討。改革推行的不僅是空間化小班，而且最為重要的是觀念化小班，即要轉(zhuǎn)變觀念，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生指導(dǎo)者和教練的地位，注重引導(dǎo)而非灌輸；學(xué)生學(xué)習(xí)知識要從被動接受的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾吞接懙慕巧瑥膫€人到團(tuán)隊(duì)合作。大班授課小班研討的關(guān)鍵就在于師生在課堂上要有互動、要有交流，要真正實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式講授、批判式討論。為此，學(xué)校在軟硬件方面都做了大量的工作，學(xué)校專門改建和新建了一批用于小班化教學(xué)的教室，完全可以滿足師生課堂互動、研討的要求。另外，學(xué)校設(shè)立研究生助教崗位，推行以研究生助教參與輔助教學(xué)為基礎(chǔ)的“大班授課、小班研討”教學(xué)改革。由學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心針對全校研究生助教候選人，舉辦全校關(guān)于研究生助教崗位職責(zé)及教學(xué)理念與師德教育的集中培訓(xùn)，再由各學(xué)院針對該學(xué)院課程教學(xué)改革需要，對助教工作的具體要求和應(yīng)具備的能力、技巧等有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，只有具有良好教學(xué)能力的研究生助教候選人獲得研究生助教培訓(xùn)合格證方可上崗。

二“大班授課小班研討”教學(xué)模式在電工技術(shù)基礎(chǔ)課程中的探究

我們電工技術(shù)基礎(chǔ)課程的“大班授課小班研討”教學(xué)模式包括教師團(tuán)隊(duì)的合作、大班理論授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小班分組研討[5]等四部分：

（一）教師團(tuán)隊(duì)的合作

摘要:針對現(xiàn)行教學(xué)方式存在的問題，在教學(xué)組織、教學(xué)方式、考核方式等方面進(jìn)行了改革，探索新教學(xué)模式。將大班講授和小班研討相結(jié)合的教學(xué)新模式引入至“數(shù)字電子技術(shù)”課程，在保持原教學(xué)主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用大班授課，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，采用小班研討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與課程內(nèi)容相關(guān)的討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。改革了課程考核形式，綜合學(xué)生筆試、討論課和創(chuàng)新活動表現(xiàn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位考核。實(shí)踐表明上述各方面的改革取得了良好效果。

關(guān)鍵詞:大班講授;小班研討;學(xué)習(xí)特點(diǎn)“數(shù)字

電子技術(shù)”(以下簡稱“數(shù)電”)課程是所有電子類，自動化類專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課。本課程建立在“模擬電子技術(shù)”、“電路基礎(chǔ)”等先修課程的基礎(chǔ)上，又與后續(xù)專業(yè)課程緊密銜接，是一門綜合性較強(qiáng)的樞紐型課程，在教學(xué)中的地位舉足輕重。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的時代要求，貫徹國家教育方針政策，南開大學(xué)推出“素質(zhì)教育實(shí)施綱要”，提出“公能”素質(zhì)教育的核心理念。該教育理念強(qiáng)調(diào)知行合一，協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)上從側(cè)重“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦凇疤嵘刭|(zhì)”，更注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，努力形成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的生動局面?！皵?shù)電”作為一門重要的基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)存在一定的局限性，不能適應(yīng)新時代的教學(xué)要求，因此有必要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，引入新教學(xué)模式，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1“數(shù)電”課程存在的教學(xué)問題

“數(shù)電”課程是必修基礎(chǔ)課，理論性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)，涉及大量邏輯公式，教學(xué)上主要采取課堂講授的灌輸式教學(xué)法，師生缺乏交流，教學(xué)方式方法存在局限性和不足，具體來說具有如下幾個方面。

1．1傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生參與度低

“數(shù)電”采用課堂講授的灌輸式教學(xué)方法，這種方式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣，沒有啟發(fā)學(xué)生對各知識點(diǎn)的背景和相互聯(lián)系進(jìn)行深入思考。造成學(xué)生對于各個定理、公式缺乏深入理解，不能靈活正確運(yùn)用。例如:時序電路分為同步時序電路和異步時序電路，學(xué)生們往往掌握了兩類電路的分析和設(shè)計(jì)方法，但是卻回答不出下面的問題:兩類電路的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?在實(shí)際電路設(shè)計(jì)時該如何選用這兩類電路?現(xiàn)在“素質(zhì)教育”的教學(xué)目標(biāo)要求教師不僅僅要傳授專業(yè)知識，更要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1調(diào)整七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)婦產(chǎn)科教學(xué)總教學(xué)時數(shù)中實(shí)習(xí)課的比例

增加?jì)D產(chǎn)科教學(xué)中小班實(shí)習(xí)課的比例，傳統(tǒng)的本科教學(xué)中實(shí)習(xí)課往往常被忽視，部分院校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，有的高等醫(yī)學(xué)院校甚至取消實(shí)習(xí)課，其嚴(yán)重影響了理論的提高及其與臨床實(shí)踐的結(jié)合，我校自近3年來對臨床醫(yī)學(xué)7年制學(xué)生的婦產(chǎn)科教學(xué)中將小班實(shí)習(xí)課的比例由原本科教學(xué)占理論課1/5-1/4的實(shí)習(xí)課提高到現(xiàn)有的三分之一左右。

2改革教學(xué)方法，改進(jìn)及引進(jìn)教學(xué)模型

改變傳統(tǒng)的“板書+掛圖”的教學(xué)方式，編制7年制臨床醫(yī)學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)綱及規(guī)范化流程，通過改善教具、多媒體課件、三維動畫等多種形式,使大班課中盆腔的解剖、生理及分娩機(jī)制等一直難示教又不可能看清楚的內(nèi)容應(yīng)用多媒體,動態(tài)顯示骨盆的結(jié)構(gòu),并同時展示軟組織、血管淋巴及神經(jīng)組織,通俗易懂學(xué)生可以很快理解并消化。婦產(chǎn)科是高風(fēng)險科室。目前,醫(yī)療糾紛已經(jīng)成為困擾醫(yī)院正常運(yùn)行的較嚴(yán)重問題。在臨床教學(xué)中,隨時開展安全教育,強(qiáng)化醫(yī)療風(fēng)險意識,有利于學(xué)生在今后一生的工作中形成自我保護(hù)的概念。鑒于醫(yī)療發(fā)展的新形式，我們將沿襲了幾十年在產(chǎn)房中進(jìn)行的實(shí)習(xí)課———分娩機(jī)制的內(nèi)容進(jìn)行改革，引進(jìn)國外先進(jìn)的模擬病人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)即計(jì)算機(jī)交互式分娩及急救演示系統(tǒng)(MaternalandNeonatalBirthingSimulator)，此模型是專為模擬分娩全過程及母嬰急救訓(xùn)練而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)交互式教學(xué)模擬系統(tǒng)。應(yīng)用婦產(chǎn)科和急救醫(yī)學(xué)專家共同研發(fā)的配套教學(xué)軟件，與計(jì)算機(jī)相連，可模擬操作分娩的臨床經(jīng)過及分娩中可能發(fā)生的各種臨床狀況，并且可通過交互式教學(xué)模擬系統(tǒng)記錄，對學(xué)生進(jìn)行各種產(chǎn)科實(shí)際操作技能的考核和評分，完善的分娩和急救教學(xué)體系。很好的解決產(chǎn)房現(xiàn)場觀摩時間和條件限制的困難。為了解決這一問題，我們使用電化教學(xué)手段演示從待產(chǎn)到分娩及產(chǎn)后處理，只需10余分鐘，配以動畫示意圖，使這一內(nèi)容形象、生動易于掌握，印象深刻，大大提高了教學(xué)效率。

3構(gòu)建婦產(chǎn)科常見疾病典型病歷及病歷討論庫

為加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，考慮到婦產(chǎn)科病人的特殊性，在盡量多接觸病人的情況下，對常見的婦產(chǎn)科疾病準(zhǔn)備2～3份典型病歷，由學(xué)生為主體討論該疾病的發(fā)生、發(fā)展、診斷和治療，教師有目的地總結(jié)及對學(xué)生診療思維能力的培養(yǎng)。過去由于病房內(nèi)病種的限制，常常使學(xué)生喪失對一些重點(diǎn)病種的臨床見習(xí)機(jī)會，利用多媒體課件可以將校內(nèi)、校外甚至國外的典型病例加以制作保存并能隨時再現(xiàn)。此方法的采用對七年制臨床醫(yī)學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有積極的推動作用。綜上所述，我們在緊密結(jié)合理論課教學(xué)，通過增加實(shí)習(xí)課課時、更新教具、多媒體課件、多功能臨床實(shí)驗(yàn)室、小班化典型的病歷討論及引進(jìn)國外先進(jìn)的模擬病人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等系列改革措施，無疑會使臨床7年制的臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生增加對婦產(chǎn)科理論的理解和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為達(dá)到7年制臨床醫(yī)學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)臨床技能的要求，為培養(yǎng)高層次的人材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

摘要：在學(xué)前教育中，游戲化課程成為一種新鮮有趣的課程內(nèi)容形式。采用游戲化課程教學(xué)，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還能優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章對學(xué)前教育開設(shè)游戲化課程的意義進(jìn)行分析，探究學(xué)前教育開設(shè)游戲化課程的應(yīng)用舉措，以提升游戲化課程的應(yīng)用效果，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；游戲化課程；意義；策略；應(yīng)用舉措；應(yīng)用效果

優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，游戲力是核心。在開展幼兒游戲化課程教學(xué)的過程中，教師需要給予幼兒適宜且必需的環(huán)境，供其在充分的空間與時間中，自由且有序地進(jìn)行自主游戲，在自主游戲過程中得到鍛煉和成長。不同種類的游戲課程，可以為幼兒提供不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲化課堂的開展，能讓幼兒之間的關(guān)系更加融洽，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，激發(fā)幼兒的主觀能動性。

一、學(xué)前教育開設(shè)游戲化課程的意義

1.游戲化課程能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

游戲化課程是新的課程形式，對于幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。幼兒通過感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的特質(zhì)，將在游戲化課程中得到體現(xiàn)。開設(shè)游戲化課程，不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)知識，還能加深幼兒對知識的理解。游戲化課程能打破幼兒年齡、班級界限，讓幼兒在參與多種游戲的過程中，互相幫助，互相合作，共同發(fā)展進(jìn)步。為增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，教師需要積極組織幼兒開展游戲活動，使幼兒的身體得到鍛煉。

2.游戲化課程提升了教學(xué)的趣味性

摘要：幼兒教師應(yīng)以多種形式組織各種體育活動，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，促進(jìn)身心健康。為增加幼兒體育活動時間，減少運(yùn)動傷害，選擇幼兒軟性體育器材（以下簡稱軟器材）是一個好方案。本文通過闡述幼兒體育活動對幼兒發(fā)展的重要性，目前在幼兒體育教學(xué)器材使用中存在的一些問題，介紹軟器材是什么、有什么樣的特點(diǎn)，怎樣應(yīng)用于幼兒體育活動中，以期在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和運(yùn)動技能的同時，減低運(yùn)動傷害的可能性。

關(guān)鍵詞：軟器材；幼兒；體育活動；教學(xué)

1．幼兒體育活動對于發(fā)展兒童綜合素質(zhì)有著重要的意義

體育活動除了強(qiáng)化兒童的身體素質(zhì)，還將對他們的注意力，記憶力和課堂表現(xiàn)產(chǎn)生積極影響。這是因?yàn)檫\(yùn)動通過建立神經(jīng)接觸點(diǎn)來影響大腦，神經(jīng)接觸點(diǎn)位于負(fù)責(zé)“記憶”和“執(zhí)行功能”的大腦中，它們可幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)他們的行為。體育活動還對幼兒的整個人生歷程都有重要影響，教育部明確表示：今后中小學(xué)要把學(xué)生參加體育活動情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動技能等級納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

2．幼兒體育活動雖然意義重大，但實(shí)際教學(xué)過程中存在一定的安全隱患，尤其是在體育活動器材的選擇上

如今，一些幼兒園不得不取消一些危險的體育教學(xué)項(xiàng)目，幼兒園和體育教師放棄體育活動的原因是什么呢？體育活動危險性較高。體育和娛樂活動是兒童意外傷害發(fā)生率最高的活動。根據(jù)全球兒童安全組織－中國（SAFEKIDSCHINA）于2008年的“兒童意外傷害和父母認(rèn)知報(bào)告”，體育等活動中意外傷害的比例超過兒童事故總數(shù)的60％。許多幼兒園因?yàn)楹ε掳l(fā)生事故而取消可能導(dǎo)致意外傷害的體育活動。部分傳統(tǒng)器材危險性較高。傳統(tǒng)運(yùn)動硬器械如一些鐵制器材等，危險性較高，年齡較小的兒童不善使用，易造成意外損傷。幼兒園往往不得不采取較保守的體育教學(xué)方法，許多傳統(tǒng)體育器材在運(yùn)動器材室閑置。那么，幼兒教師在組織幼兒體育活動時如何減少體育中隱藏的不安全因素呢？教師在選擇活動內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，評估兒童的活動能力，合理設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。例如，小班幼兒跑步，跳躍和使用運(yùn)動器材的能力較弱，在設(shè)計(jì)活動時，應(yīng)該考慮慢走，攀爬，鉆孔等活動，這些活動適合小班幼兒的年齡特征。幼兒園體育活動使用軟器材幫助減少傷害事故發(fā)生。運(yùn)動器材在兒童體育活動的起著舉足輕重的作用，由于兒童生長發(fā)育和運(yùn)動能力的限制，適當(dāng)使用軟器材能幫助減少傷害事故的發(fā)生。

3．軟器材是什么？有什么樣的特點(diǎn)？