數(shù)字仿真技術(shù)全文(5篇)

【摘要】為了提高數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和相應(yīng)的創(chuàng)新能力，加強其掌握計算機教學(xué)軟件的使用技能，本文在結(jié)合Multisim10仿真軟件和matlab軟件的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)分析，旨在利用計算機仿真技術(shù)及相應(yīng)的軟件提高電子技術(shù)教學(xué)的實際水平，便利學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的理解及自主思考問題與解決問題的能力的作用。

【關(guān)鍵詞】matlab；multisim10；電子技術(shù)教學(xué)

引言

數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中的計算機仿真技術(shù)實驗教學(xué)是電子類相關(guān)專業(yè)的必修課程，通過使用不同的教學(xué)軟件可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提升分析問題和解決問題的實際能力，進而提高綜合能力。電子技術(shù)的發(fā)展給了數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)以相關(guān)的發(fā)展空間，而matlab、multisim等軟件便是這類綜合應(yīng)用軟件的代表，它們的應(yīng)用有助于改善電子實驗環(huán)境，幫助教師提高教學(xué)效率，同時也便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1matlab軟件介紹和應(yīng)用

1.1matlab軟件介紹

Matlab是美國Mathworks公司出品的商業(yè)教學(xué)軟件，可用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析及計算等，具有十分廣泛的應(yīng)用前景。Matlab應(yīng)用于數(shù)學(xué)、電子科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域具有良好的現(xiàn)狀，可以實現(xiàn)運算、分析、創(chuàng)建用戶界面等，利用matlab處理數(shù)學(xué)、工程科技等問題具有很廣泛的適應(yīng)性，因而在實際的教學(xué)過程中也是未來的趨勢。

摘要:將服裝數(shù)字化仿真技術(shù)應(yīng)用于“電腦輔助服裝設(shè)計”課程教學(xué)，從服裝個性化和虛擬化兩方面，研究服裝虛擬仿真技術(shù)與電腦輔助服裝設(shè)計之間的聯(lián)系，以期更好地將服裝數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于服裝設(shè)計課程教學(xué)，推動現(xiàn)代服裝教育內(nèi)容與手段的變革。

關(guān)鍵詞:數(shù)字化仿真技術(shù);電腦輔助服裝設(shè)計;教學(xué)改革

一、服裝數(shù)字化教育現(xiàn)狀分析

為加快推進教育現(xiàn)代化，更好地深入貫徹落實《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出的要求，全面提升信息技術(shù)支撐與引領(lǐng)教育創(chuàng)新發(fā)展的能力，“十三五”以來，教育信息化發(fā)展取得了較大進展。隨著數(shù)字化教育手段和教育資源的持續(xù)發(fā)展，以及教育資源管理平臺建設(shè)的扎實推進，服裝院校教師的數(shù)字化教育意識與能力得到顯著增強。但是縱觀全局，為適應(yīng)服裝智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，服裝教育信息化發(fā)展水平亟待提升。目前，我校(江西服裝學(xué)院)“電腦輔助服裝設(shè)計”課程的數(shù)字化教學(xué)技術(shù)手段還處在摸索和嘗試階段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)信息時代對人才培養(yǎng)的需求，因此在課程教學(xué)中采用何種教學(xué)模式，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。如何運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化信息管理，推動我國服裝教育事業(yè)發(fā)展以及服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級，是實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”以及數(shù)字化服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待解決的問題［2］。

二、課程教學(xué)運用服裝數(shù)字化仿真技術(shù)的意義

“電腦輔助服裝設(shè)計”是服裝院校一門非常重要的設(shè)計課程，將服裝數(shù)字化仿真技術(shù)應(yīng)用于“電腦輔助服裝設(shè)計”課程教學(xué)，推進數(shù)字化仿真技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的深度融合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)理念，優(yōu)化服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有利于加快服裝數(shù)字化教育的發(fā)展進程［3］。

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

摘要：在新工科背景下，數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與開發(fā)在電子信息工程本科教學(xué)中顯得尤為重要，虛擬仿真技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)模式開發(fā)中具有獨特優(yōu)勢。本文分析了虛擬仿真技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合建構(gòu)主義和教學(xué)心理學(xué)教學(xué)方法，開發(fā)了基于虛擬仿真的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，該教學(xué)模式具有提高學(xué)生探索積極性、擴展學(xué)生知識面、提高學(xué)習(xí)成績以及降低教學(xué)成本等優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：新工科；數(shù)字電子技術(shù)；虛擬仿真技術(shù)；教學(xué)模式

2016年1月18日，在十八屆五中全會中指出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念[1]，并在一帶一路合作高峰論壇中強調(diào)：“我們要促進科技同產(chǎn)業(yè)、科技同金融深度融合，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，集聚創(chuàng)新資源。我們要為互聯(lián)網(wǎng)時代的各國青年打造創(chuàng)業(yè)空間、創(chuàng)業(yè)工場，成就未來一代的青春夢想。”而新工科的內(nèi)涵正是為主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、《中國制造2025》等一系列國家戰(zhàn)略[2]。綏化學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科院校，具有服務(wù)地方，立足于地方性、應(yīng)用型、開放式、國際化的辦學(xué)定位，同時制定厚基礎(chǔ)、強應(yīng)用、養(yǎng)德性、善創(chuàng)新、高素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)格[3]，均符合新工科人才培養(yǎng)理念，“數(shù)字電子技術(shù)”是電子信息工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的“單片機原理與接口技術(shù)”“DSP及傳感器原理”等課程的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)模式具有知識面固定、教學(xué)內(nèi)容老化、教學(xué)方法單一以及實驗教學(xué)成本高等弊端，無法滿足我國新時期新工科建設(shè)的具體實際教學(xué)要求，即同時適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化和滿足未來行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求?；诖耍疚臑榱隧憫?yīng)“新工科”的教學(xué)背景，設(shè)計并開發(fā)了基于虛擬仿真的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)新模式。

1虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢分析

為提高新時代背景下高等學(xué)校實驗教學(xué)質(zhì)量和實踐育人水平，教育部從2017年起開展示范性虛擬仿真教學(xué)項目，利用線上+線下相結(jié)合的教學(xué)模式擴展學(xué)生的知識層面、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、提升學(xué)生與教師的互動能力，虛擬仿真技術(shù)可以依賴于網(wǎng)絡(luò)云端的教學(xué)資源，有利于教學(xué)資源協(xié)調(diào)建設(shè)、高效管理與應(yīng)用[4]。在資源共享的平臺上，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進高校之間、校企之間協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)“產(chǎn)出導(dǎo)向”的培養(yǎng)模式，數(shù)字電子技術(shù)中涉及成本較高的耗材時，學(xué)生可采用仿真平臺，通過模型建立、參數(shù)選擇以及仿真計算等過程，在了解芯片電路工作機理的同時，還了解了軟件和平臺的應(yīng)用，潤物細(xì)無聲中拓展了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2教學(xué)模式的開發(fā)

在經(jīng)典的建構(gòu)主義中，教師的講解并不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有效渠道，通過學(xué)生在錯綜復(fù)雜的政治、社會、經(jīng)濟及文化背景下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助資源，學(xué)生自主有效地借助社會中的學(xué)習(xí)資料和資源，通過意義建構(gòu)的方法捕獲工作中所需的知識與能力[5]。而虛擬仿真教學(xué)技術(shù)的特性和優(yōu)勢恰好有利于實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的四要素，即“情境”“協(xié)作”“會話”“意義建構(gòu)”，其中情境對于理工科數(shù)字電子技術(shù)中抽象的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，集成芯片由上萬個甚至上億個電子元器件構(gòu)成，結(jié)構(gòu)相對機械零部件更加復(fù)雜，不同集成芯片的工作原理更是各不相同，且在工作上存在較為復(fù)雜的連帶關(guān)系，為此如何運用虛擬仿真技術(shù)開發(fā)和實現(xiàn)有效的教學(xué)情境可以增進學(xué)生數(shù)字電子技術(shù)的理解非常重要。為真實體現(xiàn)復(fù)雜芯片結(jié)構(gòu)在工作過程中情境的真實有效性，在教學(xué)設(shè)計中需規(guī)范情境所包含的知識，同時更應(yīng)該增加知識在生產(chǎn)生活中的運用場合，增加其與應(yīng)用型本科教學(xué)的契合度，虛擬仿真技術(shù)兼有技術(shù)實現(xiàn)的真實存在感和良好交互特性，將其結(jié)合三維動畫技術(shù)、先進的生活性、發(fā)展性教育理念，鼓勵學(xué)生在虛擬仿真學(xué)習(xí)情境中進行探究、訓(xùn)練和體驗，通過人機交互的方式加深對數(shù)字電子技術(shù)中抽象復(fù)雜知識的應(yīng)用理解[6]。在認(rèn)知心理學(xué)的教學(xué)范疇內(nèi)，將學(xué)生所學(xué)的知識分為陳述性和程序性，對于大量內(nèi)容為陳述性知識的數(shù)字電子技術(shù)而言，需要虛擬仿真平臺具有較高的擬合度，因此基于虛擬仿真技術(shù)的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中更應(yīng)完全遵循科學(xué)的客觀規(guī)律因素，即應(yīng)該合理運用物理引擎、選用合理的仿真平臺，針對性地模擬數(shù)字電子技術(shù)在現(xiàn)實中的客觀規(guī)律，從而準(zhǔn)確、高效地把知識在真實中運用的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。基于以上對虛擬仿真技術(shù)與教學(xué)方法的研究，本課題小組所設(shè)計的教學(xué)策略如圖1所示。

【摘要】隨著控制理論、計算技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展,系統(tǒng)科學(xué)研究的深入,計算機仿真技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展為一門新的學(xué)科。信息處理技術(shù)的突飛猛進,更使得仿真技術(shù)得到了迅速發(fā)展。計算機仿真技術(shù)是分析和研究系統(tǒng)運行行為、揭示系統(tǒng)動態(tài)過程和運動規(guī)律的一種重要手段和方法。本文分析了轎車產(chǎn)品的特點，研究了計算機仿真技術(shù)在轎車全生命周期中不同階段的應(yīng)用現(xiàn)狀，以及相關(guān)技術(shù)思想的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】計算機；仿真技術(shù)；轎車；發(fā)展

1前言

計算機仿真技術(shù)是一門利用計算機軟件模擬實際環(huán)境進行科學(xué)實驗的技術(shù)。它具有經(jīng)濟、可靠、實用、安全、靈活、可多次重復(fù)使用的優(yōu)點,已經(jīng)成為對許多復(fù)雜系統(tǒng)進行分析、設(shè)計、試驗、評估的必不可少的手段。它是以數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ),以計算機和各種物理設(shè)施為設(shè)備工具,利用系統(tǒng)模型對實際的或設(shè)想的系統(tǒng)進行試驗仿真研究的一門綜合技術(shù)。

2計算機仿真技術(shù)的發(fā)展

計算機仿真技術(shù)主要是隨著計算機技術(shù)、計算技術(shù)、圖形圖像技術(shù)、復(fù)雜系統(tǒng)建模技術(shù)和專業(yè)建模技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。從歷史上看,計算機仿真大致經(jīng)歷了四個發(fā)展階段:

2.1模型試驗

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和系統(tǒng)科學(xué)的全面開發(fā)，結(jié)合計算機技術(shù)、控制技術(shù)、圖像技術(shù)、三維技術(shù)等技術(shù)的進步，衍生了一門全新的科學(xué)技術(shù)——計算機仿真技術(shù)。計算機仿真技術(shù)在近些年不斷的發(fā)展，而且科學(xué)家在眾多的領(lǐng)域都聯(lián)合計算機機仿真技術(shù)進行開發(fā)，并取得了良好的成果。本文通過對計算機仿真技術(shù)的概況進行闡述，探討計算機仿真技術(shù)的應(yīng)用。

一、計算機仿真技術(shù)的定義

計算機仿真技術(shù)通過對科研工程人員和系統(tǒng)操作管理人員進行研究，利用計算機多種軟件分析、設(shè)計、模擬實際環(huán)境，進行仿真的科學(xué)實驗的技術(shù)。計算機仿真技術(shù)比真實試驗更加省時省力，大大節(jié)約科研成本。所以計算機仿真技術(shù)一經(jīng)推出，就受到人們極大的喜歡。

二、計算機仿真技術(shù)各階段的發(fā)展及未來發(fā)展的趨勢

計算機仿真技術(shù)根據(jù)計算機、圖形圖像、建模、三維、系統(tǒng)等技術(shù)的發(fā)展可以分為以下四個階段發(fā)展：

（1）模型試驗階段

（2）數(shù)字化仿真階段