普通高中教育全文(5篇)

一、我國普通高中教育改革存在的現(xiàn)實困境

當(dāng)前，實施我國普通高中教育改革，還存在的以下的現(xiàn)實困境：

（一）存在過分看重社會價值而忽視個體價值的傾向

一直以來，在高中人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量的價值取向上，大多高中都堅持政治至上、社會價值第一的功利主義傾向。在高中的人才培養(yǎng)過程和教育質(zhì)量的評價過程中，片面強(qiáng)調(diào)社會價值的重要性，而忽視了每一個學(xué)生的個體價值。導(dǎo)致高中教育改革推進(jìn)過程中，往往出現(xiàn)個體價值與社會價值的矛盾，對每一個學(xué)生的個性化的發(fā)展缺乏關(guān)注，進(jìn)而忽視了對學(xué)生全面發(fā)展過程的監(jiān)督和管理，最終導(dǎo)致對學(xué)生健全人格培育的忽視。

（二）存在過分看重當(dāng)下結(jié)果而忽視長遠(yuǎn)發(fā)展的傾向

由于受到功利主義思想的影響，從高中教育教學(xué)質(zhì)量體系的功能上來看，教育改革體系是為了對學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)在時進(jìn)行診斷，并為學(xué)生的未來發(fā)展提供建設(shè)性意見和建議。然而，由于受到功利主義思想的影響，一些高中在實施教育改革體系之后，往往只針對當(dāng)時的情況采取一些臨時性措施后，缺乏對高中存在問題的解決的長遠(yuǎn)規(guī)劃，高中在發(fā)展戰(zhàn)略制定和設(shè)計中能注意到對相關(guān)問題的解決，但是在戰(zhàn)略規(guī)劃執(zhí)行的過程中，容易執(zhí)行不徹底，不能深層次對所存在的問題進(jìn)行徹底根治。

二、深入推進(jìn)我國普通高中教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和實踐探索

摘要：藝術(shù)教育在普通高中學(xué)生“三觀”教育的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，普通高中一定要不斷更新教育觀念，樹立與普通高中藝術(shù)教育要求相符合的理念。教師就普通高中“三觀”教育之藝術(shù)教育的作用進(jìn)行具體的研究與分析。

關(guān)鍵詞：普通高中；三觀教育；藝術(shù)教育

普通高中藝術(shù)教育的工作方向主要是“改進(jìn)美育教育，提高審美和人文素養(yǎng)”。藝術(shù)與道德具有緊密的聯(lián)系，道德對藝術(shù)具有約束作用，藝術(shù)可以滋養(yǎng)道德。所以，高中學(xué)生只有正確樹立“三觀”，才可以保證普通高中藝術(shù)教育的正確發(fā)展方向。

一、藝術(shù)教育是強(qiáng)調(diào)世界觀的教育

從某個方面來說，世界觀包含在藝術(shù)教育中，如在商代，所謂的禮就是道德倫理教育活動，而樂則是藝術(shù)教育活動。在禮樂文化下，同時存在道德和藝術(shù)，其對社會秩序上的人倫和諧具有維護(hù)作用。在我國近現(xiàn)代，隨著德育和美育概念的提出，從更深層次上肯定了藝術(shù)教育的育人功能。以美育代宗教的口號是由蔡元培提出的，他認(rèn)為美感教育和宗教的性質(zhì)和功能是相同的。而西方國家的康德認(rèn)為，美是道德觀念直觀形象的象征，在審美的直觀中將道德理性的觀念直接體現(xiàn)出來，所以美育的方法之一就是藝術(shù)教育。

二、藝術(shù)教育是強(qiáng)調(diào)人生觀的教育

馬克思認(rèn)為對人生目的和意義的根本看法和態(tài)度就是人生觀，其是人生問題的具體體現(xiàn)，其對人們的生活方向具有一定的指導(dǎo)作用，對人們的道德品質(zhì)和道德行為具有影響，同時對人們的價值目標(biāo)和生活道路具有直接的決定作用。普通高中實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是藝術(shù)教育。藝術(shù)教育應(yīng)該利用藝術(shù)的手段使教育的目的得以實現(xiàn)，也就是利用藝術(shù)課教學(xué)和藝術(shù)活動來提升人的藝術(shù)修養(yǎng)，從而對其全面發(fā)展發(fā)揮促進(jìn)作用。所以在藝術(shù)教育的過程中要重視以下幾點：第一，重視藝術(shù)對人思想道德品質(zhì)的熏陶作用，其主要是利用藝術(shù)培養(yǎng)人的愛國主義精神，這種情感中具有豐富的內(nèi)容，即對祖國的熱愛和民族自豪感等。讓學(xué)生充分地感受到新中國的來之不易和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的動力。第二，重視藝術(shù)對人道德情操的熏陶作用，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，通過美的魅力將人的情感共鳴引發(fā)出來，利用潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，從而全面提升人的素質(zhì)。第三，重視藝術(shù)對人理想信念的教育作用。藝術(shù)通過潛移默化的方式培養(yǎng)人的理想信念，通過藝術(shù)讓人樹立一種積極向上的理想，引發(fā)人精神上的情感共鳴。

［摘要］高中階段是培養(yǎng)學(xué)生文化自信和民族情懷的重要時期，面向高中階段選擇國際教育的學(xué)生開展文化自信培養(yǎng)意義重大。文章對高中國際教育中出現(xiàn)的教育主導(dǎo)權(quán)、人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置問題進(jìn)行了分析，明確了新課標(biāo)下高中國際教育中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要性，并從課程內(nèi)容設(shè)置、主題教育、拓展活動等方面提出了基于新課標(biāo)的高中國際教育學(xué)生文化自信培養(yǎng)的有效路徑。

［關(guān)鍵詞］新課標(biāo)；高中階段；國際教育；文化自信

自我國在高中階段開展國際教育以來，至今已二十余年。新課標(biāo)的推行使高中教學(xué)工作進(jìn)入一個嶄新的階段。針對高中國際教育中存在的問題，立足學(xué)生文化自信培養(yǎng)需求，基于新課標(biāo)開展高中課程教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方法，探索完整、系統(tǒng)、操作性強(qiáng)的教學(xué)實踐策略，深化高中國際教育學(xué)生文化自信培養(yǎng)改革。這有助于引導(dǎo)學(xué)生自覺堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、高中國際教育中存在的問題

1.高中國際教育主導(dǎo)權(quán)問題

目前，我國高中階段的國際教育有兩種辦學(xué)模式，一種是外方直接投資，學(xué)習(xí)課程由外方安排；一種是中外聯(lián)合辦學(xué)。在我國普通高中興辦的國際教育主要采用第二種模式，它是以普通高中為依托的國際教育，具體表現(xiàn)為以國際班或國際部的形式進(jìn)行辦學(xué)。在這種模式中，中方開設(shè)普通高中的教育課程，旨在讓學(xué)生能夠接受普通高中教育，通過普通高中學(xué)業(yè)水平測試，獲得普通高中畢業(yè)文憑。外方則承擔(dān)國外高中教育課程，學(xué)生通過完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)來獲得外方高中文憑。與此同時，高中階段的國際教育還會設(shè)置外國語言習(xí)得課程及IP、IB課程，以讓學(xué)生獲得相應(yīng)的課程分?jǐn)?shù)，為其申請就讀國外大學(xué)做準(zhǔn)備。高中階段國際教育辦學(xué)模式中最突出的問題便是“教育主導(dǎo)權(quán)”問題。上述第一種辦學(xué)模式用于外方直接投資興辦的國際學(xué)校中，教育主導(dǎo)權(quán)由外方掌握，學(xué)生接受的基本是純粹的國外課程設(shè)置下的教育。第二種辦學(xué)模式依托于普通高中，雖然形式上要求選擇接受國際教育的學(xué)生通過高中學(xué)業(yè)水平測試，但學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是出國留學(xué)，其在國內(nèi)參加高考的概率近乎為零。實際情況是接受國際教育的學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是外國語言文化習(xí)得，外語及其文化的學(xué)習(xí)幾乎花掉了整個高中階段全部的學(xué)習(xí)時間和精力，中方的教育主導(dǎo)權(quán)也在無形中被忽視。新課標(biāo)的出臺，為落實“立德樹人”根本任務(wù)提供了有力保障。教師要明確教育“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”，要清醒地認(rèn)識到高中國際教育必須是中國的教育。教育國際化絕非要將國內(nèi)學(xué)生的價值體系和意識形態(tài)納入西方軌道，也非崇洋媚外，排斥本國傳統(tǒng)文化的偏頗、功利的不理性教育。為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，教育主導(dǎo)權(quán)由誰直接掌握意義重大。學(xué)校在辦學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重教育主權(quán)的維護(hù)，重視高中國際教育的定位和人才培養(yǎng)方向，這樣才能正確把握高中國際教育的辦學(xué)方向。

2.高中國際教育課程設(shè)置的重心問題

本文作者：楊建華、高東紅 單位：天津市瑞景中學(xué)

瑞景中學(xué)系由原天津市師范學(xué)校2005年轉(zhuǎn)軌辦學(xué)而建立的市教委直屬重點示范中學(xué)，多年來為我市培養(yǎng)造就了大批優(yōu)秀小學(xué)教師及音美藝術(shù)專業(yè)教師，積累了較豐富的音美藝術(shù)教育辦學(xué)經(jīng)驗，造就了一支高素質(zhì)教師隊伍。我校2009年起在普通高中教育的基礎(chǔ)上，開辦了國辦音美藝術(shù)高中教育，積極發(fā)展學(xué)校特色，打造辦學(xué)新亮點。同時在普通高中辦學(xué)上，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在認(rèn)真貫徹國家課程計劃的基礎(chǔ)上，把音美藝術(shù)教育系統(tǒng)納入普通高中校本課程體系和學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，為學(xué)生全面而有個性地發(fā)展創(chuàng)造條件、提供多方位服務(wù)支持。通過近年來實踐，推進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色及多樣化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高。2011年4月，經(jīng)市教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，我校進(jìn)入全市112個市級教育體制改革試點項目單位行列，承擔(dān)“音美藝術(shù)教育特色高中建設(shè)”改革試點項目。

一、特色高中建設(shè)的實施背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。并提出：要推動普通高中多樣化發(fā)展，促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源；推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要；探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，鼓勵普通高中辦出特色。

《天津市教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年計劃》進(jìn)一步制定了普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展計劃，確立了“以優(yōu)質(zhì)特色和多樣化發(fā)展為重點，加快推進(jìn)普通高中現(xiàn)代化建設(shè)”的目標(biāo)，提出了實施普通高中特色建設(shè)工程、推進(jìn)普通高中特色多樣化發(fā)展的任務(wù)要求，并“支持普通高中根據(jù)自身特點，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，培植優(yōu)勢特色學(xué)科，形成學(xué)校發(fā)展特色”。2011年，市教委專門印發(fā)了《天津市特色高中建設(shè)實施方案》，在全市啟動實施特色高中建設(shè)工程，為推進(jìn)高中教育改革發(fā)展，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平質(zhì)量，辦好人民滿意的教育指明了前進(jìn)方向。作為具有多年師范辦學(xué)歷史和文化傳統(tǒng)的市教委直屬中學(xué)，我校積極把握全市啟動和推進(jìn)特色高中建設(shè)的寶貴發(fā)展契機(jī)，認(rèn)真貫徹落實國家及我市“教育規(guī)劃綱要”對高中教育改革發(fā)展提出的目標(biāo)任務(wù)，按照《天津市特色高中建設(shè)實施方案》的要求，遵循多樣化、整體性、重內(nèi)涵、重創(chuàng)建的原則，發(fā)揮自身優(yōu)勢，科學(xué)制定學(xué)校《音美藝術(shù)教育特色高中建設(shè)工作方案》，力求努力創(chuàng)建獨特的學(xué)校文化、鮮明的辦學(xué)特色、豐碩的育人成果和較高的辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，為我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

二、特色高中建設(shè)的價值追求

學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人、塑造人和發(fā)展人的地方，理應(yīng)把促進(jìn)人的身心健康成長、實現(xiàn)人的全面而有個性的發(fā)展放在重要位置。優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)是充分適應(yīng)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的教育，是以學(xué)生為本的教育。以學(xué)生為本，就要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，滿足學(xué)生多方面發(fā)展需求，不僅要滿足學(xué)生升學(xué)的需求，更要為他們終身發(fā)展服務(wù)；不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)得好，而且要讓他們生活得好，生活得健康幸福和更有價值意義。藝術(shù)教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要方面，對提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)及認(rèn)識感受人生真善美的能力、促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素和諧發(fā)展、樹立積極向上的人生態(tài)度和價值觀、形成現(xiàn)代社會所需人才的良好素質(zhì)都具有重要作用。我校擁有多年師范教育辦學(xué)歷史和文化傳統(tǒng)，理應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校藝術(shù)教育及美育優(yōu)勢，積極推進(jìn)音美藝術(shù)教育特色高中建設(shè)，努力探索和構(gòu)建以美立德、以美啟智、以美健體的學(xué)校育人工作新格局，以更好地引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面而有個性地發(fā)展。

一、普通高中語文學(xué)困生現(xiàn)狀

部分語文教師過分注重講授的作用，忽視了實際教學(xué)中學(xué)生意見的作用。有的教師在教學(xué)過程中通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自由討論，在學(xué)生談?wù)摪l(fā)言之后，教師通常將學(xué)生的發(fā)言歸結(jié)為標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視了學(xué)生意見的重要性，導(dǎo)致學(xué)生為主體的教學(xué)理念難以實現(xiàn)，從而造成一些學(xué)生不喜歡語文，成為語文學(xué)困生。

二、普通高中語文學(xué)困生人格培養(yǎng)的方法

（一）充分利用普通高中語文教材對學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)

普通高中語文教材中的課文全部都是古今中外優(yōu)秀的閱讀篇目，這些閱讀內(nèi)容是學(xué)生人格養(yǎng)成的主要來源。高中語文教材以寫人的文章為主，在教學(xué)中，教師不僅要充分發(fā)揮正面人物榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中形成健全的人格，也要發(fā)揮負(fù)面人物的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生將負(fù)面人物的性格特征與自身性格進(jìn)行對比，修正自身人格中存在的問題。

（二）領(lǐng)略作家魅力，自覺學(xué)習(xí)作家的優(yōu)秀人格

普通高中語文教材中的文章均選自古今中外優(yōu)秀作家的作品，作家們通過他們偉大的作品將其人格魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到他們?nèi)烁竦镊攘Γ瑥亩纬勺约航∪娜烁?。例如，在教學(xué)蘇教版高中詩歌《相信未來》時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者無時不在渴望和憧憬著光明的未來以及為理想和光明而奮斗掙扎的人格魅力，為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格打下堅實的基礎(chǔ)。