民族音樂教學(xué)全文(5篇)

民族音樂教學(xué)篇1

摘要：民族音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。各高校作為孕育人才的搖籃，同時(shí)還是中華民族文化的傳承及發(fā)揚(yáng)的重要場(chǎng)地，需要傳承并創(chuàng)新優(yōu)秀的民族音樂文化。本文通過探討民族音樂文化的范圍、高校音樂教育的現(xiàn)狀，理清高校音樂教育與民族文化兩者的關(guān)系，提出在高校音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的有效方法。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育;民族音樂;文化傳承

近幾年來，隨著人們物質(zhì)生活的不斷富足，人們對(duì)精神文化追求的層次也越來越高，對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度也隨之提高。參加展覽會(huì)、演唱會(huì)、觀看歷史紀(jì)錄片等已成為人們?nèi)粘Ｉ钪行蓍e娛樂、陶冶情操的一種方式。但是，民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化的不可缺少的重要部分，卻沒有得到社會(huì)大眾的重視。高校的學(xué)生來自全國各地，高校是民族文化的主要交流場(chǎng)所，通過開展音樂教育，能讓學(xué)生了解并喜愛民族音樂文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，從而讓我國優(yōu)秀的民族音樂文化得到傳承及發(fā)展。

一、民族音樂的含義及種類

（一）民族音樂的含義

民族音樂，指在民間發(fā)揚(yáng)、傳播并體現(xiàn)人民群眾生產(chǎn)和生活的音樂。民族音樂在一定程度上體現(xiàn)了發(fā)源地的風(fēng)土人情、飲食文化、地域特點(diǎn)、傳統(tǒng)習(xí)俗，由此可見，民族音樂是民族文化之魂。由于我國民族眾多，并且地域廣闊，民族音樂也因地域和民風(fēng)而變化出了多種風(fēng)格。西部地區(qū)的民族音樂更高亢嘹亮、南方地區(qū)的民族音樂則有溫柔委婉的特點(diǎn)，各少數(shù)民族的音樂也具有濃厚的本地特色。通過對(duì)各地風(fēng)格迥異的民族音樂的學(xué)習(xí)，也能夠提升對(duì)我國各地民土民風(fēng)及優(yōu)秀民間文化的了解程度。

［摘要］我國民族音樂文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可是在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展過程中卻呈現(xiàn)出了音樂文化遺失的情況，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的環(huán)境下，外來文化對(duì)于我國傳統(tǒng)文化造成了較為顯著的沖擊，人們很容易在這種環(huán)境下迷失自我、忘記傳統(tǒng)民族音樂，所以本文也就高師音樂教學(xué)中民族音樂文化的傳承進(jìn)行了分析，希望以此來有效提升音樂教育改革與創(chuàng)新效果。

［關(guān)鍵詞］音樂教育;改革;創(chuàng)新;民族音樂文化;傳承

現(xiàn)如今，我國大多數(shù)高校都有展開音樂教育教學(xué)，對(duì)于民族傳統(tǒng)文化也有展開一定的研究與分析，可是在實(shí)際教學(xué)過程中很少有教師將民族音樂文化滲透到日常音樂教學(xué)活動(dòng)之中。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化全面發(fā)展的環(huán)境下，我國音樂文化也在這一過程中受到了西方文化以及藝術(shù)的影響，民族音樂文化傳承也因此而受到了沖擊而影響，我國高師音樂教學(xué)內(nèi)容也存在著一定程度的西方化現(xiàn)象，這對(duì)于我國民族音樂文化發(fā)展與傳承而言可謂是十分不利，所以如何將民族音樂文化有效在高師音樂教學(xué)課堂上傳承下去，也就成為高師音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新重要手段，而本文也是基于此進(jìn)行了如下分析。

一、高師音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承的意義

(一)能夠有效增加學(xué)生文化內(nèi)涵。民族音樂文化本就是我國傳統(tǒng)音樂重要構(gòu)成，其中沉淀著世代群眾的思想情感，也很深刻地體現(xiàn)出了百姓的民風(fēng)與習(xí)俗，其作為傳統(tǒng)文化重要表現(xiàn)形式，本身就能夠真實(shí)地將社會(huì)各個(gè)時(shí)期歷史背景以及群眾生活狀態(tài)體現(xiàn)出來，而在高等院校音樂教學(xué)課堂之上傳承民族音樂文化，則能夠有效增加學(xué)生文化內(nèi)涵以及音樂素養(yǎng)，在音樂課堂之上，學(xué)生能夠在良好的音樂環(huán)境下產(chǎn)生濃厚的民族音樂文化學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更好地了解我國優(yōu)秀民族音樂，從而有效提高學(xué)生文化內(nèi)涵，讓其在音樂學(xué)習(xí)過程中形成正確的三觀以及思想價(jià)值理念［1］。(二)能夠提升高師音樂教學(xué)質(zhì)量。在高師音樂教學(xué)過程中民族音樂文化的傳承，本就是將音樂教學(xué)與民族音樂文化有效結(jié)合在一起，在這種模式下，傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)模式就能得到有效改善，整個(gè)音樂教學(xué)課堂也能因此而變得更加具有活力、教學(xué)內(nèi)容也會(huì)因此而變得更加豐富多彩，從而有效吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，高師音樂教學(xué)中民族音樂文化的傳承有利于提升高師音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握和理解。(三)能夠提高學(xué)生音樂修養(yǎng)。民族音樂文化本就是長(zhǎng)時(shí)間積累、沉淀下來的產(chǎn)物，屬于我國群眾集體智慧結(jié)晶，所以在高師音樂教學(xué)課堂之上學(xué)習(xí)民族音樂文化可謂是意義非常。從狹義上來分析的話，民族音樂文化的傳承與學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生了解更多的民族音樂文化知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂體裁，從而有效提高學(xué)生音樂修養(yǎng)［2］。從廣義上來分析的話，民族音樂文化學(xué)習(xí)過程中，還能有效促進(jìn)民族之間的交流與溝通，進(jìn)一步拉近民族之間的距離，有效促進(jìn)各個(gè)民族之間的融合與發(fā)展。

二、高師音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承的措施

(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有效推進(jìn)民族音樂文化傳承。環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言十分的重要，所以高校在進(jìn)行音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的時(shí)候，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，以此來為民族音樂文化傳承提供較為良好的環(huán)境。一般情況下，要想真正實(shí)現(xiàn)民族音樂文化在高師音樂教學(xué)中的傳承，最好是從學(xué)校、社會(huì)以及家庭等多方面來進(jìn)行優(yōu)化處理。具體而言，在社會(huì)環(huán)境這一方面，相關(guān)政府部門可以加強(qiáng)政策干預(yù)，對(duì)民族音樂傳承加強(qiáng)支持與推廣，結(jié)合音樂傳承具體要求來制定出相應(yīng)的政策與體制，以此來為高師音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新提供明確的政策指導(dǎo)。例如，政府部門可以聯(lián)合教育部門來就高師音樂教學(xué)中如何有效傳承民族音樂文化，制定出具體的教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)，以此來有效保證民族音樂滲透與落實(shí)，這樣整個(gè)音樂教學(xué)就會(huì)因此而變得更加具有針對(duì)性以及方向性。其次，高校在這一過程中同樣需要做好音樂教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，結(jié)合民族音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)內(nèi)部師資力量、教學(xué)設(shè)施以及文化氛圍進(jìn)行優(yōu)化，積極引進(jìn)在民族音樂領(lǐng)域具有一定能力的教師隊(duì)伍，同時(shí)及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的民族音樂演奏樂曲，以此來有效吸引學(xué)生注意力與興趣，讓其能夠自主地參與到民族音樂文化傳承與學(xué)習(xí)之中。(二)樹立起正確的教學(xué)理念，有效指導(dǎo)民族音樂文化傳承。教學(xué)理念是教學(xué)行動(dòng)重要支撐，要想將民族音樂文化傳承有效落實(shí)到高師音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新活動(dòng)之中，教師在教學(xué)過程中一定要及時(shí)更新教育教學(xué)理念，在音樂教學(xué)課堂之上借助于新理念與新思想來提出新的教學(xué)舉措，這樣就能更好地保障民族音樂文化在高校音樂教育教學(xué)中的有效滲透與融合，同時(shí)還能幫助學(xué)生對(duì)民族音樂文化形成正確的音樂感知［3］。例如，《高山流水》就屬于一首十分經(jīng)典的民族音樂作品，其中也蘊(yùn)含了道家思想內(nèi)涵以及自然的魅力，這個(gè)時(shí)候教師在教學(xué)的時(shí)候，就可以要求學(xué)生圍繞著這一音樂作品來分析其中存在的文化內(nèi)涵，這樣就能有效提高學(xué)生音樂鑒賞能力，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的有效傳承。此外，教師在進(jìn)行民族音樂文化傳承的時(shí)候，可以積極引進(jìn)民族文化資源，自覺地采訪、收集當(dāng)?shù)孛褡逡魳肺幕Y源，并且將其及時(shí)地引入到高師音樂教育教學(xué)課堂之上，或者是開設(shè)相關(guān)專業(yè)與課程。例如，可以在音樂教學(xué)中開設(shè)長(zhǎng)調(diào)演唱大專班、南音演唱傳習(xí)班、侗族大歌班等;另外，還可以將老藝人、民間音樂家以及地方戲劇團(tuán)表演藝術(shù)家均作為活性資源來引入到高師音樂教學(xué)課堂，通過以口傳心的教學(xué)方式來將我國極具特色的民族音樂唱、奏等技巧傳遞給學(xué)生，從而真正有效實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的傳承。(三)完善音樂教材內(nèi)容，有效優(yōu)化音樂課程設(shè)置。在高師音樂教學(xué)過程中，教材是較為重要的教育載體，教材內(nèi)容是否合理也會(huì)直接對(duì)民族音樂文化傳承效果造成影響。為此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高師音樂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)校一定要正確認(rèn)識(shí)音樂教材內(nèi)容完善的重要性，結(jié)合實(shí)際情況來對(duì)教材體系內(nèi)容進(jìn)行完善與創(chuàng)新，這樣就能確保課程教學(xué)內(nèi)容的全面性，讓學(xué)生更好地投身于民族音樂文化學(xué)習(xí)之中。具體而言，首先教師要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在音樂教材之中多增添一些民族音樂文化內(nèi)容，結(jié)合地方特色來融入一些民族音樂內(nèi)容，這樣就能讓教材教育功能因此而變得更加完善，同時(shí)還能為學(xué)生民族音樂文化學(xué)習(xí)提供較為良好的參考依據(jù)，例如《中國傳統(tǒng)音樂概論》《民族音樂學(xué)概論》《中國音樂表演藝術(shù)》等等，教師均可以將其增設(shè)到音樂教學(xué)課程之中，讓民族音樂真正進(jìn)入高師音樂教學(xué)課堂。除此之外，在進(jìn)行民族音樂教材編寫的時(shí)候，相關(guān)部門也可以積極組織全國民族音樂學(xué)界、高師音樂教育界專家與教師來一同編寫民族音樂教科書;同時(shí)在編寫過程中廣泛收集與使用我國民族音樂學(xué)界對(duì)于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)以及音樂理論體系的研究成果，以此來有效滿足民族音樂文化傳承效果［4］。(四)做好師資隊(duì)伍建設(shè)，有效推進(jìn)民族音樂文化傳承。在高師音樂教學(xué)過程中要想真正實(shí)現(xiàn)民族音樂文化有效傳承，教師在其中承擔(dān)著較為重要的角色，其作為民族音樂傳承活動(dòng)執(zhí)行者與引導(dǎo)者，其是否具備較為良好的專業(yè)素質(zhì)，會(huì)直接影響著傳承活動(dòng)的有效執(zhí)行。為此，高師音樂教學(xué)過程中，要想有效實(shí)現(xiàn)民族音樂文化傳承，高校還需要做好師資隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)改革與創(chuàng)新過程中加強(qiáng)對(duì)音樂教師隊(duì)伍的教育與建設(shè)。首先，高校在發(fā)展過程中要積極引進(jìn)音樂教師人才，借助于新鮮血液來為高校音樂教師隊(duì)伍注入全新的活力，這樣音樂教師就能形成全新的教育教學(xué)理念，真正在高校音樂教育教學(xué)中傳承民族音樂文化。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)校在招聘音樂教師的時(shí)候，一定要重點(diǎn)考察教師對(duì)于民族音樂的認(rèn)知情況，以及其在民族音樂領(lǐng)域接收到的教育情況，以此來保證教師具備較為良好的教育教學(xué)需求。其次，高校對(duì)于內(nèi)部音樂教師隊(duì)伍，也需要結(jié)合民族音樂傳承要求來對(duì)其進(jìn)行綜合分析，以此來評(píng)定其不足之處，然后基于此展開培訓(xùn)與繼續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)，讓其能夠樹立起全新的音樂教育思想和理念，最大限度提升民族音樂文化有效傳承。(五)積極借助科技手段，有效傳承民族音樂文化。在現(xiàn)如今這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景之下，科技手段在教育領(lǐng)域之中也得到了較為廣泛的使用，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)民族音樂有效傳承，高校在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，可以積極借助于科技教學(xué)手段來進(jìn)行民族音樂文化傳承教學(xué)，基于此來為學(xué)生構(gòu)建出現(xiàn)代化音樂課程體系，這樣就能幫助學(xué)生更好地了解民族音樂文化。科技教學(xué)手段十分豐富有趣，教師可以在音樂教學(xué)課堂之上利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)出民族音樂之中所蘊(yùn)含的文化情境，這樣就能將抽象的內(nèi)容變得直觀化，而學(xué)生則能在這一過程中更好地把握民族音樂文化內(nèi)容。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《阿里山的姑娘》教學(xué)的時(shí)候，就可以借助于多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)出相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在視頻情境觀看過程中更好地把握民族文化內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生形成正確的情感認(rèn)識(shí)。除此之外，教師還可以積極借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對(duì)民族音樂教學(xué)渠道進(jìn)行拓展，這樣也能進(jìn)一步促進(jìn)民族音樂文化傳承效果。

摘要：將民族音樂納入高校音樂教學(xué)體系，是實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的重要形式。在新時(shí)期借助高校音樂課堂為陣地，積極開展民族音樂文化教育，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，立德勵(lì)志促進(jìn)中華民族情感的根植，增強(qiáng)中華民族凝聚力，助力中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)。本文將探討和研究高校音樂教學(xué)中融入民族音樂文化的重要意義，并結(jié)合當(dāng)前音樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中出現(xiàn)的問題制定相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民族音樂文化傳承高校音樂教學(xué)

學(xué)生是國家未來建設(shè)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著時(shí)代賦予的歷史使命，學(xué)生群體的價(jià)值觀會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向影響深遠(yuǎn)。在多元文化價(jià)值觀并存的今天，學(xué)生思想觀念受到了巨大沖擊，對(duì)西方文化盲目崇拜的不在少數(shù)，對(duì)傳統(tǒng)文化和民族文化的認(rèn)同日益淡漠，不利于民族精神的傳承，民族凝聚力會(huì)遭到削弱，在此背景下，要積極推廣傳統(tǒng)文化，開展民族音樂文化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)思維，充分認(rèn)識(shí)到高校音樂實(shí)踐教學(xué)是傳播民族音樂文化的重要載體，運(yùn)用多元化教學(xué)方式，最大化的弘揚(yáng)民族音樂文化，彰顯民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信，促進(jìn)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的關(guān)系

在中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化發(fā)展史中，民族音樂文化具有重要地位，不同時(shí)期、不同朝代誕生了大量的民族器樂、歌曲、舞蹈等表演形式，直至今日形成了每個(gè)民族獨(dú)有的文化特色。高?，F(xiàn)有音樂教材中收錄了部分不同民族的音樂作品，這些作品包含有深厚的民族情感，反映了不同民族的發(fā)展歷史及生產(chǎn)生活狀態(tài)，通過提高民族音樂作品的比例，向?qū)W生長(zhǎng)期性、持續(xù)性實(shí)施民族音樂文化浸潤(rùn)，激發(fā)愛國主義情懷和培養(yǎng)民族自豪感，承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化和民族文化的責(zé)任，擴(kuò)大民族音樂文化的傳承群體，推動(dòng)民族音樂文化事業(yè)快速發(fā)展。高校音樂教學(xué)中融入民族音樂文化，要隨著民族音樂文化的發(fā)展變化更新教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，推動(dòng)高校音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新的進(jìn)程。高校音樂教師應(yīng)多方位向?qū)W生展示民族音樂文化，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段提高學(xué)生對(duì)民族音樂文化的關(guān)注和喜愛程度，產(chǎn)生深入研究民族音樂文化的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步推動(dòng)民族音樂文化的實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展，促使民族音樂文化能夠以更多樣的形式在更廣泛的領(lǐng)域中傳播，被更多群體所接受。一旦形成“教與學(xué)--學(xué)與用--用與傳”的良性機(jī)制，高校音樂教學(xué)傳承民族音樂文化的作用就會(huì)得以積極發(fā)揮出來，我國傳統(tǒng)民族音樂將響徹世界，世界各民族人民都將為之贊嘆和喝彩。

二、民族音樂文化融入高校音樂教學(xué)的重要意義

（一）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

摘要：新課標(biāo)教育改革的背景下，人們對(duì)音樂教學(xué)的重視程度越來越高，高校音樂教學(xué)對(duì)我國音樂教學(xué)的發(fā)展有著重要的影響，因此，在高校音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化十分重要。這篇文章就針對(duì)高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承之間存在的關(guān)系展開了具體的分析。

關(guān)鍵詞：高校；音樂教學(xué)；民族音樂；文化傳承

民族音樂文化作為高校音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在高校音樂教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)民族音樂文化更好的傳承十分重要，因此創(chuàng)新教學(xué)方式十分必要。

一、高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承之間存在的關(guān)系

（一）高校是傳承民族音樂文化的重要機(jī)構(gòu)

我國經(jīng)濟(jì)在發(fā)展科技在進(jìn)步的同時(shí)，社會(huì)對(duì)于用人的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的提高，我國重要的人才培養(yǎng)基地就是高校，高校不但擔(dān)任著教授學(xué)生知識(shí)、教授學(xué)生做人道理、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任著傳承中華民族傳統(tǒng)音樂文化的重任，實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承之間更好的結(jié)合，只有找到正確的切入口，才能夠教授學(xué)生更多的、正確的音樂知識(shí)。傳承民族音樂文化的機(jī)構(gòu)不但有高校，還有民間文化組織，但是民間文化組織具有非常不穩(wěn)定性，僅僅依靠民間文化組織來弘揚(yáng)以及傳承民族音樂文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校是培養(yǎng)大學(xué)生成為人才的主要基地，高校學(xué)生不但是中國特色社會(huì)主義的接班人，同時(shí)也是國家未來的希望，因此，高校學(xué)生作為民族音樂文化傳承的主要力量就更應(yīng)該承擔(dān)起傳承民族音樂文化的重要責(zé)任。高校不但是教書育人的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是傳承民族音樂文化的重要機(jī)構(gòu)，在高校中傳承音樂文化勢(shì)必會(huì)有很好的效果。

（二）傳承民族音樂文化是高校音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容

摘要：民族音樂作為中國傳統(tǒng)文化的寶貴財(cái)富，在我國音樂歷程的發(fā)展過程中具有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，它也是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要載體。推動(dòng)高職院校音樂教學(xué)與民族音樂的融合發(fā)展不僅有利于促使音樂教學(xué)內(nèi)容的多元化，還可以推動(dòng)民族音樂的傳承與發(fā)展，擴(kuò)大民族音樂的受眾范圍。因而研究我國民族音樂的發(fā)展現(xiàn)狀及其具體的發(fā)展策略至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高職音樂民族音樂文化傳承

一、民族音樂文化所具有的價(jià)值

民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展中的重要一環(huán)，對(duì)于我國音樂多元化的發(fā)展具有著極為重要的價(jià)值。一方面，民族音樂中所蘊(yùn)含的深刻的愛國情懷與各民族獨(dú)具特色的音樂風(fēng)格在碰撞中實(shí)現(xiàn)了巧妙的融合，成為我國音樂發(fā)展中的重要形式，高職院校通過將民族音樂進(jìn)行教學(xué)與推廣可以提高學(xué)生對(duì)于民族音樂的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。另一方面，在高職院校的音樂教學(xué)中引入民族音樂也可以提高民族音樂的受眾范圍，使民族音樂轉(zhuǎn)化成為適用性廣、發(fā)展多元化的音樂形式，促使民族音樂的順利傳承與推廣。在此過程中也可以通過民族音樂陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生在音樂方面的接觸面，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的良好基礎(chǔ)。

二、高職院校音樂教學(xué)過程中民族音樂的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)于民族音樂學(xué)習(xí)熱情不足

近年來世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展推動(dòng)了文化多元化的進(jìn)程，使得許多學(xué)生逐漸有機(jī)會(huì)接觸到其他國家與民族的文化，產(chǎn)生了一系列“哈韓熱”“哈美熱”等文化發(fā)展趨勢(shì)，在一定程度上這也阻礙了我國民族音樂的發(fā)展，使得民族音樂存在著受眾流失、文化傳承落后等問題，嚴(yán)重阻礙了民族音樂的進(jìn)一步發(fā)展。而民族音樂發(fā)展過程中所存在的一系列問題也導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生對(duì)于民族音樂的了解不足，對(duì)于民族音樂也缺乏基本的熱情，因此教師一定要在課堂中通過各種方法提高學(xué)生對(duì)于民族音樂的了解程度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從民族音樂的長(zhǎng)期發(fā)展來看，民族音樂必須要通過提高自身的傳播范圍來促進(jìn)民族音樂的持續(xù)發(fā)展與傳承，而當(dāng)前我國民族音樂的發(fā)展現(xiàn)狀本身并不利于民族音樂學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。近年來，中國受到外國物質(zhì)文化和市場(chǎng)貿(mào)易運(yùn)作的影響，如流行音樂、搖滾音樂等，占全國一半以上；再加上哈韓文化和港臺(tái)流行音樂界的影響，一些學(xué)生團(tuán)體也紛紛效仿，甚至出現(xiàn)過度狂熱的現(xiàn)象。