調(diào)研活動(dòng)全文(5篇)

摘要：當(dāng)代高校學(xué)生活動(dòng)中心建設(shè)主要的矛盾逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生日益增長(zhǎng)的休閑教育環(huán)境優(yōu)化需求與功能使用空間、室內(nèi)設(shè)備環(huán)境以及室外交互空間等建筑現(xiàn)狀之間的矛盾。針對(duì)大部分普通高校為了滿足學(xué)生活動(dòng)需求加建改建大學(xué)生活動(dòng)中心的問(wèn)題，調(diào)研分析華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的真維斯學(xué)生活動(dòng)中心和華山學(xué)生活動(dòng)中心建筑使用現(xiàn)狀，對(duì)高校學(xué)生活動(dòng)中心存在的設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行一定的分析探討，從而為校園學(xué)生活動(dòng)中心建設(shè)提出一些設(shè)計(jì)建議。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生活動(dòng)中心；調(diào)研現(xiàn)狀分析；設(shè)計(jì)建議

引言

高校學(xué)生活動(dòng)中心作為大學(xué)的“校園客廳”“第二課堂”，已經(jīng)從單一的社團(tuán)活動(dòng)用房逐漸轉(zhuǎn)化為兼容多元化學(xué)生活動(dòng)的單體形式。由于建設(shè)年限較早，舊有的活動(dòng)中心單體的功能空間逐漸不能滿足現(xiàn)有的學(xué)生活動(dòng)需求，因此，高校存在擴(kuò)建或者新建學(xué)生活動(dòng)中心單體的情況。本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（后稱華農(nóng)）現(xiàn)有的華山學(xué)生活動(dòng)中心（后稱華活）和真維斯學(xué)生活動(dòng)中心（后稱真活）為例，對(duì)不同時(shí)段建設(shè)的高校學(xué)生活動(dòng)中心單體的使用現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析探究，對(duì)同類節(jié)點(diǎn)功能空間的尺度和特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，分析其學(xué)生在使用當(dāng)中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步提升學(xué)生活動(dòng)中心的建設(shè)提供相應(yīng)的設(shè)計(jì)建議。

1學(xué)生活動(dòng)中心校園規(guī)劃布局層面的現(xiàn)狀分析

1.1合理規(guī)劃布局的選擇

在宋澤方、周逸湖的《大學(xué)校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)》中根據(jù)學(xué)生中心規(guī)劃布局的易達(dá)性分析了設(shè)于學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)部、校園景觀區(qū)內(nèi)、教學(xué)區(qū)內(nèi)、教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)之間、運(yùn)動(dòng)區(qū)與宿舍區(qū)之間五種規(guī)劃選址的特點(diǎn)[1]。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)被高速公路劃分為主校區(qū)（華山區(qū)）、啟林區(qū)（躍進(jìn)區(qū)）、泰山區(qū)（五山區(qū)）三部分，其中華活的規(guī)劃選址在華山區(qū)，位于教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)之間，真活的規(guī)劃選址在啟林區(qū)北部，位于教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)之間。根據(jù)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)中心相距較遠(yuǎn)，一個(gè)位于校園西部，一個(gè)位于校園東北端，其影響范圍均存在一定的局限性。真活由于距離主校區(qū)較遠(yuǎn)，其影響效力大致集中于300m范圍內(nèi)，而華活盡管存在地域優(yōu)勢(shì)，其功能空間存在一定的不足，其影響效力大致集中于500m范圍內(nèi)（圖1）。各單體的輻射范圍較小，基于此類現(xiàn)狀，對(duì)于同一校園兩個(gè)不同單體的研究，學(xué)生普遍認(rèn)為真活的距離較遠(yuǎn)，影響了使用的便捷性。因此，系統(tǒng)性地考慮學(xué)生活動(dòng)中心的規(guī)劃布局，建立學(xué)生活動(dòng)中心與校園宿舍區(qū)與教學(xué)區(qū)的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的建設(shè)具有重要意義。

摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化企業(yè)已經(jīng)逐漸意識(shí)到了市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目在企業(yè)營(yíng)銷管理活動(dòng)中的重要性。因此，本文將主要針對(duì)市場(chǎng)調(diào)研在企業(yè)產(chǎn)品營(yíng)銷管理中的應(yīng)用展開(kāi)討論，希望可以歸納并總結(jié)出市場(chǎng)調(diào)研的應(yīng)用價(jià)值，為企業(yè)產(chǎn)品能夠更好地打開(kāi)消費(fèi)者市場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)調(diào)研；企業(yè)；營(yíng)銷管理

1引言

關(guān)于市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，可以說(shuō)是企業(yè)能夠了解市場(chǎng)變化趨勢(shì)，贏得更多潛在消費(fèi)用戶群體的一種重要企業(yè)營(yíng)銷管理手段，同時(shí)也是幫助企業(yè)做出正確經(jīng)營(yíng)決策的主要工具，只有做好了市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)掌握市場(chǎng)的變化動(dòng)態(tài)信息，才能夠更好地提升企業(yè)產(chǎn)品的營(yíng)銷質(zhì)量，打造品牌形象，使產(chǎn)品獲得更多的市場(chǎng)占有份額。

2市場(chǎng)調(diào)研的概念

從定義上來(lái)看，市場(chǎng)調(diào)研指的是通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的方式，有選擇、有計(jì)劃地收集一些關(guān)于市場(chǎng)上產(chǎn)品供應(yīng)需求以及產(chǎn)品生產(chǎn)資源方面的信息材料，并且針對(duì)這些信息材料進(jìn)行科學(xué)整理，目的是為了能夠更好地把握市場(chǎng)中某產(chǎn)品的供應(yīng)現(xiàn)狀還有未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)走向，經(jīng)過(guò)科學(xué)、細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，可以幫助企業(yè)進(jìn)一步制定出合適的營(yíng)銷和決策方案。市場(chǎng)調(diào)研可以被理解成為是市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)和市場(chǎng)現(xiàn)狀研究活動(dòng)的簡(jiǎn)稱，主要強(qiáng)調(diào)的企業(yè)針對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及市場(chǎng)運(yùn)作情況進(jìn)行考察的過(guò)程，所以市場(chǎng)調(diào)研應(yīng)當(dāng)被看作是企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)以及經(jīng)營(yíng)決斷中非常關(guān)鍵的重要角色。

3市場(chǎng)調(diào)研的重要性

［摘要］該研究通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式，針對(duì)MPA研究生社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)；參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間、空間和經(jīng)費(fèi)來(lái)源的意愿；社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、準(zhǔn)備、效果、結(jié)課方式；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和外部環(huán)境等進(jìn)行分析，提出提升MPA研究生社會(huì)實(shí)踐調(diào)研能力的對(duì)策：構(gòu)建有利于社會(huì)實(shí)踐調(diào)研能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系；改革MPA研究生培養(yǎng)模式；培養(yǎng)MPA研究生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新能力；把MPA研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與自身社會(huì)實(shí)踐調(diào)研資源結(jié)合起來(lái)；完善MPA研究生社會(huì)實(shí)踐調(diào)研能力培養(yǎng)保障機(jī)制；創(chuàng)新“第二課堂”，從而推動(dòng)MPA研究生社會(huì)實(shí)踐調(diào)研能力逐步提升。

［關(guān)鍵詞］MPA研究生；社會(huì)實(shí)踐；調(diào)研能力

一、MPA碩士研究生社會(huì)實(shí)踐調(diào)研能力

社會(huì)實(shí)踐調(diào)研能力是指保證個(gè)體順利運(yùn)用已有知識(shí)、技能去解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題所必須具備的生理和心理特征。制約MPA研究生的實(shí)踐能力的主要因素很多。從社會(huì)實(shí)踐調(diào)研能力提升的主體進(jìn)行區(qū)分，可分為政府、社會(huì)、培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和研究生五個(gè)因素；從內(nèi)外部關(guān)系看，外部因素主要包括教育理念、培養(yǎng)模式、課程管理、考核制度、導(dǎo)師制度等，內(nèi)部因素主要是研究生個(gè)體。本文著重對(duì)制約MPA研究生社會(huì)實(shí)踐調(diào)研能力提升的主要外部因素進(jìn)行探討。

二、MPA碩士研究生社會(huì)實(shí)踐調(diào)研能力的調(diào)查結(jié)果及原因分析

1.問(wèn)卷調(diào)查方式概述。本次調(diào)查根據(jù)研究的需要，采用了問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的調(diào)查方式。問(wèn)卷主要在江西省的南昌大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)和江西師范大學(xué)三所學(xué)校MPA學(xué)員中發(fā)放，問(wèn)卷采取隨機(jī)發(fā)放方式。發(fā)放280張問(wèn)卷，回收256張，回收率91.4%。

2.問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)論。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果為：第一，絕大多數(shù)MPA研究生能夠充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)的重要性，參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)的積極性比較高。第二，大多數(shù)MPA研究生參加過(guò)各類社會(huì)實(shí)踐調(diào)研的次數(shù)比較少；大多數(shù)選擇在校上課期間或者節(jié)假日進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)；第三，調(diào)研活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包括：“社會(huì)調(diào)查”“志愿服務(wù)”和“生產(chǎn)勞動(dòng)”等；項(xiàng)目主要有“學(xué)習(xí)參觀”“志愿服務(wù)公益活動(dòng)”“社會(huì)調(diào)查（包括暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研）”；第四，調(diào)研活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)包括：“了解實(shí)踐單位”“具備理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能”和“良好心理素質(zhì)”；部分學(xué)生通過(guò)授課或講座方式獲得調(diào)研活動(dòng)相關(guān)課程學(xué)習(xí)；第五，調(diào)研活動(dòng)主要以班級(jí)為單位和學(xué)院為單位進(jìn)行；組織形式主要是學(xué)校團(tuán)體組隊(duì)或者個(gè)人自由組隊(duì)；第六，調(diào)研活動(dòng)效果體現(xiàn)在：能夠提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力、專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力、管理協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)環(huán)境能力、社會(huì)交往能力和學(xué)習(xí)新知識(shí)能力；第七，MPA研究生社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)存在的問(wèn)題主要有：缺乏資金支持、缺乏調(diào)研活動(dòng)基地、學(xué)校缺乏應(yīng)有的重視和支持、缺乏必要的培訓(xùn)、缺乏老師的計(jì)劃和指導(dǎo)、多數(shù)學(xué)生積極性不高。

【摘要】目的探討社會(huì)實(shí)踐調(diào)研在人體發(fā)育學(xué)課程中的應(yīng)用及效果，為進(jìn)一步深化課程改革提供參考。方法學(xué)生根據(jù)人體發(fā)育學(xué)所學(xué)知識(shí)，確定需調(diào)研題目、設(shè)置相關(guān)問(wèn)題、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告并進(jìn)行課堂匯報(bào)。課程結(jié)束后，對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)研的2015級(jí)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果結(jié)合期末成績(jī)進(jìn)行分析。結(jié)果97.67%（42/43）的學(xué)生對(duì)人體發(fā)育課程的認(rèn)識(shí)理解程度明顯加深，95.35%（41/43）的學(xué)生人際溝通能力得到了改善，97.67%（42/43）的學(xué)生提升了科研思維、論文書(shū)寫(xiě)能力。結(jié)論社會(huì)實(shí)踐調(diào)研促進(jìn)了學(xué)生對(duì)人體發(fā)育學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提升了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，對(duì)人體發(fā)育學(xué)課程的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，人體發(fā)育學(xué)，調(diào)查問(wèn)卷，教學(xué)改革

近年來(lái)，人體發(fā)育學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中的一門新興學(xué)科，具有實(shí)踐性強(qiáng)、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)[1]。但目前人體發(fā)育學(xué)課程仍主要沿襲傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)模式，存在著重理論輕實(shí)踐、重傳授輕參與的弊端，造成理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，不能滿足社會(huì)發(fā)展中對(duì)專業(yè)型、應(yīng)用型人才的需求[2]。為了解決這些問(wèn)題，本學(xué)院自2011年以來(lái)在人體發(fā)育學(xué)課程中推行社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，并進(jìn)行了一系列嘗試和探索，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

人體發(fā)育學(xué)課程在本校共48學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)44學(xué)時(shí)，主要用于系統(tǒng)講授人體各個(gè)階段發(fā)育的的理論知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐調(diào)研則需利用課余時(shí)間完成，一般約需1~2個(gè)月。本課程的教學(xué)目的是通過(guò)對(duì)特定發(fā)育階段的人群進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，掌握調(diào)研對(duì)象的發(fā)育特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)該群體特有的發(fā)育問(wèn)題，并提出主要的解決思路。

1.2方法選擇

摘要：通過(guò)對(duì)以在校大學(xué)生和高職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)負(fù)責(zé)人為調(diào)查對(duì)象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等多種研究方法,并對(duì)蘭州市三所高校進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究和分析工作,試圖將理論與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合,提出切合實(shí)際的、可供操作的在校園文化建設(shè)中發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作用的新舉措,即“以院系班級(jí)三級(jí)活動(dòng)相融合、以學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)校園文化建設(shè)的一體要求”的“一體兩翼三級(jí)”的新型體制機(jī)制。以期對(duì)高職院校校園文化建設(shè)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；社會(huì)實(shí)踐；高職院校；校園文化建設(shè)

1綜述

目前本研究的現(xiàn)狀：到目前為止，據(jù)我們查閱大量的有關(guān)資料，尚未發(fā)現(xiàn)本課題在國(guó)內(nèi)外有比較深層次的研究，特別是學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐隊(duì)高職院校校園文化建設(shè)的研究更為欠缺。通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）搜索，主要有不多的幾篇：王凡，高校學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用研究，如何改變高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀,使其更充分地發(fā)揮作用,以此促進(jìn)校園文化健康良好的發(fā)展與建設(shè)進(jìn)行了探析；張進(jìn)競(jìng)，我國(guó)中職學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的多樣性以及知識(shí)的豐富性，能引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展，從而帶動(dòng)中職學(xué)校整體校園文化的健康發(fā)展，對(duì)中職學(xué)生精神家園的構(gòu)建有重要意義。但在研究的系統(tǒng)性、深入性上還存在較大的進(jìn)一步研究的空間。

2本課堂研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，特色與創(chuàng)新之處，基本思路和方法

通過(guò)對(duì)以在校大學(xué)生和高職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)負(fù)責(zé)人為調(diào)查對(duì)象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等多種研究方法,并對(duì)蘭州市三所高校進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究和分析工作,試圖將理論與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合,提出切合實(shí)際的、可供操作的在校園文化建設(shè)中發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作用的新舉措,即“以院系班級(jí)三級(jí)活動(dòng)相融合、以學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)校園文化建設(shè)的一體要求”的“一體兩翼三級(jí)”的新型體制機(jī)制。以期對(duì)高職院校校園文化建設(shè)提供有益的借鑒。

2.1本課題研究的主要問(wèn)題如下