初中教學(xué)全文(5篇)

初中語文是整個初中十分重要的一門課程，它是一門用于交際的課程，也是人類文化的重要載體之一。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，初中語文的教學(xué)也應(yīng)緊跟時代步伐，做到與時俱進(jìn)。在我國的燦爛的文明中，詩歌絕對是一顆閃亮耀眼的明珠，無論是古代的私塾還是如今的語文課堂，詩歌都是教育中的一大重點。然而如今的語文教學(xué)卻無法將詩歌中的內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生，這不得不說是教育的一大弊端。本文將從初中語文詩歌教學(xué)的重要性、存在問題及解決辦法來展開論述

一、初中語文詩歌教學(xué)的重要性

中國作為四大文明古國中唯一將文化流傳下來的國家，每一個炎黃子孫在一出生就背負(fù)著一個重大的使命，那就是將我們的文明傳承下去。語文作為學(xué)生時代最重要的一個傳承文化的媒介，每一個學(xué)生都有將語文學(xué)好的責(zé)任和義務(wù)。詩歌是我國文化中最精華的存在，它承載著先人們的智慧和思想，是我們直接了解古代先賢的最直接的橋梁?，F(xiàn)如今要想將我國建設(shè)成一個文化強國，首先要培養(yǎng)學(xué)生，而語文教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生中最重要的一個環(huán)節(jié)。詩歌中蘊含的古代先賢的智慧，對于我們有十分重要的幫助。如果僅僅只是會被《唐詩三百首》只是能夠機械的背出其思想內(nèi)容來應(yīng)付考試，這是不能夠?qū)⑽幕瘋鞒邢氯サ?。在課堂中應(yīng)營造出一種濃厚的文學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受其文學(xué)意蘊，經(jīng)過長時間的熏陶，學(xué)生對于文學(xué)自然有了自己的感悟，有自己的解讀，這樣才是成功的文學(xué)教學(xué)，才是真正的文化傳承。

二、初中語文詩歌教學(xué)中存在的問題

如今的語文教學(xué)中，對詩歌的教學(xué)往往程序化，一般只是讓學(xué)生熟悉詩歌內(nèi)容之后便直接灌輸其思想內(nèi)容，這樣不只不利于學(xué)生對于詩歌內(nèi)容的把握，而且詩歌中蘊含的文化內(nèi)涵也沒有得到。這樣是不利于學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)的，學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣也會下降，對學(xué)生的培養(yǎng)計劃也會受到阻礙。

三、怎樣改進(jìn)初中語文詩歌教學(xué)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【摘要】音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，初中階段是學(xué)生英語發(fā)音規(guī)范化、英語、語感形成及提升的關(guān)鍵期。其中，音標(biāo)與語感是英語教學(xué)的兩個重要內(nèi)容，兩者之間直接影響了英語的學(xué)習(xí)程度。音標(biāo)的學(xué)習(xí)是打開英語大門的“金鑰匙”，對以后英語辨別力、發(fā)音程度、語感水平等都有直接的影響，此環(huán)節(jié)一旦成為問題，不僅不能自主的學(xué)習(xí)新的詞匯，還能夠讓單詞的記憶成為一個機械的死記硬背字母的過程。因此，在初中這個重要的階段，英語教師應(yīng)該重視語感及音標(biāo)教學(xué)，利用多種方式和方法培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感能力，進(jìn)一步拓展英語音標(biāo)教學(xué)的新途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語；音標(biāo)；實踐

一、音標(biāo)教學(xué)的途徑

不少教師在元音教學(xué)后實現(xiàn)了輔助音教學(xué)，這是一種信息量較大，是枯燥無味的一種方式。由于不少學(xué)生接觸英語較早，利用英漢對比的方式進(jìn)行實現(xiàn)音標(biāo)中的元音、輔音基礎(chǔ)教學(xué)。結(jié)合單詞、字母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)的有效性。因此，需要教師適時復(fù)習(xí)音標(biāo)，并在單詞學(xué)習(xí)、課文朗讀過程中，及時糾正學(xué)生發(fā)音，增強學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，讓音、形、意相聯(lián)系起來。

二、語感培養(yǎng)的方法

英語是一門應(yīng)用性的學(xué)科，并具有很強的實踐性，是一種綜合性能力的體現(xiàn)。因此，需要學(xué)生在“說英語”“用英語”上提供開放性的語言環(huán)境。并接受對應(yīng)性的非語言方式，提升學(xué)生英語感受力。比如：教師在第一次使用“sitdown”“Mayyoutry”“CanIaskyousomequestions”上，可以結(jié)合動作，提示語義，刺激學(xué)生知識儲備和語言環(huán)境。從創(chuàng)設(shè)英語情境，模擬性的情景對話環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。初中生偏向于形象化的感知，喜歡生動化的教學(xué)方法，因此初中英語教師應(yīng)該積極的借用教具多媒體等，實現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在自由的環(huán)境下，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、初中英語教學(xué)中音標(biāo)教學(xué)的開展與實踐

摘要：隨著國家教育制度的有效改革，初中英語教學(xué)的方法和手段也在持續(xù)地革新。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式和方法不能夠有效調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情，教學(xué)效果并不理想。而互動教學(xué)方法是在充分尊重學(xué)生主體性教學(xué)地位的前提下來實施的一種新型教學(xué)方法，能夠有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。教師從巧妙地設(shè)置問題，為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動機會；充分尊重學(xué)生主體性教學(xué)地位，強化學(xué)生之間的互動與交流；創(chuàng)新互動教學(xué)方法，豐富互動教學(xué)內(nèi)容三方面來具體探究初中英語教學(xué)中互動教學(xué)法的應(yīng)用方略。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；初中英語；實踐分析

一、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實踐意義

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)活動中，教學(xué)模式比較機械化和模式化，過分重視英語學(xué)習(xí)成績，而忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)，能夠促進(jìn)師生、生生之間的交流與溝通，這樣大大激發(fā)了學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)和挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠更好地鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫英語的能力。

二、初中英語教學(xué)中互動教學(xué)法的應(yīng)用方略探究

（一）巧妙地設(shè)置問題，為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動機會

在以往的初中英語教學(xué)中，英語教師多運用傳統(tǒng)的“填鴨式”或者“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生很少有機會與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都不強，不利于英語教學(xué)活動的有效開展。因此，英語教師可以將互動式教學(xué)融入到現(xiàn)有的英語教學(xué)活動當(dāng)中來，通過巧妙地設(shè)置問題，為學(xué)生創(chuàng)造更多互動的機會，從而活躍英語課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效率的有效提高。例如，在進(jìn)行HowdoyoustudyEnglish教學(xué)時，英語教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：HowisyourEnglishstudy？DoyoulikeEnglish？WhatisthebestwaytolearnEnglish？讓學(xué)生在閱讀英語課文并與其他學(xué)生相互討論后作出回答。通過上述問題的巧妙設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的互動交流機會，培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維，促進(jìn)學(xué)生更加積極、主動地去學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。

摘要：在新課程環(huán)境的基礎(chǔ)上，初中語文教學(xué)以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，邁向以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)及審美觀念為主的全新教學(xué)模式。初中語文小說教學(xué)也受到了一定的重視，其可以提高學(xué)生對自身所處社會的了解認(rèn)知程度，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀及良好的道德素養(yǎng)。本文就以新課程環(huán)境的背景下，并淺析了目前我國初中語文小說教學(xué)現(xiàn)狀，對并初中語文小學(xué)審美教學(xué)進(jìn)行了全方位探討。

關(guān)鍵詞：新課程環(huán)境；初中語文；小說審美教學(xué)

小說教學(xué)在語文教學(xué)課堂中有著重要的作用，它也是語文教學(xué)中的重要部分。在新課程環(huán)境下，初中語文教學(xué)怎樣才能發(fā)揮出小說審美教學(xué)的重要性，提高學(xué)生的審美能力及學(xué)生的審美素養(yǎng)是非常重要的。在初中語文教學(xué)的過程中了解到有部分學(xué)生完全忽略了語文課文閱讀，這就使得學(xué)生在語文小學(xué)學(xué)習(xí)中無法提高自己的欣賞能力，學(xué)生也不能夠全方位的發(fā)展，使初中語文教學(xué)失去了原本的目的，所以探討初中語文小說審美教學(xué)是有一定的意義的。

1淺析初中語文小說審美教學(xué)現(xiàn)狀

1．1審美觀念受到影響：

隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷的提升，其審美觀及價值觀也有所改變，當(dāng)然我國初中生也不例外。由于人們的審美觀隨著社會的發(fā)展而改變，小說也是在特定的時代下才完成寫作的，所以小說中的審美標(biāo)準(zhǔn)就會表現(xiàn)的比較單一。在目前這個追求不同審美的時代下，就導(dǎo)致了小說發(fā)揮不出自身的審美因素，這也使廣大初中生接受不了小說中的審美。

1．2小說中的美無法充分表現(xiàn)：

一、案例教學(xué)的概述

1．案例教學(xué)的特征

案例教學(xué)中的案例來源于生活，案例的編寫都是根據(jù)生活中的人、事進(jìn)行的。案例中塑造的人物、時間和現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題、情境有共通點，學(xué)生進(jìn)行案例分析的時候，需要設(shè)身處地的去判斷才能夠得出正確的結(jié)論，就像進(jìn)入了實戰(zhàn)，這就是案例教學(xué)的擬真特點?？陀^條件不完善的例子經(jīng)常在生活中出現(xiàn)，因此在案例教學(xué)中就會造成該實例答案的多元性。案例教學(xué)使用的目的就是對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，案例在一定程度上是受到時間和背景限制的，所以是有實效性的，在實效性過后該案例就不再適合教學(xué)，就需要對案例教學(xué)進(jìn)行實時更新。

2．案例教學(xué)存在的問題

雖然現(xiàn)在大范圍地普及素質(zhì)教育，但學(xué)校和社會還是以學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生，這樣的情況下對于案例教學(xué)的實施還是有一定影響的。而除了這個方面外，案例教學(xué)也存在一定的局限性，首先對于教師的教學(xué)能力有很高的要求，既要求在課堂上靈活運用案例教學(xué)，又要在保障課堂紀(jì)律的前提下帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到案例教學(xué)中來;其次案例教學(xué)是獨立的個體，目前還未形成完整的體系，對于一個知識點的教學(xué)是有很好效果的，但不能夠?qū)⑺兄R點進(jìn)行融會貫通。

二、如何在初中生物教學(xué)中實施案例教學(xué)

1．以情境教學(xué)來實施案例教學(xué)