如何加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計學(xué)科學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

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摘要：當(dāng)今科技發(fā)展迅猛，社會對復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才需求急劇增加，各學(xué)科之間聯(lián)系更為緊密，往往需要交叉復(fù)合型人才來完成設(shè)計工作，而傳統(tǒng)的設(shè)計教育方式無法滿足社會需求，學(xué)生的理論應(yīng)用與實(shí)操能力缺乏，整體素質(zhì)與當(dāng)前社會復(fù)合人才需求形成矛盾，因此必須整合教育資源，培養(yǎng)集成創(chuàng)新思維，加強(qiáng)設(shè)計實(shí)踐，才能培養(yǎng)出符合社會需求的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；專業(yè)素質(zhì)；設(shè)計實(shí)踐；創(chuàng)新

一、藝術(shù)設(shè)計教育的特殊性

藝術(shù)設(shè)計不同于純粹的藝術(shù)表現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計更加貼近生活，所呈現(xiàn)的作品具有實(shí)用性，好的藝術(shù)作品評價受個人主觀意識較大，好的設(shè)計作品往往需要接受市場的檢驗，所需要的檢驗標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，不同的條件對產(chǎn)品有著不同的評價影響，因此一個好的產(chǎn)品所需要滿足的條件是綜合性的。目前大部分高校對于藝術(shù)設(shè)計教育基本上還是沿用老一套的模式，思維訓(xùn)練，造型訓(xùn)練等；比如環(huán)藝注重圖示分析、形象思考;視覺傳達(dá)設(shè)計注重圖形語言、靈感獲取等。這些單打獨(dú)斗的技巧雖然是成長為合格設(shè)計師的必要條件，但是已然無法滿足社會發(fā)展的需求，單一的課程體系只能培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新思維的基本合格的設(shè)計師，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)才能讓學(xué)生在以后的設(shè)計職場中更具競爭力，對于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要提高學(xué)生的審美能力，更多的需要多學(xué)科交叉培養(yǎng)，打造一個多元性，開放性，互通性的教學(xué)方式，建立現(xiàn)代設(shè)計教育體系中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合才是讓設(shè)計學(xué)科不在脫離社會需求，避免象牙塔式教學(xué)的最合適辦法。現(xiàn)在社會發(fā)展快速，各個領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)設(shè)計人才的要求也越來越高，不僅需要對自身專業(yè)掌握牢固，更需要有一定的專業(yè)廣度，能夠有能力處理與設(shè)計相關(guān)的工程類知識，避免設(shè)計與制造產(chǎn)生脫節(jié)。且設(shè)計所考慮的綜合因素也有可能需要多方面學(xué)科的知識，比如路燈設(shè)計，從產(chǎn)品設(shè)計角度需要考慮到產(chǎn)品的美觀實(shí)用，安裝便利，成本控制等。從環(huán)境藝術(shù)的角度需要考慮與環(huán)境的融合，安裝數(shù)量，燈光亮度，擺放位置等。從城市形象來看，路燈是否具有導(dǎo)向作用又是視覺傳達(dá)。因此可以看出設(shè)計人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而對于復(fù)合型人才的綜合設(shè)計素質(zhì)培養(yǎng)也一直是藝術(shù)設(shè)計教育的難題，比如現(xiàn)在的工業(yè)設(shè)計與交互設(shè)計的關(guān)系，工業(yè)設(shè)計概念比較寬泛，設(shè)計需要考慮到美學(xué)，材料，工藝，人機(jī)工程等，而設(shè)計一切都是為人服務(wù)，以人為本也要體現(xiàn)了交互設(shè)計的特性，它用來定義人造物的行為方式，界面圖形等。在以后的設(shè)計發(fā)展道路上，交互設(shè)計與工業(yè)設(shè)計必將融合，而以后的產(chǎn)品交互不在局限于計算機(jī)，而是廣泛的嵌入到生活當(dāng)中的任何物品中，在產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)過程中，對于如何設(shè)計一款體驗感好的產(chǎn)品則需要設(shè)計師考慮的更加全面。于是對藝術(shù)的感性，設(shè)計的理性以及多專業(yè)運(yùn)用的綜合性，如何培養(yǎng)符合當(dāng)前社會需求的綜合素質(zhì)人才將是高校當(dāng)前亟待解決的重要問題。

二、藝術(shù)設(shè)計教育的多元性

1.學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與市場需求接軌

目前各高校設(shè)計學(xué)生在工作期間需要較長一段時間才能真正為企業(yè)創(chuàng)造價值，主要體現(xiàn)在高校學(xué)生所學(xué)與市場所需聯(lián)系不夠緊密，往往大部分的課程訓(xùn)練與設(shè)計課題都是虛擬的，以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能與創(chuàng)新思維為主，在社會實(shí)踐方面缺乏鍛煉，校企結(jié)合等方式雖然能在一定程度上讓部分高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面有所提升，但是中小企業(yè)競爭壓力較大，產(chǎn)品更新速度快，高校的實(shí)踐創(chuàng)新較難跟上企業(yè)的研發(fā)腳步。因此在人才培養(yǎng)方面，可以考慮校企聯(lián)合辦學(xué)，部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程由企業(yè)人員與學(xué)校共同授課，以企業(yè)課題為內(nèi)容，理論與實(shí)踐結(jié)合來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。企業(yè)對復(fù)合型人才的需求也可以根據(jù)市場化運(yùn)作方式，將人才培養(yǎng)分為?？疲究?，研究生分層次培養(yǎng)。根據(jù)市場需求對人才需求量進(jìn)行調(diào)整，比如?？票究谱⒅貙?shí)操實(shí)踐，研究生偏重于產(chǎn)品理論，產(chǎn)品趨勢研究等，對于此種體系的建立，將有助于設(shè)計人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的全局意識與跨學(xué)科的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計是一門交叉性綜合學(xué)科，知識面設(shè)計較廣，雖然在設(shè)計專業(yè)中分了產(chǎn)品設(shè)計，視覺傳達(dá)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等，但是專業(yè)與專業(yè)之間聯(lián)系也非常緊密，尤其是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)大潮，人工智能，等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，讓設(shè)計師們不淺談如何加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計學(xué)科學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)得不快速的接受這些新鮮事物并學(xué)習(xí)如何與之協(xié)作。比如好的人工智能的產(chǎn)品需要考慮到交互界面設(shè)計，UI圖標(biāo)設(shè)計，前端代碼，材料學(xué)，人機(jī)工學(xué)，運(yùn)動機(jī)械等方方面面。這需要對各個學(xué)科都有所涉獵并且精通于其中一兩個領(lǐng)域的設(shè)計師作為項目總體策劃者，往往通才更能創(chuàng)造出優(yōu)秀的產(chǎn)品。所以在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的過程中，也需要鼓勵學(xué)生對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行關(guān)注和了解，清楚自己所學(xué)專業(yè)在整個系統(tǒng)中的位置，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計中的全局觀。

3.建立適應(yīng)時代需要的教育體系

建立教學(xué)，研究，創(chuàng)新為一體的教學(xué)模式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時進(jìn)行教育研究工作，教學(xué)為教育研究提供基礎(chǔ)，教育研究為教學(xué)質(zhì)量提升提供保證，開創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)基地，與地方性企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，豐富課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，確保理論與實(shí)踐不脫節(jié)，所學(xué)知識能產(chǎn)生社會價值，對于設(shè)計教育能提供一種新的思路，對于企業(yè)能培養(yǎng)更多的設(shè)計人才，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展做人才儲備，對于設(shè)計專業(yè)學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的知識，且能將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升學(xué)習(xí)積極性，在社會上具有較強(qiáng)的競爭力。

三、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考

學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提升不僅在于學(xué)生的設(shè)計技能，設(shè)計技巧這些方面，更多的是學(xué)生的綜合設(shè)計能力，比如問題的解決能力，新興事物的接受能力，以及學(xué)習(xí)能力，如何形成跨學(xué)科互通提出解決方案，相比較傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式大多是培養(yǎng)專項人才，而設(shè)計綜合素質(zhì)的提高則需要一改傳統(tǒng)的設(shè)計教育方式，走一條特色實(shí)用的設(shè)計教育路線。

1.注重學(xué)科互通，優(yōu)化課程設(shè)置

各學(xué)科在發(fā)展的過程中不斷的細(xì)化，專業(yè)細(xì)分程度也越來越強(qiáng)，另一方面又不斷的強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合，且設(shè)計學(xué)科作為實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，各類職業(yè)院校設(shè)計專業(yè)開設(shè)也越來越多，而設(shè)計教育則需要重視跨學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，在細(xì)分的專業(yè)課程上注重專業(yè)的互通性，有利于學(xué)生快速掌握和理解不同專業(yè)的特性和應(yīng)用條件。比如環(huán)境藝術(shù)，視覺傳達(dá)，工業(yè)設(shè)計，在藝術(shù)設(shè)計大概念下，他們之間的整體共同性大于個體差異性，在課程開設(shè)方面考慮到專業(yè)共通性，可以加大共性課程設(shè)置，例如人機(jī)工程學(xué)，設(shè)計心理學(xué)等。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，提高專業(yè)認(rèn)識

建立設(shè)計工作坊，組織不同專業(yè)技術(shù)的教師相互交流，由于不同的專業(yè)背景，各專業(yè)老師所擅長的技能有所不同，這樣能對設(shè)計課題提出更加豐富的指導(dǎo)性意見，老師之間能互相探討學(xué)習(xí)不同專業(yè)的知識點(diǎn)，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)設(shè)計綜合學(xué)科的認(rèn)識。在設(shè)計教學(xué)研究方面提出富有創(chuàng)造性的方法，定期在學(xué)院內(nèi)部舉辦教師專題項目，通過教研項目使的學(xué)生在短時間內(nèi)，獲得綜合性創(chuàng)造能力的提高，也可以邀請企業(yè)工作人員進(jìn)行講學(xué)，或者邀請企業(yè)人員做技術(shù)導(dǎo)師，讓學(xué)生真正了解到實(shí)際設(shè)計項目所需，有針對性的加強(qiáng)自身弱項。

3.加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力

藝術(shù)設(shè)計不僅在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，更在于如何運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行設(shè)計實(shí)踐，做到知行合一才能真正將所學(xué)知識進(jìn)行吸收，很多高校重科研輕教學(xué)，常常將實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，無法真正提高學(xué)生實(shí)操能力，因此實(shí)踐課程的開設(shè)刻不容緩，對于實(shí)踐課程可以通過三種教學(xué)模式進(jìn)行，非綜合性院?？梢試L試學(xué)院內(nèi)部工作坊虛擬課題進(jìn)行實(shí)操，通過不同專業(yè)組建設(shè)計團(tuán)隊完成大型設(shè)計項目，不同專業(yè)背景的老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生團(tuán)隊組織溝通能力外還能了解到不同專業(yè)知識在項目中的定位與作用。綜合性院校可以嘗試開設(shè)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的公選課程，豐富學(xué)生的知識面，同時組建跨學(xué)科項目團(tuán)隊，比如計算機(jī)專業(yè)，機(jī)械工程專業(yè)，設(shè)計專業(yè)共同完成一項大型課題，比如同濟(jì)大學(xué)的創(chuàng)意學(xué)院，作為設(shè)計教育改革的先驅(qū)，設(shè)計教學(xué)方面帶頭將“開源硬件與編程課”投入教學(xué)，作為設(shè)計大一學(xué)生的基礎(chǔ)課，這樣在設(shè)計方面能更好的與其他人工智能專業(yè)學(xué)科相融合，不僅能提升設(shè)計技能，更能夠開闊設(shè)計思維。而真正的讓校企結(jié)合，企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)落到實(shí)處的則是教學(xué)體系的改變，通過企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)人員作為技術(shù)指導(dǎo)能讓學(xué)生所學(xué)知識學(xué)以致用，在設(shè)計實(shí)踐中認(rèn)識到所學(xué)的不足，有針對性的提升自己專業(yè)能力，學(xué)習(xí)更有效率。

4.強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的設(shè)計方法

本科設(shè)計教育重要的就是設(shè)計實(shí)踐能力，而設(shè)計實(shí)踐則需要有相當(dāng)扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計基本功，對于設(shè)計人員來說，材料工藝，加工與制造都是需要熟知和掌握的，而且在技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)輔助設(shè)計顯得尤為重要，相比設(shè)計初期，各類圖紙都是在工程圖紙上尺規(guī)繪制而成，而現(xiàn)在產(chǎn)品迭代速度飛快，得益于技術(shù)的進(jìn)步，因而合格的設(shè)計師對于計算機(jī)軟件等各種先進(jìn)的輔助工具的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合才能更好的服務(wù)于設(shè)計，但往往在設(shè)計軟件的進(jìn)步讓學(xué)生誤以為掌握了軟件技能就等于成為了一名好的設(shè)計師，這是一種誤解。存在這種誤解是將技能與設(shè)計行為混為一談，作為設(shè)計師，工具只能是輔助設(shè)計，呈現(xiàn)設(shè)計意圖，設(shè)計本質(zhì)是通過思考發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用設(shè)計技能提供解決方案，因此二者相輔相成。而藝術(shù)設(shè)計除了技能提升，更需要提升藝術(shù)修養(yǎng)，繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是對造型能力與色彩認(rèn)識的培養(yǎng)，美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，形體塑造能力與美感培養(yǎng)，養(yǎng)成了好的設(shè)計素養(yǎng)才能為設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)不再僅局限于藝術(shù)美感的培養(yǎng)，在設(shè)計輔助技能方面也需要打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，比如視覺傳達(dá)可能不再局限紙上繪圖，還需要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作，前端代碼編寫等計算機(jī)基礎(chǔ)，工業(yè)設(shè)計需要掌握一些關(guān)于開源硬件等課程，這樣從最初的想法，到最終的創(chuàng)意落地能夠完整的呈現(xiàn)才能體現(xiàn)出基礎(chǔ)學(xué)科的重要性。綜上所述，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生，所面向的既是藝術(shù)感要求較高又是對技術(shù)掌握熟練的工作崗位，所以學(xué)生不僅需要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，同時也要注重設(shè)計綜合素質(zhì)提升，才能讓自己的創(chuàng)意產(chǎn)生價值，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

作者：黃楚峰  單位：廣東第二師范學(xué)院