初中學生政治教學論文（4篇）

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中學生政治教學論文（4篇）范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇：初中政治教學自主學習研究

一、結合生活素材激發(fā)學生的自主學習能力

政治學習是為社會服務的，政治學科是一門與生活息息相關的學科，教師在課堂教學中要充分發(fā)揮生活素材這一優(yōu)勢，激發(fā)學生的自主學習能力。例如，法律與每一個公民都息息相關，掌握和了解法律知識不僅僅是課堂對學生的要求，也是社會對學生的要求。例如，在學習贍養(yǎng)權利與義務這一章節(jié)，教師可以結合生活中一些子女不盡贍養(yǎng)存在的問題，通過法律援助中心圓滿解決等實例讓學生意識到政治學習的必要性，并準確掌握所學知識。

二、開展討論式課堂提高學生的自主學習能力

討論是新課程標準下的重要教學模式之一，在討論過程中，所有學生都能夠思考和發(fā)言，還能夠與其他學生交流自己的想法，是一種高效的課堂教學模式。初中政治課堂教學中教師要充分發(fā)揮討論式課堂的作用，不僅僅可以讓學生積極思考和發(fā)言，對于所學知識有一個深入地理解與思考，還能夠讓學生懂得自主思考、合作探究的學習方法，從而有效提高學生的自主學習能力。例如，針對當今社會老年人贍養(yǎng)問題嚴重的現象，教師可以組織學生開展辯論賽，通過討論老人在年輕時沒有盡好撫養(yǎng)子女的義務是否可以應該得到子女的贍養(yǎng)這一話題，可以讓學生對于課本知識有一個更深入的理解，當學生站在整個社會的角度進行思考這一話題時，學生懂得了做人的道理，自主學習能力也在逐漸得到提高。此外，在初中政治課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師應該充分結合多媒體技術手段的作用，引入豐富多彩的圖片、生動多樣的視頻片段、優(yōu)美動聽的話語等，讓學生更有效地理解課文內容，教師還應該傳授給學生正確的學習方法，學會分析、綜合、判斷等能力，只有學生學會了自主學習，初中政治課堂教學的學習才是真正具有意義的。

作者：孟令南 單位：河北省豐寧滿族自治縣選將營中學

第二篇：初中政治教學中的情感教育

一、情感教育在初中政治教學中的重要意義

初中政治教育在教學內容上主要偏向于傳統(tǒng)的道德教育和基礎的政治學知識原理，對于處在其青春期的學生來說是一門較為枯燥無趣的學科，并且就初中學生的理解水平來說，并不能完全理解書本上的觀點概念，即使有些學生懂得了道德原則，在日常生活中也不能相應地遵守這些原則。所以在思想政治課教學過程中滲透情感教育有其重要意義，只有在向學生傳授知識的同時有機地融入情感，創(chuàng)設一定的實際情境，讓學生真實地感受到情感體驗，在學習過程中和自己的主觀感受結合起來，更好地樹立信心和形成優(yōu)良的品質。

二、將情感教育貫徹在初中政治教學中的主要措施

首先，教師應該身體力行，通過自己的行動去感染學生，為學生做出榜樣，將情感教育變成一種潛移默化的影響過程。其次，在政治教材中，有效地發(fā)掘情感教育內容，讓學生產生自主學習的動力。另外，在教學過程中還應該注重課后的實踐部分，不僅要關注課堂，還要延伸到課外，保持情感教育的連貫性。最后，不斷更新教學方式，使學生產生情感共鳴。在實際的教學過程中，培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)不能僅僅靠書本上的理論知識，在各階段的教育過程中必須滲透情感教育，用心和學生溝通，通過潛移默化的影響培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格及文化素養(yǎng)。總之，我們要善于培養(yǎng)學生的積極情感，讓學生產生積極的情感體驗，在教學過程中注重以人為本，使得情感教育在政治課教學過程中發(fā)揮最大作用，更好地促進學生的全面發(fā)展。

作者：阿爾牛爾 單位：布拖縣俄里坪鄉(xiāng)中學

第三篇：初中思想政治教學中生命教育

一、初中思想政治教學中滲透的生命教育

我國對學生的生命教育是通過在思想政治教學中滲透進行的。思想品德七年級上冊的第一單元即是笑迎新生活。主要是為了讓學生了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，認識中學的學習環(huán)境，盡快適應中學新的學習生活。只有充分認識展現在自己面前的中學生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態(tài)，才能以新的精神面貌迎接新的學習生活。而新起點即是創(chuàng)建一個良好的班集體，讓學生正確認識個人和集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體利益。在教學中老師可以通過小游戲讓學生明白集體的重要性，增強集體凝聚力。小游戲是這樣的：選兩位同學在互不商量的情況下在X、Y中選擇一個。如果雙方都選擇X，則每人各得10分；如一方選擇X，一方選擇Y，則選X的人扣15分，選Y的人得15分；如果兩人都選擇Y，則兩人都扣掉5分?，F在假定你和那個同學做這個選擇，不管對方選擇什么，請問你選擇哪一個呢？這個簡單的選擇題體現了“雙贏”觀念，可以體現出參與者是否愿意與他人合作。因為在不知道對方會選什么的情況下，如果自己選X，就有可能會失去15分，雙方的差距將達到30分。但憑借希望對方也選X的心理，仍是選擇X，對雙方都有利。在這樣的小游戲中滲透生命教育，讓學生能正確處理自己與他人、班級之間的關系，從而進行良好的人際交往。生命教育讓學生正確認識自己，了解自己的生命價值和意義，懂得欣賞自己，珍惜生命，形成正確的生命價值觀。思想品德八年級下冊的第二單元我們的人身權利中，生命健康權是首要的人格權，教師通過案例分析及書本的情景問題分析，向學生傳達了正確的價值觀，教育學生熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康；尊重生命，關愛他人的生命和健康。又如在思想品德七年級下冊中，教育學生要做自尊自信、自立自強、意志堅定、知法守法用法的人。教師通過講述故事《生命中的第五顆子彈》，教育學生樂觀地面對挫折；通過世界石油大王哈默先生的成功案例，向學生傳達了自尊的重要性；通過晏子使楚的故事，教育學生維護自己的人格，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。在教學中滲透生命教育，讓學生正確認識自我，形成正確的世界觀、價值觀，維護自己的尊嚴。

二生命教育的必要性

在這個復雜的社會環(huán)境中，因為信息時代的共享性及高速性，學生在了解世界、開闊視野的同時，也會受到不良信息的腐蝕，現在的初中生身心發(fā)展都不成熟，自我保護能力差，極易受到外界不良因素的影響，因此引導學生建立樂觀的人生觀、價值觀，加強對學生的心理輔導至關重要。生命教育是初中教學的具體要求，旨在喚醒學生的生命意識，發(fā)現生命價值。傳統(tǒng)的教育觀念對成績太過執(zhí)著，以學生的成績評價學生，導致了對學生關于生命意義、生命價值方面的培養(yǎng)，無法讓學生深刻理解生命的重要性。樹立生命教育觀念，體現了以人為本，能使教學更人性化，并培養(yǎng)學生正確對待生命和生命的價值。

三、結束語

初中思想政治教學中滲透生命教育能夠幫助學生樹立正確的生命價值觀，引導學生建立樂觀的人生觀、價值觀，正確認識自己，了解自己的生命價值和意義，懂得欣賞自己，珍惜生命。在這個高速發(fā)展的信息化時代，生命教育必不可少。

作者：季亞娜 單位：浙江省紹興市上虞華維文瀾中學

第四篇：和諧課堂下初中思想政治教學

1.構建初中思想政治和諧課堂的反思

1.1創(chuàng)設融洽的情感氣氛，營造和諧課堂氛圍

在教育的過程中，需要教師不斷的用愛與關心去溫暖學生，讓學生能夠感受到老師的關切，這樣的話學生會抱著感動的心而努力學習。老師的關懷可以是親切的問候，熱心的幫助，只要是發(fā)自內心的同學們都能夠感受的到老師的愛，如何讓學生積極學習、刻苦奮斗都是考驗老師個人魅力的時刻，教師通過適當的鼓勵往往能收獲不一般的效果，學生的自信心會增強，更容易突破自己，在能力、個性上的提升都是潛移默化的。學生的身心發(fā)展都是具有積極作用。因此，想讓學生愛上課堂，首先教室要做到愛自己的學生，保證課堂氣氛的和諧愉悅。

1.3貼近生活實際，創(chuàng)設多元情景

對于所有思想政治老師來說，課本和生活之間的平衡是很難保持的，因為課本上的事例本就是很早之前的事情了，和現在的政治思想生活本就是脫節(jié)了，但是又要從課本上的理論知識聯系到同學們的實際生活，幫助同學們理解其中的實際含義也是十分考驗教師功底的。對于初中生來說，他們的可塑性是最強的，在教授知識的同時更重要的是培養(yǎng)他們的個性發(fā)展與性格塑造。他們在初中求學階段，性格往往比較充滿活力，對于新鮮事物有些無限的興趣和熱愛，也就是說在授課方面，教師要是想把握好學生的注意力，就需要在課程中加入新鮮元素去吸引他們。對于課程內容的豐富化、多元化思考也是需要下一定功夫的了。為了讓學生更多的參與到課堂中來，就需要對于課程的設置采用多樣的方式授課，比方說可以利用同學們熟悉的生活情景進行勾畫，創(chuàng)設符合同學們知識構架的情景，開設人物論壇、時事辯論賽等等新鮮的授課形式。在社會事件的講述中，可以引入國家時事比如“神舟十號”的發(fā)射，利用視頻和圖片的展示讓同學們感受到中國科技的發(fā)展迅速與社會發(fā)展的未來方向，激發(fā)他們內心對于國家的熱愛與崇敬之情。在觀看視頻以后更是可以讓同學們組成小組進行匯報，讓同學們聯系生活實際。這種利用多媒體設備的授課方式，能夠直觀的同學們感受課本知識與實際生活之間的聯系，進一步激發(fā)學生的想象力與學習興趣，真正做到走出課本，幫助他們以后更好的適應社會的變化。

2.結語

總之，采用和諧教育的方式能夠更好的幫助思想政治課堂有效的開展進行，真正做到從思想層面上深度的影響學生，幫助他們人格、性格上的全方面塑造。教師更應該轉變觀念，在提升自己專業(yè)知識的同時也要學習初中生心理教育學，從內心關心學生的心里變化、了解學生，這樣才能做到和諧教育。在教授過程中，教師對于課程的挖掘也要不斷深化，課堂上本就是師生之間互相學習的，在學習課本知識的同時更是要不斷聯系社會時事，幫助學生更好的開發(fā)自身潛力，營造輕松愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設互動學習平臺。

作者：李麗華 單位：赤峰市第七中學