高中學(xué)生政治教學(xué)論文3篇
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第一篇
一、接地氣，摸準(zhǔn)學(xué)生的“脈搏”，加強(qiáng)世界觀人生觀的教育
當(dāng)我們對(duì)高中學(xué)生有了這樣的理解之后，我們的政治教學(xué)才能更深入地貼近學(xué)生，才能更多去理解高中學(xué)生。如在教到《資本主義道路在中國(guó)走不通》時(shí)，筆者沒(méi)有直接去灌輸答案，而是從“斷言在20世紀(jì)資本主義道路在中國(guó)行不通”來(lái)切入文本，然后，讓他們結(jié)合對(duì)美韓文化的理解，說(shuō)說(shuō)美韓的發(fā)展過(guò)程以及對(duì)美韓制度的認(rèn)同度，然后，結(jié)合當(dāng)今群眾路線對(duì)資本、對(duì)市場(chǎng)的整頓，讓他們分析國(guó)內(nèi)主要矛盾，說(shuō)說(shuō)對(duì)社會(huì)主義的態(tài)度。最后，讓學(xué)生去辯論，在辯論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生更容易接受正確的觀點(diǎn)，更易形成正確的世界觀、人生觀。浸潤(rùn)在高中一線課堂，筆者發(fā)現(xiàn)我們的政治教師常常一邊講“橫看成嶺側(cè)成峰”，一邊卻只肯定“風(fēng)景這邊獨(dú)好”?？磫?wèn)題要一分為二，反對(duì)形而上學(xué)，這是中學(xué)政治教師都知道的常識(shí)，但一到實(shí)踐中，往往大多數(shù)說(shuō)好就是什么都好；說(shuō)差，就是一差到底。說(shuō)到社會(huì)主義的發(fā)展，難道里面就沒(méi)有資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果？說(shuō)到資本主義發(fā)展，他們就沒(méi)有借鑒社會(huì)主義發(fā)展的長(zhǎng)處？說(shuō)中國(guó)的歷史，同時(shí)也說(shuō)外國(guó)的歷史，同期的比較，兩方面結(jié)合起來(lái)看，學(xué)生才能理解而后接受。有時(shí)想想，我們的部分高中生情緒或高或低，易走向極端，何嘗不是教師教學(xué)走極端的影子。
二、接地氣，分析教材的主旨，辯證地看待文本背景關(guān)聯(lián)
翻看現(xiàn)在高中學(xué)生的政治教材，我們明顯能感受到，現(xiàn)有的文本，更多地重視政治素養(yǎng)的提高，外顯為觀察、思考問(wèn)題，以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。外顯是為了內(nèi)化，內(nèi)化知識(shí)，內(nèi)化為學(xué)習(xí)技能、方法，形成良好的心理品質(zhì)。教材的主旨，更多地讓我們感到政治素養(yǎng)為“有用”。它以豐富的政治知識(shí)為基，為我們提升判斷能力提供了理論基礎(chǔ)。如《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》我們可以聯(lián)系到《資本論》之“商品和貨幣”的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律是既不能跳過(guò)也不能用法令取消自然的發(fā)展，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)主義不是萬(wàn)能的，資本主義也不是無(wú)能的。在高中政治中，教材強(qiáng)調(diào)通過(guò)辯證思維的訓(xùn)練，讓我們養(yǎng)成一分為二看問(wèn)題的心理意識(shí)。如：教授《共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國(guó)特色的政黨制度》這一課時(shí)，許多教師大講特講各派和中國(guó)共產(chǎn)黨一樣，得到憲法的承認(rèn)和保護(hù)，卻不去領(lǐng)會(huì)教材中有關(guān)外國(guó)多黨合作的模式，外國(guó)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的評(píng)價(jià)和解讀，不去解讀中外的不同之處及其歷史和現(xiàn)在的原因。這樣的教學(xué)，就是忽視了政治素養(yǎng)的教學(xué)。“一分為二看問(wèn)題”需要我們?nèi)ネ诰蛘辖滩?，整合現(xiàn)實(shí)的一些客觀資源。在比利時(shí)演講時(shí)以“茶酒”闡發(fā)文明多彩共生，他說(shuō)，茶和酒不是不可兼容的。對(duì)“茶酒”文明的解讀，就是一個(gè)很好的一分為二的議題，我們要深入地貼近教材、貼近歷史、貼近現(xiàn)實(shí)做多方位的辯證闡述。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，在高中學(xué)生政治教學(xué)中，接地氣，更多地是指接近我們這個(gè)時(shí)代，接近我們的學(xué)生和文本，讓學(xué)生從課本中跳出來(lái)，讓教育正視過(guò)去，面向現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。
作者：張營(yíng)
第二篇
一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高課堂參與率
在新課程改革的背景下，老師們也開(kāi)始意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，在教學(xué)中也逐漸地改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段，有的老師在教學(xué)中融入了生活的例子，但是教學(xué)效果卻不盡如人意，這是為什么呢？其實(shí)主要是因?yàn)槔蠋熢谝蒙畹睦訒r(shí)過(guò)于生硬，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不夠自然。舉個(gè)例子，老師在講《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這部分知識(shí)時(shí)，老師可以提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，我平時(shí)買(mǎi)東西的時(shí)候會(huì)看重商品的價(jià)格和質(zhì)量，對(duì)于品牌這些就比較少關(guān)注，那你們平時(shí)購(gòu)物的時(shí)候是根據(jù)什么來(lái)選擇商品的呢？”學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)與自己生活息息相關(guān)的話題，便饒有興趣地討論了起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)“：我買(mǎi)吃的時(shí)候會(huì)看哪家是老店，就去哪家?！庇械膶W(xué)生說(shuō)“：我是跟著朋友買(mǎi)的，他們買(mǎi)什么我就買(mǎi)什么?！闭麄€(gè)課堂就熱鬧了起來(lái)，這時(shí)老師就要適當(dāng)?shù)刈柚箤W(xué)生的討論，讓學(xué)生思考什么樣的消費(fèi)觀才是正確的。學(xué)生便會(huì)陷入深思，對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考。通過(guò)這種教學(xué)方式，使得學(xué)生可以更加主動(dòng)地融入政治的課堂教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地提高了高中政治的教學(xué)水平。
二、巧用激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高中學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)烈，做事比較有沖勁。針對(duì)高中生的這種特性，老師可以在教學(xué)中巧妙地使用激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和支持中更加充滿(mǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。舉個(gè)例子，政治老師在教《唯物主義和唯心主義》這部分知識(shí)時(shí)，老師可跟學(xué)生說(shuō)“：大家看到外面的樹(shù)葉在動(dòng)了嗎？其實(shí)是因?yàn)橄胱寴?shù)葉動(dòng)，所以樹(shù)葉就動(dòng)了，那么這屬于哪個(gè)主義呢？”這時(shí)學(xué)生便會(huì)思考，有的學(xué)生在下面小聲地說(shuō)“唯心主義”，這時(shí)老師便通過(guò)點(diǎn)頭或者是手勢(shì)等方式來(lái)肯定學(xué)生，然后說(shuō)“：這位同學(xué)說(shuō)得非常對(duì)，那你可以和大家解釋一下為什么你覺(jué)得是唯心主義呢？”這時(shí)學(xué)生便會(huì)站起來(lái)跟大家說(shuō)出自己的想法，老師切不可“吝嗇”，而是要及時(shí)地給予反饋，對(duì)于學(xué)生的回答要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞。這樣一來(lái)，其他學(xué)生也會(huì)受到鼓舞，從而提高了學(xué)生的課堂參與率。不過(guò)，老師在使用激勵(lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)手段時(shí)，要注意把握好度，切不可過(guò)分的贊揚(yáng)，這樣可能會(huì)使學(xué)生變得驕傲自大，反而產(chǎn)生了不好的效果。
三、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在現(xiàn)代，如果高中學(xué)生不懂得如何自主學(xué)習(xí)，那么就很難在社會(huì)上立足。因此，老師在教學(xué)時(shí)也要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而真正地在教學(xué)中貫徹新課程改革的精神。過(guò)去，課堂更多的是老師一個(gè)人在講，老師自己提問(wèn)題，自己來(lái)回答問(wèn)題，久而久之，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了一種依賴(lài)感，變得不愿意思考和自主探究，一遇到問(wèn)題就直接詢(xún)問(wèn)老師，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是非常不利的。因此，老師在教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立地思考、自主地學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，在教《我們的民族精神》這部分知識(shí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己從教材中總結(jié)我們的民族精神有哪些，具體的要求又是什么，然后在臺(tái)上展示自己的成果，這樣一來(lái)，既可以充分滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，又能在潛移默化中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？偟膩?lái)說(shuō)，高中政治課堂教學(xué)務(wù)必從新課改的要求出發(fā)，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)模式，找出適合自己實(shí)際的教學(xué)方式，從而更好地在教學(xué)中貫徹新課改的精神，提高高中政治的教學(xué)水平。
作者：梁峻坤 單位：廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬民族師范學(xué)校
第三篇
一、緊扣內(nèi)容完善要點(diǎn)，增強(qiáng)政治教學(xué)形象性
高中政治教師為課堂教學(xué)提供生動(dòng)豐富的信息，可以讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。一方面，教師要善于將枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮男畔⑻峁┙o學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的生動(dòng)程度。例如在《民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生展示我國(guó)幾個(gè)自治區(qū)改革開(kāi)放以來(lái)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展方面取得的偉大成就，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到民族區(qū)域自治制度這一基本政治制度，對(duì)民族自治地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，從而讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教師還可以針對(duì)政治教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)生有一定感知體會(huì)的鄉(xiāng)土素材。如在教學(xué)《影響價(jià)格的因素》一課時(shí)，有教師選取了本地區(qū)近幾年來(lái)蒜農(nóng)種植的大蒜價(jià)格發(fā)生較大波動(dòng)這一典型案例，與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析研究，有效加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高了教學(xué)的形象性。教師在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化補(bǔ)充或拓展性完善，可以讓政治教學(xué)更具吸引力。
二、緊扣模式改革要點(diǎn)，增強(qiáng)政治教學(xué)生動(dòng)性
生動(dòng)的課堂必定是師生熱烈互動(dòng)、學(xué)生自主探究的課堂，高中學(xué)生的能力能夠在這樣的課堂中得到顯著提升。筆者在政治教學(xué)中，要求學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)互動(dòng)和自主探究中，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)流程進(jìn)行調(diào)整，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如教學(xué)《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》時(shí)，筆者組織學(xué)生討論下面幾個(gè)問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)全球化的主要特征有哪些？經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了哪些機(jī)遇？經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響與挑戰(zhàn)？如何更好地迎接經(jīng)濟(jì)全球化？等等。有了這樣的探究題，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，不僅可以加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且學(xué)生的思維能力、探究能力得到了有效發(fā)展，表達(dá)能力、研究能力也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。這樣的教學(xué)模式賦予了學(xué)生更為自主的空間，讓高中學(xué)生在相互討論研究中，達(dá)到發(fā)現(xiàn)真知、糾正偏頗觀點(diǎn)、深刻理解教材的綜合目標(biāo)。另外，采取模擬演示等方式，可以讓高中學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)中加深直觀的感受，這也有助于教學(xué)成效的提高。例如教學(xué)《民主選舉：投出理性的一票》時(shí)，教師可以結(jié)合選舉的規(guī)則、場(chǎng)景要求，在班級(jí)開(kāi)展選舉再現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受我國(guó)的民主選舉制度，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)模擬選舉的細(xì)節(jié)進(jìn)行討論。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這樣的選舉制度提出改進(jìn)的意見(jiàn)或建議，這樣新型的教學(xué)模式不僅加深了學(xué)生的理解程度，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。
三、緊扣聯(lián)系生活要點(diǎn)，增強(qiáng)政治教學(xué)針對(duì)性
政治學(xué)科與學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，教師不能脫離學(xué)生的生活而枯燥地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授，要立足于學(xué)生的感知印象，在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生感知的效果。例如在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)中，針對(duì)當(dāng)前存在的一些不理性消費(fèi)現(xiàn)象，筆者要求學(xué)生進(jìn)行回憶，列舉自己的生活中遇到的哪些消費(fèi)行為屬于不理性消費(fèi)。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生對(duì)自己所遇到的這些不正確消費(fèi)觀逐一分析，最后和學(xué)生一起總結(jié)出正確的消費(fèi)理念。通過(guò)師生互動(dòng)進(jìn)行分析，學(xué)生對(duì)不合理的消費(fèi)觀具有清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了理性消費(fèi)、正確消費(fèi)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生糾正思想中的一些片面觀點(diǎn)以及錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)都具有較強(qiáng)的針對(duì)性。綜上所述，在高中學(xué)生政治教學(xué)中，教師一定要緊扣上述四個(gè)方面的要點(diǎn)，扎實(shí)有效地推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。
作者：晏文學(xué) 單位：江蘇濱海縣五汛中學(xué)