三全育人高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育研究

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【摘要】許多高職學(xué)生由于學(xué)歷不高和缺乏技能等，畢業(yè)后面臨巨大的就業(yè)壓力。鑒于此，本文對(duì)“三全育人”視閾下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)策，以期提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的效果。

【關(guān)鍵詞】“三全育人”；高職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；思想政治教育

在《關(guān)于開(kāi)展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》文件中，強(qiáng)調(diào)了“三全育人”的概念。如何在“三全育人”視閾下培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)的綜合型、專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型人才，已成為高等教育研究的新課題。

一、“三全育人”概述

“三全育人”是“全員育人、全程育人、全方位育人”的總稱(chēng)?！叭珕T育人”是指學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生自身等與學(xué)生有關(guān)的所有群體的教學(xué)、管理和服務(wù)行為。強(qiáng)調(diào)全員參與、共同努力，圍繞學(xué)生思想政治教育和思想道德教育開(kāi)展各項(xiàng)工作?！叭逃恕笔侵冈诖髮W(xué)階段，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，從學(xué)習(xí)、工作、生活等方面對(duì)學(xué)生思想政治教育進(jìn)行安排和持續(xù)實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教育人的長(zhǎng)期性和連續(xù)性?！叭轿挥恕笔侵杆枷胝谓逃獫B透到培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面，通過(guò)“兩課”“三進(jìn)”“兩校一會(huì)”和隱式教育，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)。

二、“三全育人”視閾下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）“三全育人”視閾下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀據(jù)調(diào)查，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為就業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的過(guò)于功利性；缺乏職業(yè)意識(shí)，對(duì)專(zhuān)職業(yè)素養(yǎng)有一定的認(rèn)識(shí)，但是缺乏職業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)性；大多數(shù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和文化基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生處于“做一天和尚撞一天鐘”的狀態(tài)。

（二）當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題一方面，由于高職教育還處于探索與發(fā)展階段，高職學(xué)生職業(yè)教育與培訓(xùn)的內(nèi)容還不夠系統(tǒng)。職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)還停留在初級(jí)階段，職業(yè)意識(shí)水平較低，“職業(yè)素養(yǎng)教育大課程”的課程理念沒(méi)有得到貫徹，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容的研究，導(dǎo)致思想政治教育理論課、職業(yè)課程和職業(yè)指導(dǎo)課程相互獨(dú)立，不能形成相對(duì)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，受傳統(tǒng)教育模式的影響，高職學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)模式相對(duì)單一，發(fā)展滯后。目前，很多高職院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)主要通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程這一傳統(tǒng)方式。主要內(nèi)容是提供就業(yè)需求信息和職業(yè)信息的傳遞，缺乏個(gè)性化定制和多模塊的職業(yè)素質(zhì)評(píng)估方法的應(yīng)用，沒(méi)有開(kāi)展針對(duì)性、系統(tǒng)性的指導(dǎo)和咨詢工作。因此，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育是相對(duì)滯后的。

三、“三全育人”視閾下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的對(duì)策

（一）更新觀念，加強(qiáng)思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育協(xié)調(diào)并舉在基于社會(huì)需求的高職人才培養(yǎng)模式中，職業(yè)教育與培訓(xùn)應(yīng)該具有目的性和指向性。但職業(yè)素養(yǎng)培育不能一味強(qiáng)調(diào)工具性價(jià)值取向。這很可能導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的職業(yè)道德下降。功利主義教育嚴(yán)重扭曲、阻礙了受教育者的人格發(fā)展。高等職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)以形成技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才和社會(huì)需求型社會(huì)人才的有機(jī)統(tǒng)一為基礎(chǔ)。在高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能層面，應(yīng)將職業(yè)教育與培訓(xùn)積極有效地融入專(zhuān)業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用技能和應(yīng)用技能的培養(yǎng)；在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)層面，應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)培育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展內(nèi)化為學(xué)生的思維過(guò)程，逐步形成職業(yè)素養(yǎng)培育，涵蓋學(xué)生個(gè)人職業(yè)意識(shí)的成長(zhǎng)、職業(yè)認(rèn)知的深化、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)道德的提高和職業(yè)情感的升華。

（二）借助思想政治教育載體，搭建提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉平臺(tái)一方面，充分利用校園各種形式的文化活動(dòng)，積極提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。依托學(xué)校各種社團(tuán)，構(gòu)建科學(xué)有效的文化平臺(tái)，積極營(yíng)造勤學(xué)、多練、寓學(xué)于教的校園文化氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。同時(shí)，基于職業(yè)素養(yǎng)培育基地學(xué)校和企業(yè)之間的合作，開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。積極建立創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，探索培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效載體。另一方面，開(kāi)展更加全面的高質(zhì)量教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)發(fā)展培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作與團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（三）加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的隊(duì)伍建設(shè)第一，加強(qiáng)思想政治工作和專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。作為教育主體的教師的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到職業(yè)素養(yǎng)培育的質(zhì)量。目前，國(guó)內(nèi)很多高校都成立了思想政治工作小組，配備了專(zhuān)業(yè)教師。這兩個(gè)群體是培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)精神以推動(dòng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要力量。因此，要加強(qiáng)這兩個(gè)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)他們?cè)诟叩冉逃透咝Ｖ械膷徫坏匚弧５诙?，加?qiáng)校外兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。工學(xué)結(jié)合與實(shí)習(xí)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)的一種獨(dú)特形式。因此有必要充分利用頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，面向企業(yè)和社會(huì)邀請(qǐng)技術(shù)專(zhuān)家、企業(yè)家、商界領(lǐng)袖和其他成功人士作為導(dǎo)師，憑借他們的成功經(jīng)驗(yàn)、人格魅力影響和激勵(lì)學(xué)生，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第三，充分發(fā)揮校園活動(dòng)作用。高職學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但社會(huì)活動(dòng)能力相對(duì)較強(qiáng)。必須充分發(fā)揮學(xué)生群體的作用，在活動(dòng)項(xiàng)目中，盡可能多地讓學(xué)生參與項(xiàng)目的組織和實(shí)施。這樣既能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，又能通過(guò)活動(dòng)培育高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使活動(dòng)具有統(tǒng)一性和有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

“三全育人”不僅僅強(qiáng)調(diào)教育，更加重視思想道德教育，在此背景下開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培育，需要教師關(guān)注學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，同時(shí)幫助學(xué)生明確職業(yè)選擇。激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同。同時(shí)，有關(guān)部門(mén)必須在職業(yè)素養(yǎng)培育格局上做好頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高高等院校職業(yè)素養(yǎng)培育的效果，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)出更多合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。

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作者：覃柳怡 單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院