職業(yè)教育計算機實踐教學(xué)探討

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【摘要】著力加強中職學(xué)生的實踐培養(yǎng)，提高職業(yè)技能，適應(yīng)企業(yè)對人才的需求是職業(yè)教育研究的重要課題，針對職業(yè)教育計算機專業(yè)課程與市場需求相互脫離的現(xiàn)狀，對職業(yè)教育計算機專業(yè)課程進行模擬公司教學(xué)法的實施探索，證實模擬公司教學(xué)法確實是一個可操作性較強的、有效的教學(xué)方法。本文主要闡述了模擬公司教學(xué)法及其實施過程，并對模擬公司教學(xué)法的實踐過程存在的問題以及解決的對策進行分析。

【關(guān)鍵詞】模擬公司；計算機實踐教學(xué)；職業(yè)教育

引言：

職業(yè)教育計算機專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機軟件的相關(guān)知識，具有較強的軟件操作能力，是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的職業(yè)人。要達到此教學(xué)目的，學(xué)校不僅要盡力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提升教學(xué)實效，將實訓(xùn)工作現(xiàn)場化或模擬真實的工作環(huán)境下進行技能訓(xùn)練。目前，職業(yè)教育在經(jīng)費投入、頂崗實習(xí)時間保障、指導(dǎo)教師配備等方面給予以支持，以期提高學(xué)生的實踐能力和動手能力，但在這樣有限的頂崗實習(xí)的時間里，其實習(xí)的效果有限。要培養(yǎng)具有較強計算機軟件操作能力的學(xué)生，能夠適應(yīng)社會需求，畢業(yè)即就業(yè)，還得充分利用在校的時間，強化實訓(xùn)實驗，讓學(xué)生在模擬真實的工作環(huán)境下進行技能訓(xùn)練，以實現(xiàn)畢業(yè)的無縫對接。使用模擬公司教學(xué)法進行計算機實踐教學(xué)就是一個很好的途徑。

一、模擬公司教學(xué)法的提出與實踐意義

“模擬公司”實踐教學(xué)法來源于二十世紀(jì)五十年代的德國，是模擬教學(xué)法的典型代表。它是指人為創(chuàng)設(shè)的工作活動仿真模擬環(huán)境下，以一種實踐教學(xué)場所和組織形式存在。結(jié)合該專業(yè)的行業(yè)與背景特點，給學(xué)生創(chuàng)造直觀的、模擬仿真的工作環(huán)境，按現(xiàn)實的工作內(nèi)容設(shè)計好課題（案例），學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過程，同時讓學(xué)生模擬職業(yè)工作崗位角色，按照真實工作的操作程序和方式方法進行實施，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，使學(xué)生在模擬操作過程中不但鞏固并擴大專業(yè)知識，而且培養(yǎng)職業(yè)技能素質(zhì)。模擬公司教學(xué)法集中體現(xiàn)了行為導(dǎo)向作用教學(xué)法的核心理念：一是以學(xué)生為主導(dǎo)、自主性學(xué)習(xí)為主；二是學(xué)生參與教學(xué)全過程：采集信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、反饋控制、評估成果；三是教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、伙伴和顧問。傳統(tǒng)的教學(xué)法主要是以理論知識的掌握程度結(jié)合卷面考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動型的局面。實際上，一部分認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于理論知識未及時運用到實踐中，很快就遺忘了。而模擬公司教學(xué)法可以通過仿真的工作環(huán)境，將學(xué)生帶入實際的工作中，把他們的“所學(xué)”、“所記”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八谩?，由“紙上談兵”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢娴秾崢尅?。由此可見，模擬公司教學(xué)法的目標(biāo)明確：培養(yǎng)實踐動手能力強的學(xué)生。

二、“模擬公司”教學(xué)模式在計算機教學(xué)中的實施過程

職業(yè)教育計算機專業(yè)課程，可以在整個學(xué)期的最后兩周課時的教學(xué)安排為計算機綜合實訓(xùn)課，要求學(xué)生用兩周課的時間團隊合作、自主完成一個較為綜合性的教學(xué)項目，作為評價學(xué)生期末成績的重要方面。計算機專業(yè)課程機房實訓(xùn)課可用模擬公司教學(xué)模式，通過創(chuàng)造模擬真實企業(yè)的環(huán)境，仿照真實公司操練，采取以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的半開放教學(xué)模式，即學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的調(diào)動，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。具體的實施步驟如下：

（一）依據(jù)課程確定模擬公司類型

模擬公司的類型要根據(jù)課程類型建立，例如：《Flash動畫設(shè)計》課程可組建成動畫制作公司，《Photoshop平面設(shè)計》課程可組建成平面設(shè)計公司，《C語言程序設(shè)計》課程可組建成軟件編程公司，《asp動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》可組建成網(wǎng)頁設(shè)計公司。各公司自薦或推薦一個負(fù)責(zé)人，作為該公司的總經(jīng)理。被聘請的總經(jīng)理將對整個公司的管理、項目制作、成員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)起引導(dǎo)作用，因此他們必須具備較專業(yè)、學(xué)習(xí)、組織、溝通能力等綜合能力，必須是一個具有較強責(zé)任的人?？偨?jīng)理的工作內(nèi)容主要是：統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)公司運營，協(xié)調(diào)督促各部門間的工作，擁有對本公司各項決策的最終決定權(quán)。

（二）模擬公司的組建

各個模擬公司由各自的總經(jīng)理招聘人才組建，規(guī)模為6-8人。招聘的職位要根據(jù)項目內(nèi)容及學(xué)習(xí)的能力進行設(shè)置。一般每間公司可設(shè)置：技術(shù)部、產(chǎn)品部、項目部、銷售部、人力資源部等部門，構(gòu)建一個“基本功能”齊全的小型公司。由于學(xué)生之間的能力有差別，為了避免公司間的“實力”差異太大，盡量照顧學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，教師應(yīng)該從中協(xié)調(diào)合理分配，使每個公司都有不同層次的學(xué)生參與進去。此外，在組建模擬公司初期，就必須和學(xué)生說明在教學(xué)項目中模擬的各項要求，確保學(xué)生熟悉各項業(yè)務(wù)操作，提高學(xué)生的操作實效性。公司成立后，在接下來的教學(xué)中，每間公司必須通過公司成員的通力合作，完成相應(yīng)章節(jié)的教學(xué)項目任務(wù)，以此來不斷增加公司的資本。每次完成一項項目任務(wù)后，每個公司相互打分，寫評語，指出其他公司的優(yōu)點及不足之處，并選出本項目的最佳公司和最佳員工。而教師需要進行簡短的點評，多加肯定和以正面性的評語來鼓勵，肯定學(xué)生在項目中的努力。

（三）根據(jù)教學(xué)項目任務(wù)制定需求文檔

首先由教師引入項目，并且舉例進行詳細(xì)講解該項目在真實公司制作的整個流程，讓學(xué)生們了解掌握該項目制作的具體流程。再由任課教師模擬客戶，分別跟各公司談需求，引導(dǎo)各公司成員進行需求分析，明確各自目標(biāo)，詳細(xì)分工，了解具體做法。例如，F(xiàn)lash動漫制作提供了三個主題的項目任務(wù)：“生態(tài)文明”宣傳片，“酒后醉駕”宣傳片以及“環(huán)保”宣傳片，可以每個小組模擬公司的形式，任何一家公司自由選擇任意主題項目。由公司總經(jīng)理發(fā)言，詳細(xì)闡述該公司對主題方案的理解，創(chuàng)意及設(shè)想、實施計劃、實施步驟、分工情況，其他成員補充。適當(dāng)時候，教師可以提出問題，引導(dǎo)他們完成需求的完善，最后完成完整的需求文檔。在正式實施的過程中，根據(jù)需求文檔進行操作。

（四）根據(jù)需求文檔完成項目任務(wù)

在各公司確定好制作的主題方案以后，就是對公司成員進行分工。分工的原則是每人參與，根據(jù)學(xué)生自身能力情況，分配任務(wù)。例如，“環(huán)?！毙麄髌闹谱饔蓌x公司七人小組負(fù)責(zé)，人物造型設(shè)計由3人負(fù)責(zé)，場景設(shè)計由2人負(fù)責(zé)，而人物動作設(shè)計相對簡單，可以由1位成員負(fù)責(zé)。具體的分工可以根據(jù)每位成員的興趣和愛好，由每家公司的總經(jīng)理與團隊成員協(xié)商安排，這時，教師可扮演各公司的顧問參與其中，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指導(dǎo)。教師只需了解情況，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出參考意見。這樣學(xué)生不僅能輕輕松松地掌握Flash軟件的操作，同時也能提高學(xué)習(xí)積極性。

（五）項目成果評估

本次實訓(xùn)結(jié)束后，組織一次項目成果答辯，每小組提前準(zhǔn)備匯報的PPT，選派一個成員上臺把項目結(jié)果展示出來，各公司進行互評，并且打分以及寫評語，指出其他公司的優(yōu)點、特色方面及不足之處。再由每個公司的成員上臺介紹自己在本次任務(wù)中承擔(dān)的任務(wù)以及談?wù)剬W(xué)后感，而教師需要進行簡短的點評；盡量達到各公司成員自評、互評相結(jié)合、師生綜合評價方式等結(jié)合。學(xué)生的最終成績主要考察：模擬公司訓(xùn)練主題的書面方案或報告、實踐操作中表現(xiàn)、最后演示成果以及團隊團結(jié)協(xié)作等方面。學(xué)生的最后成績由五部分組成：模擬公司訓(xùn)練主題的書面方案或報告占20%、實踐操作表現(xiàn)占20%、教師平時記錄評價占10%、最終成果的效果占40%、公司成員之間的協(xié)作能力占10%。

三、以《手機動漫項目綜合實踐》課程為例加以說明

（一）教師項目分析引入以及講解工作流程

1.教師扮演手機動漫運營商，引入項目任務(wù)：2.教師講解手機動漫在真實公司中的制作流程：第一步：策劃劇本。第二步：角色造型。第三步：場景設(shè)計。第四步：分鏡布置。第五步：制成成品。3.教師示范項目講解以神話故事《西游記》里的孫悟空為原型進行造型創(chuàng)作，突出各個項目步驟的設(shè)計要點。

（二）組建模擬公司

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分成三個小組，分別扮演不同的動漫制作公司新媒體動漫項目組（內(nèi)容提供商），每組選出一個組長，作為該項目組的負(fù)責(zé)人，進行統(tǒng)籌安排每個組員的工作內(nèi)容。

（三）學(xué)生探究項目、制定策劃

小組合作研究:根據(jù)運營商給定的主題，進行劇本的策劃。教師對學(xué)生討論的劇本做指導(dǎo)和點評。

（四）學(xué)生分組創(chuàng)作、完成項目任務(wù)

三個項目組根據(jù)不同的工作性質(zhì)，分成：1.原畫組。2.色彩組。3.動作組。每個項目組的成員要分別參加以上三個小組的工作內(nèi)容的創(chuàng)作，以便真正體驗整個手機動漫的制作流程。

（五）展示評價：

各小組內(nèi)選一名代表相互介紹自己組的作品，進行自我評價和互相評價。

（六）運營商驗收：

分別對三個項目組上交的作品，從造型比例、配色、分鏡和整體效果等方面進行評價。選出最優(yōu)秀的作品，投放到運營商中心。通過學(xué)生的作品可以看出，本次實訓(xùn)較為成功。首先，選題較新穎，手機彩信已在逐步發(fā)展，漸漸流行起來。讓學(xué)生通過自己的構(gòu)思制作一條教師節(jié)的祝福彩信。這也讓學(xué)生們真實體驗了一次手機動漫在真實公司制作的整個流程，提高了他們的職業(yè)技能以及業(yè)務(wù)技能。其次，各公司成員之間的團隊合作能力有了進一步提高，各成員都為了能給公司創(chuàng)造最大的效益，同時，讓各成員感受到了企業(yè)公平競爭的重要性。這次實訓(xùn)明顯地提高了團隊的合作意識和競爭精神。

四、“模擬公司”教學(xué)實施存在問題與建議

（一）“模擬公司”教學(xué)實施存在問題

1.在應(yīng)用模擬公司教學(xué)法的教學(xué)中，囿于教學(xué)條件的限制，大部分學(xué)校對企業(yè)工作環(huán)境的營造沒有給予足夠重視，那么項目活動就容易會被簡化為課堂活動，學(xué)生無法體驗到與實際工作任務(wù)的聯(lián)系，很難完全進入職業(yè)角色，產(chǎn)生身臨其境之感。

2.在模擬公司教學(xué)法實踐課程中，教師是整個學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、咨詢者和伙伴。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，模擬公司教學(xué)對教師知識的綜合性、全面性以及實踐經(jīng)驗、水平、能力等的要求大大提高，要想強化學(xué)生的職業(yè)能力，作為指導(dǎo)教師要有實踐經(jīng)驗，解決在模擬公司教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難雜癥。

3.教學(xué)法成功的關(guān)鍵是項目任務(wù)的設(shè)置。項目任務(wù)必須是可行行操作的，學(xué)生感興趣，難易適度，學(xué)生能夠“跳一跳摘果實”。項目的選擇要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際，還要有一定的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生既能運用學(xué)過的知識，又可以有創(chuàng)新。

4.“模擬公司”與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同的是，在考核學(xué)生的成績時，根據(jù)學(xué)生在模擬公司中擔(dān)任不同崗位和工作成效再給每個學(xué)生進行相應(yīng)的加分，更注重體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，注重學(xué)生實際操作能力和團隊協(xié)作能力。“薪酬”激勵制度和評價制度需要進一步完善，更好地提高實訓(xùn)效果。

（二）、“模擬公司”教學(xué)實施建議

1.要通過建立模擬公司教學(xué)模式達到激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的目標(biāo)，就需要營造高度仿真的企業(yè)工作環(huán)境，首先，從客觀來說，穿著職業(yè)服裝，配備職業(yè)辦公設(shè)備，盡可能使學(xué)生感覺到是在真實公司上班，而不是在實訓(xùn)室培訓(xùn)。再是，從主觀來說，營造企業(yè)氛圍、建設(shè)企業(yè)文化。不管是教師與學(xué)生、還是學(xué)生與學(xué)生之間在行為方式和言談舉止上都要遵循職場禮儀和使用職業(yè)用語。

2.職業(yè)學(xué)校要重視教師實踐鍛煉，要建立教師下企業(yè)掛職鍛煉的制度，作為教師職稱評定的“硬件”，讓他們在企業(yè)參與各環(huán)節(jié)的實際運作，可采用頂崗作業(yè)、工作實習(xí)、合作研發(fā)等形式，及時了解本專業(yè)課程的發(fā)展動態(tài)及實際應(yīng)用狀況，充分掌握相應(yīng)的崗位流程、職業(yè)素質(zhì)、知識技能要求，參與到項目實踐與研發(fā)，掌握項目的制作流程，為上好“模擬公司”打好基礎(chǔ)。

3.模擬公司教學(xué)過程要突出實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生接觸實際情景，體驗項目整個制作流程，每個階段環(huán)環(huán)相扣，每個同學(xué)都必須參與進來。必須要建立一個激勵機制，能保證讓每個學(xué)生都能積極參與，才能保證整個項目能順利完成。

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作者：葉文濤 單位：漳州第一職業(yè)中專學(xué)校