職業(yè)教育與學生創(chuàng)業(yè)教育的融合路徑

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摘要：基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景，職業(yè)教育體制正在進行深入改革，改革的重點立足于創(chuàng)業(yè)教育改革和創(chuàng)新的力度。促進學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神的不斷提升，才能增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，提升其創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)教育的特點，從教育內(nèi)容和教育目的出發(fā)，探究職業(yè)教育和學生創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑和方式。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)教育；職業(yè)教育；融合

當今的教育體系仍存在著一切為應試教育服務的現(xiàn)象，在該體制下進行學習活動的學生普遍存在缺乏學習自主性以及創(chuàng)新意識的特點，并且與社會脫節(jié)，對市場經(jīng)濟下的就業(yè)市場以及行業(yè)前景缺乏一定的認知。因此，職業(yè)院校應注重這方面思維的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成獨立自主思考的思維習慣，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵多種思維靈感的迸發(fā)，普及就業(yè)相關理念知識，使學生對自己的未來從業(yè)領域能有清晰認知和改進方向。這樣有助于加快推進職業(yè)教育體制改革，提升學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，為社會輸送合格人才。

一、職業(yè)院校培養(yǎng)學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的意義

1.培養(yǎng)學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力是國家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要“著力點”。從國家目前出臺的多項政策不難看出職業(yè)教育改革已是民情所向，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，民生問題需要進一步解決，勞動力供方市場和買方市場存在需求差異，而職業(yè)教育正是這些問題解決的重要環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)在應屆生求職普遍存在“進廠再培訓”現(xiàn)象，在校辛辛苦苦學習那么多知識，卻僅僅對考試有效，在實際生產(chǎn)工作中毫無用武之地，企業(yè)還需要對學生能力進行再培養(yǎng)，中間浪費太多的教育資源與時間。因此，職業(yè)教育應緊隨時展，對教育模式、教學內(nèi)容進行及時調(diào)整與更新，保持與時俱進，提升學生專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。在課堂開展過程中，可以應用多種方式，從多方面開發(fā)學生思維能力，拓展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)新能力，為社會輸送就業(yè)能力強、具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才。

2.培養(yǎng)學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力是職業(yè)教育健康、穩(wěn)步發(fā)展的內(nèi)在要求。職業(yè)教育在我國教育體系中占據(jù)重要地位，在未來的人才市場中也扮演著重要角色。但是由于目前的定位出現(xiàn)偏差，導致人才質(zhì)量存在一定問題，不利于國家經(jīng)濟的健康發(fā)展。當今的職業(yè)院校注重學生的專業(yè)能力和知識的培養(yǎng)，不過，“紙上得來終覺淺?！睕]有實踐的真知皆是空談，院校方面缺乏就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導致符合社會需要人才青黃不接，學生質(zhì)量良莠不齊，無法滿足時代要求。所以，職業(yè)院校應該加強學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，保證職業(yè)教育健康、穩(wěn)步發(fā)展，促進人才市場的順利運作。3.能促進學生實現(xiàn)自我人生價值。隨著學生畢業(yè)，踏入社會的那一刻，學生的個人能力就是決定他何去何從的一個重要衡量標準。因此，在學校期間應宣揚就業(yè)形勢，使學生明確未來目標，提前做好就業(yè)準備，學習就業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力，以便未來更好地適應社會就業(yè)，畢業(yè)時不打無準備之仗。學生如果想找到一份自己熱愛并且適合的工作，在校期間就需要加強就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，踏上社會后才能實現(xiàn)自身價值和社會價值，更易獲得社會認同感。因此，就業(yè)能力的提升能夠促進學生實現(xiàn)自我人生價值和獲得社會認同感。

二、職業(yè)院校學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑

1.轉(zhuǎn)變教育理念，樹立“以人為本”的創(chuàng)業(yè)型人才教育理念。為了培養(yǎng)市場經(jīng)濟所需要的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力并存的復合型人才，職業(yè)教育應轉(zhuǎn)變教育理念，樹立“以人為本”的創(chuàng)業(yè)型人才教育理念。一方面，應根據(jù)學生自身實際狀況，制訂專屬學習培養(yǎng)計劃，進行因材施教。結(jié)合社會需求，對學生進行針對性課程安排，培養(yǎng)學生對口專業(yè)素養(yǎng)。在引導就業(yè)創(chuàng)業(yè)動機形成時，應強調(diào)以實現(xiàn)自我人生價值為主導，關注學生個性發(fā)展，切勿復制粘貼。另一方面，要加強對學生人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)，在社會工作中一個好的“三觀”比專業(yè)知識更為重要，人要坐得正、行得端。其間也要灌輸創(chuàng)新思維理念，促進學生不斷完善自身能力，爭取成為社會所需人才。

2.加快改革創(chuàng)新，全面促進學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。對學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先，需要專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)型師資力量，一個好的教師將會受益一生，通過教師的言傳身教在不知不覺中形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。可以引入創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的人才，使學生更加身臨其境地感受創(chuàng)業(yè)知識。其次，建立創(chuàng)業(yè)實踐課程，實踐出真知。根據(jù)就業(yè)形勢，針對性地設置相關課程，加強學生對市場的適應能力，提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。最后，可以建立實踐基地，讓學生親身體驗就業(yè)情形，面對就業(yè)壓力，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識的感悟，促進學生形成創(chuàng)新意識。

3.優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，營造支持就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的氛圍。首先，國家可以大力宣揚就業(yè)創(chuàng)業(yè)的益處，營造創(chuàng)業(yè)為榮的氛圍，出臺相關政策為創(chuàng)業(yè)人員保駕護航，鼓勵人們敢于創(chuàng)新，實現(xiàn)自我價值的社會氛圍。其次，家長是孩子的第一任教師。家長應該摒棄追求“鐵飯碗”一心只圖安穩(wěn)的固有思維，從小應該培養(yǎng)孩子獨立自主的意識，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，同時也應提升自身綜合素質(zhì)，鼓勵孩子從事創(chuàng)業(yè)活動，為孩子創(chuàng)業(yè)過程提供一定支持。此外，職業(yè)院校應該營造輕松自由民主的氛圍，大學校園正是學生們思維放飛的時期，院方應給予鼓勵支持，營造支持就業(yè)創(chuàng)業(yè)的氛圍，對學生的想法進行潛移默化的影響。

三、職業(yè)教育改革背景下更好地營造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

1.統(tǒng)一全社會的認識，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。根據(jù)時代的要求，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，已不是職業(yè)院校一家之事，需要全社會的支持與幫助。社會方面應保持寬容的態(tài)度，對創(chuàng)業(yè)失敗的人也應持有鼓勵的態(tài)度，企業(yè)與學校應加強聯(lián)合教育，為學生提供就業(yè)經(jīng)歷，營造寬松友好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.政府要充分發(fā)揮主導作用，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體制機制。在建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境時期，政府應承擔起主導作用，積極出臺相關優(yōu)惠政策，為學生創(chuàng)業(yè)提供政策優(yōu)惠，加大資金投入，為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中可能經(jīng)歷的風險提供一定的政策支持。完善健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制，才能順利推進大學生創(chuàng)業(yè)的快速發(fā)展。

四、結(jié)語

當前形勢下，我國經(jīng)濟和科技正在迅猛發(fā)展，市場所需人才類型已經(jīng)發(fā)生巨大改變，勞動密集型企業(yè)正在逐漸被科技信息產(chǎn)業(yè)所取代。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)除了需要職業(yè)院校的改革，同時也需社會各界的鼎力支持，集合各界的力量，營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推動社會的轉(zhuǎn)型以及經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳昌霞.大學生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育融合的路徑分析[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2019，(4).

[2]李春燕，江莉花.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與職業(yè)教育的融合路徑[J].旅游縱覽(下半月)，2018，(3).

作者：旦木正 單位：甘南州中等職業(yè)學校