中職生職業(yè)道德論文
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培養(yǎng)中職學生的道德自覺性，要著力引導學生認識到道德是一個人生命運動的內在規(guī)定性，伴隨生命運動始終，不是外部力量強加于人的，而是人生命運動的必然要求。一個人生活在社會中，就要遵守各種道德，同時要認識到，一個人從事一定工作的過程是其生命運動的過程，是其生命存在的方式之一，遵守職業(yè)道德是從事該工作的人生命運動的內在要求，而不是外在的約束，尊重職業(yè)就是尊重自己生命的存在，因此要像尊重生命一樣尊重職業(yè)。只有確立了這種觀念，將來才有可能遵守職業(yè)道德。中職學生的理論水平有限，對他們進行職業(yè)道德教育應定位于常識層次，換句話說就是不是給他們灌輸理論，而是教會他們自己悟出道理，通過“悟”達到提高其職業(yè)道德覺悟的目的。
2引導中職學生悟出職業(yè)道德真諦的途徑
2.1課程開悟
職業(yè)道德教育的最基本途徑是依托職業(yè)道德教育課程，在專業(yè)課程教學中滲透職業(yè)道德教育，通過系統(tǒng)講授，讓學生把握職業(yè)道德的意義及體系。因此，要專門開設職業(yè)道德課程，增加教學課時，真正夯實學生的職業(yè)道德基礎。同時，要改革教學方法，以學生為中心，調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，例如推行案例教學，增強學生對職業(yè)道德的認識，培養(yǎng)其職業(yè)道德情感；推行情景教學，通過職業(yè)環(huán)境模擬、運用現(xiàn)代化教學手段等，營造準職業(yè)教育氛圍，讓學生更直觀、更有效地接受職業(yè)道德教育；推行角色扮演教學，設計一系列教學活動，通過場景設置、角色扮演等環(huán)節(jié)，引導學生進入角色，感悟職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的行為習慣。
2.2實踐體悟
經(jīng)常組織開展參觀訪問、義務服務、青年志愿者活動等，有組織、有計劃地讓中職學生走向社會，進行社會實踐，讓學生感悟“人人為我，我為人人”的真諦，培養(yǎng)學生自立、自信、自重的品德及健全的人格，培養(yǎng)學生的社會責任感，發(fā)展學生的道德知識遷移和應用能力、行為選擇能力、理解他人的能力和創(chuàng)造能力等，最終樹立服務人民、奉獻社會的觀念。特別是在頂崗實習階段，要切實把職業(yè)道德教育放在首位，落到實處。學校要與實習單位團結合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標、內容、辦法和措施，明確分工和職責，讓每位學生在實習中都能受到良好的職業(yè)道德教育和熏陶。
2.3閱讀感悟
引導學生通過讀書來感悟職業(yè)道德的真諦?，F(xiàn)在市面上勵志類的書籍特別多，有很多故事既簡短又意味深長，很適合中職學生閱讀。筆者在教學中經(jīng)常讓學生閱讀勵志類文章，讓學生在輕松的閱讀中陶冶情操，同時還經(jīng)常組織讀書交流活動，讓學生分享感悟，共同成長。
2.4反思省悟
古人云“：吾日三省吾身”“、己所不欲，勿施于人”。一方面，讓學生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，思考自己對他人職業(yè)道德的要求；另一方面，讓學生換位思考，如果是自己，在從事此工作時會怎么做。通過反思，使學生不斷內化職業(yè)道德，提高道德品質。
2.5懲戒頓悟
抓住關鍵時間，找準關節(jié)點，進行必要的懲戒教育，這是培養(yǎng)中職學生職業(yè)道德意識的重要途徑。在學生成長中，往往一些很小的事情也會影響甚至改變其一生。對于學生成長中關鍵時刻的一次批評或一次懲罰會矯正其人生坐標。所以，抓住這些關鍵時間、關節(jié)點對中職生進行懲戒教育，會收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在有的人不主張進行懲戒，實際上只要把握好度，懲戒會是一種很有效的教育手段。
2.6環(huán)境引悟
一個人的行為是其內在素質和外在環(huán)境共同作用的結果，環(huán)境對人具有潛移默化的教育功能。要根據(jù)學校歷史與定位，突出特色，加強基礎性建設，優(yōu)化校園環(huán)境，形成優(yōu)良的校風、學風，開展形式多樣的學術活動，發(fā)展積極健康、催人奮進的校園文化。
2.7心理導悟
心理咨詢與指導是學校德育的重要途徑，寓德育于心理健康教育之中，是眾多學校德育成功的經(jīng)驗之一。要把心理健康教育作為學校開展職業(yè)道德教育的有益途徑來對待，把學生身體健康、心理健康統(tǒng)一于職業(yè)道德教育過程中，以提高職業(yè)道德教育的實效。
2.8榜樣領悟
教師要加強自身職業(yè)道德教育，自覺為學生樹立職業(yè)道德榜樣，大力宣傳職業(yè)道德典范的事跡，引導學生認識職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)道德情感，提升職業(yè)道德能力。
作者：王進川 單位：平?jīng)鰩煼秾W校