高職院校學生職業(yè)道德修養(yǎng)

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摘要：文章從報告對高校道德建設(shè)的要求出發(fā)，結(jié)合高職院校職業(yè)道德的人才培養(yǎng)目標，從培養(yǎng)標準、培養(yǎng)體系和評價標準三個方面進行分析和研究，探索高職院校職業(yè)道德建設(shè)的有效路徑，從而為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校、職業(yè)道德、體系、標準

一、高職院校制定職業(yè)道德培養(yǎng)標準

（一）職業(yè)道德的內(nèi)涵

職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動中應當遵循的行為準則，在一定職業(yè)活動中應遵循的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。具有職業(yè)性、實踐性、繼承性和多樣性的特征。是每位在崗位工作人員應具備的基本品質(zhì)，體現(xiàn)出一個人的道德情操和敬業(yè)精神，是一個人綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)。

（二）職業(yè)道德培養(yǎng)目標

1.思想觀念的轉(zhuǎn)變與提升：高職院校要把樹立全心全意為人民服務的思想作為職業(yè)道德培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點，從學校層面要高度重視職業(yè)道德的培養(yǎng)工作，不斷提升師資教育意識，多角度多環(huán)節(jié)設(shè)計培養(yǎng)途徑，營造良好的育人軟環(huán)境。在學生中要明確職業(yè)道德的重要性，改變思想渙散、目標不明確的現(xiàn)狀，積極正面引導道德輿論，實現(xiàn)道德輿論改變思想意識和觀念。2.行為習慣的約束與良好習慣的養(yǎng)成：德與行是個人素質(zhì)評價的兩個方面，能正確評價一個人的能力。目前高職學生普遍的現(xiàn)象體現(xiàn)在精致的個人主義，在自我世界里只有自己是主宰者，隨意而行、我行我素，不考慮后果。要改變現(xiàn)狀就要依據(jù)學校人才培養(yǎng)目標，嚴格按照道德標準約束學生的行為，發(fā)揮專任教師和思想教育工作者的監(jiān)督和引導作用，適時教育和規(guī)范學生道德行為，促使學生養(yǎng)成遵紀守法、恪守職業(yè)道德的良好習慣，持之以恒的形成個人行為習慣。

二、高職院校建立職業(yè)道德培養(yǎng)體系

（一）將職業(yè)道德建設(shè)融入課程教學

規(guī)范的課程體系結(jié)合職業(yè)道德的培養(yǎng)才是科學的體系，要把提升學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)作為雙線培養(yǎng)目標，定位行業(yè)特點與專業(yè)發(fā)展的共性，在課程環(huán)節(jié)中教師能洞察學生的職業(yè)道德規(guī)范程度，在充分掌握行業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的案例，對職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容、要求和評價進行修改和完善，體現(xiàn)出專業(yè)課程建設(shè)中職業(yè)道德的專業(yè)性、行業(yè)性和鮮明性，幫助高職學生樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)習慣。

（二）充實職業(yè)道德開展多元化學生活動

高職院校的學生活動是多元的、豐富的，符合當前時展，這些活動不僅培養(yǎng)了學生的交際能力、組織能力、管理能力，促進學生綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的提高，更重要的是為他們今后在企業(yè)工作打下了堅實的專業(yè)能力和職業(yè)道德基礎(chǔ)。各類活動的開展體現(xiàn)出學生興趣愛好，無論是組織者還是參與者，都能夠遵守活動規(guī)則，在職業(yè)道德品質(zhì)修養(yǎng)中逐步形成“自我鍛煉”“自我改造”和“自我提高”的習慣。結(jié)合職業(yè)道德的內(nèi)容和規(guī)則，自覺養(yǎng)成良好的行為和生活習慣，能夠站在職業(yè)的角度考慮問題、分析問題和解決問題，從自我出發(fā)規(guī)范道德行為，學會自律、自醒和自我剖析。

（三）職業(yè)道德在實習實踐中得到體現(xiàn)

高職學生的教學任務都有實習實踐規(guī)劃，實習實踐是學生走向職場的必經(jīng)環(huán)節(jié)，是學生職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。在企業(yè)的實習實踐中要把在學校學到的職業(yè)道德應用到企業(yè)實際中，良好的行為習慣和認真做事的態(tài)度體現(xiàn)了職業(yè)道德的高低；要把自己在學校學到的職業(yè)道德知識和職業(yè)道德規(guī)范在職場中充分發(fā)揮出來，做到言行一致、知行合一，明確職場的權(quán)利與義務，培養(yǎng)出對職業(yè)的熱愛、誠信、忠誠、主人翁意識等心態(tài)，從中獲得職場的榮譽感、幸福感。通過實習實踐對職業(yè)道德的檢驗能始終讓學生保持正確的態(tài)度對待工作，以飽滿的熱情接受工作，以積極的行動完成工作。

三、高職院校樹立職業(yè)道德評價標準

在高職院校產(chǎn)教融合校企合作的背景下，學校對學生的職業(yè)道德的評價應當將企業(yè)的評價和反饋納入到考核當中，尤其是處在實習階段企業(yè)的意見很重要，這樣就形成了學校、企業(yè)、學生、家長多元化的職業(yè)道德評價主體。職業(yè)道德的評價標準要結(jié)合學校的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行設(shè)定，對社會道德、道德行為、道德品質(zhì)的價值和性質(zhì)進行考核，促使學生在評價的約束下，對善惡美丑進行判斷，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，提升學生的服務意識、服務態(tài)度、服務質(zhì)量和服務水平。要發(fā)揮職業(yè)道德評價機制的作用必須做到以下幾點：

（一）學生在校期間的評價標準

根據(jù)學校的人才培養(yǎng)體系，建立各項規(guī)章制度，以學風教育、勞動教育、活動守則、職責教育、實踐教育等來約束學生的言行。教師是職業(yè)道德評價的主體，要根據(jù)學校的各項人才培養(yǎng)要求對學生進行評價，評價要圍繞“立德樹人”目標，對學生在思想覺悟、活動表現(xiàn)、學習態(tài)度、師生的服務意識等方面進行評價。1.發(fā)揮家長對學生職業(yè)道德的約束和管理作用。要發(fā)揮家長的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)。家長對孩子從小就按自己的道德標準來進行家庭教育，孩子的道德觀受家長的影響是最大的，也最能體現(xiàn)出家庭對孩子培養(yǎng)方向。家長要協(xié)助教師對學生在校期間的思想道德進行制約；教師尤其是思政教師和輔導員要與家長建立聯(lián)系機制，可通過電話回訪、微信聊天等形式將學生在校期間的思想道德表現(xiàn)傳達給家長，解決因家長與教師之間因信息不暢通而造成的對學生在某些方向教育培養(yǎng)中思想上的不統(tǒng)一，避免在學生培養(yǎng)過程造成缺失。2.加強輔導員和班主任對學生職業(yè)道德評價的主體功能。輔導員和班主任對學生的學習和生活掌握比較全面，在學生的學習和成長階段起著重要的指導作用，同時輔導員和班主任也掌握著企業(yè)用人標準，能及時根據(jù)企業(yè)的變化及時調(diào)整學生培養(yǎng)方向，使學生的職業(yè)道德培養(yǎng)始終圍繞學校培養(yǎng)目標和企業(yè)標準進行規(guī)劃培養(yǎng)方案。輔導員和班主任的評價要具有較高的針對性和實踐性，要把握了學生的職業(yè)道德標準，從集體角度出發(fā)使學生的職業(yè)道德培養(yǎng)能適合行業(yè)企業(yè)職業(yè)道德的需求。3.學生之間相互評價。集體生活最能發(fā)揮學生的特長，也最能洞察出學生的日常表現(xiàn)。學生之間了解最真實，他們的相互評價份量應當占比較大。根據(jù)學校誠信制度的標準，以班級干部、寢室長進行個體評價，評價內(nèi)容可涵蓋集體榮譽感、寢室內(nèi)的表現(xiàn)、班集體活動表現(xiàn)、個人參加各項比賽中的表現(xiàn)等等，以真實反映出學生的職業(yè)道德水平。之后要根據(jù)評價反饋有針對性地完善學生職業(yè)道德評價標準和培養(yǎng)實施方案。

（二）學生在企業(yè)實習期間的評價標準

高職院校學生在企業(yè)的實習期較長，企業(yè)根據(jù)職業(yè)道德標準對學生的職業(yè)道德評價體現(xiàn)出企業(yè)用人需求、企業(yè)崗位職責要求，與學校評價標準不一樣的是企業(yè)有師徒制度和員工管理制度，在企業(yè)制度的管理下學生必須適應企業(yè)的發(fā)展來制定自己的道德發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展目標。針對實習期學校對學生的職業(yè)道德要求，學生有意識地來按照校企雙重標準來提升自己的職業(yè)道德，從思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作能力、人際關(guān)系幾方面實現(xiàn)言行統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

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作者：王會江 單位：遼寧省交通高等?？茖W校