產(chǎn)品造型設計采風教學思考

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【摘要】藝術(shù)來源于生活，又高于生活。藝術(shù)采風不僅拓展了學生的專業(yè)知識，同時也是設計創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必經(jīng)之路。而以往只著重元素收集，而今重點應放在調(diào)查研究，解讀思維過程，并根據(jù)每位同學不同的任務目標有針對性地設計當?shù)芈糜?a href="http://www.coffee125.com/lunwen/zxsjlw/84309.html" target="_blank">產(chǎn)品。本文對產(chǎn)品造型設計專業(yè)藝術(shù)采風課程的新理解、新認識以及實踐環(huán)節(jié)設計等方面進行了闡述。以本次課程為切入點，就元素的收集與轉(zhuǎn)換。小組協(xié)作，采風意義，設計的創(chuàng)作等提出設計與思考，為今后這門教學將會產(chǎn)生重要作用。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)采風；調(diào)查研究；元素收集；旅游產(chǎn)品

一、產(chǎn)品造型設計行業(yè)對人才的要求

從設計就如定義所言，是一門綜合性學科，它講究綜合性考量。我認為，產(chǎn)品設計師最重要的能力不是能設計出多么夸張奇特的形態(tài)，也不是對某一特定的需求多么精準到位，而是靈活多樣組合不同學科體系，以最終產(chǎn)品為導向，進行系統(tǒng)化設計的能力。這種能力其實就是一種強大的整合能力。當然這也要求學生具有捕捉事物本質(zhì)的感覺能力和洞察能力。與此同時，還有解決實際問題的能力。作為產(chǎn)品造型設計專業(yè)，除重視專業(yè)課程外，還應在課堂教學基礎(chǔ)上，開設藝術(shù)采風課程，培養(yǎng)學生的實踐能力，將課內(nèi)與課外有機結(jié)合，激發(fā)學生的主動性，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，為今后的產(chǎn)品創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、藝術(shù)采風對產(chǎn)品造型設計專業(yè)的重要性

因此，藝術(shù)采風要根據(jù)專業(yè)特點，有安排有計劃地組織學生考察，并選擇帶有明顯傳統(tǒng)文化特色或具有本專業(yè)價值的區(qū)域進行實踐教學。對于產(chǎn)品造型設計來說，在滿足功能的前提下，審美是至關(guān)重要的，由其是高職的產(chǎn)品造型設計專業(yè)的學生在入學前不僅對產(chǎn)品設計一知半解，對美的理解僅僅是停留下感官上，不能深入審美。因為對審美知識匱乏，故而設計作品缺乏藝術(shù)性。因此藝術(shù)采風課程在本專業(yè)中起到一定的作用。該課程將學生帶入特定的場景，有指向，有選擇，以及不帶任何功利色彩對學生進行美的刺激，并利用大自然的美喚醒學生的內(nèi)心審美需求，從而調(diào)動審美積極性。此次藝術(shù)采風的根本目的是讓學生深入社會，觀察生活，從巴渝傳統(tǒng)文化民族藝術(shù)中提取設計元素，感悟生活，開闊視野，捕捉設計靈感，為畢業(yè)設計積累必要的設計素材。

三、四川旅游產(chǎn)品現(xiàn)狀與開發(fā)思路

通過考察，收集了相關(guān)的資料，我們對四川旅游產(chǎn)品的開發(fā)狀況有了一定的了解和認識。目前，從重慶市場來看，城市地標的旅游產(chǎn)品開發(fā)不完善，沒有形成地域文化的環(huán)境，而僅有的幾大類產(chǎn)品也都是千篇一律，毫無重慶特色。例如：套娃，扇子等。另外，還有一些紀念品純粹照搬傳統(tǒng)紋樣形式，如，臉譜，皮影等。沒有體現(xiàn)出產(chǎn)品文化的精神，以及重慶地方特色文化的不可替代性。旅游產(chǎn)品作為當?shù)氐奶厣a(chǎn)品，是當?shù)氐赜蛭幕拿袼孜幕募畜w現(xiàn)，當?shù)匚幕瘍?nèi)涵是旅游產(chǎn)品的根基。產(chǎn)品本身應該包含本地區(qū)的歷史進程，地貌，民俗等特性。重慶地貌特殊，因此人們頑強，堅韌，勇猛善戰(zhàn)。故有崇虎的習俗，其表現(xiàn)在青銅樂器上常有虎紋。如果，我們運用這些虎紋圖案作為基本造型，就可以設計出一系列的小產(chǎn)品。另外，版畫也是巴渝文化的藝術(shù)奇葩。如果這些傳統(tǒng)工藝和技法可以與現(xiàn)代產(chǎn)品形式，材料相結(jié)合，從而產(chǎn)生新的視覺效果，這樣的旅游產(chǎn)品既有地方特色又具有時代氣息。此外，當年的重慶作為戰(zhàn)時中國盟軍遠東反法西斯指揮中心而聞名。8年的抗日戰(zhàn)爭和4年解放戰(zhàn)爭，給重慶留下太多的文化遺跡，它們都可以作為旅游產(chǎn)品開發(fā)和利用。例如：可以將幾個比較典型的革命人物做成系列文化產(chǎn)品，值得注意的是革命精神是嚴肅地具有現(xiàn)實教育意義，它體現(xiàn)了愛國精神以及奮斗精神，因此，這部分的旅游產(chǎn)品開發(fā)就要把握好一個度，不要一味強調(diào)時尚和娛樂性，而忽視它的教育作用。最后，重慶作為川菜的發(fā)源地之一，麻辣是重要特色，火鍋更是成為重慶的名片，為突出麻辣這一特點，在設計中我們將紅辣椒和花椒這些元素提煉出來，設計出家居用品等產(chǎn)品中。其實，旅游產(chǎn)品就是一種典型的感性消費品，在旅游過程中人們購買的是氣氛，是感受，是印象，甚至是毫無使用功能卻頗有趣味性的產(chǎn)品，所以在設計過程中應增加產(chǎn)品的趣味和幽默感.

結(jié)語

為了提高學生的實踐知識，教師應設計出豐富多彩的采風教學活動。所以，從設計的大背景來看，很多的設計靈感來自生活。有很多設計的經(jīng)典案例，也可以看到傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代設計的影響。所以，學生要向民間學習，每到一處采風地點，就要對其概況有個初步的了解，然后就是熟悉風貌與風俗。這樣，學生不僅了解每個采風點的民俗特征，文化出處。從而還激發(fā)了他們設計表現(xiàn)欲以及重新認識采風的意義。藝術(shù)采風課程結(jié)束后，學生根據(jù)本專業(yè)的特點，認真梳理收集的設計素材，并對自己設計作品展示。設計作品以巴渝民俗文化為特色，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素的結(jié)合。例如，學生將收集到的元素進行加工，提煉，展示具有地域強，現(xiàn)代感強的旅游產(chǎn)品，在這些旅游產(chǎn)品中體現(xiàn)出濃厚的巴渝文化。通過這些設計作品，可以清楚地看到旅游產(chǎn)品和民俗文化的完美結(jié)合。在采風成果展示中，學生都是自行完成，教師只是給予啟發(fā)指點，目的是讓學生學會思考，學會學習，學會積累等。其實，藝術(shù)采風的目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，讓他們學會表現(xiàn)世界，而非臨摹。

作者：王鏡