信息技術(shù)讓作文教學(xué)出彩

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【摘要】多媒體信息技術(shù)能更好地將語(yǔ)言、文字、圖片、語(yǔ)音和視頻等多媒體巧妙地結(jié)合在一起，以圖、聲、文、形的形式，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以為作文教學(xué)提供更好的平臺(tái)。通過(guò)電子信息技術(shù)手段的運(yùn)用，既激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，以及讀寫(xiě)能力和自改能力。語(yǔ)文教學(xué)要適當(dāng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感工具，來(lái)有效提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);多媒體;激發(fā);培養(yǎng);改革

一、引入新理念，研究課程標(biāo)準(zhǔn)

2017年《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)以新理念引領(lǐng)教育信息化，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化。信息技術(shù)已經(jīng)成為教與學(xué)的重要工具，各種教育云平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，作為重要的教育輔助手段，已深入到我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)活動(dòng)中了。最新出版的普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也是要求高中學(xué)生要學(xué)會(huì)自主寫(xiě)作，勇于表達(dá)，敢于陳述自己觀點(diǎn)，但要積極樂(lè)觀，健康向上，提倡“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，培育科學(xué)理性精神。力求有個(gè)性，有創(chuàng)意的表達(dá)。敢于推敲，錘煉語(yǔ)言，力求語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、鮮明性、生動(dòng)性。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，學(xué)會(huì)修改自己的文章，樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。將信息技術(shù)與作文教學(xué)相整合，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了更為豐富的信息，既開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面，又?jǐn)U展了學(xué)生的“視野”，還可以更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、信息技術(shù)在線(xiàn)，激活作文教學(xué)

1.運(yùn)用信息技術(shù)的趣味性，提高創(chuàng)作積極性。興趣和愛(ài)好是一切事業(yè)的原動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與寫(xiě)作。德國(guó)教育家第斯多惠在《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了寫(xiě)作的濃厚興趣和愛(ài)好，就能從心理上積極投入到作文訓(xùn)練中去?！盵1]當(dāng)今社會(huì)，電子科技突飛猛進(jìn)，各種APP應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)小影，愛(ài)剪輯等這類(lèi)視頻編輯軟件和美篇這類(lèi)圖文編輯軟件可以把學(xué)生的作業(yè)，平常課堂發(fā)言，以及精彩范文，作品通過(guò)視頻，圖文等形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)手機(jī)通訊軟件與學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)欣賞，不僅讀來(lái)賞心悅目，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，如果再用配音秀這樣的配音軟件和之前的視頻軟件相結(jié)合，讓班級(jí)中學(xué)習(xí)播音主持的同學(xué)去完成，每完成一件就成了班級(jí)原創(chuàng)的作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作品的價(jià)值，體會(huì)到創(chuàng)作的幸福感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作原動(dòng)力，才能讓學(xué)生愛(ài)作文、多作文，從而真正達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言并熟練運(yùn)用漢語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)。比如：我在高一作文課以“青春”為話(huà)題作文時(shí)，自己提前先寫(xiě)了一首以追念青春為主題的現(xiàn)代朦朧詩(shī)，用有關(guān)本班同學(xué)與青春，奮斗主題的照片做視頻，結(jié)合配音軟件，再自己配樂(lè)朗讀，讓孩子們?cè)诹私庵黝}的前提下欣賞老師原創(chuàng)范例，對(duì)他們形成強(qiáng)烈的吸引力，從而大大刺激班級(jí)內(nèi)同學(xué)寫(xiě)作的興趣，并使孩子們的朗讀習(xí)慣也有了很大的改變。2.運(yùn)用信息技術(shù)的廣泛性，培養(yǎng)觀察能力。無(wú)話(huà)可說(shuō)是許多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)的最大苦惱，作文枯燥乏味、接近流水賬是向上作文最常見(jiàn)的毛病。究其原因，除了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不過(guò)關(guān)之外，最重要的還是學(xué)生的觀察力度不夠。蘇霍姆寧斯基也說(shuō)：“觀察是智慧的最重要來(lái)源?！盵2]會(huì)寫(xiě)文章的人往往都有較強(qiáng)觀察能力，他們懂得何時(shí)何地去進(jìn)行“有意觀察”，用“有意”的機(jī)制激發(fā)主觀能動(dòng)性，使他們眼前展現(xiàn)出一個(gè)色彩紛呈的奇幻世界?？墒亲鳛楦咧袑W(xué)生，很少有學(xué)生自主去觀察大自然，觀察生活，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有大自然賜予的靈感，作文當(dāng)然是紙上談兵。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師及時(shí)借助多媒體，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，深刻領(lǐng)悟，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，作文自然水到渠成。譬如，我們以在“幸?！睘樵?huà)題，指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，老師經(jīng)常是讓孩子們回憶自己的隨見(jiàn)所聞，然后下筆?？墒且徊糠种袑W(xué)生思維不成熟，處于淺層次的理解，他們對(duì)幸福的理解還停留在童年時(shí)最初的那種好吃好喝好玩的層面上，再讓他們突然拔高一個(gè)層次，他們就會(huì)覺(jué)得對(duì)生活中的小幸福印象模糊，那么小幸福所匯聚成的大幸福也就難以呈現(xiàn)出來(lái)。如果此時(shí)教師利用多媒體展示一些圖片，視頻來(lái)反應(yīng)生活中幸福的點(diǎn)滴，讓學(xué)生有目的，有針對(duì)性地去觀察，對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)可以根據(jù)需要重放、慢放或定格，使觀察更生動(dòng)鮮活，再通過(guò)想象，用文字形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣，作文課不僅呈現(xiàn)了好的課堂效果，也帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察、會(huì)觀察、善觀察，能成文的好習(xí)慣。3．運(yùn)用信息技術(shù)的靈活性，培養(yǎng)想象能力。在作文教學(xué)中，教師怎樣才能把學(xué)生自然而然從懵懂狀態(tài)引入到美的境界中去呢?那就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的豐富的想象和聯(lián)想能力，可是有時(shí)候“見(jiàn)識(shí)會(huì)限制了想象力”，那么就讓多媒體來(lái)幫助，開(kāi)闊視野，為學(xué)生的想象插上騰飛的翅膀。如在擴(kuò)寫(xiě)王維《山居秋暝》這堂課上，我就充分利用音響來(lái)播放林間小鳥(niǎo)各種歡快的叫聲，水聲潺潺，少女曼妙的歌聲，等等美妙的聲音會(huì)迅速感染課堂，學(xué)生的情緒自然也會(huì)高漲。此時(shí)，再配以適宜的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，再引導(dǎo)讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象出姑娘們的對(duì)話(huà)，姑娘偶遇詩(shī)人的情景等等，為學(xué)生的進(jìn)一步想象拓展了思路。4．運(yùn)用多媒體的直觀性，培養(yǎng)說(shuō)寫(xiě)能力。學(xué)生作文的好壞，不僅在于學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)歷，更在于學(xué)生的表達(dá)能力。為了激發(fā)學(xué)生想表達(dá)、敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)的興趣，教師可以借助多媒體創(chuàng)造語(yǔ)言情景，在圖文并茂，有聲有色的視頻課件面前，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生善于動(dòng)腦，善于思考、善于表達(dá)，長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。

三、巧用多媒體、評(píng)閱點(diǎn)化作文

好作文都是改出來(lái)的。教師每次改作文時(shí)，都可將那些具有代表性、典型性的優(yōu)美文章選出幾篇作為范文，通過(guò)電子白板進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改，通過(guò)教師點(diǎn)撥、交互式練習(xí)，讓學(xué)生修改，除此之外，寫(xiě)得好的作文作為范文來(lái)師生共賞，能從中得到啟發(fā)，寫(xiě)得不好的文章，通過(guò)師生共賞共改，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行修改和糾正。師生共同完成修改作文的任務(wù)，不僅僅可以形成愉快的氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極的思考能力和流利的表達(dá)能力。使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)，全面提高。學(xué)生通過(guò)課堂的修改，課后對(duì)照自改，或者與同學(xué)互改、或者師生共評(píng)，看似簡(jiǎn)單的過(guò)程，實(shí)則在講評(píng)別人不足的同時(shí)，也是糾正自己錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)的多元互動(dòng)，電子設(shè)備的可操作性，靈活性使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得豐富多彩，妙趣橫生，更為主要的是它為學(xué)生作文插上了想象的翅膀，為學(xué)生的作文配了一副望遠(yuǎn)鏡，為學(xué)生作文濃縮了一本百科全書(shū)。在作文教學(xué)中，教師一定要適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，觀察能力、想象能力、說(shuō)寫(xiě)能力和自改能力錦上添花。放眼未來(lái)，語(yǔ)文教育的改革不僅僅是知識(shí)層面的改革，更應(yīng)該是技術(shù)層面的改革。所以，作為這個(gè)大變革時(shí)代的老師就該多關(guān)注多媒體信息技術(shù)教育，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)接受先進(jìn)教育理念，更前沿的教育技術(shù)，以更敏銳的眼光和睿智的頭腦去整合利用現(xiàn)有資源，為我們的課堂教學(xué)發(fā)揮更大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]第斯多惠.《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》北京：人民教育出版，2001

[2]蘇霍姆寧斯基.《給老師的一百條建議》2014.04.02

作者:陳曉菲 單位:甘肅省武威第十八中學(xué)