部編版初中語文教材選文知識分析
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摘要：語文教材中蘊含著豐富的語文知識，學(xué)生通過對語文知識的學(xué)習(xí)，最終形成語文能力，所以什么樣的知識培養(yǎng)什么樣的人才。部編版教材注重核心素養(yǎng)的落實和語文知識體系的重塑，文章通過分析教材選文中的語文知識，包括文體、文學(xué)、語言知識等，提出了樹立正確的語文知識觀念、注重閱讀方法的培養(yǎng)、提倡熟讀成誦三點教學(xué)建議。
知識是人類認識世界的成果，如果說知識是一片浩瀚的星空，那么語文知識就是其中最閃耀的一顆星星。語文知識承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語文能力，綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。所以承載著語文知識的語文教材就顯得尤為重要。新版的語文教材是國家批準(zhǔn)、統(tǒng)一編寫的，主編溫儒敏教授指出這套教材的亮點之一就是重新確定語文教學(xué)的知識體系，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點?！?】王榮生教授曾經(jīng)指出，以前的教材中有知識狀況的缺失的情況，即相應(yīng)能力的培養(yǎng)缺乏對應(yīng)的知識材料支撐。本文將對部編版八年級語文教材中選文的語文知識進行分析，然后給教師的教學(xué)提出一些建議。
一.語文知識的內(nèi)涵
語文知識體系是十分龐雜的，對于語文知識的含義也是眾說紛紜的。早先在20世紀(jì)60年代初教育界即提出了語文學(xué)科要注重“雙基”教學(xué)。語文知識的概念時隨著時代的變化發(fā)展也不斷的豐富拓展，許多學(xué)者都對語文知識的內(nèi)涵做出了探究。王榮生教授認為：“它指應(yīng)該或者已經(jīng)納入語文課程與教學(xué)的，關(guān)于語言和言語的，文章和文學(xué)的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度?！薄?】在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出在基礎(chǔ)教育階段中語文知識的教學(xué)需要講授豐富的知識內(nèi)容，主要包括拼音、文字、詞匯、語法、修辭、文體和文學(xué)等?！?】由此可見，語文知識的是有著許多種不同定義的。本文談?wù)摰恼Z文知識，主要指語文基礎(chǔ)知識，即在教材中出現(xiàn)的聽說讀寫、文體、語言、文學(xué)知識等。在教材中，選文的數(shù)量是最多的，其中也包含了許多的語文知識，所以本文主要分析的是選文中的語文知識，以部編版八年級教材為例。
二.選文中語文知識的特點分析
有什么樣的教材就會培養(yǎng)出什么樣的國民。部編版教材認識到了原有教材的不足之處，在編寫過程中注重語文知識體系的重建和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。選文是語文知識的重要載體，新教材的選文更加強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)和適當(dāng)兼顧時代性，因此從研究選文的角度來分析教材中的語文知識是可取的。
（一）選文數(shù)量和分布選文的數(shù)量關(guān)乎教師的教和學(xué)生的學(xué)，所以數(shù)量的適當(dāng)非常重要。本次部編版最大的變化就是課文數(shù)量的減少和篇目的變化，多數(shù)課文都是新的，但是課文的減少了，其他板塊的教學(xué)內(nèi)容增加了。八年級上、下兩冊教材一共有有48篇課文，每冊六個單元，每個單元四篇課文，分配很平均合理。
（二）選文中語文知識的特點1.文體類型多樣在語文教學(xué)的過程中最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和掌握閱讀方法，只有掌握了方法才能舉一反三，所謂“一課一得”和“一書一法”。八年級的選文文體類型是多種多樣的，包括散文、新聞、小說、詩歌、議論文、記敘文等等。每一種文體都有自己獨特的特性，比如：詩歌抒情性強，散文意境優(yōu)美、說明文科學(xué)性強等等。所以文章體裁的多樣性有利于拓展學(xué)生的知識面、了解各種文體的特點，學(xué)會閱讀的方法。部編版八年級選文劃分為現(xiàn)代文和古詩文，其中古詩文共有16篇，現(xiàn)代文共有32篇?，F(xiàn)代文文體類型統(tǒng)計如下：散文共有12篇、說明文5篇、新聞有4篇、演講稿有4篇、科普文3篇、人物傳記2篇、小說1篇、民歌體1篇、記敘文1篇。在所有現(xiàn)代文中散文占比37.5%，說明文占比15.6%。文體類型多樣,蘊含的知識也是豐富多彩的。散文意境優(yōu)美、語言有韻味,說明文具有很強的邏輯性和科學(xué)性,新聞和演講稿等屬于實用性文體,各種各樣的文體知識在教材中呈現(xiàn),有利于拓展學(xué)生的視野、知識面和培養(yǎng)學(xué)生閱讀各種文體的能力。2.文學(xué)內(nèi)涵豐富在選文豐富的知識類型中，也包含了文學(xué)知識。在部編版八年級教材中，散文、小說、人物傳記等文學(xué)性文體占的比例較多，所以主要還是文學(xué)知識的的教學(xué)。教師在教學(xué)此類文章時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)难a充作品的背景介紹、作家簡介等文學(xué)常識。比如在《社戲》這個小說教學(xué)中，會補充人物形象、事件發(fā)展、環(huán)境描寫等文學(xué)知識，讓學(xué)生能夠更好的理解文章；還有眾多散文中樹立的文學(xué)形象，營造的優(yōu)美意境，教師應(yīng)該通過教學(xué)讓學(xué)生有深刻的感受。不同的文章有不同的文學(xué)知識，蘊含著豐富的文學(xué)內(nèi)涵。因為不同的作品出自不用的年代和作家，有著不同的時代環(huán)境和文化背景，表達了不同的思想感情。比如經(jīng)典文章《背影》是朱自清在1925年寫的，魯迅的《藤野先生》是1926年寫的，《中國石拱橋》是茅以升1962年發(fā)表的等等。文學(xué)內(nèi)涵的豐富性不僅體現(xiàn)在課文本身，也與教師的補充知識有關(guān)。所以教師在教學(xué)時除了挖掘課文的文學(xué)知識以外，還應(yīng)該做出相應(yīng)的補充。3.語言多姿多彩一篇篇的選文都是由字、詞、句、段等組成的，所以文本中的語言知識異常豐富。我們學(xué)習(xí)的最終目是通過語言的學(xué)習(xí)，學(xué)會運用語言，學(xué)會寫作、與人交談等等。中國漢字博大精深，語言文化也是多姿多彩，。在文本中的語言知識包括語音、同義詞、近義詞、句式、語法、修辭、等等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些文質(zhì)兼美的文章，可以感受到文章的語言魅力，體會到文字帶給我們心靈的沖擊，結(jié)合教師的講解和分析，對學(xué)生的寫作水平提高也會產(chǎn)生影響。比如在學(xué)習(xí)新聞體裁的《消息二則》時，能感受到新聞的語言是特別簡潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不會運用太多的修辭手法；而學(xué)習(xí)散文《白楊禮贊》時，可以感受到散文語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)到文章運用了擬人、排比、象征等修辭手法；在學(xué)習(xí)古詩文時可以了解到《答謝中書書》是屬于駢體文，知道什么是對偶、用典、象征、清楚了絕句和律詩之間的區(qū)別等等。所以說選文中的語言知識是多姿多彩的，學(xué)生要善于體會和學(xué)習(xí)，并運用到寫作和生活中。4.經(jīng)典性與時代性兼具部編版教材的特點之一就是傳統(tǒng)文化篇目多了，經(jīng)典課文重現(xiàn)，目的就是為了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，回歸經(jīng)典，讓學(xué)生感受我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而樹立文化自信，教育就是最好的方式。學(xué)生正是在對人類文化知識的掌握、內(nèi)化、生成的過程中，一方面獲得關(guān)于世界的認識，另一方面也形成了相應(yīng)的情感、態(tài)度及價值觀等。【4】所以教材中的知識就是學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)能力、情感、態(tài)度的重要載體。在八年級教材48篇選文中，現(xiàn)代文共有32篇，占比66.7%，古代詩文共有16篇，占比33.3%。從而可知，教材的選文是時代性和經(jīng)典性兼具的。我們生活在現(xiàn)代社會，閱讀古人的文章可能會有理解上的困難，也很難寫得出如古代詩詞那般意境優(yōu)美的詩詞，但是我相信詩文中的“美”是可以跨越時代的鴻溝讓我們感受到的，詩意不分時代。每一篇文章，不管是古代還是現(xiàn)代都蘊含了豐富的語文知識，包括文章中的字音和字詞、各種句式、修辭手法等等，教師應(yīng)該好好地挖掘和利用這些知識，給學(xué)生豐富的知識盛宴。古文知識和現(xiàn)代文知識一起學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對知識的理解和吸收，同時大大豐富了學(xué)生的知識面。
三.對選文中語文知識教學(xué)的建議
部編版八年級教材選文中蘊含著豐富的文體知識、文學(xué)知識和語言知識。好的資源需要好的使用方法，所以通過上文的分析，在此提出幾點參考建議。
（一）樹立正確的語文知識觀念觀念指導(dǎo)行為、行為是觀念的外顯。教師只有樹立正確的語文知識觀才能指導(dǎo)正確的教學(xué)行為。進入教材中的課文都是千挑萬選的，所以教師要好好利用這些文章、知識對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，讓學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)，從而形成各種各樣的能力。21世紀(jì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“不宜刻意追求知識的系統(tǒng)性”，舊的知識體系被打破了，部編版教材是基于構(gòu)建新的語文知識體系而編寫的。新教材尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)隨文學(xué)習(xí)，所以教師要樹立正確的知識觀，要致力于學(xué)生能力的養(yǎng)成，與實踐相結(jié)合。正確認識和對待這些語文知識，讓每一篇美文都能給學(xué)生帶來美的享受和心靈的熏陶。
（二）注重閱讀方法的培養(yǎng)葉圣陶老先生最經(jīng)典的話就是“教材無非就是例子，教是為了不教”，在部編版教材中也承襲了這種觀念，提倡“一書一法”，所以構(gòu)建了“教讀———自讀———課外閱讀”三位一體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此教師在教學(xué)的時候要注重對學(xué)生對閱讀方法的習(xí)得，在每一節(jié)課后或者單元學(xué)習(xí)結(jié)束后都要總結(jié)閱讀方法。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)到了閱讀的方法不但可以增加閱讀的速度和效率，還可以讀懂自讀課文，甚至拓展到課外閱讀，這是從知識到能力的過程。通過習(xí)得閱讀方法到最終形成閱讀能力，也許是漫長的過程，但是卻是受益終身的。在這個倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的社會，你的知識量的閱讀量決定了你的視野和格局。教師要把學(xué)生的閱讀興趣和方法培養(yǎng)起來。
（三）提倡熟讀成誦知識需要理解和感悟。在八年級選文中，古代詩文比重達33.3%。怎樣教好古詩文，溫儒敏教授提出就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟。古詩文是優(yōu)美的，不需要做機械的肢解，重點在于讓學(xué)生體會其中的音韻美，意境美，感受古人的表達方式和詩歌中流露出來的真情實感。所謂書讀百遍其義自見，學(xué)生只有通過多讀，熟讀才能真正的體悟領(lǐng)會詩歌的美。許多現(xiàn)代文也是可以通過讀的方式學(xué)習(xí)的，一讀感知、二讀體會、三讀悟真情，好的文章就是需要反復(fù)的讀，甚至是吟誦，才能真實的與文本對話與作者對話，體會到文章的美。
參考文獻
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作者：鐘維 單位：廣西師范大學(xué)文學(xué)院